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二年級數(shù)學(xué)教案觀察物體
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的二年級數(shù)學(xué)教案觀察物體，希望能夠幫助到大家。
二年級數(shù)學(xué)教案觀察物體1
教學(xué)目標
1、使學(xué)生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學(xué)生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、仔細傾聽、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點： 體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)難點： 能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)過程
一、 思維碰撞，導(dǎo)入主題。
師：同學(xué)們，老師想給同學(xué)們講一個盲人摸象的故事。
從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子�！钡诙䝼�人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻�！钡谒膫�人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子。”
同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？
（生交流）其實把四個人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)從不同位置觀察物體（板書課題）。
二、 合作交流，自主探究
（一）初步感知正面、側(cè)面、背面。
1、教師轉(zhuǎn)動身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。
2、拿出玩具恐龍進行展示，讓學(xué)生簡單感知恐龍的正面、側(cè)面、背面。
�。ǘ⿵牟煌乃膫�面觀察玩具恐龍。
課件出示觀察要求：
a、靜靜的觀察，靜靜的思考。
b、請4位同學(xué)觀察匯報，“我在恐龍的（ ）面，我看到了恐龍的（ ）”。
1、原位觀察，交流，指名匯報。
2、換位觀察，四名學(xué)生每次沿順時針方向移動一個座位，直至 回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。
討論：從四個不同的位置觀察恐龍后有什么發(fā)現(xiàn)？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。
3、師：同學(xué)們，老師課前還給恐龍拍了照片。幻燈片依次出示三個面的恐龍照片，學(xué)生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。
4、試一試練習(xí)鞏固 指名匯報，全班評價。
�。ㄈ┯^察數(shù)學(xué)課本的上下 認識上面、下面 感知物體
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。 師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？ 配一個練習(xí)上面、下面
三、拓展提問，完善探究
師：通過觀察恐龍、數(shù)學(xué)課本，我們都能得出一個結(jié)論：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。一定是這樣嗎？
師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。
師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享？
生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的'。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。
鞏固練習(xí)
1、 攝影展覽，連一連：
小猴子照出來的是：
小兔子照出來的是：
2、下面?zhèn)�圖分別是在車的哪個方位看到的？
3、下面的圖形分別是在哪個位置看到的？
連一連。
4、連一連，并說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？
5、 說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？
四、 全課小結(jié)，課后延伸
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。
板書設(shè)計： 從不同位置觀察物體結(jié)果可能不同
二年級數(shù)學(xué)教案觀察物體2
教學(xué)目標
1、通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關(guān)系
2、通過觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念
教學(xué)重難點
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關(guān)系
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
教學(xué)準備:
小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片
學(xué)生自備一個小玩具
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。
暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）
毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴�！�
淘氣說：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵�！�
奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子。”
為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？
生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。
我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學(xué)會觀察物體。
這節(jié)課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）
二、探索新知
1、（出示長方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？
生答：長方體
大家仔細觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動長方體）它有哪幾種顏色呢？
�。ò鍟狐S、紅、白、綠、藍、黑）
老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？
�。ò鍟鴰讉�小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）
�。ɡ蠋熓种负诎迳系拇鸢福槭裁从械男∨笥芽吹降氖侨N顏色，而有的小朋友看到的'卻是兩種甚至只有一種呢？
生答：觀察角度不同
那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？
生答;3種
那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？
生答：轉(zhuǎn)動長方體，或改變觀察角度
3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。
要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？
�。ɡ蠋熝惨暎笇�(dǎo)學(xué)生觀察物體）
剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？
對集體發(fā)問，在觀察的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動自己的玩具觀察呢？通過轉(zhuǎn)動玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）
小游戲：現(xiàn)在我們來做個小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？
其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）
那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢？
生答：杯子
真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！
你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？
三、練習(xí)鞏固（課本67頁）
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）
2、現(xiàn)在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。
四、總結(jié)
通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？
二年級數(shù)學(xué)教案觀察物體3
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)新教材二年級第一學(xué)期（試用本）p86-87
教學(xué)目標：
知識與技能：
知道從不同方向觀察同一物體，看到的形狀往往是不同的。
過程與方法：
通過實物感知、操作體驗、猜測驗證知道從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不一樣的，初步獲得空間想象能力。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過從不同的角度看物體、擺物體、想物體等游戲的體驗，享受數(shù)學(xué)的精彩，享受學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
理解從不同的方向觀察同一物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。
教學(xué)難點：
空間想象能力的培養(yǎng)。
教學(xué)具準備：
多媒體課件，各種實物、小正方體等
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
�。ㄒ唬┯^察物體：
小朋友，你們的桌上是不是放了各種各樣的物體，現(xiàn)在請你們小組合作，從不同的方向觀察物體，說說看，從左面看，從右面看，從前面看，從后面看，從上面看，你們看到了什么？觀察到的物體的形狀是否相同？
（二）小組交流
1、學(xué)生匯報：從左面看，從右面看，從前面看，從后面看，從上面看，看到物體的什么。
2、教師展示自己拍攝的物體。
3、經(jīng)過剛才的'觀察，你們可以得到什么結(jié)論？從不同方向觀察同一物體，觀察到的物體的形狀是否相同？
預(yù)設(shè)：從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的。
4、為什么同一個物體會 觀察到不一樣的結(jié)果呢？
預(yù)設(shè)：因為觀察的方向不同。
【教學(xué)策略：從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，為他們提供參與的機會，使 之對學(xué)習(xí)興趣盎然 ，通過實物體驗，初步感知從不同的方向觀察物體，觀察到的物體形狀往往是不同的�！�
二、探究新知：
�。ㄒ唬└魅搜壑械膲兀�
問題一：我們的好朋友小丁丁、小胖、小巧和小亞跟我們一樣，也在觀察物體，他們觀察的對象是茶壺，想一想這些圖分別 是誰看到的 ？你在觀察的時候，有什么標志嗎？（小組討論）
預(yù)設(shè)：小胖 因為看到的壺嘴在左邊、壺把在右邊
小丁丁 因為看到的是壺把
小亞 因為看到的是壺嘴
小巧 因為看到的壺嘴在右邊、壺把在左邊
問題二：（出示第五幅圖）這幅圖，你覺得應(yīng)該從哪個方向才能看到？
師：我們看到了整個壺蓋 從上面能觀察到
小結(jié)：從不同的方向觀 察同一物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。
【教學(xué)策略：通過和書上小伙伴的眼中的茶壺進行比較，從實物轉(zhuǎn)移到了平面的效果圖，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。】
�。ǘ└魅搜壑械姆e木圖：
觀察積木圖。（先出示小鳥）
1、桌上放著這個積木圖，鳥、小丁丁、小亞分別是從積木圖的上面、前面和側(cè)面去觀察，請你們運用桌上的正方體來擺一擺，擺出這個積木圖，并把他們看到的形狀粗略地畫下來，關(guān)鍵是畫出正方形的數(shù)量和位置。（小組合作）
2、借助多媒體演示和實物，展示三個小朋友看到的不同形狀。
小結(jié)：從不同的 方向觀察同一幾何體，觀 察到的幾何體形狀往往也不同。觀察到的只是物體的其中一部分。只有把不同位置觀察到的形狀進行綜合，才會形成這個物體的完整表象。
【教學(xué)策略：經(jīng)歷了猜測、驗證的自主學(xué)習(xí)過程，從被動接受知 識為主動探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變得精彩而不再枯燥無味，進一步體會到不同的方向觀察物體，觀察到的物體形狀往往是不同的�！�
3、拓展：
出示六組立體圖形，請學(xué)生觀察，哪幾個從正面可以看到一個正方形？哪幾個從側(cè)面可以看到兩個正方形？
�。�1）小組討論，可以運用桌上的正方體。
�。�2）匯報小結(jié)。
【教學(xué)策略：拓展部分對學(xué)生的空間想象能力提出了更高的要求，特別是圖6，處于兩個不同平面的面，由于特殊的觀察角度，最終連接在一起，使學(xué)生對知識有了更深層次的體驗和理解，突破了學(xué)生容易產(chǎn)生的思維定勢。】
三、鞏固練習(xí)：
1、猜一猜：哪些圖形畫的是同一個物體？他們分別從哪個方向看到的？
2、看圖畫一畫：從上面看，這個物體是怎樣的？
【教學(xué)策略：數(shù)學(xué)來源于生活，對于知識技能的掌握，還是要回到解決問題和生活實際中去，通過看一 看、猜一猜、畫一畫讓學(xué)生 在實際中運用所學(xué)的知識，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和生活結(jié)合，鼓勵學(xué)生多動腦。】
四、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？讓我們知道了從不同的方向觀察同一個物體，可以看到不同的形狀。也學(xué)習(xí)到了，判斷所出示的圖形是從哪個方向觀察到的。你對你今天的學(xué)習(xí)評價如何？
板書設(shè)計：
從不同方向觀察物體
觀察到的物體的形狀往往不同。
二年級數(shù)學(xué)教案觀察物體4
【重點難點】：
重點：掌握在不同位置觀察到的物體的形狀的區(qū)別；能正確的區(qū)分角。
難點：準確辨認從不同位置（尤其是左面、右面）觀察到的物體的形狀。會畫角。
【教學(xué)過程】：
一、引入課題
宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并板書課題：觀察物體。
二、舊知學(xué)習(xí)
1.角和直角
（1）復(fù)習(xí)角及各部分名稱。
�。�2）說一說，教師里哪兒有角？哪些是直角？一個角有幾個頂點？幾條邊？
�。�3）判斷直角和畫直角。
怎樣才知道一個角是不是直角？
用三角板上的直角比一比。
怎樣畫一個直角？
用三角板的直角來畫，從直角的頂點開始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫成一個直角。
完成教材第102頁第6題。
第（1）題：用三角板量一量，指名說說圖形中有幾個角和幾個直角。
第（2）題：請同學(xué)們畫一畫，然后說說你是怎樣畫的。在投影儀上展示給大家看一看。
2“觀察物體”知識。
從不同的位置觀察物體。
問：要知道一個物體的全貌有什么辦法呢？
�。ㄎ覀儜�(yīng)該從不同的位置去觀察物體。）
問：怎樣從不同的位置去觀察呢？
（從物體的前后、左右、上下去觀察，不同的位置，形狀不同。要感知一個物體的全貌，應(yīng)從不同的位置去觀察。）
3.實物展示。
（1）出示玩具汽車。
師：這是什么？誰來介紹一下老師手里的汽車是什么樣子的`？
學(xué)生觀察玩具汽車，介紹自己所看到的情況。
�。�2）出示3張汽車圖片。（正面圖、后面圖、側(cè)面圖）
師：請你想一想，這三張圖片分別畫的是哪個位置？是站在哪個位置畫的？
學(xué)生獨立思考，小組討論，匯報結(jié)果。
4.說一說。
請小組中的一個成員將自己的文具盒擺放在桌上，再請每一位同學(xué)從自己所在的位置介紹看到的情況。
學(xué)生小組活動，組內(nèi)交流，說一說，評一評。
5.完成教材第102頁第7題。
三、鞏固練習(xí)
完成練習(xí)二十五第11、13題。
四、課堂小結(jié)
通過今天的復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？與大家分享一下。
學(xué)生發(fā)言，教師點評。
五、同步訓(xùn)練
教學(xué)至此，敬請選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。
【教學(xué)反思】：
二年級數(shù)學(xué)教案觀察物體5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，使學(xué)生知道觀察位置不同，看到的形狀也不同，只有把不同位置觀察到的形狀進行綜合才能形成這個物體的完整表象。
2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重、難點
觀察物體建立空間觀念。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入新課。
教師講述盲人摸象的故事。
提問：故事中的三個盲人，為什么對大象得不同的結(jié)論呢？
教師說明：三個盲人由于他們摸的地方不同，所以得到了三個不同的結(jié)論。今天我們要學(xué)會觀察物體。出示課題：“觀察物體”
二、新課。
1、教師出示一個魔方或不同顏色的正方體或長方體。請三個同學(xué)從不同位置（正、反、側(cè)面）去觀察這個物體。
提問：你最多看到幾個面的顏色，你看到什么顏色的一面？要想看到其他顏色的一面，你需要怎么辦？
2、出示一個準備好的動物玩具，請三個同學(xué)從正面、后面、側(cè)面去觀察，說出你看到物體的形狀。
提問：在不同的位置能看到全貌嗎？
教師說明：由于從不同位置同時觀察同一個物，只看到物體的某一部分，它們的形狀是不同的。
3、出示一個鬧鐘，請全班同學(xué)從正面、側(cè)面、后面看到。
提問：在不同的位置能看到了鐘面上的時針和分針，你能說說這個同學(xué)在鬧鐘的哪面？一個同學(xué)沒有看到分針和時針，只看到有幾個旋鈕，你能說說這個同學(xué)在鬧鐘的哪面？
4、教科書P67例1。
提問：小明、小亮和小紅他們正在觀察什么物體？你能說說這些圖形分別是誰看到的？他們?nèi)�，為什么看到恐龍玩具的圖形是不同的呢？
教師說明：由于他們所處的位置不同，看到的圖形也不一樣。
提問：怎樣才能知道恐龍的全貌呢？
教師說明：只有從不同位置去觀察，把它們合并在一起就能知道恐龍的全貌了。
三、練習(xí)。
1、分小組請同學(xué)坐到桌子的四邊。
�。�1）觀察玩具，說說都看到物體的哪部分？互相交換座位繼續(xù)觀察，又都看到什么？
�。�2）觀察一摞數(shù)學(xué)書，互相說說都看到什么？
2、教科書P67：“做一做”，在書上連線。
3、教科書P70練習(xí)十五的第1題，連線。
4、教科書P103的第7題，連一連。
軸對稱
教學(xué)內(nèi)容教科書P68的例2。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生通過觀察、操作，初步認識軸對稱的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力。
教學(xué)重、難點
重點：理解什么是軸對稱。
難點：在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
教學(xué)過程
一、觀看圖形，引出課題。
出示：蜻蜓、蝴蝶，樹葉、臉譜圖形。告訴學(xué)生：這些圖形都是對稱的。板書課題：“對稱”
提問：你能說說什么叫對稱嗎？（意思對就可以）
二、判斷下面的圖形，哪些是對稱？哪些是不對稱圖形？
△
△
△
□
�。ǎ�
教師說明：生活中許多物體都是對稱的。
三、剪一剪。
想一想，用你準備好的紙怎樣剪才能得到對稱的圖形，幾個人可先商量，然后再動手剪一剪，說說你怎樣做就得到對稱圖形了。
教師說明：把紙對折一下，使兩邊完全重合，這樣剪出的圖形，就是對稱圖形，折出的折痕就是這個圖形的對稱軸。板書：“對稱軸”，任何對稱的圖形都有對稱軸。
請同學(xué)指出上面教師出現(xiàn)的對稱圖形，對稱軸在哪兒？
四、教科書P68的“做一做”。
這些圖形中哪些是對稱的？畫出他們的對稱軸？
五、說一說：生活中哪些物體是對稱的？
我們?nèi)说纳砩嫌袑ΨQ的物體嗎？
教師說明：生活中的對稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，對稱給人以美感。
提問：長方形有幾條對稱軸？正方形呢？圓呢？折一折，畫一畫。
六、在方格紙上畫對稱圖形。P70的第3題。
討論：怎樣就能按對稱軸畫出另一半的圖形？
教師說明：要畫出某線段的軸對稱圖形，只要畫出該線段兩個端點的對稱點，再連起來，就是該線段的對稱圖形。方法是①先數(shù)對格距。②在對應(yīng)的一方數(shù)好同樣的格距點好點。③連起來，即成對稱圖形。
請同學(xué)在書上畫一畫。
鏡面對稱
教學(xué)內(nèi)容教科書P69的例3。
教學(xué)目標
使學(xué)生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。
教學(xué)重、難點
了解鏡面對稱的性質(zhì)。
教學(xué)過程
一、新課。
1、出示教科書P69的例3放大圖或看書。
提問：水果怎么能有岸上的小房子呢？鏡子里怎么會又出現(xiàn)一個同學(xué)和桌面上的東西呢？湖面或鏡面兩邊的圖形有什么關(guān)系？
2、穿衣鏡前的實踐活動。
提問：請你想象一下，如果你在鏡子前向前走一步，鏡子里的人會怎樣運動？
請同學(xué)分別到鏡子前，面對鏡子站好親自體驗向前走一步，鏡子里的人怎樣運動，是不是像你們剛才所說。
教師說明：請你想像一下，當(dāng)你左手拿書，右手拿鉛筆的樣子，鏡子里會是怎樣拿的`？
請三個同學(xué)要求到穿衣鏡前試一試，觀察鏡子里的人是怎樣拿的，說給同學(xué)聽。
教師說明：當(dāng)我們拿東西照鏡子時，發(fā)現(xiàn)了左手拿的東西，在鏡子里變成右手拿，右手拿的東西變成了左手。這就說明照鏡子時，鏡子內(nèi)外的人上下，前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對換。
提問：你知道這是怎么回事嗎？說說你的想法？
教師說明：這就是我們利用鏡子做的對稱活動，鏡面反映出的東西正好和我們相反，這叫做鏡面對稱。
板書課題：鏡面對稱。
3、練一練。
教科書P71練習(xí)十五的第5題，請同學(xué)說一說，哪個是你在鏡子里看到的樣子并圈出來。（可以讓學(xué)生運用想象直接判斷，如果有困難，也可以拿出鏡子照一照后再判斷。）
二、學(xué)生動手實踐。
1、拿出各自準備好的鏡子，照一照書上的圖或字。你從鏡面上看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
2、請同學(xué)用鏡子照一照紙上的鐘表圖，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？（事先印好的鐘表圖形。）
教師說明：通過同學(xué)們用鏡子照著書上的圖、鐘表的圖和字，你們發(fā)現(xiàn)鏡面上的力學(xué)和字都是反方向的。
3、教科書P71“智慧狗”給我們帶來的思考題。
提問：題里給的數(shù)字和時間都是哪里的數(shù)字和時間？
提問：從前面我們做的實踐活動，知道鏡子里的數(shù)字和時間都是什么樣的？（反方向的）
請你看鏡子寫出真正的數(shù)字和時間。
最后，教師帶領(lǐng)同學(xué)運用兩次鏡子像能還原的道理，幫同學(xué)們驗證一下，也就是拿出一面鏡子對著教科書照一下，鏡子里出現(xiàn)的就是真正的數(shù)字和時間。
4、發(fā)現(xiàn)生活中的鏡面對稱現(xiàn)象。
提問：鏡面對稱現(xiàn)象在我們周圍你發(fā)現(xiàn)過嗎？有哪些？
教師說明：鏡面對稱現(xiàn)象在我們身邊有許多。鏡面對稱反映出的物體的形象與方向都是相反的。
二年級數(shù)學(xué)教案觀察物體6
【教學(xué)目標】
(1)能正確辨認從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀，并畫出草圖。（2）能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
【教學(xué)重難點】
如何引導(dǎo)學(xué)生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。
【教具準備】
小立方體（學(xué)生用），大立方體（教師用），比賽記錄紙（每小組一張）。
教學(xué)前準備：（學(xué)生每四人一組）。
【教學(xué)設(shè)計】
教學(xué)過程教學(xué)過程說明
一、從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察立體
圖形(5個小正方體組合)的形狀。
1、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景一開展比賽，激發(fā)學(xué)生
（1）觀察由5個小正方體搭成的立體圖形的形狀學(xué)習(xí)興趣。
（規(guī)則，無遮擋）
�。�2）想一想，從正面看是什么形狀，從側(cè)面、從比較簡單的無遮擋實
上面看呢？又是什么形狀？
物入手，發(fā)現(xiàn)實物與觀察到的圖形之間的`聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生空間觀念。
（3）畫一畫
�。ㄉ鷨为毊嫵鰪恼妗�(cè)面、上面觀察到的
和想象的立體圖形）創(chuàng)設(shè)生與生交流環(huán)境
�。�4）同組同學(xué)交流對比，討論修改后完成比賽記再到師與生交流環(huán)境
錄紙項目一。最終實現(xiàn)交流互動。
（5）各組代表上臺投影展示本組比賽作品。
（6）師：你們畫出的從三個不同方向看到的圖形充分體現(xiàn)學(xué)生個性，與看到的立體圖形符合嗎？說說理由。強調(diào)學(xué)生的主體地位。
生：
�。�7）師：這個立體圖形是個長方體，從正面看和
從上面看或從側(cè)面看都沒有被遮擋小立方體，所以
就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。
2、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景二
�。�1）變換成以下的形狀，從不同方向再觀察，想象它的形狀，并畫出來。
�。�2）畫一畫
從比較簡單的無遮擋實（生單獨畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的物觀察進入到有遮擋的
和想象的立體圖形）實物觀察，培養(yǎng)學(xué)生空
（3）同組同學(xué)交流對比，討論修改后完成比賽記間想象能力。由淺及深
錄紙項目二由直觀到抽象，很符合
（4）各組代表上臺投影展示本組比賽作品。學(xué)生的認知規(guī)律。
（5）師：從三個不同方向觀察，為什么只看到3
個正方形或4個正方形？你想過為什么嗎？這實現(xiàn)生生互動和師生交流
個物體不是由5個小正方體搭成的嗎？
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