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北大荒的秋天教案

時間:2024-04-04 10:57:00 教案 我要投稿

北大荒的秋天教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的北大荒的秋天教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

北大荒的秋天教案

北大荒的秋天教案1

  第一課時

  教學目標:

  1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、學習先概括后具體的構段方式。

  教學重點:能正確、流利地朗讀課文。

  教學難點:理解由生字組成的詞;能正確、流利地朗讀課文。

  教學過程:

  一、揭示課題

  1、師:秋天來到了。人們喜歡秋天,因為秋高氣爽;人們喜歡秋天,因為秋天是收獲的季節(jié)。小朋友喜歡秋天,因為秋天氣候涼爽宜人,還可以秋游,投人大自然的懷抱,去欣賞那秋天的美景。今天,老師帶領大家去我國東北的“北大荒”,看看那里的秋天。(板書:北大荒的秋天)

  2、生讀課題,問:讀了題目,你想知道些什么?

  3、出示中華人民共和國地圖,簡介“北大荒”:包括我國東北黑龍江嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原在內的廣大地區(qū)。從前的北大荒一片荒蕪,現在的北大荒已經成了我國重要的糧食生產基地,人們稱它是“北大倉”。

  二、初讀課文

  1、自學課文,要求:(1)讀通課文,遇有生字詞做上記號,參照拼音讀準字音,聯系上下文或查字典嘗試理解詞語意思。(2)標出各自然段的序號。按照下面的意思給課文劃分段落。①秋天來了;②北大荒秋天的天空、小河、原野美;③秋天的北大荒“大豆搖鈴千里金”;④贊揚北大荒的秋天美。(3)思考:①如果要用一個字或一句話來贊美北大荒的秋天,該怎么說?②北大荒的秋天美,美在哪里?

  2、檢查自學效果。

  (1)出示生字詞,學生認讀。

  (2)引導學生聯系上下文理解詞義。

  (3)指名朗讀課文。

  (4)同座討論分段意見。組織交流后小結:全文可分四段。第二~四自然段為一段,其余各自然段自成一段。

  (5)贊美北大荒可以用“美”或“北大荒的秋天真美呀!”。

  (6)北大荒的秋天,美在天空,美在小河,美在原野,美在豐收。

  三、指導書寫

  1、講解字形。

  半包圍結構。首筆“撇”起筆要高,要寫短平,“秀”下面的“乃”先寫橫折折折鉤,后寫撇。最后一筆是“平捺”。

  2、學生描紅、仿影。

  板書設計:

  北大荒的秋天

  第二課時

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、知道北大荒是個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

  教學重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學難點:能正確、流利、有感情地背誦課文。

  教學過程:

  一、談話導入新課

  二、精讀訓練

  1、學習第一段。

  (1)學生朗讀這一段,說說自己知道了什么?(北大荒的秋天是從九月開始的。北大荒的樹林里第一片樹葉落地,就告訴人們秋天來到了)

  (2)教師講成語“一葉知秋”:看見一片樹葉凋謝落地,就知道秋天將要到來了。

  2、學習第二段。

  (1)學生默讀第二自然段,思考:這一自然段寫的是什么?(天空一碧如洗和落日映照下的流云美。)

  (2)引導學生看圖理解“流云”、“幾縷”和“一碧如洗”。(板書:天空一碧如洗)

  (3)揭示句子:這些流云在落日的映照下,轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

 、僮x一讀,用彩色筆畫幾縷流云,說說你的感覺。

 、谧x“銀灰、橘黃、血紅”,每讀一個詞,你會聯想到什么?(讀到“銀灰”,會想到像銀子一樣的灰色;讀到“橘黃”,會想到像橘子一樣的黃色;讀到“血紅”,會想到像血一樣的紅色)

  (4)學生輕聲讀第三自然段:①找出兩個打比方的句子讀讀,說說是用什么比什么的。(用“透明的藍綢子”比小河,用“明鏡”來比水面。)②哪些詞語是寫小河“清澈”的?(清澈見底、如同透明的藍綢子、明鏡一樣的'水面)(板書:小河清澈見底)

  (5)學生朗讀第四自然段。

 、僖龑W生理解“非凡”的意思!霸盁狒[非凡”是什么意思?(北大荒的原野到了秋天非常熱鬧)

  ②課文是怎么具體寫“原野熱鬧非凡”的?找出有關句子讀一讀。

  (6)指導朗讀這一段。

  3、讓學生默讀第三段。

  (1)引導學生理解:“大豆搖鈴千里金”是什么意思?你能從這一段話里想到它的意思嗎?(九月,大豆成熟了,豆莢搖動起來,就像它在搖鈴。這個季節(jié),莊稼成熟了,滿地是寶物)

  (2)“田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子”有雙手嗎?這句話是什么意思?

  (3)指導朗讀。

  4、齊讀第四段。提問:北大荒的秋天美在哪里?(景美:天空一碧如洗,流云像錦緞;小河清澈見底;原野熱鬧非凡。物豐:大豆搖鈴千里金)

  5、指導背誦:選自己喜歡的章節(jié)練習背誦,邊背誦邊想象所描繪的景象。

  6、指名背誦。

  7、小結全文。

  板書設計:

  北大荒的秋天

  天空一碧如洗

  景美小河清澈見底

  原野熱鬧非凡

  物豐大豆搖鈴千里金

北大荒的秋天教案2

  教學要求:

  1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、知道北大荒是個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

  教具準備:

  多媒體課件

  教學時間:

  2課時

  第二課時

  一、導入

  俗話說,一葉落而知秋。九月,從第一片樹葉落地開始,北大荒的秋天也就來了。北大荒的'秋天是什么樣的?讓我們一起去看看。

 。R讀課題)

  二、講讀課文

  1、讓我們抬頭看看,北大荒秋天的天空怎么樣?請小朋友讀第二自然段。

  2、(顯示天空圖片)北大荒的天空怎么樣?

  一碧如洗:藍天仿佛被沖洗過一樣,非常亮麗。

  3、北大荒的天空一碧如洗,很美,到了傍晚,綺麗的晚霞更令人陶醉。

 、傥鬟叺奶焐蠒惺裁?讀————(顯示)

  ②這些流云是怎樣變化的?讀————(顯示)(欣賞流云圖片)

  ③“一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫”色彩真多呀!你能用學過的成語來形容它嗎?(五彩斑斕、五顏六色等)

  4、文中把多彩的流云比作什么?

  5、這是一幅多美的圖畫呀,讓我們邊讀邊想象那美麗的畫面。練習朗讀和背誦。

  6、小結:有個小朋友見到如此美麗的畫面,情不自禁地說:“(顯示)啊,北大荒秋天的天空真美呀!”

  學習第三自然段

  1、我們抬頭看見一碧如洗的天空,低頭又看見什么呢?指名讀第三自然段

  2、你們看到了什么?小河給你什么印象?(顯示小河圖片)

  清澈見底:清而透明,能看見河底。

  3、出示:小河清澈見底,如同一條透明的藍綢子,靜靜地躺在懷抱里。

  作者把小河比作什么?為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”。你能用“因為……所以……”來回答嗎?

  4、假如你是一條小魚,在這清澈見底的小河里,會做什么?心情怎么樣?(討論后回答)

  5、游覽到這兒,你想說什么?(啊,北大荒秋天的小河真美呀。┲笇Ю首x,背誦。

北大荒的秋天教案3

  教材解讀

  《北大荒的秋天》是蘇教版國標本小學語文教科書三年級(上冊)第二單元一篇文質兼美的文章。作者以飽滿的感情和濃郁的色彩,為我們描繪了北大荒令人心醉的美景,展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅獨具魅力的北大荒的秋景圖。引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐,是本文教學的重點,也是教學之難點。

  設計理念

  1、探究式閱讀教學理念。以“疑”為主線,讓學生的閱讀活動從“生疑”開始,讓學生的“釋疑”過程在閱讀中進行,讓學生的閱讀行為在“存疑”中延伸。

  2、對話式閱讀教學理念。以“讀”為載體,讓學生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話,與文本對話,與作者對話。

  教學流程

  一、導入:與課題對話,激趣挾疑入文

  1、(教師板書:秋天)看到這個詞,你想到了哪些詞語?哪些詩句?(師生交流)

  2、(教師板書:北大荒)這是一個地名。看到這個地名,你猜想它會是一個怎樣的地方?(師生交流)

  3、今天的北大荒并不荒蕪。它位于什么地方呢?(出示中國地圖,先引導學生找出自己所在的省份,在此基礎上指明北大荒的相對位置)

  4、補充文題,學生質疑。

  【設計意圖】

  閱讀課堂不僅僅呼喚瑯瑯的書聲,更呼喚閱讀過程中的思維與思辨。讓學生首先與文題中的“秋天”一詞對話,不僅僅是溫故知新的過程,更是為學生與“北大荒的秋天”進行對話做“言語鋪墊”;讓學生再與文題中的“北大荒”一詞對話,而且讓這一對話首先從“望文生義”開始,這既是一個激趣的過程,更是為學生與作者展開對話做“思維鋪墊”。閱讀需要期待,置身于這樣的“對話場”中的學生,他們的閱讀期待必然強烈。

  二、初讀:與詞句對話,掃清閱讀障礙

  1、自由讀課文。把生詞以及難讀的句子多讀幾遍。

  2、分組出示詞語,在學生讀準詞語的基礎上適時引導學生揣摩每組詞語之間的聯系。

  【分組出示】

  第一組:一碧如洗五彩斑斕幾縷流云

  第二組:嘩啦啦樂呵呵沉甸甸

  第三組:銀灰橘黃血紅金黃

  3、把詞語帶入文章再讀課文。思考:北大荒的秋天給你留下什么印象?

 。ㄗx后師生交流,交流中理清文章條理。)

  【設計意圖】

  教材是閱讀的范本,師生的一切閱讀對話活動都需要在品文析句中進行。但是,精彩的閱讀對話卻又不能囿于教材這一范本。因此,教師智慧地利用教材是讓課堂對話提速,進而讓閱讀對話高效的關鍵。本文語言生動,詞匯豐富。鑒于此,教者將文中的優(yōu)美詞句打亂重組,并以“組”為單位逐條出示,讓學生進行“只要意會,未必言傳”的組塊式詞語學習,既讓學生在積累詞匯的.過程中發(fā)展了言語思維,培植了言語智慧,同時也為學生即將與文本展開的對話活動掃清了閱讀的障礙。

  三、精讀:與文本對話,感受景美物豐

  品讀二、三自然段,感受“景美”。

  1、默讀。思考:北大荒的秋天有什么特點?從哪些詞句中能感受到這些特點?

  2、讀后交流。

  預設語段一:天空一碧如洗,只有在傍晚,西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下,轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

  ○怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空?(交流中感悟式理解“一碧如洗”)

  ○傍晚時分天空會出現怎樣的美景呢?(通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受,理解“五彩斑斕”的意思)

  預設語段二:小河清澈見底,如同一條透明的藍綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。

  你認為作者筆下的這句話中,哪些詞句用得精彩?

 。ㄍㄟ^引導體會“藍綢子”、“躺”等詞語,想象北大荒秋天的美景。)

  3、此時,北大荒的秋天就是一幅美麗的畫。這幅畫中天空是怎樣的?天底下又是怎樣的?用自己的彩筆簡單地畫一畫“北大荒的天空”與“北大荒的天空下”。

  4、北大荒的秋天美,作者描寫秋天的語句也同樣美。試著用自己優(yōu)美的朗讀表現這份美。

 。ㄖ笇Ю首x,熟讀成誦。)

  品讀四、五自然段,感受“物豐”。

  1、北大荒的秋天天空一碧如洗,小河清澈見底,此時北大荒的原野卻“熱鬧非凡”。

 。ɡ斫狻盁狒[非凡”的意思。)

  2、哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢?用心聽老師讀課文,劃出相關語句。

  【交流】

  大豆嘩啦啦的笑聲

  高粱樂呵呵地演唱

  榛樹葉子像一團團火

  3、重點體會:“大豆搖鈴千里金”。

  生活在這里的人,為什么喜歡說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢?哪些詞句能告訴我們此時的北大荒的確是“千里金”?

  ((1)山坡上,大路邊,村子口……;

 。2)這里的田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子……)

  4、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時的北大荒,現在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢?

 。ò嗉壗涣鳎涣髦幸龑W生通過自己的朗讀表達這份贊美之情。)

北大荒的秋天教案4

  第二課時

  教學目標:

  1、細讀課文,知道北大荒是個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

  2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學過程:

  一、復習

  1、讀詞語

  映照挺拔銀灰一碧如洗

  燃燒透明金黃熱鬧非凡

  2、指名讀課文

  3、問:課文主要寫北大荒的秋天怎么樣?還記得北大荒秋天的天空嗎?(學生談)

  過渡:看過了北大荒秋天的天空,我們接著再去看看北大荒秋天的小河?

  二、講讀課文

  1、學習第3自然段。

  指導看圖:來到小河邊,同學們最想做的是什么?指名回答。老師真想用攝相機拍下那么美的景色,要是老師拍下了,可缺少一個介紹的,誰愿意幫忙?(學生談)出示提綱:小河,如同,靜靜地躺在。

  一群小魚游過去,水面頓時

  漾起了。

  相機板書:清澈見底

  理解“清澈”。為什么把“小河”比作“一

  條透明的藍綢子

  指導朗讀和背誦。

  ——誰能江“如同”換個詞語,意思不變,再來讀讀這個句子?

  小結:這一自然段描寫北大荒秋天小河的美

  麗。

  2、學習第4自然段。

  默讀第4自然段,數一數這一段有幾句話,哪

  一句話能概括這一段的意思?用“=”畫出來。

  指名回答。

  “熱鬧非凡”是什么意思?哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”?

  找出來讀一讀。指名讀第二句這一句話中把“大豆、高梁”當作什么寫的`?這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現出熱鬧的景象?讀這句話時,要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。自由練讀,指名讀。理解第三句。出示;

  榛樹葉子全都紅了。

  榛樹葉子全都紅了,紅得像一團火,把人們的心也給燃燒起來了。

  這兩個句子,你認為哪一句好,好在哪里?

  指導朗讀這句話。

  小結:這一段作者先概括寫:“原野熱鬧非凡“,然后通過寫”大豆、高梁、榛樹葉子“,具體描寫了原野熱鬧非凡的景象,表現了北大荒秋天原野的美。

  練習朗讀和背誦。

  3、學習第5自然段。

  4、指名讀第5自然段。

  理解“大豆搖鈴千里金“、”茫!、”草甸子“、”沉甸甸“。

  練讀第5自然段。

  5、齊讀第6自然段。

  用贊美的語氣讀。

  北大荒的秋天是什么時候來的呢?

  6、讀第6自然段。

  三、朗讀課文,總結全文。

  1、齊聲朗讀課文。

  2、總結。

  課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象,說明北大荒是個美麗、富饒的地方,表現了作者熱愛北大荒的感情。

  四、作業(yè)

  1、在括號里填上適當的詞語。

  的天空透明的

  的小河五彩的

  的原野茫茫的

  2、照樣子,寫詞語

  沉甸甸

  3、背誦課文

  附板書:

  天空一碧如洗

  景色優(yōu)美小河清澈見底

  原野熱鬧非凡

  北大荒的秋天

  物產豐富“大豆搖鈴千里

北大荒的秋天教案5

  教學目標:

  1、通過對課文的朗讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

  2、學習第四自然段先概括后具體的構段方式。

  教學過程:

  一、復習檢查

  1、認讀詞語:

  映照 燃燒 頓時 一碧如洗 贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡

  2、聽寫句子:啊,北大荒的秋天真美呀!

  二、學習課文

  1、圍繞聽寫的句子提問:北大荒的秋天美在哪兒?

  2、聽錄音朗讀2—5自然段,在你認為美的地方作上記號。

  3、組織交流北大荒秋天的美。

  天空:

  (1)理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。

 。2)讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞,照樣子換個詞語讀一讀。

  (3)讀長句,進行換詞換句練習。

  這些流云在落日的映照下,轉眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____,就像____________。

  小河:

 。1)理解“清澈見底”,找出與“清澈”相關的詞語。

 。2)結合所找詞語讀比喻句,知道把什么比作什么,體會“躺”在句中的作用。

 。3)把握語氣,自讀“小河”部分。

  原野:

 。1)理解“熱鬧非凡”,說說生活中哪些場景也可以用這個詞。

 。2)原野上是怎樣熱鬧非凡的?找出相關句子讀一讀,體會寫法。

 。3)找一找:生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的?認識“大豆搖鈴千里金”。

 。4)想想說說:田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?

  4、小結:跟著作者的文字,我們看到了北大荒秋天的`天空、小河、原野,這時候你最想說什么?

  三、拓展閱讀

1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協(xié)報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。

  2、讀一讀,想一想:你知道了什么?想到了什么?

  四、課后作業(yè)

  選一選,寫一寫:

  1、課間的操場上熱鬧非凡。

  _____________________________________________________________________________________

  2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。

  _____________________________________________________________________________________

北大荒的秋天教案6

  教學要求

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學會本課10個生字,兩根綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3.通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

  教學流程

  1.布置預習:可要求學生自讀課文,不理解的字、詞,查查字典,較長較難讀的句子多讀幾遍;查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里,北大荒是個怎樣的地方。

  2.教師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片。

  3.課前調查,選3名語文程度不一的學生自讀課文,畫出不理解的地方,教師作好摘記,以備教學中有的放矢,重點指導。

  第一課時

  揭示課題,讀題審題:

  出示地圖,讓學生說說北大荒在什么地方,是個怎樣的地方。然后教師介紹北大荒;再讀題,說說“秋天”是個怎樣的季節(jié),這篇課文寫的是什么內容。

  自讀課文,了解大意:

  讓學生輕聲自由讀課文,標出自然段的序號;再讀課文,可讓全班學生齊讀,教師可從中了解學生是否讀正確讀流利,有沒有難讀的詞句;讀后思考討論:北大荒的秋天怎么樣?為什么說北大荒的秋天真美啊?

  學習字詞,讀通長句:

  1.朗讀帶有生字的詞語。

  銀灰 絳紫 透明 波紋

  燃燒 山嶺 幾縷 漾起

  北大荒 一碧如洗 清澈見底

  讀音上重點注意:紫、燒、澈、紋、嶺。

  詞義的理解上重點注意:絳紫、一碧如洗。

  2.讀長句,注意合理的停頓。

  這些流云/在落日的/映照下,轉眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

  3.討論解答學生尚不理解的詞、句。

  逐段朗讀,理清課文脈絡:可以先指名讀,再齊讀各自然段,討論問題:第一自然段告訴我們什么?為什么北大荒的秋天來得比較早?還可補充詞語“一葉知秋”。哪幾個自然段寫北大荒的'景色優(yōu)美?哪幾個自然段是寫物產豐富?最后一段只一句話,有什么作用?

  復習生字,指導書寫:讓學生自行識記生字字形,重點指導寫好“碧、紫、燃”3個字。教師范寫,學生描紅。

  作業(yè):有感情地朗讀課文。

  第二課時

  讀課文,賞美景:

  在學生自由朗讀課文后,教師問:

  你最喜歡哪一個自然段?說說為什么喜歡,能讀給大家聽嗎?

  讀課文,悟情感,教師問:

  作者是那樣地熟悉北大荒,熱愛北大荒,你能從哪些語句中體會出這種情感來?把這樣的語句讀一讀。

  重點研究課文第四自然段的寫法:

  作者寫“天空”抓住色彩,寫“小河”抓住清澈,寫“原野”抓住什么來寫?默讀課文。

  朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句:

  “非凡”,什么意思?“熱鬧”原是形容什么?課文中形容什么?此句在自然中有何作用?

  朗讀,討論寫“大豆”“高粱”“榛樹”的句子,體會“熱鬧非凡”,體會農民對于豐收在望的喜悅心情。

  小結:這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”,然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”,具體描寫了原野熱鬧非凡的景象,表現了北大荒秋天原野的美。

  練習朗讀和背誦。

北大荒的秋天教案7

  一、教學目標:

  1、能正確、流利地朗讀課文,讀準字音,隨機理解文中一些詞語的意思。

  2、充分地引導學生有層次地去讀課文,知道課文的大意。

  二、教學準備:

  北大荒的前景圖、投影片。

  三、教學過程:

  (一)談話導入,揭示課題。

  同學們,現在是什么季節(jié)呀?在你看來,秋天[板書]是個怎樣的季節(jié)?

  是啊,大家說得都不錯?墒墙▏,黑龍

  江部分地區(qū)的秋天確是這樣的:[出圖]你看到了什么?(讓學生充分地說自己的所見和感受)

  對呀!一眼望過去,沒有成熟的莊稼,沒有多彩的顏色,有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野,用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。

  所以,人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]

 。ǘ┲笇Э磮D,練習表達。

  過渡:同學們,你們想不想看一看現在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象?[出圖]

  讓我們靜靜地欣賞。(給時間學生看)

  喜歡這兒的景色嗎?你喜歡這兒的什么?(為什么喜歡?)

  [鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解。]

  師過渡:聽了你們說的,我也好喜歡這兒。同學們,下面,你們最想做什么?

  (三)初讀課文。

  [根據學生意愿,老師說:想讀書,那就讀吧!想怎么讀就怎么讀,可以大聲讀、可以默讀;可以同桌讀、也可以找上你的好朋友一起讀,盡量把字音讀準、句子讀流利。]

  1、學生自由讀,老師巡視傾聽。

  2、再讀。

  讀得高興嗎?

  那就讓你們再高興地讀一讀,你最喜歡北大荒的什么,你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的?待會兒請你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽,好嗎?抓緊讀吧!

  3、交流讀。

  誰第一個來讀?

  4、三讀課文。

  接下來,我想請同學們再小聲地讀一遍課文,這次讀完后,我要提一個問題,你現在一邊讀一邊想我可能提什么問題。

  (1)生讀,師下位了解學情。

 。2)誰來猜?

  (3)我想問:讀了三次課文后,你心里想說什么

 。4)是。”贝蠡牡那锾煺婷姥!看![出圖]藍藍的天空——小河——原野——

  (四)讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧![齊讀全文]

  板書設計;

  天空 流云

  北大荒的秋天 小河 小魚

  真美呀! 原野 大豆、高粱、榛樹

  第二課時

  一、教學目標:

  1、組織學生充分地讀課文,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

  2、重講課文第四自然段,學習本段先概括、后具體的構段方式。

  能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  二、教學過程:

 。ㄒ唬⿵土。

  1、指名讀課文。

  2、讀后說說:課文主要寫北大荒的'秋天怎么樣?(板書:美麗、豐收)

 。ǘ⿲W習第二自然段。

  師:課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月,一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”。(板書:天空)

  1、大荒秋天的天空怎么樣?讀一讀第二

  自然段。

  2、出示幻燈片:指導看圖說說,課文哪些詞語寫了圖的內容?理解“一碧如洗”(板書)。北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,綺麗的晚霞更令人陶醉。

 。1)西邊的天上會有些什么?讀——

 。2這些流云是怎樣變化的?讀——

  (3)(看圖)這樣美的景色,課文中怎樣用文字來描寫的?指名讀——

  聽了他(她)的朗讀,你知道作者是用什么方法來寫這些流云的?(打比方)把( )

  比作了( )。

 。4)現在我們一起來欣賞這些優(yōu)美的詞句,小聲跟音樂讀,注意邊讀邊想象那美景,用你的感情表達出來。

 。ㄈ⿲W習第三自然段。

  師:秋天,北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么樣的呢?(板書:小河)

  1、師讀,看有幾句話,每句講了什么?

 。1)第一句,小河給你什么映象?讀——(板書:清澈見底)理解“澈”。

 。ㄒ唬┏鍪净脽羝,指導看圖后問:為什么把它比作“一條透明的藍綢子”?用“因為……所以……”說完整。

  1、假如你是一條小魚,你該怎樣表達此時的心情?指名讀——

  (四)學習第四自然段。

  師:此時,那兒的原野不同于其他季節(jié),文中是怎樣描寫的呢?

  1、輕聲讀課文,動筆畫出有哪些景物,有幾句話。

  2、第1句:什么地方熱鬧非凡?(板書:原野)這句話具體嗎?再讀一讀課文,找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的?

  3、學習2、3兩句。

 。1)投影片出示豆莢圖片:課文中是怎樣描寫豆莢的?指名讀——

  大豆真的會笑嗎?齊讀該句。

  (2)出示高粱圖片:“黑紅”的高粱說明它們怎么樣了?高粱會演唱嗎?為什么這樣寫?指名讀,齊讀。

  (3)火紅的榛樹葉子出現在哪兒?紅得怎樣?讀——

  秋天,是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心,把祖國建設得美好富強。

  4、讀本自然段。你們讀了以后,覺得北大荒的原野怎樣?(板書:熱鬧非凡)作者怎樣把它寫具體的?(指名讀)像這樣的句子關系就是先概括后具體的關系。

  師讀中心句,生讀分述句。

  齊讀概括句,男女生分讀具體描寫的句子(交換讀)

  5、今天我們學了新的構段方式——先概括后具體的方式,請你課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。

 。ㄎ澹┲笇Ю首x。有感情地朗讀課文第一至第四自然段,讀出喜愛之情。

  (六)課外作業(yè):

  1、讀課文,并背誦。

  1、片段練習。家鄉(xiāng)的秋天真美呀!

  天空 一碧如洗

  北大荒的秋天 小河 清澈見底 美

  原野 熱鬧非凡

  第三課時

  一、教學目標:

  1、學習課文的五、六自然段,體會北大荒的物產豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。

  2、能有感情的地朗讀課文并背誦。

  二、教學過程:

 。ㄒ唬┵愖x讀課文的一至四自然段,比誰讀得有感情。讀后說說二至四自然段寫了北大荒秋天的什么。(板書:景色優(yōu)美)從哪些方面來說的?怎樣說的?你還記得嗎?誰來說?

 。ǘ⿲W習課文第五、六自然段。

  1、指名讀。

  2、說說第五自然段告訴了我們什么?

  3、你有不懂的地方嗎?讓學生提問,師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”,從字里行間體會北大荒秋天的豐收。

  4練習有感情地朗讀課文。

  小結:北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產豐富,作者看到這些,情不自禁地贊嘆——

  a)讀第六自然段,讀出贊嘆的語氣。

  如果換成你,你會怎樣說?

  (四)練讀全文,并練習背誦。

  總結:課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象,說明北大荒是個美麗、富饒的地方,同時表達了作者熱愛北大荒的感情。

 。ㄎ澹┚毩。

  1、抄寫詞語。

  2、背誦課文。

  3、照樣子,寫詞語。

  沉甸甸 ( ) ( ) ( )

  板書設計:

  天空 一碧如洗

  景色優(yōu)美 小河 清澈見底

  北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡

  物產豐富 “大豆搖鈴千里金”

北大荒的秋天教案8

  一、教學目標:

  1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。

  2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

  3、能真確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。

  二:教學重點、難點:

  1:有感情地朗讀課文。

  2: 學習先概括、后具體的構段方式。

  三、教學時間:兩課時。

  四、教學過程:

  第一課時

  教學目標:

  1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。

  2、能真確,流利、有感情地朗讀課文。

  教學過程

  一、揭示課題,導入新課

  1、指名讀課文。

  2、簡介北大荒。

  北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪,解放后,經過建設者的`開墾,荒地已變成良田。

  3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

  二、自讀課文,了解大意

  1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標出自然段的序號。

  2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。

  3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的詞語

  絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺

  蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈見底 幾縷

  自由讀。

  說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

 。ㄗ鲜瞧缴嘁簦瑹、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)

  指名讀,齊讀。

  2、讀句子。

  這些流云/在落日的/映照下,轉眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

  這是一個長句子,在讀時要注意合理的停頓。

  教師范讀;學生練讀。

  指名讀,齊讀。

  3、讀課文。

  指名分自然段讀。

  師生共同評議。

  4、回答問題。

  北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?

  三、理清課文脈絡

  默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?

  四、教學生字字形,指導書寫

  1、出示生字。

  指名讀。

  2、識記生字字形。

  3、指導書寫。

  五、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅。

  2、組詞:

  先()火()此()冷()文()

  洗()灰()紫()嶺()紋()

  3、朗讀課文

北大荒的秋天教案9

  一、教材分析:

  《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,說明北大荒是個美麗富饒的地方,表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了,再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗,第五節(jié)寫了北大荒的物產豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。總分結構是本文構段的特點。

  二、學情分析:

  同學們對北大荒的.情況了解甚少,甚至可以說是一無所知。也就更談不上對北大荒過去的開墾,如今的繁華的了解。教學前可讓學生通過網絡、書籍查找有關北大荒的資料,為學習課文作好鋪墊。

  三、設計理念:

  《北大荒的秋天》是一篇文質兼美的寫景文章,描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方,抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據課文的特點,本課的教學宜以誦讀為主,指導學生誦讀課文,通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美,通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境,情景相融,引導學生披文入境,完成意境再創(chuàng)造的過程。

  四、教學目標:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學習第4自然段先概括,后具體的構段方式。

  3.通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

  五、教學重點:品味本課詞句,展開想象意境,訓練感情朗讀。

  六、教學難點:學習先概括后具體的構段方式。

  七、教學過程:

  (一).學情調查

  1.聽寫詞語,鞏固生字詞。(小組內交換改,匯報錯誤典型)

  2.通過第一節(jié)課的學習,你認為北大荒是個怎樣的地方呢?

  3.指名讀課文。

北大荒的秋天教案10

  教學目標

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學會本課10個生字,兩根綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

  教學重點:

  品味詞句,想象意境,訓練朗讀。

  教學難點:

  引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐。

  教學過程:

  1、布置預習:可要求學生自讀課文,不理解的字、詞,查查字典,較長較難讀的句子多讀幾遍;查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里,北大荒是個怎樣的地方。

  2、教師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片。

  3、課前調查,選3名語文程度不一的學生自讀課文,畫出不理解的地方,教師作好摘記,以備教學中有的放矢,重點指導。

  第一課時

  一、導入:與課題對話,激趣挾疑入文。

  1、(教師出示:荒)

  看到這個詞,你想到了哪些詞語?(師生交流)

  2、(教師板書:北大荒)

  這是一個地名?吹竭@個地名,你猜想它會是一個怎樣的地方?

 。◣熒涣鳎夯氖彽牡胤健ぁぁぁぁぁぃ

  3、揭示課題,讀題審題:圖片展示,讓學生說說北大荒在什么地方,是個怎樣的`地方。(多媒體課件補充文題:北大荒,指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。建國前,這兒一片荒蕪;建國后,人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來,人們在這些墾區(qū)中揮灑汗水,辛勤勞作。現在,這兒已經是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產基地。因此,人們親熱地稱她為“北大倉”。今天,我們就到北大荒看看,那里的秋天到底怎么樣呢?)然后教師介紹北大荒;再讀題,說說“秋天”是個怎樣的季節(jié),這篇課文寫的是什么內容。

  4、學生齊讀課題。

  二、初讀:與詞句對話,掃清閱讀障礙。

  1、請同學們自由地朗讀課文,把課文讀通、讀順。

  2、出示生字新詞,檢查學生的自讀情況。

  三、再讀課文,整體感知

  1、把詞語帶入文章再讀讀課文。思考:北大荒的秋天給你留下什么印象?用一個詞或一句話來說一說。

  2、交流。

  四、書寫生字,鞏固提高。

  自讀課文,了解大意:讓學生輕聲自由讀課文,標出自然段的序號;再讀課文,可讓全班學生齊讀,教師可從中了解學生是否讀正確讀流利,有沒有難讀的詞句;讀后思考討論:北大荒的秋天怎么樣?為什么說北大荒的秋天真美。

  學習字詞,讀通長句:

  1、朗讀帶有生字的詞語。

  銀灰絳紫透明波紋

  燃燒山嶺幾縷漾起

  北大荒一碧如洗清澈見底

  讀音上重點注意:紫、燒、澈、紋、嶺。

  詞義的理解上重點注意:絳紫、一碧如洗。

  2、讀長句,注意合理的停頓。

  這些流云/在落日的/映照下,轉眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

  3、討論解答學生尚不理解的詞、句。

  逐段朗讀,理清課文脈絡:可以先指名讀,再齊讀各自然段,討論問題:第一自然段告訴我們什么?為什么北大荒的秋天來得比較早?還可補充詞語“一葉知秋”。哪幾個自然段寫北大荒的景色優(yōu)美?哪幾個自然段是寫物產豐富?最后一段只一句話,有什么作用?

  復習生字,指導書寫:讓學生自行識記生字字形,重點指導寫好“碧、紫、燃”3個字。教師范寫,學生描紅。

  作業(yè):有感情地朗讀課文。

北大荒的秋天教案11

  一、教學要求:

  1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。

  2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

  3、能真確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。

  二、教學時間:兩課時。

  第一課時

  一、揭示課題,導入新課

  1、指名讀課文。

  2、簡介北大荒。

  北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪,解放后,經過建設者的開墾,荒地已變成良田。

  3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

  二、自讀課文,了解大意

  1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標出自然段的序號。

  2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。

  3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的.秋天怎么樣?找出能概括課文的

  絳紫透明波紋燃燒山嶺

  蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

  自由讀。

  說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

  (紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)

  指名讀,齊讀。

  2、讀句子。

  這些流云/在落日的/映照下,轉眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

  這是一個長句子,在讀時要注意合理的停頓。

  教師范讀;學生練讀。

  指名讀,齊讀。

  3、讀課文。

  指名分自然段讀。

  師生共同評議。

  4、回答問題。

  北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?

  四、理清課文脈絡

  默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?

  五、教學生字字形,指導書寫

  1、出示生字。

  指名讀。

  2、識記生字字形。

  3、指導書寫。

  六、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅。

  2、組詞:

  先()火()此()冷()文()

  洗()灰()紫()嶺()紋()

  3、朗讀課文

  第二課時

  一、復習:

  1.讀詞語;

  2.指名讀課文;

  3.提問

  二、講讀課文:

  1.學習課文第二自然段。

  指名讀第二自然段,其他同學思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么?

  北大荒的秋天的天空有什么特點?(一碧如洗)理解一碧如洗。

  天空的的陸云是什么樣兒?

  指名讀第二句。

  一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)

  五彩斑斕什么意思?

  請同學們一邊讀,一邊想象畫面。

  練習朗讀和背誦。

  小結:這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

  2.學習第三自然段。

  輕聲自由讀第三自然段。思考:這一自然段主要寫什么?

  填空:

  小河(),如同(),靜靜地躺在()。一全小魚()游過去,()水面上頓時漾起了(

  ).

  理解清澈。

  為什么把小河比作一條透明的藍綢子?

  指名朗讀和背誦。

  小結:這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

  3、學習第四自然段。

  默讀第四自然段,數一數一共有幾句話,那一句話能概括這一段的意思,用-----劃出來。

  指名回答。(原野熱鬧非凡)

  熱鬧非凡是什么意思?(十分熱鬧,超出一般)

  那幾句具體寫熱鬧非凡?

  大豆、高梁當作什么來寫了?(當作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現出熱鬧的景象?

  讀這句話時,要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。

  練習朗讀,指名讀。

  練習背誦。

  4、學習第5自然段。

  指名讀第5自然段。

  理解:大豆搖鈴千里金茫茫草甸子

  沉甸甸

  練讀第5自然段。

  小結:北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產豐厚。

  5、齊讀第6自然段。

  用贊美的語氣讀。

  三、齊讀課文,總結全文。

  四、作業(yè)

  1.抄寫詞語。

  2.在括號里填上適當的詞語。

  3.照樣子,寫詞語。

  4.背誦全文。

  板書:

  天空一碧如洗

  北大荒的秋天

  小河清澈見底

  美

  原野熱鬧非凡

北大荒的秋天教案12

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學會本課22個生字,理由生字組成地詞語。

  3、學習第四自然段先概括、解后具體的構段方式。

  4、知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

  教學重點:北大荒的秋天教學設計精品

  掌握11個生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學難點:

  學習第四節(jié)構段方式先概括后具體,并仿寫。

  教學準備:

  投影片、課文錄音

  教學時間:

  三課時

  教學過程:

  第一課時

  教學內容:

  讀準字音,讀通課文;初步感知課文

  教學過程:

  一、激趣導入:

  秋天到了,北大荒天高氣爽,碧空如洗,萬里無云。小朋友愿意跟老師去美麗的北大荒嗎?

  板書: 5、北大荒的秋天

  齊讀課題.

  二、初步感知:

  1、放課文錄音,學生聽

  2、說說秋天的北大荒怎樣?指名說。

  三、讀通課文

  1、自由認讀生字(同桌互相聽讀)

  2、出示生字連詞,指名讀。

  3、學生讀課文 /(放生字在文中識)

  4、指名分節(jié)讀課文。

  相機指導對長句子的`朗讀。

  5、學生練讀課文,五不標準自查。

  四、再讀課文

  1、文中寫了北大荒秋天的哪些地方?輕聲讀文,想一想并畫出有關詞。

  出示:文中寫了北大荒秋天的 、 、 。

  指名說(板書:天空、小河、原野)

北大荒的秋天教案13

  教材說明:

  《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文三年級上冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,說明北大荒是個美麗富饒的地方,表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來,再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗,然后寫了北大荒物產的豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

  學情分析:

  由于學生對遙遠的北大荒比較陌生,所以在教學前讓學生查找有關北大荒過去和現在的資料,并在班級進行交流,為進一步學習課文作好鋪墊。在教學中,采用多媒體課件播放北大荒的圖片,通過對比進一步了解北大荒的美麗與富饒。

  設計理念:

  根據本文特點,在教學中,我充分運用多媒體課件創(chuàng)設情景,滲透思想。指導學生誦讀課文,讓學生體會文中所描繪的景象和表達的情感,并由此欣賞和領悟作者巧妙的構段方式。

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文,背誦課文。

  2、學習第4自然段先概括,后具體的構段方式。

  3、通過對課文的誦讀感悟,了解北大荒是個美麗富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

  教學重點:

  1、品味本課詞句,展開想象意境,訓練感情朗讀。

  2、能用先總后分的'構段方法寫出某一場景。

  教學難點:

  體會作者在第四自然段運用總分的構段方式,并仿寫。

  教法學法:

  講授法、讀書指導法、談話法。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、揭題:

  1、今天我們繼續(xù)學習《北大荒的秋天》,(板書課題)齊讀課題。

  2、學生認讀詞語,并糾錯。(自由讀,指名讀)

  幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉眼間熱鬧非凡

  3、通過上節(jié)課的學習你有哪些收獲?(暢談收獲)學生匯報自己在內容方面的收獲。

  學生甲:通過學習我知道了北大荒的秋天很美。

  學生乙:我還知道了北大荒的秋天很美,主要表現在天空一碧如洗,小河清澈見底,原野熱鬧非凡。

  學生丙:北大荒的秋天風光秀麗,物產豐富。

  4、說的太好了,的確,北大荒的秋天太美了,我們一塊去欣賞吧。

  二、深入文本,理解課文,感悟意境。

  (一)北大荒的天空(第二自然段)

  1、課文那一自然段寫出了天空的美?快速瀏覽課文,說說它美在哪里?把句子找出來讀讀。(指名學生說,板書:天空一碧如洗)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍,天空一片碧藍好像洗過一樣。

  2、傍晚時,天空的顏色不斷發(fā)生著變化,讀讀這些句子,你能找到哪些表示顏色的詞?(銀灰橘黃血紅絳紫)

  (1)“轉眼間”是什么意思?再說幾個表示時間很短的詞語。(一瞬間、眨眼間、霎時、剎那間)

 。2)“一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫”色彩真多呀!那么多的顏色,想象一下流云還會有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子,也來說說你想象中的流云。(學生暢說預言:雪白粉紅碧綠湛藍金黃)課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞,板書:五彩斑斕)“五彩斑斕”可以換成什么詞?(五顏六色五彩繽紛)(指導用贊美的語氣讀)

  3、讀出來了五彩斑斕的美,我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云,(課件出示圖片)看著圖片,師范讀,指名讀。

  4、指導看板書背誦。

  設計意圖“讀”是閱讀教學的根本,通過多層次地讀,使學生在讀中體驗,在讀中感悟,領略文本意境。

 。ǘ┍贝蠡牡男『樱ǖ谌匀欢危

  1、北大荒秋天的天空是這般美麗,而那兒的小河又別有一番情趣。

  2、讀讀第三自然段,課文哪句話寫出了小河的美,你能找到嗎?(出示課件小河圖)

  小河清澈見底,如同一條透明的藍綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。(指名讀,板書:小河清澈見底)

  (2)理解“如同”。這是一個比喻句,把什么比作成什么?(指名說)

  (3)水中的魚兒也湊熱鬧來了,大家看(課件出示圖片、句子)“一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。”

  “漾”在這里指什么?“頓時”還能換成什么詞?看著歡快的小魚,蕩漾的河水,你的心情又如何?(快樂)(板書:小魚快活)

  3、小魚的出現,使小河有了勃勃的生機,讓我們一起來讀,感受小魚的快樂。(指導讀出歡快的語氣。)

  4、小結:小河躺在大地的懷抱中,是一種靜態(tài)的美,而活潑的小魚是一種動態(tài)的美,這一靜一動構成了一幅生動的畫面,它們在一起是那么快樂、和諧。(指導學生感情誦讀,領略動靜結合的美。)

  設計意圖:在教學中引導學生通過對語言文字的閱讀、感悟、進入文章的意境,從而來理解文本、陶冶情操,獲得審美情趣,讓學生在學習過程中品味語言,全面提高語文素養(yǎng)。

 。ㄈ┍贝蠡牡脑埃ǖ谒淖匀欢危

  1、課文哪一段寫了原野的景色?這段話中哪句話是中心句,能概括北大荒秋天原野的特點?具體寫了哪幾種事物?(學生自由讀文)

  2、(指名回答)“熱鬧非凡”是什么意思?(十分熱鬧)(板書:原野熱鬧非凡)這句話是本段的總結句,叫中心句。具體寫了哪幾種事物?(學生齊聲說大豆、高粱、榛樹)指導學生劃出詞。(板書:大豆笑、高粱唱、榛樹紅)

  (課件出示句子)成片的大豆搖動著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。(指名讀)“聽”到大豆的聲音了嗎?(我聽到大豆在歡笑。)

 。1)大豆已經長出了豆莢,還發(fā)出聲音,這說明豆莢已經成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)農民伯伯看到這一切心情會怎樣?(豐收、喜悅)

 。2)帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句?

 。ㄖ该x)你還聽到了什么聲音?(我聽到高粱在唱歌。)指導學生看插圖,看,挺拔的高粱,揚起了黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵地演唱,會唱些什么呢?它們多快樂呀!誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

 。3)“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深,你還發(fā)現什么是黑紅黑紅的?(媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅)

  3、作者筆下的大豆會歡笑,高粱會演唱,這是把它們當作什么來寫?

 。▽W生齊說:人)這種修辭手法就叫——擬人。把物當人來寫了,多可愛呀!我們一起來讀讀句子,讀出可愛。

  4、而這時山坡上、大路邊、村子口,又是怎樣的景色呢?

  (學生齊說)(課件出示句子)山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團團火,把人們的心也給燃燒起來了。看到那么美的榛樹,想著以前的荒原變成了良田,在這收獲的季節(jié),人們的心情怎樣?(興奮、激動)這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了,讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

  5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧,這在寫法上叫先總寫后分寫。(指導背誦本段)

北大荒的秋天教案14

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

  2、通過對課文的朗讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

  3、學習第四自然段先概括后具體的構段方式。

  教學過程:

  一、復習檢查

  1、認讀詞語:

  映照 燃燒 頓時 一碧如洗

  贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡

  2、提出問題,導入新課:

  師: 同學們,通過對上節(jié)課的學習,誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現的一句話說。

  (設計意圖:了解學生對上節(jié)課所學知識的掌握程度)

  生:啊,北大荒的秋天真美呀!

  師:北大荒的秋天美在哪里?今天,就讓我們再次走進北大荒細細地感受它、欣賞它。(師板書課題:北大荒的秋天)

  二、學習課文,感知大意。

  1、生自讀課文,邊讀邊思考:北大荒的秋天美在哪?

  (培養(yǎng)學生獨立思考的能力和自讀能力0

  2、組織交流北大荒秋天的美。

  學生1:美在一碧如洗的天空。

  學生2:美在清澈見底的小河。

  學生3:美在熱鬧非凡的原野。

  3、自主朗讀。

  師:你覺得哪的景色最美,就讀哪里。

  (設計意圖:充分調動學生自主學習的積極性)

  三、品味天空的美。

  1、指名學生朗讀。

  2、思考交流:天空美嗎?美在哪里?用文中的一個詞語來概括一下天空的美。(生:一碧如洗,并結合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義,使學生能從直觀上理解,加深理解)

  3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

  過渡:北大荒不僅沒在天空的一碧如洗,它還多姿多彩。它的多姿多彩體現在了哪里?

  生1:體現在了傍晚時西邊天上的流云。

  生2:體現在了流云的顏色上。(師對這位學生進行及時的點評)

  生3:流云的顏色很多。

  師:你們說得都很棒,書中說到的流云的顏色都有哪些?

  生:一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。

  師:除了書中所說到的流云的顏色,想一下流云還會有哪些顏色呢?

  生各抒己見。

  師:顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答:色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)

  (設計意圖:增強學生的詞匯量)

  師:顏色不僅多,而且變化也很快,從文中哪個詞可以看出?

  生:轉眼間。

  4、體會比喻句在這里的作用,并理解詞語“抖動”。

  5、有感情地朗讀段落

  天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!

  四、品味小河的美

  1、看圖,進行說話訓練:

  師:這是一條怎樣的小河?

  生看圖進行說話。

  2、結合小河圖片,理解詞語“清澈見底”。

  3、思考:從哪個詞中可以看出小河很安靜?

  生:靜靜地。

  4、有感情地朗讀。

  過渡:看,安靜、清澈的小河把誰吸引來了?

  生:小魚。

  師:小魚在水里游的很快活。

  師:讓我們也像小魚一樣,暢游在這歡樂的小河里吧,讓我們來美美地讀一讀這一段。

  五、品味原野的美

  1、了解原野的特點——熱鬧非凡。

  2、理解“熱鬧非凡”——非同一般的熱鬧,就是很熱鬧。思考:生活中哪些場景可以用這個詞?

  生交流:廣場、電影院、旅游勝地……

  3、思考:

  原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關句子并進行交流。

  生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關的句子,再次體會原野的熱鬧以及農民豐收的喜悅。

  六、品味北大荒物產的豐富。

  過渡:北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產豐富。(師板書:物產豐富),請同學們齊讀第5段。

  1、生齊讀第5段。

  2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。

  秋天莊稼成熟了,風吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣,地里一片金黃,預示著收獲的季節(jié)到了。

  3、想想說說:田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?(生想象,交流)

  七、齊讀最后一段。

  北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產豐富,所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊,北大荒的秋天真美呀!(師引讀)

  八、總結:

  北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文。

  九、課后作業(yè)

  仿照第四段寫一段話

  1、課間的操場上熱鬧非凡——————————

  2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————

  十、板書設計:

  北大荒的`秋天

  天空 一碧如洗

  小河 清澈見底 美

  原野 熱鬧非凡

  【教學總結】

  根據課文及學生的特點,在教學中,我進行了以下幾點嘗試:

  一、以讀為本,培養(yǎng)能力

  《語文課程標準》中明確指出:“語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。”《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章,作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色,展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖,是一篇很適合用來訓練朗讀的材料。本堂課我設計了多種形式的讀:自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的,通過多形式的讀讓學生體會問中所描繪的景色和表達的情感,培養(yǎng)學生的審美能力,激發(fā)學生的愛國之情。

  二、豐富想象,鞏固知識

  首先,讓學生輕聲讀課文第四自然段,并注意聽聽到了什么。這時,學生紛紛回答。有的說大豆搖動著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。還有的說聽到了挺拔的高粱揚起了黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵的演唱。接著,我啟發(fā)學生想象:你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲?高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻給誰呢?學生們發(fā)揮想象,暢所欲言,甚至還有個調皮的男孩說高粱在唱流行歌曲,整個課堂熱鬧非凡,似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓練,既調動了學生學習的熱情,培養(yǎng)了想象能力,又能進一步鞏固課文的內容。

  三、深化主題,拓展思維

  人文是語文的底色,是語文的生命。課堂即將結束時,我忽然來了一轉折,我問學生:既然北大荒景色優(yōu)美,物產豐富,為什么還要叫“北大荒”呢?接著,我展示了兩幅昔日北大荒的圖片,學生們大吃一驚。然后,告訴他們,當年有十萬大軍奔赴北大荒修水利,開荒地,艱苦奮斗,才有了如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學,我想通過北大荒今昔的對比反差,孩子們應該能理解人與環(huán)境的關系,從而把握文章的內涵。

  四、以畫促讀,喚起美感

  課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美,小河美,美在它的清澈見底,更美在小魚逆水而游的歡快。精讀時,我主要引導學生抓住打比方的句子,體會小河的清和靜,小魚的勃勃生機。然后引導學生將文字轉化為畫面,變抽象為形象,用畫來表現美,同時感受美。于是,我鼓勵他們拿起畫筆,邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學生再次朗讀時聲情并茂,收到了很好的效果。

  五、利用課件,展現情境

  兒童喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物,抓住了兒童的注意力,也就抓住了調動兒童積極性的契機。首先,我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖,一下子帶學生走進了北大荒,感受到了天空的一碧如洗,從而激發(fā)了學生的求知欲。北大荒的天空美,美在它的一碧如洗,更美在它的絢麗、豐富,而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著,我又通過課件出示了四幅流云的圖片,看著“一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫”,學生一個個都張大了嘴巴,甚至還有人情不自禁地喊了起來。

  當然,這堂課準備倉促,還存在許多不足之處,我將繼續(xù)努力,追求那份屬于北大荒的獨特之美:純凈而又絢麗,寧靜而又高遠

北大荒的秋天教案15

  教學內容:蘇教版小學語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》。

  教學目標:

  1.認知目標:通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方。

  2.情感目標:了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

  3.技能目標:學習先概括后具體的構段方式。

  教學重點:品味詞句,想象意境,訓練朗讀。

  教學難點:理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。

  教學對象及其學習需要分析:對于三年級的學生,光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象,幫助他們從網上搜集資料,結合圖片或錄象,展開豐富的想象,從而產生身臨其境的感覺,真正把自己的自豪感融入朗讀之中。 教學媒體選擇與應用設計:網絡、錄像、powerpiont電子幻燈。 教學準備:ppt課件。

  第二課時

  教學過程:

  一、復習導入。

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第5課,齊讀課題。

  上節(jié)課我們初讀了課文,誰來說說你有什么收獲?

  師:看來同學們對北大荒的美景非常地感興趣,這節(jié)課我們將一起再次走進北大荒,仔細地欣賞和體會那里的美景。

  二、精講課文

  1.學習課文的2-4自然段(景色優(yōu)美)

  過度:下面請同學們把書打開,自己默讀課文的2-5自然段,一邊仔細地讀, 一邊仔細地體會北大荒究竟美在哪兒,開始!

  a、天空

  生:我為大家介紹天空的美景。

 、伲ㄉx:天空一碧如洗,(出示天空圖片)只有在傍晚,西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下,轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就象是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。) 師:你為什么覺得北大荒的天空很美呢?

  生:我最喜歡天空“一碧如洗”,像洗過一樣,而且很藍很藍,天上還有幾縷流云,是流動的,他是幾縷,像女孩洗過的頭發(fā)一樣,很美很美,所以我喜歡北大荒的天空。

  師:你剛才說天空一碧如洗,像洗過一樣干凈,那這個詞你一定認識,來讀讀看。(板書:一碧如洗。)

  師:還有誰會讀。一起讀讀看。

 、趲煟哼有沒有小朋友也喜歡北大荒的天空的?你也來為大家介紹一下。 生:(讀:這些流云(出示流云圖片)在落日的映照下,轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就象是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。)我也喜歡北大荒的天空是因為:這些流云在落日的映照下,轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就像是美麗的.仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞!稗D眼間”是說流云的變化很快,五彩斑斕是說流云的顏色很多,有銀灰、橘黃、血紅、絳紫,就像是天上的彩虹美麗極了。

  師:多么美的顏色呀!你還知道哪些表示顏色的詞語呢?

  師:天空流云的顏色這么美,那你能把流云的顏色讀好嗎?

  生讀課文。

  師:你讀的時候聲音加重,說明流云的顏色是不斷變化的,所以聲音也是逐漸加重的。讀得真好!

 、蹘:還有誰想補充的嗎?

  生:老師,我覺得如果沒有落日的映照,流云的顏色也不會這么美。

  師:說得多好呀!掌聲送給他。記得我們二年級也學過一篇關于夕陽的課文,還記得嗎?一起來背背這一段――它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色??????

 、軒煟涸瓉戆,流云這么美全是落日的功勞,老師這里有一些流云的圖片,想看嗎?

  (出示幻燈片:流云)

  師:流云美嗎?

  就讓我們再次美美地讀一讀這一自然段吧。一邊讀,一邊想象一下北大荒天空中的流云,老師相信你們一定能把這一段讀好。

  過渡:這就是北大荒秋天美麗的天空,誰領我們去看看小河?

  b、小河

 。ɑ脽羝3自然段)

  ①師:有誰喜歡小河?讀一讀。

  師:你來說說看北大荒的小河美在哪兒?

  生:因為小河我喜歡小河是因為小河清澈見底(出示幻燈片)(板書:清澈見底),靜靜地躺在大地媽媽的懷抱里,好像是要睡著了一樣。

  師:你把小河當做一個小寶寶,好像睡在大地的懷抱里,快要睡著了,來你來讀讀看,能不能讀出小河那種靜靜的感覺。

  師:好,那么我們一起來把第一句話讀一讀。(齊讀)

  ②師過度:小河總是這么平靜嗎?

  生:不是。師:還有誰來為我們介紹。

  生:我來為大家介紹活潑的小魚。(讀:一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。)小魚打破了小河的平靜,好像在說:“小和小河,別睡了,陪我玩一會兒吧。

  師:你真會讀書,不僅讀出了小魚的活潑,而且加上了自己的想象,真了不起。 ③你還喜歡小河的什么呢?

  生:我喜歡的是第一句上面的一個詞“靜靜的“他是靜態(tài)的美,第二句講小魚來了,變成動態(tài)的美,所以我感覺北大荒的小河既有動態(tài),又有靜態(tài),所以我感覺他很美。

  師:說得真好,掌聲送給他。

  讓我們把書立起來,美美地讀一讀小河的靜態(tài)和動態(tài)的美吧。

  過渡:剛才我們欣賞了北大荒的天空、小河,現在誰帶我們去北大荒的原野走一走呢?

  出示幻燈片:原野的文字。誰來讀?

  c、原野

 、倩脽羝4自然段,學生讀。

  師:你為什么喜歡原野呢?

  生:因為原野就像開演唱會似的,大豆是演奏師,在敲著鈴鐺,高梁是歌星,榛樹是觀眾,榛樹的葉子都笑紅了,所以他的葉子是通紅通紅的。

  師:你喜歡原野,是因為原野像在開演唱會似的熱鬧,看來你也是一個喜歡熱鬧的孩子,這個詞語你也一定能讀好。

  板書:熱鬧非凡。 師:一起讀讀看。

 、趲:還有誰來為我們補充呢?

  生:我喜歡榛樹葉子。(幻燈片榛樹葉子)山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團團火,把人們的心也給燃燒起來了。說明榛樹葉子很多,就像一團紅色的云一樣。我不禁想起了第二課學的古詩山行里面描寫楓樹葉子的一句話“停車做 愛楓林晚,霜葉紅于二月花。”

  師:說得多棒!真了不起。

 、蹘煟耗氵喜歡原野的什么?

  生:我喜歡大豆,因為大豆很開心,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。

  師:能讀出他的笑聲嗎?生讀。

  ④師:還有誰來為我們介紹一下原野上的景色?

  生:我還喜歡高粱。因為高粱很挺拔,臉黑紅黑紅的,說明高粱長得很好,很健康。

  師:我們來一起看一看高粱和大豆吧。(出示高粱的幻燈片)

  師:老師請你做一個挺拔的高粱,來讀一讀。我們大家一起來讀一讀這快樂的大豆和挺拔的高粱。

 、輲煟菏堑模蠖、高粱都豐收了,連榛樹的葉子都紅了,農民伯伯看到這樣的景象,心情如何呢?(高興、激動、興奮),所以說農民伯伯的心也給燃燒起來了。老師相信,同學們此時此刻一定和農民伯伯一樣的興奮、喜悅和開心,讓我們帶著這種喜悅的心情一起來把這一段讀一讀吧。

 、拗v授“先概括后具體的”寫作方法。

 。ǔ鍪净脽羝#

  師:好,同學們讀得真好,像這種先用“原野熱鬧非凡”概括地描寫原野景象,然后具體寫原野怎么熱鬧的方法就叫做“先概括后具體”,懂了嗎?

  老師這里有一道題目,同學們能不能用剛才學到的方法把這段話寫完整呢? 出示幻燈片。

  下課了,校園可真熱鬧啊!

  2、學習第5自然段(物產豐富)

 。1)北大荒的景色這么優(yōu)美,那物產有多豐富呢?誰來讀第5自然段。 (幻燈片出示第5自然段)

 。2)哪句話最能體現物產豐富?(大豆搖鈴千里金)(出示幻燈片)

  師:其實啊,不僅大豆豐收了田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子,都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來了,一起來看一看吧。

  (出示田野幻燈片)(出示豐收的幻燈片)

  師:北大荒真是物產豐富啊,就讓我們用深情的朗讀來贊美這物產豐富的北大荒吧!齊讀第5自然段。

  3、學習第6自然段

  飽覽了北大荒美麗的景色,相信你有很多話想對它說,能用一句話試試嗎?那課文里又是怎么說的呢?齊讀最后一段。

  三、總結全文

  是啊,北大荒的秋天真美。±蠋熯@里準備了北大荒的一段錄像,想看嗎?(出示課件:課文朗讀《北大荒的秋天》)

  四、拓展延伸。

  師:面對如此美麗的北大荒,許多著名的歌唱家也和同學們一樣,深深地愛上了北大荒,都以他們的歌聲來贊美北大荒?我們一起來聽一聽他們是怎樣用歌聲來贊美北大荒的。

 。ㄕn件播放北大荒的音樂。)

  五、課后作業(yè):

  用自己喜歡的方式,夸一夸美麗的秋天:喜歡唱歌的可以唱贊美秋天的歌;喜歡畫畫的可以畫北大荒的秋天或家鄉(xiāng)的秋天;喜歡朗誦的可以收集贊美秋天的詩;喜歡寫作的可以描寫一下金色的秋天??

  六、板書與設計

  北大荒的秋天

  天空一碧如洗

  景色優(yōu)美小河清澈見底

  原野熱鬧非凡

  物產豐富大豆搖鈴千里金

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