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三年級數(shù)學(xué)教案：《一位數(shù)除兩位數(shù)》
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的三年級數(shù)學(xué)教案：《一位數(shù)除兩位數(shù)》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級數(shù)學(xué)教案：《一位數(shù)除兩位數(shù)》1
教學(xué)內(nèi)容：課本第37頁
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步理解和鞏固除法豎式的計算方法和書寫規(guī)則。
理解被除數(shù)的個位上不夠商1的時候要用0占位。
教學(xué)重難點(diǎn)：商不夠商1時用0占位的.方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
師：昨天我們學(xué)的很好，今天小兔帶來了一些習(xí)題來考一下同學(xué)。
出示：小明家養(yǎng)了4只兔子，這天她買了86克紅蘿卜，請問平均每只小兔可以吃到多少克紅蘿卜？還剩多少克？
問：要解答這道題應(yīng)該怎樣想？算式怎樣列？
得到： 一共的千克數(shù)÷兔子的只數(shù)=平均每只兔子可吃到紅蘿卜的千克數(shù)
86 ÷ 4
師：86÷4的商是多少呢？請你們自己在練習(xí)本上試著算一算。
學(xué)生嘗試、交流匯報
86÷4=21（千克）……2（千克）
答：平均每只小兔可以吃到21克紅蘿卜，還剩2克。
問：你們是怎么算的呢？誰能來計算過程說一說。
改錯
師：小亞也做了這道題，我們來看看她的做法。但她算了一半，做不下去了。你們能幫幫她嗎？
出示：
二、探究新知
師：小胖今天帶來一些數(shù)學(xué)本做獎勵，經(jīng)過昨天學(xué)習(xí)有小亞等3名同學(xué)獲得了優(yōu)秀，小胖帶來了61本，請同學(xué)們幫忙分發(fā)一發(fā)，看看每個小朋友可以得到幾本數(shù)學(xué)本？
61÷3 = ？
學(xué)生嘗試用豎式計算
出示學(xué)生的幾種情況：
個位上的0能不寫嗎？
為什么最后一步可以省略？
師：哪些豎式是正確的呢？請大家小組討論一下。
小組討論、交流匯報
得到：第1、第3個豎式是正確的。但第3個豎式的最后一步可以省略。
問：從這道題題中你知道了什么？
得到：個位上不夠商1要商0來占位。
三、練一練（第37頁）
拓展題
師：小胖對同學(xué)的答案很滿意，為此他給小朋友發(fā)了獎學(xué)金
一等獎：小巧（95元）
二等獎：小丁�。�65元）
三等獎：小亞（45元）
這三個同學(xué)拿著獎學(xué)金去買文具用品
價目表：
鉛筆盒 活動筆 橡皮 尺
9元 7元 4元 2元
若小巧全買鉛筆盒，可以買幾個，還剩幾元？
若小亞全買橡皮，可以買幾塊，還剩幾元？
若小丁丁全買活動筆，可以買幾支，還剩幾元？
�。ㄐ〗M活動，自編習(xí)題，互相問答）
課堂檢測練習(xí)：豎式計算
86÷9 67÷5 96÷3 46÷4
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
課后反思：
三年級數(shù)學(xué)教案：《一位數(shù)除兩位數(shù)》2
一、教學(xué)內(nèi)容：
課本第96-97頁例1、例2，試一試及練一練。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法。
2、幫助學(xué)生理解和掌握除法豎式的書寫格式。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法。
五、教學(xué)材料：
4捆小棒。
六、教學(xué)途徑：
步驟
教師活動
學(xué)生活動
談話
導(dǎo)入
教學(xué)
新授
1、口算
2、筆算（指名板演）：
8÷4=15÷5=
3、今天開始我們要學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的“筆算除法”（板書課題），這節(jié)課先學(xué)習(xí)“用一位數(shù)除商二位數(shù)”的筆算除法（板書課題）。
1、教學(xué)例1。
�。�1）出示例1：計算96÷3，學(xué)生讀題。
�。�2）這道題誰會口算？口算時怎樣想？
�。�3）列出豎式：先告訴學(xué)生一位數(shù)除兩位數(shù)不僅可以用口算，還可以用豎式計算。3）96
1、教師出示口算卡片，學(xué)生開火車回答。
208÷7=60÷3=36÷3=480÷6=120÷3=680÷2=300÷5=5600÷7=960÷3=300÷10=
2、學(xué)生板演。
3、板書課題。
1、教師出示題目。
2、學(xué)生口算。
3、學(xué)生動手操作，擺小棒。
教學(xué)
新授
�。�4）講解算法。
A、學(xué)生操作。把96根小棒平均分成3份，每份是多少？教師出示直觀放大圖，結(jié)合擺的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察放大圖，重點(diǎn)講清除的順序和商的書寫位置，認(rèn)識除法算式書寫的格式。
B、教師邊講解，邊板書，在豎式中寫出計算過程。筆算除法和口算除法一樣，也要先從被除數(shù)的最高位除起。被
�。�5）歸納概括：
A、做筆算除法時，應(yīng)先從哪一
1、學(xué)生操作。
2、豎式過程：
除數(shù)十位上的9表示9個十，9個十除以3商3個十要在商的十位上寫3，用除數(shù)3去乘3個十，積是9個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在93的十位下面，9減9得零，表示十位上的數(shù)分完了，個位上還有3，要落下來繼續(xù)除，3除以3得1要在商的個位上寫1，再用除數(shù)3去乘1，積是3，表示又從被除數(shù)里分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)個位上，3的下面，3減3得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示全部分完，計算過程到此結(jié)束。
3、學(xué)生、教師歸納。
教學(xué)
新授
位除起？
B、每次除得的商寫在什么位置上？
最后教師指出：筆算除法，要先從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面，并且注意對齊。
�。�6）學(xué)生看書上例1方框中的豎式，進(jìn)一步明確算理，再看簡化中間過程后的除法豎式的一般格式，要求學(xué)生計算時，按一般格式書寫豎式。
�。�7）練習(xí)。
完成課本第97頁上“試一試”中的題目。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指三名學(xué)生板演，訂正時請板演學(xué)生說出豎式的計算過程及書寫格式。
2、教學(xué)例2。
�。�1）出示例2計算32÷2。
�。�2）提問：32是由幾個十，幾個一組成的？32÷2表示什么意思？可以怎么讀？
把32平均分成2份，每份是多少呢？
把32平均分成2份，每份是多少呢？
�。�3）學(xué)生操作：直觀演示分小棒。說明道理。
拿出32根小棒（即5捆2根），把它平均分成2份。提問：先分什么？把3捆平均分成2份，每份最多能分得幾捆？
1、教師強(qiáng)調(diào)。
2、學(xué)生看書。
3、學(xué)生獨(dú)立完成，三個學(xué)生上臺板演。
4、出示題目。
5、學(xué)生回答。
6、學(xué)生操作。
教學(xué)
新授
還余幾捆？（每份1捆，還余1捆）。
要分余下的，應(yīng)該怎么分？（把余下的1捆解開，即把1個十變成10個一和其余的2根合起來就是12根，再繼續(xù)分。）12根平均分成2份每份幾根？（6根）
這樣把32平均分成2份，每份得多少？（第一次分得的1捆，加上第二次分得的6根，每份一共是16根）。
出示放大圖與學(xué)生分小棒過程結(jié)果一樣。
�。�4）用豎式計算。
32÷2結(jié)合方框里計算說明），從高位除起，第一步先分3個十，平均分成2份，每份是1個十，商1，寫在被除數(shù)十位的.上面，還余1，即余1捆（余數(shù)必須比除數(shù)�。�。
余下的1捆要和其余的2根合起來再分。所以，把被除數(shù)個位上的2移下來，和十位上的余數(shù)1合在一起，組成12。
12再除以2，商6，寫在被除數(shù)個位上面，用除數(shù)2自乘以6得12，寫在余數(shù)12的下面，表示分掉的數(shù)，12減12等于0，在余數(shù)的位置上寫0，表示恰好分完。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生看例2方框中的計算過程。
（6）歸納概括：
筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，1、學(xué)生分小棒。
2、出示放大圖。
3、教師一邊講解，一邊板演。
4、學(xué)生看例題。
5、師生歸納。
教學(xué)
新授
鞏固
練習(xí)
商就寫在那一位上面，如果被除數(shù)的哪一位除后有余
數(shù)，就把被除數(shù)的下一位與余數(shù)合起來繼續(xù)除，但注意，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
�。�7）練習(xí)。
完成課本第97頁下面“做一做”中的題目。
第1題，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，并指名上黑板板演，然后訂正著重強(qiáng)調(diào)余數(shù)要比除數(shù)小。
第2題，讓學(xué)生一組一組地練習(xí)，每一組上下兩題進(jìn)行比較。訂正時，強(qiáng)調(diào)每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除。
3、小結(jié)。
做一做的第3-5題。
第3題，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，給予糾正，請四位學(xué)生板演，集體訂正。
第4題，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，同時請四位學(xué)生板演，訂正時，強(qiáng)調(diào)每除一產(chǎn)供銷如果有余數(shù)怎么辦？
第5題，先讓學(xué)生四人小組討論，再在書上填空。
1、學(xué)生獨(dú)立完成，請2生上臺板演。
2、學(xué)生小結(jié)。
1、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
2、集體訂正。
3、4個學(xué)生板演。
4、4人小組討論。
七、板書設(shè)計：
用一位數(shù)除商二位數(shù)
例142÷2=21例252÷2=26
2126
2）422）52
44
212
212
00
八、課后小結(jié)：
三年級數(shù)學(xué)教案：《一位數(shù)除兩位數(shù)》3
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
2、結(jié)合具體的情境解決問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)流程：
1、練習(xí)第5題，學(xué)生獨(dú)立做，然后說一說計算方法。
2、6題，學(xué)生獨(dú)立做，交流是怎么做的。
3、7、8題，學(xué)生獨(dú)立完成。
第六課時
教學(xué)內(nèi)容：教材P19――P20
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握除法的驗算方法。
2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：除法的驗算方法
教學(xué)過程：
活動一：結(jié)合情境，提出問題
�。鄢鍪菊n本情境圖］
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
�。蹖W(xué)生自由交流］
師：你能提出哪些問題？
�。鄢樯涣�，根據(jù)學(xué)生的回答板書］
活動二：解決問題
師：我們先來看“平均每小時裁19只風(fēng)箏面，對嗎？”這個問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個問題？
�。蹖W(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］
三、熱鬧的民俗節(jié)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境，結(jié)合大量事例初步認(rèn)識對稱現(xiàn)象和對稱軸。
2、在探索活動中，形成初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
3、初步體會生活中存在大量的對稱現(xiàn)象，欣賞、感受對稱美，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教材解讀
對稱是自然界中較普遍的現(xiàn)象，在學(xué)生周圍的生活中，具有對稱性質(zhì)的物體有許許多多，學(xué)生對對稱現(xiàn)象并不陌生。本單元是學(xué)習(xí)對稱知識的起始單元，教材提供了豐富的情境和事例，讓學(xué)生通過觀察、操作，充分感知對稱現(xiàn)象，初步認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：感知對稱現(xiàn)象。初步認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。
本單元的編寫特點(diǎn)：
1、選取的視角新穎現(xiàn)實，我國的民風(fēng)、民俗具有濃郁的民族特色，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。本單元素材呈現(xiàn)的是同學(xué)們欣賞、交流在民俗語節(jié)慶�；顒由吓牡母鞣N照片的`情景，照片內(nèi)容豐富，既包括民間建筑，又包括荷包、風(fēng)箏、剪紙等民間藝術(shù)品，新穎而現(xiàn)實的素材有得于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、提倡觀察志操作的教學(xué)方式，讓學(xué)生在感受和體驗中學(xué)習(xí)知識。本單元的編寫突出了觀察與操作的學(xué)習(xí)方式，教材著力引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察，積極交流，在充分感受的基礎(chǔ)上認(rèn)識對稱現(xiàn)象。通過折一折、拼一拼、做一做、找一找等到活動，認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。
三、單元教學(xué)建議
1、加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，以現(xiàn)實生活的素材來初步學(xué)習(xí)對稱知識。
2、突出實踐，加強(qiáng)操作。讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，通過畫一畫、剪一剪、拼一拼、折一折等到實踐活動，進(jìn)一步體驗對稱現(xiàn)象，了解其特性。
3、評價時，注重考察學(xué)生對對稱特點(diǎn)的理解，對于畫出給定圖形的另一半，不要提出過高要求。
4、本單元建議課時數(shù)：2課時
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