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松鼠和松果教案

時間:2024-04-04 09:56:53 教案 我要投稿

松鼠和松果教案

  作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的松鼠和松果教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

松鼠和松果教案

松鼠和松果教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。

  3、認(rèn)識到人類向大自然索取時,一定不要忘記回報自然,這樣才能擁有美好的家園。

  教學(xué)重點:

  識字、寫字和朗讀。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。

  課前準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘)

  出示謎語

  腦袋圓圓,眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。

 。▽W(xué)生答后出示松鼠圖) 出示松果圖,問:這是什么?

  引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖,圖上畫了誰?它們在干什么?

  板書課題:松鼠和松果

  問:看到松鼠和松果你有什么疑問嗎?

  揭示謎底:松鼠。

  觀圖答:松果。

  仔細(xì)看圖,按自己的理解回答。

  學(xué)生質(zhì)疑。

  投影圖(形象、直觀,吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí) 。)

  二、初讀課文、自主識字(10分鐘)

 。、讓學(xué)生自讀課文、畫出生字和標(biāo)出自然段。

 。ɡ蠋熝惨曋笇(dǎo))

 。病⒊鍪旧挚ㄆ,檢查認(rèn)讀效果。

 。、讓學(xué)生分段朗讀。

  借助拼音自讀課文,讀文后,在文中畫出生字和標(biāo)出自然段。 運用識字方法,自主識字

  (1)小組內(nèi)討論識字的方法,記憶的.方法。

  (2)全班交流匯。

 。3)分段朗讀。

  用投影顯示生字,效果會好些。

  三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀(25分鐘)

  1、通過初讀課文,你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?

 。、老師范讀,(音樂與投影并用)用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化。

  高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。

  聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列)

  高興──動腦──擔(dān)心──快樂。

 。场⑼瑢W(xué)們,你喜歡哪個表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內(nèi)容。

 。ń處熾S時指導(dǎo)。)

 。、提問:小松鼠為什么要栽松果?

  引深到人類也應(yīng)植樹造林,維護(hù)生態(tài)平衡。

 。、同學(xué)們說的非常好,讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。

  6、請你把這個故事講給大家吧。

  學(xué)生按自己的看法答。

  要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受這篇童話的美──語言美,以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化,并排列出來。

松鼠和松果教案2

  【教材分析】

  本課是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報自然。本課認(rèn)識11個生字,其中翹舌音的字較多,學(xué)生容易忽視!耙狻、“忽”等字學(xué)生接觸不多,教師應(yīng)采用多種方法引導(dǎo)。由于低年級學(xué)生以形象思維為主,對于內(nèi)容的理解學(xué)生不是難題。重要的是教師應(yīng)避免抽象的知道,而讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會、讀中感悟。

  【設(shè)計理念】

  1、根據(jù)低年級學(xué)生的特點,把識字和朗讀放在重點。使識字目標(biāo)明確,方法多樣,朗讀有目的.、有步驟地進(jìn)行。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中釋放出自己的潛力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時培植自信心。

  2、讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過擬人化的手法,讓文章中出現(xiàn)的松鼠成為學(xué)生本人,開口說話交流,賦予松鼠于情感、態(tài)度、思想。從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣,提高語言組織和表達(dá)能力,促進(jìn)情感體驗的內(nèi)化。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“聰”、“活”能11個生字,會寫“意”、“總”兩個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一段。從內(nèi)心喜歡小松鼠。

  【教學(xué)流程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、猜謎語:

  小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?

  (課件出示謎語)

  2、揭示課題:

  它是誰?我們一起把它喊出來吧!

  (課件出示松鼠圖片)

  小松鼠有一個問題要問大家:“小朋友你們知道我喜歡吃什么嗎?”

  其實小松鼠喜歡吃很多東西,但它最喜歡吃松果了。

  今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫“松鼠和松果”。

  3、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、師范讀:

  你們想知道小松鼠和松果之間發(fā)生了一件什么事嗎?拿好書聽老師來讀讀課文。

  2、生自由讀課文:

  自己大聲讀讀課文,碰到不認(rèn)識的字多拼幾次,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。

  3、圈出生字再讀一讀。

  三、識字讀文

  1、過渡:

  小朋友讀得真帶勁。下面老師要考考你們,看看課文里的生字你們是不是都認(rèn)識了。

  2、認(rèn)識11個生字:

 、耪n件出示詞語:

  “聰明”“活潑”:

 、僦该x→小老師領(lǐng)讀→齊讀。

 、谡l好辦法記住“聰”?

  (引導(dǎo)生說:上課的時候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聰明的孩子。)

 、壅n件出示詞語“聰明活潑”:

  指名讀→正音(“潑”在這里念輕聲)→齊讀。

 、苷乙徽遥

  這個詞語藏在課文的哪個句子里?

  課件出示句子。

  指名讀→齊讀。

 、萦谩奥斆骰顫姟闭f一句話。

 、普n件出示生字:

  “忽”、“然”、“!薄ⅰ叭纭、“果”、“總”、“以”。

  ①讀→開火車讀→齊讀。

 、谀阌X得哪一個字記呢?它是什么結(jié)構(gòu)?誰能說說怎么把它記住?還有什么字也是這個結(jié)構(gòu)的?

  (忽、果)

  總是上中下結(jié)構(gòu)的字,誰能說說怎么記?

 、邸罢!边@個字有什么好辦法記?把動作做出來看看。這個字用加一加的辦法來記還有哪些字也能用加一加的辦法來記呢?

  (以、如)

 、苷n件出示詞語“忽然”、“眨!、“總有”、“如果”、“以后”:

  指名讀→正音(眨眨在這里念輕聲)→齊讀。

 、莩鍪疽、二兩段課文:

  自由讀→指名讀→齊讀。

 、沁^渡:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,那小松鼠和它的孩子 們,以后怎么辦呢?這時候,松鼠有了好主意!

 、僬n件出示“主意”:

  指名讀→正音→齊讀。

 、谙胍幌耄

  這兩個字可以怎么記?

 、壅n件出示兒歌:

  老師把你們說的編成了一首兒歌,一起來讀讀看。

 、苣撬墒蟮降子辛耸裁春弥饕饽?

  課件出示句子:

  自由讀→齊讀。

 、三R讀生字詞。

  四、指導(dǎo)朗讀,學(xué)習(xí)第一段

  1、自由讀課文:

  從頭到尾讀讀課文,再選一段最喜歡的讀給同桌聽。

  2、指名分段讀課文(正音)。

  3、課件出示第一段課文,學(xué)習(xí)第一段:

  ⑴小松鼠聰明活潑,他是怎樣摘松果吃的呢?我們一起來讀。

 、瀑|(zhì)疑:

  誰來告訴我,小松樹是怎樣摘松果吃的?

  ⑶想象說話:

  小松鼠在大森林里摘松果吃時,看見了其他松鼠,會對他們說些什么呢?

 、戎笇(dǎo)朗讀:

 、偃绻闶切∷墒螅瑏淼竭@么美的大森林,學(xué)會了摘松果吃,你會怎么想呢?

 、谀悄銈兡茏x讀這段話表現(xiàn)出來你們的心情嗎?自己在下面先試一試!

 、圩杂勺x→指名讀→評議→再指名讀。

  ④齊讀:

  現(xiàn)在全班小朋友一起把這段課文有感情地讀一次。

  五、 指導(dǎo)書寫“意”、“總”

  1、課件出示“意”、“總”:

  齊讀。

  2、你發(fā)現(xiàn)了什么?

  都是上中下結(jié)構(gòu),下面都是心字底。

松鼠和松果教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。

  3、愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。

  【教學(xué)時間】

 。舱n時。

  【教學(xué)流程】

  一、導(dǎo)入揭題

  今天,我們要來認(rèn)識一位動物小衛(wèi)士──松鼠。(教師板書:松鼠)

  你對這種小動物有哪些了解?松鼠最愛吃松果了,(教師板書:松果)學(xué)生齊讀課題。

  那它們之間會發(fā)生什么故事呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:

 、 借助拼音讀正確、讀流利。

  ⑵ 思考:這篇課文寫了個什么故事?

  2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字

 。、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。

  例:

 、 讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!

 、 用如果說一句話。以:講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。

 。础⒅该J(rèn)讀生字

  三、再讀課文,理解內(nèi)容

 。薄⒆杂勺x課文。把課文讀正確、讀通順。

 。病⒅该侄巫x課文。

  3、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀

  例如:第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子,學(xué)生讀心里想的句子;或者學(xué)生讀陳述的句子,老師讀心里想的`話。

 。础⑿〗M之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

 。、質(zhì)疑解疑:

 、 松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系?

 、 你喜歡小松鼠嗎?為什么?可以讓學(xué)生自由提問,自主回答,教師引導(dǎo)。

  6、再讀課文,把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。

 。贰⒋魃项^飾表演。(松樹、松果、松鼠)

  四 復(fù)述課文

 。、教師出示提示

  吃松果──想松樹──種松果──長松樹

  2、小組之間復(fù)述后全班交流。

  五、指導(dǎo)書寫

  意和總中心字底的寫法。

  六、擴展練習(xí)

  師:以后這里會是怎么樣的呢?

松鼠和松果教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識聰、活等11個生字。讀準(zhǔn)字音。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復(fù)述童話。

  3、愿意參加植樹活動或認(rèn)養(yǎng)活動。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)識聰、活等11個生字。

  2、培養(yǎng)同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識。

  3、使同學(xué)們理解光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了,就沒吃的了。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、小黑板、生字卡。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┣疤釡y評(5)

  1、同學(xué)們,今天我想請你們猜個謎語:尾巴象把傘,機靈又可愛。松鼠是他家,森林它最愛。

  2、對。它就是松鼠,它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。(引起學(xué)生的興趣,培養(yǎng)他們的分析能力。)

  3、板題:讀題。

 。ǘ┱J(rèn)定目標(biāo)(1)

 。ㄈ⿲(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(28)

  一、初讀課文,整體感知課文。

  1、借助拼音,自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、圈出生字、新詞,多讀幾遍,拼準(zhǔn)字音。

  3、檢查自讀效果:讀了課文,你知道了什么?(初讀課文,對課文內(nèi)容有了大致的了解,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。)分不同形式認(rèn)讀生字、新詞卡片。.

  4、教師范讀。學(xué)生思考:小松鼠是個怎么樣的動物?

  5、標(biāo)出自然段。

  二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

 。ㄒ唬┲该x課文。(分段讀)

  1、評議。

  2、說說小松鼠是個怎么樣的小動物?為什么?

 。1)有的會說它是個愛動腦筋的小松鼠,因為它想到了光摘松果不種松樹,會使松鼠滅絕。

 。2)有的會說它是個勤奮的小松鼠,它總是吃一個松果就種一個松果。

 。3)有的會說它是個能干的小松鼠,你看它種了多少樹呀?

  3、小組討論,派代表回答,評議。(通過這環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達(dá)能力和分析能力)

  4、請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來讀,邊讀邊劃出不懂的地方,讀完后,和同桌、小組互相質(zhì)疑。(引導(dǎo)學(xué)生主動協(xié)助學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究精神。)

  5、同學(xué)之間質(zhì)疑后,提出自己不懂的問題,大家一起解決

  6、重點理解:

 。1)如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了,就沒吃的了。

  a) 教師補充:人類如果沒有下一代,光是媽媽爸爸、爺爺奶奶,幾十年后,世界將會變得怎么樣?

  b) 齊讀第三自然段,看圖理解光禿禿(兩幅圖對比)

  c) 理解:學(xué)生畫圖比較蒙蒙細(xì)雨與傾盤大雨。

  d) 學(xué)生用自己形體表演對挺拔的理解。(采取多種形式理解課文中的詞句,加深印象。)

  7、在理解課文的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)朗讀課文。(培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力)

  8、識記生字。出示11個生字。

  A、開火車讀生字。

  B、以小組為單位,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。(使學(xué)生主動地學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究意識)

  C、小組交流,匯報。

  三、整合課文,整體感知。

  1、齊讀課文。

  2、你讀懂了什么?以后要怎么做?

  3、復(fù)述課文。

 。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)測評(6)

  1、同桌有感情朗讀課文。

  2、同桌復(fù)述課文。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)

  復(fù)述課文。

  附板書:

  10、松樹和松果

  松鼠 松果 松樹

  第二課時

  教材簡析:

  本課是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林,維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報自然,只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。

  教學(xué)設(shè)想:

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生需要游戲,喜愛游戲,教師借用游戲的形式來組織實施教學(xué),學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中;诖,我模仿七星大擂臺節(jié)目,創(chuàng)設(shè)了展示臺,在愉快的情境中,鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力、動手能力等,也拓展了學(xué)生的思維,強了學(xué)生的自信心和求知欲,培養(yǎng)了學(xué)生主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確書寫6個漢字。

  2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

  教學(xué)重點:寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。

  難點:感悟文章

  教學(xué)過程設(shè)計:

  一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入。

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們喜歡這兩只小松鼠嗎?讓我們再次走近小松鼠與他們交流,學(xué)習(xí)好嗎?

  1、打開學(xué)生自制的卡片,小組內(nèi)坐火車,競賽讀。

  2、集體做猜字游戲。

 。1)教師出字卡,學(xué)生讀字、組詞。

  (2)打啞謎,學(xué)生讀字動口不出聲,老師猜字。(采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字,再次強化上節(jié)課的教學(xué)重點)

  二、開設(shè)展示臺學(xué)知識。

  過渡:同學(xué)們,你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎?你想不想展示自己的才華?今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺,展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達(dá)水平,好嗎?

  (這里把生活引入課堂,最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望)

  1、以小組競賽,配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文,評出小小播音員。

  2、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

 。1)鞏固生字讀音,給生字組詞找朋友。

  (2)自學(xué)生字書寫筆順,逐個書寫。

 。3)交流學(xué)習(xí)心得,你記得了哪些字,把字法說給大家聽,提醒大家哪書寫時要特別注意。

 。4)師指導(dǎo)寫重點字。

  (5)學(xué)生書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

 。ㄔ诮虒W(xué)過程中,教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是知識的探索者,在小組討論中學(xué)生主動參與,人人動腦,活躍了思維,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)

  3、課后延伸,動手實踐。

 。1)談未來,續(xù)編故事。

  同學(xué)們,這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的`內(nèi)心深處,那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢?誰愿意把故事接著講下去?評出:故事大王

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力,想象能力,學(xué)生能從中受到良好的教育以)

  (2)畫未來。

  請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂,把自己想到的景象畫出來。評出:小小書畫家

  (耳聽美妙的音樂,身處這樣的意境,學(xué)生怎能不聯(lián)想,把們們的所思、所想畫出來,使之自然的抒發(fā))

 。3)想未來。

  你們作為21世紀(jì)的小主人,想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢?

 。▽W(xué)生各抒已見,感悟文意,突破本課的教學(xué)難點。)

  三、布置作業(yè)。

  把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。

  (將學(xué)校這個小課堂和生活這個大課堂鏈接起來,使語言如生活般豐富多彩。)

松鼠和松果教案5

  松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個又一個。每個松果都那么香,那么可口。

  忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!

  沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?

  對,松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。

  春天,幾場蒙蒙細(xì)雨過后,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵挺拔的小松樹。

  將來,這里會是一片更茂密的松樹林。

  課前透視

  這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快,情節(jié)生動,引人入勝,深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時,一定不要忘記回報,只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

  一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強,又非常喜歡小動物,所以課文內(nèi)容強烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個字。

  2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。

  3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

  教學(xué)重點:

  讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。

  信息資料:

  1、課件或掛圖、生字卡片。

  2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

  課時:兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1、猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

  2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書:松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?

  對話平臺

  自學(xué)(尊重學(xué)生個性需要,激發(fā)主動識字的愿望)

  1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識的字怎么辦?自己想辦法解決。

  2、指名讀文,重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。

  (識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字,逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。)

  識字(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)

  1、出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

  2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,教師相機引導(dǎo)。

 。1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?

 。2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?

  朗讀(充分讀文感知,體會小松鼠的`情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)

  1、重點指導(dǎo)2——4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。

  2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

  3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

  討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識)

  學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

  寫字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力)

  1、認(rèn)讀“以、后、更”三個字。

  2、征求學(xué)生意見找出難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。

  評價(師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力,還提高了審美情趣)

  1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。

  2、生互評。學(xué)生互相評價打等級,如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級。

  第二課時

  對話平臺

  復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語言)

  1、反復(fù)讀文,練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

  2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

 。ㄏ裙膭顚W(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)

  繪畫(拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)

  1、想象思考:以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。

  2、以“畫未來”為題,學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。

  實踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語文綜合能力)

  1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

  2、除了松鼠外,你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

 。ㄕZ文課程應(yīng)該是開放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源,不僅擴大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力)

  寫字(引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美,激發(fā)寫字的愿望)

  1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

  2、書寫。教師重點指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。

  3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。

  評價(多種評價使學(xué)生學(xué)會審美,提高書寫的質(zhì)量)

  1、自評。說出自己寫的字中滿意和不滿意的地方。

  2、互評。要提出中肯的希望。

  《松鼠和松果》這是課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。本課的教學(xué)目標(biāo)除了認(rèn)字寫字外,重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情上。

  我是抓住以下幾點開展教學(xué)的:

  一、激趣導(dǎo)入,利用插圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)本課時,我是這樣導(dǎo)入的:先板書課題,讓學(xué)生讀課題,引導(dǎo)學(xué)生大意地理解松鼠愛吃的食物是什么,然后出示課文的插圖問學(xué)生:“圖上畫了誰?它們在干什么?”讓學(xué)生帶著這個疑問看圖,對課文先進(jìn)行大致的了解,再學(xué)習(xí)課文。

  二、本節(jié)課的教學(xué)中,我注意到要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主感悟。在教學(xué)中,我以圖文結(jié)合為主要的教學(xué)手段,首先提出“圖上畫了誰?它們在干什么?”讓學(xué)生看圖,再學(xué)習(xí)課文,理解課文的重點詞句。這樣圖文對照,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

  三、教學(xué)中,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀。以讀代講,設(shè)計多種形式的朗讀方式。先教師范讀,然后,采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀,讓他們把課文的句子讀通順、流利,還要指導(dǎo)他們讀出應(yīng)該有的感情。我覺得閱讀教學(xué)就要以讀為主,教師要根據(jù)教材內(nèi)容,采取不同方法引領(lǐng)學(xué)生入情入境地、逐漸深入下去地讀書。只要我們堅持不懈地進(jìn)行這樣的閱讀訓(xùn)練,我們的學(xué)生就能做到理解地讀,有體驗地讀,傳情達(dá)意地讀。

  四、引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀。后我設(shè)計了一個問題:“以后會是什么樣子呢?”讓學(xué)生想象著練習(xí)說話,大部分學(xué)生都能說得很精彩。

松鼠和松果教案6

  教材分析

  《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。

  學(xué)生分析

  由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點,所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字,在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。

  低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。

  3.愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。

  設(shè)計思路

  根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,增強合作意識,并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

  教學(xué)時間

  2課時。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入。

  師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》,通過學(xué)習(xí),我們知道了要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動物。在動物界中,也有一些動物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解?(出示課件,觀看影片介紹。)

  【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

  板書:松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

  師:看到這個課題以后,你們想到了什么?

  【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力!

  二、初讀課文,整體感知,識記生字。

  1.自由讀課文,注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考,這篇課文寫了什么內(nèi)容?

  【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容!

  2.借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

  【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性!

  3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。

  第一組

  聰

  活潑

  師:松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個又一個。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)

  第二組

  忽然

  眨

  師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。(做動作猜謎語。)

  第三組

  如

  總

  師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。)

  第四組

  以

  師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解以字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)

  第五組

  主意

  師:對,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點,立日加心變成意。)

  【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!

  4.師:除了課文外,你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的`有這些生字的商標(biāo)、報紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)

  5.展示生字,請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽。

  6.練習(xí),你認(rèn)識它們嗎?

  A.聰明活潑

  聰明活潑的小明學(xué)會了種花。

  B.忽然

  天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。

  C.如果

  如果明天天晴,我們就去春游。

  D.以后

  學(xué)了這一課,我們以后會更愛護(hù)樹木了。

  E.主意

  我們有一個美化校園的主意。

  【多種方式識字,結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合!

  三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容。

  1.自由讀課文。借助生字,再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

  2.指名分段朗讀。

  3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。

  學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想的話。

  4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

  【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。】

  出示題一。

  (1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?

 。2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會作者的用心。

  5.再讀課文,把你所體會到的通過朗讀讀出來。

  指名讀,并讓學(xué)生戴頭飾表演。

  6.練讀。我愿意讀。

  每個松果都那么香,那么可口。

  如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!

  將來,這里會是一片更茂密的松樹林。

  【多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。】

  四、復(fù)述課文。

  教師指導(dǎo):按吃松果想松樹種松果長松樹的順序復(fù)述。

  五、擴展。

  1.師:以后這里會是什么樣子呢?

  小組討論,說一說,議一議,報一報。

  2.師:老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。

  【聯(lián)系生活實際學(xué)以致用。】

  六、總結(jié)。(略)

  七、作業(yè)。

  1.師:剛才大家說了松林的樣子,請你回去后,把你想到的畫出來。

  2.師:除了松鼠外,你還了解哪種動物或植物;丶抑螅埬阃ㄟ^查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

  八、板書。

  課后反思

  1.本課符合課改精神,體現(xiàn)課改要求,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo),全課貫穿創(chuàng)新意識。

  2.以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,體現(xiàn)合作意識,在整堂課中,學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

  3.本課在設(shè)計中最重要的一點就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中識字、記字,在生活中積累知識。

  4.培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力和收集資料的能力。

  除了以上優(yōu)點外,本堂課也有一些不足之處,如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進(jìn)行一定的調(diào)查了解會更好一些。

松鼠和松果教案7

  【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】

  這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林,維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個故事優(yōu)美生動,深受同學(xué)的喜愛,也很有教育意義。

  【同學(xué)分析】

  本班同學(xué)的特點活潑開朗,喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中,我們一直把大聲朗讀和識字作為教學(xué)重點,同學(xué)有朗讀興趣。一局部同學(xué)朗讀清晰響亮,自信,識字也很快。但也有少數(shù)同學(xué)不夠大膽,朗讀識字有一定的困難,需要教師的鼓勵和協(xié)助。此外,低年級同學(xué)對新奇的事物有很強的好奇新,非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個生字。

 。、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。

 。场⒍脴淠臼侨祟惖暮门笥,有珍惜樹木,保護(hù)樹木的情感。

  【教學(xué)重點】

  識字、朗讀課文。

  【教學(xué)時間】

 。舱n時。

  【教學(xué)媒體】

  生字卡片、錄音機、投影片。

  【教學(xué)設(shè)想】

  在公開課教案中,根據(jù)低年級同學(xué)的特點,把識字和朗讀作為教學(xué)重點,交叉進(jìn)行。識字目標(biāo)明確,方法多樣,朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵同學(xué)主動學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流、增加合作意識。培養(yǎng)同學(xué)動手、動腦、動口能力。

  第一課時

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、認(rèn)識文中的11個生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、正確通順的'朗讀課文。

  〖教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)門,你們認(rèn)識小松鼠嗎?誰知道有關(guān)小松鼠的知識?

 。ㄍ瑢W(xué)自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……)

  其實,松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下,春天來了,小松果長出小松樹,漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天,我們就來讀《松鼠和松果》這篇課文。

 。ò鍟n題)

  設(shè)計說明:課前和同學(xué)愉快的交流,不只使小朋友們了解了小松鼠的有關(guān)知識,而且為小朋友們發(fā)明了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、初讀課文,讀通順、讀流利

 。、自由讀:

  鼓勵同學(xué)借助拼音讀正確,讀通順。遇到讀不通的地方,問問同學(xué)或老師。

  教師巡視,鼓勵和協(xié)助讀書慢的小朋友。

  設(shè)計說明:把讀書的時間還給同學(xué),培養(yǎng)同學(xué)自主讀書的能力。鼓勵同學(xué)大膽去問,讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到,老師是他們的朋友,是協(xié)助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。

 。病⒔處煼蹲x:

  請同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。

  設(shè)計說明:這篇課文比較長,平舌音比較多。低年級同學(xué)對語言的感覺還不那么強,一些同學(xué)朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于同學(xué)朗讀能力的形成,激發(fā)同學(xué)的朗讀興趣。

  3、同學(xué)模仿老師的語氣讀課文。

 。、同桌為一小組,互相協(xié)助,力爭把課文讀通順。

  設(shè)計說明:同桌之間的相互合作,有助于同學(xué)合作能力的形成。

 。、教師指名讀課文,適時指導(dǎo)。

 。丁⒛信中〗M朗讀課文:

  教師聽讀同學(xué)朗讀的語氣語調(diào),為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。

  三、識生字

  1、教師出示課文中的生字:

  組織同學(xué)圈一圈,讀一讀。

 。、同學(xué)自我檢測:

  把不認(rèn)識的生字在書上圈一圈,讀一讀。

 。场⒔處煶鍪旧郑

  組織同學(xué)交流識字方法。

  4、同學(xué)寫生字卡片,教師指導(dǎo)。

 。、同學(xué)用卡片相互檢測,相互協(xié)助。

  設(shè)計說明:這局部的識字教學(xué)的設(shè)計,充沛以同學(xué)為主,培養(yǎng)同學(xué)的自主識字能力。同學(xué)自身圈,自身檢測、自身寫卡片……教師是想讓同學(xué)明白,識字是自身的事,也是快樂的事。教師在識字教學(xué)中,是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,興趣的激發(fā)者。

  四、根據(jù)同學(xué)的表示,做褒揚,總結(jié)全課

  第二課時

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的生字,能熟練認(rèn)讀。

 。、流利有語氣朗讀課文,展示扮演。

 。场⒄_書寫6個漢字。

  〖教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)生字

 。薄⑼烙蒙挚ㄆM(jìn)行復(fù)習(xí):

  相互協(xié)助。

 。、教師檢測:

  讀句子:

  ⑴ 讀了這篇課文以后,我更喜歡松鼠了。

 、 假如明天天氣晴,我們春游去。

 、 小明聰明活潑,我們都喜歡他。

  二、指導(dǎo)有語氣朗讀

 。薄⒑鋈,松鼠想起來了,假如光摘松果,不栽松樹,總有一天,山上光禿禿的,一棵松樹也沒有了!

 。、沒有了松樹,沒有了森林,那么以后,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們怎么辦呢?他們吃什么?

  指導(dǎo)方法:

  教師范讀,同學(xué)體會小松鼠的擔(dān)心和不安,模仿讀,并加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>

  三、分小組扮演

  指名到前面展示朗讀自身喜歡的段落。

  四、寫字指導(dǎo)

  教師重點指導(dǎo)“心”字底的寫法,鼓勵同學(xué)自身看清田字格的結(jié)構(gòu),自主寫字。

  五、擴展活動

  以后的大森林會是什么樣呢?

  動手畫一畫,和老師同學(xué)說一說。

松鼠和松果教案8

  原文

  松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個又一個。每個松果都那么香,那么可口。

  忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!

  沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?

  對,松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。

  春天,幾場蒙蒙細(xì)雨過后,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵挺拔的小松樹。

  將來,這里會是一片更茂密的松樹林。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個字。

  2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。

  3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

  教學(xué)重點:

  讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。

  教學(xué)課時:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  切入舉偶

  1、猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

  2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書:松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?

  對話平臺

  自學(xué)(尊重學(xué)生個性需要,激發(fā)主動識字的愿望)

  1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識的字怎么辦?自己想辦法解決。

  2、指名讀文,重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。

  出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

  結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,教師相機引導(dǎo)。

 。1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?

 。2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?

  朗讀

  1、重點指導(dǎo)2――4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。

  2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

  3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

  討論

  學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

  寫字

  1、認(rèn)讀“以、后、更”三個字。

  2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。

  評價

  1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。

  2、生互評。

  第二課時

  對話平臺

  復(fù)述

  1、反復(fù)讀文,練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

  2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹—――種松果――長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

  1、想象思考:以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。

  2、以“畫未來”為題,學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的'松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。

  實踐

  1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

  2、除了松鼠外,你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

  寫字

  1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

  2、書寫。教師重點指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。

  3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。

  評價

  1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

  2、互評。要提出中肯的希望。

  教學(xué)反思

  《松鼠和松果》這是課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。本課的教學(xué)目標(biāo)除了認(rèn)字寫字外,重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情上。

  我是抓住以下幾點開展教學(xué)的:

  一、激趣導(dǎo)入,利用插圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)本課時,我是這樣導(dǎo)入的:先板書課題,讓學(xué)生讀課題,引導(dǎo)學(xué)生大意地理解松鼠愛吃的食物是什么,然后出示課文的插圖問學(xué)生:“圖上畫了誰?它們在干什么?”讓學(xué)生帶著這個疑問看圖,對課文先進(jìn)行大致的了解,再學(xué)習(xí)課文。

  二、本節(jié)課的教學(xué)中,我注意到要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主感悟。在教學(xué)中,我以圖文結(jié)合為主要的教學(xué)手段,首先提出“圖上畫了誰?它們在干什么?”讓學(xué)生看圖,再學(xué)習(xí)課文,理解課文的重點詞句。這樣圖文對照,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

  三、教學(xué)中,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀。以讀代講,設(shè)計多種形式的朗讀方式。先教師范讀,然后,采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀,讓他們把課文的句子讀通順、流利,還要指導(dǎo)他們讀出應(yīng)該有的感情。我覺得閱讀教學(xué)就要以讀為主,教師要根據(jù)教材內(nèi)容,采取不同方法引領(lǐng)學(xué)生入情入境地、逐漸深入下去地讀書。只要我們堅持不懈地進(jìn)行這樣的閱讀訓(xùn)練,我們的學(xué)生就能做到理解地讀,有體驗地讀,傳情達(dá)意地讀。

  四、引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀。最后我設(shè)計了一個問題:“以后會是什么樣子呢?”讓學(xué)生想象著練習(xí)說話,大部分學(xué)生都能說得很精彩。

松鼠和松果教案9

  教材分析: 地球只有一個!若人類只知索取不知愛護(hù)和回報,那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保,是每個地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動:困惑——擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望:小松林長成了茂密的松林。在次可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動物們的快樂。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“聰、話”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。

  3、初步感受回報自然、植樹造林的重要,愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動。

  教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計與說明:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?看,有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢。ㄕn件:兩只小松鼠在樹上跳來跳去,還和小朋友們打招呼。)

  你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?

  出示課題:松鼠與松果齊讀課題。

  [歡快的音樂,鮮明的畫面吸引孩子的注意力,同時喚醒對松鼠的認(rèn)知積累,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。]

  二、初讀課文

  1、聽老師講故事。

  2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?

  自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難,你可以舉手或等會兒提出來。

  3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?

  [教師繪聲繪色的講述引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了文本,成了他們與文本第一次接觸最強烈的催化劑,利于孩子在整體上感知文本的內(nèi)在涵義,讀后交流的空間,是開放的,尊重學(xué)生的獨特感受和個體差異。]

  三、學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、(出示詞語):

  cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

  聰明活潑忽然眨眼睛

  rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì

  如果總有以后主意

  自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

  2、指名讀。

  3、交流識記生字的方法。

  4、“開火車”讀詞語。(去掉拼音)

  5、讀句子:

 。ǔ鍪荆1)松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。

 。2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!

 。3)松樹有了好主意:每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。以后,這里就會長出一片松樹林的。

  [每個孩子的識字基礎(chǔ)、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法,讓他們自由識記、自由交流各自的方法,提供相互學(xué)習(xí)的'機會。]

  四、學(xué)習(xí)第一段。

  1、(課件:小松鼠在摘松果吃。)如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會怎么想?

  2、誰來讀這一段,讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細(xì)聽,你從哪兒體會到了小松鼠的高興了?這樣評價他的朗讀,好嗎?

  3、評議、朗讀。

  重點:每個松果都那么香,那么可口。

  怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!

  指名朗讀,感受。

  在生活中,小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?

  交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓勵學(xué)生用不同的詞語句式:如“真”、“特別”、“很”……)

  4、齊讀第一段。

  [以讀促悟,以悟激情,在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學(xué)生交流自己對語言的體驗,又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。同時,語言的感悟到積累、運用,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗,但又不拘泥于課文中的句式,努力體現(xiàn)“實”而“活”。]

  五、指導(dǎo)寫字。

  1、觀察。(觀察筆畫在田字格中的位置,筆畫之間的相對位置)“以”、“后”、“更”書寫時要注意什么?

  2、范寫。(師邊范寫邊講解要點,強調(diào)“以”的末筆是點;“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來;“更”最后兩筆交叉的位置。)

  3、仿寫、比較。

  寫完一個字,把這個字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個。

  4、練習(xí)寫字,教師巡視。

  5、展示評議。

  [觀察、模仿、比較,是寫字過程中非常重要的環(huán)節(jié)。這個過程是他們在發(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步,從中體會到作為一個發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強,有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識。]

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

 。课粚W(xué)生頭戴松鼠頭飾)

  1、“采松果”。(課件出示松樹林,松果上寫著詞語。)

  2、(出示松鼠邊摘邊吃松過圖)小朋友們,摘松果開心嗎?把這份快樂帶給我吧。▽W(xué)生朗讀第一段。)

  [角色游戲和富于激勵性的語言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

  二、朗讀感悟

  1、小松鼠一直這么快樂的嗎?

  為什么擔(dān)心呢?請你讀讀課文告訴我,好嗎?

  2、光摘松果,不栽松樹,總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時,想到了什么?

  你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號。)

  指名讀,評議,男女賽讀。

  3、你們臉上的表情好像越來越著急了,想到什么了?把你們想的大膽地說出來。

  指導(dǎo)朗讀第三自然段。

  小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

  4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?

  指名讀句子說說為什么要這么做?

  5、(課件:春雨綿綿,一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。)朗讀第五自然段。

  6、別的小松鼠還有好主意嗎?

  再次朗讀第五自然段,欣喜的。

  [以角色活動為紐帶,以思維為核心,以朗讀為主旋律,調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們逐步加深感悟,使他們在愉悅的學(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。]

  三、想象升華

  1、日子一天天過去,將來這片小松樹林會怎么樣?朗讀最后一句。

  “更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。

  2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣?

  想象說話。

  3、今天回到家,把故事講給爸爸媽媽聽,還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。

  [想象創(chuàng)造美。在此,想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來,直接感悟文本的主旨。同時,想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語實踐的情境。]

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置,筆畫間的相對位置。

  2、范寫,講解。

  3、仿寫,比較

  4、練習(xí)書寫。

  5、展示評議。

  五、自選練習(xí)。

  △收集有關(guān)植物的圖片和資料,舉辦“可愛的植物”展覽。

  △參加一次植樹活動,或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹,體會這些活動的美好情緒。

  [改變一味依賴教科書的傾向,積極利用、拓展一切課程資源,構(gòu)建開放的

  語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,點燃學(xué)生的智慧的火花。]

松鼠和松果教案10

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1.(課件出示小松鼠),師:同學(xué)們,你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識?

  2.學(xué)生自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……

  3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下,春天來了,小松果長出小松樹,漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天,我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

  (課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識,而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

  二、初讀課文,隨文識字

  1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音,讀通長句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。

  2.復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法:我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

  3.小組交流自學(xué)所得,教師隨機指導(dǎo)。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有:

  編兒歌識字:如小聰明,耳朵靈。會聽課,總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記:意有心,忽有心。在心底,總有心。

  做動作識字:眨:讓學(xué)生做眨眼睛的動作,體會“!备劬τ嘘P(guān),所以是目字旁。

  聯(lián)系上下文和生活實際識字:活潑、忽然、主意

  小組合作識字:如、以。不要求統(tǒng)一方法,要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。

  4.“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒,達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

  5.小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

  6.逐段指名讀或齊讀來再讀課文,邊讀邊校正讀音,并在讀后交流:從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標(biāo)出來。

  (遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,并結(jié)合識字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識字。)

  三、細(xì)讀課文,讀中感悟

  1.指名讀文:這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x,為什么?(請六名同學(xué)來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠呢?

  2.出示課件:同學(xué)們,你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了,他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)

  3.課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊,怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?

  4.教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀,小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

  5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大飽口福,可他忽然想到一個問題,小朋友們讀讀2、3自然段,劃出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。

  6.可是如果沒有了松樹,森林,松鼠們會吃什么,到哪里住呢?想到這些,小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心,焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

  7.學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。

  8.小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。

  9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長著,那么將來,將來這里會是什么樣呢?請同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

  (多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。)

  四、讀一讀,演一演

  聰明活潑的小松鼠,茂盛蔥郁的松樹林,森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士,未來的家園一定會更美好。

  1.再讀課文,找最要好的伙伴,準(zhǔn)備表演。

  2.表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。

  (建立一個開放而有活力的`語文課堂,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,演一演,評一評,體現(xiàn)了學(xué)生個性化,也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

  五、鞏固識字

  1.比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識字,鼓勵個性化識記方法。)

  2.給生字找朋友。

  (識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點。讓學(xué)生在游戲中識字形,記字音,鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)

  六、指導(dǎo)書寫

  1.重點指導(dǎo)“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。

  2.范寫“以”、“主”、“總”。

  3.學(xué)生評老師,引導(dǎo)學(xué)生評價老師范寫的字。

  4.生練寫,生生互評,評選“寫字王”。

  (寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點,評價和激勵有機結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,打下良好的寫字基礎(chǔ)。)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字

  1.摘松果。請同學(xué)把松果上會認(rèn)的字送到籃子里,比一比,看哪組摘得快。

  2.我會讀。

  (1)讀了這篇課文以后,我更喜歡松鼠了。

  (2)如果明天天氣晴,我們春游去。

  (3)小明聰明活潑,我們都喜歡他。

  (對生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生識記生字,也是對第一教時教學(xué)效果一個方面的檢查。)

  二、指導(dǎo)有語氣朗讀并表演

  1.選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。

  2.和自己的好伙伴合作讀。

  3.分小組表演,指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。

  三、練習(xí)復(fù)述課文

  為激發(fā)講故事欲望,進(jìn)行“故事大王”評比。并引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

  (一)學(xué)生自言自語的練習(xí)試講。

  (二)講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。

  (三)布置課后實踐活動:講故事給家人聽。

  (復(fù)述課文的練習(xí),采用評比“故事大王”的形式,一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣,另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時先自己試講,以求人人參與,再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽,互相競爭,達(dá)到高潮。)

  四、指導(dǎo)書寫生字

  教師重點指導(dǎo)“心”字底的寫法,鼓勵學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu),自主寫字。

  (尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點,再進(jìn)行指導(dǎo),有利學(xué)生舉一反三,觸類旁通,學(xué)到寫好字的方法。)

  五、交流拓展,感情升華

  1.學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?

  2.你會對那只聰明活潑的小松鼠說些什么呢?

  3.除了小松鼠外你還知道哪些小動物?請上網(wǎng)或課外書中去查一查。

  六、總結(jié)全文,拓展延伸

  1.想象思考:以后的大森林會是什么樣呢?小組討論,再議一議,說一說。

  2.動手畫一畫和老師同學(xué)說一說你的畫。

  3.學(xué)了這一課,你想做什么呢?

松鼠和松果教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。

  3、讓學(xué)生體會到人類在向自然索取時,一定不要忘記回報自然。

  4、愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┣疤釡y評(5)

  1、同學(xué)們,今天我想請你們猜個謎語:尾巴象把傘,機靈又可愛。松樹是他家,森林它最愛。(出示松鼠圖片)

  2、出示松樹,(松樹)結(jié)在上面的就是它的果實,叫“松果”,小松鼠特別愛吃。

  3、揭題:今天我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字

  1、檢查預(yù)習(xí)情況,自學(xué)生字。

  同學(xué)們回去做了預(yù)習(xí),下面請小朋友們自己再去讀讀生字,待會我們來比比哪個同學(xué)能把生字讀準(zhǔn)確。

  2、抽讀生字。(用比賽的形式抽同學(xué)上來讀會讀的生字)

  3、多種形式讀。(重點用動作的`形式,理解眨)

  4、組詞讀。

  (三)學(xué)習(xí)課文。(過渡:同學(xué)們學(xué)得真棒!那讀課文,你們行不行?請小朋友自由讀課文,讀完后數(shù)數(shù)課文有多少個自然段。)

  1、學(xué)生自由讀課文,匯報6個自然段。

 。1)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、課件出示:

  2、學(xué)生練讀,抽學(xué)生讀。

  3、學(xué)生自悟,相機指導(dǎo)感情朗讀。那從這段里,你知道了什么。(突出高高興興,重點讀好“每個松果都那么香,那么可口!保ㄊ茄剑∷墒螽(dāng)然是特別高興了,因為每個松果都那么香,那么可口。下面你自己練讀一下這個句子)

  4、練習(xí)說話。(那么……那么)

  師:舉例;蘋果那么紅,那么大。

  4、再讀句子。

 。2)學(xué)第二自然段。(過渡:是呀,小松鼠正吃得津津有味呢!忽然,松鼠眨眨眼睛,究竟它想到什么了?

  1、抽生讀、學(xué)生練讀、表演讀。

 。3)學(xué)第三自然段。

  1、師范讀,邊出示課件。

  2、看到了這些,聽到了這些,你的心情是怎樣的?

  3、帶著你的體會,自讀課文。抽生讀。

  4、是呀,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?你能幫它想想辦法嗎?學(xué)生說。

  5、四人小組討論然后匯報、比較,得出植樹是最好的辦法。

  6、對,松鼠也想到了好主意,究竟是什么呢?請小朋友讀4—6段。學(xué)生讀。

  7、匯報松鼠的好主意。

 。4)學(xué)習(xí)第四自然段(過渡:小松鼠真的這么做了嗎?)

  1、學(xué)生回答,說理由。

  (5)學(xué)習(xí)第五自然段。

  1、師范讀。

  2、學(xué)生練讀,抽讀,齊讀。

  課外實踐:以后森林會是什么樣子呢?我們把它畫出來吧!

松鼠和松果教案12

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,感知松鼠

  1.教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。

  2.出示課件,觀看影片介紹。

  3.讓學(xué)生說一說對這種小動物有哪些了解?(學(xué)生也可結(jié)合自己查閱的資料來說)

  4.揭示課題并板書:松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知,識記生字

  1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考,這篇課文寫了什么內(nèi)容?

  2.借助拼音,指名讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

  3.讓學(xué)生自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。(結(jié)合學(xué)生的匯報理解詞語;做動作猜謎語;用重點詞語說話)

  第一組學(xué)生匯報“聰”這個字時,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解聰明活潑。

  第二組學(xué)生匯報“忽然、!睍r,教師引導(dǎo)學(xué)生做動作猜謎語。

  第三組學(xué)生匯報“如、總時”,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。

  第四組學(xué)生匯報“以”時,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“以”字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)

  第五組學(xué)生匯報“主意”時,教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶生字。主字王上加一點,立日加心變成意。

  4.引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字,拓展生字的應(yīng)用范圍,除了課文外,你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)

  5.展示生字,請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽。

  6.練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解這些字詞在具體的.語言環(huán)境中的應(yīng)用。

  A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會了種花。

  B.忽然天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。

  C.如果如果明天天晴,我們就去春游。

  D.以后學(xué)了這一課,我們以后會更愛護(hù)樹木了。

  E.主意我們有一個美化校園的主意。

  三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容

  1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。借助生字,再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

  2.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。

  3.小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

  第二課時

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣

  1.教師出示謎語(頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。)

  2.師隨學(xué)生的匯報板書:松鼠。

  3.讓學(xué)生回憶對松鼠的了解和認(rèn)識。

  4.教師根據(jù)學(xué)生的匯報隨機在松鼠的后面板書松果。

  二、回顧舊知,鞏固生字

  1.讓學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。

  2.激發(fā)學(xué)生的興趣,以游戲的方式鞏固生字(大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹,學(xué)生上臺摘松果,并將松果背面的生字讀準(zhǔn),就可以把松果拿走。)

  三、研讀課文,自主探究

  1.從整篇課文入手,讓學(xué)生談:這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學(xué)生暢所欲言,并說出原因)

  2.出現(xiàn)課件:一只小松鼠向大森林奔去。教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中哪一段寫這幅畫的?并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段要抓住“每個松果都那么香,那么可口!边@個句子帶著高興的心情來朗讀這段,并且引領(lǐng)學(xué)生說出在生活中,遇到過哪些開心的事情!并讓學(xué)生能像小松鼠一樣地說說,然后引導(dǎo)學(xué)生劃出小松鼠想的句子讀一讀。

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2.3自然段時,首先讓學(xué)生理解松鼠會什么?到哪里去住呢?在學(xué)生自主探究和合作探討下找到答案后讓學(xué)生進(jìn)入情境感受到小松鼠的心情是擔(dān)心、著急、害怕的,然后讓學(xué)生真正的有感而發(fā),帶著感情去讀。

  4.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4,5,6自然段時,以下列問題為切入點,讓學(xué)生展開廣泛的討論,可以各抒己見,發(fā)表獨特的見解,教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀和對課文理解的基礎(chǔ)上展開來說。

  (1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?

  (2)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?

  (3)你喜歡小松鼠嗎?為

  123下一頁什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會作者的用心。

  5.在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴頭飾表演,以加深學(xué)生對課文的理解。

  四、復(fù)述課文

  教師指導(dǎo):按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序復(fù)述。

  五、課外延伸

  1.讓學(xué)生說一說以后這里會是什么樣子呢?(通過討論發(fā)散學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。)

  2.課后讓學(xué)生通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查:除了松鼠外,你還了解哪種動物或植物。

松鼠和松果教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識“聰、活”等11 個生字,會寫“更、以”等6 個字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀本課。

  3. 體會小松鼠的聰明活潑可愛,感受文中的美,培養(yǎng)環(huán)保意識。

  教學(xué)重點:

  朗讀識字、寫字、

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)網(wǎng)站一個

  教學(xué)時間:

  兩課時

  第一課時

  課時目標(biāo):

  ·認(rèn)識“聰、活”等11 個生字。

  ·正確、流利、有感情地朗讀本課。

  ·. 感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識。

  教學(xué)過程:

  一、謎語導(dǎo)入激趣。

  ·小朋友,請聽:“腦袋圓圓,眼睛圓圓,愛吃松果,尾巴像傘”。什么動物?

  ·生猜出后,彈出松鼠吃松果的畫面。答對了!動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林,看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。

  二、整體感知課文,激發(fā)閱讀的興趣。

  ·打開書42 頁,自己讀讀課文,注意把課文讀通,看看松鼠怎么樣?

  ·抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美,一人來讀一段,怎樣?(搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息,以便指導(dǎo))

  ·根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。

  ·學(xué)生再自讀課文。

  ·小組比賽讀,看誰讀得正確、通暢。

  ·引導(dǎo)評價,把讀得特別好的地方再讀讀。

  ·你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?聰明、活潑、可愛……

  三、認(rèn)讀生字

  ·演示網(wǎng)頁:“聰、活、潑”,這些字會認(rèn)了嗎?抽生認(rèn)讀。相機教讀。

  ·和松鼠一樣,真聰明。找一找,課文中還有哪些生字,和同桌的小朋友讀一讀。

  ·網(wǎng)頁演示課后所有生字,比一比,看誰讀得準(zhǔn),記得快。

  ·請小老師上臺教讀,再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀(速度可稍快一些,難的字可多重復(fù)點,注意層次性)

  四、理解課文,鞏固生字

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  ·聰明,能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?

  ·試試,這句話能讀好嗎?請生讀,重點指導(dǎo)朗讀“每個松果都那么香,那么可口!

  ·聰明活潑的松鼠,美味可口的松果,喜歡嗎?讀出這種喜歡來!(注重情緒)

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  ·松鼠吃著松果,忽然松鼠眨眨眼睛,想起了什么?出示字卡,認(rèn)讀“忽、然”兩字。

  ·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!(網(wǎng)頁演示“眨、如、總”)認(rèn)讀

  ·忽然松鼠想起了什么?(演示從“松樹林”到“荒地”的動畫)心里覺得怎么樣?為什么呢?再讀,讀出擔(dān)心。

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段

  ·是啊,小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過,(播放“哭”頁面)它們的心里是多么的焦急啊!

  ·你能來讀讀?

  (四)學(xué)習(xí)第四自然段

  ·哎,對了,咱們能幫松鼠想個好主意,行嗎?(演示網(wǎng)頁,出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字,認(rèn)讀。)

  ·你們的主意是什么呢?

  ·小松鼠和你們一樣聰明,讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧!(齊讀第四自然段。)

  六、學(xué)習(xí)五、六自然段

  ·我們的辦法能實現(xiàn)嗎?

  ·教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。(演示“松樹長出“網(wǎng)頁”)

  ·咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧!(演示“松林美景”網(wǎng)頁,播放第一遍的時候適當(dāng)放慢速度,第二遍時,請學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫,自己最喜歡哪幅圖畫)

  ·請學(xué)生說說喜歡哪幅圖,教師述:你們不僅會觀察,而且會用語言把觀察到的說出來,真是不簡單!看到美麗的'松林,可愛的松鼠,心情怎樣?

  ·(演示“愉悅網(wǎng)頁”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手,。把自己的這份高興表達(dá)出來吧!

  ·咱們把這份高興給讀出來怎么樣?(再讀五、六自然段)

  七、延伸

  將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧!(孩子畫,之后,可下位交流)

  第二課時

  課時目標(biāo):寫字。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)、“我會認(rèn)”中的生字。

  ·字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會認(rèn)的11 個生字。

  ·演示“練習(xí)”網(wǎng)頁,在不同語境中鞏固“我會認(rèn)”中的生字。

  聰明 活潑 忽然 如果 總是

  小星星快活地眨著眼睛。

  放學(xué)以后,我自己回家。

  你喜歡白雪公主嗎?

  你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!

  你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎?

  ·孩子自己看網(wǎng)頁練讀,同桌練讀。

  ·請孩子展示讀。

  ·擴展練習(xí):你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎?和身邊的小伙伴說說吧!

  二我會寫。

  ·能干的孩子不僅會讀,而且還會寫呢,這些生字娃娃,你認(rèn)為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的同桌吧!(老師捕捉信息,再請學(xué)生評述。)

  ·請學(xué)生講述,老師配合以范寫。

  ·學(xué)生試寫,實物展示臺展示孩子寫的字,注重評價、激勵。

  ·試聽寫一、兩個字。

松鼠和松果教案14

  教材分析

  《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了具有環(huán)保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到人類在向自然索取時,一定不要忘記回報自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“聰、話”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。

  3、初步感受回報自然、植樹造林的重要,愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、生字卡。

  教學(xué)時數(shù)

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?看,有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!

  (課件:兩只小松鼠在樹上跳來跳去,還和小朋友們打招呼。)

  你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?

  出示課題:

  松鼠與松果

  齊讀課題。

  歡快的音樂,鮮明的畫面吸引孩子的注意力,同時喚醒對松鼠的認(rèn)知積累,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。

  二、初讀課文

  1、聽老師講故事。

  2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?

  自己認(rèn)真地讀讀課文:

  有什么困難,你可以舉手或等會兒提出來。

  3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?

  教師繪聲繪色的講述引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了文本,成了他們與文本第一次接觸最強烈的催化劑,利于孩子在整體上感知文本的內(nèi)在涵義,讀后交流的空間,是開放的,尊重學(xué)生的獨特感受和個體差異。

  三、學(xué)習(xí)生字新詞

  1、出示詞語:

  cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

  聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛

  rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

  如 果 總 有 以 后 主 意

  自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

  2、指名讀。

  3、交流識記生字的方法。

  4、“開火車”讀詞語:

  去掉拼音讀。

  5、讀句子:

 、潘墒舐斆骰顫,學(xué)會了摘松果吃。

 、坪鋈,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!

 、撬蓸溆辛撕弥饕猓好看握晒,吃一個,就在土里埋下一個。以后,這里就會長出一片松樹林的。

  每個孩子的識字基礎(chǔ)、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法,讓他們自由識記、自由交流各自的方法,提供相互學(xué)習(xí)的機會。

  四、學(xué)習(xí)第一段

  1、(出示課件:小松鼠在摘松果吃。)

  如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會怎么想?

  2、誰來讀這一段,讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細(xì)聽,你從哪兒體會到了小松鼠的高興了?這樣評價他的朗讀,好嗎?

  3、評議、朗讀:

  重點:每個松果都那么香,那么可口。

  怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!

  指名朗讀,感受。

  在生活中,小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?

  交流:

  可以用上“那么……那么……”

  也可以鼓勵學(xué)生用不同的詞語句式:

  如“真”、“特別”、“很”……

  4、齊讀第一段。

  以讀促悟,以悟激情,在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學(xué)生交流自己對語言的體驗,又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。同時,語言的感悟到積累、運用,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗,但又不拘泥于課文中的句式,努力體現(xiàn)“實”而“活”。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、觀察:

  觀察筆畫在田字格中的位置,筆畫之間的相對位置。

  “以”、“后”、“更”書寫時要注意什么?

  2、范寫:

  師邊范寫邊講解要點,強調(diào):

  “以”的末筆是點。

  “后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來。

  “更”最后兩筆交叉的位置。

  3、仿寫、比較:

  寫完一個字,把這個字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個。

  4、練習(xí)寫字,教師巡視。

  5、展示評議。

  觀察、模仿、比較,是寫字過程中非常重要的環(huán)節(jié)。這個過程是他們在發(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步,從中體會到作為一個發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強,有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾,玩“采松果”游戲:

  課件出示:

  松樹林,松果上寫著詞語。

  2、(出示松鼠邊摘邊吃松過圖)小朋友們,摘松果開心嗎?把這份快樂帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段。)

  角色游戲和富于激勵性的語言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  二、朗讀感悟

  1、小松鼠一直這么快樂的嗎?

  為什么擔(dān)心呢?請你讀讀課文告訴我,好嗎?

  2、光摘松果,不栽松樹,總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時,想到了什么?

  你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號。)

  指名讀,評議,男女賽讀。

  3、你們臉上的表情好像越來越著急了,想到什么了?把你們想的大膽地說出來。

  指導(dǎo)朗讀第三自然段。

  小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

  4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?

  指名讀句子說說為什么要這么做?

  5、(課件:春雨綿綿,一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。)

  朗讀第五自然段。

  6、別的小松鼠還有好主意嗎?

  再次朗讀第五自然段,欣喜的。

  以角色活動為紐帶,以思維為核心,以朗讀為主旋律,調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們逐步加深感悟,使他們在愉悅的學(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的.聰明可愛。

  三、想象升華

  1、日子一天天過去,將來這片小松樹林會怎么樣?

  朗讀最后一句。

  “更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。

  2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣?

  想象說話。

  3、今天回到家,把故事講給爸爸媽媽聽,還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。

  想象創(chuàng)造美。在此,想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來,直接感悟文本的主旨。同時,想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語實踐的情境。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置,筆畫間的相對位置。

  2、范寫,講解。

  3、仿寫,比較。

  4、練習(xí)書寫。

  5、展示評議。

  五、自選練習(xí)

  1、收集有關(guān)植物的圖片和資料,舉辦“可愛的植物”展覽。

  2、參加一次植樹活動,或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹,體會這些活動的美好情緒。

  教學(xué)反思

  《松鼠和松果》是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到,人類在向自然索取時,一定不要忘記回報自然,只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。教學(xué)后,我有幾點感想:

  1、讀要充分,要有質(zhì)量:

  “讀”是學(xué)習(xí)語文的法寶,讓學(xué)生充分自主地讀書,有目的地讀書,以讀代講,讀中領(lǐng)悟課文的真諦,教師在這當(dāng)中起到的是穿針引線的作用,或者說是引路人。在教學(xué)中,我特別注重朗讀的指導(dǎo),設(shè)計了多種朗讀形式,如:范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、引讀、表演讀……但讀書不光要充分,更要有質(zhì)量。開始學(xué)生的朗讀乏感情,是機械的、沒有活力的。但我真正的走進(jìn)了課文,我會隨著課文中小松鼠的情感起伏而變化,我覺得我就是課文中的小松鼠,然后我就通過入情入境的范讀引領(lǐng)學(xué)生去體會松鼠的情感變化,這樣,學(xué)生受到了感染,達(dá)到了情感的共鳴,一雙雙小手高高舉起,爭先朗讀。在學(xué)生朗讀不是很到位時,我通過評讀、賽讀,或一句巧妙的點撥,不但激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣,更提高了學(xué)生交際、朗讀水平,收到很好的教學(xué)效果。

  2、詞句感悟,加深理解,增強語感:

  我在教學(xué)中注意循序漸進(jìn)地將學(xué)生帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情景中,讓學(xué)生在情景中感悟交流。教學(xué)中,適機引導(dǎo)學(xué)生品味、體會文中的重點詞句。如:(摘了一個又一個),理解摘松果之多、(每個松果都那么香、那么可口)體會松鼠很愛吃松果,進(jìn)而感受到了小松鼠的高興心情,這樣學(xué)生的朗讀有了情感的寄托,自然豐富了語感。再如:讓學(xué)生解疑“為什么說是個好主意”?用“因為……所以……”說一說,再用“如果……就……”說一說。這一環(huán)節(jié)不但是對課文的理解,更是學(xué)生發(fā)展語言的一個訓(xùn)練。

  3、課文回歸,情感升華:

  一年級的學(xué)生喜歡夸張,愛幻想,好表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生當(dāng)小松樹表演完今后將是一片茂密的松樹林時。我創(chuàng)設(shè)一個小情境:孩子們,你們看,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們祖孫三代都來了,來到了這片茂密的松樹林里,吃起了美味的松果,可真高興啊!來,讓我們再齊讀第一自然段!引領(lǐng)學(xué)生回到課文中體會小松鼠的擔(dān)憂在他們的努力下并沒有成為現(xiàn)實,子子孫孫的松鼠們依然那樣高興。學(xué)生感受到人類在向自然索取時,一定不要忘記回報自然,只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。情感上得到了升華。

  俗話說:教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處,這與本人自身能力有關(guān),特別是低年級朗讀指導(dǎo)方面還需要更深一步研究。我想如果我課前能引導(dǎo)學(xué)生在搜集有關(guān)環(huán)保重要性的資料,在課堂上加以展示,在感受小松鼠的擔(dān)憂時,提出自己對人類將來的擔(dān)憂,那么這樣一來,學(xué)生能更真切、更實在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性,從內(nèi)心深處更認(rèn)同作者的看法。這也就是由“近”感到“真”,由“真”感到“親”。

松鼠和松果教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“ 聰、活 ”等11個生字,會寫 “更、以”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

  3、體會小松鼠的聰明活潑可愛, 感受文中的美,培養(yǎng)環(huán)保意識。

  【教學(xué)重點】

  朗讀、識字、寫字。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教學(xué)網(wǎng)站一個。

  【教學(xué)時間】

  兩課時。

  第一課時

  〖課時目標(biāo)〗

  1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

  3、感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識。

  〖教學(xué)過程〗

  一、謎語導(dǎo)入激趣

  1、小朋友,請聽:

  “腦袋圓圓,眼睛圓圓,愛吃松果,尾巴像傘”。

  什么動物?

  2、生猜出后,彈出松鼠吃松果的畫面。答對了!動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林,看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。

  二、整體感知課文,激發(fā)閱讀的興趣

  1、打開書42頁:

  自己讀讀課文,注意把課文讀通,看看松鼠怎么樣?

  2、抽讀課文:

  小朋友一個個讀得那么甜美,一人來讀一段,怎樣?

  搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息,以便指導(dǎo)。

  3、根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。

  4、學(xué)生再自讀課文。

  5、小組比賽讀:

  看誰讀得正確、通暢。

  6、引導(dǎo)評價:

  把讀得特別好的地方再讀讀。

  7、你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?

  聰明、活潑、可愛……

  三、認(rèn)讀生字

  1、演示網(wǎng)頁:

  “聰、活、潑”,這些字會認(rèn)了嗎?

  抽生認(rèn)讀,相機教讀。

  2、和松鼠一樣,真聰明。找一找:

  課文中還有哪些生字,和同桌的小朋友讀一讀。

  3、網(wǎng)頁演示課后所有生字:

  比一比,看誰讀得準(zhǔn),記得快。

  4、請小老師上臺教讀,再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀:

  速度可稍快一些,難的字可多重復(fù)點,注意層次性。

  四、理解課文,鞏固生字

  1、學(xué)習(xí)第一自然段:

  能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?試試,這句話能讀好嗎?

  請生讀:

  重點指導(dǎo)朗讀“每個松果都那么香,那么可口”。

  聰明活潑的松鼠,美味可口的松果,喜歡嗎?讀出這種喜歡來!

  (注重情緒)

  2、學(xué)習(xí)第二自然段:

  松鼠吃著松果,忽然松鼠眨眨眼睛,想起了什么?

  出示字卡:

  認(rèn)讀“忽、然”兩字。

  第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!

  (網(wǎng)頁演示“眨、如、總”)

  認(rèn)讀。

  忽然松鼠想起了什么?

  (演示從“松樹林”到“荒地”的動畫)

  心里覺得怎么樣?為什么呢?

  再讀,讀出擔(dān)心。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段:

  是啊,小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過,(播放“哭”頁面)它們的心里是多么的焦急啊!

  你能來讀讀?

  4、學(xué)習(xí)第四自然段:

  哎,對了,咱們能幫松鼠想個好主意,行嗎?

  (演示網(wǎng)頁,出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字,認(rèn)讀)

  你們的主意是什么呢?

  小松鼠和你們一樣聰明,讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧!

  (齊讀第四自然段)

  五、學(xué)習(xí)五、六自然段

  1、我們的辦法能實現(xiàn)嗎?

  2、教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。

  (演示“松樹長出”網(wǎng)頁)

  3、咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧!

  (演示“松林美景”網(wǎng)頁,播放第一遍的`時候適當(dāng)放慢速度,第二遍時,請學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫,自己最喜歡哪幅圖畫)

  4、請學(xué)生說說喜歡哪幅圖,教師述:

  你們不僅會觀察,而且會用語言把觀察到的說出來,真是不簡單!看到美麗的松林,可愛的松鼠,心情怎樣?

  5、(演示“愉悅網(wǎng)頁”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手。把自己的這份高興表達(dá)出來吧!

  6、咱們把這份高興給讀出來怎么樣?

  (再讀五、六自然段)

  六、延伸

  將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧!

  (孩子畫,之后,可下位交流)

  第二課時

  〖課時目標(biāo)〗

  寫字。

  〖教學(xué)過程〗

  一、復(fù)習(xí)“我會認(rèn)”中的生字

  字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會認(rèn)的11個生字。

  (演示“練習(xí)”網(wǎng)頁,在不同語境中鞏固“我會認(rèn)”中的生字)

  聰明活潑忽然如果總是

  小星星快活地眨著眼睛。

  放學(xué)以后,我自己回家。

  你喜歡白雪公主嗎?

  你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!

  你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎?

  孩子自己看網(wǎng)頁練讀,同桌練讀。

  請孩子展示讀。

  擴展練習(xí):

  你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎?

  和身邊的小伙伴說說吧!

  二、我會寫

  1、能干的孩子不僅會讀,而且還會寫呢,這些生字娃娃,你認(rèn)為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的同桌吧!

  (老師捕捉信息,再請學(xué)生評述)

  2、請學(xué)生講述:

  老師配合以范寫。

  3、學(xué)生試寫:

  實物展示臺展示孩子寫的字,注重評價、激勵。

  4、試聽寫一、兩個字。

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