一年級數(shù)學教案20以內的退位減法

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的一年級數(shù)學教案20以內的退位減法，歡迎閱讀與收藏。

一年級數(shù)學教案20以內的退位減法1

　　有幸和大家一起成為第一輪新教材的實施者，通過第一冊的教學，大家對新教材都有了一定的了解，心里也有了底。第二冊的教材已經(jīng)開始使用，相信各位老師對教材有了不同程度的了解，我就對其中的第二單元談一談我個人的理解，不妥的地方請各位老師指正。

　　一、教材內容

　　第二單元的教學內容在課本的P10--P26，內容是：

　　二、教學目標

　　第二單元的教學目標有以下幾點：

　　1、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。

　　2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

　　3、在具體情景活動中感受數(shù)學的作用，體驗學習的樂趣。

　　三、課時安排

　　十幾減9

　　3課時

　　十幾減幾

　　4課時

　　用數(shù)學

　　2課時

　　整理和復習

　　3課時

　　本單元教學內容分為4塊，共有12課時：1、十幾減9（情境引入圖和例1）；2、十幾減幾（例2）；3、用數(shù)學（例3）；4、整理和復習。每一部分教學內容的后面都安排有相對的練習題，練習題力求形式多樣，圖文并茂，緊密配合學生的計算水平和生活實際，使數(shù)學應用與計算有機聯(lián)系。其中第一塊第二塊都是口算的內容。

　　通過這兩塊的教學，要求達到以下口算目標：

　　單 元結束

　　期 末

　　平均錯誤率

　　速 度

　　平均錯誤率

　　速度

　　20以內的退位減法

　　10％以內

　　絕大多數(shù)達到每分鐘做8題

　　7％以內

　　絕大多數(shù)達到每分鐘做10題

　　大部分老師都知道，這個目標只是學生口算能力的最低目標，從口算達標測試來看，合格是5分鐘做80道題，也就是每分鐘16題；而達到優(yōu)秀則是5分鐘做完120題，也就是每分鐘至少24題。同時，20以內的退位減法又是其它減法算法的基礎，因此提高學生這塊內容的計算能力，打好口算基礎就顯得非常重要。我認為可以通過分階段進行練習，達到要求。具體可以這樣操作：

　　把口算訓練分散到每一節(jié)課，分散到每一課的每個教學時段，如：剛上課時，許多學生的主意力仍未集中，可以安排2分鐘的口算練習既收攏學生的心又達到強化口算的目的；課中學生疲勞時，可以用各種形式的方法進行聽算訓練，其實口算學生都會，在課中安排這樣的活動，既消除疲勞又增強學生的自信心，有利于課堂教學活動；在快下課時又可以安排幾分鐘。這樣持之以恒達到的效果絕對要比集中突擊訓練的好。

　　這塊教學內容中，不可避免地會出現(xiàn)各種各樣的計算方法，即算法多樣化。我們允許學生采用不同的方法進行計算，尊重學生自主的選擇，保護學生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性。對算法進行優(yōu)化是教學中要解決的一個難點。

　　四、備課時想到的三個注意點

　　1、學生不是一張白紙

　　在教學中要以學生的已有經(jīng)驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。數(shù)學課程要關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。也就是說數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，以學生有所體驗的和容易理解的'現(xiàn)實問題為素材，并注意與學生已經(jīng)了解或學習過的數(shù)學知識相聯(lián)系，讓學生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學知識的含義，主動建構自己的數(shù)學知識結構。

　　2、學生的數(shù)學學習是一個主動建構的過程

　　數(shù)學教學中重視知識形成的過程，是當前數(shù)學課程改革的一個重要的理念。《標準》認為，“要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程”，因此數(shù)學的教學內容不僅要包括數(shù)學概念、定理、法則等現(xiàn)成的知識，還應包括這些知識的形成過程。經(jīng)歷了這個過程，學生不僅可以體會出一個數(shù)學問題是怎樣提出來的、一個數(shù)學結論是怎樣得出的，某一數(shù)學知識是怎樣應用的，等等；而且通過在這個充滿探索和自主體驗的過程中，使學生逐步學會數(shù)學的思想方法和如何用數(shù)學去解決問題，并且獲得成功的體驗，增進學好數(shù)學的信心。

　　3、數(shù)學知識、問題在動態(tài)的教學中生成

　　培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力是數(shù)學教學最主要的目標之一。用數(shù)學解決問題的能力不僅包括會用數(shù)學解決現(xiàn)成的問題，更重要的是能夠發(fā)現(xiàn)或者提出問題，并能從數(shù)學的角度運用所學知識和方法去解決它。在數(shù)學教學中讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實中，在教學的活動中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，然后解決問題的過程，不僅是培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題能力的重要途徑，而且也有利于學生逐步獲得數(shù)學的思考方法，形成初步的應用數(shù)學的意識。

一年級數(shù)學教案20以內的退位減法2

　　一、教學內容

　　主要包括：20以內的退位加法、解決問題。

　　二、教學目標

　　1．使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。

　　2．使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

　　三、教材說明

　　知識結構表：

　　義務教材中我們是按照十幾減9、十幾減8、十幾減7、十幾減6、十幾減5、4、3、2的順序編排的，在算法上主要教學“想加算減”的方法。

　　實驗教材將此部分教學內容簡化為：十幾減9、十幾減幾兩部分，并在此基礎上教學解決問題。

　　這部分內容計算的編排同20以內的進位加法類似�！窠Y合具體情境，教學計算知識�！裨谔剿饔嬎惴椒〞r，注意體現(xiàn)算法多樣化。

　　四、具體編排

　　1.十幾減9。

　　(1)主題圖。從情景中提出數(shù)學問題，提倡學生有不同的計算方法。

　　教科書第10～11頁，老師們可以看一下，這里呈現(xiàn)了學生喜聞樂見的游樂園情境，有四個小情境，讓學生在其中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

　　教材以“賣氣球”為例，提出15－9的問題，讓學生進行解決。教材呈現(xiàn)了點數(shù)結果、想加算減兩種計算方法。

　　這幅主題圖還為學生學習十幾減9提供了豐富的資源�！疤讏D游戲”通過學生的對話引出了條件和問題，引導學生獨立思考，想辦法解決問題，初步參與14－9的學習�！百u風車”“猜字謎”提供了背景資料，為學生自己發(fā)現(xiàn)和提出計算問題，探討計算方法準備了豐富的材料。

　　(2)例1。（P12）

　　教學十幾減9的算理和算法。計算十幾減9的算法很多，這里呈現(xiàn)了兩種“想加算減”和“破十法”。其他方法通過學生問：“還可以怎樣計算？”來呈現(xiàn)。以此體現(xiàn)允許學生采用多種方法進行計算的編寫意圖。由于學生已經(jīng)有了“10以內加減法”和“20以內的進位加法”知識基礎，其他方法容易理解，這里重點教學“想加算減”和“破十法”。

　　與義務教材相同，先利用風車的實物圖顯示“想加算減”和“破十法”的計算過程，并通過讓學生擺一擺、算一算，加深對兩種方法算理的理解。與義務教材相比，降低了說理要求，不再給出“想”思考的過程。

　　例1應與主題圖結合起來進行教學，不要單獨講操作，應使學生在生活中學習數(shù)學。

　　(3)例2。（P15）

　　教學十幾減幾。由“小貓觀魚圖”，從不同角度觀察，引出13－8，13－5兩個算式，讓學生將“十幾減9”的思維方法，遷移、類推到這里。教材呈現(xiàn)了兩種方法，還通過“你還可以怎樣算？”啟發(fā)學生想出其他的算法。

　　由于學生對“20以內的進位加法”已比較熟練，前面又有了“想加算減”的基礎，再加上“想加算減”比較快捷，又能同時算出兩道算式的結果，所以教材在保證學生自主選擇的前提下，重視引導學生學生“想加算減”的方法。這一編排意圖在“做一做”和綜合練習中都有明顯的體現(xiàn)。

　　（4）用數(shù)學

　　這是我們安排的解決問題的內容，引導學生用所學的計算知識解決實際問題，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識。

　　這里和前面有所不同，前面解決問題所需要的信息一般都是直觀呈現(xiàn)的，也就是說都是可以數(shù)出來的，所求的問題也可以通過數(shù)來解決。在這里解決問題所需要的信息，有的沒有直觀呈現(xiàn)，只通過文字來給出（舉例），因此對于需要解決的問題，不能通過數(shù)來解決，只能通過分析數(shù)量關系，結合加、減法的意義來解答。

　　五、教學建議

　　1．組織多種形式的學習活動，幫助學生學習計算方法，培養(yǎng)解決問題的意識。

　　首先，應結合具體情境進行計算教學，可以從兩方面來體現(xiàn)。一要注意從具體情境中引出計算內容，二要用計算知識解決實際問題。這樣不僅可以鞏固計算知識，而且使學生體會到計算不只是寫在紙上的.一個個算式，而是蘊藏在生活中的一個個問題，從而激發(fā)學生提出問題、解決問題的意識。

　　其次，要通過多種活動方式，幫助學生理解算理，掌握算法。教學中，應根據(jù)學生的思維特點，通過動手操作、動口說、動腦想等學習活動掌握計算方法。

　　2．處理好算法多樣化的教學。

　　提倡算法多樣化，其目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分展示學生的學習潛能。所以教學中，教師應給學生充分展示自己的機會，鼓勵學生提出自己的算法。如本單元，如果讓學生展開思路，可能會出現(xiàn)“破十法”“想加算減”甚至“連續(xù)減”“點數(shù)”等方法，雖然有些方法不很簡捷，但是都是學生思考的結果，都應給以肯定，保護學生思維的火花。但學習還有社會性的一面，應通過交流、比較，吸取別人的“長處”，不斷完善自己的想法。因此在提倡算法多樣化的同時，還要引導學生通過討論、體驗，反思，不斷地優(yōu)化自己的方法。

　　3．加強練習，提高學生的計算能力。

　　20以內的退位減法是重要的基礎知識，按《課程標準》P56評價建議中提出的相關目標，到學期末學生應能比較熟練地進行計算，絕大多數(shù)學生應達到每分鐘做8～10題。這個目標不是輕易而舉就能達到了，需要老師們想辦法，擠時間，組織有計劃、有效的練習才有可能達到。這方面老師都有經(jīng)驗，相信經(jīng)過老師們的努力，是能夠達到這個目標的。

一年級數(shù)學教案20以內的退位減法3

　　教學目標

　　1、通過復習十幾減9、十幾減8，找出計算規(guī)律，提高計算速度，初步培養(yǎng)學生分析綜合能力。

　　2、初步學會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數(shù)的應用題．認識應用題的結構，理解數(shù)量關系，為學習文字應用題做準備。

　　重點難點重點：

　　讓學生自己通過觀察被減數(shù)和差，找出計算規(guī)律，提高計算能力。

　　難點：

　　學會求另一個加數(shù)的用圖畫表示的應用題。

　　教學準備：

　　小黑板、卡片。

　　教學過程（教學環(huán)節(jié)、知識點落實）：

　　一、復習十幾減9和十幾減8，在復習的基礎上引導學生找規(guī)律

　　1、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以移動的練習卡片，依次從上到下移動，讓學生說出每個數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來．

　　師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)

　　師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)

　　師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數(shù)個位上的數(shù)加1．)

　　教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學生口算．

　　2、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以移動的練習卡片，依次從上到下移動，讓學生說出每個數(shù)減去8的得數(shù)，并寫出來．

　　師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律？(十幾減8的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)

　　師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減8的`差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)

　　教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學生口算．

　　二、進行加法和減法的混合練習

　　1、出示小黑板，寫好以下三組題：

　　指定三名學生到前面把算式和相應的得數(shù)用線連起來，看誰做得又快又對．

　　2、出示口算卡片，請兩名同學起立進行搶答，誰先答對給誰加1分，最后看哪位同學累計分高．

　　8＋3 11－9 10－89＋6 14－8 15－8 8＋5 18－9

　　9＋7 17－9 14－98＋89＋2 9＋812－816－9

　　三、教學補充題。

　　1、教師出示圖文應用題1。

　　師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果)

　　師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

　　師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果)

　　師：應該用什么方法計算？怎樣列式

　　？學生回答后，教師板書：10－3=7．

　　2、教師出示圖文應用題2。

　　師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)

　　師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

　　師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)

　　師：應該用什么方法計算？怎樣列式？

　　學生回答后，教師板書：

　　14－4=10

　　4、猜一猜．師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：16－810－6 11－9 15－8

　　誰知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)

　　師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)

　　四、課終評價、小結。

【一年級數(shù)學教案20以內的退位減法】相關文章：

《20以內退位減法》教案03-12

20以內退位減法說課稿07-01

20以內的退位減法教學反思05-21

20以內的退位減法教學反思01-27

《20以內的退位減法》教學反思02-19

小學《20以內退位減法》教案03-16

20以內退位減法教學反思03-22

“20以內的退位減法”教案優(yōu)秀12-24

20以內的退位減法教學反思(15篇)03-23

20以內的退位減法教學反思15篇02-08