二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案【通用15篇】
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 進(jìn)一步熟悉2-6的乘法口訣。
2. 能夠熟練應(yīng)用2-6的乘法口訣求商。
3. 理解乘、除法之間的關(guān)系。
4. 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和分析能力，靈活的思維及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用2-6的乘法口訣求商，能計(jì)算被除數(shù)不大于36的表內(nèi)除法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘、除法之間的聯(lián)系教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的'用乘法口訣求商，先來復(fù)習(xí)一下。
1. 填空，并說出是用哪句口訣算出來的。（出示）
�、� 12 ÷6 = （ ） 口訣
② 6 ÷ 2 = （ ）口訣
�、� 8 ÷4 = （ ） 口訣
④ 9÷3 = （ ） 口訣
�、� 3×7= （ ） 口訣
�、� 7×2= （ ） 口訣
⑦ 6×6= （ ） 口訣
�、� 5×6= （ ） 口訣
訂正時(shí)說說發(fā)現(xiàn)了什么？（都是用的同一句口訣）
師：看來大家對(duì)上節(jié)課內(nèi)容掌握的不錯(cuò)，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。
板書課題：用乘法口訣求商。
二、探索交流，解決問題
(一)情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)信息。
1.根據(jù)信息列算式。
�。�1）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
一共有24個(gè)包子。
每籠裝有4個(gè)包子。
裝有6籠包子。
每籠裝4個(gè)包子，裝了6籠，一共有多少個(gè)包子？
一共有24個(gè)包子，每籠裝4個(gè)，可以裝幾籠？
一共有24個(gè)包子，可以裝6籠，每籠裝幾個(gè)？
�。�2）學(xué)生列式，教師適時(shí)板書：
4×6=24
24÷4=
24÷6=
2.用口訣求商，并加深對(duì)除法意義的理解。
�。�1）師：想一想，24÷4=等于幾呢？ 是用什么方法解決的？
（2）學(xué)生先獨(dú)立思考，然后說說自己的想法。
（3）師：這個(gè)24÷4=6，表示什么意思？學(xué)生說一說。
（4）同樣的方法教學(xué)24÷6=4.
(5)這兩個(gè)算式有什么相同的地方？（被除數(shù)相同，都用“四六二十四”這句口訣求商。）
3、做一做
第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，全班訂正。
第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。
交流：
�。�1）仔細(xì)觀察每組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系。
�。�2）你還能寫出這樣的一組算式嗎？
學(xué)生試著寫一寫，全班交流。
導(dǎo)學(xué)二、理解乘除法之間的關(guān)系
師：上面我們提出的三個(gè)問題已經(jīng)解決完了，接下來請(qǐng)你自己完成自學(xué)提示二，找一找乘除法之間的關(guān)系。
三分鐘過后，小組內(nèi)討論
導(dǎo)學(xué)三、鞏固口訣求商的方法
組內(nèi)合作完成導(dǎo)學(xué)三。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高
1、觀察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。
6×4＝24 5×3＝15 2×6＝12
24÷6＝ 15÷5＝ 12÷2＝
24÷4＝ 15÷3＝ 12÷6＝
2、 把一條綢帶平均分成3份，每一份是多少米？請(qǐng)列式解答。
回顧整理、反思提升
師：今天的數(shù)學(xué)課我們學(xué)習(xí)了什么？你還有什么收獲？
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，下面完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求，認(rèn)真審題，看清楚數(shù)字符號(hào)，開始。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．經(jīng)歷自主探究、合作交流除法計(jì)算方法的過程，理解求出除法算式的商的方法。
2．了解用乘法口訣求商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3．體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便，體驗(yàn)探究的樂趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解用乘法口訣求商的'道理。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自主學(xué)習(xí)
1．12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
答：
二、鞏固探究
1．做一做（用自己喜歡的方法計(jì)算。）
12÷6＝□ 6÷2＝□ 12÷4＝□
8÷2＝□ 9÷3＝□ 10÷5＝□
2．將除法算式和有聯(lián)系的乘法算式連一連。
8÷4＝□ 3×□＝6
10÷2＝□ 6×□＝12
6÷3＝□ □×4＝8
12÷6＝□ □×2＝10
3．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�1）填一填，并說出用哪句乘法口訣。
4×2＝ 6×5＝ 2×9＝ 6×3＝
5×5＝ 3×4＝ 2×4＝ 5×4＝
三、互動(dòng)新授
1．觀察例2圖，回答下列問題。
�。�1）每屜蒸籠裝4個(gè)包子，有6屜，你知道一共有多少個(gè)包子嗎？
�。�2）計(jì)算這道算式時(shí)用的是哪句口訣？
�。�3）怎樣把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？
2．根據(jù)例3圖，回答問題
（1）15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？
�。�2）15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？
3．想一想，這是我們學(xué)過的什么問題？這樣的問題你會(huì)解決嗎？
4．填一填，并說出用哪句乘法口訣。
35÷5＝ 12÷3＝ 10÷2＝
四、自我總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：_______________________________
_________________________________________________________。
我的問題是：_____________________________________________
_________________________________________________________。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索求商的過程，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2、了解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3、經(jīng)歷自主探究，合作交流，體驗(yàn)探究的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用乘法口訣求商的道理。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1、說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2、填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8
�。ǎ�3=12（）×4=20 5×（）=15
說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
3、把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。
設(shè)計(jì)意圖：通過梳理、復(fù)習(xí)鞏固已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為下面所學(xué)知識(shí)做好鋪墊。
二、探究新知
1、課件出示例1。
師：猴媽媽從果園里摘了12個(gè)桃子回家給小猴們吃，平均分給小猴們，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴呢？大家想一想，用什么辦法可以幫助猴媽媽解決分桃的問題呢？
生：用除法算式計(jì)算，可以列算式12÷3
師：大家先自己想一想猴媽媽是怎么樣分的，再看一看課件里演示的和你想的一樣嗎？
課件出示動(dòng)畫：
師：通過分，我們能知道12÷3的商是4。如果我們以后每做一題都要先分一分，你會(huì)有什么感覺呢？
生：會(huì)很麻煩。
師：除了分一分的方法外，還有什么其他方法可以知道算式的結(jié)果呢？同學(xué)們想一想，相互之間討論，然后說說你是怎么想的。
組織學(xué)生探究，然后反饋、交流。
師：你是怎么樣想的？把你的想法和大家交流一下。
生1：我是這樣想的
第一只分3個(gè)，12－3＝9；
第二只分3個(gè)，9－3＝6；
第三只分3個(gè)，6－3＝3；
第四只分3個(gè)，3－3＝0。
正好分完，一共分給了4只小猴。
師：回答的真好，這位同學(xué)是用連減的方法算出分給4只小猴的，還有其他的方法嗎？
生2：
1只猴子分3個(gè)；
2只猴子分6個(gè)；
3只猴子分9個(gè)；
4只猴子分12個(gè)。
所以分4只猴子。
師：真棒，這位同學(xué)采用連加的方法，4個(gè)3相加是12，也算出了分給4只小猴。
師：大家用連減、連加的方法都能算出12÷3的商，還有沒有其他的方法呢？看看小猴分桃后的圖，你能想到哪個(gè)算式呢？
生：3×4＝12
師：那么這個(gè)算式里的`3、4、12分別表示什么呢？
生：3表示一只小猴分3個(gè)桃，4表示分給4只小猴，12表示一共有12個(gè)桃。
師：對(duì)比3×4＝12和12÷3＝□，除法算式的商就是乘法算式中的哪個(gè)數(shù)呢？
生：4。
師：我們發(fā)現(xiàn)除法算式和乘法算式是有聯(lián)系的，要計(jì)算除法算式的商，就用乘法來幫忙。
師：要計(jì)算12÷3＝□，你想用哪個(gè)乘法算式來幫忙呢？
生：3×4＝12
師：想3和幾相乘得12，又需要借助誰來幫助呢？
生：三（四）十二，商是4。
師：看來計(jì)算除法時(shí)我們可以直接利用乘法口訣來求商。
課件出示微課：
師：今天我們一起探索了12÷3＝□的計(jì)算方法，大家想到了哪些計(jì)算方法？
生：減法、加法、乘法。
教：你們最喜歡哪種方法？
生：乘法。
師：為什么乘法呢？
生：因?yàn)槌朔ㄓ?jì)算比較簡(jiǎn)便。
設(shè)計(jì)意圖：通過直觀展示，讓學(xué)生列出乘法算式，說出3、4、12的具體含義，比較他們?cè)诔朔ㄋ闶胶统ㄋ闶街械奈恢�，溝通了除法和乘法的關(guān)系，使學(xué)生理解利用乘法來幫助計(jì)算除法的道理，明確用乘法口訣求商的方法。
2、嘗試用乘法口訣求商。
12個(gè)桃，要平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)桃子？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立列式，嘗試用乘法口訣求商。
�。�2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
設(shè)計(jì)意圖：通過進(jìn)一步嘗試，使學(xué)生感受用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，明確用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。
三、鞏固練習(xí)
1、用自己喜歡的方法計(jì)算。
12÷6＝□ 6÷2＝□ 12÷4＝□
8÷2＝□ 9÷3＝□ 10÷5＝□
答案：2，3，3，4，3，2
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便。
2、6÷3＝□怎么樣想？
答案：2，把6個(gè)氣球平均分給3個(gè)人，每人分2個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固用乘法口訣求商。
3、有（）棵黃瓜苗，（）個(gè)花盆。平均每盆種幾棵？
答案：12，4，3。
設(shè)計(jì)意圖：通過看圖填空，加深學(xué)生對(duì)乘法口訣求商的理解。
4、把12朵花平均插在3個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插（）朵。
□÷□＝□
答案：4。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。
四、課堂小結(jié)
我們知道了除法的計(jì)算方法，發(fā)現(xiàn)可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。
設(shè)計(jì)意圖：通過師生一起對(duì)整節(jié)課的回顧，幫助學(xué)生厘清本節(jié)課的知識(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案4
1教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用2--6的乘法口訣求商的方法，能利用乘法口訣正確口算表內(nèi)除法算式的商，掌握用乘法求商的基本方法，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)乘除法的關(guān)系。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，在多種算法的歸納辨析中，感受到用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較的能力以及從多種方法中擇優(yōu)的意識(shí)。
3、在與他人交流算法的過程中，以及在逐步深化的練習(xí)過程中享受發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗(yàn)及思想方法的提升。
2學(xué)情分析
用2~6的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法計(jì)算。這部分內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣，初步認(rèn)識(shí)了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、利用乘法口訣正確口算表內(nèi)除法算式的商。
2、理解并掌握用乘法口訣求商的基本方法。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)引入，做好鋪墊
1、填一填
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）=8
（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
師：能說一說括號(hào)的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的？
2、算一算（出示圖片有四堆桃子，每對(duì)三個(gè)）
師：求一共有多少個(gè)桃子，怎樣列式？為什么？用哪句乘法口訣計(jì)算？
活動(dòng)2【講授】二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：你們知道小猴子愛吃什么碼？
師：（播放課件）：孫悟空從天宮給它的徒子徒孫們帶回了一些又紅又大的桃子，要分給大家，這時(shí)候它犯難了，該怎么分呢？
師：數(shù)一數(shù)小猴子一共摘了多少個(gè)桃？想給每只小猴分3個(gè)，你能提什么數(shù)學(xué)問題？
師：（課件出示）有12個(gè)桃子，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
活動(dòng)3【活動(dòng)】三、自主探究 學(xué)習(xí)新知
1、解決問題，嘗試計(jì)算
師：你能根據(jù)這個(gè)問題列出算式嗎？
教師隨生回答板書：12÷3=
師：商到底得幾呢？應(yīng)該怎樣想？這節(jié)課我們就來解決除法算式求商的問題。（板書：求商）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們先自己想辦法得出商，再把你的'好辦法和同桌說一說。
學(xué)生自主探索獲得商的方法。
2、展示算法，全班交流
（1）方法1：動(dòng)手操作。
師：你能展示一下是怎樣分的嗎？
學(xué)生到黑板上動(dòng)手操作。
師：分給幾只小猴呀？你怎么知道能分給4只小猴的？我們一起數(shù)一數(shù)。1個(gè)3，2個(gè)3，3個(gè)3，4個(gè)3，可以分給四只小猴。
（2）方法2：在圖上圈。
師：從圈的圖中，你怎么看出分給了幾只小猴？
（3）方法3：連減
學(xué)生說出連續(xù)的減法算式，教師板書：12-3-3-3-3=0
師：分給了幾只小猴呀？
師：從這些減法算式里你怎么就能看出來分給了4只小猴？
�。�4）方法4：想乘法口訣
學(xué)生說想“3×（ ）=12”乘法算式，用哪句乘法口訣計(jì)算。
師：想三（ ）十二。12個(gè)桃，沒3個(gè)分給1只小猴，那12里面有幾個(gè)3，三四十二，12里面有4個(gè)3.12÷3=4。
教師板書如下：
三（ ）十二 三（四）十二 商是4
師：用乘法口訣也幫美猴王解決了這道除法題。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，理解算理
師：同學(xué)們可真棒！遇到問題后，自己能夠想辦法通過分一分、圈一圈、減一減、用乘法口訣這些辦法來解決求商的問題，美猴王聽了可高興了，如果你是美猴王，這么多種辦法你認(rèn)為哪種方法能很快的解決問題？
師：為什么覺得用乘法口訣算的快？
師：聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師覺得大家長大了，不僅能說清楚自己的觀點(diǎn)，而且能采納別人的好辦法，老師也覺得用口訣求商比較好。美猴王對(duì)大家的幫助表示衷心的感謝！
4、交流研討，掌握算法
師：乘法口訣我們已經(jīng)非常熟悉了。今天我們又知道了乘法口訣的新用處，在計(jì)算除法時(shí)，我們用乘法口訣就能很快的求出商。我們幫美猴王解決了這個(gè)問題，還有一個(gè)問題我們來看。
師：12÷4的商是幾？你是怎么算的？
師隨生的回答板書：三（ ）十二
師：比較12÷3、12÷4這兩道除法題的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、嘗試練習(xí)，舉一反三
師：學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，你能計(jì)算15÷3、15÷5這兩道題嗎？
師：誰來說說你是怎么想的？
師：通過做這兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：我們學(xué)了那么多的乘法口訣，你怎么就想到用哪兩句口訣求商呢？
6、深化比較，總結(jié)方法
學(xué)生回答后，教師總結(jié)如下
師：15÷3，我們先看除數(shù)3，再看被除數(shù)15，就想“三（ ）十五”，“三五十五”商是5。
15÷5，先看除數(shù)5，再看被除數(shù)15，就像“五（ ）十五”，沒有“五幾十五”這句口訣，怎么辦？就調(diào)過來想“幾五十五”、“三五十五”，商是3。
師：今天我們學(xué)習(xí)了用什么辦法求商？
教師板書：用2--6的乘法口訣求商。
師：乘法口訣能幫我們計(jì)算乘法算式的積，還能幫我們計(jì)算除法算式的商。
活動(dòng)4【練習(xí)】四、練習(xí)鞏固
師：美猴王想請(qǐng)大家到花果山去做客，愿意嗎？它已經(jīng)把你們的精彩發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在上山的路上，為你們?cè)O(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？
1、計(jì)算小博士
師：先口算下面各題，再將可以用同一句口訣乘法口訣計(jì)算的兩個(gè)除法算式連起來。
8÷2 8÷4 18÷3 18÷6
30÷6 30÷5 20÷5 20÷4
2、小小書畫家
師：把得數(shù)是5的涂成紅色，把得數(shù)是4的涂成綠色。
8÷2 6÷3 10÷2 20÷5 24÷6
15÷3 18÷3 5÷1 30÷5 12÷3
3、小小信使
師：認(rèn)真計(jì)算， 商是幾，就連入幾號(hào)信箱。
9÷3 16÷4 4÷2 2÷2 4÷4 5÷5
6÷3 10÷5 12÷4 15÷5 4÷1 8÷2
師：快看猴氏三兄弟正在歡迎你們呢！
活動(dòng)5【活動(dòng)】五、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你什么收獲？和大家說一說。
活動(dòng)6【作業(yè)】六、作業(yè)
練習(xí)四、一題、二題、三題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：結(jié)合簡(jiǎn)單實(shí)際問題，經(jīng)歷自主嘗試用2-6的乘法口訣求商的過程；
過程與方法：掌握用口訣求商的方法，會(huì)用2-6的乘法口訣求商；
情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意與他人交流各自的算法，初步感受用口訣求商較簡(jiǎn)便。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)用2-6的乘法口訣求商。
【教學(xué)難點(diǎn)】探索除法計(jì)算方法的過程。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1、把6個(gè)圓片平均分一分。
�。�1）小組合作完成。
�。�2）匯報(bào)成果。怎么分的，算式是什么？
�。�3）評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，每個(gè)人的方法都有一定的想法，值得學(xué)習(xí)。
小結(jié)：同學(xué)們都很棒！經(jīng)過我們班同學(xué)的努力，把6個(gè)圓片平均分的幾種情況全部想到了。猴子?jì)寢屄牭酵瑢W(xué)們的.精彩發(fā)言，特別高興，她想把花果山的特產(chǎn)--水蜜桃送給小猴子們。
二、新課教學(xué)：
1、教學(xué)例1。
�。�1）出示例1的題目。
（2）觀察回答：
問題引領(lǐng)
�、購膱D中你看到了什么？你會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問題？
②12個(gè)桃子，每只小猴子分3只，可以分給幾只小猴子？
③你會(huì)列出算式嗎？你會(huì)計(jì)算嗎？（可以小組交流）
自主學(xué)習(xí)
�。�3）讀題：自由地大聲朗讀。請(qǐng)聲音洪亮的同學(xué)來讀一讀。
�。�4）由學(xué)生獨(dú)立思考解決問題③并板書12÷3=？并詢問學(xué)生你是怎么算的？
（5）展示算法
�、賹W(xué)生小組匯報(bào)，教師板書。
第一只分3個(gè)，12-3=9
第二只分3個(gè)，9-3=6
第三只分3個(gè)，6-3=3
第四只剛好分完。
老師也是用口訣求商的，這種方法又快又準(zhǔn)確求出商，像這道題一樣：只要想三（四）十二（板書出來）。老師替猴媽媽感謝孩子們的幫忙！非常感謝！
2、即時(shí)練習(xí)：
12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？
�。�1）讓學(xué)生讀題，了解題意，在練習(xí)本上算一算，不清楚的，可以和同桌交流一下。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)，多問幾個(gè)同學(xué)的想法，并板書出結(jié)果：12÷4=3：想：三（四）十二商是3。
3、觀察比較板書：
從12÷3=4想：三（四）十二，商是4和12÷4=3想：三（四）十二商是3。
師生小結(jié)：這兩個(gè)除法算式我們使用同一句口訣。（用口訣求商）
三、有效訓(xùn)練
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了用口訣求商，那么，今天我們就用剛才學(xué)過的知識(shí)去挑戰(zhàn)難關(guān)，我們的同學(xué)有沒有信心？
學(xué)生：有！
師：好樣的！你們看：熊大熊二給您們?cè)O(shè)下難關(guān)了喔�。ǔ鍪拘艽笮芏膯栴}）
難關(guān)1：口頭練習(xí)（開火車）
教師出示折疊口算卡片（左邊是算式，右邊是口訣，先把口訣折疊，當(dāng)學(xué)生說出口訣，在把口訣打開）
難關(guān)2：說說你們是怎么算的。
10÷2= 12÷3= 8÷4=
10÷5= 12÷4= 8÷2=
�。�1）說說你是怎么計(jì)算的。
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了每組題有什么特點(diǎn)？
難關(guān)3：熊大熊二除了喜歡吃蜂蜜還喜歡吃什么？
生：蘋果！
師：對(duì)了，您們來幫熊大熊二找找紅蘋果：得數(shù)是5的放到紅蘋果里，得數(shù)是6的放在青蘋果里。
10÷2= 12÷3= 8÷4=
5÷1 = 15÷3= 18÷3=
10÷5= 12÷2= 8÷2=
9÷3= 6÷6= 14÷2=
四、全課總結(jié)
師生總結(jié)：今天我們共同探討了出發(fā)的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。
五、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┧阋凰�。
3×3= 6 + 5 = 9 ÷ 3=
4+9= 14-7= 9 ÷9 =
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案6
1教學(xué)目標(biāo)
1.正確理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，求能分成幾份”的除法應(yīng)用題。
2.使學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)問題中的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的關(guān)系。
3.養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
2學(xué)情分析
本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握了除法的初步認(rèn)識(shí)和用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中通過讓學(xué)生動(dòng)手分一分來理解題目的含義并進(jìn)一步理解平均分的兩種不同情況。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能用除法知識(shí)解決與“平均分”有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：明確平均分的兩種分法的聯(lián)系與區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：課件、蠶寶寶、紙盒、答題卡。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
同學(xué)們，你們看這些花漂亮嗎？（課件出示）老師要把這些花平均分成3份，你們看這樣分是平均分嗎？
那再看這樣分是平均分嗎？再往下看，這樣分是平均分嗎？誰知道什么叫平均分？這節(jié)課我們就來解決有關(guān)平均分的問題。（板書：解決問題）
活動(dòng)2【講授】
1．教學(xué)例3左邊題
�。�1）讀題，找出數(shù)學(xué)信息
（課件出示例3左邊題）
全班一起大聲地讀題目，好嗎？
讀完題目，你知道題目的已知條件是什么？（指名回答）要求問題是什么？（指名回答）
根據(jù)學(xué)生回答用不同顏色的線畫出已知條件和要求問題。
�。�2）動(dòng)手操作理解題意
這個(gè)問題該怎樣解答呢？請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的學(xué)具同桌合作分一分，分完后用手勢(shì)告訴老師。
教師巡視觀察學(xué)生的不同分法。
哪個(gè)小組說說你們組是怎樣分的？（指名回答）
還有不同的分法嗎？
還有跟前面都不一樣的分法嗎？
同學(xué)們注意聽了嗎？剛才那幾個(gè)小組匯報(bào)的分法都不一樣，但分的結(jié)果都是每個(gè)紙盒放盒5只，也就是每份分得同樣多。所以這是任意分還是平均分？
因?yàn)槭瞧骄�，求每個(gè)紙盒放幾只，就是求每份是幾，用什么方法計(jì)算？
�。�3）列式解題
你會(huì)列式計(jì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞灞旧狭幸涣小?/p>
你是怎樣列的？（指名回答）
根據(jù)學(xué)生的回答板書：15÷3= 5（只）
用哪句乘法口訣求商？
請(qǐng)你結(jié)合題目說一說15指什么？是要平均分的蠶寶寶的什么數(shù)？
�。ò鍟嚎倲�(shù)）
那3指什么？是平均分的什么數(shù)？（板書：份數(shù)）
5指什么？是平均分的`什么數(shù)？（板書：每份數(shù)）
15是總數(shù)，3是份數(shù)，5是每份數(shù)，15÷3= 5，所以總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。
�。�5）檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果
我們的解答正確嗎？我們一起檢驗(yàn)一下。
每盒如果放5只，那么3盒就是3個(gè)5，也就是15只，正好跟題目給的已知條件15只蠶寶寶一樣，說明我們的解答正確。
檢驗(yàn)解答正確后，我們還要寫答：每個(gè)紙盒放5只。（課件出示）
2．教學(xué)例3右邊題
（1）讀題，找出數(shù)學(xué)信息
�。ㄕn件出示例3右邊題）
同學(xué)們看，這里還有一道題，樣子同上道題很像，請(qǐng)同學(xué)們自己仔細(xì)讀題，想一想這道題的已知條件是什么？要求問題是什么？(指名回答)
根據(jù)學(xué)生回答用不同顏色的線畫出已知條件和要求問題。
（2）動(dòng)手操作理解題意
這個(gè)問題該怎樣解答呢？請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的學(xué)具同桌合作分一分，分完后用手勢(shì)告訴老師。
教師巡視。
哪個(gè)小組說說你們組是怎樣分的？（指名回答）
還有不同的分法嗎？為什么要5只5只地分？
每個(gè)紙盒放5只，也就是每份的數(shù)量是5只，這是任意分還是平均分？
因?yàn)槭瞧骄郑笠脦讉�(gè)紙盒，就是求15里面有幾個(gè)5，用什么方法計(jì)算？
�。�3）列式解題
你會(huì)列式計(jì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞灞旧狭幸涣小?/p>
你是怎樣列的？（指名回答）
根據(jù)學(xué)生的回答板書：15÷5= 3（個(gè)）
用哪句乘法口訣求商？
請(qǐng)你結(jié)合題目說一說15指什么？是要平均分的蠶寶寶的什么數(shù)？
（板書：總數(shù)）
5指什么？是平均分的什么數(shù)？（板書：每份數(shù)）
那3指什么？是平均分的什么數(shù)？（板書：份數(shù)）
15是總數(shù)，5是每份數(shù)，3是份數(shù)，15÷5= 3，所以總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)。
�。�5）檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果
解答正確嗎？你能用上一題的方法進(jìn)行檢驗(yàn)嗎？（指名回答）
檢驗(yàn)解答正確后，我們還要寫答：要用3個(gè)紙盒。（課件出示）
活動(dòng)3【活動(dòng)】比較異同
請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？想好后，把你的想法跟小組里的同學(xué)說一說。
小組討論交流。
哪個(gè)小組愿意跟大家分享你們組的發(fā)現(xiàn)？（指名回答）
�。�1）不同點(diǎn)：
左邊題已知總數(shù)與份數(shù)，求每份數(shù)。
右邊題已知總數(shù)與每份數(shù)，求份數(shù)。
（2）相同點(diǎn)：
�、俣际瞧骄郑加贸ㄓ�(jì)算。
②計(jì)算商時(shí)都用到乘法口訣“三五十五”。
活動(dòng)4【練習(xí)】
1．練習(xí)五第1題.（課件出示）
�。�1）學(xué)生自己讀題后在答題卡上獨(dú)立完成。
�。�2）指名說自己是怎樣解答的？
2．連一連。（課件出示）
�。�1）每個(gè)盤子裝4個(gè)梨，5個(gè)
盤子一共裝多少個(gè)梨？20÷5
�。�2）把20個(gè)梨平均裝在5個(gè)盤子
里，每個(gè)盤子裝幾個(gè)梨？20÷4
�。�3）20個(gè)梨，每個(gè)盤子裝4個(gè)，需要幾個(gè)盤子？4×5
學(xué)生在答題卡上獨(dú)立完成后投影展示。
3．下面的解答是否正確，不正確就改正過來。（課件出示）
媽媽把18顆糖平均分給麗麗和她的2個(gè)同學(xué)，每人分得幾顆？
18÷2=9（顆）改正：
答：每人分得9顆。
�。�1）學(xué)生在答題卡上獨(dú)立完成。
�。�2）投影展示，并指名說原因。
活動(dòng)5【活動(dòng)】談收獲
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
解決問題
15 ÷ 3 = 5（只）15 ÷ 5 = 3（個(gè)）
總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。
2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。
3.體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系，會(huì)運(yùn)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過練習(xí)進(jìn)一步理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能讀懂題，用求商的方法靈活解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)了什么？
生：用2---6的乘法口訣求商。
今天我們用2----6的乘法口訣解決問題，上一堂練習(xí)課，板書課題。
設(shè)計(jì)意圖：直接步入正題，給后面的練習(xí)留足時(shí)間。
二、1、出示西瓜圖。
把這些西瓜平均分一分，你能想出哪些除法算式？師：請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒代替西瓜，來分一分。
同學(xué)們用小棒開始分。匯報(bào)：生1、我是把西瓜分成了兩堆，每堆6個(gè)。
生2：我把西瓜平均分成了3份，每份是4個(gè)。
生3：我把西瓜每4個(gè)分一份，分成了3份。
……
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過擺小棒操作體會(huì)平均分的過程，再用語言敘述，提高表達(dá)能力。這道題比較開放，讓學(xué)生去平均分，再次體會(huì)平均分的含義。
2、出示蘋果圖
師：同學(xué)們看圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？試一試？
生1：有3份蘋果，每份6個(gè)，一共有幾個(gè)蘋果？
那怎么計(jì)算呢？表示什么？學(xué)生：表示3個(gè)6用乘法計(jì)算。3×6=18（個(gè)）
生2：每份有幾個(gè)蘋果？
師：要求這個(gè)問題，你要知道什么條件呢？（有18個(gè)蘋果，平均分成了3份）
18÷3=6（個(gè)）
生3：分成了幾份？
師：你在圖上可以知道什么信息呢？（18個(gè)蘋果，每6個(gè)一份，）
18÷6=3（份）
設(shè)計(jì)意圖：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題并解決問題，提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問題的能力，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法和除法之間的關(guān)系，并理解和掌握用乘法口訣求商的思路和方法。
3、把下面的口訣補(bǔ)充完整。再看口訣說出乘法算式和除法算式。
�。ǎ┝ǎ┤�
四（）二十五（）二十五。
指名兩個(gè)上黑板，一個(gè)補(bǔ)充口訣，另一個(gè)迅速說出乘法算式和除法算式。
設(shè)計(jì)意圖：通過合作，讓學(xué)生體會(huì)大多數(shù)乘法口訣都可以寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式，但有些口訣例外，讓學(xué)生體會(huì)這些口訣的特點(diǎn)。作為游戲讓學(xué)生參與，也是讓低段學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂及培養(yǎng)數(shù)學(xué)的語言表達(dá)能力。
4、搶答。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過口算搶答，提高學(xué)生的口算能力。并且發(fā)現(xiàn)除數(shù)相同，被除數(shù)不同，商也不同。被除數(shù)越大，商越大，反之越小，滲透函數(shù)的思想。
5、列式計(jì)算。
�。�1）把24平均分成4份，每份是幾？
�。�2）每根跳繩3米長，學(xué)校買來18米塑料繩，可以剪成幾根跳繩？
學(xué)生讀題，列出算式。并說出算式中每個(gè)數(shù)代表的實(shí)際意義。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生用乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的'一些問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
6、第22頁12題。
學(xué)生結(jié)合圖，列出算式。
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生初步知道線段圖表達(dá)“平均分”的含義。
7、我是編題小能手：我會(huì)編題，請(qǐng)大家?guī)臀襾斫鉀Q，試試吧！
學(xué)生自主編用除法計(jì)算的應(yīng)用題，讓學(xué)生真正體會(huì)“平均分”的實(shí)際意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生回顧梳理本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和概括能力。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案8
授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生
目標(biāo)確定的依據(jù)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求
1、能熟練地口算表內(nèi)除法。
2、結(jié)合具體情境，運(yùn)用數(shù)與數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。
學(xué)情分析
在學(xué)生已經(jīng)學(xué)了用2-6的乘法口訣求商例1的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課通過想乘法口訣確定商的過程，理解求商的思路，掌握求商的方法，培養(yǎng)運(yùn)算能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.借助具體的`生活情境，會(huì)從不同角度提出數(shù)學(xué)問題并解決。
2.通過遷移，會(huì)用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1.通過觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題并列出算式達(dá)成目標(biāo)1。
2.通過獨(dú)立思考、合作交流、分析比較的方法達(dá)成目標(biāo)2。
資源與建議
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題，充分體會(huì)觀察角度不同，提出的問題也不同，列出的算式也不同；在知識(shí)遷移的基礎(chǔ)上，通過獨(dú)立思考、合作交流、分析比較會(huì)用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過36）。從統(tǒng)計(jì)表中可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，便于分析問題和解決問題。
教學(xué)過程
（每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成需呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教師活動(dòng)、目標(biāo)達(dá)成情況五個(gè)方面）
一、談話導(dǎo)入
活動(dòng)一（2分鐘）
談話引入新課題。
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了用乘法口訣求商比較方便，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)用乘法口訣求商（板書課題）王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。， 【設(shè)計(jì)意圖：用生活實(shí)例談話導(dǎo)入，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，感受數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活�！�
二、探究新知：
活動(dòng)一（10分鐘）
出示課本情境圖，提出數(shù)學(xué)問題，解決問題。
�。�1）先獨(dú)立思考，再同桌交流。
（2）集體反饋。
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖，由學(xué)生提出問題并解答，在實(shí)際操作中感受從不同角度觀察，可以有不同發(fā)現(xiàn)，不同的數(shù)學(xué)問題�！�
三、再探新知：
活動(dòng)一（15分鐘）
1.探究用口訣求商的方法。
�。�1）獨(dú)立思考24÷4＝？和24÷6＝？的求商方法。
�。�2）同桌交流。
2.比較這兩個(gè)除法算式求商時(shí)思考方法的異同。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先獨(dú)立思考后交流討論，分析比較得出結(jié)論，感受乘除法間的聯(lián)系。】
四、鞏固提升：
1.觀察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。
6×4＝24 5×3＝15 2×6＝12
24÷6＝ 15÷5＝ 12÷2＝
24÷4＝ 15÷3＝ 12÷6＝
【設(shè)計(jì)意圖：再次感受乘除法間的聯(lián)系�！�
2.算出得數(shù)，并說出用哪句乘法口訣。
18÷3＝ 30÷6＝ 15÷5＝ 25÷5＝
20÷4＝ 16÷4＝ 8÷4＝ 4÷4＝
【設(shè)計(jì)意圖：利用本節(jié)新知運(yùn)算，鞏固所學(xué)。】
3.根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
【設(shè)計(jì)意圖：跟實(shí)際生活聯(lián)系，再次感受乘除法的一圖四式�！�
4.把一條綢帶平均分成3份。
【設(shè)計(jì)意圖：通過說題意，列算式；由圖形表征到文字表征再到符號(hào)表征，深入理解除法含義�！�
5.這些口訣你能寫出幾道乘法、幾道除法算式呢？
三六得十八 六六三十六 四七二十八 五九四十五
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)口訣寫算式常規(guī)聯(lián)系，明確計(jì)算除法的方法和乘除法間的聯(lián)系�！�
五、課堂總結(jié)：
梳理本節(jié)課在知識(shí)方面及學(xué)習(xí)方法上的收獲。
作業(yè)/拓展
【檢測(cè)與作業(yè)】
教材練習(xí)四第5、6、7題
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固除法的意義，并能用2-6的乘法口訣求商�！�
【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：正確理解除法的意義，學(xué)生會(huì)用2-6的乘法口訣求商�！�
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案9
教學(xué)內(nèi)容：人教版20xx教材18~19頁例1、例2。
學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ)，有了對(duì)除法的認(rèn)識(shí)做鋪墊和平均分實(shí)物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生自主探究找出求商的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上體會(huì)用多種方法求商的過程，感受到用乘法口訣求商的簡(jiǎn)單，并掌握用2~6的乘法口訣求商。
2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察、比較、概括的能力和語言表達(dá)能力。
3、在操作交流中體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握用2~6的乘法口訣求商的方法。
難點(diǎn)：運(yùn)用乘、除法之間的聯(lián)系，理解用乘法口訣求商的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊背1~6的乘法口訣。
2、填出（ ）里的數(shù)，并說書自己是用哪句乘法口訣想出來的。
3×（ ）=6 2×（ ）=8 （ ）×4=12
5×（ ）=10 3×（ ）=9 （ ）×6=12
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：梳理、鞏固已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為后面所學(xué)的'知識(shí)做好鋪墊。）
二、探究新課
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：看來同學(xué)們對(duì)乘法掌握的不錯(cuò)，今天我們一起來學(xué)習(xí)除法知識(shí)好嗎？
生：好！
師：你知道猴子最愛吃什么嗎？
生：桃子！
師出示情境圖，提出問題：12個(gè)桃子，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
師：猴媽媽怎么分才公平？誰能列出算式？
教師板書：12÷3=□
（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生引入小猴分桃子的情境中，抽象出除法問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
2、展示交流，方法多樣
�、俜忠环�
師：你們能在練習(xí)本書上畫一畫分一分嗎？
展示學(xué)生的分法，學(xué)生通過分一分可以知道12÷3的商是4。
師：分一分這個(gè)方法好不好？
生：比較麻煩，當(dāng)被除數(shù)很大時(shí)，分起來很浪費(fèi)時(shí)間。
師：那有什么好的方法嗎？你是怎樣想的和大家交流一下。
學(xué)生思考。
②連減
生：
第一只分3個(gè)，12-3=9；
第二只分3個(gè)，9-3=6；
第三只分3個(gè)，6-3=3；
第四只分3個(gè)，3-3=0。
師：這位學(xué)生用我們學(xué)過的連減的方法算出商為4，非常好！還有什么好方法一起分享以下吧！
�、圻B加
生：3+3+3+3=12，一共有4個(gè)3，所以商為4。
師：這位同學(xué)用連加的方法也可以算出商是4，真棒！
根據(jù)本班的情況，教師進(jìn)一步組織交流，讓學(xué)生更多的方法得到展示。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在已有的操作能力和知識(shí)水平基礎(chǔ)上，明確要探究的問題，自主探究解決問題的方法。在交流和教師的評(píng)價(jià)中，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法算式的含義，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。）
�、苡贸朔ǹ谠E求商
展示圖片，看看小猴分桃后的圖，你能想到那個(gè)算式？
生：3×4=12 （教師板書）
師：誰來說一說3、4、12分別代表什么？
生回答。
師：對(duì)比3×4=12和12÷3=4，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)除法算式和乘法算式是有聯(lián)系的，我們要計(jì)算除法可以用乘法來幫忙。
師：（板書）想： 3和幾相乘得12？三（四）十二，所以商是4。
看來計(jì)算除法時(shí)我們可以用乘法口訣來求商。
師你喜歡哪種方法？
生：方法4。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生理解利用乘法口訣來計(jì)算除法的道理，明確用乘法口訣求商的方法。）
3、自主探究，匯報(bào)交流
（1）出示例2主題圖：從圖中你了解到哪些信息？
學(xué)生看完圖，匯報(bào)交流。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題，并說說算式的含義。
�。�3）這兩道算式怎么計(jì)算？分別用哪句乘法口訣？學(xué)生思考回答。
板書： 4×6=24
24÷4=6 24÷6=4
想：四（六）二十四，商是4。 （四）六二十四，商是6。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加深對(duì)新知識(shí)的理解。）
三、鞏固練習(xí)
1、完成教材第18頁“做一做”
2、完成教材第19頁“做一做”第1、2題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用多樣化的練習(xí)，突出除法與乘法之間的關(guān)系，鞏固求商的方法。）
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)和概括能力。）
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系的過程，理解用2～6的乘法口訣求商的思路，進(jìn)一步掌握用2～6的乘法口訣求商。
2．運(yùn)用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.掌握用乘法口訣求商的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生合理地選擇計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1．開火車。（要求：口算，先說得數(shù)，再說使用了哪一句口訣。）
4×3＝ 12÷3＝ 2×5＝
10÷2＝ 6×2＝ 5÷1＝
2÷2＝ 9÷3＝ 12÷2＝
8÷2＝ 6÷6＝ 4×4＝
小結(jié)：利用乘法口訣不僅可以計(jì)算乘法，還可以熟練地進(jìn)行除法運(yùn)算。
2．導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1．談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧�。ǔ鍪窘滩牡�19頁例2主題圖）
大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？（觀察并收集信息。）
2．思考：能否根據(jù)圖意，提出用乘法或除法解決的數(shù)學(xué)問題？
每屜蒸籠裝4個(gè)包子，有6屜，一共有多少個(gè)包子？
4×6＝24（個(gè)） 為什么用乘法計(jì)算？
3．提出什么樣的問題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？
�。�1）出示：一共有24個(gè)包子，每4個(gè)一屜，可以裝多少屜？
24÷4＝6(屜） 還可以怎樣問？（學(xué)生自由發(fā)言。）
（2）出示：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，平均每屜裝多少個(gè)？
24÷6＝4(個(gè)）
4．引導(dǎo)學(xué)生寫出單位名稱，再說一說后兩道除法算式你是如何計(jì)算的？
5．請(qǐng)仔細(xì)觀察這3個(gè)算式，找找它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)并討論。
相同點(diǎn)：這3個(gè)數(shù)沒有變，還是4、6、24。
不同點(diǎn)：觀察的角度不同，提出的問題不同，列出的算式也不同。
聯(lián)系：兩個(gè)除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的`兩個(gè)乘數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積。我們計(jì)算除法算式求商可直接用乘法口訣去想，這樣就能做到又對(duì)又快。
6．根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，一句乘法口訣可以求得兩個(gè)除法算式的商。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，并能用規(guī)律正確地用2～6的乘法口訣求商，為又對(duì)又快地求商做準(zhǔn)備。
7． 出示口訣，三六十八，讓學(xué)生寫一道乘法算式和兩道除法算式。
三、鞏固練習(xí)
1．讓學(xué)生獨(dú)立完成教材19頁做一做第1題。
讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。計(jì)算后，同桌說一說，怎樣想出商。
2．完成教材19頁做一做第2題，讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商？
交流：請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出用哪句口訣想商？
3． 練習(xí)四第5題讓學(xué)生根據(jù)小朋友五人六足活動(dòng)的情境寫出乘法算式和除法算式。再根據(jù)圖意，說一說每個(gè)算式表示的意義。每個(gè)算式是怎樣算的？
4．完成練習(xí)四第6題。
以開火車的形式進(jìn)行。再集體訂正。
【設(shè)計(jì)意圖】
練習(xí)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷“想乘法口訣確定商�！钡倪^程，目的是讓學(xué)生理解求商的思路，掌握求商的方法，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
四、全課總結(jié)
1．請(qǐng)學(xué)生談收獲。
2．教師總結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案11
1教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成幾份”的實(shí)際問題，并會(huì)寫單位名稱；
二、過程與方法：
學(xué)生在解決問題的過程中，理解數(shù)量之間的相互關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析和解決問題的能力；
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中以情境教學(xué)為主。本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握2－6的乘法口訣，初步認(rèn)識(shí)了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是用除法計(jì)算解決問題的開始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法，能利用2-6的乘法口訣進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算解決問題。
突破方法：講解引導(dǎo)，合作交流。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)除法算式，很快的找到相應(yīng)的乘法口訣。
突破方法：借助圖示，分析引導(dǎo)。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】解決問題
教師設(shè)疑，多媒體出示圖片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
用蘋果卡片進(jìn)行口算練習(xí)
30÷5= 12÷4= 3÷3= 10÷2= 2×5= 24÷6=
15÷3= 6÷6= 18÷6= 16÷4= 25÷5= 9÷3=
教師：同學(xué)們很厲害，又快又準(zhǔn)地算出了這些題的答案，今天我們就用學(xué)過的'計(jì)算知識(shí)來解決生活中的難題。
板書課題：解決問題
探究新知，合作交流
1、多媒體出示案例1（例題）
有15人做游戲，平均分成3組，每組幾人？
分析畫面，找出數(shù)學(xué)信息；
出示問題，想一想：怎樣解答呢？
（因?yàn)槠骄�，求每組幾人，就是求每份是幾，用除法計(jì)算）
（3）怎樣列式計(jì)算呢？分析引導(dǎo)，同時(shí)板書：總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)
15 ÷ 3 = 5（人）
想：三（五）十五
2、多媒體出示案例2（例題）
有15人做游戲，每5人一組，可以分成幾組？（同上，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)）
板書：總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)
15 ÷ 5 = 3（組）
想：（三）五十五
3、比較上面兩題，你能發(fā)現(xiàn)什么相同的地方？（學(xué)生自主探究）
引導(dǎo)學(xué)生自主探究兩題的不同之處
4、師生小結(jié)：多媒體展示相同點(diǎn)和不同之處。
5、師生歸納總結(jié)解決“平均分”問題的方法：
總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)
總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)
三、鞏固練習(xí)，深化理解
1、多媒體出示“平均分”兩種情況的問題，學(xué)生自主探究，獨(dú)立解決；
2、讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，試著舉例，加深理解。
四：作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì)：解決問題
總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)
15 ÷ 3 = 5（人）
總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)
15 ÷ 5 = 3（組）
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案12
1教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商
2、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路
3、培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣
2學(xué)情分析
用2-6的乘法口訣求商的編排，教材遵循由易到難的原則，所以本節(jié)課的例題是12÷3，我設(shè)計(jì)的檢測(cè)題為12÷4，這樣設(shè)計(jì)既便于學(xué)生充分利用學(xué)過的連加、連減、乘法的基礎(chǔ)和“平均分”物品的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索求商的方法，又便于學(xué)生理解用乘法口訣求的道理，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商奠定基礎(chǔ)。
為了讓學(xué)生準(zhǔn)確、快速的用口訣求商，專門設(shè)計(jì)了一組題來讓學(xué)生探究，以12÷3=□為例，先明確用乘法表示這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，即3×□=12，再思考“想幾的乘法口訣能確定□表示的數(shù)？”最后確定商，在探究中使學(xué)生明確：除數(shù)是幾就想幾的口訣，再看被除數(shù)是幾，確定用哪句口訣。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)用2-6的乘法口訣求商
2、教學(xué)難點(diǎn)：探索除法計(jì)算方法的`過程
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課
猴媽媽在給小猴們分桃子，同學(xué)們，來幫她分一分吧！
課件出示主題圖：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，誰能編一道用隊(duì)除法解決的問題？（12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？）
怎樣列除法算式：（12÷3= 板書）
該如何計(jì)算呢？
這節(jié)課我們就來探究除法求商的方法（板書：求商）
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（課件）
1、探究求商的方法
2、理解用乘法口訣求商的道理，能正確運(yùn)用乘法口訣求商
活動(dòng)2【講授】探究新知
㈠教學(xué)例1
下面請(qǐng)同學(xué)把書打到18頁，自學(xué)例1
先看自學(xué)指導(dǎo)（課件）⑴書中提供了幾種求商方法？⑵你能把每種方法用算式或其它方表示出來嗎？⑶你還能想出其它方法嗎？⑷你喜歡用哪種方法求商？
自學(xué)時(shí)間為3分鐘，3分鐘以后檢測(cè)自學(xué)情況，下面開始自學(xué)比一比誰學(xué)的認(rèn)真。
時(shí)間到自學(xué)結(jié)束，誰知道（12÷3= ）結(jié)果？
好！下面老師檢測(cè)你用什么方法求商的（課件出圖）（有12棵樹，每4棵栽一行，能栽幾行）
怎樣列式呢？（板書：12÷4= ）
誰愿意把自己的求商方法展示給全班看？（指名展示）
方法一：用減法
12-4-4-4=0 一共減了3個(gè)4，說明有3份
方法二：用加法
4+4+4=12 一共加了3個(gè)4，說明有3份
方法三：分一分
111 111 111 111
方法四：用乘法口訣算
想：3×（ ）=12 三（四）十二商是4
你喜歡哪種方法？（用乘法口訣求商）
�、鎸�(duì)比探究
同學(xué)們都喜歡用口訣求商，下面我們就來探究怎樣準(zhǔn)確，快速的用口訣求商（板書：用乘法口訣求商）
1、觀察自學(xué)題與檢測(cè)題，這兩道題用的是同一句口訣，可一個(gè)除數(shù)是3，一個(gè)除數(shù)是4到底想3的口訣還是想4的口訣？誰是商？
下面我們利用一組題來探究這個(gè)問題
2、請(qǐng)同學(xué)們拿出探究題卡，先看要求（課件）
學(xué)習(xí)任務(wù)：⑴獨(dú)立完成①寫出每道算式所用的口訣②寫出商
�、菩〗M討論探究：用乘法口訣求商，根據(jù)算式中的哪個(gè)數(shù)想口訣？怎樣確定商？
結(jié)論：除數(shù)是幾就想幾的口訣
除數(shù)和幾想乘得被除數(shù)，商就是幾
活動(dòng)3【練習(xí)】實(shí)踐應(yīng)用
1、想乘法口訣，說得數(shù)
8÷4=（ ）想（ ）四得八 16÷4=（ ）想（ ）四十六
15÷5=（ ）想（ ）五十五 18÷6=（ ）想（ ）六十八
2、同桌互動(dòng)看誰算得又對(duì)又快，（找同桌匯報(bào)，全體學(xué)生用手勢(shì)判斷）
6÷3 30÷5 16÷4 12÷2
24÷6 20÷4 9÷3 10÷5
3、填一填
5×4=20 6×3=18 3×5=15
20÷4=□ 18÷3=□ 15÷5=□
20÷5=□ 18÷6=□ 15÷3=□
你發(fā)現(xiàn)了什么？你能再寫一組像上面這樣的算式嗎？
全課小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
我覺得同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，還學(xué)會(huì)了怎樣探究數(shù)學(xué)知識(shí)，總結(jié)方法，堅(jiān)持探究，思考，你會(huì)越來越聰明，未來的科學(xué)家，教學(xué)家就會(huì)是你
活動(dòng)4【作業(yè)】布置作業(yè)
1、基礎(chǔ)題，看誰算的都對(duì)，數(shù)學(xué)書20頁3題
2、選做題，在括號(hào)里填上同一個(gè)數(shù)
�、�8÷（ ）=（ ）+（ ）
⑵（ ）+（ ）=18÷（ ）
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案13
【教材內(nèi)容】新人教版二年級(jí)下冊(cè)第18頁例 1 。
【教學(xué)目標(biāo)】通過對(duì)問題情景的探究，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商；經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣的求商的思路。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)用2-6的乘法口訣求商（被除數(shù)小于12的除法）。
【教學(xué)難點(diǎn)】探索被除數(shù)小于12的除法計(jì)算方法的過程。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1、誰是最亮的小星星。（獨(dú)立完成，說說你用了哪句口訣）
2 × = 4 3 × = 6 4 × = 8
× 3 = 12 × 4 = 20 ×3 = 9
2、把6個(gè)圓片平均分一分。
�。�1）小組合作完成。
（2）匯報(bào)成果。怎么分的，算式是什么？
�。�3）同學(xué)們很積極認(rèn)真的舉手回答問題的`熱情感動(dòng)著老師，老師今天帶來了一個(gè)好朋友|--猴媽媽，猴子?jì)寢寗倓傄猜牭酵瑢W(xué)們的精彩發(fā)言，特別高興，想和同學(xué)們交個(gè)朋友，她有一個(gè)問題不知道怎樣解決？她想把花果山的特產(chǎn)--水蜜桃送給小猴子們。應(yīng)該怎樣分？我們可以幫助猴媽媽解決這個(gè)問題的嗎？
今天，我們一起來學(xué)習(xí)：2-6乘法口訣求商（一）。可以用這個(gè)解決猴媽媽的問題的。
二、新課教學(xué)：
1、教學(xué)例1。
�。�1）出示例1的題目。
�。�2）觀察回答：
問題引領(lǐng)
①從圖中你看到了什么？你會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問題？
�、�12個(gè)桃子，每只小猴子分3只，可以分給幾只小猴子？
�、勰銜�(huì)列出算式嗎？你會(huì)計(jì)算嗎？（可以小組交流）
自主學(xué)習(xí)
�。�3）讀題：自由地大聲朗讀。請(qǐng)聲音洪亮的同學(xué)來讀一讀。
�。�4）由學(xué)生獨(dú)立思考解決問題③并板書12÷3=？ 并詢問學(xué)生你是怎么算的？
（5）展示算法
�、賹W(xué)生小組匯報(bào)，教師板書。
第一只分3個(gè)，12-3=9
第二只分3個(gè)，9-3=6
第三只分3個(gè)，6-3=3
第四只剛好分完。
②想乘算除：12÷3=4 三（四）十二，商是4。
�、凼褂脤W(xué)具，分成4個(gè)3。
�、�3+3+3+3=12。
師：孩子們真棒，在這么短的時(shí)間里就想了這么多好辦法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會(huì)選擇哪個(gè)小組的辦法呢？為什么？
�。▽W(xué)生小組交流、匯報(bào)）
師：聽了我們班同學(xué)的精彩回答，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都會(huì)利用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，用我們的九九乘法表，用口訣來求商的，像這道題一樣，只要想到三四十二就能又快又準(zhǔn)確求出商了。
2、即時(shí)練習(xí)：
12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？
�。�1）讓學(xué)生讀題，了解題意，在練習(xí)本上算一算，不清楚的，可以和同桌交流一下。
（2）學(xué)生匯報(bào)，多問幾個(gè)同學(xué)的想法，并板書出結(jié)果：12÷4=3：想 ：三（四）十二商是3。
3、觀察比較板書：
從12÷3=4想：三（四）十二，商是4 和12÷4=3想 ：三（四）十二商是3。
師生小結(jié)：這兩個(gè)除法算式我們使用同一句口訣。（用口訣求商） 除數(shù)×幾=被除數(shù)，幾就是商。
三、有效訓(xùn)練
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了用口訣求商，那么，今天我們就用剛才學(xué)過的知識(shí)去挑戰(zhàn)難關(guān)，我們的同學(xué)有沒有信心？
學(xué)生：有！
師：好樣的！你們看：熊大熊二給您們?cè)O(shè)下難關(guān)了喔！（出示熊大熊二的問題）
關(guān)卡1：說說你們是怎么算的。
10÷2= 12÷3= 8÷4=
10÷5= 12÷4= 8÷2=
（1）說說你是怎么計(jì)算的。
（2）你發(fā)現(xiàn)了每組題有什么特點(diǎn)？
關(guān)卡2：熊大熊二除了喜歡吃蜂蜜還喜歡吃什么？
生：蘋果！
師：對(duì)了，您們來幫熊大熊二找找紅蘋果：得數(shù)是5的放到紅蘋果里，得數(shù)是6的放在青蘋果里。
10÷2= 12÷3= 8÷4=
5÷1 = 15÷3= 18÷3=
10÷5= 12÷2= 8÷2=
9÷3= 6÷6= 14÷2=
四、全課總結(jié)
師生總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。
五、布置作業(yè)（鞏固練習(xí)）
�。ㄒ唬┧阋凰�。
3×3= 6 + 5 = 9 ÷ 3=
4+9= 14-7= 9 ÷9 =
12÷4= 4×5= 18÷9 =
（二）把乘法口訣補(bǔ)充完整。
（）（）得九 三（）十二 二六（）（）
三六（）（） （）（）得九 四五（）（）
�。ǎǎ┑冒� （）（）一十 （）（）得四
�。ㄈ┝惺接�(jì)算。
1、被除數(shù)是18，除數(shù)是6，商是多少？
2、把16平均分成8份，每份是多少？
3、12里面有幾個(gè)2？
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案14
1教學(xué)目標(biāo)
1、通過對(duì)問題的探索，能得出除法算式的商；并會(huì)用多種方法求商。
2、能用2～6的乘法口訣求商。
3、知道用乘法口訣求商是最簡(jiǎn)便的。
2學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)能熟練的背誦并能靈活運(yùn)用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時(shí)列除法算式，本課學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑是在計(jì)算除法時(shí)如何快速檢索出相對(duì)應(yīng)的乘法口訣及發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
在用乘法口訣求商時(shí)，如何選擇恰當(dāng)?shù)某朔ǹ谠E。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)引入
填一填，并說出用哪句口訣。
�。� ）×2＝12 4×（ ）＝16
5×（ ）＝15 3×（ ）＝21
（ ）×6＝18 （ ）×5＝25
活動(dòng)2【活動(dòng)】學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，審讀題目
12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
1、 從題中你知道了什么？問題是什么？
2、根據(jù)題意，你會(huì)列算式嗎？
�。ǘ┨骄克惴�
1、呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12÷3。
2、探討計(jì)算方法。
�。�1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。
�。�2）交流討論。
�。ㄈ┱故舅惴�
1、請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。
2、根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。
3、嘗試用乘法口訣求商。
�。�1）出示例1的第（2）個(gè)問題，并讓學(xué)生列出算式。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？
�。�3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
�。�4）交流想商的過程。
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖�，所以商�?。
�。ㄋ模┍容^選擇
同學(xué)們可真聰明，想出這么多種求商的方法，你更喜歡哪種？
活動(dòng)3【測(cè)試】分層練習(xí)，鞏固新知
1、用自己喜歡的方法計(jì)算。
12÷6＝ 6÷2＝ 12÷4＝
8÷2＝ 9÷3＝ 10÷5＝
2、練習(xí)四的.第1題。
依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。
3、練習(xí)四的第2題。
（1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。
�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。
�。�3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。
活動(dòng)4【活動(dòng)】總結(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生談收獲。
2、教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞�發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案15
一、 教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解用乘法口訣求商的思路，掌握用2--6的口訣求商的方法，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。 。
2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。在算理理解過程中，了解乘法與除法的關(guān)系，感受到用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過了解嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、填一填，并說出用哪句口訣。
�。� ）×2＝12 4×（ ）＝16
5×（ ）＝15 3×（ ）＝21
�。� ）×6＝18 （ ）×5＝25
�。ǘ�、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)例1
12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
想一想：可以怎么分？
1、學(xué)生說出一個(gè)一個(gè)分的思想， 再通過直觀形象的演示，展示學(xué)生的思維過程，讓學(xué)生觀察分桃子的過程，一邊分一邊用減法算式記錄分的過程。
�。�1）要分的是多少個(gè)桃子？
�。�2）第一次分走幾個(gè)？還剩幾個(gè)？怎樣算的`？
�。�3）第二次又分走幾個(gè)？還剩幾個(gè)？怎樣算的？
（4）第三次、第四次呢？
2、交流用口訣計(jì)算得結(jié)果，追問中理解思路、明確方法。
在肯定學(xué)生的算法之后，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考，分更多的桃子時(shí)，你是如何做到快速準(zhǔn)確的？學(xué)生肯定會(huì)想到用乘法口訣球商，這時(shí)教師再來引導(dǎo)，可以這樣去試：
1個(gè)猴子3 三個(gè)桃，2個(gè)猴子2個(gè)3 ，二三得六，3個(gè)猴子3個(gè)3 ，三三得九，4個(gè)猴子4個(gè)3 ，三四十二，在這個(gè)過程中，學(xué)生就會(huì)感悟到：求12里面有（ ）個(gè)3，其實(shí)就是在找（ ）個(gè)3是12。
3、鞏固方法，舉一反三
（1）提出問題。
師：如果把12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾只？
�。�2）學(xué)生思考并說出自己的想法。
4、觀察比較
�。�1）師：從這兩題的計(jì)算中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考、匯報(bào)
（3）小結(jié)：這兩個(gè)除法算式用了同一句乘法口訣“三四十二”
四、鞏固提高
1、口算。
10÷2= 12÷6＝ 8÷4＝ 10÷5＝ 12÷2＝ 8÷2＝
5×4=20 6×3=18 5×6=30
20 ÷ 4= 18÷3＝ 30÷5=
20÷5= 18÷6= 30÷6=
�。�1）集體訂正，課件驗(yàn)證。
�。�2）讓學(xué)生說說每組題有什么特點(diǎn)。
2、完成第18頁“做一做”及練習(xí)四1、2題
五、全課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商，在計(jì)算過程中，我們可以先想口訣再算除法，這樣我們計(jì)算會(huì)方便很多。
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用2—6的乘法口訣求商教案03-06
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