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北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊《買礦泉水》教案
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊《買礦泉水》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊《買礦泉水》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
課本《買礦泉水》一節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、應(yīng)用連乘的計(jì)算的相關(guān)知識解決生活中簡單的實(shí)際問題；
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并理解估算的過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力；
3、通過合作、交流，體驗(yàn)估算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握連乘試題的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，解釋估算的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、教材
教學(xué)過程：
一、鞏固舊知
�。�、口算
20×3= 0×6= 8×0= 12×8=
12×4= 22×3= 24×3= 100×4=
2、豎式計(jì)算
22×3= 320×5= 602×5=
3、口答
�。�1）四年級每班有學(xué)生30人，3個班共有學(xué)生多少人？
�。�2）每箱飲料3元，20箱飲料共花多少元？
�。�3）每箱裝12瓶礦泉水，5箱共裝多少瓶礦泉水？
二、情境導(dǎo)入、探索新知
課件出示課本第36頁“買礦泉水”教學(xué)情境圖，以及數(shù)學(xué)問題：運(yùn)動會上，張老師給同學(xué)們買了2箱礦泉水，大約花了多少錢？
1、理解題意
提問：圖中告訴我們哪些信息？提出什么問題？
2、引導(dǎo)計(jì)算
（1）獨(dú)立思考，小組討論
讓學(xué)生在獨(dú)立思考的`基礎(chǔ)上再小組內(nèi)交流各自估算的方法，教師巡視，了解各小組在交流中出現(xiàn)的典型做法。
（2）全班交流，展示估算方法的多樣化
指名回答估算過程及結(jié)果，進(jìn)行全班交流。學(xué)生交流的過程中可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法。
�、侔�24瓶看成25瓶，25×2×3=150（元），所以，150元就夠了；
�、诎�24瓶看成20瓶，20×3×2=120（元），所以要比120元多；
�、垡幌涞V泉水大約70元，兩箱大約140元；
�、芤幌涞V泉水超過60元，兩箱礦泉水超過100元，但不到200元。
學(xué)生可能還有其它估算的方法，只要合理，教師都要給予肯定。交流時，注意引導(dǎo)學(xué)生解釋各自估算的過程。
3、引導(dǎo)精算
把情境中的問題改成“共花了多少元？”，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
全班交流時，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化。
在學(xué)生交流的過程中可能會出現(xiàn)以下幾種解法。
�、�24×3=72（元），72×2=144元；
�、�24×3×2=72×2=144（元）；
�、�3×（2×24）=3×48=144（元）；
�、�3×（24×2）=3×48=144（元）；
�、�24×2=48（元），48×3=144（元）。
學(xué)生可能還有其它解法，只要合理教師都應(yīng)給予肯定。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生做課本第36頁“試一試”第1、2題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，老師再指名板書，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。
四、解決問題
在這節(jié)課中我們用了估算和精算的方法解決連乘問題，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要善于應(yīng)用這種方法解決簡單的實(shí)際問題。
五、布置作業(yè)
“練一練”，第2、4題。
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊《買礦泉水》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。
教學(xué)用具：
幻燈、掛圖、小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡和飲料嗎？今天我們一起去買一些飲料，希望大家?guī)蛶屠蠋煛?/p>
二、探索新知
1、請學(xué)生獨(dú)立思考，先自己結(jié)合“買飲料”這個具體情境進(jìn)行估算。
2、小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。
3、匯報算法
�。�1）一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。
�。�2）一箱飲料超過60元，兩箱飲料就超過100元，但不到200元。
4、學(xué)生獨(dú)自解決“共花了多少錢？”。
5、小組內(nèi)交流各自算法。
6、匯報算法
�。�1）24 × 3 = 72（元） 72 × 2 = 144（元）
（2） 24 × 3 × 2
=（? ）× 2
= （? ）（元）
三、拓展應(yīng)用
1、15 × 4 × 7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5
2、估計(jì)你們學(xué)校大約有多少人？
3、哪道題的.得數(shù)大？畫“√”。
0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （ ）
0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9 （ ）
4、 15 × 6 × 8 36 ÷ 9 × 12
32 + 17 × 3 （15 + 35）× 6
5 × 18 × 7 105 × 2 × 5
5、我每分大約打41個字
�。�1）小明5分能打多少個字？
（2）一篇稿件共325個字，5分后還剩多少個字每打完？
�。�3）再打3分，能打完這篇稿件嗎？
6、楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。
�。�1）今年鐘松樹多少棵？
�。�2）楊樹和松樹共有多少棵？
四、小結(jié)
在這節(jié)課中，你學(xué)會了什么？
五、作業(yè)
作業(yè)本上的作業(yè)。
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊《買礦泉水》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握連乘題的運(yùn)算順序。
2、通過情境進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。
3、通過合作、交流體驗(yàn)估算的方法的多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握連乘題的運(yùn)算順序。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情況，在獨(dú)立思考的'基礎(chǔ)上驚醒合作學(xué)習(xí)，探索連乘題的計(jì)算方法。
教學(xué)方法：
探索式
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
203＝ 06＝
80＝ 243＝
128＝ 124＝
224＝ 3004＝
2、豎式計(jì)算
484＝ 3205＝
6025＝ 5403＝
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知
秋季運(yùn)動會即將拉開序幕，同學(xué)們?yōu)榱巳〉脙?yōu)異成績正積極準(zhǔn)備著。為了咱們班的運(yùn)動員在運(yùn)動場上能賽出風(fēng)格、賽出成績，在運(yùn)動會上，邱老師給運(yùn)動員們準(zhǔn)備了兩箱礦泉水。（出示課件：師生到商場購物的情境，展示礦泉水的價格，每箱24瓶，每瓶3元）。
1、請同學(xué)們尋找數(shù)學(xué)信息。
�。ǖV泉水的價格，每箱24瓶，每瓶3元）。
2、學(xué)生自己先獨(dú)立嘗試解決。要求每位同學(xué)認(rèn)真讀讀想想，在練習(xí)本上解答出來。小組進(jìn)行交流
3、探究算法
生1：我是估算的。要比120元多。算式是20xx=120（元）
生2：150元就夠了。算式是2523=150（元）
生3：先求一瓶礦泉水多少錢，再求一箱多少錢，算式是
243=72（元） 722=144（元）
生4：我的想法和生3的一樣，只不過列了綜合算式，
2432=722=144（元）
師：還可以怎樣算呢？
4、小結(jié)：同學(xué)們今天表現(xiàn)真棒。用了這么多的方法幫老師算出了準(zhǔn)備的錢數(shù)，這么多的方法你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法給同位說一說。
三、拓展應(yīng)用
鞏固提高
1、學(xué)校要求每個班選8名運(yùn)動員參加比賽，三、四年級共有24個班，每人參加三項(xiàng)，一共參加了幾項(xiàng)？
2、二年級參加了跳繩比賽，4人一組，每組一分鐘平均跳65下，6個小組一共跳了多少下？
3、課堂作業(yè)
�。�1）試一試1。學(xué)生在書上計(jì)算。
�。�2）試一試2。估算學(xué)校學(xué)生人數(shù)時，請學(xué)生討論后再交流方法。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？你想對大家說些什么？
五、布置作業(yè)
選用課時優(yōu)化設(shè)計(jì)。
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