語文教案[經(jīng)典6篇]

　　作為一名老師，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節(jié)課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領(lǐng)略一下那里的風(fēng)土人情。（板書課題）

　�。úシ沤榻B葡萄溝的紀(jì)錄片）

　　師：看到這么誘人的葡萄，你想些什么呢？那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．學(xué)生輕讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，不理解的詞及句子。

　　2．同桌一起解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

　　3．小組合作識字，交流識字方法。

　　4．匯報識字情況。

　�。�1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾

　　（2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾

　�。�3）利用形聲字特點識字：堡溝

　�。�4）形近字對比識字：密—蜜

　�。�5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。（梯）

　　5．鞏固識字

　�。�1）同桌互相猜字

　�。�2）編號找字

　　三、再讀課文，交流反饋

　　1．默讀第1自然段。

　　你讀懂了什么？

　�。ㄉ�可能回答：葡萄溝在新疆的吐魯番。葡萄溝出產(chǎn)水果，葡萄溝出產(chǎn)的水果多）

　　師：秋天，這里的葡萄園又是什么樣呢？下節(jié)課，我們再到秋天的'葡萄園去看一看。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．出示要寫的字，生組詞讀

　　2．指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“蜜密”第一筆起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

　　3．學(xué)生練習(xí)

　　4．組內(nèi)互評，交流展示。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．開火車認字卡，口頭組詞

　　2．指名讀文

　　二、精讀課文，理解深化

　　1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，葡萄溝給你留下了什么印象？（生回答）

　　2．師相機提句：“為什么說葡萄溝是個好地方？

　　3．引讀第二自然段，抓住描寫“夏季枝繁葉茂”，“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等詞語進行感悟。

　　4．課件展示秋季的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。

　　5．抓住“準(zhǔn)會”、“吃個夠”等詞感悟維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。

　　6．師相機提問：“葡萄”還能制成什么？理解“陰房，確堡”。

　　7．齊讀最后一段，問：為什么說葡萄溝真是個好地方。

　　8．賽讀提高，表現(xiàn)出葡萄溝是個好地方。

　　三、拓展練習(xí)

　　1．對葡萄溝你還了解什么？

　　2．你知道我們的家鄉(xiāng)什么很有名嗎？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．出示“我會寫”中的生字，生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　2．重點指導(dǎo)“夠”。

　　3．學(xué)生練習(xí)

　　4．展示作品

語文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┳プ∝灤┱n文的思想感情線索，領(lǐng)會課文的深刻寓意，認識我們的人民、我們的民族不僅有著悠久的歷史，更具備了無窮無盡的創(chuàng)造力，《難老泉》教案教案。

　　（二）了解課文組織材料方面的特色，了解課文引用史料傳說的作用。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)運用比較閱讀的方法閱讀分析課文。

　　二、難點、重點分析

　�。ㄒ唬┍疚氖窃鯓尤劬拔铩�傳說、古跡、新貌于一爐寫景抒情的？

　　分析：本文的最大特點是，熔景物、傳說、古跡、新貌于一爐，寫景抒情。文章開頭兩段運用對比手法，表現(xiàn)了山西的新舊變化，突出了今日山西的青春活力。接著以“難老泉”為核心，以“難忘”精神為中心，既介紹了晉詞的名勝古跡，又引用了有關(guān)歷史典故、神話傳說以及名人詩文，多方面表現(xiàn)“難老”這一特點。讓讀者感受到，這里有不老的清泉，不老的江山，更有不老的人民，不老的精神。正是有這種精神，我們的民族、我們的人民，我們的文化才會像“難老泉”一樣“永遠是活潑潑的，青春常在的。”源遠流長。

　　（二）本文是一篇晉祠游記，題為“難老泉”，是從晉祠或難老泉起筆的嗎？文章前后有什么內(nèi)在聯(lián)系？

　　分析：本文沒有從晉祠或難老泉起筆。文章宕開筆墨，從山西寫起，由山西而太原，由太原而晉祠，由晉祠而“晉祠三絕”，由“三絕”而難老泉。前后內(nèi)容由遠而近、由大到小，并有著鮮明的內(nèi)在聯(lián)系，看似散漫的筆墨，始終緊扣著“難老”二字。開頭寫歷史的新陳代謝，使山西“難老”，太原“難老”，一派“繁榮、“歡樂”景象，實際是為下文抒寫對“難老泉”的觀感張本。寫晉祠“三絕”，“宋塑侍女”似乎仍在“呼喚”“說笑”，青春常在，“古柏齊年”歷經(jīng)三千多年仍生機勃發(fā)，更是“難老”，這些記敘描寫，繼續(xù)為“難老泉”鋪墊。而“難老泉”自身，則長流不絕，“千年萬年”造福一方；人民又借助水力“再創(chuàng)造”，“一手是工，一手是農(nóng)”，取得令人“興奮”的業(yè)績，使難老泉更煥發(fā)青春。文章就是這樣以“難老泉”為核心，以“難老”精神為中心組合材料，熔景物、傳說、古跡、新貌于一爐，做到了形散而神聚。

　�。ㄈ�）文章運用抒情的筆調(diào)描寫晉祠和難老泉時，穿插了許多與景物有關(guān)的古史資料和傳說故事，這有什么作用？

　　分析：答：本文穿插的古史資料，主要有酈道元《水經(jīng)注》關(guān)于晉祠的記載，《山海經(jīng)》關(guān)于晉水出源的說明等；穿插的傳說主要有“桐葉封弟”，“飲馬抽鞭，柳氏坐甕”、“張郎分水”等。前者表現(xiàn)晉祠景物的歷史真實性，后者賦予晉祠景物以神話浪漫色彩。二者相結(jié)合，說明晉祠歷史悠久，中華民族源遠流長，有古老而豐富的文化傳統(tǒng)，也說明千百年來，我們的祖先在這片土地上生活、勞動、斗爭，是他們用血汗和智慧，換來了綠水常青，江山不老，高中三年級語文教案《《難老泉》教案教案》。去掉這些材料，就將失去“難老”這一中心的深刻意義。

　�。ㄋ模┍疚闹苯訉戨y老泉時，與《雨中登泰山》中寫泰山，《長江三峽》中寫三峽，在表達方式和語言運用方面，有什么異同？

　　分析：三篇文章都運用了記敘和描寫的表達方式，但《雨》文、《長》文在描寫時更顯出濃墨重彩的特點�！峨y》文較多地使用了說明的表達方式，如說難老泉“從地質(zhì)考察，據(jù)說有兩萬萬年或者三萬萬年呢。據(jù)文字記載，‘難老泉’是晉水的主要源頭，古時候的晉國因晉水而得名”，“晉祠背后的山叫懸甕山”，“泉水從一丈深的石巖里涌出來，真有點像從甕里涌出的樣子。水的流量不小，一秒鐘一點八噸。流水永遠不停，雨澇不增，天旱不減。水微溫，通常是18攝氏度。泉水澄清碧綠，像瀉玉潑翠一般�！边@些文字，運用引資料、列數(shù)字、打比方等說明方法，具體說明了難老泉的地質(zhì)年代、地理位置、流量水溫以及常流不息的特點�！峨y》文寫難老泉，也引用了一些詩句，如引用李白詩句“晉祠流水如碧玉”，“百尺清潭寫翠娥”，引用范仲淹詩句“千家灌禾稻，滿月江南田”等。這些引用，既用以描繪形象畫面，也用以表現(xiàn)難老泉的水質(zhì)特點和灌溉農(nóng)田的貢獻，兼有描寫和說明的作用。

　�。ㄎ澹┍疚氖窃鯓泳o扣題目的“難老”二字展開描寫的？

　　分析：課文標(biāo)題是“難老泉”�！半y老”為“題眼”。全文自始至終緊扣“難老”二字：寫山西，寫太原，都突出了他們的欣欣向榮，雖古老卻又充滿青春活力。記述晉祠諸多景觀，也時刻不忘交待其歷史之悠久而青春常在：“宋塑侍女”，站在那里將近一千年了，走近她們跟前，“仿佛聽見她們說笑的聲音”，不僅面容“不老”，連性格也還是跟年輕人一樣，還是愛說愛笑！“古柏齊年”也透露出極強的生命力。至于課文描述的主體“難老泉”則更是多側(cè)面地揭示了它的“難老”。先是由泉名而想象“那噴涌的水源，那長流的碧波，永遠是活潑潑的，青春常在的�！苯又�介紹它的歷史，“倒是很老的”，但時至今日，其流量仍然“一秒鐘一點八噸”，“雨澇不增，天旱不減”，而且“澄清碧綠”，“瀉玉潑翠”，似乎依然豆蔻年華，楚楚動人。它“一邊支應(yīng)新建的熱電廠的.用水，一邊澆灌一千頃稻田”，“無限潛力”得到了充分的發(fā)揮，正是祖國的社會主義建設(shè)事業(yè)給它注入了新的生命力，青春更加煥發(fā)。文章結(jié)尾，“五個年頭過去了”，“記憶還是新的”，仍以“難老”收筆。

　　作者游晉祠，特別鐘情于“難老泉”，行文時時緊扣“難老”，唯恐一般介紹不夠，又旁征博引古代文史資料、民間傳說奇聞，用來加深印象，可見不是一般地賞景拾情，而是別有深意。作者是要借此來贊頌我們的人民，他們具有無窮無盡的創(chuàng)造力，他們創(chuàng)造了美麗的傳說，創(chuàng)造了美好的文化，他們正在創(chuàng)造祖國的今天與未來。這種深情不是顯露于文字表面，但細心的讀者卻一定能發(fā)現(xiàn)！

　　三、教學(xué)過程設(shè)計

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生自讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　《難老泉》是一篇游記散文，閱讀時可從分析文章的結(jié)構(gòu)入手。

　　先要求學(xué)生用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)好段的序號（全文共17個段落），快速閱讀一遍課文。邊默讀邊思考：全文分幾個部分？每個部分所寫的內(nèi)容是什么？

　　（同學(xué)帶著問題自讀課文，然后按思考題討論，教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言歸納。）

　　課文按照游蹤順序，可分為三個部分：第一部分（1～2段），寫“帶著濃摯的懷想”踏進山西及其省會太原。

　　第二部分（3～15段）寫訪晉祠和難老泉的觀感。這是文章的主體部分。又可分為四層。

　　第一層（3～4段），寫難老泉的名字和歷史。

　　第二層（5～9段），寫晉祠的來歷和晉祠三絕。

　　第三層（10～11段），寫有關(guān)難老泉的傳說和情況。

　　第四層（12～15段），寫“不系舟”，張郎分水的傳說和今天人們對晉水的利用情況。

　　第三部分（16～17段），總結(jié)全文，突出“最難忘的還是‘難老泉’”。

　�。ㄍ瑢W(xué)們只要把大的部分分對即可，對每部分所概括的段意不要求與教師說的完全相同。）

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀與細讀相結(jié)合;

　　2、篇章語義分析與自然常識講解相結(jié)合;

　　3、鍛煉學(xué)生自由想象的能力;

　　4、引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。

　　教學(xué)重難點：

　　對詩歌中熾熱愛情的理解與祖國深情厚愛的聯(lián)系

　　教學(xué)課時：二課時

　　第一課時(浪之歌)

　　一、 課文導(dǎo)入

　　簡介詩人紀(jì)伯倫(1883～1931)。

　　黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國，進貝魯特�？爽�(睿智)學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫。學(xué)習(xí)期間,曾創(chuàng)辦《真理》雜志,態(tài)度激進。1908年發(fā)表小說《叛逆的靈魂》,激怒當(dāng)局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國。后去法國，在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫和雕塑，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎掖。1911年重返波士頓，次年遷往紐約長住，從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動，直至逝世。

　　紀(jì)伯倫青年時代以創(chuàng)作小說為主，定居美國后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩為主。他的'小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》(1911)等�！墩蹟嗟某岚颉穼憱|方婦女的悲慘命運和她們與命運的苦斗，譴責(zé)貪婪、狡詐和屈從，歌頌自尊、意志和力量。他的小說以主人公充滿哲學(xué)意味的獨白、對話和敘述，特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文《音樂短章》(1905)，散文詩集《淚與笑》 (1913)、《暴風(fēng)雨》(1920)，詩集《行列圣歌》(1918)，以及《珍聞與趣談》(1923)、《與靈魂私語》(1927)等。

　　他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋?cè)恕?1918)。此后陸繼發(fā)表散文詩集《先驅(qū)者》(1920)、《先知》 (1923)、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931)、《流浪者》等，以及詩劇《大地諸神》、《拉撒路和他的情人》等�！断戎�》被認為是他的代表作，作者以智者臨別贈言的方式，論述了愛與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會問題，充滿比喻和哲理，具有東方色彩。紀(jì)伯倫并自繪充滿浪漫情調(diào)和深刻寓意的插圖。

語文教案 篇4

　　教學(xué)設(shè)計

　　教材分析：

　　這是語文版七年級上冊的一篇課文。是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章，內(nèi)容簡單扼要，又明白淺顯。初一上學(xué)期就接觸這樣的文章可以說是很好的，因這可以借此來引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何閱讀課外書籍。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書以引起學(xué)生閱讀的興趣。

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生剛上初中，一下子面對那么多的學(xué)科，對于初中的學(xué)習(xí)生活可能還不大能夠適應(yīng)，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)那是很重要的。但是學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)積累了一定學(xué)習(xí)和閱讀的經(jīng)驗，可引導(dǎo)他們在此基礎(chǔ)上來進行學(xué)習(xí)和閱讀。此文較簡單，適合學(xué)生自己閱讀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時讀書的實際，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況作一次總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課本后面推薦的名著，組織學(xué)生開展讀書心得交流活動。還可引導(dǎo)學(xué)生進行積累有關(guān)“讀書”和有關(guān)“書”的格言。

　　設(shè)計理念：

　　在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的總目標(biāo)提到：學(xué)生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還提出“積累自己喜歡的成語和格言警句”。在階段目標(biāo)中又提出了“學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”故擬定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點。

　　2、聯(lián)系自己平時的讀書實際，加深對讀書的認識。將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言拿出來交流。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：由冰心的一首小詩引入：

　　成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的'芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

　　本詩通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理。（激勵青年努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。）

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。

　　將它們拿出來交流。分小組，各小組先檢查一下準(zhǔn)備情況，然后討論所摘錄的是否符合“讀書”“書”的范圍。然后各小組派一名同學(xué)到黑板上寫出來。

　　教師小結(jié)：其實這些名言正如冰心老人告訴我們的“讀書好，多讀書，讀好書�！�

　　作業(yè)：

　　1、冰心奶奶讀書的體會是什么？（本文的主要內(nèi)容是什么？）

　　2、哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？

　　3、抄寫本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書”和“書”的名言。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：

　　二、分析新課：（本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理）

　　1、本文的主要內(nèi)容。（結(jié)尾一句）讀書好，多讀書，讀好書。

　　2、讀書有哪些好處呢？試著概括一下。

　　“讀書好”這是全文的重點。

　�、贂�中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。

　�、谧x書能擴大知識面。

　�、圩x書對寫作有很大幫助。

　　④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

　　3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？

　　4、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的？

　　三、就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學(xué)們說說他們所知道的內(nèi)容。

　　如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號。

　　有關(guān)《紅樓夢》中人物命運。

　　有關(guān)《三國演義》中人物的分類。等等。

　　四、讓同學(xué)發(fā)問。

　　作業(yè)：

　　片段作文訓(xùn)練：書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請你選擇你最喜歡的一本書，仔細品讀，你或許會有獨特的讀書體驗，或許會產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗寫下來，與人共享。

　　要求1、題材不限，題目自擬。

　　2、字數(shù)200字左右。

　　教學(xué)反思

　　本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時不必花費太多的時間和精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時較少接觸，了解的東西少，所以在第二節(jié)課時就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請同學(xué)講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來搶著向同學(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒有完成教學(xué)任務(wù)，但我在另一個方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進他們進行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核�讀到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”這個目標(biāo)。但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國的四大名著，文言文較多，學(xué)生看起來較難懂，可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡單的兒童版，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對內(nèi)容的理解。

　　片段作文訓(xùn)練是為組織學(xué)生開展讀書心得交流活動做好準(zhǔn)備的，有的同學(xué)就做得很好，能夠及時的完成，而有的同學(xué)卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書，讀過之后才有所得；沒有完成的同學(xué)可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果是寫不出來�？磥�，不僅要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀，更要教他們?nèi)绾伍喿x，讀后應(yīng)做什么。

　　不足之處：在課堂的導(dǎo)入方面相對來說較難，如第一課時的導(dǎo)入可以換成俗語或謎語來導(dǎo)入如：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（請打一物）謎底為書。而第二課時則可以用同學(xué)們沒積累到的有關(guān)書的名言來導(dǎo)入。

語文教案 篇5

　　教學(xué)要求

　　1.認識14個生字。會寫其中的8個。

　　2.了解漢字“換一換”的漢字方法，學(xué)會巧妙識記漢字、理解漢字所表達的意思。

　　3.會用生字口頭擴詞語，豐富學(xué)生的詞匯。

　　重點難點

　　識字、寫字。

　　課時劃分

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認識14個生字。

　　2.了解漢字“換一換”的漢字方法，學(xué)會巧妙識記漢字、理解漢字所表達的意思。

　　3.會用生字口頭擴詞語，豐富學(xué)生的詞匯。

　　重點難點

　　識字、寫字。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(10)

　　1.出示加一加的幾組漢字，開火車認讀。

　　2.小朋友們，你們知道咱們讀的這些漢字間有什么關(guān)系，嗎？

　　3.今天咱們要用一種新的方法來認識漢字，什么方法呢？（教師板書課題：換一換）

　　4.指題，并教學(xué)生認讀“換”。

　　二、找出規(guī)律，認讀生字(15)

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自己認讀生字，一邊認讀生字，一邊觀察，今天要認識的生字和以前認過的生字有什么關(guān)系？

　　2.學(xué)生按要求自讀。

　　3.反饋：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了它們間的關(guān)系了嗎？

　　4.教師：對了，這些新的生字，都是通過把原來我們會認的字的部首換部首得來的。

　　5.激發(fā)學(xué)生的`興趣，認讀、識記生字：這樣，這些生字不是長的很像了嗎？怎樣才能不把它們認錯、記錯、用錯了呢？小朋友，你們快快動動腦筋，和你的小伙伴商量商量。

　　6.小組討論后，集體反饋：說說應(yīng)該怎么記。

　　7.教師出示生字詞卡，集體認讀。

　　8.指名認讀，其他評議。

　　9.互相讀一讀，互相考一考。

　　三、游戲鞏固，加深印象(10)

　　1.指名用生字口頭擴詞。

　　2.組織學(xué)生進行詞語接龍游戲。

　　四、布置作業(yè)(5)

　　1.認讀生字。

　　2.寫本課學(xué)的生字。

　　教后感

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會寫8個生字。

　　2.拓展延伸，鼓勵學(xué)生用換一換的方法學(xué)習(xí)、積累漢字，鼓勵他們課后探究，提高識字及識字量。

　　重點難點

　　識字、寫字。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)生字(10)

　　1.以摘蘋果的方式，認讀生字，鞏固復(fù)習(xí)。

　　2.讀一讀課文中的幾組詞語。

　　3.指名認讀，并說說自己是怎樣記住這些生字的。

　　4.進行生字擴詞練習(xí)。

　　二、語文實踐，拓展延伸(15)

　　1.小朋友們，其實咱們這學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少這樣能夠互相換一換得來的生字，你們快行動，把它們找出來，越快越好。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生在課本后面的生字表里頭去找。

　　3.學(xué)生反饋，教師按組寫在黑板上。

　　4.集體復(fù)習(xí)這些生字的認讀。

　　5.指名說一說如何識記、區(qū)別這些生字，并用它們組詞。

　　6.動手練習(xí)。

　　跑→袍 進→（ ） 限→（ ）

　　7.集體講評。教師激勵學(xué)生課后自行對本學(xué)期學(xué)過的生字進行歸納、。

　　三、指導(dǎo)寫字(15)

　　1.檢查生字的認讀情況。

　　2.讓學(xué)生自己說一說，要寫好每個生字應(yīng)該從哪些方面去努力。

　　3.學(xué)生反饋后，教師。

　　(1)看清字形，不能寫錯。

　　(2)看清楚在田字格中的位置，盡量寫漂亮。

　　(3)坐姿端正，態(tài)度要認真。

　　(4)盡可能做到每個筆畫運筆鮮明。

　　4.學(xué)生自行觀察生字，自己練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.作業(yè)展示，互相評議，互相學(xué)習(xí)。

　　6.教師表揚、激勵學(xué)生認真寫字，爭取人人寫一手漂亮的字。

　　四、布置作業(yè)(5)

　　抄寫本課生字。

　　教后感

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形。

　　2.認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，有不認識的字怎么辦?今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因為學(xué)會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會很多的漢字。

　　我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母，齊說“單韻母”。

　　二、 學(xué)習(xí)a、o、e三個單韻母的發(fā)音

　　1.教學(xué)單韻母a

　　(l)演示課件，問：它們在干什么?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)

　　這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

　　教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。 指名讀，齊讀a。

　　(2)認識四聲，掌握a的四個聲調(diào)

　　“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

　　我們先給a戴上一聲的帽子，讀ā(板書)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記�。阂宦暺�。

　　(出示二聲符號)這是二聲，把它戴在a上，讀á(板書)范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

　　(出示三聲符號)這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成ǎ(板書)范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

　　(出示四聲符號)這是四聲符號，a戴上它后就讀à(板書)范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

　　復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　　2.教學(xué)單韻母o

　　(l)看圖，指明說圖意。

　　(公雞在打鳴，喔喔地叫)，我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

　　(出示單韻母o的`卡片)指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　　(2)掌握o的四聲

　　依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲?怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

　　3.教學(xué)單韻母e

　　(1)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么? “鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

　　(2)在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲。

　　分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

　　2.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　2.認識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　3.能正確書寫a、o、e。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽?

　　2.齊背四聲兒歌 3.復(fù)習(xí)發(fā)音

　　二、認識四線格

　　在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

　　三、 教生書寫a、o、e

　　l.學(xué)習(xí)a的筆順

　　教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

　　學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個a。

　　2、學(xué)習(xí)o的筆順

　　教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個o。

　　3.學(xué)習(xí)e的筆順

　　教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。

　　4.小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。

　　5.學(xué)生練習(xí)書寫。

　　四、練習(xí)讀書

　　教給兒歌：張大嘴巴：aaa 攏圓嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee

　　五、布置作業(yè)

　　在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　學(xué)習(xí)漢語拼音對于剛離開幼兒園的孩子來說，有點枯燥。因為需要孩子在40分鐘的課堂上集中注意力，認真聽講，積極動腦。部分孩子坐都沒坐好，別提學(xué)習(xí)了。因此，在我的這堂拼音課中，我總結(jié)如下幾點：

　　一、樹立課堂規(guī)矩

　　這是我的語文課堂，每個老師都有自己的教法。我讓孩子在學(xué)習(xí)了《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的基礎(chǔ)上，課堂上要做到“頭正，身直，臂開，足安”。然而，事情往往不是如你所愿的，部分學(xué)生不能端坐靜聽，我用一個眼神，一個手勢，甚至不得已時用了順口溜“123坐坐好”來提醒學(xué)生�？墒沁�有2、3各學(xué)生就是不能端坐。我一檢查該學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，其中一個能讀出，另兩個不知老師的要求，讀起來不準(zhǔn)確。

　　二、注重口形

　　學(xué)生初入門，有的假期已經(jīng)學(xué)了漢語拼音，有的沒學(xué)，課堂上，我通過點名讀，小老師的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我讓學(xué)生重點看老師的口形，用先“看，聽”再“發(fā)音”，這樣兩步走的順序，學(xué)習(xí)“aoe”。在課堂上我重點指導(dǎo)學(xué)生觀察老師的嘴巴，小眼睛一定看好老師，小耳朵認真聽。利用順口溜，張大嘴巴“aaa”,圓圓嘴巴“ooo”，扁扁嘴巴“eee”，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在這樣的訓(xùn)練之下，學(xué)生基本都能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)這3個單韻母了。

　　學(xué)生在讀準(zhǔn)字母的基礎(chǔ)上，相信他們四聲的訓(xùn)練應(yīng)該會順理成章。

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