- 相關(guān)推薦
含有小括號的混合運(yùn)算教案
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的含有小括號的混合運(yùn)算教案，希望對大家有所幫助。
含有小括號的混合運(yùn)算教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解和掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行三步混合運(yùn)算的計(jì)算；
2、進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，感受知識之間的聯(lián)系，能用三步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的成功體驗(yàn)；
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解小括號內(nèi)含有兩級運(yùn)算的三步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序
教學(xué)資源：
投影、小黑板等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話：回憶一下，昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你能說說在不含括號的混合運(yùn)算中要怎樣算嗎？（生答）那么，在含有小括號的混合運(yùn)算中，我們又該注意些什么呢？今天，我們就一起來研究這一個(gè)問題。
揭示課題：含有小括號的混合運(yùn)算（板書）
二、自主探究
1、出示例題：計(jì)算300-（120+25×4），說說：這道題有什么樣的特征？
2、先獨(dú)立計(jì)算，并指名一人板演；
3、小組交流：說說自己是按照怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？
4、在班內(nèi)匯報(bào)交流算法；
5、小結(jié)：含有小括號的三步混合運(yùn)算也要先算小括號里的，在計(jì)算中還要遵循先乘除后加減的順序。
三、鞏固反思
1、完成“想想做做”第1題
�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名2人板演；
�。�2）指名板演學(xué)生說一說：是按照怎樣的`順序進(jìn)行計(jì)算的？
�。�3）集體訂正。
2、完成“想想做做”第2題
�。�1）學(xué)生任選其中一組獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，想想：這一組的三道題有什么聯(lián)系？同時(shí)指名2人板演。
�。�2）集體訂正；
�。�3）分別比較這兩組題，說一說：各組中的3道題目，它們有什么相同和不同的地方？
（4）指出：在含有小括號的兩步與三步混合運(yùn)算中，都要先算小括號里的。
3、完成“想想做做”第4題和第5題
�。�1）分別先了解清楚題目中告訴我們的信息；
�。�2）小組討論解決問題的思路，幫學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系；
（3）匯報(bào)交流解題的思路；
�。�4）學(xué)生口答列式。
四、總結(jié)質(zhì)疑
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2、布置作業(yè)：“想想做做”第3題、第4題和第5題。
板書設(shè)計(jì)：
含有小括號的混合運(yùn)算
300 -（ 120 + 25×4）
=300 -（120 + 100）
=300 - 220
=80
先算小括號里的，在計(jì)算中還要遵循先乘除后加減的順序。
含有小括號的混合運(yùn)算教案2
教學(xué)內(nèi)容：
補(bǔ)充及p.38第8、9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三步混合運(yùn)算（包括含有小括號的）運(yùn)算順序，提高計(jì)算的正確率。
2、進(jìn)一步提高分析解決實(shí)際問題的能力，能根據(jù)一些常見的基本數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行分析、列式。
教學(xué)過程：
一、混合運(yùn)算的運(yùn)算順序復(fù)習(xí)
1、學(xué)生練習(xí)：（841－41）254
講評學(xué)生容易有的錯(cuò)誤：=800100=8
強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的三個(gè)等級
（1）小括號；
（2）乘或除；
（3）加或減。
指出：這題含有小括號，那第一步就應(yīng)該算小括號里的；其他的步驟還輪不到算，只能把它們移下來。第二步算式中有除有乘，它們之間的關(guān)系是平級的`，應(yīng)該按順序來計(jì)算。
2、添上括號，使下面的等式成立
24040＋202=52
24040＋202=8
90－3035=400
90－3035=100
建議學(xué)生
�。�1）按現(xiàn)在的運(yùn)算順序算一算結(jié)果；
（2）自己嘗試添加括號；
（3）交流。在交流的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生有一定的推理過程，最好不是盲目地試。
小結(jié)：混合運(yùn)算一定要先觀察算式的特點(diǎn)，考慮它的運(yùn)算順序，然后再開始計(jì)算。
二、解決實(shí)際問題
1、編題組練習(xí)
�。�1）周六的數(shù)學(xué)興趣小組男生有25人，女生有15人，可以提一個(gè)什么問題？（一共有多少人？）
指出：這是我們一年級學(xué)習(xí)的解決實(shí)際問題，它只要一步就能解決。在解決這個(gè)問題的時(shí)候你想到了哪個(gè)基本的數(shù)量關(guān)系式？
板書：男生＋女生=總?cè)藬?shù)
�。�2）現(xiàn)在我們要改遍這題，周六的數(shù)學(xué)興趣小組男生有25人，一共有多少人？
這兩句不變，把女生有15人這句信息不直接告訴，可以怎么說？（比如：女生比男生少10人）這樣題目就邊成了兩步計(jì)算的問題了。
比較兩題：什么沒變？（基本的數(shù)量關(guān)系式?jīng)]變）
在列式的時(shí)候還是要對號入座：男生25，女生25－10，加起來的的時(shí)候，可以把表示女生人數(shù)的25－10加個(gè)小括號，這樣看上去就更清楚了。
�。�3）現(xiàn)在繼續(xù)改編，要把這題改成三步計(jì)算的問題，信息男生有25人可以怎么改？（比如：男生的人數(shù)比女生的2倍少5人）
這句信息是變了，基本的數(shù)量關(guān)系變了嗎？
要求學(xué)生對號入座列式：男生152－5，女生15，再把兩部分合起來。
比較小結(jié)：解決實(shí)際問題從一步發(fā)展到三步，其實(shí)很多題的基本的數(shù)量關(guān)系式是不變的，我們在解決問題的時(shí)候首先要想清楚這題的基本數(shù)量關(guān)系式，再做到對號入座。
2、書上的第8題，學(xué)生讀題，說說這題所涉及的數(shù)量關(guān)系式
邊長邊長=面積 小面積塊數(shù)=大面積
介紹：鋪磚時(shí)，這間房子的面積是不變的，大家可以想象一下，當(dāng)鋪的方磚面積比較小的時(shí)候，需要的塊數(shù)就會(huì)比較多；反之，方磚的面積比較大，需要的塊數(shù)就比較少。小面積塊數(shù)=大面積，這里的小面積指的是方磚的面積，大面積指的是房間的面積。這個(gè)關(guān)系式還可以反過來說大面積小面積=塊數(shù)、大面積 塊數(shù)=小面積。
學(xué)生列式解答該題。
3、書上第9題，學(xué)生讀題，說說該題的基本數(shù)量關(guān)系式
工作效率工作時(shí)間=工作總量
學(xué)生列綜合算式解決書上的兩個(gè)問題。
交流：你還能提出什么問題？（老師要注意學(xué)生提的問題是否都合適。）
含有小括號的混合運(yùn)算教案3
教學(xué)內(nèi)容：
課本第45頁中的例3， 課堂活動(dòng)中的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過購物的情境，感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
2、在解決問題的.過程中使學(xué)生體會(huì)到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的兩步混合運(yùn)算z
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過購物情境，掌握混合運(yùn)算與生活的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
在解決問題的過程中體會(huì)括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的兩步混合運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
例3的教學(xué)情境掛圖。
教學(xué)過程：
一、前題診測
1、提問：不含括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？
2、計(jì)算
24＋4806=答案
20558=答案
432－23＋55=答案
2518－400=答案
先指名口答運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正。
二、探索新知
1、教學(xué)例3。
出示例3教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
（1）理解圖意。
問：從圖上你能知道了什么？
（2）引導(dǎo)解決問題。
�、傧茸寣W(xué)生用分步式獨(dú)立解決兒童衣服多少元一件這個(gè)問題，組織全班交流，說說分步式中每一步求的是什么？
�、谧寣W(xué)生試著用一個(gè)算式解決問題，組織討論213-783這個(gè)算式是否符合解決此題的順序，進(jìn)而探討出用小括號（）來幫忙。
�、垡龑�(dǎo)歸納出：有小括號的混合運(yùn)算式題計(jì)算時(shí)要先算小括號里面的。
2、練習(xí)。
讓學(xué)生完成課本第4頁中的議一議。
先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后進(jìn)行全班反饋矯正。
三、鞏固深化
指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)中的第1、2題。
四、全課小結(jié)
提問：帶有小括號的混合運(yùn)算的順序是怎樣的？請舉例說明。
五、作業(yè)布置
第6頁第5題。
含有小括號的混合運(yùn)算教案4
一、教學(xué)內(nèi)容:教材第34～35頁，“想想做做”第1～5題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過講課和交流，使學(xué)生充分體會(huì)“小括號”在混合運(yùn)算中的作用。
2、讓學(xué)生初步理解、掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn): 含小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
四、教法教具：引導(dǎo)嘗試,討論突破
多媒體課件
五、課時(shí)安排: 1課時(shí)
六、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
⒈口答：下列算式先算什么，再口算出結(jié)果。
60＋30×3 42÷2－20 63÷7×4
20＋30－40 160÷80×30 52＋420÷70
提問：以上幾題綜合算式是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的？
2、在下面的算式中先添上運(yùn)算符號+、-，再說說運(yùn)算順序，并算一算。
40 4 2
3、在下面的算式中先添上運(yùn)算符號+、÷，再說說運(yùn)算順序，并算一算。
40 4 2
4、出示例題圖
請同學(xué)們列綜合算式并解答。指名說說解題思路。
5、揭示課題：這節(jié)課我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。
二、教學(xué)新課
�、苯虒W(xué)例題：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖。從圖中可以獲得哪些信息？出示問題：用50元錢買1個(gè)書包后，還可以買幾本筆記本？
�。�2）請同學(xué)們先分步算一算，再試著列出綜合算式。
�。�3）指名說說解題思路，并分別說說每道算式求出的.是什么？
你如果要列綜合算式必須要先求出什么才行？能不能這樣列式50－20÷5
為什么？應(yīng)該怎么辦？你覺得有什么辦法解決這個(gè)問題？
講述：遇到這種情況，也就是要改變規(guī)定的運(yùn)算順序，就要請小括號來幫忙，因?yàn)閿?shù)學(xué)上有個(gè)規(guī)定：括號內(nèi)先算。
（4）提問：這個(gè)算式怎么改？請同學(xué)們算出結(jié)果。（板書）
提問：在這道算式中有哪幾種運(yùn)算？我們是先算什么的？在這樣的算式中為了要先算減法，我們是怎樣做的？
�。�5）追問：加小括號的作用是什么？
小結(jié)：在解決實(shí)際問題的時(shí)候，如果需要改變原先規(guī)定的運(yùn)算順序，可以請小括號來幫忙。（板書：今天我們就來學(xué)習(xí)含有小括號的混合運(yùn)算）
�、步虒W(xué)“試一試”：
18×（36+24） 95-（74-50）
（1）出示題目，請同學(xué)們獨(dú)立算一算，指名板演。
（2）提問：兩題在計(jì)算時(shí)有什么共同之處？
�。�3）提問：通過今天的學(xué)習(xí)，算式中有小括號時(shí)，應(yīng)先算什么？（板書）
三、組織練習(xí)
�、蓖瓿伞跋胂胱鲎觥钡�1題。
�。�1）讓同學(xué)們先說一說每題的運(yùn)算順序，再獨(dú)立解答，指定四人板演。
（2）在班內(nèi)共同訂正后提問：在計(jì)算有小括號的算式中要注意什么？
�、�。完成“想想做做”第3題。
提問：每組中的兩題有什么相同之處？又有什么不同？
請同學(xué)們計(jì)算。說說為什么計(jì)算結(jié)果會(huì)不同？
3、說一說按照計(jì)算要求，下面的算式要不要加括號，怎樣加括號。
�。�1）72-30+22 先算加后算減
�。�2）36+24÷6 先算加后算除
�。�3）58-6×7 先算乘后算減
�。�4）72÷2×6 先算乘后算除
指名回答。
4、完成“想想做做”第4題。
指名讀題，說說題中已知什么，要求什么。
說說解題思路及算式。提問：為什么在綜合算式中添上小括號？
四、全課小結(jié)：今天我們在列綜合算式的過程中用到了什么符號？算式中有它，會(huì)有什么作用？
五、課堂作業(yè)：“想想做做第2題和第5題。
七、板書:
含有小括號的混合運(yùn)算
50-20=30(元) （50-20）÷5
30÷5=6(本) =30÷5
=6（本）
答:還可以買6本。
含有小括號的混合運(yùn)算教案5
教學(xué)內(nèi)容：
青島版三年級上冊66--68頁第六單元信息窗3第1課時(shí)的第一個(gè)小紅點(diǎn)和自主練習(xí)中的相關(guān)題目。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)情境圖提供的信息提出有質(zhì)量的數(shù)學(xué)問題。
2、能正確分析各種數(shù)量關(guān)系，列出綜合算式。
3、掌握含有乘法的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)含有小括號的先減后乘的四則混合運(yùn)算。
4、積極參與共同探索問題，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的問題意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系弄清兩步計(jì)算的應(yīng)用題先算什么？再算什么？學(xué)會(huì)含有小括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
活動(dòng)一：新課引入
師：秋天到了，果園里碩果累累。愿意繼續(xù)和老師一起去果園里領(lǐng)略豐收的.喜悅嗎？我們一起去看看吧！
（播放多媒體課件出示：出示信息窗3中的情境圖片一）
活動(dòng)二：提出問題
出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解圖意。
師：前面我們學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的應(yīng)用題，你能利用剛才的信息提出兩步計(jì)算的問題嗎？
生：同桌交流想法。
教師板書：
問題1：1籃蘋果一共有多少個(gè)？
問題2：3籃蘋果一共多少個(gè)？
對于學(xué)生提出第1題時(shí)，直接讓學(xué)生口頭列出算式。然后引導(dǎo)學(xué)生，能提出用兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？引導(dǎo)提出第2個(gè)問題：3籃蘋果一共多少個(gè)？板書這個(gè)問題，并指出：這節(jié)課我們就來解決這個(gè)問題。
【設(shè)計(jì)意圖：利用生活情境，讓學(xué)生提出問題繼而進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，既給學(xué)生提供了感興趣的學(xué)習(xí)材料，又讓學(xué)生明白了計(jì)算來源于生活，是為了解決生活中的實(shí)際問題�！�
二、自主學(xué)習(xí)，小組探究
�。ㄒ唬┓治鰯�(shù)量關(guān)系，確立解題思路。
1.把信息與問題連起來默讀兩遍。
2．你能自己來試著解決嗎？想一想，然后把你的想法寫在練習(xí)本上。如有困難可以找老師幫忙！也可以同桌商量一下。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視了解學(xué)生的解題情況。）
3．小組內(nèi)交流想法，看看你們小組能用幾種方法來解決這個(gè)問題。
【含有小括號的混合運(yùn)算教案】相關(guān)文章：
《混合運(yùn)算》教案04-17
混合運(yùn)算教案03-27
四則混合運(yùn)算教案10-12
分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教案(精品)10-10
小數(shù)加減混合運(yùn)算教案02-21
分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教案15篇03-27
混合運(yùn)算教案匯編(6篇)12-11
《混合運(yùn)算》教學(xué)反思02-18