大班教案精華[10篇]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的大班教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![大班教案精華[10篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b803.jpg)
大班教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，自己的名字是熟悉的，通過(guò)朝夕相處也能叫出班級(jí)中其他孩子的名字。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解自己及他人的名字，符合大班幼兒的認(rèn)知水平，孩子們通過(guò)觀察、比較從粗略到細(xì)微發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人名字的不同，這既是對(duì)幼兒觀察能力的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個(gè)體的多樣性。幼兒已初步認(rèn)識(shí)了自己的名字，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)了自己名字與別人的不同，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中還注意到了關(guān)于名字的其他知識(shí)，有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)名字的意義也是各不相同，這激發(fā)了幼兒繼續(xù)探究的好奇心和求知欲，學(xué)習(xí)的積極性成了他們繼續(xù)探索的動(dòng)力。但對(duì)于自己名字的獨(dú)特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝艘粋�(gè)講述名字的故事的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)了《名字的故事》的大班語(yǔ)言活動(dòng)方案。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能夠大膽地交流關(guān)于姓名的由來(lái)，了解自己名字的獨(dú)特性和含義。
2、體會(huì)家長(zhǎng)取名時(shí)蘊(yùn)含的對(duì)自己的期望，增強(qiáng)自信心和自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事先請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)了解自己名字的含義和取名字的小故事。
2、寫(xiě)有幼兒名字的小紙片(把幼兒的姓與名分別用不同大小來(lái)表示)
活動(dòng)過(guò)程：
一、尋找名字的秘密
1、(幼兒的名字卡片排成四排，做好標(biāo)記，把姓用大字表示
看看這些小紙片上寫(xiě)的是什么？（我們的名字）
2、你能找到自己的名字在哪里嗎？請(qǐng)你先告訴大家你的名字在第幾行、第幾個(gè)，然后大聲的向大家介紹一下自己：嗨，我叫×××。聲音一定要響亮，讓所有小朋友聽(tīng)清楚。
3、你們仔細(xì)看看黑板上的名字，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？每個(gè)名字有什么不同（字有大有�。┠阒览蠋煘槭裁匆@要寫(xiě)？
師：你們觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了秘密。你們名字中的姓用大字表示了，名字中的名是用小字表示的。
4、誰(shuí)能再用“我姓x，名x”的形式再來(lái)介紹一遍自己的名字呢？
小結(jié)：原來(lái)啊我們的姓名，是由姓和名組成的，是姓在前，名在后。一般來(lái)說(shuō)名字的第一個(gè)字就是我們的姓，后面的字是我們的名。
5、那么在你的家里，有誰(shuí)和你的姓是一樣的嗎？（爸爸、爺爺）
小結(jié)：一般情況下我們小朋友的'姓是由爸爸傳給我們的。
6、你們知道我姓什么呀？有哪個(gè)小朋友和我的姓一樣呢？我們來(lái)做好朋友抱一抱！再來(lái)找找還有沒(méi)有其他的好朋友也來(lái)抱一抱把！
小結(jié)：雖然他們的姓一樣，但是他們的名字是不一樣的。今天我們這里的每個(gè)朋友都有自己的名字，你們的名字都是不一樣的，都是與眾不同的，都很獨(dú)特。
二、說(shuō)說(shuō)你的名字
1、王老師也有自己獨(dú)特的名字？我先來(lái)介紹一下我名字的秘密。
2、你們的姓名是爸爸媽媽認(rèn)真取的，不是隨便取的，那你們的名字是怎么來(lái)的，有什么小秘密嗎？
3、請(qǐng)你們4個(gè)人一組，一起交流你們名字的故事。請(qǐng)孩子上來(lái)分享自己名字的故事。
4、你聽(tīng)到誰(shuí)的名字的故事最好聽(tīng)呢？為什么？
3、小結(jié)：原來(lái)我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們起名的，都是有一定意義的，表達(dá)了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和對(duì)我們美好的祝愿。
三、喜歡自己的名字
1、你喜歡自己的名字嗎？
2、我們把自己的名字用歌曲唱出來(lái)把！（集體唱名字歌）
大班教案 篇2
一、主題名稱：
炎熱的夏天
二、主題產(chǎn)生：
幼兒：“老師今天怎么這么熱，我出了好多汗，昨天也很熱！”，我說(shuō)：“因?yàn)橄奶斓搅耍鞖饩妥兊煤軣岷軣崃恕�，孩子們紛紛將自己的外衣脫掉，穿上了小背心，說(shuō)“夏天真熱啊”。隨著連續(xù)三天高溫天氣的出現(xiàn)，由溫暖的春季進(jìn)入了炎熱的夏季。根據(jù)季節(jié)特征和幼兒的興趣點(diǎn)，我們自然而然地進(jìn)入了《炎熱的夏天》的主題活動(dòng)。
主題活動(dòng)內(nèi)容我們預(yù)設(shè)了“理發(fā)店”“好玩的水”“夏天真熱啊”。
三、主題網(wǎng)絡(luò)：
線索一、理發(fā)店
美工：制作假發(fā)套
兒歌：小刺猬理發(fā)
游戲：我是小小理發(fā)師
線索二、夏天真熱啊
美工：制作小涼帽 ，做雪糕，小毛巾，救生圈。
兒歌：乘涼、花露水、洗澡泡泡多；
故事：夏天好熱�。�
游戲：我會(huì)倒水；顏色變變
語(yǔ)常：夏天飲品。
線索三、好玩的水
線索1、好玩的水
嬉水游戲；吹泡泡；運(yùn)水；幫水搬家；倒來(lái)倒去真好玩；灑水車(chē)；
浮浮沉沉；會(huì)變的顏色；給玩具洗個(gè)澡
線索2、水的用處多
日常生活少不了；萬(wàn)物生長(zhǎng)都需要水； 水是我們的好朋友；花兒口渴了
線索3、我在哪里找到水
談話：你在哪里找到水？
線索4、我喜歡水
兒歌：洗一洗；多喝白開(kāi)水；我愛(ài)洗澡；洗頭我不怕；節(jié)約用水；
故事《小河生病了》；意愿畫(huà)；魚(yú)寶寶學(xué)本領(lǐng)
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、資料庫(kù)：夏天的圖片。
2、環(huán)境布置：森林里的小動(dòng)物——誰(shuí)來(lái)了。
3、幼兒收集的各類(lèi)冷飲的`
4、區(qū)域活動(dòng)夏天的美工材料——制作小涼帽、扇子等。
五、家園共育：
1、幼兒園：環(huán)境布置（森林里的動(dòng)物——誰(shuí)來(lái)了）；“我和春天有個(gè)約會(huì)”親子活動(dòng)；資料庫(kù)的增添。
2、家園共育：引導(dǎo)幼兒觀察夏天的季節(jié)特征；知道找陰涼的地方玩，及時(shí)擦汗。
3、家長(zhǎng)配合：家長(zhǎng)幫助收集夏天的資料；收集配料中有水的“水產(chǎn)品”；帶一些能在水中玩的玩具；利用廢舊物品進(jìn)行親子制作生活在水中的動(dòng)物或水中活動(dòng)的物品；爸爸媽媽和孩子共同探討“水有什么用？”并將答案以圖片或文字的形式記錄下來(lái)。并和幼兒講解有關(guān)水的知識(shí)；在家督促幼兒節(jié)約用水。
大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、產(chǎn)生寫(xiě)信的興趣，嘗試給朋友寫(xiě)信。
2、體驗(yàn)給朋友寫(xiě)信的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
信紙、信封人手一份，自制郵筒一個(gè)，背景音樂(lè)，實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)想寫(xiě)的信
1、師幼共同回憶故事：點(diǎn)點(diǎn)和多咪寫(xiě)了幾封信，分別說(shuō)了什么?
2、你想給誰(shuí)寫(xiě)信?想對(duì)好朋友說(shuō)些什么呢?
3、幼兒互動(dòng)討論。
4、請(qǐng)1～2名幼兒口述信的內(nèi)容。
二、談?wù)勑旁趺磳?xiě)
1、提問(wèn)：寫(xiě)信時(shí)要注意些什么?
2、幼兒自由講述，教師用自編兒歌小結(jié)：收信人姓名寫(xiě)上面，點(diǎn)好冒號(hào)把話講，寄信人姓名寫(xiě)下面，時(shí)間地點(diǎn)干什么，寫(xiě)滿一行換一行。
三、試試獨(dú)立寫(xiě)信
1、播放背景音樂(lè)，幼兒嘗試寫(xiě)信。
2、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用適宜的.圖畫(huà)和符號(hào)表達(dá)信的內(nèi)容，并注意信的格式。
3、幼兒寫(xiě)完信后把它投入自制郵箱里。
四、讀讀朋友的信
打開(kāi)自制郵箱。哇!里面好多信!會(huì)有誰(shuí)的信呢?誰(shuí)會(huì)寫(xiě)信給你呢?我們一起來(lái)看看吧!
活動(dòng)反思：
1、這次活動(dòng)選擇了整合教材的內(nèi)容，對(duì)整合教材的研討起到推動(dòng)作用，活動(dòng)流程也較清晰，活動(dòng)重點(diǎn)突出。
2、課前鋪墊內(nèi)容比較豐富，幼兒對(duì)“信”有了初步的了解，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與性比較好，效果還可以。
3、幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的講述能力不是很好，說(shuō)明平時(shí)對(duì)幼兒語(yǔ)言講述能力培養(yǎng)不夠，今后還對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力方面多下功夫。
4 、幼兒對(duì)用畫(huà)畫(huà)表達(dá)自己對(duì)別人的愛(ài)，很感興趣，今后可多開(kāi)展。
大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解自我，知道自己的姓名，性別，年齡和班級(jí)。
2、愿意在集體面前大膽介紹自己。
3、樂(lè)意認(rèn)識(shí)同伴，與同伴交往。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大的廢舊紙盒做成的“電視機(jī)”、手偶各一個(gè)。
2、幼兒用書(shū)、練習(xí)冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示“電視機(jī)”，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
(1)、教師：我們班今天新添了一樣設(shè)備，瞧!是什么?
(2)、教師站到電視機(jī)后，露出上半身和頭部，模仿播音員向小朋友問(wèn)好。
2、教師示范通過(guò)電視屏幕向全班幼兒介紹自己。
(1)、教師：小朋友們好，我是×老師，今年××歲了，是一位女老師，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，我每天要和小×班的小朋友一起快樂(lè)地做游戲，所以我是小×班的老師。
(2)、教師：當(dāng)我向你們問(wèn)好的時(shí)候，你們也向我問(wèn)好，好嗎?(教師向全班幼兒?jiǎn)柡�，全班幼兒向該老師�?wèn)好，以鞏固對(duì)老師的記憶。)
(3)、教師提問(wèn)全班幼兒自己是男老師還是女老師，是小幾班的老師，多少歲了?(這個(gè)問(wèn)題可以由配班老師帶著幼兒共同回答。)
(4)、請(qǐng)配班老師以同樣的方式向幼兒介紹自己，鞏固幼兒對(duì)介紹內(nèi)容和介紹順序的了解。
(5)、教師小結(jié)：向別人介紹自己時(shí)，首先要告訴大家你叫什么名字，接著說(shuō)，你是男孩還是女孩，再說(shuō)你幾歲了，最后說(shuō)你上幾班了。這樣有順序地講，別人就能聽(tīng)得很清楚，就能把你記住了。
3、鼓勵(lì)幼兒在同伴面前大膽介紹自己。
(1)、教師：剛才全班小朋友認(rèn)識(shí)了兩位老師，現(xiàn)在我們每位小朋友也來(lái)通過(guò)“電視屏幕”讓大家認(rèn)識(shí)你吧。記得要有順序地介紹自己哦。
(2)、教師可以先請(qǐng)舉手的幼兒，如沒(méi)有幼兒舉手，教師可邀請(qǐng)一位幼兒上前向大家介紹自己。當(dāng)幼兒勇敢地介紹自己后，教師帶領(lǐng)全班幼兒熱烈鼓掌或發(fā)一朵小紅花，以鼓勵(lì)更多的幼兒大膽地在同伴面前介紹自己。
(3)、幼兒輪流上前介紹自己。
4、游戲：“猜猜我是誰(shuí)”。
(1)、教師：我們來(lái)玩一個(gè)“猜猜我是誰(shuí)”的游戲�，F(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友站到“屏幕”前或直接站在自己的`位置上說(shuō)，小×班的小朋友，猜猜我是誰(shuí)?當(dāng)全班猜出后，“屏幕”上的小朋友要說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，我就是×××。
(2)、教師請(qǐng)幼兒輪流到電視機(jī)屏幕前，讓其他幼兒猜。
5、打開(kāi)幼兒用書(shū)，介紹書(shū)上幼兒的姓名、性別、年齡，以及在哪個(gè)班級(jí)。
教師：這個(gè)小朋友叫什么名字，是男孩還是女孩?你是怎么看出來(lái)的?猜猜看她幾歲了?是哪個(gè)班的?
大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)合作游戲的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒初步的分析、比較、觀察能力，發(fā)展幼兒的記錄能力。
3、幫助幼兒學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)量分類(lèi)知識(shí)，鞏固幼兒對(duì)5以內(nèi)樹(shù)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、主題網(wǎng)中認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)類(lèi)圖片若干（天鵝、孔雀、百靈、畫(huà)眉等），數(shù)量為1-5。
2、戶外布置貼有數(shù)字1-5的立體房子。1-5不同數(shù)量的鳥(niǎo)類(lèi)玩具和圖書(shū)分別擺放與場(chǎng)地四周。
3、幼兒記錄用的'紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師用故事引出貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)、燕子，讓幼兒說(shuō)出各種鳥(niǎo)都有哪些本領(lǐng)，可讓孩子們相互講一講，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、用各種鳥(niǎo)類(lèi)捕捉害蟲(chóng)為主線，復(fù)習(xí)4的形成與數(shù)數(shù)，學(xué)習(xí)5的形成與數(shù)數(shù)。
三、引導(dǎo)幼兒用材料操作和數(shù)手指游戲，進(jìn)一步理解4添上1是5。
四、教師與幼兒合作一起制作簡(jiǎn)單的活動(dòng)材料。
大班教案 篇6
目標(biāo)
發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
理解古詩(shī)中有關(guān)詞的含義，如：出塞、擒賊。
通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，初步理解古詩(shī)的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
準(zhǔn)備
相關(guān)的音樂(lè)；板書(shū)
活動(dòng)流程
一、導(dǎo)入
今天，老師帶來(lái)了四幅特別美的畫(huà)，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的觀察，并試著講講上面都畫(huà)有什么？
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)上都有什么？教師根據(jù)幼兒的講述不斷引導(dǎo)啟發(fā)。提問(wèn)：圖上有什么？箭長(zhǎng)嗎？人怎么樣？戰(zhàn)馬怎么樣？用一句話把內(nèi)容講出來(lái)。
教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小結(jié)并引出古詩(shī)的含義。（拉弓就應(yīng)當(dāng)拉強(qiáng)硬的.弓，用箭就應(yīng)當(dāng)選用長(zhǎng)箭。要射敵人，先得射中敵人騎的戰(zhàn)馬：馬射中了敵人也就摔下去了；要捉敵人，先要捉敵人的頭兒：頭頭被捉住，敵人就會(huì)潰退、投降。）
二、欣賞古詩(shī)
古人把這四幅畫(huà)按意思寫(xiě)出了一首非常有名的詩(shī)一直流傳至今，下面就請(qǐng)小朋友聽(tīng)這首詩(shī)。
三、放錄音
提問(wèn)：首古詩(shī)共有幾句？
古詩(shī)的每句話寫(xiě)了些什么？
四、幼兒和教師一起朗誦
五、跟隨伴奏唱古詩(shī)
活動(dòng)延伸
聽(tīng)一些歷史故事。
大班教案 篇7
教材分析：
《幸福是什么》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)第二組的第十課，本課屬于閱讀課文。
內(nèi)容分析：
《幸福是什么》是保加利亞作家埃林.彼林寫(xiě)的。是一篇有趣的童話故事。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
幸福是我們很熟悉的話題，但要說(shuō)清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)青年話，對(duì)三個(gè)青年人尋找的具體過(guò)程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點(diǎn)�；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3、情感目標(biāo)：
發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。教學(xué)重點(diǎn)
了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。
教學(xué)難點(diǎn)
�、倮斫庵腔鄣呐畠簝纱卧捳Z(yǔ)中的深刻含義。
�、谌齻�(gè)年輕人是怎么找到屬于自己的幸福的
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，制定了小學(xué)語(yǔ)文《幸福是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。對(duì)于該篇文章的學(xué)習(xí)，主要采取的是情景教學(xué)的方式，具體的設(shè)計(jì)思路是：采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引出文章的關(guān)鍵詞“幸�！�，提出問(wèn)題“在你們心中幸福是什么？”然后讓學(xué)生聽(tīng)范文朗讀，并思考文章講的是一個(gè)怎樣的故事；接著，教師對(duì)文章中的難點(diǎn)、生詞進(jìn)行講解，并強(qiáng)調(diào)文章的重點(diǎn)；然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容用自己的話概述；最后讓學(xué)生積累一些有關(guān)幸福的'名人名言，豐富課外知識(shí)。
學(xué)習(xí)任務(wù)分析
這篇童話是按照童話故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們?nèi)ヅ靼住＝又v十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處：有了泉水，樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)，人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè)�；仡櫢髯允甑纳罱�(jīng)歷，他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會(huì)，揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課文，旨在讓學(xué)生通過(guò)自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
學(xué)習(xí)者分析
學(xué)習(xí)者是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)是屬于中年級(jí)學(xué)生了，所以學(xué)習(xí)者具備了一定的自主思維能力，并且該次教學(xué)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，所以教師沒(méi)有必要把文章講的過(guò)于詳細(xì)，應(yīng)該讓學(xué)生自己去理解文章，然后用自己的話復(fù)述文章大概內(nèi)容，最后再由教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章的深層意思，這樣不僅能夠使學(xué)生真切的感受到用自己辛勤的勞動(dòng)，做出對(duì)人們有益的事情，別人幸福，自己也幸福，還能夠用加深學(xué)生對(duì)幸福含義的理解。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)識(shí)不可能一樣，教師也不要強(qiáng)求一律，重要的是要給學(xué)生一些形象，通過(guò)具體可感的形象來(lái)指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)的行為。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�、艑�(dǎo)入新課
以《幸福拍手歌》為起點(diǎn)，利用多媒體播放出音樂(lè)，學(xué)生和教師一起拍手唱
幸福歌，營(yíng)造出一種輕松、活躍的氛圍，讓學(xué)生能夠不由自主的把思想轉(zhuǎn)移到與幸福有關(guān)的主題上。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，自然地引入教學(xué)主題。再逐步讓學(xué)生從對(duì)“幸�！钡钠胬斫馍钊氲轿恼滤磉_(dá)的深層次的意義上。
�、菩抡n教學(xué)
①初讀課文
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.思考：課文主要講了什么內(nèi)容？
3.讀相關(guān)語(yǔ)句，思考：三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解。②交流討論，回答問(wèn)題
1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂。首先讓大家聽(tīng)范文朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考，文章主要講述了一個(gè)怎樣的故事。（寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）
2.第一個(gè)個(gè)青年來(lái)到城市，進(jìn)入了學(xué)校，學(xué)了很多東西，成為一名醫(yī)生，給人治病，病人恢復(fù)健康，他感到幸福。
第二個(gè)青年做過(guò)很多事，他勤勤懇懇的工作，對(duì)別人有用，勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以他感到幸福。
第三個(gè)青年留在村里耕地，收獲的麥子養(yǎng)活許多人，勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以他感到幸福。
2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。
3．讓學(xué)生看拼音寫(xiě)漢字，重復(fù)多次，以加深學(xué)生對(duì)生字的印象。
③難點(diǎn)分析
1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）
2.由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？（幸福是什么？）
3那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？
4.在10年之后，當(dāng)三個(gè)小牧童長(zhǎng)大后重新聚在井邊，這個(gè)時(shí)候，他們心中的幸福分別是什么呢？（學(xué)做醫(yī)生，為人治�。磺趹┕ぷ�，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）
5．他們對(duì)幸福的這些了解是怎么得來(lái)的呢？（通過(guò)勞動(dòng)得到的。）
④自由討論
1.這是一篇略讀課文，旨在讓學(xué)生通過(guò)自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，所以要給學(xué)生充分的時(shí)間，自己思考，同桌之間可相互討論，彼此交換自己的幸福經(jīng)歷，這樣既能加深學(xué)生對(duì)文章的理解，又能讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
2.由學(xué)生自由舉手發(fā)言，說(shuō)出自己對(duì)幸福的理解，并描述一下自己生活中的一些有關(guān)幸福的親身經(jīng)歷；
�、�.教師結(jié)合文章的中心思想作出最后的總結(jié)：我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。
�、�.拓展知識(shí)
名人名言欣賞：
人類(lèi)的一切努力的目的在于獲得幸福。
金錢(qián)和享受的貪求不是幸福。
你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會(huì)吃得起苦。
想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話。
如果我們不能建筑幸福的生活，我們就沒(méi)有任何權(quán)利享受幸福，這正和沒(méi)有創(chuàng)造財(cái)富無(wú)權(quán)享受財(cái)富一樣。
�、�.作業(yè)的布置
1.用自己的話描述文章內(nèi)容，并回顧課堂知識(shí)。
2.認(rèn)真的思考，在自己的生活中有沒(méi)有什么事情讓你覺(jué)得很幸福？并寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思：
1、超越文本，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對(duì)話。
本節(jié)課，我在重視課本、重視課堂教學(xué)的同時(shí)，酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂，即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開(kāi)想象，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和在課外讀物中得到的知識(shí)進(jìn)行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊(yùn)。從而造想象，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對(duì)話。例如在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅從三個(gè)青年自己的敘述中是很難體會(huì)到幸福的所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和課外書(shū)上獲得的知識(shí)，展開(kāi)再想象，編出了許多動(dòng)人的故事，引出了現(xiàn)實(shí)生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實(shí)體。、
2、多元感悟，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文特征。
這個(gè)童話的主題是幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的職責(zé)，做對(duì)別人有益的事。這顯然對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀很有意義。但事實(shí)上幸福的確有很多種含義，愛(ài)別人是一種幸福，被別人愛(ài)也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學(xué)生說(shuō)不出這樣概括的話，但他們說(shuō)出自己的生活。我肯定了它。在這一課的最后，許多學(xué)生都說(shuō)了很多與課文中不一樣的感受，這是真實(shí)的，是值得尊重的。
大班教案 篇8
游戲玩法：
1、西瓜種子可以嘗試在身體不同部位生長(zhǎng)擺出造型。
2、西瓜王標(biāo)志隨意貼在一張椅子上。幼兒時(shí)針在內(nèi)移動(dòng)，坐到標(biāo)志的是西瓜王：豬八戒喊出：大西瓜，我要吃掉你，才能追逐跑。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉音樂(lè)旋律，在合樂(lè)的情況下用動(dòng)作表達(dá)西瓜生長(zhǎng)過(guò)程。
2、通過(guò)教師的示范，理解幼兒在標(biāo)志的提示下，明確自己的角色，并能快速做出反應(yīng)。
3、愿意等待，看見(jiàn)角色標(biāo)志不爭(zhēng)搶。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1．16名幼兒圍坐圓。
2．西瓜王標(biāo)志、豬八戒標(biāo)志
1．傾聽(tīng)故事，熟悉游戲角色。
師：農(nóng)場(chǎng)主給了我一把神奇的種子它神奇在哪里呢？
我悄悄告訴你們，原來(lái)這神奇的種于會(huì)自己選擇地方長(zhǎng)成又大又香甜的大西瓜。
2．幼兒聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)習(xí)西瓜生長(zhǎng)的動(dòng)作。
師：我們一起看看神奇種子是怎么長(zhǎng)成大西瓜的？（隨樂(lè)1）
（1）引導(dǎo)幼兒觀察、回憶動(dòng)作
師：神奇種子是通過(guò)哪些過(guò)程變成大西瓜的？做了哪些動(dòng)作？
師：原來(lái)我們也是那神奇的種子。我們?cè)囋嚳从袥](méi)有長(zhǎng)成大西瓜。（隨樂(lè)2）
師：神奇的種子們，你們生長(zhǎng)的過(guò)程有沒(méi)有困難需要我?guī)椭�。�?/p>
�。�2）嘗試創(chuàng)編替換西瓜生長(zhǎng)的動(dòng)作
師：我們除了在身體前面長(zhǎng)出大西瓜，還能在哪里？（隨樂(lè)3）
師：這次我們走一走，吸收更充足的陽(yáng)光變成大西瓜。（隨樂(lè)4）
3．幼兒扮演不同角色，完整游戲。
師：唐僧師徒四人路過(guò)西瓜地，豬八戒看得口水直流，想要挑一個(gè)最最最大的.西瓜王送給師傅解渴，誰(shuí)會(huì)是那個(gè)西瓜王呢？
�。�1）制定追逐跑的規(guī)則
師：看，我這有個(gè)西瓜王的圖片，我隨便貼在一張椅子前，一會(huì)兒誰(shuí)坐在椅子上，誰(shuí)就是那個(gè)西瓜王。
�。�2）教師示范游戲
師：請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)豬八戒說(shuō)了什么？我們是什么時(shí)候才把開(kāi)始跑的。（西瓜王，我要吃掉你）（隨樂(lè)5）
（3）幼兒進(jìn)行游戲
師：我們來(lái)看看這次誰(shuí)會(huì)是西瓜王。（隨樂(lè)6、7）
師：我發(fā)現(xiàn)那邊的土地能種出更多的西瓜王來(lái)，我們一起換個(gè)地方吧！
大班教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1、探索發(fā)現(xiàn)種子生長(zhǎng)在植物的不同部位，感知種子是各種各樣的。
2、初步了解種子的作用，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、收集各類(lèi)有種子的植物、果實(shí)等。
2、餐巾紙、水果刀若干。
3、記錄單。PPT
活動(dòng)過(guò)程
一、介紹果實(shí)、激發(fā)興趣。
1、教師：今天每個(gè)小朋友都帶來(lái)了的植物的果實(shí)，誰(shuí)給大家介紹一下，你帶的是什么果實(shí)？
長(zhǎng)得怎么樣？
�。ㄖv述名稱及外形特征）
2、激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。
�。�1）教師：你們瞧，老師給你們帶來(lái)了什么？（南瓜）
有一個(gè)問(wèn)題，如果我們把今年的南瓜吃了，明年想吃南瓜又該怎么辦呢？
請(qǐng)小朋友們幫老師想想辦法。
（2）教師：有小朋友說(shuō)可以再等它長(zhǎng)出來(lái)，那我們到哪里去找南瓜種子呢？
3、教師與幼兒交流討論結(jié)果。
二、探索記錄、尋找種子。
1、教師：老師帶來(lái)的南瓜我們找到了種子，哪你們想不想找一找你們帶來(lái)的果實(shí)種子藏在哪里呢？
讓我們一起來(lái)找一找吧！
2、幼兒自由探索尋找種子，教師幫助幼兒切開(kāi)部分果實(shí)。
3、提問(wèn)：
�。�1）你果實(shí)的種子是在什么里面找到的？
（2）種子長(zhǎng)得是什么樣的？像什么？
4、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了這些果實(shí)都有種子，它們生長(zhǎng)的`部位也不一樣，
有的長(zhǎng)在果肉里，有的長(zhǎng)在果殼里，有的長(zhǎng)在果皮里。
種子長(zhǎng)得各不相同，種子顏色、形狀、大小都不一樣，種子真有趣！
三、幼兒模仿、種子排列。
1、教師：你們會(huì)學(xué)一學(xué)植物的種子，學(xué)一學(xué)種子是怎樣排列的嗎？
小組合作學(xué)一學(xué)，并讓其他組的小朋友猜一猜你們扮演的是哪一種植物的種子。
2、請(qǐng)幼兒模仿種子的排列。
3、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn) 不同的植物種子，其排列的也是各不一樣，有的一顆挨一顆，
有的對(duì)稱排列，有的圍成圓圈，還有的一排挨一排，像牙齒。
四、觀看圖片、了解作用。
1、教師：小朋友這些種子除了可以傳播下一代，你知道種子還有哪些用途？
2、教師：除了今天我們?cè)诠麑?shí)中找到了種子，在我們的生活中還有許多的果實(shí)他們的種子
藏在哪里呢？希望小朋友也能去找一找，好嗎？
大班教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)的節(jié)奏型，感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2.嘗試小組合作，探索配器方案，并會(huì)分聲部進(jìn)行輪奏、合奏。
3.能積極愉快地和同伴合作商量討論配器的方法，體驗(yàn)演奏的快樂(lè)。
4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
會(huì)分聲部進(jìn)行輪奏、合奏。
嘗試小組合作，探索配器的方法，嘗試即興演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.森林狂想曲音樂(lè)、指揮棒、樂(lè)器（鈴鼓，圓舞板、小鈴）、教學(xué)圖譜。
2.在椅子四周提供探討配器時(shí)的桌子、樂(lè)器、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞樂(lè)曲，感受節(jié)奏
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，引出主題 “告訴小朋友們一個(gè)好消息，今天晚上森林里要開(kāi)音樂(lè)會(huì)了，許多小動(dòng)物都想要來(lái)參加，那么到底都有誰(shuí)來(lái)呢？仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)就知道啦�！�
�。ǘ┓治鰣D譜，掌握節(jié)奏
1.“有誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè)會(huì)了？誰(shuí)能用有、還有的句式來(lái)告訴我？”（有青蛙，有小鴨子還有孔雀）
2.“小青蛙表演唱歌、小鴨子表演跳舞、孔雀會(huì)帶來(lái)什么表演呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？”（學(xué)習(xí)孔雀開(kāi)屏的動(dòng)作）
二、借助圖譜，配樂(lè)演奏
（一）初次“彩排”，看指揮，徒手練習(xí)
1.“小演員們表演節(jié)目的節(jié)奏都不一樣，你能聽(tīng)著音樂(lè)把它演奏出來(lái)嗎？”
2.“在音樂(lè)結(jié)束的地方，節(jié)奏發(fā)生了什么變化？”（重點(diǎn)注重休止符）
3.“看，這次老師的指揮有變化了。”（嘗試即興演奏）
4.“在森林音樂(lè)會(huì)開(kāi)始之前要進(jìn)行彩排，請(qǐng)小演員們看著指揮，聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行演奏�！保ㄖ攸c(diǎn)學(xué)習(xí)結(jié)束部分的節(jié)奏，再次完整演奏一次）
�。ǘ┯變汉献饔懻�，設(shè)計(jì)配樂(lè)方案
1.“現(xiàn)在要進(jìn)行第二次彩排，今天老師帶來(lái)了三種樂(lè)器，有小鈴、圓舞板、還有碰鈴。每張桌子上都有一張節(jié)目單。請(qǐng)小朋友想一想哪個(gè)地方可以配小鈴，哪個(gè)地方可以配圓舞板，哪個(gè)地方可以配鈴鼓？
2.請(qǐng)幼兒把這些樂(lè)器標(biāo)志貼在節(jié)目相對(duì)應(yīng)的'位置上，把它編成一張完整的節(jié)目單，由誰(shuí)來(lái)演奏小鈴、誰(shuí)來(lái)演奏鈴鼓、誰(shuí)來(lái)演奏圓舞板？
（三）分組表演各自的設(shè)計(jì)方案，看指揮，分聲部輪奏、合奏
1.哪組愿意把你們的配器方案拿給大家看一下？
2.還有哪一組跟他們不一樣？敢于挑戰(zhàn)？
三、正式“演出”，提升難度，完整演奏
1.剛才小演奏家們想出了各種各樣的演奏方法，真動(dòng)小腦筋，可是現(xiàn)在演出馬上就要開(kāi)始了，指揮員這里也有一種演出方案，一起來(lái)看一看吧！”
2.“小青蛙這兒用的是鈴鼓和小鈴，大家想想應(yīng)該怎樣演奏呢？
3.最后結(jié)束時(shí)用了三種樂(lè)器又表示什么意思，如何表演？”
4.交換位置，交換樂(lè)器，快樂(lè)演奏。
四、感受快樂(lè)，結(jié)束活動(dòng)
“今天的演奏到此結(jié)束，恭喜你們，演出成功！謝謝小演奏家們，現(xiàn)在森林音樂(lè)舞會(huì)開(kāi)始啦，我們一起去跳舞吧�！�
課后反思：
當(dāng)孩子們聆聽(tīng)那潺潺流水、雀鳥(niǎo)、蛙聲、蟲(chóng)鳴等大自然的聲音時(shí)，我感到了一種返樸歸真的感覺(jué)。其次，樂(lè)曲中歡快的主旋律、鮮明的形象，清晰的結(jié)構(gòu)是容易被幼兒所理解和接受的，曲中變換的旋律又給予了幼兒廣闊的想象空間。因此，我根據(jù)大班年齡特點(diǎn)，使幼兒在充分感受樂(lè)曲的基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn)，引起聯(lián)想想象，并嘗試用自己的語(yǔ)言和肢體的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，我知道好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。活動(dòng)開(kāi)始我讓幼兒以傾聽(tīng)樂(lè)曲前奏，在我語(yǔ)言描述下的森林美景來(lái)引起幼兒的好奇心，并制造懸念，使幼兒自覺(jué)自在，自然而然地投入到活動(dòng)中。在這里，我結(jié)合圖譜讓幼兒分段欣賞，并利用故事情節(jié)幫助幼兒了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和各段的情緒。在欣賞時(shí)，我引導(dǎo)幼兒只要不影響同伴，可以擺各種造型動(dòng)作，隨著旋律釋放表演激情，歡快的樂(lè)曲加上有趣的情節(jié)，幼兒想象著自己是小動(dòng)物，用創(chuàng)造性的肢體動(dòng)作非常投入地表演。這種幼兒喜歡的欣賞方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè)的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達(dá)到了**，在孩子意猶未盡中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。但在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我還有很多不足之處。沒(méi)有很好地捕捉孩子話語(yǔ)中一些有價(jià)值的信息給予積極恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)；個(gè)別環(huán)節(jié)當(dāng)孩子出現(xiàn)困難時(shí)，我有些急躁，沒(méi)有及時(shí)的設(shè)計(jì)一些層次性的問(wèn)題作為鋪墊�？傊绾胃玫靥岣哒n堂教學(xué)的有效性，怎樣睿智地促進(jìn)師幼良性的互動(dòng)，是我今后教學(xué)生涯中不懈努力的目標(biāo)。
小百科：森林是以木本植物為主體的生物群落，是集中的喬木與其它植物、動(dòng)物、微生物和土壤之間相互依存相互制約，并與環(huán)境相互影響，從而形成的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總體。它具有豐富的物種，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，多種多樣的功能。森林被譽(yù)為“地球之肺”。
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