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蘇教版三年級上冊教案：多彩的分數(shù)條
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的蘇教版三年級上冊教案：多彩的分數(shù)條，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蘇教版三年級上冊教案：多彩的分數(shù)條1
多彩的“分數(shù)條”教材第96～97頁的內(nèi)容
1．通過實踐活動，加深對分數(shù)意義的理解。借助數(shù)形結(jié)合，提高學生分數(shù)大小比較及簡單分數(shù)加減法的計算能力。
2．激發(fā)學生參與數(shù)學實踐活動的興趣，提高動手操作水平，發(fā)展合作交流能力，積累比較分析、探究交流等數(shù)學活動經(jīng)驗。
理解“1”是可以由幾個不同的幾分之一合起來的，一個幾分之一是可以由幾個更小的幾分之一合起來的。
課件、各色直條、自制帶有分數(shù)的正方體。
師：同學們，之前我們已經(jīng)認識了一些分數(shù)，你能試著說幾個我們已經(jīng)認識的一些分數(shù)嗎？
學生回答交流。
師：同學們都能很快地說出一些我們已經(jīng)認識的分數(shù)，今天我們就用彩紙來玩一些關(guān)于分數(shù)的小游戲，最后我們要把游戲的勝利者封為分數(shù)之王，大家有信心贏得游戲的勝利嗎？那么就讓我們開動腦筋來玩這個游戲吧！(板書課題：多彩的“分數(shù)條”。)
一、活動準備
1．折紙，繼續(xù)認識幾分之一。
(1)出示一張長方形直條，用“1”來表示它的長度。
(2)對折一次，每一份是它的幾分之一？“1”有幾個2(1)？(將黃色直條粘貼在黑板上。)
(3)在剛才的基礎上再對折一次，打開，你看到了什么？“1”有幾個4(1)？(將綠色直條粘貼在黑板上。)
(4)繼續(xù)再對折一次，打開，你看到了什么？“1”有幾個8(1)？(將藍色直條粘貼在黑板上。)
(5)繼續(xù)再對折一次，打開，你看到了什么？“1”有幾個16(1)(將紫色直條粘貼在黑板上。)
(6)小結(jié)：通過前面的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
我們怎樣來表示這些彩色的紙條？(板書：分數(shù)條。)
(7)討論：①將“1”鋪滿，需要幾個表示2(1)的紙條？
�、趯ⅰ�1”鋪滿，我們還可以怎樣做？(課件出示。)
教學預設1：用相同顏色的紙條拼。
教學預設2：用不同顏色的紙條拼。
(8)討論：①將2(1)鋪滿，你會怎么做？
教學預設1：用相同顏色的紙條拼。
教學預設2：用不同顏色的紙條拼。
�、趯�4(1)鋪滿，你會怎么做？鋪滿8(1)呢？鋪滿16(1)呢？
2．認識分數(shù)骰。
(1)出示分數(shù)骰，觀察：這些分數(shù)骰和我們平時見到的骰子有什么不同？
(2)分數(shù)骰子的六個面分別為4(1)、4(1)、8(1)、8(1)、16(1)、16(1)。
學生試玩，說說分別轉(zhuǎn)到了哪個分數(shù)。
(3)下面就讓我們用骰子和分數(shù)條來玩一玩游戲。
二、搶“1”游戲
1．課件出示搶“1”游戲的規(guī)則。
(1)同桌兩人輪流拋骰子，朝上的一面是哪個分數(shù)，就將表示這個分數(shù)的彩條貼在自己的白色正方形里面。
(2)誰先把自己的“1”鋪滿，誰就得1分。一共玩5次，得分高的同學獲勝。
2．兩個學生上臺演示游戲過程，邊玩邊結(jié)合游戲規(guī)則說說自己的游戲過程。
教學預設：在游戲的過程中會發(fā)現(xiàn)，玩到后面時拋出的分數(shù)所表示的分數(shù)條鋪不下，例如前4次是4(1)、4(1)、8(1)、4(1)，第5次又是有4(1)的一面向上，這樣一來就超過了“1”。
(讓學生想一想解決的方法)
如果出現(xiàn)超出的情況則視為無效，繼續(xù)進行下輪拋擲，直到正好鋪滿“1”為止。
3．同桌兩人按照操作要求進行游戲。
4．隨機選擇5份鋪滿“1”的作品，展臺出示：觀察這5份作品，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預設：(1)它們都拼成了“1”；(2)它們拼成“1”的'方法不同。
5．操作后交流：在剛才的操作過程中，你遇到了什么問題？你是怎樣處理的？
預設：我發(fā)現(xiàn)表示幾分之一(例如4(1))的分數(shù)條用完了，我是用……
三、清“0”游戲
1．剛才的游戲好玩嗎？下面我們?nèi)匀挥脛偛诺姆謹?shù)條，玩一個新的游戲。
游戲規(guī)則：(1)每人各用兩個4(1)的分數(shù)條共同把“1”鋪滿。
(2)同桌兩人輪流拋骰子，朝上的一面是哪個分數(shù)，就從自己的直條中拿走相應長度的彩條。
(3)誰先把自己的彩條全部拿走，誰就得1分。一共玩5次，得分高的同學獲勝。
2．兩個學生上臺演示游戲過程，邊玩邊結(jié)合游戲規(guī)則說說自己的游戲過程。
教學預設1：在游戲的過程中會發(fā)現(xiàn)，形如：正方形骰子4(1)的面向上，而分數(shù)條上沒有表示4(1)長度的直條，怎么辦？(讓學生想一想解決的方法。)
將2(1)換成2個4(1)，再拿走一個4(1)。在這個過程中學生會有多種方法，例如將2(1)換成4(1)＋8(1)＋8(1)等，合理即可�？梢远鄦栆粏枌W生能怎樣換。
教學預設2：例如最后只剩下16(1)，而正方體的骰子代表8(1)的一面向上，則這種情況無效。繼續(xù)進行下輪拋擲，直到正好向上的面為16(1)為止。
3．同桌兩人按照操作要求進行游戲。
4．操作后交流：在剛才的操作過程中，你遇到了什么問題？你是怎樣處理的？
預設：怎樣用較小的分數(shù)條表示較大的分數(shù)條。通過游戲，你對分數(shù)又有哪些新的認識？有什么體會？
“多彩的‘分數(shù)條’”一課屬于數(shù)學四大板塊中的“實踐與綜合應用”課，這一類課要求學生在數(shù)學活動的過程中學習數(shù)學知識，掌握一般的變化規(guī)律，使學生能夠根據(jù)信息源收集、發(fā)現(xiàn)必要的數(shù)學信息，通過各種實踐活動探索信息源，在動手操作和教師的指導下逐步學會辨別，選擇有用的數(shù)學信息，提高獨立整理、分析新信息的能力和應用信息解決實際問題的能力。
蘇教版三年級上冊教案：多彩的分數(shù)條2
教學內(nèi)容：
課本第96-97頁綜合實踐活動“多彩的”分數(shù)條
教學目標：
1、讓學生通過綜合實踐活動，加深對分數(shù)含義的認識，進一步認識分數(shù)的大小，了解一些分數(shù)之間的聯(lián)系。
2、讓學生通過操作和直觀，能說明自己的想法，感受不同分數(shù)是有聯(lián)系的，進一步發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)數(shù)感。
3、讓學生感受數(shù)學內(nèi)容與活動的奇妙，培養(yǎng)樂于合作的意識、習慣，提升操作與實踐能力。
教學重難點：
培養(yǎng)學生的動手能力。
教學過程：
一、活動準備
1、出示幾個用涂色方法表示幾分之一、幾分之幾的圖形。
1/2 、 1/3、 1/4、 1/8各表示什么意思？
2、觀察“活動準備”的條形圖
想一想 “1”里面有幾個1/2、1/4、1/8、1/16，這就是我們今天活動要用到的'“分數(shù)條”
3、動手制作
�、僮寣W生看第111頁上的分數(shù)條，觀察思考：有沒有幾個分數(shù)合起來等于另一個分數(shù)？
�、诩舫龅�111頁分數(shù)直條，剪出每一個分數(shù)。
③按要求做一個正方體。
二、游戲活動
�。ㄒ唬皳�1”游戲
1、明確規(guī)則
�、儆螒蚯胺謩e正方體擲正方體，誰的分數(shù)大，游戲開始就誰先擲。
�、趦扇溯喠鲾S，朝上的面是哪個分數(shù)，就把表示這個分數(shù)的彩條鋪在白色直條里。
�、壅l先把自己的“1”正好鋪滿，誰就贏得1分。
④如果最后一次擲出的分數(shù)在“1”里鋪不下，這次擲出的無效，下次輪到時再擲，直到正好鋪滿“1”為止。
�、輧扇苏者@樣玩5次，得分高的人獲勝。
2、游戲示范
3、合作游戲
4、交流分享
�。ǘ扒�0”游戲
1、明確游戲規(guī)則
�、贈]人都用兩個1/2的彩條把“1”鋪滿，并確定誰先開始擲正方體。
②兩人輪流擲，朝上的面是哪個分數(shù)，就從自己的直條中拿走相應長度的彩條；最后一次擲出的分數(shù)比剩下的分數(shù)大，本次算無效，等下次再擲。
③誰先把自己圖中的彩條全部拿走，表示先完成“清0”，誰就贏得1分。
④照這樣玩5次，得分高的人獲勝。
2、游戲示范
3、合作游戲
4、交流分享
三、課堂總結(jié)
通過今天的學習，你有什么收獲？
教學反思：
這是一節(jié)數(shù)學活動課，教學活動課不僅要上出數(shù)學味，更要上出活動味。通過這一活動，讓同學更加深了對于“1”和幾分之一之間的關(guān)系的認識。
通過本節(jié)課的合作學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識和數(shù)學語言表達能力。在動手操作、觀察、比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功喜悅。
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