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小學六年級語文教案《匆匆》
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學六年級語文教案《匆匆》，歡迎大家分享。
小學六年級語文教案《匆匆》1
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1．學會本課的六個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2．抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。
（三）德育滲透點
感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。
�。ㄋ模┟烙凉B透點
體會朱自清散文的語言美。
二、學法引導
�。ㄒ唬┙處熃谭�
談話法，導讀法。
�。ǘ⿲W生學法
自學討論法。
三、重點?難點?疑點及解決辦法
（一）重點
理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子。
�。ǘ╇y點
由于人們語言習慣的變化，把句子讀通順成為這篇課文的難點。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
通過小組討論，聯(lián)系學生生活實際，教師相機點撥，以有感情的朗讀促進理解。
四、師生互動活動設計
�。ㄒ唬┙處熁顒釉O計
1．從問題入手，激發(fā)學生興趣，同時介紹作者，便于學生的理解。
2．啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。
3．有重點的討論學生提出的問題，相機點撥。
�。ǘ⿲W生活動設計
1．自己查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領會、劃詞劃句，使學生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。
2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解決。
五、教學步驟
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1．齊讀題目
2．讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問題？
�。ǘ┙榻B作者
朱自清：我國著名的詩人和杰出的散文家。他不是第一個用白話文寫作的人，但是他的著作是十分有特色的，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》�！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。
�。ㄈ┳约鹤x課文，思考問題
（1）作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么。
（2）文章每一段講的是什么內(nèi)容。
�。ǖ谝蛔匀欢翁岢鰡栴}，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）
�。ㄋ模┳杂勺x課文
�。�1）你讀懂了哪些內(nèi)容，要記住，一會準備交流。
（2）你有哪些讀不懂的問題，記下來，準備討論。
�。ㄎ澹┙涣�
1．第一自然段
�。�1）第一自然段作者提出了什么問題？
�。�2）作者是怎么提出這個問題的？
（用一個排比句，以比喻的方式提出問題。十分新穎，引人入勝）
�。�3）指讀第一自然段，體會作者的感情。
2．讀第二自然段，解決大家提出的問題。
�。�1）“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？
�、僮x第二自然段，聯(lián)系上下文體會詞語的.意思。
�。槭裁磿邦^涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？）
�、谟懈星榈乩首x這一段話。
�。�2）有感情地朗讀第二自然段。
3．讀第三自然段，解決大家提出的問題。
（1）這一段講的是什么意思。（時光在不知不覺中從我的眼前消失了。）
�。�2）“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”
�。ㄟ@句話跟后面有什么關系？這句話采用的是什么手法？）
日子是怎樣來去匆匆的？作者是怎樣具體講的？
�。�3）出示句子
“洗手的時候——日子……吃飯的時候……默默時……遮挽時……天黑時……睜開眼時……掩面嘆息時……”
①日子是怎樣溜走的？
②從這些句子中，你體會出作者怎樣的思想感情？
�、塾懈星榈刈x這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。
�、苣隳芊抡者@樣的寫法，再寫上幾句嗎？
�。ㄔ凇瓡r候，時光又……溜走了。）
4．讀第四段，解決問題。
（1）這一段表達了作者一種什么樣的情感？（一種淡淡的郁悶和傷感）
�。�2）有感情地朗讀這一段。
�。┬〗Y(jié)
1．讀了這篇文章，你想到些什么，你想說些什么？
（想到自己不珍惜時光，想到自己貪玩，浪費時光，想到今后應該珍惜時光，努力學習，掌握本領。）
2．把你想到的寫下來，寫一篇讀后感。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
小學六年級語文教案《匆匆》2
教材分析：
本文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。
學習目標：
1、正確認讀7個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解文章主要內(nèi)容，能抓住重點句段，體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。
4、引導學生在讀中體會文章表達上的特點，并積累優(yōu)美的語句。
學習重點：
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。
學習難點：
領悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。
學習課時： 2課時。
教學準備： 制作多媒體課件一套。
第一課時
學習目標：
1、正確認讀7個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。
2、正確地朗讀課文。
3、了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。
4、嘗試著理解作者的思想感情，畫出自己喜歡或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。
教學過程：
一、導入新課：
1、談話激趣：同學們，我們在課前搜集了有關時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子或詩文，誰愿意來朗誦一下？
2、對比導入：是啊，時間匆匆如流水，一去不復返呀！今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達他這樣的感嘆的，愿意嗎？
3、了解作者：請你結(jié)合預習說說，朱自清先生是怎樣一個人？
4、揭題審題：揭題——匆匆�！按掖摇笔鞘裁匆馑迹磕敲�，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？
二、自讀自悟：
1、自讀課文，完成自讀要求
�、侔颜n文讀正確。
�、趯W會八個生字。
③思考問題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？
�、墚嫵鲎约合矚g的或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。
2、小組交流一下③、④的思考。
三、協(xié)作評價：
1、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習，學生互助。
2、齊讀詞語：、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、、涔涔、潸潸、罷了、蒸融、挪移、跨過。
3、討論問題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答。
4、交流感受：“我喜歡——，因為——�！薄拔业膯栴}是——�！保芙鉀Q的當堂解決，不能解決的留待下一課時讀書研究。）
四、指引探究：
課后練習：
①朱自清先生在文中表達了什么樣的思想感情？你說一說，嘗試著用朗讀表達你的理解。
②摘錄自己喜歡的句子。
第二課時
學習目標：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、品讀二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的，并聯(lián)系實際生活仿寫，展開聯(lián)想印證。
3、精讀第四自然段，感悟作者面對時間流逝的復雜心情，懂得珍惜時間。
教學過程：
一、導入新課：
1、檢復：上一節(jié)課，我們一起學習了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么？你還能用什么詞句表達這個匆匆的意思？
2、導入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的.呢？這一節(jié)課我們一起來探究。
二、整體感知：
請大家邊聽邊思考，抓住重點句子、詞語劃劃、點點。
三、品讀二、三自然段：
1、學生交流。你對哪幾句描述最有感觸，你想到了什么？你想怎么讀？
2、品讀“八千多日子……也沒有影子�！�
說：“我覺得——”
讀：（讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平）
算：我也度過了多少日子。
想：我用這段時間留下了什么，做了什么。
讀：（齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。）
3、品讀“早上我起來的時候……但新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了�！保�
說：“我覺得——”
讀。（讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平）
寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。
讀。（聽范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦）
四、精讀第四自然段：
1、過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無處尋！面對逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情？
2、讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了……”一句。
說：體會到了什么？
讀。（讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重）
3、讀“……但不能平的……”一句。
說：體會到了什么？
讀。（讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅定）
4、教師闡述作者思想感情。學生朗讀第4自然段。
五、欣賞與小結(jié)
1、擴展，讀梁實秋《時間就是生命》，加深領悟。
2、由此，你懂得了什么，
六、作業(yè)：
把你想到的寫下來，寫一篇讀后感。
附：板書設計
洗手時……
吃飯時…
默默時…… 只有徘徊
匆匆（無奈、追尋）
遮挽時…… 只有匆匆
躺在床上時……
小學六年級語文教案《匆匆》3
教學目標
會寫“藏、挪”等5個字,會寫“空虛、嘆息”等3個詞語。
有感情地朗讀課文,背誦課文。感受作者表達感情的方式,并體會這樣寫的好處,積累語言。
抓住重點句段,體會作者表達的思想感情,懂得時間的寶貴,樹立珍惜時間的意識。
教學過程
-第一課時-
一、情境導入,激發(fā)興趣。
導入新課。同學們,古往今來,許多文人墨客寫出了珍惜時間、贊美時間的美文,來抒發(fā)自己對時間的感悟。今天,我們就一起來學習朱自清先生的一篇關于時間的散文——《匆匆》。
板書課題“匆匆”,指導寫好“匆”字,書寫不要忘了點。
作者簡介。
朱自清(1898—1948),原名自華,字佩弦,江蘇揚州人,原籍浙江紹興。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他的散文風格素樸縝密,清雋沉郁,以語言洗練、文筆秀麗著稱,富有真情實感�！洞骸贰洞掖摇贰侗秤啊贰逗商猎律返壬⑽拿�,均以詩意盎然著稱于世。主要作品有《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等。
二、初讀課文,感知時光匆匆。
(一)學生自由讀課文,提出學習要求。
讀準字音。
畫出中心句。
(二)反饋檢查。
指名朗讀課文,讀不通、讀不順的重點練習,學生互助。
重點指導書寫。
空虛嘆息飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸涔涔潸潸
找出中心句(我們的日子為什么一去不復返呢?),了解前后呼應的表達方法。
討論問題:文中“匆匆”指的是什么?
自由朗讀喜歡的句子,說說喜歡的原因。
提出疑問�！拔业膯栴}是�！�(能解決的當堂解決,不能解決的留待下一課時研究。)
三、課堂小結(jié)。
說說這節(jié)課你的收獲。
布置作業(yè):摘錄自己喜歡的句子。搜集有關時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子和詩文。
-第二課時-
一、復習故知,導入新課。
回顧:上節(jié)課,我們一起學習了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達這個“匆匆”的意思?
導入新課:朱自清先生是怎樣表達自己的情感的呢?這節(jié)課我們一起來探究。
二、深入研讀,體會作者表達的情感。
(一)默讀課文。思考:課文哪些地方寫了“時光一去不復返”?找出相關的語
句,深入體會。
(二)根據(jù)學生匯報,順學而導,品讀“時光一去不復返”的內(nèi)容。
重點品讀以下內(nèi)容:
燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?
(1)引導學生匯報感受。
(2)學生個性化朗讀。
(3)改成小詩,感受課文語言的美。
改成的小詩:
燕子去了,
有再來的時候;
楊柳枯了,
有再青的時候;
桃花謝了,
有再開的時候。
但是,聰明的,你告訴我,
我們的日子為什么一去不復返呢?
——是有人偷了他們吧:
那是誰?又藏在何處呢?
是他們自己逃走了吧:
現(xiàn)在又到了哪里呢?
(4)探討:一連串的問句,表達了作者怎樣的內(nèi)心感受?(對時光流逝卻無法挽留的無奈和對已逝去日子的深深留戀之情。)
(5)誦讀積累語言。
像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
(1)品讀“八千多日子”的無聲無息,體會作者比喻運用的巧妙。
(2)教師介紹創(chuàng)作背景。
創(chuàng)作背景:
這篇散文寫于1922年3月,此時正是五四運動落潮期,現(xiàn)實不斷讓朱自清失望。他在猶豫、徘徊中眼看寶貴的時間從身邊白白流逝,不甘心沉淪,于是寫下了這篇感人的散文。
(3)學生交流讀書體會。(時光飛逝)
三、領悟?qū)懛?拓展延伸。
過渡:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;失落寸金容易找,失落光陰無處尋!作者的“八千多日子”是怎樣過去的呢?面對逃去如飛的日子,作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢?
(一)默讀第3自然段,思考:作者的“八千多日子”是怎樣過去的呢?邊讀邊
想,感觸深的地方可以寫下自己的感受。
學生匯報。
相關句子:于是——洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去得匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽的手邊過去;天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛走了;等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
學習表達技巧,理解“八千多日子”的來去匆匆。
這段話運用了哪些修辭手法?(排比、擬人)作者用哪些生活細節(jié)表現(xiàn)了日子的來去匆匆?(洗手、吃飯、默思、遮挽、睡覺、睡醒、嘆息等)
你對“時間之流”有什么感觸?請仿照課文第3自然段,說說你的感觸。
引導學生聯(lián)想時光還會怎么樣匆匆流逝。
課件:的.時候,日子從過去;
的時候,日子從過去;
的時候,日子從過去。
體會情感,指導朗讀。
用導讀引導學生反復體會,體會情感,提升朗讀。
(二)指名讀第4自然段。思考:面對逃去如飛的日子,作者產(chǎn)生了怎樣的思
想感情呢?
學生匯報讀書感悟。
讀“只有徘徊罷了,只有匆匆罷了”一句。你體會到了什么?(作者的思考、無奈和彷徨)指導朗讀。(讀出無奈、感慨)
讀“過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了”一句。這句話有什么妙處?(把時間的流逝比喻成輕煙被吹散、薄霧被蒸融,比喻獨特,聯(lián)想新奇。)
讀“我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?”。
(1)“游絲樣的痕跡”指什么?(一點兒微不足道的成就)
(2)這一連串的問句寫出了什么?(作者對人生的思索)最后一句表達了作者怎樣的內(nèi)心感受?(不甘心虛度光陰,力求上進)
指導朗讀。(讀出沉穩(wěn)、堅定)
討論:運用一連串的問句來表達情感,有何好處? (增強感情,點明主題)
指導學生朗讀第4自然段,體會這樣表達的好處。
四、拓展遷移,布置作業(yè)。
拓展,讀林清玄的《和時間賽跑》,加深感悟。
布置作業(yè)。
(1)認真讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。
(2)繼續(xù)搜集有關時間的名言、警句、故事等,寫出自己的體會,組織一次演講比賽。
(3)辦一期以“珍惜時間”為主題的手抄報。(選擇其中的一項或者兩項)
板書設計
匆匆——珍惜時間
洗手時
吃飯時只有徘徊匆匆(無奈、追尋)
默默時
……
教學反思
初讀環(huán)節(jié),放手讓學生選擇自己喜歡的部分朗讀,充分關注學生的個性差異,尊重學生在學習中的獨特體驗。
在學生自讀自悟的基礎上,引導學生針對感情表達方法進行有效交流,重視有效交流,增強學生合作意識。
小學六年級語文教案《匆匆》4
教學任務：
1、學習本課2個生字，正確讀寫“蒸融 徘徊、旋轉(zhuǎn) 挪移”等詞語。
2、帶著自己的理解正確流利有感情的朗讀課文，品味字里行間流露的感情，在讀中學習作者的語言表達方式。
3、體會作者對時間流逝的傷感、無奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時間的感受。
教學重點：
抓住關鍵詞句體會作者的思想感情。
教學難點：
體會作者的思想感情，懂得珍惜時間
教學過程：
一、 揭題導入，檢查自習
1、 揭題
�、拧� 板書課題：匆匆(提示不要匆匆忙忙的寫漏掉了一點)
�、啤� 圍繞文題談話，這篇課文講的是什么在匆匆?
2、 了解作者：
�、艑W生交流收集到的作者信息
�、平榻B作者(出示課件)
二、初讀課文，整體感知
1、認真傾聽配樂誦讀，要求：邊聽邊記，邊聽邊思考，凡是書上你認為時間匆匆而逝的地方做上記號，可以把自己的體會寫在旁邊。
2、課文主要將什么內(nèi)容?
三、檢查自學情況
1、 出示詞語：“蒸融 徘徊、旋轉(zhuǎn) 挪移”
句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。
2、 自己讀一遍。
3、 指名讀
4、 有不同想法嗎?
5、 (特別指出：旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，改變方向的時候讀
6、 zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點，可以組成什么詞?)
7、 “徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解詞語的方法：猜詞法、查字典等)
8、 “蒸”書寫的時候需要注意什么(示范書寫)學生練寫，注意姿勢。
9、 指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。
10、 “確乎”可以換成哪個詞?(提示用換詞的方法也可以理解詞語的意思。)
四、再讀課文，領悟情感。
1、 想一想;文中哪些語句寫出時光匆匆一去不復返呢?
2、 默讀課文，邊讀邊畫出令你深受啟發(fā)的句子，找到這樣的句子反復讀一讀，可以把你的體會寫在旁邊。
3、 指名談談自己的感受。
小結(jié)：同學們非常了不起，能從課文中看出這么多道道來，而且也聽出了散文的特點。能讓你感受到的時光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的'特點------形散神聚。
五、品讀句段，讀中悟情
1、以第一段為例，指導讀書方法。(出示句段：引導學生深入理解文章思想。)
⑴第一段誰讀懂了什么?
�、埔龑W生品讀句子，抓關鍵詞語，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗。
⑶師生互動，讀議結(jié)合。帶著體會有感情的朗讀文段。
⑷回顧、總結(jié)品讀的方法，鼓勵學生在后面的學習過程中遷移運用。
3、 遷移運用，自主閱讀
�、艑W生默讀2—5自然段，選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細讀并批注。
�、埔龑W生抓住關鍵詞句，讀中體會感情，讀中感受作者的語言魅力。
�、抢首x句段。
六、總結(jié)收獲，布置作業(yè)
1、總結(jié)本課學習收獲
今天學得非常出色，也給老師帶來很多啟發(fā)，我們更感慨時光流逝，讓我們共同珍惜時光，珍惜生命。
2、提出問題，為進一步研讀做準備。
3、布置課后作業(yè)
�、庞懈星榈睦首x課文，背誦喜歡的句子或段落。
�、剖占P于珍惜時間的詩文、名言、警句。
⑶選擇下面的一個內(nèi)容寫一寫。
l 按照課后的第三題要求寫幾句話。
l 寫一段話表達自己對時間的感受。
小學六年級語文教案《匆匆》5
[學習目標]
1、知識與能力目標：掌握本課生字新詞，熟讀課文，背誦自己喜歡的段落，培養(yǎng)學生鑒賞、品評文字的能力。
2、過程與方法目標：通過反復誦讀鑒賞、品評、積累語言；聯(lián)系生活實際加深體驗；在自讀自悟中懂得時間的來去匆匆。
3、情感與態(tài)度目標：感受時光匆匆，生命易逝，從而懂得珍惜時間就是珍惜生命，共同探討一個嚴肅的人生命題，人應該怎樣活著才算是沒虛度？
[學習重難點]：
1、朗讀品味作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的；
2、讓學生在讀中體味作者的思想感情，體味語言的美，學習語言的表達方式，積累語言。
[教學流程]：
一、談話導入，走近作者。
1．師：同學們，今天有這么多老師在我們的課堂里，你們怕不怕？有沒有信心學好這節(jié)課？我很高興今天能和大家一起學習，你們愿意嗎？我姓徐，雙人徐，你們能用我的姓組一個詞嗎？徐徐就是“慢”的意思，我也希望時間過得很慢。可我讀到的一篇文章卻說，時間正在從我的眼前溜走，從我們身上跨過，從我的腳邊飛去。這篇文章盡管已經(jīng)寫了八十五年了，但它越來越受到讀者的喜愛，已經(jīng)成了散文中的精品，今天我們就一起去讀一讀、品一品這篇精美的文章——《匆匆》。
板書課題：《匆匆》
2、認識作者。
通過預習，你們知道本課的作者是誰了，他就是（朱自清）（課件出示朱自清的照片），你們對朱自清了解有多少？誰來說說。朱自清，原名自華，字佩弦�，F(xiàn)代著名詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學。曾在江蘇、浙江的幾所著名中學任教，在24歲時（1922年）寫下了這篇精美的散文《匆匆》，1933年曾到英國留學，回國后在清華大學、西南聯(lián)合大學等校任教。他的文學成就很高，留下了《荷塘月色》、《背影》、《槳聲燈影里的秦淮河》等名篇�！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。
二、初品《匆匆》，整體感知。
1．師：下面，讓我們一起用心去品味《匆匆》，在作者詩意般的語言中去觸摸、去感受時間這個無形的精靈。同學們先自由讀讀課文，輕聲地讀，看看作者在文中向我們提出了一個什么問題？用筆劃出來。在讀的過程中遇到有不懂的詞語或句子，也請你用筆劃出來。學課文的時候我們再解決。
�。▽W生自讀課文，讀中感悟）
2．師：這篇文章美嗎？因為它飽含著作者內(nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會，去感受�，F(xiàn)在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個什么問題？
生：我們的日子為什么一去不復返呢？
板書：一去不復返？
3．師：這個句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來嗎？
生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。（生讀句子。）
4．師：作者在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個問題。這說明了什么呢？
生1：前后照應。
生2：說明作者一直在考慮時間為什么一去不復返。
5．師：對，我們不但要會讀，還要學習思考。在讀書的過程中，你還遇到了哪些難以理解的詞語或句子？
（學生匯報交流難理解的句子或詞語。）
6．師：通過讀書，我們對課文已經(jīng)有了初步的了解，那么現(xiàn)在誰能告訴老師作者是怎樣寫我們的日子匆匆而去的？
學生找出第二、三自然段的有關片段和句子，師指導有感情朗讀，在讀中理解其意義。
句子1:八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的`流里，沒有聲音，也沒有影子。
7．教師范讀：是啊，時間就這樣無聲無息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎？現(xiàn)在，大家一起來感受一下朱自清先生當時的心情。
8．教師引：還有別的句子寫時間如何匆匆而過的嗎？
�。ㄔ缟衔移饋淼臅r候，小屋里射進……新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。）
三、細品《匆匆》，運用語言。
1、師：剛才同學們讀得非常好，時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者在第三自然段具體寫出了時間的來去匆匆，讓我們一起來讀一讀，大家邊讀邊思考：朱自清認為哪些時間是匆匆過去的？并把相關的詞語或句子劃出來。
2、時間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。
板書：（洗手時，……；吃飯時，……；默默時，……；遮挽時，……；睡覺時，……；嘆息時，……。）
3、引導學生積累語言：你認為這些句子寫得好嗎？愿意再讀讀嗎？再讀一遍，看能不能把它背下來。
4、師：時間本來看不見摸不著的，可是讀了這段文字你對時間有什么感覺？（在我們的眼前出現(xiàn)了）
5、引導學生運用語言：是啊，朱自清并沒有說時間珍貴，要好好愛惜，而是通過寫洗手時，吃飯時，睡覺時，時間無時無刻不從我們身邊溜走。詩人用生動活潑的文字，將無聲無影的時間擬人化了。讓我們看到了時間的飛速流過。給我們一個活生生的感覺，我們仿佛聽到了時間輕俏、活潑的腳步聲，也聽到了詩人心靈的顫動。這么美的語言讓我們再來讀讀，再來品味一下時間的匆匆。
6、作者的時間步履匆匆，你們的時間又是怎樣從身邊一點一滴溜走的呢？大家能不能學學朱自清先生的寫法，抓住你生活中一些具體的小事，賦予時間生命，說一說你的時間是怎樣溜走的？看誰說得最有朱自清先生的風格。
�。ㄗ寣W生仿照句子，并鼓勵學生把自己或別人講得好的句子寫下來。）
四、再品《匆匆》，領悟情感。
1、（是��！閑聊時，日子從嘴邊溜去；跳皮筋時，日子從皮筋底下過去；看電視時，時間從屏幕上過去……時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？請大家在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。
�。ㄎ页嗦懵銇淼竭@世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭��？）
板書：白白走這一遭�。�
�。玻髡卟辉妇瓦@樣白白走這一遭，他對自己過去的日子沒有留下什么痕跡也開始自責、后悔。你們讀出了作者的自責和后悔了嗎？找出這些句子讀一讀。
（我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）
�。常聦嵵熳郧逑壬娴南袼约核f的什么都沒有留下嗎？通過讀簡介我們已經(jīng)知道：朱自清寫這篇文章時已畢業(yè)于著名的北京大學，并在江蘇、浙江的幾所著名中學任教�？伤约赫J為還做得不夠，他對自己的要求是多么嚴格啊。朱自清先生1931年至1932年，又到英國留過學�；貒螅群笤谇迦A大學、昆明西南聯(lián)合大學等校任教，寫出了不少的名篇精品，實現(xiàn)了自己的諾言——不白白走這一遭。
4、作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈，不愿白白走這一遭。同學們你們愿意白白走這一遭嗎？那我們應該？
板書：珍惜時間珍惜生命
5、是啊，朱自清先生不但自己不愿虛度此生，也想告誡所有的讀者，既然來到了這個世界上，就不能“白白走這一遭”。作者在文中所提出的“我們的日子為什么一去不復返呢？”看似在問，實際上是作者面對似水流年的一聲長嘆。時光就是一去不復返，至于“為什么？”誰能回答？如何回答？不能回答也無須回答。我們能回答的就是我們應該怎樣度過自己的一生？是虛度年華還是珍惜生命？朱自清先生的回答是明確的，那就是（珍惜時間、珍惜生命）。所以朱自清先生向我們提出的問題是
板書：怎樣度過自己的一生？
五、讀品《匆匆》，抒發(fā)情感。
1、這篇課文語言非常美，我相信大家一定喜歡讀它。我想請大家挑選自己最喜歡的句子讀一讀，并說說你為什么喜歡它？
（學生品讀自己喜歡的句子，并說出理由。）
2、老師知道大家都喜歡這篇文章？那老師給大家放上音樂，我們一起來讀一讀吧！
3、總結(jié)全文：時光老人給我們的40分鐘就在我們的品讀中匆匆溜走了，我們誰也留不住時間，但我們可以珍惜時間、珍惜快樂、珍惜生命，讓我們的每一分每一秒都過得更有價值、更有意義。最后，我想把一首小詩送給大家，大家跟著我一起念吧！
品《匆匆》有感
四十分鐘無聲息，光陰似箭彈指去。
與君共品匆匆言，勝過白白度一世。
小學六年級語文教案《匆匆》6
一、自主朗讀，感悟體驗
(一)自主閱讀，組內(nèi)交流：
1、默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的?找出文中的語句，用心體會。(出示課件)
2、和小組同學交流你的理解和感受。
3、讀了這篇文章，你想到了什么?把你想到的說一說。
(二)集體交流：
1、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句，說說自己的體會。 (1)“洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去�！�(日子從我們生活的細微之處，在我們不注意時不知不覺地流逝了。)
指導朗讀：體會時間短暫易逝。
作者細心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時，在我們不注意它時悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導學生從文章內(nèi)容中想開去——(聊天時，日子從嘴邊過去;玩耍時，日子從手里過去;看電視時，日子從屏幕上過去;曬太陽時，日子從身上一閃而過)
(2)“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了�！�(作者想留住時間，但時間還是匆匆地過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了。)
指導朗讀：讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。
(3)過渡：是啊，歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時光，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。
二、找出自己特別喜歡的`句子，交流、朗讀：
(1)燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。
(2)在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。
(3)過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?
3、細讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：(課件出示)
(1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
討論：作者為什么會是這樣的感受?
(2)在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。
a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。
b問一問自己能做什么?
c問一問想問的人能做什么?
d寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還能做——。
三、回讀全文，懂得惜時
1、作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時間來也匆匆，去也匆匆。請同學們再讀課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么?(課件出示)
2、齊讀、共想(課件出示)
3、總結(jié)(課件出示)
4、賞析從語言、寫法、修辭等角度談談(課件出示)
5、采用第一人稱的好處：(課件出示)
四、友情傾訴，共享格言(課件出示)
同學們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，請你把一句有關惜時的格言送給我們身邊的人好嗎?
五、作業(yè)
1、積累自己喜歡的句子和惜時格言。
2、讀與寫
把你喜歡的句子讀給你的好朋友聽.作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的?你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎?
板書設計
匆匆
花有重開日，
人無再少年。
逝去如飛珍惜時間......
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