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鄭和遠(yuǎn)航小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的鄭和遠(yuǎn)航小學(xué)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鄭和遠(yuǎn)航小學(xué)語(yǔ)文教案1
【設(shè)計(jì)理念】
《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇寓人文性與思想性于一體的文章。本設(shè)計(jì)確立了“以文本為本，緊扣說(shuō)些訓(xùn)練”的理念。憑借語(yǔ)言載體，讀寫(xiě)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程；引領(lǐng)學(xué)生親近文本，走近鄭和，走進(jìn)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大事件，讓課堂充滿濃烈的語(yǔ)文味。感知鄭和的勇往直前、頑強(qiáng)探索的精神；激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷，追求學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。
【第一課時(shí)】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和“啟航”時(shí)的雄姿英發(fā)。
2、以學(xué)定教，憑借對(duì)語(yǔ)言文字的品評(píng)，通過(guò)情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
3、初步感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
2、能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，初步了解鄭和遠(yuǎn)航的`經(jīng)過(guò)，感受鄭和遠(yuǎn)航時(shí)“啟航”的雄姿英發(fā)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
出示2008年8月8日奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式圖片：你們猜一猜這個(gè)圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）
美國(guó)學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評(píng)論道：“鄭和船隊(duì)在中國(guó)和世界歷史上是一支舉世無(wú)雙的艦隊(duì)，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒(méi)有可以與之匹敵的�！睘槭裁催@樣說(shuō)呢？學(xué)完課文，相信你會(huì)找到你要的答案。
2、出示課題 鄭和 遠(yuǎn)航 簡(jiǎn)介鄭和的生平
3、討論交流自己對(duì)課題的理解
�。�1）本篇課文寫(xiě)鄭和什么時(shí)候遠(yuǎn)航？從哪兒出發(fā)？經(jīng)過(guò)哪些地方，到哪里去？
�。�2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠(yuǎn)航的？
�。�3）遠(yuǎn)航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？
�。�4）鄭和遠(yuǎn)航有什么意義和影響？
二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡(luò)。
1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，理解生字新詞。
學(xué)生自主活動(dòng)，掃除閱讀障礙。
理解生字新詞
2、自由讀課文，要求字音準(zhǔn)確，停頓正確
3、了解學(xué)生讀文情況
4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問(wèn)題
5、指名按自然段讀文，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)。
第一段（1—5）鄭和率領(lǐng)船隊(duì)第一次遠(yuǎn)航的情況：
�。�1）揚(yáng)帆起航（2）友好交往（3）戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
第二段（6—7）簡(jiǎn)要介紹鄭和的七次遠(yuǎn)航的意義與影響。
三、緊扣結(jié)尾，品讀感悟，情文相生。
（1）學(xué)生自由朗讀這一自然段。
（2）這一自然段共幾句話，分別寫(xiě)了什么？
（3）自主思考，同桌間交流。
�。�4）交流閱讀收獲。
�。�5）抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì)對(duì)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對(duì)鄭和“頑強(qiáng)的探索精神”的贊頌。
7、精讀課文第一至三自然段
�。�1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫(xiě)出“規(guī)模之大”的呢？請(qǐng)從課文中找出來(lái)，用線畫(huà)出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)。
�。�2）四小組討論交流：場(chǎng)面之壯觀，規(guī)模之宏大。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，齊讀這兩個(gè)自然段。
�。�4）場(chǎng)面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場(chǎng)的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關(guān)的語(yǔ)句用o圈出來(lái)。指名回答后讀第三自然段。
�。�5）此時(shí)，人們眼中的鄭和是怎樣的？請(qǐng)用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)概括。體會(huì)“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’”的內(nèi)涵。人們對(duì)鄭和寄予了怎樣的希望？你從哪兒讀出來(lái)的？
（6）體會(huì)“船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，從中你讀出了什么？
�。�7）指導(dǎo)讀圖：圖上的兩個(gè)人，誰(shuí)是鄭和？你是怎么知道的？
�。�8）如果你是岸上送行的人，你會(huì)怎么說(shuō)？
8、朗讀第三自然段，體會(huì)“揚(yáng)帆啟航”的情景。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、熟讀課文，完成習(xí)字冊(cè)。
2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
鄭
和
遠(yuǎn)航（規(guī)模之大 時(shí)間之長(zhǎng) 范圍之廣）
揚(yáng)帆啟航 人多 人山人海
�。▽毚� 船大 雄偉壯觀
船隊(duì) 浩浩蕩蕩
鄭和遠(yuǎn)航小學(xué)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、深入了解課文內(nèi)容，從第一次遠(yuǎn)航中了解“鄭和遠(yuǎn)航”的意義、貢獻(xiàn)、艱辛，體會(huì)鄭和偉大的英雄形象。
3、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》（齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)第一次遠(yuǎn)航
過(guò)度：這段歷史雖然發(fā)生在600年前，但至今仍是我們中華民族的驕傲，那是因?yàn)椤ǔ鍪局行木洌亨嵑瓦h(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）
先出示中心句，這就給學(xué)生一個(gè)總的概括，從總體上把握對(duì)文章的理解，再者這句話起了個(gè)總括的作用，對(duì)下面的文章起了鋪墊作用。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”
1、稱(chēng)之為頂峰，那是因?yàn)樗且?guī)模最大的，時(shí)間最長(zhǎng)的，范圍最廣的。鄭和遠(yuǎn)航，究竟規(guī)模多大，時(shí)間多長(zhǎng)，范圍多廣呢？就讓我們來(lái)到1405年7月11日，來(lái)到蘇州俯，劉家河碼頭吧�。ù蜷_(kāi)書(shū)本）就在這一天，受明朝皇帝派遣，35歲的鄭和即將率領(lǐng)船隊(duì)第一次出使西洋。這支船隊(duì)的規(guī)模究竟有多大呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的1—3自然段，找一找，劃一劃，看看哪些地方顯示出了鄭和船隊(duì)規(guī)模之巨大。默讀、找劃是學(xué)生理解文本的最重要途徑，高年級(jí)學(xué)生很注重默讀的方式，只有邊讀、邊思，那對(duì)學(xué)生的思維能力才有進(jìn)一步的提高。
2、交流。
3、透過(guò)這些寶船，透過(guò)這只船隊(duì)，大明朝的雄厚實(shí)力清晰可見(jiàn)。讓我們驕傲地來(lái)介紹這只船隊(duì)�。ǔ鍪救危�、指名讀。
4、600多年前的中國(guó)就有如此規(guī)模龐大的船隊(duì)，真是讓人嘆服��！讓我們?cè)俅悟湴恋卣f(shuō)——（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）再出示中心句，加深印象。
5、帶領(lǐng)這樣規(guī)模龐大的船隊(duì)出使西洋，困難之重重，任務(wù)之艱巨，路途之辛勞是可想而知的�？墒�，鄭和退縮了嗎？（沒(méi)有）看，鄭和多么從容，他正臨風(fēng)站在船頭�。ǔ鍪緢D片）
誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的樣子？（高大、神氣、身材魁梧、威風(fēng)凜凜）
�。�1）、這么威風(fēng)凜凜的鄭和，誰(shuí)能把他讀出來(lái)�。ǔ鍪揪渥樱�
（2）、來(lái)！一起把鄭和的威風(fēng)讀出來(lái)�。R讀）
�。ǘ�、學(xué)習(xí)“友好往來(lái)”
過(guò)渡：就這樣，在人們的歡呼聲中，鄭和的船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。鄭和遠(yuǎn)航的歷史就這樣開(kāi)始了。
1、鄭和的船隊(duì)一路經(jīng)過(guò)了許多國(guó)家，與這些國(guó)家進(jìn)行了友好往來(lái)。這就是課文第4自然段的內(nèi)容。首先請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段。一邊讀，一邊劃，看看外國(guó)朋友是怎樣對(duì)待鄭和船隊(duì)的。
2、交流
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這一段，告訴我：為什么這些素不相識(shí)的外國(guó)朋友對(duì)鄭和船隊(duì)這么熱情呢？鄭和船隊(duì)事怎么做的。
4、交流。（是啊，是鄭和的真誠(chéng)感動(dòng)了他們。）
4、看了這一幕，我們不得不感激鄭和，感激他揭開(kāi)了中外友好往來(lái)的篇章，感激他讓中國(guó)文化走向了世界，開(kāi)辟了一條海上的絲綢之路，感激他把世界文化帶回了中國(guó)。這是多么偉大的功績(jī)��！讓我們滿懷激情地贊頌：（出示句子：鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。）
這一環(huán)節(jié)中，可讓學(xué)生思考為什么鄭和每到一個(gè)國(guó)家，人民都會(huì)那么歡迎他呢？可講解深入些，拓寬學(xué)生思維。
�。ㄈ�、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
過(guò)渡：然而，在蒼茫的大海上，這次航行也充滿了兇險(xiǎn)，請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀第5自然段。看看鄭和的'船隊(duì)遇到了哪些兇險(xiǎn)？用很概括的詞語(yǔ)告訴我。（遇上風(fēng)浪、遇上海盜）
1、遇上風(fēng)浪
�。�1）、指導(dǎo)朗讀，讀出“險(xiǎn)惡”。指名讀
（2）、面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和他卻
�。�3）、看來(lái)一波一浪是顯示不出鄭和的勇敢鎮(zhèn)定的，讓我們一起來(lái)讀出更多更大的風(fēng)浪�。R讀）讓我們帶著對(duì)鄭和的佩服再讀一遍（齊讀）！
2、遇上海盜
�。�1）、誰(shuí)能把鄭和智斗海盜的過(guò)程用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（稍時(shí)準(zhǔn)備）
�。�2）、這有說(shuō)明鄭和是一個(gè)怎樣的人？
3、是啊，（出示句子）鄭和率領(lǐng)的船隊(duì)……
三、升華感情
過(guò)度：第一次遠(yuǎn)航就遇到了這么多兇險(xiǎn)，鄭和害怕了嗎？（出示句子）面對(duì)這些兇險(xiǎn)，鄭和總是……
是啊，他沒(méi)有退縮，更沒(méi)有放棄。于是鄭和又開(kāi)始了接下來(lái)的第二次、第三次，共七次的遠(yuǎn)航。直到第七次遠(yuǎn)航時(shí)，鄭和已經(jīng)是一個(gè)鬢發(fā)全白的老人了！就在這最后一次遠(yuǎn)航的歸途中，鄭和病故他鄉(xiāng)，退下了歷史的舞臺(tái)。但是，他為航海事業(yè)所做的貢獻(xiàn)功在千秋，永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅。同學(xué)們，此時(shí)此刻讓我們帶著崇敬的心情一起來(lái)讀第六自然段！
朗讀是學(xué)好課文內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)之一，鄭和的形象在學(xué)生眼中已經(jīng)有較深的印象，那么如何體現(xiàn)出來(lái)，我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生練讀、進(jìn)而小組對(duì)比來(lái)看看哪一組讀得最有味道
1、齊讀第6自然段
2、三十多個(gè)國(guó)家該是一個(gè)多么大的范圍��！讓我們一起來(lái)看一看�。ǔ鍪镜貓D）（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）緊接著引讀：它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民……（最后一個(gè)自然段）
四、對(duì)鄭和說(shuō)
同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)這位600年前的民族航海英雄說(shuō)些什么嗎？請(qǐng)同學(xué)先在小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)，等一下我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。
五、總結(jié)
同學(xué)們，千言萬(wàn)語(yǔ)怎能描繪出鄭和七下西洋的艱辛，千言萬(wàn)語(yǔ)怎能抒發(fā)我們心中的崇敬，表達(dá)我們心中的驕傲與自豪！就讓我們?cè)谛闹锌滔逻@段蕩氣回腸的歷史吧！讓我們牢牢地記住這個(gè)名字（出示），讓我們牢牢地記住這段（出示）
六、布置作業(yè)
學(xué)完了了這篇課文，你想對(duì)鄭和說(shuō)些什么呢？
這是學(xué)以致用的體現(xiàn)，既有利于學(xué)習(xí)鄭和這個(gè)人物形象，也是對(duì)學(xué)生的一次練筆機(jī)會(huì)，學(xué)、寫(xiě)結(jié)合，才能達(dá)到最好的效果。
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