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數(shù)學一年級教案左右
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)學一年級教案左右，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學一年級教案左右1
教學目標：
知識與技能：會用左右描述物體的相對位置
過程與方法：經(jīng)歷識認左右位置關(guān)系的過程。通過活動，使學生能確定物體左右的位置與順序，并能用語言表達，初步體驗“左右”的相對性。
情感、態(tài)度和價值觀：在活動中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教具準具：語數(shù)教科書、鉛筆盒及練習題掛圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
學生按照老師的口令做動作。（學生笑，有部分同學弄不清，手忙腳亂的。） 小朋友們，現(xiàn)在我們來做一個游戲：聽口令做動作。
伸出你的左手、伸出你的右手：聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。
剛才有些小朋友弄錯了左右，沒關(guān)系。今天我們就來學習“左右”。
（板書：左右） 從學生的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律而言，這樣的游戲情境設(shè)計，最能吸引他們的注意力，讓他們積極投入到“左右”的學習中來。伸
二、體驗感悟
黑板的左邊有值日表。
黑板的右邊有鏡框。
紅旗的.左邊和右邊都有字。
我的左邊是小明。
這是我的左耳，這是我的右手，我的左邊有一只腳，右邊有一只腳。
數(shù)學書在語文書的左邊；
鉛筆盒在語文書的右邊；
語文書在數(shù)學書的右邊，在鉛筆盒的左邊。
學生按照老師的口令有條不紊的擺放書桌上的用品。
學生爭先恐后來做游戲。
學生先面向黑板，背對著同學們。
（興高采烈的游戲場面）
學生面向大家站成一排。
學生按教師的口令做動作。
用左右的位置關(guān)系說明。
我的左邊是XXX。
我認為他的右面才是XXX。
學生下面爭做一團。
匯報：XXX他的左邊確實是XXX，而我們說的是我們大家看到的XXX的左面是XXX。是以我們?yōu)闃藴实摹?/p>
�。▽W生自由發(fā)言）
學生說明。
同桌互動：
生1：你右手拿的是數(shù)學書。
生2：你右手拿的是鉛筆盒。
1、理解左邊與右邊。
請小朋友們觀察一下我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你用左或右說一句話。
那你自己身上有沒有“左”和“右”呢？
請大家每個把課桌上的數(shù)學書、語文書和鉛筆盒按照從左至右依次在課桌的擺好。
誰能用“左”和“右”說一說課桌上物品的位置？
聽口令：“我說你做”
請小朋友們把數(shù)學書放在語文書的右面，再把鉛筆盒放在語文書的左面。
請不要把數(shù)學書放在鉛筆盒的右面。
教師提示學生要互相檢察。
2、體驗“左右”的相對性。
隊列游戲：教師請幾位小朋友到前面來做游戲。
教師發(fā)口令：立正、向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)、舉起右手、放下右手、舉起左手……
教師繼續(xù)發(fā)口令。
通過他們的隊列表演，你發(fā)現(xiàn)了什么？
XXX同學，你說一說現(xiàn)在你自己的位置。
教師找下邊的同學說一說這位同學的位置。
同一位小朋友為什么我們說的和他自己說的左邊的同學不一樣呢？究竟誰說錯了？
請大家小組內(nèi)討論一下。
教師給予肯定，然后舉例說明：師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向？
教師轉(zhuǎn)過向身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。
游戲。（我做你說）
用左右來描述教室中的物體和學生自已身上的各個器官，是學生樂于參與的數(shù)學活動，交流時可不必拘泥于坐姿，鼓勵學生用各種方式表達。
通過學生的親自操作活動，讓學生再次體驗“左右”的位置關(guān)系。
讓學生積極參與“左右”的數(shù)學活動，在具體的情境中靈活運用，進一步加深對左右的理解，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
通過游戲的方式把左右位置關(guān)系的相對性化難為易，讓學生充分體會左右的相對性，也更深一層的理解到確定左右以什么為標準的重要性，同時培養(yǎng)學生善于思考的好習慣。
三、實踐應(yīng)用
學生按照老師的要求做動作。
學生小組內(nèi)討論后匯報。
學生過進一步體驗左右位置關(guān)系的相對性。
我們在樓道里的路隊都要靠右走；
我們吃飯時，要用右手拿筷子。
…… 小朋友們，我們今天認識的“左右”，你們能分清嗎？
師生互動游戲：下面大家舉起右手，用左手摸右耳朵……
課本練習3：你知道哪幅圖是藍靈鼠在鏡子中看到的自己嗎？
教師提示先用排除法說哪幅圖是正確的答案，然后讓大家說為什么？
舉例說明我們身邊哪些地方用到了左右？
下課時，教師把學生分為兩大組，讓左邊的同學先離開，右邊的同學后離開。
讓學生在動手活動，觀察交流中進一步感受左、右。此時，把學到的知識與實際問題相結(jié)合，使左右位置的相對性得到深刻驗證。
聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，以身邊的數(shù)學為窗口，將學生的視野擴展到豐富的現(xiàn)實生活中，讓學生從中體會數(shù)學知識在生活中的重要作用，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。
數(shù)學一年級教案左右2
教材分析：
位置關(guān)系的認識在人們的生活中是非常重要的，本課的學習是在學生已積累了一定相關(guān)知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，所以在教學中要特別重視緊密聯(lián)系學生身邊的事物，通過觀察、操作、交流等活動進一步豐富學生的生活經(jīng)驗，提高學生對物體相對位置關(guān)系的認識。
素質(zhì)教學目標：
知識與技能目標：
1.通過學生參與多種形式的數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷認識左右位置關(guān)系的過程。
2.會用左右描述物體的相對位置。
情感態(tài)度目標：
在活動中感受左右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會生活中處處有數(shù)學。
教學重點：
能用左右正確描述出物體的相對位置。
教學難點：
難點是理解用左右對物體位置描述的相對性。
教學過程：
一、猜謎激趣，初步感知自身的"左右"。
一年級學生認識規(guī)律是從自己的最近發(fā)展區(qū)尋找知識的聯(lián)系點，根據(jù)這一規(guī)律，我將這個教學環(huán)節(jié)分為兩步進行：
首先，出示謎語，激發(fā)學生學習的興趣。通過謎底的揭示引出對"雙手"的認識，并讓學生說一說："在平時，你常用右手做什么？用左手做什么呢？"在交流中，讓學生感受左手和右手密不可分的聯(lián)系，并初步感知自身的"左右"。
接著進行小結(jié)："右手和左手是一對好朋友，她們配合起來能幫我們做許多事情，大家再看看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？"在學生回答的同時用手指出所說部位。就在學生動口說、動手指的過程中獲得大量的感性材料，從而感知"左右"，經(jīng)歷形成"左右"方位感的過程。
二、參與活動，充分感知身邊群體的左右位置。
在這一環(huán)節(jié)，設(shè)計了3個活動內(nèi)容。
第一，自己動手收拾桌面，并說一說是如何擺放書本和文具盒位置的。收拾桌子，這是每個學生每天要做的事，而要求用數(shù)學語言描述出東西的位置，這就讓學生體會到了生活中處處有數(shù)學，并在有意識的操作中建立起了左和右的概念，同時也滲透了勞動觀念的培養(yǎng)：自己的事情自己做。
第二，進行游戲"猜猜我的好朋友是誰"。由一人向大家說出自己好朋友在教室中的.位置，其他人根據(jù)班里座位情況找到這名同學。這是一個開放性的游戲，學生可以用自己喜歡的方式來說出好朋友的位置，可以說：這名同學左邊（或右邊）有幾個人，也可以說是從左數(shù)（或從右數(shù)）第幾名同學。學生在出題解答中進一步建立起了左右位置的方位感。
第三，看圖說位置。我出示這樣一幅情景圖：森林王國正在舉行音樂會，看小動物們表演得多認真呀，上面有你喜歡的小動物嗎？你可以把它在隊伍中的位置說出來嗎？數(shù)學來源于生活，學生在經(jīng)歷了前面2個活動中具體情境中的親身體驗和相互交流，要完成這樣一道數(shù)學題，應(yīng)該是毫不困難的，可能有的學生對于這個問題有著不同的理解和說法，只要學生說的有道理，就應(yīng)給予肯定。
這個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計是逐層提高、逐步滲透，深化了知識的內(nèi)涵，以螺旋上升的方式解決了本節(jié)課的教學重點。
三、組織游戲，突破難點，感知左右位置的相對性。
一年級學生年齡小，注意力容易分散，當教學進行到這里時，學生會感到一些疲倦和厭煩。所以在這一環(huán)節(jié)，我首先設(shè)計了一個游戲"聽口令、做動作"。讓學生同桌間對面站好，跟隨口令來做出相應(yīng)的動作："舉左手，舉右手；左手摸左耳，右手摸右耳；左手拍左肩，右手拍右肩；兩人右手握一握"。游戲進行兩遍，第一次摸自己，第二次摸對方。游戲結(jié)束后讓學生討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？由于兩人面對面站立，在方向上自然是相反的，學生經(jīng)過游戲及相互交流，自然而然就體會到了左右位置是有相對性的。
隨后讓學生觀察教室，用"左"或"右"說一句話，教師要鼓勵學生找出與別人不一樣的句子，每個學生都會努力去找一個與別人不同的答案，也就有了許許多多不同的左和右，這也讓學生進一步理解了左右位置的相對性。
四、創(chuàng)設(shè)情境，解決生活實際問題
每個孩子都愛看電影，所以我將這一教學環(huán)節(jié)設(shè)計成了一個"找座位號，看電影"的實踐活動。我把教室模擬成電影院，引導學生觀察排數(shù)及座位號的排列規(guī)律，當學生通過自主探索，合作交流等學習方式完成知識準備后，活動開始：讓學生根據(jù)發(fā)到手中的票自行進場找座位，在活動中要互助鼓勵，其中也滲透了公德教育。為了檢查效果，我安排了同桌互查，及時糾錯。一段"龜兔賽跑"的動畫片，不但使課堂氣氛更愉悅、輕松，同時動畫片內(nèi)容還體現(xiàn)了"前后"位置關(guān)系，為下節(jié)課學習做了鋪墊。
數(shù)學一年級教案左右3
教學目標：
1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后、左與右的位置與順序。能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。
2、初步培養(yǎng)學生首先確立參照物，再按一定順序進行觀察的-慣。
3、培養(yǎng)學生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力，體會前后，左右的相對性，提高應(yīng)用意識.
教學重點：
能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。
教學難點：
準確的區(qū)分左和右。
教學過程：
一、導入：
老師想和大家做一個游戲，猜一猜同學的位置。
教師說位置，學生做一做，找一找
二、新授：
(一)學-左右。
1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學介紹一下?
(1)出現(xiàn)兩種情況：
說出左右，(他這樣介紹同學的，你還能介紹嗎?)
說不出左右，(他這樣介紹同學的，你還能怎么介紹?)
(2)比較，兩種說法哪種更好?
(3)原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學，這樣說真清楚，你也能這樣介紹你兩邊的同學嗎?
(4)我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學的?我們又認識了兩個新朋友。板書：左右。
你的'哪邊是左邊?右邊呢?
指指你左邊是誰?右邊呢?
2、做游戲。
跟著老師的口令做動作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……
3、練-
提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐?
組織學生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對方向不同，左右不同。
(二)、學-前后
向你的朋友介紹你的前后都是誰?
(三)、觀察課件，請你向大家介紹你看到景物
學生認識上、下
三、鞏固練-
46頁試一試。
1、看參照物。2、說出相對應(yīng)的前后左右的車。
47頁練一練
1、左右的練-。2、相對性的靠右行走(公共道德)
3、思考題：上下左右的相對位置綜合練-。
四、課堂小結(jié)：
說說你學會了什么?
數(shù)學一年級教案左右4
教學內(nèi)容：
左 右（第3頁）
教學要求：
1、在生活中看關(guān)于左右的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。
2、能初步運用左右的數(shù)學知識解決實際問題。
3、認識左右的位置關(guān)系，體會其相對性。
教學重點：
認識左右的位置關(guān)系，正確確定左右。
教學難點：
左右的相對性。
教學準備：
計算機課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀
教學過程：
一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右 師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。
1、感知左手和右手
看看你舉起的這只手，是你的右手？ 再看看你的另一只手，是你的左手？
師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？ （學生自由發(fā)言）
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的左與右
師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？ （學生自由回答）
3、小游戲
聽口令做動作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳
4、揭示課題
師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右，其實生活中的.左和右還有許許多多，今天我們就來確定一下左和右 （板書課題：左 右）
師：請小朋友們記住，左字下邊是個工字，右 字下邊是個口字。
二、玩學具，理解左邊和右邊
1、擺一擺 師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。 （計算機演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學具）
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2、數(shù)一數(shù) 師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題） 從右數(shù)橡皮是第--------個 從左數(shù)橡皮是第--------個
數(shù)學一年級教案左右5
教學目標：
1、在具體活動中，讓學生體驗左、右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生空間觀念。
2、能確定的物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置，用自己語言表達。
3、培養(yǎng)學生按一定順序觀察的習慣。
教學重點難點：會確定左右位置關(guān)系，空間觀念培養(yǎng)，位置相對性。
教學設(shè)計思路：感知自身的左和右，借助文具的擺放，使學生會確定物體左右的方法。
教學準備：掛圖、物品
課時劃分：1課時
教學內(nèi)容
課前導入：游戲:前后、上下
一、創(chuàng)設(shè)情境
導入新課
在生活中，你經(jīng)常用右手做什么?左手做什么呢? 學生根據(jù)實際情況用“我用左手干……，我用右手干……”的句式練習表達。
在教師的引導下，讓學生充分體驗自身的左和右，通過游戲的形式使學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學。 左手、右手是一對好朋友，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎?
二、自主探究
感知群體
小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”。在全班小朋友中，你能找出第一排坐在最左邊的是誰?最右邊的是誰?右邊又是誰?快和同桌的小朋友說一說。學生同桌合作，感知群體中的左和右。
說一說，擺一擺：請你像書上的小朋友一樣按順序擺好學習用具。學生動手操作，邊說邊擺，進一步感悟物體的左和右。
三、進一步探究，體會左右的相對性。老師和你們是面對面站的，請你判斷老師舉的`是不是右手呢?
教師舉手轉(zhuǎn)身與學生同向，證實結(jié)論。學生根據(jù)教師設(shè)疑，展開討論。
全班交流。
接下來我們做一個小游戲：聽口令做動作。伸出右手握握手，你是我的好朋友。師生共同玩：聽口令做動作的游戲。
四、實踐應(yīng)用
鞏固掌握：同學們，老師這里有一幅圖，請你看看小女孩是靠哪邊走的，小男孩是靠哪邊走的?請你說說自己的看法。
學生觀察(第61頁第3題)看圖判斷左右。學生先小組討論，然后自由發(fā)言。
同學們各持已見，到底是在哪一邊呢?我們親自來試一度。(組織學生進行模擬上下樓活動)女同學上樓，男同學下樓，然后交換上下樓。
五、教師小結(jié)：平時我們上下樓時，都要像這些小朋友一樣靠右走，有秩序的走，這樣才能減少意外。
數(shù)學一年級教案左右6
教學目標：
1.認識“左、右”的位置關(guān)系，體會其相對性。
2.能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題。
3.通過生動有趣的數(shù)學活動，使學生體會到學習數(shù)學的樂趣。
教學重點：
認識“左、右”的位置關(guān)系，體會其相對性。
教學難點：
運用左右描述物體的位置，解決實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1.同學對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。
2.我們要來認識“左右”。(板書課題：左右)
二、聯(lián)系自身，體驗左右。
1.摸一摸。
(1)左手和右手是一對好朋友，團結(jié)起來力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?
(2)哪只是左腳?哪只是右腳?
(3)對!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來，全班同學一起摸一摸，邊摸邊說，左腳――右腳……
(4)還有左耳和右耳。
(5)還有左眼和右眼。
(6)還有左肩和右肩�！�
(7)生每說一種，教師都引導全體學生用手摸一摸。
三、實際操作，探索新知。
1.擺一擺。
游戲做完了，現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學互相合作，聽清楚老師說的話。
請你在桌上放一塊橡皮;
在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;
在橡皮的'右邊擺一個鉛筆盒;
在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子;
在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。
2.數(shù)一數(shù)。
從左數(shù)橡皮是第幾個?從右數(shù)橡皮是第幾個?
從左數(shù)橡皮是第二個，從右數(shù)橡皮是第四個。
為什么橡皮一會兒排第二?一會兒又排第四?
什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?
(數(shù)的順序反了，開始是從左數(shù)，后來是從右數(shù)。)
師小結(jié)：也就是說，同樣一個物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。
3.爬樓梯。上樓梯時我們要靠哪邊走?
下樓梯時我們又要靠哪邊走?
請你們兩位示范一下，把教室中間過道當樓梯，一個從前往后走是下樓梯，另一個從后往前走是上樓梯。
(生觀察時師提醒：下樓梯的同學是靠哪邊走?)
(生還是有的說左邊，有的說右邊。)
師：教學樓中間有一個樓梯，同學們想不想去走一走?
(全體學生進行室外活動：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時，師又提醒：下樓梯時你靠哪邊走?)
回到教室。
現(xiàn)在同學們明白下樓梯時靠哪邊走嗎?
為什么上、下樓梯都靠右邊走?
(如果不這樣走，上、下樓梯的人就會相撞。)
對!特別是要做課間操時樓梯比較擁擠，如果相撞就會發(fā)生危險。
4.練一練。
(出示課本第61頁第3題圖)他們都是靠右走的嗎?
五、運用新知，解決問題。
1.轉(zhuǎn)彎判斷。同學們想不想去公園玩?
那我們就坐這輛大客車去吧!(師拿出玩具客車。)
準備好，要出發(fā)了，請同學們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)?
(師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。)
小組討論一下，客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。
(生組內(nèi)討論交流意見。)
師生共同小結(jié)：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機為準。
2.小游戲：我是小司機。
同桌的同學互相配合，左邊的同學說命令，右邊的同學用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎，然后交換角色。
六、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課，你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?
數(shù)學一年級教案左右7
一、教學目標
1、在生活情境中認識左右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。
2、經(jīng)歷觀察、操作活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。
3、體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性。
二、教學重難點
重點：建立左右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。
難點：能正確用左、右來描述物體的位置。
三、教學過程
（一）情境導入
師：同學們，上節(jié)課我們學習了上下前后的的位置關(guān)系，大家掌握的也很不錯，現(xiàn)在老師考考大家，有沒有同學知道還有哪些方位��？
生：左右。
師：平時老師和大家說，上下樓梯應(yīng)該從哪邊走�。�
生：右邊
師：我們這節(jié)課就開始學習左右�，F(xiàn)在大家看看圖片上的這位同學應(yīng)該從哪邊走啊？（展示圖片）。
（學生指出從哪邊走，指對的給予表揚，指錯了請其他同學再說）
師：現(xiàn)在讓我們一起舉起左手，認識一下左手，再舉起右手，大家仔細觀察一下左手和右手有什么區(qū)別（請同學單獨說）
引導學生說出左手和右手手指的順序不同。
（二）活動中感知，認識左和右
師：同學們觀察的很仔細。那么我們思考一下，我們的兩只小手平時用來做什么呢？
生：右手寫字、吃飯，左手壓書。
師：左右手師一對好朋友，它們配合起來可以幫我們做很多事情，你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來找一找。
生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。
師：大家說的很對，下面大家和老師一起來做個游戲好嗎？
師：請幾位同學到臺前來做游戲，他們要聽老師說的'話做動作，大家看看這幾位同學做的對不對，錯的最多的同學，我們請他為大家表演一個節(jié)目。
游戲開始
師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（請表演錯誤最多的同學表演節(jié)目）
師：我們再來做一個游戲，老師請幾位同學說一說他的前后左右分別是哪幾位同學，從前往后說他是第幾人，從左往右數(shù)他是第幾人。
老師先做一次示范，再讓學生起來說。
師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學都可以在圖中找到自己相應(yīng)的位置，請幾位同學找出自己的位置。
四、課堂練習
數(shù)學書P12第4題。
五、課堂小結(jié)
師：大家想一想我們今天學習了什么，一共學習了幾個位置。
《左右》教學反思
《左右》這節(jié)課，我精心設(shè)計了讓學生用眼觀察，動口表達，動手操作，用心思考的游戲活動。學生始終在老師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快的學習左右的空間位置關(guān)系。
下面是我對《左右》的教學反思：
一、創(chuàng)設(shè)情境，使學生在活動中獲得廣泛的教學活動經(jīng)驗。
課堂教學中，在設(shè)計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當有意識的體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，從學生的實際出發(fā)，按照學生的特點，轉(zhuǎn)化為讓學生能夠親自參加的活生生的教學活動。
二、游戲帶給學生愉悅的情感體驗
這節(jié)課中，我利用游戲活動讓學生增強成功感，使學生心中充滿激動和挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。
在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生可以掌握所學的新知識，有一些同學對新知識的掌握還不夠。這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題，需要做進一步的改進。這方面我會更加努力。
數(shù)學一年級教案左右8
教學目標：
1. 認識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。
2. 認識平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。
3. 嘗試設(shè)計路徑，知道從同一出發(fā)點到同一目的地有不同的路徑，并能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。
4. 在學習活動中，體驗并獲得平面圖和客觀空間的'聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、表達等能力。
5. 初步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，會解決一些簡單的實際問題。
教學重點：
按要求描繪出所走的路徑，根據(jù)路徑尋找目的地。
教學難點：
正確的描繪方法。
教學過程：
一、認識平面上的前、后、左、右。
1. 創(chuàng)設(shè)情景，導入學習。
師：今天我們一起到公園里去玩，進了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導游圖，(出示導游圖)你們看得懂嗎?
2. 認識平面上的前后左右。
師：①從圖上看，公園里有什么?引導得出：“某某在左面，某某在右面，某某在前面，某某在后面�！� ②我想去亭子，應(yīng)該怎么走?我想去某某，應(yīng)該怎么走?
3. 動手操作，加深認識。
師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示，其余自練) ②把雙色片放在大門位置，聽口令：
(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;
(2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。
�、墼谶@張圖上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?
4. 學看平面圖
師：(出示圖) ①在這張圖上，這里是什么位置?
(在圖上標出前、后、左、右。)
�、趫D上有什么?
(根據(jù)學生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養(yǎng)馬場的標記)
二、認識、描述路徑。
師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。
1. 根據(jù)路徑，語言描述。
(1)出示圖題1。
�、傩嗕浺簦何蚁肴セㄆ�，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的?
②小亞請你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線，(板書：前后，左右)可以數(shù)一數(shù)、說一說;也可以用雙色片走一走，再說一說。
(2)生操練，師巡視。
(3)反饋交流：根據(jù)反饋情況，引出“起點格不要數(shù)。”
2. 根據(jù)描述，畫路徑，找目標。
(1)出示題3/1。
①小亞錄音：現(xiàn)在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船碼頭?還是兒童樂園呢? ②學生討論、猜測。 ③驗證：畫一畫、走一走，圈出目的地。
(2)根據(jù)小胖、小巧說的路線，找找他們?nèi)チ四睦?
�、俪鍪绢}、學生練習題3/2、3。
�、谏倬�，師巡視。
�、鄯答伣涣�。
三、設(shè)計、選擇路徑。
1. 設(shè)計路徑： ①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎? 把剩下的路線畫出來，并記錄下來。
�、趯W生練習，教師巡視。
�、鄯答伣涣鳌�(對不同的路線加以肯定)
�、苋绻闶切∏�，你認為還可以怎么走?
⑤學生練習，完成練習紙第4題。(要求：畫出路線并做好記錄)
�、薹答伣涣鳎哼�有其它設(shè)計嗎?
⑦師小結(jié)：只要能到達目的地，各種各樣設(shè)計都可以。
2. 選擇路徑。
�、賻煟豪蠋煆男∨笥训脑O(shè)計中選了幾種，畫在一張圖上，(出示)你想走哪一條?為什么?(同桌討論)
�、诮涣餍〗Y(jié)：一般情況下我們選擇最近的路線走。
3. 鞏固提高。
�、傩∨忠蚕胝埬銈儙退O(shè)計，他想到兒童樂園去。
�、谡埬阆仍O(shè)計一種路線，并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。
�、凵毩暎瑤熝惨�。
�、芊答伣涣鳎�(展示學生作品)從這里出發(fā)到兒童樂園還有好多路可以走，課后大家還可以設(shè)計。
四、總結(jié)歸納，完整課題
師：今天玩的開心嗎?在玩的時候你學會了什么?(板書：路)
五、聯(lián)系實際，拓展運用。
1. 出示學校平面圖。(師介紹)
2. 某某在校門口，某某在教室前，某某在操場邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢?大家來設(shè)計一些路線。 學生練習后展示、交流。
3. 回家后自己出題，自己設(shè)計。 如：從校門→→→食堂、從操場→→→教室，可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來評一評，誰是設(shè)計師。
數(shù)學一年級教案左右9
學習目標
1、認識“左、右”的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置與順序，體會相對性。
2、能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題，初步培養(yǎng)空間概念。
3、通過生動有趣的數(shù)學活動，體會學習數(shù)學的樂趣。
重點：認識“左、右”的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置與順序。
難點：理解“左、右”的相對性。
探究案
一、自學釋疑
結(jié)合身邊的實物，找到你在生活中見到的左右？
二、合作探究
探究點一、認識右手
同學們我們發(fā)言時，舉的是那只手，請你舉起來。這只手就是右手。
探究點二、做動作記右手，
根據(jù)老師的指令，來左動作。
�。�1）用你的`右手輕輕拍一下桌子。
�。�2）伸出你的右手與相鄰的兩個同學握握手。
（3）模仿老師行隊禮。
探究點三、認識左手
同學們我們發(fā)言時，舉的是那只手，這只手就是右手。另一只手就是左手，請把你的左手舉起來。
伸出你的左手與相鄰的兩個同學握握手。
探究點四、區(qū)分左右手
（1）想一想，平時我們用右手做什么？
（2）想一想，平時我們用左手做什么？
�。�3）再說一說，兩只小手可以做什么？
�。�4）跟老師說兒歌：
我伸出左手去
我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手擺一擺，左手收回來。
我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手擺一擺，右手收回來。
我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手擺一擺，雙手收回來。
探究點五、區(qū)分左右面
�。�1）聽口令做動作：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
�。�2）找鄰居：坐在你左邊的鄰居是誰？和他握握手。坐在你右邊的鄰居是誰？和他招招手。
�。�3）整理書桌：請把鉛筆盒擺在書桌的上面。數(shù)學書放在書桌的左面。
�。�4）小游戲：請大家起立，站到書桌的右側(cè)。
�。�5）按要求擺一擺：香蕉擺在西瓜的右邊。菠蘿擺在西瓜的左邊。桃子擺在香蕉的右邊。
課堂小結(jié)：
今天我們又認識了一個新朋友--左右，通常我們回答問題時舉起來的手，是我們的右手，這一方向就是我們的右方。另一只手的方向就是我們的左方。
放學后請仔細觀察，看看哪些地方還能見到它？下來和同學們交流交流。
隨堂檢測
1、按要求，說一說。
（1）螞蟻怎么走才能到南瓜處。
�。�2）螞蟻怎么走才能吃到蘋果。
�。�3）你能提出一個問題，讓同學們來回答嗎？
2、說一說下面的物品放在什么位置合適。
3、指一指，他們應(yīng)該靠哪邊行走呢？
我的收獲
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數(shù)學一年級教案左右10
教學內(nèi)容：
教科書第10頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、在生活情景中認識左右，感知左右的位置關(guān)系，能用左右描述物體所在的位置。
2、經(jīng)理觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左右位置的方法。
3、在游戲活動中，體會位置與生活的密切聯(lián)系、感受認識左右的必要性。
教學重點：
建立左右的標準，初步描述物體的位置。
教學難點：
能正確用左右來描述物體的位置。
教學準備：
課件、圖形卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境認識左右
1、認識左右手：
教師：開學到現(xiàn)在已經(jīng)半個學期了，何老師覺得你們寫字越來越漂亮了，你們做一個寫字的姿勢給何老師看看。哇！姿勢真好看！你們握筆的是哪個手？（右手）
請同學們舉右手。
另一個手是哪個手？（左手）
請同學們舉左手
【設(shè)計意圖：用學生最熟悉的學習情境--握筆寫字引出新知識，更好地激發(fā)學生學習的興趣，使學生在課的開始就處于積極的學習狀態(tài)，為以下的課堂學習醞釀了良好的情緒�！�
2、借助左右手認識左邊、右邊
（1）教師：左右手是一對好朋友，它們配合起來能幫助我們做很多事情。與左手同側(cè)的就是我們的左邊（板書：左），與右手同側(cè)的就是我們的右邊（板書：右）。
�。�2）教師示范伸出左手、右手。
�。�3）教師說左右，學生伸出相應(yīng)的手。
【設(shè)計意圖：讓學生認識到平常握筆寫字的`手是右手，另一只手是左手。將“左右”同自己的左右手建立聯(lián)系，讓學生更好地感知身體的左右，以自己為中心辨別左右�！�
二、通過游戲、動手操作等加深認識左右
同學們，下面我們一起來進行闖關(guān)游戲，有信心過關(guān)嗎？
1、第一關(guān)：聽口令做動作
�。�1）教師口令，全班學生做動作。
口令：摸你的左耳、摸你的右眼……
�。�2）教師口令，小組內(nèi)一起做動作。
�。�3）教師口令，請個別學生做動作。
2、第二關(guān)：介紹鄰居
請學生說說：我的左邊是誰、我的右邊是誰。
先讓學生在小組內(nèi)互相介紹，然后請個別學生介紹。
【設(shè)計意圖：針對低年級學生活潑好動，不能長時間地維持注意力這一特點，設(shè)計了這兩個活動，可以使學生心情愉快，且使得學生在玩中鞏固所學的知識、讓玩的過程成為一個體驗學習過程�！�
3、第三關(guān)：擺一擺
學生拿出課前準備好的卡片，按照老師的要求進行擺放。
請個別學生在黑板上擺。
【設(shè)計意圖：讓學生通過“擺一擺”的活動提升動手操作能力，同時鞏固了所學的數(shù)學知識�！�
4、第四關(guān)：完成練習卡上的練習
學生拿出課前所發(fā)的練習卡，老師讀題，學生獨立完成，完成后進行集體評講。
【設(shè)計意圖：讓學生通過獨立完成練習題增強學生獨立解決問題的能力，增進對數(shù)學知識的理解和學好數(shù)學的信心。】
三、生活中的左右
同學們，在日常生活中我們會經(jīng)常出現(xiàn)左右，例如：
1、上下樓梯靠右走。
2、敬隊禮時用右手。
【設(shè)計意圖：把所學的知識聯(lián)系到日常生活中，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學知識的實用性�！�
四、全課小結(jié)。
今天這節(jié)數(shù)學課你有什么收獲呢？
請部分學生匯報。
板書設(shè)計：
認識左右
左右
數(shù)學一年級教案左右11
教學目標：
1、通過有趣的活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
2、通過教學活動培養(yǎng)學生的觀察能力和簡單的推理能力。
3、使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達，領(lǐng)會左右的意義。
教學重點：
使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。
教學難點：
在活動中體會左右的相對性。
教學準備：
課件，卡片
教學設(shè)計：
一、自學、認識
游戲?qū)耄?/strong>
上課時，老師對同學們有一個規(guī)定：“要發(fā)言，先舉手”。活動一：
想一想：你喜歡舉哪只手？你寫字、畫畫用哪只手？我們現(xiàn)在來玩一個小游戲（舉手游戲）老師說舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰舉得又對又快。
在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有同學分不清左和右，今天我們就來學習“左、右”（板書）
活動二：通過左和右介紹自己
師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹？
生1：左眼和右眼
生2：左耳和右耳
生3：左腳和右腳
師：同學們真了不起，能說出這么多。
活動三：找朋友游戲
1、師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲，好不好？
2、師：說明游戲規(guī)則：
我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪。看誰反應(yīng)最快，指得最準確。
3、放“找朋友”的音樂，有慢到快，又有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。
師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。
同學們做的真好，老師相信接下來同學們的表現(xiàn)會更精彩。
二、參與實踐
探究學習物體的左右位置與順序。
師過渡：小朋友，你們都愛吃水果嗎？老師這里有一些大家愛吃的水果，請小朋友呀，仔細觀察這些水果，然后回答老師的'問題。
課件出示：“水果圖片”（香蕉、桔子、西瓜、蘋果、梨）
讓學生獨立思考：
1、圖中有哪些水果？
生1：略
2、從左起，西瓜是第幾個？
生：從左起，西瓜是第3個。
師：你回答的太好了，把你們的掌聲送給他。
3、從右起，蘋果是第幾個？
生：從右起，蘋果是第2個。
4、桔子的左邊有什么水果？右邊有什么水果？
生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜。
師：你說的真棒，你們真聰明，那么老師說你們能擺一擺嗎？
三、再認識，體驗
動手擺
師：下面呀，把你們的卡片拿出來，根據(jù)老師的要求
擺一擺，小組討論交流
要求：
1、先擺○
2、在○的左邊擺△
3、在○的右邊擺□
4、在□的右邊擺☆
5、在△的左邊擺◇◇△○□☆
讓生根據(jù)要求在下面擺，師巡視，然后找生到展臺擺。
同桌交流：在你們擺的圖形中，從左起，第二個是什么？從右起，第三個是什么？
小組討論：
生：從左起，第二個是△，第三個是○。
看一看，說一說
�、磐阑ハ嗾f一說：坐在你左邊的是誰“坐在你的右邊的是誰？
⑵指名說感悟左右的相對性
師：現(xiàn)在教師和學生都舉起右手。
師問：老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？
下面請大家觀察一下，如果老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎？
生齊答：一樣。
師說明：由于老師剛才與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反，也就是說，方向不同，左右就不同（板書），現(xiàn)在大家對左右都有了更深的了解，下面讓我們在歌曲中在感悟下左右吧？（放音樂：健康歌，全體站立，讓生唱并表演）
練習
數(shù)學一年級教案左右12
教學目標：
1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2.能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。
3.在教學中進行德育滲透，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。
4.在多次的分組活動中培養(yǎng)學生的自學探究意識和小組相互協(xié)作的精神。
教學重點：
能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。
培養(yǎng)學生的自學探究意識。
教學難點：
能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學生的小組協(xié)作精神。
教學準備：
電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
同學們，你們看，誰來了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)
今天他們是和我們一起來學本領(lǐng)的，你們愿意嗎?
看看他們?yōu)槲覀儙砹耸裁?一起來讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)
今天我們就一起來學習前后左右。(出示課題：前后左右)
齊讀課題。
二、自主學習，掌握新知
(一)看格子圖說圓點的移動路徑：
1.首先我們一起來看格子圖�？纯磮D上的圓點它是怎么移動的?一起邊看邊想，跟著讀讀看。(出示圖上的圓點移動路徑)
2.看懂了嗎?看懂的同學試著自己來說說圓點移動的路徑。(出示下一幅圖的圓點移動路徑過程)
向后兩格，有圓點的這一格要算嗎?為什么不要算?(因為有圓點的這一格是圓點本身所在的位置，沒有移動過，所以不要算。)
3.現(xiàn)在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點是怎樣移動的，你們能把它的移動路徑寫出來嗎?請大家分組合作，一起來完成練習1。
4.核對練習1：哪個小組來匯報一下，你們小組是怎樣做的?
(二)學看教室里的前后左右
1.圖上的前后左右你們會看了，那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎?我們一起用手來指指看。(全班用手指前后左右)
2.(出示小熊貓樂樂)你們看，誰來了?你們想不想和樂樂握握手啊?誰想來?(抽2生分別和小熊貓樂樂握手)
3.誰來說說他是怎么走的?(向 走，向 走，說方向)
(三)學習公園圖
1.根據(jù)路徑找地點
(1)剛才同學們學習的真不錯，現(xiàn)在讓我們一起來放松一下，跟著小胖，小亞和小巧一起去公園玩玩，你們愿意嗎?
(2)出示公園圖：圖7)：你們看，小胖，小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了�，F(xiàn)在，他們?nèi)藳Q定分組自由活動。小胖想這樣走(出示圖8)，小亞想這樣走(出示圖9)，小巧想這樣走(出示圖10)。他們?nèi)烁髯缘淖叻ǘ疾煌?出示圖11中的三種走法)，根據(jù)他們不同的走法，你們能知道他們是想去買花，劃船，還是去玩滑梯嗎?
(3)完成練習2
請每組同學拿出筆和尺，在你們這組的圖上畫畫看。畫的時候要從他們頭上的圓點處出發(fā)哦。(頭上的圓點閃動)得出結(jié)果以后，把他們?nèi)サ牡胤皆诰毩暭埳先Τ鰜怼?/p>
(4)學生分組練習，教師巡視指導。
(5)核對：首先我們一起來看看小胖到了哪里?
讓我們一起來讀讀小胖經(jīng)過的路徑，看看我們做對了沒有?(出示圖12)接著我們一起來看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)
(三次核對依次以點頭，舉手和人坐正來表示)
2.找最近的路
(1)學找最近的路
現(xiàn)在，老師有一個問題想請教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎?為什么不好?你能為小巧找一條更近的路嗎?可以怎么走呢?(根據(jù)回答任意出示2種答案)
進行德育滲透(保護環(huán)境)
(出示小巧穿過草地斜行的路線)能這么走嗎?為什么不行?
師述：花草樹木是我們大家的.好朋友，每個人都應(yīng)該自覺地去愛護它們，從而使我們居住的環(huán)境變得更美好。
要知道這幾種方法哪種最近?有什么好辦法?(數(shù)格子)一起來數(shù)數(shù)看，看看最近的路是哪條?
總結(jié)：因此，我們不但要能找到正確的路徑，更要能找到一條最近的路來走。
(2)練習(小胖玩滑梯)
現(xiàn)在，小胖又想去玩滑梯了(出示圖17)，你們能為他找到一條最近的路嗎?請大家分組合作，先在你們小組的圖上畫出路徑，然后把路徑寫在練習紙上，開始。
學生分組練習，教師巡視指導。
核對：哪個小組來匯報一下，你們找到的路徑是怎樣的?(根據(jù)回答任意出示圖18或圖19)
你們覺得哪種走法比較好?為什么?(一樣近，因為他們走的格數(shù)都是15格)
三、練習反饋，鞏固新知
去養(yǎng)馬場
(1)現(xiàn)在小亞和小巧想一起到養(yǎng)馬場去玩。但是他們兩人分別在兩個不同的位置，如果他們想去養(yǎng)馬場，你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來走嗎?請大家分組合作。同樣的，先在圖上畫，再在練習紙上寫出路徑。
(2)核對
四、總結(jié)
1.在今天這節(jié)課上，你學到了什么本領(lǐng)?你有什么話想對大家說嗎?
2.希望大家在生活中也能學會找最近的路來走，節(jié)約時間，提高效率。
數(shù)學一年級教案左右13
教學目標：
1、知識目標：認識左右的位置關(guān)系，理解其相對性，
2、能力目標：能確定物體的左右位置與順序，會用左右描述物體的位置，并能用自己的語言表達。
3、情感目標：能夠初步運用所學知識解決問題，初步培養(yǎng)空間觀念。
教學重點：認識左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序。
學情分析：
學生在生活中，對左、右方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，這些經(jīng)驗往往與自己的身體部位相聯(lián)系：左手和右手，寫字的那只手是右手。在教學中，應(yīng)聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以盡量放手讓學生獨立辨別，通過一系列的實踐活動，讓學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，使學生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握左右位置的相對關(guān)系，培養(yǎng)學生觀察、描述位置關(guān)系的習慣與應(yīng)用意識，使學生具有初步的空間觀念。
教學難點：理解左右的相對性。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、猜謎激趣
上課前請同學們幫老師猜一個謎語（課件出示謎語）
兩棵小樹十個叉，
不長葉子不開花，
能寫會算還會畫，
天天干活不說話。
同學們真厲害，一下子就猜中了。猜對的同學請舉手。舉好，別放下，能不能說說你舉的這只手是哪只手？那么另外一只手又是哪只手，今天這節(jié)課我們就一起跟同學們學習左右。（板書：左右）同學們，這兩個字長得挺像吧，那同學們有沒有好辦法分清這兩個字呢？（課件出示左、右）陳老師告訴大家一個好辦法。左公公愛做工，右婆婆愛動口。好記吧！
二、探究知識
1、聯(lián)系自身，體驗左右。
師：對我們來說，手的功勞可大了！同學們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些事情？
�。ㄆ綍r我們經(jīng)常用右手寫字，吃飯時拿筷子，老師提問時用右手舉手……用左手壓住本子，吃飯時拿碗……）
師：是的，左手和右手是一對好朋友，他們配合起來可以做很多事情，在我們的.身上還有沒有這樣成對的好朋友呢？
�。▽W生回答：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，……）
小結(jié)：與右手同側(cè)的就是我們的右面，與左手同側(cè)的就是我們的左面。
小游戲：我是機器人。
師：剛才同學們的表現(xiàn)非常棒！我知道同學們很喜歡做游戲。
我老師獎給大家做一個游戲。不過，做游戲時一定要認真聽，同時還要考考你的動手能力喔！
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
2、探究左右位置與順序。
�。�1）、（課件演示：擺放文具。）
師：通過剛才的游戲，我老師發(fā)現(xiàn)同學們都弄清了咱們自己身體上的左右。但是小明和小紅在課桌上擺好了文具，想考考咱們班同學觀察物體位置的能力，同學們敢不敢迎接他們的挑戰(zhàn)！
小結(jié)：觀察物體在左還是在右，要以觀察者的左右為標準。在觀察者的左手邊就是左邊，在觀察者的右手邊就是右邊。
�。�2）師：根據(jù)教室的實際情況，說說自己的位置。
三、解決中運用，體驗生活。
師：平時，老師要求大家，上下樓梯要靠右行，你看這些小朋友遵守規(guī)則了嗎？（課件出示情境圖）
學生發(fā)言，意見不統(tǒng)一。
體驗：同桌左邊的同學排成一列上樓，右邊的同學排成一列下樓。
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：上樓的同學的右邊在這一邊，下樓的同學的右邊和上樓的同學的右邊是反的，在這一邊。所以平時上下樓時就不會相撞，就不會發(fā)生危險。
師：現(xiàn)在我們再回過頭來看看這些上下樓梯的小朋友，他們遵守規(guī)則了嗎？
師小結(jié)：如果我們面對面，你的左邊就會對著我的右邊，你的右邊就會對著我的左邊。
�。w驗握手感受相對性）
師：握手是一種禮節(jié)，通常用右手，請個同學來和老師示范一下。
師：不僅是上下樓梯，我們的車輛也是這樣，靠右行駛，我們走路也應(yīng)該走馬路右邊……
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們認識了左右，今天你學得開心嗎？你有收獲嗎？
數(shù)學一年級教案左右14
教學內(nèi)容： 左右
教學目標：
1、在具體的活動中，讓學生體驗到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、能確定物體左右的位置順序，會用左右描述物體的相對位置。
3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
教學重難點：
能確定物體左右的位置順序，會用左、右描述物體的'相對位置是重點；初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定順序觀察的習慣是難點。
教學方法：自主、合作、探究。
課前準備： 多媒體課件、實物。
教學過程：
一、感知自身的左右
1、我們用哪只手寫字？請你舉手。（右手）
2、把你左邊的耳朵給我看。（同學們的頭向右轉(zhuǎn)）再讓我看看你右邊的耳朵。（同學們的頭向左轉(zhuǎn)）
3、用大家的右手摸摸左耳，再用左手摸摸右耳。
4、用大家的左腿抬起來，用大家的右腿跺一下地。
5、用大家的左手摸左腿，右手摸右腿。
6、同桌相互握手（用右手握對方的右手）
二、感知身邊的左右。
1、左邊的同學舉左手，右邊的同學舉右手。
2、請你說說你的左邊都有誰？你的右邊都有誰？
3、請10個同學排成一排，請問：從左邊數(shù)小華排第幾？他又排第幾？小華的左邊是誰？右邊是誰？
三、擺一擺
1、讓學生按一定順序把鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、小刀擺好。
2、讓學生從左數(shù)看橡皮是第幾個？
3、讓學生從右數(shù)看橡皮是第幾個？
4、尺子的左邊有什么？右邊有什么？
5、交換一下位置，再讓學生說說橡皮的位置。
四、找一找
電腦顯示：這里有7、8、9、三戶人家，小明的家在左邊，請大家找一找，幾號是小明的家？
五、做一做
1、把語文書放在數(shù)學書下面。
2、把尺子放在婁學書的左邊。
3、把鉛筆放在數(shù)學書的右邊。
六、走一走
把學生分成兩個小組，一個小組按“靠右手”上樓梯，一個小組按“靠右手”下樓梯，然后讓兩個小組交換體驗。
七、練一練教材67頁第4題。
板書設(shè)計：
左 右
左手 右手
數(shù)學一年級教案左右15
教學目標：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
2、能確定物體的左右位置與順序，會用左右描述物體的位置，并能用自己的語言表達。
3、能夠初步運用所學知識解決問題，初步培養(yǎng)空間觀念。
教學重點：認識左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序。
教學難點：理解左右的相對性。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入：
同學們，還記得老師告訴你上下樓梯時該靠哪邊走嗎？（學生回答）（多媒體出示上樓梯圖）問：你知道他們應(yīng)該走哪邊嗎？怎樣就知道哪邊是左哪邊是右呢？今天我們就來一起研究這個問題。（板書課題）
�。ㄔO(shè)計意圖：由學生熟悉的生活情境引入新課的學習。通過解決實際問題，使學生感受到學習左右的必要性，激發(fā)學生的學習興趣。）
二、探究知識。
1、聯(lián)系自身，體驗左右。
師：對我們來說，手的功勞可大了！同學們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些事情？
�。ㄆ綍r我們經(jīng)常用右手寫字，吃飯時拿筷子，老師提問時用右手舉手……用左手壓住本子，吃飯時拿碗……）
師：是的，左手和右手是一對好朋友，他們配合起來可以做很多事情，在我們的身上還有沒有這樣成對的好朋友呢？
�。▽W生回答：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，……）
小結(jié)：與右手同側(cè)的就是我們的右面，與左手同側(cè)的就是我們的左面。（多媒體出示）
師：我知道同學們很喜歡做游戲。那么現(xiàn)在我們就來做一個游戲。不過，做游戲時一定要認真聽，同時還要考考你的動手能力喔�。ǘ嗝襟w出示）
伸出你的左手，伸出你的右手。
左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。
左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。
左手拍拍右手，右手拍拍左手。
左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。
左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。
2、以自己為中心辨別左右
�。�1）找鄰居
師：我們的身體上有左右的好朋友，我們座位的左右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰居是誰？和他握握手。右邊的鄰居是誰？和他招招手。（注意，有的同學只是左邊有鄰居，有的同學只是右邊有鄰居，一定要分清喲�。�
小結(jié)：觀察物體在左還是在右，要以觀察者的左右為標準。在觀察者的左手邊就是左邊，在觀察者的右手邊就是右邊。（多媒體出示）
�。�2）、整理書桌。
師：請把數(shù)學書放在書桌的'右面，鉛筆盒放在書桌的左面。
�。�3）根據(jù)教室的實際情況，說說自己的位置。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過這三個環(huán)節(jié)的活動，從身體上的左右擴展到以自己為中心辨別左右，加深學生對左右的理解。）
三、解決中運用，體驗生活。
師：討論：
�、僦该麑W生和老師一起玩“拍手”游戲。
�、谔釂枺簽槭裁次覀兊挠沂终梅粗�，到底誰做錯了？
�、郯涯銈兊挠沂峙e起來，判斷一下我們倆誰做得對。
�、転槭裁�？
教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。
師小結(jié)：如果我們面對面，你的左邊就會對著我的右邊，你的右邊就會對著我的左邊。（多媒體出示）
（體驗握手感受相對性）
師：握手是一種禮節(jié)，通常用右手，請個同學來和老師示范一下。
師：不僅是上下樓梯，我們的車輛也是這樣，靠右行駛，我們走路也應(yīng)該走馬路右邊……
�。ㄔO(shè)計意圖：通過討論交流，讓學生感受數(shù)學源于生活并運用于生活。）
四、基礎(chǔ)練習題（多媒體出示）
�。ㄔO(shè)計意圖：學生通過自己動手擺圖片，進一步鞏固了所學知識）
五、能力提升題（多媒體出示）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過這道練習題，使學生在操作中進一步加深對左右的理解。小螞蟻吃南瓜的題目，是一道答案不唯一的開放題，學生通過獨立嘗試與集體交流，體會路線的多樣性，并且利用上下、左右來敘述物體的位置和行走路線。）
六、總結(jié)。
這節(jié)課我們認識了左右，今天你學得開心嗎？你有收獲嗎？（指名回答）
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