鐵棒磨成針教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的鐵棒磨成針教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

鐵棒磨成針教案1

　　教學目標：

　　1、知道鐵棒磨成針的道理，懂得不論做什么事，只要有決心，肯下苦功夫，就一定能做好。

　　2、學會本課14個生字，認識止字旁，能讀準多音字“朝”的字音，理解“鐵棒、詩人、困難、進步、更加、功夫、不論、決心、從此、刻苦”等詞語的意思。

　　3、能仿照“誰正在什么地方趕什么”的例句，把句子寫完整。

　　4、能分角色朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解第二段中的兩句話：“只要功夫深，鐵棒就能磨成針！”“不論做什么事情，都要有決心，肯下肯下苦功夫�！�

　　教學難點：

　　這篇課文要求理解的詞語較抽象，學生理解有一定難度，教師應在具體語言環(huán)境中指導學生感知詞義，或聯(lián)系生活實際和已有的知識啟發(fā)學生理解詞義。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、出示實物：針、鐵棒。問：這是什么？說說針和鐵棒的樣子。很粗的鐵棒能磨成針嗎？

　　2、揭示課題：《鐵棒磨成針》讀題，題目里的生字想個辦法記住它。

　　二、自學課文，了解大意。

　　1、鐵棒到底能不能磨成針呢？請學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、課文共有幾段？講了誰，什么時候的故事？教師指名分段讀課文。

　　評價、正音：詩、更、決、此

　　3、卡片認讀字詞。

　　4、訓練朗讀句子

　　a、能！一定能！只要功夫深，鐵棒就能磨成針。

　　b、不論做什么事情，都要有決心，肯下苦功夫。

　　5、說說課文講了李白小時侯的什么故事。

　　三、學習第1段。

　　1、看文中插圖，圖中的少年是誰？找到書上寫李白的一段讀一讀。

　　2、指名讀。思考：這一段共有幾句話？學習后你知道了那些事情？

　　3、學生匯報，教師隨機指導。

　　指名讀第二句。問：這里的“他”是指誰？“讀書進步不快”指什么？李白讀書進步不快？理解“貪玩、困難�！�

　　教學：困，用“捆”來記。你在學習中，遇到過什么困難？你是怎樣對待的？

　　4、讀第1自然段。

　　小結(jié)：李白小時侯是一個不努力學習的孩子。他后來改正了嗎？你是從哪一段知道的？

　　四、學習2—6段。［改為學習2—7段］

　　1、自由讀2—6段，劃出李白和老大娘說的`話。

　　2、指名分角色讀李白和老大娘的話。

　　問：課文中兩次出現(xiàn)“奇怪”，覺得奇怪的是誰？他為什么覺得奇怪？

　　A、看到老大娘在磨鐵棒，不知道為什么。（疑惑）

　　B、聽說老大娘要用鐵棒做針。（不可思議，不可能。）

　　3、用奇怪的語氣讀一讀李白的問話。

　　自由讀，試讀，指名讀，齊讀。

　　4、老大娘是再怎么回答的呢？

　　為什么老大娘說了“能”后，還要說“一定能”，而且用了兩個感嘆號？引讀“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”。什么是“功夫深”？

　　用干脆、堅決的語氣讀第5段。

　　5、聽了老大娘的話，李白明白了什么道理？找到讀讀第6段。［指導朗讀］指名回答，有什么不明白的地方，請學生釋疑。

　　6、從此以后，李白怎樣？以讀代講。

　　“從此”到底是從什么時候起？

　　五、學習第7段。

　　1、齊讀第7段，李白怎么會成為有名的大詩人？他回怎么刻苦學習？

　　2、認讀“從此”，李白是從什么事情中明白要刻苦學習的呢？我們下節(jié)課再學。

　　3、能用“誰看見誰在什么地方干什么”寫一句話。

　　六、分角色讀課文。

　　七、總結(jié)課文，進一步明白此課文的道理。

　　1、齊讀全文，李白的兩次問話應該讀出奇怪的語氣。老大娘的話讀得干脆、堅決。

　　2、啟發(fā)想象：李白明白了道理后，在后來的學習中，他遇到困難會怎么想，怎么做？

　　3、針對學生實際，結(jié)合課文中的道理，讓學生談談：學習了這個故事，你在學習上如果遇到困難應該怎么做？

鐵棒磨成針教案2

　　教學目標：

　　1、學會14個生字，理解”鐵棒、詩人、困難、更加、功夫、不論、決心、從此、刻苦“等詞語的意思。

　　2、能仿照誰正在什么地方干什么？的例句把句子些完整、具體。

　　3、能正確流利的朗讀課文，讀出人物的語氣，分角色朗讀課文。

　　4、知道鐵棒磨成針的道理，懂得不論做什么事，只要有決心，下苦功夫，就一定能把事情做成功。

　　第一課時：

　　1、了解課題的意思，找出與課題有關(guān)的內(nèi)容，初知課文大意。

　　2、學習課文第一段和第三段。

　�。�1）學會7個生字，理解”唐朝、詩人、困難、刻苦“

　�。�2）初步了解李白小時候的.不同表現(xiàn)，為學習第2段做好鋪墊。

　　教學過程：

一、揭示課題，激發(fā)興趣。

　　1、出示實物：鐵棒和針請學生認識比較后，教師提出兩個問題：鐵棒能磨成針嗎？我們學習課文后就能解答這兩個問題。

　　2、出示課題。

　　（1）教師帶學生讀課題。（注意課題中的生字的讀音）

　�。�2）學習課題中的四個生字：鐵、棒、磨、針

　　3、看文中插圖，說一說，圖中的少年是誰？他在看什么？想什么？

　　4、教師介紹禮拜，從中講解”唐朝、詩人“的意思。

　　二、教師范讀課文，學生便聽邊思考：課文講了一個什么故事？給課文標上小節(jié)號。找出課文中哪里到哪里些了”鐵棒磨成針“這個故事？

　　三、學習第一段。

　　1、自由讀課文第一段，要求自己拼讀生字”唐、詩、困“的讀音及多音字”朝“

　　2、出示生字新詞進行認讀檢查。

　　3、知名讀第一段，學生邊聽邊思考：這段共有幾句話？從這幾句話中你知道了什么？

　　4、學生匯報，教師隨即指導學生理解詞語，進一步理解第一段的意思：為什么稱李白為大詩人？怎么玩才叫”貪玩？我們學習時遇到過困難嗎？遇到困難我們應該怎么做呢？李白小時候又是怎么對待困難的？害怕困難的結(jié)果怎么樣？“

　　5、齊讀第一段，師生共同歸納：李白小時候是一個不努力學習的孩子。

　　四、李白后來改正了嗎？自己讀課文，說明道理。

　　1、學習第三段。說說李白怎樣成為有名的詩人？怎樣學習才叫刻苦學習？刻苦學習的結(jié)果又是怎樣的？

　　2、認讀”從此“。教師設(shè)置懸念：李白一開始學習不努力，后來又是什么事讓他變得刻苦學習了呢？這個問題，我們下節(jié)課再來學。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫生字、新詞

　　2、課后練習2比一筆，在組詞。

鐵棒磨成針教案3

　　教學目標：

　　1、明白鐵棒磨成針的道理，明白得不論做啥事，只要有決心，肯下苦工夫，就一定能做好。

　　2、學會本課14個生字，認識止字旁，能讀準多音字“朝”的字音，懂得“鐵棒、詩人、艱苦、進步、更加、工夫、不論、決心、從此、刻苦”等詞語的意思。

　　3、能仿照“誰正在啥地點趕啥”的例句，把句子寫完整。

　　4、能分角色朗讀課文。

　　教學重點：

　　懂得第二段中的兩句話：“只要工夫深，鐵棒就能磨成針！”“不論做啥事情，都要有決心，肯下肯下苦工夫。”

　　教學難點：

　　這篇課文要求懂得的詞語較抽象，學生懂得有一定難度，教師應在具體語言環(huán)境中指導學生感知詞義，或聯(lián)系生活實際和已有的知識啟發(fā)學生懂得詞義。

　　教學預備：

　　CAI、生字卡片、一根鐵棒、一根針

　　教學時間：

　　3課時

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，感知大意，懂得課題的意思。

　　2、學習、懂得第1、7自然段，教學生字：鐵、棒、磨、針、詩、困。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、出示實物：針、鐵棒。問：這是啥？說說針和鐵棒的模樣。

　　2、問：特別粗的鐵棒能磨成針嗎？

　　3、揭示課題2 鐵棒磨成針讀題，標題里的生字想個方法記住它。

　　教學：鐵：金字旁，為啥用金字旁？與“秩”比較。

　　棒：書空右邊的“奉”，組詞。與“捧“比較。

　　磨：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁，書空。

　　針：與“葉”比較，為啥也是金字旁？

　　二、自學課文，懂得大意。

　　1、鐵棒到底能不能磨成針呢？請學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、課文共有幾段？講了誰，啥時候的故事？教師指名分段讀課文。評價。

　　正音：詩、更、決、此

　　3、卡片認讀字詞。

　　4、訓練朗讀句子

　�。�1）能！一定能！只要工夫深，鐵棒就能磨成針。

　�。�2）不論做啥事情，都要有決心，肯下苦工夫。

　　5、說說課文講了李白小時侯的啥故事。

　　三、學習第1段。

　　1、看文中插圖，圖中的少年是誰？找到書上寫李白的一段讀一讀。

　　2、指名讀�？紤]：這一段共有幾句話？學習后你明白了那些事情？

　　3、學生匯報，教師隨機指導。

　　懂得“大詩人、唐朝”懂得多音字“朝”的不同讀音和意思。朝：朝霞zhao（早上），唐朝chao（朝代）。唐朝是我國古代的一個朝代，距今1000多年，唐朝除了許多馳名的詩人，李白一定是其中感覺馳名的詩人�！霸娙恕笔侵笇ｉT寫詩，并有一定成就的人。為啥用個“大”呢？

　　教學：唐：半包圍結(jié)構(gòu)，書空里面的筆順。共10畫。

　　詩：用換偏旁的方法記，與“持、等”比較。

　　指名讀第二句。問：這個地點的“他”是指誰？“讀書進步不快”指啥？文書們李白讀書進步不快？懂得“貪玩、艱苦�！�

　　教學：困，用“捆”來記。[你在學習中，遇到過啥艱苦？你是怎么樣對待的'？

　　4、讀第1自然段。小結(jié)：李白小時侯是一個不努力學習的小孩。他后來糾正了嗎？你是從哪一段明白的？

　　這部分能夠放到第二課時去

　　四、學習第7段。

　　1、齊讀第7段，李白如何會成為著名的大詩人？他回如何刻苦學習？

　　2、認讀“從此”，李白是從啥事情中明白要刻苦學習的呢？我們下節(jié)課再學。

　　五、作業(yè)指導。

　　1、教師在田字格中范寫指導“棒、磨、詩”，接著學生抄寫生字。

　　2、自由讀課文。（機動）

　　第2課時

　　教學目標：

　　1、復習上節(jié)課學過的字詞，學習懂得2-6段，重點懂得“只要工夫深，鐵棒就能磨成針”的道理。

　　2、學習生字：更、加、功、夫，認真書寫。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、卡片認讀生字。

　　2、比一比，再組詞。

　　因（ ） 工（ ） 比（ ） 輪（ ）

　　困（ ） 功（ ） 此（ ） 論（ ）

　　3、說說李白小時侯不同的表現(xiàn)，他是從啥事中明白應當刻苦學習的呢？

　　二、學習2-6段。[改為學習2-7段]

　　1、自由讀2-6段，劃出李白和頭兒娘說的話。

　　2、指名分角色讀李白和頭兒娘的話。

　　問：課文中兩次出現(xiàn)“驚奇”，感到驚奇的是誰？他為啥感到驚奇？

　�。�1）看到頭兒娘在磨鐵棒，不明白為啥。（不明白）

　�。�2）聽說頭兒娘要用鐵棒做針。（不可思議，不可能。）

　　3、用驚奇的語氣讀一讀李白的問話。

　　自由讀，試讀，指名讀，齊讀。

　　4、頭兒娘是再如何答復的呢？

　　為啥頭兒娘說了“能”后，還要說“一定能”，而且用了兩個感嘆號？引讀“只要工夫深，鐵棒就能磨成針”。啥是“工夫深”？

　　用干脆、堅決的語氣讀第5段。

　　教學：更：去偏旁記，與“便”比較。

　　加：組詞。

　　功：力字旁，工的橫改成提。

　　夫：編順口溜。

　　5、聽了頭兒娘的話，李白明白了啥道理？找到讀讀第6段。[指導朗讀]

　　指名答復，有啥不明白的地點，請學生釋疑。

　　教學：論：換偏旁記，與“輪”比較，組詞。

　　此：認識止字旁，書空筆順。

　　6、從此以后，李白怎么樣？以讀代講。

　　“從此”到底是從啥時候起？

　　三、分角色讀課文。

　　1、自由讀預備。

　　2、男女分角色讀李白和頭兒娘的對話。

　　3、決定喜歡的角色讀讀。

　　四、作業(yè)指導。

　　1、教師在田字格里示范寫“更、功、此”，學生寫3個。

　　2、完成《課堂作業(yè)》的第4題。

　　第3課時

　　教學目標：

　　1、會有情感地朗讀課文。

　　2、學了鐵棒磨成針的故事后，明白得不論做啥事情，都要有決心，肯下苦工夫，事情就會做好，學習也會進步。

　　3、能用“誰看見誰在啥地點干啥”寫一句話。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　1、卡片認讀詞語。

　　2、完成課作第2題。

　　（1）李白是我國唐朝（chao zhao）的一位大詩人。

　　（2）春季，樹上開滿了桃花，遠遠望去像一片火紅的朝霞（chao zhao）。

　　3、看拼音寫詞語。

　　tie bang shi ren kun nan ke ku geng jia

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　gong fu bu lun cong ci

　　( ) ( ) ( )

　　二、總結(jié)課文，進一步明白此課文的道理。[分角色朗讀課文]

　　1、齊讀全文，李白的兩次問話應當讀出驚奇的語氣。頭兒娘的話讀得干脆、堅決。

　　2、啟發(fā)想象：李白明白了道理后，在后來的學習中，他遇到艱苦會如何想，如何做？

　　3、針對學生實際，結(jié)合課文中的道理，讓學生談談：學習了這個故事，你在學習上假如遇到艱苦應當如何做？

　　4、有情感地朗讀課文。

　　三、作業(yè)指導。

　　1、出示例句指導學生把話說清楚、完整。在說的基礎(chǔ)上寫句子。

　�。ㄕl正在哪里干啥）

　　2、完成其余作業(yè)。

　　板書：

　　鐵棒磨成針

　　有決心

　　做事情 成功

　　下苦功

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