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鄧稼先優(yōu)秀教案:鄧稼先 試講教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的鄧稼先優(yōu)秀教案:鄧稼先 試講教案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目的：
1. 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。
2. 找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。
3. 體會課文語言平實、感情真摯的特點。
教學(xué)重點：
1. 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。
2. 探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。
教學(xué)難點：
1. 理解兩個古詩文小段。
2 體會課文語言平實、感情真摯的特點。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家…他們對國家民族的貢獻是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的�！皟蓮椩獎住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。
(一)、背景說明——
1.關(guān)于“兩彈一星”：1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆�。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?/p>
“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星�！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌�，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q;另一彈是指導(dǎo)彈。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。
2.關(guān)于鄧稼先：
鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家， 1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。 1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。
(二)、解釋詞語，并注音：
鄧稼jià先 元勛xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬盡瘁cuì 選聘pìn 無垠yíng 殷紅yān
詞：見課文。
二：整體感知：
1.速讀課文，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu), 說出文章表達了作者什么樣的思想感情。
2. 小組合作討論，全班討論交流。
3. 教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：
三、分析理解：本文共有大部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。
1、文章的結(jié)構(gòu)形式有何特點?提示：由一個引子和冠以小標(biāo)題的三部分主體內(nèi)容共同組成。2、課文主要表現(xiàn)了鄧稼先什么精神?
提示：(1)對祖國、對民族鞠躬盡瘁，無私奉獻。
(2)干工作身先士卒、不怕犧牲、不求名利、甘當(dāng)無名英雄。
(3)為人真誠謙虛、樸實坦誠。
(4)搞科研有超凡的創(chuàng)造才能，堅定的意志和堅強的信念。
3、文中多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境，有什么作用?
提示：文章突出環(huán)境的艱苦，更好地烘托了人物的崇高精神。
本文表達作者的思想感情：作者熱情贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛，表達了對鄧稼先的崇敬之情。
四、作業(yè)：思考課后第一題
第二課時
一、導(dǎo)入新課：
明確本節(jié)課教學(xué)要點
二、整體感知：
1.從文中找出直接贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關(guān)鍵語句。
(瀏覽課文，找語句，圈出詞語。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句。)
第一部分最后一小節(jié);
第二部分最后兩小節(jié);
第三部分第九、第十小節(jié);
三、研讀欣賞：
1.以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：
a.以上語句或語段，大多運用議論、抒情表達方式，因而具有高度的概括力，在表達作者的“至情”方面具有重要作用�，F(xiàn)在，我們通過第三部分的探究來認識這一點。] 找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說一說這樣表達思想感情有什么好處。
b .四人合作小組討論2—3分鐘，然后組織全班討論交流。
c. 教師在學(xué)生討論過程中評議、肯定：中國“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實、真誠坦白、樸實”。 “奉獻精神”，“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒有私心”。 品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈;說服工宣隊、軍宣隊隊員。
2.默讀第一部分，說說本段的作用?
3.默讀第三部分，分析鄧稼先的精神，并說說他的性格特點。
四、拓展延伸：
1.學(xué)生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。(在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，著重研究兩三部分即可，不必面面俱到。)
2. 全班討論：你認為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)?
3. 敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡要評論，表達你對他的情感。
五、總結(jié)課文：
(一)、深刻體會作者深沉的愛國主義感情。
(二)寫作特色：
1、樸實無華、平白流暢的語言風(fēng)格，結(jié)合長短變化的句式安排，使文章蘊含了深厚的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。
2、作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，六個部分各有各的重點，同時又連成一個整體。
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