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北師大小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十單元教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的北師大小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十單元教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
北師大小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十單元教案1
丟失的駱駝
教材分析：
這篇課文講了一個(gè)人丟失了一頭駱駝，到處尋找是碰到了四兄弟，四兄弟將這頭駱駝的特點(diǎn)描述得十分準(zhǔn)確，丟駱駝的人誤認(rèn)為四兄弟偷了駱駝，后來(lái)在法官的幫助下四兄弟澄清了事實(shí)，并幫助這個(gè)人找回了駱駝。通過(guò)這個(gè)故事告訴我們平日里看待問(wèn)題的角度要細(xì)致，要全面，要從客觀處罰。
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀課文，體會(huì)課文按照事情發(fā)展順序的寫(xiě)作思路，丟駱駝人的心理變化，理解課文內(nèi)容，知道四兄弟能找到駱駝的原因。感悟看待問(wèn)題要細(xì)致，角度要全面，要從客觀出發(fā)的道理。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)具體，并學(xué)習(xí)“說(shuō)”的三種表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感悟看待問(wèn)題要細(xì)致，角度要全面，要從客觀出發(fā)的道理。
教學(xué)構(gòu)想：
放手讓學(xué)生自學(xué)本課，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，哪里有不懂的地方，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，通過(guò)小組討論展開(kāi)討論：四兄弟到底看到這頭駱駝沒(méi)有？引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀體會(huì)人物不同的心理活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自讀課文。
1.自讀課文
2.本文寫(xiě)了一件什么事？
二、講讀課文。
1.指名朗讀課文
問(wèn)：駱駝的主人最后找到駱駝了嗎？從課文中什么地方看出來(lái)？
2.引讀最后一段
問(wèn)：這說(shuō)明什么？
3.學(xué)習(xí)第1-11自然段
問(wèn)：丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？
板書(shū)：腳瘸
一只眼瞎
無(wú)尾
調(diào)皮
問(wèn)：兄弟四人知道駱駝的這些特點(diǎn)嗎？從課文中哪些地方看出來(lái)？
引讀“對(duì)話部分”
指名分角色朗讀
對(duì)話中，提示語(yǔ)有什么變化呢？
問(wèn)：從對(duì)話中看看商人說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么變化？(著急—高興—非常興奮——心花怒放)
最后主人怎樣做的呢？
4.學(xué)習(xí)第12-19自然段
問(wèn)：兄弟四人是怎么知道駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)呢？
讀讀、劃劃、議議
問(wèn)：四人怎么知道駱駝的特點(diǎn)的呢？
板書(shū)：腳印有深有淺
只吃一邊的草
糞便還是條形
挑嫩草吃
課件出示：
(1)剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，有的深有的淺，就知道駱駝的腳有點(diǎn)瘸。
問(wèn)：這句話寫(xiě)什么？哪些是老人看到的？得出什么結(jié)論？
觀察、思考、討論：
為什么腳印深淺不同？與腳跛有什么關(guān)系？(可找同學(xué)做腳跛走路的動(dòng)作，體會(huì)一下。)
問(wèn)：老大怎樣從腳印深淺得出左腳跛的結(jié)論的'？
板書(shū)：仔細(xì)觀察——認(rèn)真思考——得出結(jié)論
課件出示(2)我看見(jiàn)駱駝只吃一邊的草……
自學(xué)討論：(方法同上句)
出示：(3)我還看見(jiàn)駱駝的糞便呈條形，沒(méi)有被尾巴掃過(guò)。
分組討論：
從中，你們收集了哪些信息資料？
問(wèn)：從這個(gè)現(xiàn)象中老人想到什么？說(shuō)明什么？
出示：老四說(shuō)過(guò)的話語(yǔ)
小結(jié)：從這四句話中，我們可以知道，四人通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，得出結(jié)論，知道了駱駝的四個(gè)特點(diǎn)。
四、討論：四人怎樣指導(dǎo)主人去找駱駝？(雖然四個(gè)條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)
齊讀最后一個(gè)自然段
五、朗讀全文。
提問(wèn)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
熟練課文，理解課文內(nèi)容
板書(shū)設(shè)計(jì)
丟失的駱駝
腳瘸腳印有深有淺
一只眼瞎只吃一邊的草
無(wú)尾糞便還是條形
調(diào)皮挑嫩草吃
結(jié)論←思考←觀察
課后反思：
北師大小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十單元教案2
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同的文章，了解勞動(dòng)的含義。繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果（拓展閱讀課文）自己對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，抓住要點(diǎn)，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己和他人。養(yǎng)成每單元都進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。自學(xué)至少14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解勞動(dòng)的意義，能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果。
課時(shí)安排：
《幸福在哪里》 2課時(shí)
《古詩(shī)二首》 2課時(shí)
《勞動(dòng)的開(kāi)端》 2課時(shí)
語(yǔ)文天地 3課時(shí)
幸福在哪里
教材分析：
《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫(xiě)了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過(guò)他們自己的勞動(dòng)，親身找到了幸福的事，說(shuō)明了幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”。學(xué)習(xí)本課生字詞。有感情地朗讀課文。合作表演課文內(nèi)容。隨班就讀學(xué)生能了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。
理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。
教學(xué)構(gòu)想：
由歌曲引入，讓學(xué)生們談一談自己心中的幸福究竟是什么，接著再來(lái)學(xué)習(xí)課文，從而引導(dǎo)學(xué)生們了解幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)幸福的真正含義。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、播放“幸福在哪里”歌曲，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。
2、談?wù)劯枨谐男腋Ｔ谀睦锬兀?/p>
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于幸福的文章，幸福在哪里？它告訴了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自讀課文。
二、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
�。ㄒ唬┲缸x文章最后一部分----幸福就在于對(duì)人類(lèi)有益的勞動(dòng)中。你怎樣理解這句話？
（二）、三個(gè)孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類(lèi)的勞動(dòng)”？
1、從中得到了怎樣的幸福？
為什么說(shuō)他們的勞動(dòng)是有益的？
2、出示智慧的女兒的話。
①理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。
②結(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”
3、分角色朗讀此部分，感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。
三、在這之前，孩子們也做了好事，為什么就沒(méi)有體會(huì)到幸福呢？
1、自讀這部分內(nèi)容:
你讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫(huà)出來(lái)。
2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段）
三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？
他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。（愉快，高興極了，心滿意足）
他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）
3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。
①朗讀孩子們說(shuō)的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會(huì)其中的意思。
�、诔鍪局腔叟畠旱脑�。
四、回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。
課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后，他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書(shū)，從人物的話語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。
五、合作表演本課內(nèi)容：
我們中的每一個(gè)人尋找到了自己的幸福都非常高興，文中的三個(gè)牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個(gè)童話故事表演出來(lái)好嗎？（學(xué)生分組表演）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
熟讀課文
寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)幸福的理解感悟
板書(shū)設(shè)計(jì)：
幸福在哪里
三個(gè)牧童
尋找幸福
幸福的含義
幸福在對(duì)人類(lèi)有益的活動(dòng)中
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
先談一談自己對(duì)幸福的理解，然后談一談自己學(xué)習(xí)本文后的收獲，深入理解幸福的含義。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、指名說(shuō)說(shuō)你與家長(zhǎng)交流的“幸福是什么？”
1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
2、爸爸媽媽眼中的幸福是什么？
兒女的長(zhǎng)大
一句貼心的關(guān)懷
下班后我們送上的一杯熱茶
我們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)
3、你眼中的幸福是什么呢？
4、這些幸福是從何而來(lái)？
5、出示收集到的'和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。
舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”
“幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”
“虧了我一個(gè)，幸福十億人”
“我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的——高爾基”
二、學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)法。
1．默讀課文，思考本文有哪些寫(xiě)作方法？
2．思考后交流：
本課是一篇童話故事，蘊(yùn)涵著深刻的道理。運(yùn)用了豐富的想象和夸張的寫(xiě)法。通過(guò)有趣的情節(jié)，說(shuō)明一個(gè)道理，揭示了幸福的真正含義。
本文還有前后照應(yīng)的句子。從文中找出來(lái)，我們交流一下。
3．把精彩的片段再來(lái)讀一讀。
三、練習(xí)：
組詞：
壽（ ）凋（ ）辨（ ）螢（ ）
躊（ ）調(diào)（ ）辮（ ）瑩（ ）
招（ ）舀（ ）豪（ ）諾（ ）
沼（ ）稻（ ）毫（ ）若（ ）
縮句：
我是智慧的女兒。
潮濕的沙土上布滿了鳥(niǎo)爪的痕跡。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
預(yù)習(xí)下一課
收集和幸福有關(guān)的名言警句
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兒女的長(zhǎng)大
一句貼心的關(guān)懷
下班后我們送上的一杯熱茶
我們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)
北師大小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十單元教案3
樂(lè)山龍舟會(huì)
教材分析
我國(guó)樂(lè)山地理環(huán)境優(yōu)美，山光水色獨(dú)特，是舉行龍舟競(jìng)渡得天獨(dú)厚的地方。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解樂(lè)山龍舟的盛會(huì)，能用詞語(yǔ)概括這一盛況。激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)會(huì)本課重點(diǎn)詞句，并能夠靈活運(yùn)用；學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)一種活動(dòng)的寫(xiě)作方法；有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
這篇課文風(fēng)格清新，通過(guò)朗讀和獨(dú)自吟誦，學(xué)生的情感和作者的情感發(fā)生共鳴，學(xué)生會(huì)通過(guò)朗讀和吟誦把樂(lè)山龍舟的.盛會(huì)的規(guī)模宏大，喜氣洋洋表達(dá)出來(lái)。學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。
教學(xué)構(gòu)想
先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。說(shuō)說(shuō)樂(lè)山龍舟會(huì)有哪些內(nèi)容。默讀課文，做課后兩個(gè)思考題。重點(diǎn)寫(xiě)了什么活動(dòng)？（搶鴨子）是怎樣寫(xiě)的？（找出動(dòng)詞體會(huì)）
教學(xué)準(zhǔn)備：
樂(lè)山龍舟會(huì)的資料
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入課題 。
1、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你從課題中知道了什么？還有什么問(wèn)題？
2、讓我們帶著這些問(wèn)題一起到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么？
2、理解詞語(yǔ)：得天獨(dú)厚、游弋、狡黠、乍起。
3、討論交流課文主要寫(xiě)了什么？
三、細(xì)讀感悟，合作探究。
1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書(shū)上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。
2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論。
3、集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（1）理解“綠樹(shù)夾岸水平鋪”及“千頃水面琉璃滑，百艘龍舟競(jìng)爭(zhēng)先”的意思。
指名說(shuō)泛指在水中游動(dòng)聲音高而洪亮包圍起來(lái)剿滅遼闊的水面如同玻璃一樣光滑剔透，上百艘龍舟爭(zhēng)先恐后勇奪冠軍。
�。�2）《樂(lè)山龍舟會(huì)》這篇文章重點(diǎn)寫(xiě)了什么活動(dòng)？可以用哪些詞語(yǔ)概括樂(lè)山龍舟會(huì)的盛況？
龍舟奪標(biāo)、搶鴨子競(jìng)賽、放漂燈活動(dòng)
規(guī)模宏大、喜氣洋洋、精彩紛呈
�。�3）你最喜歡那一項(xiàng)活動(dòng)？用自己的話講給大家聽(tīng)。
比如說(shuō)：放漂燈：這是晚上的高潮，到處呈現(xiàn)出一派光的天地、色的世界。因?yàn)橥砩喜蚀蠒?huì)亮起無(wú)數(shù)五顏六色的霓虹燈、日光燈，它們交相輝映、與水中的倒影連成一片，在探照燈的掃射下，仿佛是一條閃動(dòng)著的五彩的銀河（4）樂(lè)山龍舟會(huì)有什么特點(diǎn)？四、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。 1、 學(xué)生自由練讀。 2、 指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。 3、 讀完這篇文章，你有什么體會(huì)？
作業(yè)設(shè)計(jì)：搜集有關(guān)樂(lè)山龍舟會(huì)的資料 板書(shū)設(shè)計(jì)：樂(lè)山龍舟會(huì)
龍舟奪標(biāo)
搶鴨子競(jìng)賽
放漂燈活動(dòng)
北師大小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十單元教案4
教材分析：
《蜂》一詩(shī)，借對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫(xiě)及其意義的反思，贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生，不求名利，為人類(lèi)所造福的勞動(dòng)者。
《秋浦歌》的第十四首詩(shī)的題材非常特殊，寫(xiě)的是正在從事緊張勞動(dòng)的冶煉工人，這類(lèi)形象不但在李白的詩(shī)中是絕無(wú)僅有，而且就是在中國(guó)整個(gè)詩(shī)歌藝術(shù)寶庫(kù)中，也是十分罕見(jiàn)的，工人們這種樂(lè)觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌，作者由衷地發(fā)出贊美和欽佩之情。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂二首古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。有感情地背誦這二首古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)構(gòu)想：
我們先來(lái)了解李白的相關(guān)資料，然后借助注釋來(lái)了解個(gè)別字詞的意思，借著引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解詩(shī)意，并理解中心思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《秋浦歌》。理解詩(shī)意，了解作者，并且體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我們?cè)鴮W(xué)過(guò)近十首李白的詩(shī)。李白成了我們跨時(shí)空的.朋友。出示李白圖片，對(duì)這朋友你了解多少呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的《秋浦歌》。秋浦在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一，李白被權(quán)貴排擠出長(zhǎng)安后十年，漫游到此，寫(xiě)了一組詩(shī)，共十七首，這是其中的第十四首。
二、初讀，了解詩(shī)意
1、誰(shuí)先來(lái)跟李白打了招呼，字正腔圓地念一念這首《秋浦歌》。指名讀——齊讀
2、詩(shī)讀準(zhǔn)了，讀通了，接下來(lái)要了解詩(shī)意，大家有什么好辦法？
多讀，借助教材中的注釋、圖片，結(jié)合課內(nèi)外的資料，爭(zhēng)取自己讀懂這首詩(shī)。
3、誰(shuí)先來(lái)交流一下自己的理解？
你能讀一讀這首詩(shī)嗎？
三、細(xì)讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一、二句
說(shuō)一說(shuō)作者描寫(xiě)了怎樣的一幅畫(huà)面
“爐火照天地，紅星亂紫煙”呈現(xiàn)出一幅色調(diào)明亮、氣氛熱烈的冶煉場(chǎng)景：爐火熊熊燃燒，紅星四濺，紫煙蒸騰，廣袤的天地被紅彤彤的爐火照得通明。
2、從“照”、“亂”這兩個(gè)詞，你讀出了什么？
這兩個(gè)看似平常的字眼，一經(jīng)煉入詩(shī)句，便使冶煉的場(chǎng)面卓然生輝。透過(guò)這生動(dòng)景象，不難感受到詩(shī)人那種新奇、興奮、驚嘆之情。
3、學(xué)習(xí)古詩(shī)三、四句
�。�1）、“郝”什么意思？從“赧郎”二字中，你感受到什么？
“赧”，原指因害羞而臉紅；這里是指爐火映紅人臉。從“赧郎”二字，可以聯(lián)想到他們健美強(qiáng)壯的體魄和勤勞、樸實(shí)、熱情、豪爽、樂(lè)觀的性格。
（2）、結(jié)句“歌曲動(dòng)寒川”，關(guān)合了上句對(duì)人物形象的塑造。冶煉工人一邊勞動(dòng)，一邊歌唱，那嘹亮的歌聲使寒冷的河水都蕩漾起來(lái)了。
�。�3）、在這樣的勞動(dòng)狀況下，工人們的心情如何？怎么體會(huì)到的？
繁重的體力勞動(dòng)，并沒(méi)有壓垮他們，相反，他們?cè)谶@種艱苦的創(chuàng)造性的工作中，感到了一種發(fā)自內(nèi)心的豪邁與振奮，所以，他們才能夠一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚(yáng)地放歌，那高亢的勞動(dòng)號(hào)子，此起彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷的勞動(dòng)創(chuàng)造一切的贊歌，甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來(lái)！
4、探究，體悟詩(shī)情
朋友之間貴在知心。你們知道李白在想些什么？以你對(duì)李白的了解，靜下心想想。
四、交流、朗讀
師激情：看到礦工熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面，他不禁高聲吟出：齊讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情背誦《秋浦歌》，并能默寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
秋浦歌
爐火照天地，紅星亂紫煙。
赧郎明月夜，歌曲動(dòng)寒川。
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《蜂》。理解詩(shī)意，了解作者，并且體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡小蜜蜂嗎？為什么呢？
那作者羅隱喜歡小蜜蜂嗎？讓我們一起去文中找找答案？
二、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意
1、誰(shuí)先來(lái)念一念這首《蜂》。指名讀——齊讀
2、詩(shī)讀準(zhǔn)了，讀通了，接下來(lái)要了解詩(shī)意，大家有什么好辦法？
多讀，借助教材中的注釋、圖片，結(jié)合課內(nèi)外的資料，爭(zhēng)取自己讀懂這首詩(shī)。
3、誰(shuí)先來(lái)交流一下自己的理解？
你能讀一讀這首詩(shī)嗎？
那作者認(rèn)為蜜蜂可愛(ài)嗎？從哪里看出來(lái)的？用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子，想想讀讀你體會(huì)到了蜜蜂的可愛(ài)之處了嗎？（自由朗讀詩(shī)句）
�、佥p聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？
�、谙胂笄皟删湓�(shī)中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會(huì)蜜蜂的辛苦。
提示：無(wú)論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開(kāi)的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用 “不論”、“無(wú)限”、“盡”等詞，寫(xiě)出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
�、� 蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰(shuí)？進(jìn)一步通過(guò)朗讀，揣摩、體會(huì)。
提示：“采得百花”已顯示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問(wèn) “為誰(shuí)辛苦”？“為誰(shuí)甜”？，言下之意非常明顯，蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。
�、苣亲髡邇H僅是要寫(xiě)蜜蜂的可愛(ài)嗎？他還要寫(xiě)什么？你從哪里體會(huì)到的？
他還要歌頌?zāi)切┎晦o辛苦為他人釀造幸福的人們，諷刺那些剝削人們血汗的人
⑤有感情地朗讀，想象情景。
三、鞏固練習(xí)。
蜜蜂這東西，最?lèi)?ài)勞動(dòng)。蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，釀的蜜多，可自己吃的有限�？勺约撼缘挠邢�。每回割蜜，給它們留下一點(diǎn)點(diǎn)，夠它們吃的就行了。它們從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么，還是繼續(xù)勞動(dòng)，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦……
那你想對(duì)蜜蜂說(shuō)些什么呢？
四、師小結(jié)
多么可愛(ài)的小生靈啊，對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。你從蜜蜂聯(lián)想到了什么？他們之間有什么相似之處?
五、升華感悟
同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，同學(xué)們學(xué)了這兩首古詩(shī)后還有什么收獲
作業(yè)設(shè)計(jì)
規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。
背誦這兩首詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蜂
為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜
貢獻(xiàn)一生——不求名利
北師大小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十單元教案5
語(yǔ)文天地
教材分析
“語(yǔ)文天地”中圍繞著真誠(chéng)設(shè)計(jì)了暢所欲言、初顯身手“測(cè)測(cè)你的真誠(chéng)度”、金鑰匙以及寫(xiě)一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。能通過(guò)具體的事情來(lái)贊美別人或感激勸告他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。
教學(xué)構(gòu)想
結(jié)合生活中的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)真誠(chéng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流，懂得應(yīng)該怎樣做才是正確的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、暢所欲言：
討論：為什么生活中會(huì)出現(xiàn)不真誠(chéng)的現(xiàn)象？
引導(dǎo)學(xué)生自由討論，暢所欲言
教師適時(shí)加以點(diǎn)撥
二、測(cè)測(cè)自己的真誠(chéng)度。
1招待客人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
贊美別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
感謝別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
勸告別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
2．懷著真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)填寫(xiě)。
3．思考：真誠(chéng)對(duì)于生活的影響。
4．討論并交流。
5．辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠(chéng)嗎？
�。▽W(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容：反駁別人的意見(jiàn)，要特別注意說(shuō)明理由；還要想到，自己的意見(jiàn)未必正確、全面，所以態(tài)度要平和）
談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
6．教師總結(jié)發(fā)言。
三、行動(dòng)起來(lái)：
1、談話：
同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下深刻的印象，有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們，有哪些人我們要真誠(chéng)地感激他們，有哪些人，我們要真誠(chéng)的勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫(xiě)的一個(gè)方面構(gòu)思。
2、寫(xiě)作指導(dǎo)：
如果選擇的是要真誠(chéng)地贊美一個(gè)人。要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。
a、選擇怎樣的事例去贊美他？
b、這件事情如何寫(xiě)具體、寫(xiě)感人呢？
這是寫(xiě)作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的'動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)。
c、對(duì)話描寫(xiě)要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復(fù)單調(diào)。
注意開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)法，力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了，采用別具心裁的開(kāi)頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。
d、注意起一個(gè)合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題
以一件特殊的事物為題含蓄式等等
3、構(gòu)思自己的作文，小組討論交流。
4、開(kāi)始寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。
5、修改作文，謄抄作文。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
自我評(píng)價(jià)
預(yù)習(xí)《幸福在哪里》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
招待客人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
贊美別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
感謝別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
勸告別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
課后反思：
北師大小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十單元教案6
第七單元：火與光
教材分析：
本單元的主題為“火與光”，編排了三篇主題課文、一篇拓展閱讀課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。本單元的選材各不相同，既有顧希臘神話故事，也有童話故事；既有描寫(xiě)戰(zhàn)斗生活的記敘文，也有說(shuō)明文。教學(xué)時(shí)要注意從不同的角度來(lái)切入分析每一篇文章的內(nèi)容和索要表達(dá)的思想感情。本單元的主題課文中都安排了“日積月累”，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主積累，對(duì)于積累內(nèi)容不易座硬性規(guī)定，但可以在如何選擇摘錄內(nèi)容方面進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本單元的生字、新詞，積累優(yōu)美詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文有關(guān)片斷。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作品中人物的心愿，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。閱讀時(shí)，能根據(jù)自己的習(xí)慣和不同的文體選擇做不同的筆記。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作品中人物的心愿，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。閱讀時(shí)，能根據(jù)自己的習(xí)慣和不同的文體選擇做不同的筆記。
課時(shí)分配：
普羅米修斯的故事…………………………2課時(shí)
奇異的激光…………………………………2課時(shí)
燈光…………………………………………2課時(shí)
燈塔……………………………………… 1課時(shí)
語(yǔ)文天地……………………………………4課時(shí)
普羅米修斯的故事
教材分析：
《普羅米修斯故事》這片古希臘神話住要講了普羅米修斯這位偉大的朋友為了幫助人類(lèi)能夠過(guò)上溫暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的殘忍懲罰，將火種送給了人類(lèi)，表達(dá)了人們對(duì)天神普羅米修斯英雄行為的贊頌、欽佩、感激之情。
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)英雄行為的贊美和欽佩的思想感情，并且有感情的朗讀課文。通過(guò)深入理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚普羅米修斯的英雄行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，也就是課文的前三個(gè)部分“富有同情心”、“熱心幫助人類(lèi)”、“面對(duì)懲罰、毫不屈服”。并且引導(dǎo)學(xué)生能談出自己對(duì)英雄行為的理解，從而產(chǎn)生對(duì)英雄行為由衷的欽佩之情。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流普羅米修斯受難的情景給自己留下印象，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解.引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)神話資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在瀏覽課文中，理清文章層次，概括文章大意。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)普羅米修斯的做法，感悟這位人類(lèi)的英雄為拯救人類(lèi)的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。
教學(xué)構(gòu)想：
本課是一篇神話故事，內(nèi)容生動(dòng)感人，情節(jié)起伏跌宕，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了查找，篩選，運(yùn)用資料的能力，課前可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道查找資料，了解遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)的生活，為學(xué)習(xí)理解課文做好鋪墊。
教學(xué)準(zhǔn)備：
引導(dǎo)學(xué)生查找遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活資料。通過(guò)翻閱書(shū)籍，了解普羅米修斯這一西方神話中的人物。制作需要重點(diǎn)理解的句子的教學(xué)課件，制作普羅米修斯受難時(shí)的圖片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
讀通課文，理解文章內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，以“火”導(dǎo)入
1.導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，對(duì)于火，大家都不陌生，你能說(shuō)出火的用處嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
指名回答：（比如：火能燒熟食物，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來(lái)溫暖，火能燒開(kāi)涼水，火能通報(bào)敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗……）
在發(fā)明電之前，人們的生活、社會(huì)的發(fā)展都離不開(kāi)火。可以說(shuō)，火啟迪了人類(lèi)的智慧，火賦予了人類(lèi)騰飛的翅膀�；鸬氖褂檬侨祟�(lèi)歷史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明。就像同學(xué)們所說(shuō)的，火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國(guó)有燧人氏鉆木取火的傳說(shuō)。在古希臘，也有一個(gè)關(guān)于火的神話故事，你想不想了解一下呢？
那么今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《普羅米修斯的故事》，相信你一定會(huì)為故事的主人公所感動(dòng)的。
�。ò鍟�(shū)課題）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 自讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)準(zhǔn)字型，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
學(xué)生讀文、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書(shū)學(xué)生詢問(wèn)的生字。（如：鐐銬、侵襲、繚繞等）
2. 檢查生字認(rèn)讀情況。
①生字新詞都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)想大聲讀一讀？
�。ㄕn件出示，指名小組讀）評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)
②我們男女生來(lái)比比看，輪讀生詞，看誰(shuí)讀的正確。（男女生輪讀，評(píng)價(jià)）
�、壅n文中還有一些詞語(yǔ)比較難讀，你有沒(méi)有信心讀好��？
那好，讓我們來(lái)讀讀吧�。ǔ鍪荆�
指名讀，糾錯(cuò)，評(píng)價(jià)。（出示金鑰匙，指導(dǎo)如何讀人名）
3. 大家對(duì)生詞掌握的真不錯(cuò)！你能說(shuō)說(shuō)課文講了怎樣的一個(gè)故事？
�。ㄖ该卮穑�
4. 同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真！
那么，讀了這個(gè)故事，普羅米修斯給你留下了怎樣的印象？
（他是一個(gè)英雄，他熱心幫助人類(lèi)，他甘愿自己受到懲罰也要把火種帶到人間……）
三、細(xì)讀課文、感悟理解
1. 是的，普羅米修斯是個(gè)英雄，那么課文中哪些段落描寫(xiě)了他的英雄行為呢？請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。（生默讀，教師巡視指導(dǎo)。）
2. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的句子？（指名回答、評(píng)價(jià)）
你能體會(huì)一下普羅米休斯此時(shí)的心情嗎？（同情人類(lèi)，堅(jiān)定取火種的決心；看到人類(lèi)一天比一天幸福，心里很高興和欣慰；受折磨時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)，毫不屈服……）
你能把你體會(huì)到的感情讀出來(lái)嗎？誰(shuí)想讀讀？（課件出示，指名、評(píng)價(jià)）
還有哪些句子體現(xiàn)了他的英雄行為呢？（同上）
3. 對(duì)于普羅米休斯的這些英雄行為，你能用更簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括嗎？指名回答，相機(jī)板書(shū)。
4. 同學(xué)們說(shuō)得真好！課文描寫(xiě)普羅米休斯的英雄行為，哪個(gè)給你留下了深刻的印象？為什么會(huì)留下這么深的印象呢？（請(qǐng)你默讀課文，思考一下！指名回答）
你能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
是啊，普羅米休斯是真正的英雄。難道我們的英雄就該受到如此的懲罰嗎？不！請(qǐng)你讀讀課文有關(guān)段落，看看人們是如何對(duì)待他的。誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）
5. 是的，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你能談?wù)勀阏J(rèn)為怎樣的行為就是英雄行為？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)，評(píng)價(jià)
6. 你能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們生活中的英雄嗎？（指名）
四、總結(jié)拓展
今天，我們學(xué)習(xí)了古希臘神話中普羅米休斯的英雄故事，其實(shí)在古希臘神話中，還有許許多多的英雄，比如課文中提到的宙斯、海格利斯、赫利俄斯等，他們每個(gè)人也都有自己的故事，如果想進(jìn)一步了解他們，大家可以找來(lái)有關(guān)的'書(shū)讀一讀，如《荷馬史詩(shī)》《神譜》等。
作業(yè)設(shè)計(jì)
摘抄課文中的生字生詞，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
板書(shū)設(shè)計(jì)
普羅米修斯的故事
鐐銬
侵襲 英雄
繚繞
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
結(jié)合生活實(shí)際，談對(duì)英雄行為的理解。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、游戲?qū)耄?/p>
中國(guó)有個(gè)成語(yǔ)“巧舌如簧”，說(shuō)的是舌頭靈巧，很能說(shuō)。咱們來(lái)一個(gè)“巧舌如簧”，這邊有幾個(gè)挺煩瑣的詞語(yǔ)，你能把它讀準(zhǔn)確嗎？
普羅米修斯 阿波羅 宙斯 赫拉克勒斯
2 咱們難度加大一點(diǎn)，要又快又準(zhǔn)確地讀完，注意平舌音和翹舌音。復(fù)習(xí)
二、復(fù)習(xí)：
1、指名有感情地朗讀課文
2、請(qǐng)同學(xué)們迅速地看一遍課文，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)人物之間的關(guān)系？
（出示）
太陽(yáng)神阿波羅
普羅米修斯眾神的領(lǐng)袖宙斯
大力神赫拉克勒斯
3、繼續(xù)感受英雄的痛苦
師：普羅米修斯為人類(lèi)帶來(lái)了火種和光明，讓人類(lèi)擺脫寒冷與黑暗，由于他觸犯天條，所以他遭受宙斯最嚴(yán)厲的懲罰，身受酷刑。那么，他經(jīng)受了怎樣的痛苦呢？請(qǐng)你找一找普羅米修斯身受酷刑的段落。
（出示）
普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。
狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟�！樟_米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。
觀察圖片，劃出表現(xiàn)普羅米修斯遭受痛苦的詞語(yǔ)，自己讀一讀。
三、感受英雄的作用
師：普羅米修斯是天神，人類(lèi)沒(méi)有火并不影響他過(guò)無(wú)憂無(wú)慮的神仙生活。他可以對(duì)人間的悲慘不聞不問(wèn)，他卻冒著生命危險(xiǎn)從太陽(yáng)神那里盜來(lái)火種，有人說(shuō)普羅米修斯很傻，覺(jué)得他不值得，你認(rèn)為呢？
1 假如，你是普羅米修斯，你會(huì)這么做嗎？愿意像普羅米修斯那樣，冒著生命危險(xiǎn)，為人類(lèi)造福的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)！
2 （可能還會(huì)有人覺(jué)得普羅米修斯這樣做太傻，那么我們有一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你從課文中找到理由去說(shuō)服那些持反對(duì)意見(jiàn)的人，好嗎？
我從課文中找的依據(jù)是（劃出有關(guān)句子）
很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。
指導(dǎo)朗讀，你有感受了嗎？你從那些詞讀出由于沒(méi)有火，人們生活很悲慘？（參考：“無(wú)邊的黑暗”，人民生活很不方便，“一個(gè)又一個(gè)”長(zhǎng)夜很漫長(zhǎng)。）
讀著讀著，你仿佛看到了什么？
3、自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸……
教師引讀，有了火，人們開(kāi)始用它——
理解“驅(qū)寒取暖”
火種來(lái)到人間之后，人們的心情真是。（能不能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容）
四、想象寫(xiě)話：（請(qǐng)你大膽地發(fā)揮想象，把下面地話寫(xiě)完整。）男人們（怎樣？），女人們用火（怎樣？），孩子們（怎樣？）
五、小結(jié)：
有了火，我們不再茹毛飲血，吃生的食物；有了火，我們?cè)诼L(zhǎng)夜有了光明的陪伴，不再孤獨(dú)；有了火，我們趕走了寒冷，擁有了溫暖，我相信學(xué)到這兒，每一位同學(xué)都想贊美我們的英雄——普羅米修斯，都愿意成為他那樣位別人造福的人。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
預(yù)習(xí)下一課
板書(shū)設(shè)計(jì)：
太陽(yáng)神阿波羅
普羅米修斯——英雄
大力神赫拉克勒斯
北師大小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十單元教案7
教材分析：
本次語(yǔ)文天地包括暢所欲言、初顯身手和一個(gè)金鑰匙。暢所欲言是讓學(xué)生講查找有關(guān)龍的成語(yǔ)，寓言故事，以及欣賞龍的各種寫(xiě)法；初顯身手是搜集龍的形象工藝品，帶“龍”的特產(chǎn)或地名；金鑰匙講的是指導(dǎo)怎樣參加活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
搜集查閱與“龍”有關(guān)的工藝品、特產(chǎn)或地名，交流與“龍”有關(guān)的成語(yǔ)或寓言故事。培養(yǎng)學(xué)生的搜集能力。欣賞“龍”字的各種寫(xiě)法，培養(yǎng)對(duì)書(shū)法藝術(shù)的興趣。自己對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，抓住要點(diǎn)，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己和他人。養(yǎng)成每單元都進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。隨班就讀學(xué)生能掌握幾個(gè)簡(jiǎn)單的龍的成語(yǔ)、地名等。
教學(xué)重難點(diǎn)：
選擇有關(guān)“龍”的成語(yǔ)、寓言、工藝品、特產(chǎn)等，寫(xiě)一篇習(xí)作。模仿首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)構(gòu)想：
暢所欲言，讓學(xué)生自由交流有關(guān)龍的成語(yǔ)，寓言故事。欣賞龍的.各種寫(xiě)法。初顯身手，先小組交流，把從網(wǎng)上找到的資料或圖片展示給大家看，然后全班交流，老師展示網(wǎng)上搜集到的資料，并推薦網(wǎng)站，教會(huì)學(xué)生查找資料的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦
教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
暢所欲言，交流有關(guān)龍的成語(yǔ)、寓言故事，欣賞書(shū)法作品
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
在前面的文章中，我們了解了龍的許多知識(shí)，想必同學(xué)們都很有收獲吧！這節(jié)課，我們一起再來(lái)交流其他的成語(yǔ)，寓言。
二、暢所欲言
1、在我們民族文化中，有著許多的成語(yǔ)和寓言故事，關(guān)于龍的也有很多，課下同學(xué)們一定收集了許多吧。今天我們就來(lái)看看誰(shuí)說(shuō)得多，講得好。
望子成龍 來(lái)龍去脈 龍馬精神 龍鳳呈祥
龍?zhí)痘⒀?龍吟虎嘯 畫(huà)龍點(diǎn)睛
乘龍快婿 生龍活虎 臥虎藏龍 大水沖倒龍王廟
畫(huà)龍點(diǎn)睛：唐張彥遠(yuǎn)《歷代名畫(huà)記·張僧繇》：“武帝崇飾佛寺，多命僧繇畫(huà)之……金陵安樂(lè)寺四白龍不點(diǎn)眼睛，每云：‘點(diǎn)睛即飛去�！艘詾橥Q，固請(qǐng)點(diǎn)之。須臾，雷電破壁，兩龍乘云騰去上天，二龍未點(diǎn)眼者見(jiàn)在�！焙笠浴爱�(huà)龍點(diǎn)睛”比喻寫(xiě)作或說(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵處用精辟的詞句點(diǎn)明要旨，使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。②喻處事在緊要處下氣力
2、小組里交流，選出代表在全班交流比賽
3、集體交流
注意：交流時(shí)語(yǔ)言要清晰，簡(jiǎn)練，傾聽(tīng)時(shí)要用心。
三、摘錄、積累詞語(yǔ)：
1、采取多種形式復(fù)習(xí)本單元詞語(yǔ)。
�。�1）學(xué)生們讀自己摘抄的詞語(yǔ)，并說(shuō)明為什么摘抄這些詞語(yǔ)。
�。�2）給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，看看他們掌握生詞的情況。
2、瀏覽本單元課文，摘錄更多的詞句。
把自己的摘抄筆記展示給大家看。
評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好摘錄筆記
四、總結(jié)
交流語(yǔ)言有條理，用心欣賞書(shū)法作品
作業(yè)設(shè)計(jì)：
預(yù)習(xí)初顯身手，搜集有關(guān)龍的工藝品，特產(chǎn)或地名
板書(shū)設(shè)計(jì)：
暢所欲言
語(yǔ)言有條有理
用心聽(tīng)
北師大小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十單元教案8
綜合活動(dòng)：
我們?nèi)ヂ眯?/p>
教材分析：
本次綜合活動(dòng)包括“確定旅行目的地”“旅行準(zhǔn)備”“在旅途上”“旅行歸來(lái)”“金鑰匙”“單元小結(jié)”。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，明白做事要有計(jì)劃性。在活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通、學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生收集與整理資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析主題，寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃的能力。體驗(yàn)合作與成功的喜悅，感受生活的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)總結(jié)。
教學(xué)構(gòu)想：
引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己旅行時(shí)家人是怎樣準(zhǔn)備的，然后看看綜合活動(dòng)中的內(nèi)容，學(xué)習(xí)旅行時(shí)應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備和打算。最后，寫(xiě)一寫(xiě)“單元小結(jié)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
布置學(xué)生，利用書(shū)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)資料，采用查閱、咨詢等方法，搜集資料，了解信息。
教學(xué)時(shí)間：
1教時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
穿過(guò)綠色的`森林，我們奔向美麗的地方。可愛(ài)的小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀，對(duì)著我們快樂(lè)地歌唱……聽(tīng)到這么美的詩(shī)句，你們有什么想法呢？
那你們喜歡去旅游嗎？今天，我們就為旅行做一番打算吧！
二、確定目的地。
1、分組討論：你想去哪里旅游？你為什么選擇了那里？
可以簡(jiǎn)單介紹那里的風(fēng)土人情、自然景觀等
注意：敘述要清楚，要有條理
2、小組推選代表發(fā)言。
3、集中交流。聽(tīng)了大家的發(fā)言，你覺(jué)得到哪里旅游最好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生考慮其可行性，安全性和旅行的價(jià)值。）最后確定一個(gè)目的地，作為活動(dòng)地點(diǎn)。
4、老師：那我們就需要收集目的地的資料，了解它的歷史、景點(diǎn)、旅游價(jià)值等。
三、旅行準(zhǔn)備
1、確定旅行路線、查閱列車(chē)、汽車(chē)時(shí)刻表
2、制定旅行計(jì)劃，把日程和分工安排好
3、開(kāi)列旅行物品清單
4、做花費(fèi)預(yù)算
四、物資準(zhǔn)備。
1、學(xué)生討論：準(zhǔn)備什么物資？（尊重個(gè)人意愿：吃的、住的、錄音機(jī)、標(biāo)本夾……
2、給自己的旅行算算賬。學(xué)生獨(dú)立列好清單，作好預(yù)算。
3、在家長(zhǎng)的幫助下做好準(zhǔn)備。
五、安全提示：
幫助學(xué)生選擇最佳路線，引導(dǎo)從兩個(gè)方面討論：行車(chē)、步行安全和費(fèi)用。
六、旅途建議。
在旅行過(guò)程中，你們有什么好的建議，好的活動(dòng)內(nèi)容，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)代表發(fā)言。
七、在旅途上
每天記好日記
寫(xiě)一篇游記
給家人打電話、發(fā)手機(jī)短信……
八、旅行回來(lái)交流，匯報(bào)，寫(xiě)作。
九、單元小結(jié)
先自己想一想，自己對(duì)于本單元的字詞句課文等了解得怎么樣，然后寫(xiě)一寫(xiě)
自我評(píng)價(jià)：
他人評(píng)價(jià)：
作文設(shè)計(jì)：
復(fù)習(xí)第十單元
板書(shū)設(shè)計(jì)：
旅行準(zhǔn)備
1、確定旅行路線、查閱列車(chē)、汽車(chē)時(shí)刻表
2、制定旅行計(jì)劃，把日程和分工安排好
3、開(kāi)列旅行物品清單
4、做花費(fèi)預(yù)算
課后反思：
北師大小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十單元教案9
古詩(shī)二首
教材分析：
本課圍繞單元主題“我們?nèi)ヂ眯小�，選編了《夜雨寄北》和《楓橋夜泊》兩首古詩(shī)�！兑褂昙谋薄诽N(yùn)藏?zé)o限深情于質(zhì)樸無(wú)華的詞語(yǔ)之中，使人回味無(wú)窮。《楓橋夜泊》作者張繼借著詩(shī)中的景物烘托自己的愁思。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的生字詞，并且理解在詩(shī)中的意思。抓住重點(diǎn)的詞句的意思，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中揭示的道理。朗讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句文字美的，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。滲透學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，即用描寫(xiě)景物或事物表達(dá)自己要說(shuō)明的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中揭示的道理。朗讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句文字美的，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)構(gòu)想：
先介紹寒山寺的名氣，引出本文的學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文理解詩(shī)句，借助想象，理解詩(shī)歌的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，背誦課文；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力，想像詩(shī)所描繪的畫(huà)面；體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫(huà)吟詠，引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀課文，把課文讀流利。
三、了解課文大意
�。�、解釋題目。
�。病�(duì)照課后注釋?zhuān)私饷烤湓?shī)的大體意思。
四、感受畫(huà)面
祖國(guó)古詩(shī)歷來(lái)注重“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。通過(guò)剛才的讀，你仿佛看到了什么。
五、分析課文，豐富認(rèn)識(shí)
１、本詩(shī)包括題目?jī)H32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找，詩(shī)人看到了什么，聽(tīng)到了什么，感覺(jué)到了什么？
�。�、面對(duì)這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情？從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)？
詩(shī)人愁到什么程度了？又從哪個(gè)字可以看得出來(lái)？眠是什么意思？那詩(shī)人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？
�。场⒃�(shī)人可能在愁些什么？
蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩(shī)人的愁緒；
烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘——
天氣寒冷，周?chē)紳M了霜?dú)狻?/p>
河邊孤單的楓樹(shù)——
漁船上的'點(diǎn)點(diǎn)燈火——
遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲——
總之，全詩(shī)著一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽(tīng)到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩。看到了吧，這就是詩(shī)人的高明之處。
帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫(huà)面。
�。�、你愁過(guò)嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩(shī)人寫(xiě)得多真實(shí)呀！帶著詩(shī)人的愁，想一想自己曾有過(guò)的愁，我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，一定會(huì)有新的感受。
六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解
這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來(lái)叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒(méi)睡好？你沒(méi)睡好，那你在做什么？
詩(shī)人經(jīng)歷過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩(shī)人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚？
七、自由背誦本詩(shī)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
默寫(xiě)古詩(shī)以及解釋
板書(shū)設(shè)計(jì)：
楓橋夜泊
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
引導(dǎo)學(xué)生理解這首詩(shī)的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。加強(qiáng)朗讀教學(xué)，在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
中國(guó)被稱(chēng)為詩(shī)的國(guó)度，在這里面不僅留下的詩(shī)篇浩如煙海，其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應(yīng)該就是李白與杜甫吧。其實(shí)，除了這兩位之外，還有許多著名的詩(shī)人，其中就有被稱(chēng)為“小李杜”的李商隱和杜牧。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李商隱的一首詩(shī)《夜雨寄北》。
二、簡(jiǎn)介：
李商隱（813-858）：字義山，號(hào)玉豀生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人。是晚唐時(shí)期很有影響的一位著名詩(shī)人，他的詩(shī)現(xiàn)存的有待600余首。
三、學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行評(píng)析。
四、在評(píng)析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再讀，教師范讀。接下來(lái)進(jìn)行分析詩(shī)歌。
1、練習(xí)上下文翻譯全詩(shī)。
2、分析詩(shī)歌。
問(wèn)：讀完詩(shī)歌，你的眼前出現(xiàn)了幾個(gè)形象？
�。ǘ䝼�(gè)。從“君問(wèn)歸期未有期”可看出有二個(gè)人物在進(jìn)行問(wèn)答。這首詩(shī)的詩(shī)題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人。現(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或?yàn)槠拮樱驗(yàn)橛讶�。有人認(rèn)為該詩(shī)是寫(xiě)給長(zhǎng)安友人的。所以是親人或友人在問(wèn)詢李商隱何時(shí)才能歸去，但自己歸期無(wú)定。詩(shī)人心境之郁悶、孤寂不難想見(jiàn)。）
五、思維訓(xùn)練：
�。�1）文學(xué)常識(shí)填空：
李白、杜甫在文學(xué)史上有“大李杜”之稱(chēng)，而本詩(shī)的作者_(dá)_____和杜牧則有“小李杜”之稱(chēng)。
�。�2）解釋下列詩(shī)句中加下畫(huà)線的字的意思。
① 何當(dāng)共剪西窗燭 [何當(dāng)]：________________________
�、� 卻話巴山夜雨時(shí) [卻]：_________；[話]：__________
�。�3）《夜雨寄北》詩(shī)中寫(xiě)思?xì)w而不得的愁苦之情的詩(shī)句是：______，____________________；寫(xiě)出了對(duì)未來(lái)歡聚的向往之情的詩(shī)句是： _______________，________________。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦詩(shī)歌，默寫(xiě)詩(shī)歌
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夜雨寄北
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
北師大小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十單元教案10
語(yǔ)文天地
教材分析：
閱讀短文“千里送鵝毛”談?wù)勀銓?duì)什么是好禮的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文，理解“千里送鵝毛，禮輕情意重”的道理。結(jié)合課文，談?wù)剬?duì)“什么是好禮”的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)
談?wù)剬?duì)“什么是好禮”的理解。
教學(xué)構(gòu)想：
引導(dǎo)學(xué)生自己自讀“千里送鵝毛”的故事，然后同桌交流，再聯(lián)系自己的實(shí)際談什么是好禮，然后寫(xiě)寫(xiě)有關(guān)禮物的作文：能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫(xiě)作素材。
能以“禮物”為話題寫(xiě)一件事，寫(xiě)出真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道“千里送鵝毛”的故事嗎？今天，我們就來(lái)了解這個(gè)故事
二、自讀課文，理解內(nèi)容
1、自由讀文章，了解短文的意思。
指名說(shuō)一說(shuō)短文的意思
2、畫(huà)出表現(xiàn)送鵝人辛苦的句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么？
3、讀一讀文章中寫(xiě)鵝的句子，想一想：皇帝為什么接受了緬伯高的禮物了嗎？為什么？
4、談?wù)勈裁词呛枚Y物？和同學(xué)們進(jìn)行交流。
三、筆下生花
（一）引入作文
1、同學(xué)們，你覺(jué)得“禮物”代表什么？
（指四———五名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
過(guò)渡：對(duì)，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的.心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達(dá)著一份心意，每一份禮物都藏著一個(gè)故事。這節(jié)課，就讓我們來(lái)聊聊禮物的故事吧！
2、說(shuō)說(shuō)禮物的故事
�。�1）同桌交流：同學(xué)們，請(qǐng)你回憶一下，你曾經(jīng)收到過(guò)什么禮物？或者送出過(guò)什么禮物？把你經(jīng)歷的事和同桌交流一下。
�。�2）說(shuō)說(shuō)收到的禮物
�、傥覀兿葋�(lái)聊聊收到的禮物。（板書(shū)：收到）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的故事？
（引導(dǎo)學(xué)生從收禮的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容上多角度說(shuō)，說(shuō)清一件事的主要內(nèi)容。）
時(shí)間、禮物、對(duì)象、內(nèi)容、
�、趯訉油卣梗�
a、你收到過(guò)自己非常喜愛(ài)的禮物嗎？（板書(shū)：非常喜愛(ài)）
b、你是否收到過(guò)意想不到的禮物？（板書(shū)：意想不到）
c、你收到過(guò)夢(mèng)寐以求的禮物嗎？（板書(shū)：夢(mèng)寐以求）
d、在你收到的禮物中，有沒(méi)有什么禮物被你好好保存著？（板書(shū)：精心保存）
（3）說(shuō)送出的禮物
�、贀碛惺强鞓�(lè)的，付出也是美好的，下面我們來(lái)聊聊送出的禮物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的故事？（板書(shū)：送出）
�。ń處燑c(diǎn)評(píng)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如何精心準(zhǔn)備禮物，怎樣送出禮物，送出后對(duì)方和自己的表現(xiàn)、心情）
②拓展禮物的范圍：你覺(jué)得禮物必須是一件東西嗎？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
�。�4）說(shuō)其他的禮物
①同學(xué)們，你們有沒(méi)有非常希望擁有但還沒(méi)有得到的禮物？（板書(shū)：期盼）
�、谕瑢W(xué)們有沒(méi)有打算送但還沒(méi)有送出的禮物？（板書(shū)：未送）
�。ㄈ⿲W(xué)生寫(xiě)作
1、提出寫(xiě)作要求：
禮物的故事多得說(shuō)也說(shuō)不完，那么就讓我們拿起筆寫(xiě)下一件自己親身經(jīng)歷的，印象深刻的關(guān)于禮物的事，請(qǐng)寫(xiě)出禮物的由來(lái)，事情的經(jīng)過(guò)和自己的真實(shí)感受。大家可以以“禮物”為題，也可以另起一個(gè)漂亮的題目，希望大家的題目和文章能像大家的故事一樣豐富多彩，精彩生動(dòng)，給大家20分鐘時(shí)間。
2、學(xué)生起草，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
�。ㄋ模┰u(píng)議習(xí)作
請(qǐng)三至四名學(xué)生讀習(xí)作，其余學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，說(shuō)說(shuō)同學(xué)寫(xiě)的作文有什么成功之處，你想給他什么建議。（引導(dǎo)學(xué)生從選材是否新穎獨(dú)特，構(gòu)思是否巧妙，表達(dá)是否生動(dòng)等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
初顯身手——設(shè)計(jì)一件別出心裁的禮物，在一個(gè)節(jié)日或特殊的日子里贈(zèng)送給應(yīng)該贈(zèng)送的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
收到 送出 未送
非常喜愛(ài) 期盼
意想不到
夢(mèng)寐以求
精心保存
課后反思：
北師大小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十單元教案11
教材分析：
本文主要介紹了古羅馬斗獸場(chǎng)巨型建筑的外觀以及它的來(lái)歷和角斗士的悲慘命運(yùn)。
教學(xué)目標(biāo)：
了解古羅馬斗獸場(chǎng)這座巨型建筑的外觀，了解它的來(lái)歷及角斗士的悲慘命運(yùn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)平等、自由、生命的理解與熱愛(ài)。學(xué)習(xí)作者有序的觀察和寫(xiě)作方法。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料及借助資料理解課文的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理解有一定含義的句子的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解古羅馬斗獸場(chǎng)的來(lái)歷及角斗士的悲慘命運(yùn)。學(xué)習(xí)作者的觀察和寫(xiě)作方法。
教學(xué)構(gòu)想：
先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片，了解古羅馬斗獸場(chǎng)的雄偉與壯觀。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找找作者心情的變化的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生了解文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道古羅馬斗獸場(chǎng)嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅圖片，大家看一看。
看后，指名說(shuō)一說(shuō)印象。
二、初讀感知
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。想一想：本文主要講了一件什么事情呢？
2、指名回答上面的問(wèn)題
3、你覺(jué)得斗獸場(chǎng)雄偉嗎？用筆把這些描寫(xiě)畫(huà)出來(lái)。通過(guò)這些描寫(xiě)，你又有什么新的感受嗎？指名說(shuō)一說(shuō)。
三、再讀悟情。
1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，想一想：參觀斗獸場(chǎng)前后，我的心情有變化嗎？圈出描寫(xiě)我心情變化的詞語(yǔ).想一想“我”為什么會(huì)有這么大的變化呢？
2、學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的.理解。
3、你能用自己收集掌握的資料說(shuō)說(shuō)“我”情感變化的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解一下我對(duì)廣場(chǎng)上的“角斗士”的態(tài)度變化。
初到羅馬：心情是迫切的，原因是想到人獸搏斗很好玩；
斗獸場(chǎng)門(mén)口，高興極了，合影留念；
走進(jìn)斗獸場(chǎng)，依然興致勃勃；
站在殷紅的斗獸場(chǎng)土地上，產(chǎn)生聯(lián)想；
聆聽(tīng)講述后，感情發(fā)生了變化；
出來(lái)后，我對(duì)武士失去了興趣。
四、讀了這篇文章后，你有什么話想同我們說(shuō)說(shuō)呢？
把你的感受寫(xiě)下來(lái)，并給它取個(gè)題目。
五、拓展延展。
同學(xué)們，由斗獸場(chǎng)，你聯(lián)想到了什么，能否結(jié)合自己所看到的有關(guān)電視劇、電影來(lái)談呢？
指名說(shuō)一說(shuō)
那你結(jié)合《燈光》，你想說(shuō)些什么呢？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
讀一本相關(guān)的書(shū)籍。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
古羅馬斗獸場(chǎng)——壯觀、殘暴
參觀前 急得要死
參觀時(shí) 高興極了
參觀后 失去興趣
課后反思：
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