語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個生字
2、理解課文內(nèi)容，在反復(fù)朗讀中體會故事的道理。
3、體會小木偶的心理活動，能較合理的讀編故事。
教學(xué)重點
體會故事蘊(yùn)含的道理，讀編故事。
教學(xué)難點
準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.師：你們知道什么是木偶嗎?誰來說一說?
學(xué)生回答。
教師展示木偶圖片。解說，讓學(xué)生了解什么是木偶。
2.師：咱們今天一起來玩?zhèn)�木偶人的游戲好嗎?
誰先來學(xué)當(dāng)木偶人?
集體游戲：我是小小木偶人(做動作：如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫字、跑步……)
3.師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《小木偶的故事》
板書：小木偶的故事
齊讀課題�？戳苏n題、你想知道什么?那今天就請同學(xué)們自己來讀懂課文。
二、學(xué)習(xí)步驟
1.自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容。(想想讀懂一篇文章的步驟是什么?)
(1)借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
播放媒體資源中課件中的范讀動畫，更正學(xué)生發(fā)音
(2)讀課文、了解課文內(nèi)容。
(3)同桌交流，讀體會。
2.指名朗讀課文，讀后互評，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。
三、學(xué)習(xí)情況反饋：
1.交流：讀課文后，了解了什么，有什么感受。(或說說小木偶身上發(fā)生了什么事)
隨機(jī)板書：笑嘻嘻——快樂?
2.讀體會：從文章最后一段話中，你體會到了什么。
3.教師對以上問題進(jìn)行小結(jié)，主要點撥故事蘊(yùn)含的道理。
四、熟悉內(nèi)容、合作表演：
1.自讀課文，邊讀邊把你想讀的角色，說的話“臺詞”劃出來，認(rèn)真讀一讀。
2.分角色讀課文。
3.分角色表演，(想想你最想扮演的.是哪個角色)
4.觀眾評議，教師指導(dǎo)。
5.學(xué)生表演
五、拓展延伸
1.同學(xué)們在親身經(jīng)歷小木偶遭遇中，你一定有好多話說，能告訴大家嗎?
2.齊讀課文最后一句話：“笑是———遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。說說你對這句話的理解。
學(xué)生討論
3.小結(jié)：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對這樣才是完整的生活。
板書：喜怒哀樂——生活
4.啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
六、拓展訓(xùn)練
1.展開想象續(xù)編故事。
2.把編的故事寫下來。
七、積累語言(詞語盤點)
1.讀讀寫寫
2.讀讀記記
3.將自己喜歡的詞語或句子摘抄下來。
八、作業(yè)
將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽，并閱讀《小木偶的故事》里面包含的三篇童話故事：《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》、《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》
板書設(shè)計：
12、小木偶的故事
笑嘻嘻————快樂?
喜怒哀樂————生活!
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
人教版四年級上冊語文小木偶的故事教學(xué)反思
經(jīng)過前面一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對童話的特點已經(jīng)有了一定的了解。這篇童話故事趣味性強(qiáng)，而且是一篇略讀課文，學(xué)生理解課文并不難。因此我在教這課時，采用了以下幾個環(huán)節(jié)：一、讀懂連接語。二、帶問題自讀課文，了解課文內(nèi)容。三、以“笑嘻嘻”為線索，找小木偶經(jīng)歷的委屈。并在課堂上以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。四、體會故事蘊(yùn)含的道理。五、展開想象，續(xù)編故事。
其中，我感覺最有特色的地方是：分角色讀，因為這課表情的詞特別多，所以我安排了讓學(xué)生運用自己感悟的表情和語氣讀。這篇童話人物眾多，情景對話也很多，讓學(xué)生據(jù)此演童話是個十分不錯的主意。在表演的時候，讓學(xué)生用自己學(xué)會的方法學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，要把自己的理解用自己的話自己的動作和表情發(fā)揮出來，這樣才叫表演。每個孩子熱情高漲，表演欲和表現(xiàn)欲極強(qiáng)。四組學(xué)生表演完后，我適當(dāng)進(jìn)行了點評，一堂也就差不多了。
最后是續(xù)編故事，我感覺很好，在這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好。這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢?能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識，讓學(xué)生深深地感受語言文字的魅力，這就是有效教學(xué)吧。
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 學(xué)會生字詞，理解“藕斷絲連”等詞的意思。
2. 朗讀課文，了解課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。
3. 通過理解課文的內(nèi)容，使學(xué)生了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用；
激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
課前準(zhǔn)備：
課件、掛圖
設(shè)計理念：
1. 探究閱讀，自主合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來充分地開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能，使學(xué)生成為課堂上真正的主人。
2. 讀中感悟，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本課力求以讀為本，每遍都有每遍的.目的，形式多樣，，讓學(xué)生樂意讀書，讓課堂氣氛寬松活躍起來。
3. 遷移擴(kuò)展，發(fā)展學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。
語文教學(xué)主要不是讓學(xué)生去討論語言是什么，而是要讓他們學(xué)會運用語言。以“言語學(xué)習(xí)”為主旨，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知語言，到領(lǐng)悟語言的精妙，步步深入，吸收、積累。
教學(xué)過程 ：
情境導(dǎo)入
1、 情境故事；
2、 板書課題：新型玻璃；
3、 全班齊讀課題。
學(xué)生質(zhì)疑
初讀感知
1、 學(xué)生帶著自己的問題，自由朗讀課文，提出讀書要求。
2、 檢查讀書情況，問：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？
探究合作
1、 師：新型玻璃有什么特點和作用？請同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論。
2、 小組合作學(xué)習(xí)，討論問題。
3、 小組代表匯報討論結(jié)果。
創(chuàng)設(shè)情境，延伸擴(kuò)展
1、 情境設(shè)置，指導(dǎo)學(xué)生介紹新型玻璃的特點和作用。
2、 師：如果你是發(fā)明家，你還想發(fā)明什么樣的新型玻璃？
總結(jié)
今天，我們通過課文，了解了五種新型玻璃的特點和作用，相信大家只要充分運用自己的聰明智慧，一定能發(fā)明更多更好更能為人類服務(wù)的新型玻璃。
實踐活動
把這幾種新型玻璃介紹給你的家人聽。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)字詞，積累詞語，理解“懊悔”“囫圇吞棗”“身臨其境”“賞心悅目”“深邃”等詞語的意思。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
3、了解書的五種好處，根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗，總結(jié)一兩種讀書的好處，并用總起分述的方法寫下來。
重點難點：
在閱讀中提出問題，總結(jié)一兩種讀書的好處，并用總起分述的方法寫下來。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，在成長過程中，有一位好朋友一直陪伴著你們，給你帶來知識，帶來快樂，這位朋友是誰呢？它就是——書。
�。ò鍟簳�
2、如果讓你打個比方，來形容一下你的這位“朋友”，你會怎么比呢？
�。〞且黄粞蟠蠛＃屛視秤�；
書是一個巨大的寶庫，有取之不盡的寶藏；
書是一個大花園，充滿了醉人的芬芳……）
3、說得真好。下面老師請大家聽個故事。
�。襟w出示圖片，師述：“商人撿石頭的故事）
（1）商人為何高興？為何懊悔？
4、 交流。
5、 師小結(jié)：
作者形象地把讀書比作撿石頭，把讀書獲得的.好處比作寶石，就是想告訴我們今天讀的書，明天就會變成寶貴的財富。
像這種既高興又懊悔的事，在我們的生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，讀書就是如此。（板書課題： 讀書再讀書）
6、 齊讀課題
7、師過渡：許多人都非常喜歡讀書，因為讀書好處太多了，使人受益無窮。它究竟有哪些好處呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、自己輕聲讀讀課文，把課文讀正確，在第5－12節(jié)中找到能概括這些好處的詞句，用“ ”劃下來。
2、生交流，師板書：視野開闊，情趣高雅，使人美麗，思想深邃，豐富人生
（1）指導(dǎo)書寫“邃”。
（媒體出示生字“邃”， 里面下半部分點擊后變紅閃爍）
�。�2）“深邃”詞語搭配（山谷、目光、哲理），理解“深邃”的含義。
�。�3）師生合作讀板書。
師：“俗話說‘書中自有黃金屋’，的確，讀書給我們的好處真是太多太多了�！睅熤赴鍟f：“讀書能使我們——”生讀：“視野開闊，情趣高雅，使人美麗，思想深邃，豐富人生�！�
�。�4）這里我們可以用摘詞法概括本文主要內(nèi)容。生說。
三、研讀課文，理解內(nèi)容。
1、讀書使人眼界開闊，增長才干，讀書真使人受益無窮，課文列舉了讀書的五點好處，對每一點論述都獨立成節(jié)，瀏覽第5－12節(jié)，你對讀書哪點好處感受最深，可以多讀幾遍，也可以有感情地朗讀，也可以對不明白的地方提提問題，或?qū)懴氯詢烧Z的體會。
2、生交流，師隨機(jī)點撥。（媒體出現(xiàn)選項，點擊下方按鈕隨機(jī)選擇）
�。襟w選項一）
▲讀書使人視野開闊
�。�1）齊讀。
（2）師問：你們?nèi)ミ^非洲大陸嗎？但通過學(xué)習(xí)第23課《我的野生動物朋友》一文，你們知道了些什么？
�。襟w出示練習(xí)）
我沒有去過非洲大陸，但我（ ）。
（媒體出示圖片：《我的野生動物朋友》封面）
�。�3）是啊，第23課節(jié)選自《我的野生動物朋友》一書，她的作者是一位10歲的小女孩蒂皮·德格雷。她生在非洲，長在非洲，和許多野生動物交上朋友。讀了她那本圖文并茂的畫冊，你仿佛怎么樣？
生交流。
課文中有一個詞形容這樣的情形是（身臨其境），這里的“臨”是（到達(dá)）。
（4）師：誰能用朗讀把我們帶到美麗的非洲大陸和圣潔的南極大陸，使我們“身臨其境”？（指名讀，齊讀）
�。�5）讀書一大好處就是使我們視野開闊，在平時閱讀中，你有沒有這樣的體會、感受，請用下面句式說一說。
�。襟w出示練習(xí)）
☆我沒有 ，但我卻 ，這是因為讀書讓我身臨其境。
☆☆我沒有 ，沒有 ，但我卻 ，這是因為讀書讓我身臨其境。
�。�6）師：讀各種各樣的書，仿佛讓我們走進(jìn)一幢幢新房子，打開一扇扇未知的窗戶，展現(xiàn)在眼前的是一幅幅未見過的美妙的風(fēng)景，讀書真使我們——（視野開闊）。
�。襟w選項二）
▲讀書使人情趣高雅
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：（媒體出示圖片）泰戈爾的詩語言雋永，想像豐富，百讀不厭，閉上眼，讓我們展開想像的翅膀，在一個初春的早晨，跟隨作者來到茂密的樹林中，深呼吸一下，你現(xiàn)在有什么感受？
�。ㄓ鋹偂⒖鞓�、享受……）
就這樣沐浴清晨的陽光，全身心地放松，吟誦《金色花》。師吟誦，學(xué)生吟誦。（媒體出示句子，播放音樂）
�。�2）師：在晨曦中這樣輕輕吟誦，你感受到什么？
�。ㄖ该x句子，感覺有花瓣正悄悄地在我心中開放，并潛入我的氣息。）
�。�3）師：美妙的大自然，讓我們心曠神怡、思緒萬千，那些曾經(jīng)被我們反復(fù)吟誦，并深深打動過我們的詩句美文，不禁脫口而出。
（媒體出示圖片）荷花、黃河、月夜
�。�4）生吟誦積累過的有關(guān)詩句、段落。
（5）你們聲情并茂的吟誦不僅感動了自己，還打動了其他的同學(xué)，看著大家出色的表現(xiàn)，我不禁要說，讀書使你們情趣高雅。
�。襟w選項三）
▲讀書使人美麗
�。�1）書既不是名貴的化妝品，也不是漂亮的衣服，更不是昂貴的飾品，怎么能使人美麗呢？讀句子。
（2）理解“賞心悅目”。
�、佟百p心悅目”是什么意思？
�、谏钪心男┟篮玫臇|西使你心情愉快？
③“書卷氣”怎么能使人“賞心悅目”呢？
�。襟w出示圖片）冰心、楊紅櫻
A 用一個詞形容神態(tài)、樣子。
B 師生合作讀。師讀“讀書使我們美麗”時，生接著讀“書一本……賞心悅目的呢？”
�。�3）師小結(jié)：
是啊，無論是老人還是孩子，著名學(xué)者還是普通讀者，只要是愛讀書的人，書讀得多了，他的說話、舉止、神態(tài)、做事都有讀書人的氣質(zhì)，這是一種高雅美麗的氣質(zhì)。
�。襟w選項四）
▲讀書使人思想深邃
�。�1）質(zhì)疑：既然是“偷”，為什么還說好？
（2）交流，朗讀體會。
�。襟w選項五）
▲讀書豐富我的人生
�。�1）“豐富的人生”指什么？
�。�2）交流。媒體出示句子。
（通過讀書，跨越時間和空間，與書中古今中外的任務(wù)一起品味多姿多彩的人生。）
齊讀第10節(jié)。
課后小結(jié)
四、課堂總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固。
1、和你們一樣，作者也感受到讀書帶來的甜頭。
師生合作讀第4節(jié)。（學(xué)生讀讀書帶給我好處的句子；“我”常常想的句子；以及懊悔的句子。）
2、師小結(jié)，再讀課題
同學(xué)們，為了讓自己生命發(fā)生奇跡，我們要（師指課題），（生：讀書再讀書），為了明天不致于后悔，我們要——（生：讀書再讀書）。
語文教案 篇4
【教學(xué)要求】
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，體會華僑老人眷戀祖國的感情；
�。�、了解梅花的品格，學(xué)習(xí)這種品格；
�。�、有感情地朗讀課文；
【教學(xué)重點、難點】
�。薄⒆x懂外祖父有狀對梅花品格的闡述，了解梅花的高尚品格。
�。�、理解外祖父愛梅花，并借助梅花寄托眷戀祖國的感情。
【教具準(zhǔn)備】 多媒體大平臺。
【教學(xué)方法】 讀解析評讀。
【教學(xué)時間】 一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
昨天，老師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料，讓我們一起來交流一下。（板題：梅花魂；齊讀課題）
二、老師配樂范讀課文，理解課文內(nèi)容
�。�、要求：老師先來朗讀一遍課文，希望同學(xué)們邊聽邊思考：文中寫了幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？
�。�、教師范讀（配樂《紅梅贊》）。
�。�、引導(dǎo)解決以上問題。
４、學(xué)生質(zhì)疑。
三、深入理解課文，體會梅花的高尚品格，明白題目的深刻含義
１、課文描寫了五件事，同學(xué)們認(rèn)為哪些事表達(dá)了外祖父對祖國的眷戀之情，給你留下了深刻的印象？
２、學(xué)生回答
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。
⑵ 朗誦詠梅的詩。
⑶ 教師引導(dǎo)學(xué)生解疑。
師小結(jié)：是啊，從外公的言語之中，我們可以體會到外公不僅愛梅花，更愛具有梅花品格的英雄人物，……這一個個不肯低頭折節(jié)的形象，正是中華民族精神的象征，也正是因為有這些具有梅花品格的人激勵著外祖父，無論在怎樣的境遇里，都不曾忘記梅花的秉性，不曾忘記民族的根，讓我們帶著對梅花以及具有梅花品格的人的敬意，大聲齊讀外公的.話。
四、擴(kuò)充“思鄉(xiāng)”內(nèi)容
１、從來“故鄉(xiāng)”這個字眼就是讓人心中感到溫暖，讓人不禁落淚，外公那份無盡的相思，不僅感動了他的家人，也深深地感動了我們。千百年來，“思鄉(xiāng)”也是人們吟誦的最多的主題，誰能給我們背一首？
�。病⒗蠋熗扑]一首詩。
３、播放歌曲《我的中國心》。
五、作業(yè)教案
語文教案 篇5
單元復(fù)習(xí)課要怎么講?需要準(zhǔn)備什么內(nèi)容?下面是人教版六年級語文下冊單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計，為大家提供參考。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
第一單元及單元測試
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固第一單元的生字詞，靈活運用詞語。
2、重點了解背誦情況，要求能背誦的部分段落，并能背誦。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
4、復(fù)習(xí)背誦“日積月累”安排的格言，讓學(xué)生積累人生格言警句，以鞭策激勵自己。
5、第一單元測試題。
復(fù)習(xí)重難點：
1、掌握第一單元的生字詞，靈活運用詞語。
2、按要求背誦課文，積累詞句。
3、第一單元測試題
第一課時
復(fù)習(xí)過程：
一、讀課文
學(xué)生共同閱讀課文。師生共同強(qiáng)化個別難點字的認(rèn)讀與組詞。
二、復(fù)習(xí)課文中的生字詞語
1、讀詞語。
2、聽寫詞語。
3、同桌互批，提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀詞語盤點中的詞語。
五、背誦課文。
1、采用齊讀、自讀、開火車讀、小組檢查背誦等多種方式復(fù)習(xí)第一單元要求背誦的課文。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批，各自改正。
六、填空
1、《學(xué)奕》選自______，課文記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個__________，一個________，告訴我們___________________________。
2、《兩小兒辯日》選自__，故事體現(xiàn)了兩小兒_ 和孔子___
3、《匆匆》
(1)洗手的時候，日子從_____里過去;吃飯的時候，日子從___里過去;默默時，便從_____前過去。
在_____的日子里，在千門萬戶的世界里我能做些什么呢?只有_____罷了，只有匆匆罷了，在八千多日的匆匆里，除_____外，又剩些什么呢?過去的日子如_____，被_______，如_____，被_____;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著_____________?
這兩段話選自課文_____，作者_(dá)____，我知道他的代表作有__________(兩個)，整篇文章文字清秀雋永，情景交融，表達(dá)了作者_(dá)______________，文中首尾呼應(yīng)的句子是______________
(2)照樣子寫句子。例：燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。_______，有_______的時候;________，有________的時候;_________，有_______的時候。
(3)讀下面的句子，體會作者表達(dá)了怎樣的思想感情，寫下來。
a.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
從這個句子，能體會到_____________________________________。
b.像針尖上一滴水滴在大海里，我的'日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
作者把自己的日子比作_______________，把時間的流比作________，請你聯(lián)系生活實際，說說自己的感受_________________________。
(4)《明日歌》作者_(dá)__明日復(fù)明日，_______。我生待明日，__________。世人苦被明日累，________。朝看水東流，______________。____________?請君聽我明日歌。
4、《桃花心木》
(1)奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次;澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。
這句話選自______，作者_(dá)____，這句話寫了種樹人的奇怪做法，有兩點奇怪：一是_________________;二是_____________________。
(2)不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能______________，_______________。對于樹來說，“不確定”指的是_______________;對于人來說，“不確定”指的是___________。樹要學(xué)會在“不確定”中__________;而人則要在“不確定”中___________這是一種________________的寫法。
(3)種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。桃花心木為什么不會枯萎了?____________________________
5、《頂碗少年》在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動……說說你從省略號中讀出了什么______________________________________
6、“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了�！边@句話選自______作者_(dá)_______我們還學(xué)過他寫的文章_______，這篇文章全文采用了_____的表達(dá)方法，語言________說說你對這句話的理解______
7、本組課文在表達(dá)作者的感悟方面各有特點：《桃花心木》《手指》____________________《匆匆》《頂碗少年》______ ___
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