【熱】語(yǔ)文教案7篇
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字，
2、有感情的朗讀課文。
3、結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
4、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
5、寫己想對(duì)小蝴蝶花說(shuō)的話。
6、體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不為自己的短處而失去自信。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件
查閱資料：
教學(xué)課時(shí)：2
板書設(shè)計(jì)：
驕傲
21小蝴蝶花自餒
舒暢
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：我們每個(gè)人都有心情舒暢的時(shí)候，也有傷心自卑的時(shí)候，人類是這樣，其實(shí)小花小草也如此，今天我們就走進(jìn)小蝴蝶花的世界中去看一看。
二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字帶出的詞語(yǔ)。
3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)小蝴蝶花情感發(fā)生了那些變化，為什么會(huì)有這些變化？
三、學(xué)習(xí)生字。
1、字音：眩餒磣
指導(dǎo)字形：霞惹
2、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，理解詞義。
埋沒(méi)、頭昏目眩、雍容華貴、怒放、名花奇葩、自餒、寒磣
小蝴蝶花在哪里頭昏目眩了？雍容華貴的牡丹什么樣？怒放什樣？自餒什么意思？
3、把這些詞語(yǔ)帶到課文中去，要讀的正確、流利。
四、抄寫字詞。
第二課時(shí)：
教學(xué)要求：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的化。體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不為自己的'短處而失去自信。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在咱們就來(lái)猜一個(gè)吧。
小花開滿園，像蝶把翅展。
紫色花瓣間，香氣撲人面。
要問(wèn)她是誰(shuí)，猜出并不難。
你們猜這是什么花？（小蝴蝶花）
對(duì)，這就是21課中所說(shuō)的小蝴蝶花。（圖片），今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21。小蝴蝶花（讀課題）這么美的小蝴蝶花其實(shí)和我們?nèi)艘粯右灿懈星�，有時(shí)快樂(lè)，有時(shí)煩惱，這節(jié)課我們就一同走近可愛(ài)的小蝴蝶花，去聽聽她的故事。
二。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1．小蝴蝶花給我們講了怎樣的故事呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。———匯報(bào)（板書：驕傲———自餒———舒暢）
2．質(zhì)疑：她的心理前后發(fā)生變化了嗎？是呀！變化還不小呢，看到這些變化你想向小蝴蝶花提出什么問(wèn)題呢？
三。細(xì)讀課文，體會(huì)小蝴蝶花情感變化。
（1）（閱讀提示）請(qǐng)大家默讀故事，找一找從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲、自餒、自信的，
�。�2）把這些詞句標(biāo)畫出來(lái)，簡(jiǎn)單寫寫批注。
�。�3）想一想為什么她會(huì)發(fā)生這樣的變化？
�。�4）畫好后與小組同學(xué)交流。
集體交流：
從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲的
驕傲
1、從哪能看出她驕傲[Y1]？
如果現(xiàn)在你們就是小蝴蝶花你會(huì)怎么說(shuō)這句話？配上動(dòng)作眼神讀一讀————指名讀
2、口語(yǔ)交際：小蝴蝶花，能告訴我，在草叢中
你們?yōu)槭裁催@么驕傲？（原因）（因?yàn)橛X(jué)得自己漂亮/因?yàn)橹車男』ㄐ〔萏胀�，顏色不美，也沒(méi)有花香/）
引導(dǎo)學(xué)生把感受到的讀出來(lái)。
小蝴蝶花有著紫色的花瓣，不時(shí)飄散出淡淡的清香，而那些小草小花卻很不惹人注目，與這些花草相比她只看到了自己的長(zhǎng)處，因此就很驕傲了。小蝴蝶花把你們的驕傲之情讀出來(lái)吧。（展示讀）
自餒：
導(dǎo)：小蝴蝶花在草叢中是如此驕傲，當(dāng)她如愿以償?shù)膩?lái)到萬(wàn)紫千紅的花園里她卻一下子變得自餒了
1、從哪里看餒？
匯報(bào)（出示文字：“她想：看來(lái)我是百花中最寒磣的花了，誰(shuí)也不會(huì)理睬我！”）
“最寒磣”什么意思？可以看出她什么心情？
體會(huì)讀餒，不是滋味讀出感受
2、哎呀！這是怎么回事？剛才小蝴蝶花還喊著說(shuō)（出示文字讓學(xué)生讀：“我是百花中最了不起的了”）現(xiàn)在她卻想（出示文字讓學(xué)生讀：她想，看來(lái)我是百花中最寒磣的花了。）
這兩個(gè)“百花”意思一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)百花理解感情變化
3．小蝴蝶花為什么覺(jué)得自己在百花中最寒磣呢[Y2]？
出示文字：“初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷……數(shù)不盡的名花奇葩在爭(zhēng)芳斗艷，說(shuō)不清的花香在空氣中迂回流蕩。”
“雍容華貴”給你一種什么感覺(jué)？——看圖片—讀出美
“怒放的碧桃開得比朝霞還鮮艷”會(huì)是什么樣？——怒放選詞義——賞圖片—讀出美
4．這個(gè)萬(wàn)紫千紅的花園就只有牡丹和碧桃嗎？從哪體會(huì)到……數(shù)不盡，說(shuō)不清。
發(fā)揮你的想象，你仿佛在花園中看到了什么花？我們隨小蝴蝶花去花園看看吧�。ㄙp花，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么樣的花）運(yùn)用語(yǔ)言：那————，開得————贊美花園中的花
這真是個(gè)美麗的大花園，小蝴蝶花就是看到這些名花奇葩，聞到這些數(shù)不盡的花香，一下子變得自餒了，低下了頭。她想：（指名讀）
舒暢：
這時(shí)一群孩子來(lái)到花園賞花看到了小蝴蝶花說(shuō)了什么？讀讀———分角色表演小場(chǎng)景（導(dǎo)出原因）
聽了孩子的話，小蝴蝶花怎么了？
�。ǔ鍪疚淖郑骸奥犃撕⒆觽兊脑挘『〒P(yáng)起了頭，心情舒暢極了。）
我們?cè)谑裁磿r(shí)候才會(huì)揚(yáng)起頭[Y3]？
練習(xí)：聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。她想：。？
�。ㄓ行∨笥褋�(lái)欣賞我，看來(lái)我不是很寒磣，也有吸引人的地方/小朋友夸我，說(shuō)明他們看得起我，我不要自餒/我和牡丹等名花相比，不如它們，但我也有自己的美，不該自卑，要有自信/要正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處和短處等）
2．把小蝴蝶花平靜的心情通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)
三．有感情讀課文，感悟文章情感
�。海ㄖ赴鍟┬『ㄗ畛跏悄敲打湴粒髞�(lái)變得自餒，最后心情舒暢找到了自信，讀了這個(gè)故事，你們想和小蝴蝶花說(shuō)什么呢？
集體交流。
老師也想和小蝴蝶花說(shuō)兩句：我們每個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，有不因自己的短處而失去信心。
�。航裉炖蠋熣娓吲d和你們一起讀了小蝴蝶花的故事，希望課后你們能把這個(gè)有意義的故事講給朋友聽。
課后反思：
[Y1]（出示文字：“我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒(méi)在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！”）
把你的感受讀出來(lái)————評(píng)讀（為什么這樣讀/你覺(jué)得哪讀得好）———學(xué)生說(shuō)哪哪變色—————比較讀“才”
[Y2]引導(dǎo)說(shuō)餒的原因
[Y3]自信，高興。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
教學(xué)安排:一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。
二、在小組交流：
交流自己了解到的情況。
推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流：
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1、根據(jù)學(xué)生的`匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。
2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
3、評(píng)出合理化的建議。
五、延伸拓展：
希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì)本課１７個(gè)生字，認(rèn)識(shí)４個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的８?jìng)�(gè)字只識(shí)不寫。
�。�、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)；感情朗讀、背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。�、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。(出示實(shí)物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。小朋友，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，《春筍》。
二、初讀課文
�。�、自讀課文：
要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
�。病z查自讀情況：
�、� 抽讀生字卡片，正音。
聲、沖是后鼻音。
�、� 去掉拼音再讀，開火車讀。
�、� 認(rèn)讀詞語(yǔ)：
一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節(jié) 向上 嫩生生 陽(yáng)光 春雨
�、� 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：
春筍／裹著／淺褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
它們／沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)／從地里／冒出來(lái)。
⑸ 分段抽讀課文。（長(zhǎng)句子老師領(lǐng)讀）
�。场⒔處煼蹲x課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書的語(yǔ)氣、停頓。
�。�、學(xué)生再讀課文，試著模仿老師的語(yǔ)氣。
�。�、初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長(zhǎng)的？要求學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)生字
�。�、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
�。�、自學(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流：
交流記憶生字的方法。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)：聲：上面是士，不是土。
學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。
�。�、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、抽讀生字卡片和詞語(yǔ)卡片。
�。�、抽讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文
�。薄W(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 齊讀，說(shuō)說(shuō)有幾句話。
�、� 學(xué)習(xí)第一句話：?jiǎn)拘咽鞘裁匆馑迹繐Q個(gè)詞語(yǔ)。（叫醒）誰(shuí)喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長(zhǎng)的季節(jié)）這里把春筍當(dāng)成什么來(lái)寫？為什么？我們還學(xué)過(guò)哪篇課文中把事物當(dāng)成人來(lái)寫？
�、� 指導(dǎo)朗讀：一聲春雷要讀得慢些，清晰有力，喚醒要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。
�、� 學(xué)習(xí)第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢？指名讀第二句話。
出示：它們（ ）泥土，（ ）石塊，一個(gè)一個(gè)（ ）地（ ）出來(lái)。
指名填空，齊讀句子。
它們指的是誰(shuí)？為什么要沖破泥土？掀翻是什么意思？冒改成鉆好不好？為什么？一個(gè)一個(gè)說(shuō)明什么？（說(shuō)明春筍很多，而且你追我趕地往上長(zhǎng)）
覆蓋在身上的泥土多厚�。】纱汗S把它們沖破了。壓在身上的石塊多重��！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大。我們?cè)谧x這句話時(shí)，要把沖破、掀翻、冒讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）
⑸ 指導(dǎo)背誦：
這一自然段共有兩句話，第一句話說(shuō)春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長(zhǎng)的。（自由練習(xí)背誦，指名背）
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴ 輕聲自由讀第二自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
�、� 學(xué)習(xí)第一句：（出示幻燈片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名讀句子。
�、� 裹著（動(dòng)作演示）淺褐色（看圖理解）
② 指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰(shuí)能用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀這句話？
�、� 學(xué)習(xí)第二句話：
師述：春筍的生長(zhǎng)離不開雨露和陽(yáng)光。指名讀第二、三句話。
① 春筍長(zhǎng)成什么樣兒了呢？（指導(dǎo)看圖）
�、� 指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)漸漸提高。（指名試讀，齊讀）
③ 指導(dǎo)背誦。用問(wèn)答方式引導(dǎo)背誦：
春筍是什么樣子的？
春筍是怎樣生長(zhǎng)的`？
它們長(zhǎng)成什么樣兒了？
三、總結(jié)
讀了課文，你覺(jué)得春筍怎么樣？你想對(duì)春筍說(shuō)些什么？
是��！春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)！長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。
齊讀課文。
四、鞏固練習(xí)
�。薄U(kuò)詞：
節(jié)：春節(jié)、節(jié)日、節(jié)約、節(jié)省
破：沖破、破舊、破爛不堪
�。病⒈痴b課文。
�。场⒈嫖鼋M詞：
中（ ） 皮（ ）
沖（ ） 破（ ）
�。础⑴d趣題：
�、� 用喚醒說(shuō)一句話。
�、� 春筍長(zhǎng)大后，長(zhǎng)成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說(shuō)給同桌小朋友聽。
【板書設(shè)計(jì)】
春筍
沖破 掀翻 冒
迎著 笑 長(zhǎng)
不怕困難 頑強(qiáng)生長(zhǎng)
【教學(xué)后記】
識(shí)字教學(xué)既是一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。低年級(jí)的孩子記憶里好，但是面對(duì)每天九個(gè)生字，往往是今天寫，明天忘。如何提高學(xué)生識(shí)記漢字的效率？在生字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶。例：石頭撞虎皮就是破。這樣的生字教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，而且提高了識(shí)字教學(xué)的效率。
語(yǔ)文教案 篇4
知識(shí)與技能
1.了解勃朗峰景色的奇異特點(diǎn)，體會(huì)作者的游蹤的順序。
2.了解旅途中的所見(jiàn)所遇之事。
過(guò)程與方法
朗讀課文，體會(huì)作者運(yùn)用優(yōu)美和幽默的語(yǔ)言描寫眼前景物、記敘所遇人物的寫作方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
熱愛(ài)大自然，以積極美好的心態(tài)面對(duì)生活。
重點(diǎn)體會(huì)作者以游蹤和觀察點(diǎn)的變化描寫眼前景物。
難點(diǎn)體會(huì)作者優(yōu)美和風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。
教法朗讀法，討論法
教具有關(guān)多媒體課件
課時(shí)1課時(shí)
要問(wèn)西歐最雄偉的山脈是什么山脈，那就是阿爾卑斯山脈;要問(wèn)阿爾卑斯山脈上峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今天，我們將穿越到一個(gè)世紀(jì)以前，跟隨美國(guó)作家馬克·吐溫去登游勃朗峰，這必定會(huì)是一次輕松愉快的旅行。
馬克·吐溫(1835-1910)，美國(guó)幽默大師、小說(shuō)家，19世紀(jì)后期美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表之一。作品風(fēng)格以幽默和諷刺為主，既富于獨(dú)特的個(gè)人機(jī)智與妙語(yǔ)，又不乏深刻的社會(huì)洞察與剖析。主要的代表作品有《百萬(wàn)英鎊》(短篇)等。此外，馬克·吐溫還有自己的四大名著：《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《敗壞了哈德萊堡的人》《苦行記》等。
勃朗峰是阿爾卑斯山脈峰，也是西歐第一高峰，海拔4807米，法語(yǔ)意為“銀白色山峰”，位于法國(guó)和意大利邊境。勃朗峰地勢(shì)高聳，常年受西風(fēng)影響，降水豐富。冬季積雪，夏不融化，白雪皚皚，山體約有200平方公里為冰川覆蓋。勃朗峰設(shè)有空中纜車和冬季體育設(shè)施，為登山運(yùn)動(dòng)勝地;山峰雄偉，風(fēng)光旖旎，為阿爾卑斯山旅游中心。勃朗峰下筑有公路隧道，起自法國(guó)的沙漠尼山谷到意大利的庫(kù)馬約爾，長(zhǎng)11.6公里，1965年建成通車，使巴黎到羅馬的里程縮短了約220公里。
1.速讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
填表格
方式所見(jiàn)所遇感慨
上山徒步登山
(1-6)勃朗峰美麗景色驚嘆
美好聯(lián)想
下山雇車旅行
(7-11)幽默風(fēng)趣的“車夫”幸運(yùn)
輕松愉快
2.找一找地名，看一看作者的行蹤怎樣，體會(huì)本文行文順序。
馬蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅館
可見(jiàn)，本文以作者的行蹤到展現(xiàn)作者旅行的所見(jiàn)所遇。
1.作者登山時(shí)是徒步進(jìn)行，為什么認(rèn)為乘車騎騾的游客“可憐可憫”呢?
見(jiàn)課文第1段，采用了對(duì)比的寫法。
因?yàn)槁范际巧狡�，陡峭難行;天氣又灼熱難當(dāng)，焦炙于火辣辣的艷陽(yáng)下，乘車騎騾反而極不方便，所以顯得“可憐可憫”。
2.作者怎樣描繪勃朗峰的?
(1)遠(yuǎn)望勃朗峰：穹山頂呈V字形，聳入藍(lán)天，巍峨壯觀;
(2)登山勃朗峰：望周圍的峰奇形怪狀，側(cè)面襯托了勃朗峰的雄偉。
(3)逗留高地：仰面遙望美景獨(dú)特，滿目華彩，變幻無(wú)窮，如同肥皂泡(仙境)。
3.作者由勃朗峰奇幻的`景象聯(lián)想到什么?抒發(fā)了怎樣的感慨?
作者由勃朗峰美麗景色，尤其是神奇變幻無(wú)窮的云彩聯(lián)想到肥皂泡。
肥皂泡的色彩也是變幻無(wú)窮的，且轉(zhuǎn)瞬即逝，這和作者在勃朗峰上見(jiàn)到的奇美景象相似。作者這種特別聯(lián)想，一方面表達(dá)了對(duì)大自然創(chuàng)造如勃朗峰神奇美麗一般景觀的贊嘆;一方面也感慨如此的美景轉(zhuǎn)瞬即逝，快樂(lè)的時(shí)光總是短暫，人們應(yīng)好好珍惜吉時(shí)美景，人們也應(yīng)積極投身大自然，縱享大自然的饋贈(zèng)。
4.下山作者寫的是遇“車夫”一事，怎樣理解作者的安排，這一內(nèi)容和題目“登勃朗峰”有聯(lián)系嗎?
作者下山寫雇車去旅館，塑造了一位車技嫻熟、幽默風(fēng)趣的車夫，給人留下深刻的印象。這一內(nèi)容和前文登勃朗峰緊密相連，展現(xiàn)了旅行的另一面。寫美景，令人陶醉留戀;寫人，風(fēng)趣幽默，讓人倍感輕松愉快。這樣的旅*程真是一個(gè)完美的身心之旅。
5.細(xì)讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
(1)“有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指;有一怪峰，形如塔糖。”
運(yùn)用了比喻的修辭手法，將山峰或比作“美女的纖指”，或比作“塔糖”，形象地寫出了山峰的形狀，突出了勃朗峰周圍山峰奇形怪狀、千姿百態(tài)的特點(diǎn)。
(2)“我們?cè)雒孢b望附近的一座峰巔，但見(jiàn)色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般�！�
描寫峰巔的奇幻色彩和白云姿態(tài)，從側(cè)面反映了勃朗峰景色的美麗壯觀，如夢(mèng)似幻。
(3)“自然界中最美麗最精致的造物，莫過(guò)于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽(yáng)光下破裂并蔓延開去的肥皂泡�！�
把眼前勃朗峰的美景——這個(gè)大自然精美的杰作比作色彩華麗、奇幻無(wú)比的肥皂泡泡，聯(lián)想豐富、獨(dú)特，也贊美了勃朗峰的景觀真是如夢(mèng)似幻，可望不可久留。
(4)“他說(shuō)的是法語(yǔ)，還不時(shí)地打嗝，像是在加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)�！�
生動(dòng)描寫出車夫說(shuō)話的特點(diǎn)。語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，氣氛輕松愉快。
本文記敘了與友人游覽勃朗峰的一次經(jīng)歷，描繪了山中奇景、嶙峋怪石、變換光影，敘述了奇人奇事、驚險(xiǎn)旅程、怪異車夫，表現(xiàn)了旅途的無(wú)限趣味，表達(dá)了對(duì)世事人生的無(wú)限感慨，抒發(fā)了對(duì)奇山異景的贊美之情。
1.全文以作者的行蹤和觀察點(diǎn)的移動(dòng)為線索，描述了作者游勃朗峰的所見(jiàn)和所遇之事。
2.作者筆法多變。寫上山，用散文筆法，描繪山中奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影，引出無(wú)限感慨;寫下山，以小說(shuō)筆法，敘述奇人奇事，驚險(xiǎn)的旅途，怪異的車夫，富有傳奇色彩。
3.文中語(yǔ)言優(yōu)美又不乏幽默風(fēng)趣。馬克·吐溫是語(yǔ)言大師。即使本篇文章是篇游記散文，也體現(xiàn)了他語(yǔ)言精美又不失幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。如“有些頂端尖峭……只能在分野處才得以偶見(jiàn)幾堆”一組句子，就運(yùn)用了排比、比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地描寫出勃朗峰周圍山峰多樣的形狀;而所選的喻體都來(lái)自生活，以小喻大，不失幽默，能使讀者閱讀后產(chǎn)生輕松愉悅之感。
登勃朗峰上山觀峰遠(yuǎn)望：V字形壯觀周圍山峰形狀多樣美景獨(dú)特：華彩變幻，如肥皂泡(聯(lián)想)下山遇車夫車技嫻熟說(shuō)話風(fēng)趣輕松愉快
讀馬克·吐溫的《登勃朗峰》，我們絲毫不覺(jué)得作者同他朋友一道登山旅行的勞頓之苦，有的只是觀賞美景，享受旅行的輕松愉快。那么，我在教授這一課時(shí)，力求也能讓同學(xué)們輕松地讀，愉快地學(xué)。學(xué)習(xí)的過(guò)程也好比旅行的過(guò)程，只要我們抓住主要目標(biāo)，端正我們的心態(tài)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ湍芟褡髡哂尾史逡粯�，既能觀賞沿途的美景，又能享受出行的樂(lè)趣，從身和心都能得到美的享受。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我都要力求貫徹這一教學(xué)理念。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)記8個(gè)生字，正確書寫1個(gè)漢字。
2.流利的朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受課文的語(yǔ)句美，初步達(dá)到朗讀成誦。
3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美。激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫“麗”字，理解文章圖畫的意思。
2.體會(huì)秋天絢爛之美美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
三、教學(xué)方法
圖片教學(xué)法、問(wèn)答法、游戲法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
1.請(qǐng)欣賞，美麗的田園風(fēng)光。
2.直觀感知。
3.引導(dǎo)回顧：圖中展現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它?板書：秋季
4.總結(jié)學(xué)生感想：是的，秋天如此的美麗，簡(jiǎn)直就是一幅五彩繽紛的圖畫。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家一起去感受秋天的清涼、美麗、富饒。板書：秋天的圖畫
5.齊讀題目。
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入秋日的清涼世界。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官感受秋天的美麗、豐饒。使學(xué)生在產(chǎn)生新、美、樂(lè)等感受的同時(shí)，選擇性的積累詞語(yǔ)，擴(kuò)充知識(shí)容量。這樣的構(gòu)思和開講，完全屏棄了常規(guī)的開課程式和陳舊的教學(xué)設(shè)計(jì)框架。體現(xiàn)了課堂要為學(xué)生創(chuàng)造廣闊學(xué)習(xí)空間的新理念。從嶄新的視角，把單調(diào)的語(yǔ)言文字包容在富有詩(shī)情畫意的圖片之中。使得本課的設(shè)計(jì)既新穎又別致。
(二)通讀課文，整體感知
1.自讀：秋天的圖畫里都畫了些什么呢?請(qǐng)大家自讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.指讀：讀的怎么樣了?誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽?請(qǐng)每個(gè)小朋友讀一句。(注意正音)
3.選讀：其他同學(xué)也想讀是嗎?那么老師就請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的句子反復(fù)朗讀，一會(huì)老師要看看我們班誰(shuí)讀課文讀的最好。
4.展示讀、指導(dǎo)讀：
(1)誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽?你覺(jué)得他讀的怎么樣?
(2)教師指導(dǎo)：
秋天的到來(lái)，給大地披上盛裝，給人們帶來(lái)收獲的喜悅，他讀出了對(duì)秋天來(lái)臨的喜悅之情和對(duì)秋色的贊美之情。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要樹立以讀為主的新理念。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟。變傳統(tǒng)的串講、分析為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。采用以讀帶講，以讀促學(xué)的教學(xué)策略，通過(guò)自讀、選讀、指導(dǎo)讀、賽讀、引讀等多層次、多角度、多形式的`朗讀練習(xí)，使學(xué)生在感受文章語(yǔ)言美的同時(shí)，感受文章的意境美。使秋日的美麗、豐饒躍然紙上，使課文的“符號(hào)語(yǔ)言”成為學(xué)生感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的由衷贊美，從而作到對(duì)本課重難點(diǎn)的突破：朗讀成誦。全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(三)教師引導(dǎo)，學(xué)寫漢字
1.剛才我們?cè)谡n文中欣賞了秋天的宜人景色，誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)夸一夸秋天?(美)說(shuō)的好。我們就來(lái)寫一個(gè)字贊美秋天。先看老師書寫這個(gè)字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能正確、美觀的書寫這個(gè)字?板書：麗教師補(bǔ)充：上面的長(zhǎng)橫就象藍(lán)藍(lán)的天空覆蓋大地，所以要長(zhǎng)一些，兩個(gè)下框就是排列整齊的稻田，左窄右寬。兩個(gè)小點(diǎn)如楓葉般飄落在橫中線的下方。
2.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生生成感情基調(diào)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)字概括秋天的特點(diǎn)，以同義詞的形式鏈接“麗”字的學(xué)寫過(guò)程，讓學(xué)生帶著情感正確、規(guī)范的進(jìn)行書寫。新奇、別致，而又其樂(lè)融融。進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3.拿出字卡，同桌的同學(xué)互相讀一讀，看誰(shuí)讀的快又準(zhǔn)。(合作讀)
4.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師給大家講講，你是用什么方法記住這些生字的。(說(shuō)記字方法)
5.請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡，我們玩搭拱橋的游戲，按照老師讀字的順序?qū)⒆挚ㄔ谀愕淖烂嫔洗钜蛔皹颉?/p>
設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)記生字的過(guò)程中，一開始就利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)機(jī)是行動(dòng)的引發(fā)者，學(xué)生的主體精神被激活，教學(xué)效果必然增強(qiáng)。然后，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，通過(guò)畫一畫、看一看、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、聽一聽、比一比等方式，讓學(xué)生在輕松愉快之中完成對(duì)生字的識(shí)記過(guò)程。體現(xiàn)創(chuàng)新教育的情感性、趣味性原則。
(四)小結(jié)延伸
剛才我們通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了生字，欣賞了秋日的旖旎風(fēng)光。同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎?你想用什么樣的方式表達(dá)讀秋天的喜愛(ài)呢?(畫畫用落葉做標(biāo)簽……)很好，剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手，創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再給畫配上一句優(yōu)美的話或詩(shī)歌。有條件的同學(xué)可以象老師這樣制作一張幻燈片。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀圖畫上的文字。
設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了新大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知要寬泛的精神和創(chuàng)新教育的開放性原則。以書本為載體，加強(qiáng)書本與生活的聯(lián)系。對(duì)文章的情感再次升華。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移、創(chuàng)新和綜合運(yùn)用能力。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
�。�、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，解讀各則語(yǔ)錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力；了解《論語(yǔ)》的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值。
�。�、過(guò)程與方法：通過(guò)合作探究、體驗(yàn)反思學(xué)習(xí)經(jīng)典的原創(chuàng)精神
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛(ài)民族經(jīng)典文化的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，理解各則語(yǔ)錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。
２、結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛(ài)民族經(jīng)典文化的`熱情。
二、教學(xué)難點(diǎn)
三、整體感知
四、學(xué)習(xí)小結(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生歸類，文中哪些話是談學(xué)習(xí)方法的？哪些話是談學(xué)習(xí)態(tài)度的？
學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；
默而識(shí)之；
學(xué)習(xí)態(tài)度：敏而好學(xué)；不恥下問(wèn)；學(xué)而不厭； 三人行，必有我?guī)熝桑?/p>
2、文中其它話說(shuō)的是什么內(nèi)容呢？
明確：其它話說(shuō)的是人的修養(yǎng)、精神境界。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課出現(xiàn)的“而”字的幾種用法？（具體見(jiàn)補(bǔ)充練習(xí)）
（1）順接（表修飾、表并列、表順承）；
�。�2）轉(zhuǎn)接
五、總結(jié)
六、補(bǔ)充練習(xí)
1、用課文的原句回答問(wèn)題。
�。�1）作者闡述學(xué)和思辨正關(guān)系的句子的哪句？
�。�2）作者說(shuō)明孔文子稱“文”的原因是什么？
�。�3）作者強(qiáng)調(diào)“三人行”必有我?guī)熓歉鶕?jù)是什么？
2、《論語(yǔ)》中很多話后來(lái)成為，下面句中各含一個(gè)請(qǐng)找出來(lái)。
（1）有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？（不亦樂(lè)乎）
（2）溫故而知新，可以為師矣。（溫故知新）
�。�3）敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之“文”也。（不恥下問(wèn)）
�。�4）三人行，必有我?guī)熝�。（三人行必有我�(guī)煟?/p>
�。�5）擇其善者而從之，其不善者而改之。（擇善而從）
3、“而”字的兩種用法
�。�1）學(xué)而時(shí)習(xí)之（順）
�。�2）人不知而不慍（轉(zhuǎn)）
�。�3）溫故而知新（順）
�。�4）學(xué)而不思則罔（轉(zhuǎn)）
�。�5）默而識(shí)之（順）
�。�6）學(xué)而不厭（轉(zhuǎn)）
（7）擇其善者而從之（順）
4、背誦五則
【板書設(shè)計(jì)】 《論語(yǔ)》六則
學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；默而識(shí)之；
學(xué)習(xí)態(tài)度：敏而好學(xué)；不恥下問(wèn)；學(xué)而不厭；三人行，必有我?guī)熝桑?/p>
個(gè)人修養(yǎng)：人不知而不慍
教學(xué)態(tài)度：誨人不倦
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．借助注釋，讀懂課文大意，感悟課文中所講的學(xué)習(xí)要知其然又要知其所以然的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們剛學(xué)過(guò)了兩則古代寓言故事，學(xué)到了一些古文知識(shí)，也掌握了一些學(xué)習(xí)古文的方法。今天，我們就來(lái)獨(dú)立閱讀一篇古文《關(guān)尹子教射》，看大家能不能自己把短文讀懂。
二、自讀自悟，理解內(nèi)容
結(jié)合注釋，弄懂每句話意思，遇到不懂的詞、句同桌討論解決，仍解決不了的請(qǐng)教別的同學(xué)或老師。
三、老師簡(jiǎn)單串講文章大意，學(xué)生結(jié)合自身理解學(xué)習(xí)方法
哪些地方是正確的？哪些地方理解不正確？從中你悟出了什么？（比如翻譯時(shí)詞序的.調(diào)整、增添必要的字詞等）
四、總結(jié)
1．再讀課文，自悟后小組討論：從關(guān)尹子教射箭這件事情中悟出了什么道理？
2．在生活中，你遇到過(guò)類似的事嗎？
五、朗讀全文
六、附板書設(shè)計(jì)
中矣 不知所以中 退而習(xí)之
三年 知所以中 守而勿失
�。ㄖ罏槭裁矗� （遵循規(guī)律）
教案點(diǎn)評(píng)：
學(xué)生自讀短文，依據(jù)注釋弄懂詞句意思，與譯文對(duì)照，看是否理解正確。對(duì)較難理解的詞句，互相討論、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解詞句意思。講解補(bǔ)充學(xué)生不能理解的詞意。幫助學(xué)生理解文中詞意、句意，領(lǐng)悟告訴我們的道理。
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