狐假虎威二年級(jí)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的狐假虎威二年級(jí)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
狐假虎威二年級(jí)教案1
教學(xué)內(nèi)容:
《狐假虎威》選自人教版部編本二年級(jí)上冊(cè)第八單元課文。
教材簡(jiǎn)析:
《狐假虎威》這是一個(gè)寓言故事,講了狐貍借著老虎的威風(fēng),嚇跑了森林里的百獸,告訴我們?cè)谏钪胁荒茏鱿窈傄粯咏柚鴦e人的力量嚇唬人,其實(shí)自己根本沒(méi)有什么本事的人。
學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生年齡小,易被童話(huà)故事中的人物和情節(jié)所吸引,因此,本課學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣,易于學(xué)生理解,學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng),根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),讓學(xué)生以各種方式讀文,通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ),增強(qiáng)感受,讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文,學(xué)習(xí)詞匯,明白道理。
教學(xué)方法:
《狐假虎威》這則寓言故事家喻戶(hù)曉,學(xué)生耳熟能詳,教師應(yīng)將重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上。最首要的,靈活選擇讀的形式,指名讀、分角色讀、表演讀等綜合運(yùn)用。最后,在讀懂讀好的基礎(chǔ)上練習(xí)講故事。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,其中2個(gè)為多音字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)寓言故事,知道“狐假虎威”的意思,使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,懂得“狐假虎威”的寓意。
2、分角色演一演這個(gè)故事,講故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、狐貍、老虎和其他動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1. 播放《狐假虎威》動(dòng)畫(huà),激趣導(dǎo)入。
2、狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么事呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狐假虎威》(板書(shū)課題)
3、《狐假虎威》這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?學(xué)了課文我們就會(huì)知道了。
二、初讀,整體感知
1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,盡量不丟字,不加字。
2、認(rèn)讀四字詞語(yǔ)“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”“大搖大擺”“半信半疑”“東張西望”,它們分別是描寫(xiě)誰(shuí)的?請(qǐng)出主人公,板貼狐貍和老虎的圖片。
3、帶上表情和動(dòng)作讀詞語(yǔ)。
4、講解生字“神”,課件演示“神”的筆順和演變。
5、學(xué)生描紅練寫(xiě)兩個(gè)。
三、朗讀,感悟文本
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第1自然段,思考:這是一只( )的老虎?板書(shū):兇猛。
2、想像一下,此時(shí)老虎心里在想什么?從哪些詞可以看出老虎的兇猛?(指導(dǎo)朗讀)自己讀一讀,看誰(shuí)能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。(生練讀,動(dòng)作表演體會(huì)。)
3、查字典。運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過(guò)的部首查字法查“竄”,理解意思。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)2-6自然段。
1、狐貍被老虎抓住了,它甘愿成為老虎口中的美餐嗎?此時(shí),它又想些什么呢?指名讀2-6小節(jié),看看故事發(fā)生了怎樣的變化?
2、在危急時(shí)刻狐貍做了些什么?引導(dǎo)體會(huì)“眼珠一轉(zhuǎn)”。指生上臺(tái)表演,理解“扯著嗓子”后指導(dǎo)朗讀狐貍的話(huà)。
3、老虎聽(tīng)了狐貍的話(huà)后有什么反應(yīng)?
4、課件出示2、3自然段有無(wú)提示語(yǔ)的對(duì)話(huà),對(duì)比提示語(yǔ)中帶有表情、神態(tài)詞的重要性。
5、師對(duì)于學(xué)生的.回答,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍的狡猾。
A、狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),是在干什么?
誰(shuí)能來(lái)表演一下?大家一起表演。
B、怎樣說(shuō)才是扯著嗓子說(shuō)?
C、狐貍為什么要扯著嗓子說(shuō)?
6、大家來(lái)猜一猜,狐貍說(shuō)這些話(huà)時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣,表情又會(huì)怎樣?誰(shuí)來(lái)學(xué)著狐貍說(shuō)一說(shuō)?比一比,誰(shuí)演的狐貍最狡猾,能蒙住老虎? (指名讀,生練讀,師生評(píng)價(jià))
7、聽(tīng)狐貍這么一問(wèn),老虎是什么反應(yīng)?它相信狐貍的話(huà)嗎?有點(diǎn)相信,又有點(diǎn)不相信,這就叫做“半信半疑”。
8、老師扮演老虎,抓一只狐貍來(lái)試試,“我為什么不敢吃你?”看看你能不能說(shuō)出理由。師生練習(xí)對(duì)話(huà)。
9、指名一人分飾兩角讀2--6自然段。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7、8自然段
1、聽(tīng)了狐貍的話(huà),老虎和狐貍是怎么做的?現(xiàn)在我們就隨狐貍和老虎到森林中去看一看吧!自由讀7、8自然段。
2、此時(shí)森林中的動(dòng)物有什么反應(yīng)?是狐貍嚇跑了森林中的動(dòng)物嗎?它們怕的到底是誰(shuí)呢?
3、指名戴頭飾上臺(tái)表演,其他學(xué)生演其他小動(dòng)物。
4、百獸真的是被狐貍嚇跑了嗎?它們到底怕誰(shuí)?教師采訪(fǎng)狐貍、老虎、百獸,了解動(dòng)物的心理活動(dòng)。
5、揭示狐假虎威的喻義。(課件出示:借著別人的勢(shì)力來(lái)嚇唬欺壓別人)
講文章出自《戰(zhàn)國(guó)策--楚策》。
四、拓展延伸。
1、結(jié)合動(dòng)物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng),用自己的話(huà)講故事。
2、小組內(nèi)續(xù)編故事:狐貍和老虎又一次在森林相遇,又會(huì)發(fā)生什么事?
3、匯報(bào)講故事。
五、總結(jié)全文。你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?
六、布置作業(yè):
1、將這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、推薦閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》中的其他小故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
狐假虎威
狐貍 → 老虎
。ń苹 (兇猛)
狐假虎威二年級(jí)教案2
教學(xué)要求:
1、本課10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)、認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字、理解由生字組成的詞語(yǔ)、
2、能正確、流利、有感情地朗讀,練習(xí)分角色朗讀課文、
3、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思,體會(huì)寓意,使學(xué)生受到啟發(fā)和教育、
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,懂得“狐假虎威”的意思、
教學(xué)難點(diǎn):揭示寓意。
教具準(zhǔn)備:課文錄音、生字卡、動(dòng)物頭飾.
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、整體感知課文、識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文、能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。
一、竟猜謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,我們先來(lái)做一個(gè)猜謎游戲:
。1)黃袍袍,黑斑斑,齜牙咧嘴瞪眼睛;森林里面稱(chēng)大王,捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)、(老虎)
。2)模樣像狼臉兒長(zhǎng),三角耳朵貓兒黃,晝伏夜出捕肉吃,毛皮好做女士裝、(狐貍)他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?
2、板書(shū)課題:“狐假虎威”領(lǐng)讀課題、
問(wèn):“假”有幾個(gè)讀音?(兩個(gè)讀音:jiǎ、jià)在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀,是什么意思呢,這就需要大家從課文中去尋找答案了,大家加油!
二、配樂(lè)朗讀聽(tīng)感結(jié)合:
學(xué)生輕輕地打開(kāi)書(shū)一邊聽(tīng)錄音,一邊看書(shū)。
三、閱讀課文識(shí)記字詞:
師:“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢?想不想自己讀一讀?
1、初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子、畫(huà)出生字帶出的詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)字詞:
。1)出示生字,這些生字是我們讀書(shū)的攔路虎,要想能正確、流利、有感情地朗讀課文,就要先把它們清除。
、僬(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字,你覺(jué)得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。
、跈z查:你覺(jué)得哪個(gè)字難讀,會(huì)讀了嗎?(指名讀)重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音,“悶、竄、膽”是前鼻韻母,“趟、抗”是后鼻韻母,“蒙住”的“蒙”讀mēng,不讀méng.,齊讀。
③去掉拼音讀一讀,同桌互相讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng)、開(kāi)火車(chē)讀。
。2)出示生字組成的詞語(yǔ):狐假虎威、茂密、撲過(guò)去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過(guò)、一趟、狡猾、百獸
。3)生字組成的詞語(yǔ)會(huì)不會(huì)讀?自由練讀,搶讀詞語(yǔ)卡片。
。4)小結(jié):只一會(huì)兒功夫,就把字音讀得那么準(zhǔn),同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪!自己夸夸自己吧!
3、讀通課文、
。1)現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文,你覺(jué)得哪句話(huà)難讀就在這句話(huà)前面畫(huà)上“”,并把這句話(huà)多讀幾遍,直到讀通順了,再接著往下讀。
。2)指名匯報(bào)練讀的效果。
。3)采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀,直到把課文難讀的句子讀通為止。
。4)小結(jié):大家真不簡(jiǎn)單,這么長(zhǎng)的句子都讀通順了,太棒了!
4、再讀課文:
。1)同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀,要求把它讀流利,等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。
。2)采用多種形式分小節(jié)讀課文。
。3)各自把課文完整地朗讀一遍后,指名分小節(jié)朗讀全文。
(4)整體感知,課文講了一個(gè)什么故事?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字:
1、出示生字、
2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu),并相互交流記住生字的辦法、
3、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):注意:“狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒(méi)有豎,威字中間不要忘了寫(xiě)一橫、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“虎、茂、威、假、鹿”、
4、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹、(注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及字的美觀)
五、布置作業(yè):熟讀課文,抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
教學(xué)重點(diǎn):懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn):揭示寓意。
一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固:
1、畫(huà)去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
朝(zháo cháo)霞 朝(zháo cháo)南
森(sēn shēn )林 深(sēn shēn )處
2、課文講了一個(gè)什么故事?
二、精讀課文、理解課文:
1、學(xué)習(xí)第一自然段,體會(huì)“虎之威”
。1)出示練習(xí):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得狐貍是一只()的狐貍,老虎是一只()的老虎、那誰(shuí)厲害呢?指名讀第一自然段。
(2)結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考:究竟是狐貍厲害還是老虎厲害,說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)、(竄,逃竄;撲,拍打;竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的,想很快逃走、“撲”時(shí)間短,動(dòng)作快,說(shuō)明老虎是很厲害的。)
。3)指導(dǎo)朗讀第一自然段、讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第二至五自然段、體會(huì)“狐之猾”:
過(guò)渡:面對(duì)饑餓、兇猛的老虎,狐貍的生命危在旦夕、它被老虎逮住以后怎樣了呢?我們學(xué)習(xí)第二至五自然段、
。1)各自輕聲讀第二至五自然段,思考:這一部分,狐貍講了幾次話(huà)?(三次)應(yīng)該怎么讀?
。2)想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理、同桌練習(xí)分角色朗讀,探究哪中讀法更合適?
(3)學(xué)生練讀、指名讀、(如果學(xué)生讀得好,提問(wèn)他為什么要這樣讀?如果讀得不足,則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解、第一句話(huà)扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼,用氣勢(shì)來(lái)嚇唬老虎,第二句話(huà)講老虎不敢吃的理由:我是老天爺派來(lái)管理你們百獸的……第三句話(huà)講狐貍故作鎮(zhèn)靜:你不怕,那你就吃吧、讓學(xué)生想一想,用什么樣的語(yǔ)氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住、)
出示練習(xí):孩子們,你們看狐貍真是一只( )的狐貍!放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬?)。
。4)老虎被蒙住了,松開(kāi)了爪子、發(fā)揮你的想象,想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想?
。5)學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
。6)討論后回答、回答后學(xué)生聯(lián)系朗讀、師生共同評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段、明白“誰(shuí)之威”:
。1)仔細(xì)觀察課文中的插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。
。2)看看課文是怎么說(shuō)的、默讀六、七、八自然段想一想:狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣?
隨著學(xué)生的回答,出示下列板書(shū):
“狐:搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎:半信半疑東張西望”
。3)指名表演:請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍,、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿、其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,看看他們表演得對(duì)不對(duì)?
通過(guò)導(dǎo)演理解:狐貍和老虎誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,為什么?
“神氣活現(xiàn)”,“搖頭擺尾”,“半信半疑”,“東張西望”這些詞什么意思?
。4)納悶什么意思?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶)野豬、小鹿、兔子為什么納悶?它們納悶的`原因是:過(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀,今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái),走起路來(lái)也跟往常不一樣,搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢?
(5)為什么它們?nèi)鐾染团?讀“再往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑、”
。6)體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn),有感情地朗讀課文、
出示練習(xí):事實(shí)上狐貍是借著( )的威風(fēng)把百獸嚇跑的,所以“狐假虎威”的意思是說(shuō)( )“假”的意思是( )、隨機(jī)板書(shū)“假”“威”的意思。
。7)從什么地方我們可以看出來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?
三、揭示寓意、拓展升華:
1、我們不僅從語(yǔ)言上,也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾、它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸、生活中,人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人,你覺(jué)得是什么樣的人呢?(自己沒(méi)有本領(lǐng),卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。)
2、你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么?我們要不要做這樣的人?你明白了什么道理?
板書(shū)設(shè)計(jì):
狐→(假)虎威
先行 隨后
↘ ↙
百獸都跑
狐假虎威二年級(jí)教案3
一、教材分析:
這是人教版部編教材二年級(jí)上冊(cè)第21課,是一則寓言故事,講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸,故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己沒(méi)有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣,非常適合學(xué)生閱讀和表演。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍的狡猾,老虎的威風(fēng),懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“食、眼”生字。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解“狐假虎威”的意思并能靈活應(yīng)用是難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法:
教學(xué)以讀為準(zhǔn),以讀代講,在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境,感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法,以教學(xué)媒體為輔助,讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
頭飾、相關(guān)課件
六、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:同學(xué)們老師給大家?guī)?lái)了兩位動(dòng)物朋友,誰(shuí)想和他們打個(gè)招呼,一起來(lái)。今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了它們之間的故事。來(lái),一起讀課題(知道停頓處)。
二、整體感知
1、想讀讀這個(gè)故事嗎?請(qǐng)同學(xué)翻到97頁(yè),自己小聲的讀一讀這個(gè)故事,并想一想這個(gè)故事講了什么,誰(shuí)能用文章中的一句話(huà)將這個(gè)故事概括出來(lái),找到了用筆劃一劃。(讀完的同學(xué)用端正的坐姿告訴老師)
2、這句話(huà)用一個(gè)詞語(yǔ)概括就是:狐假虎威
3、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。(小老師帶讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一排是描寫(xiě)老虎,第二排是描寫(xiě)狐貍,第三排是描寫(xiě)百獸。)我們?cè)賮?lái)合作讀一讀,老師讀動(dòng)物,學(xué)生讀與動(dòng)物有關(guān)的詞語(yǔ)。
4、這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰(shuí)能看著圖,把我們今天要學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容講給大家聽(tīng)?看能不能用上剛剛的詞語(yǔ)。小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。
三、精讀課文。
《狐假虎威》的故事是怎么開(kāi)始的呢?誰(shuí)來(lái)讀?
。ㄔ诿艿'森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去,把它逮住了。)
。1)老虎和狐貍誰(shuí)更厲害?你從哪看出來(lái)的呢?(老虎撲過(guò)去,把它逮住了。)
這是一只怎樣的老虎?(貼圖片:大家怕不怕它?頭帶王字,高大威猛,森林之王,多么的威猛。。┌鍟(shū):威猛(“微”用紅色粉筆寫(xiě))
你從哪些詞語(yǔ)看出了它的兇猛呢?多么兇猛的老虎啊,你能讀一讀嗎?
這時(shí)“一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)”
。2)“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎?
。3)學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn):為什么不用“跑”呢?我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)
。4)學(xué)生回答:逃跑、亂跑
。5)那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(逃跑)
字典真是我們的好老師,有了它的幫助,小朋友一下子就理解了“竄“的意思。那么老虎來(lái)了,狐貍為什么要逃跑呢?(緊張,害怕)你來(lái)緊張的讀一讀,你來(lái)害怕的讀一讀。
2、過(guò)渡,狐貍被老虎逮住了,但它才不甘心成為老虎的美餐呢,于是,它想出了一個(gè)壞主意。大家自己讀讀2~6自然段,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍?板書(shū):(狡猾)
從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢?(結(jié)合指導(dǎo)讀詞、讀句)
。1)“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”“骨碌碌”是什么意,誰(shuí)懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下,師在一旁讀“狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)這就是“骨碌碌”的意思,從這句話(huà)中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點(diǎn)子)
。2)“扯著嗓子”“扯著嗓子”的“扯”懂嗎?(老師說(shuō),邊用手做出“拉”的動(dòng)作)“拉”
不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng))對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng),狐貍為什么要“扯著嗓子”呢?(故意裝得很兇,想嚇到老虎,給自己壯膽,讓老虎不敢吃它)。
請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎,看你能不能?chē)樧∷。(學(xué)生讀)
老虎有沒(méi)有被嚇住呢?(有點(diǎn)嚇住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)為什么“一愣”?(老虎覺(jué)得很奇怪。)(指導(dǎo)讀。)
。3)“老天爺派我來(lái)……我看你有多大的膽子!”
狐貍看到老虎一愣,更是計(jì)上心頭,狐貍對(duì)老虎說(shuō)了什么?(展示句子)
這段話(huà)有點(diǎn)難讀,要讀好它我們先要看看最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(!)讀的時(shí)候,語(yǔ)氣要強(qiáng)烈。長(zhǎng)句子我們要抓好停頓點(diǎn),老師還給大家一個(gè)提示語(yǔ)。能讀好了嗎?自己試一試。(練讀,范讀,指名讀)
。4)一生上臺(tái)讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話(huà),你就沒(méi)命了。(該生朗讀如果不佳的話(huà),就可以再請(qǐng)一位讀一讀)
你胡說(shuō),我是森林之王,我又沒(méi)有到退休的年齡,你的話(huà)我才不信!
暗示學(xué)生接下去說(shuō):不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶,讓你看看我的威風(fēng)。(說(shuō)完后老師松手)
。▽W(xué)生接不出來(lái)的老師評(píng)價(jià):這只狐貍還不夠狡猾哦。學(xué)生接出來(lái):你比書(shū)上的狐貍還狡猾。)
。5)分角色朗讀:還想讀嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)老虎,狐貍(配上表情,動(dòng)作。同桌練習(xí)、請(qǐng)同學(xué)讀,全班合作讀)
四、學(xué)習(xí)生字:
老虎正在尋找食物,逮住了一只狐貍,狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)想到了辦法,就有了我們狐假虎威的故事。我們一起來(lái)看看這兩個(gè)字。
食眼(請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字,有哪些共同之處,有哪些不同之處)
強(qiáng)調(diào):“食”是一點(diǎn),“眼”是一捺。用紅色粉筆標(biāo)記)。
五、小結(jié):(展示兩幅圖片)下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走。(總結(jié)板書(shū))看狡猾的狐貍是如何在森林中借著老虎的威風(fēng),達(dá)到“狐假虎威”的目的的。
狐假虎威二年級(jí)教案4
教學(xué)要求:
1 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得成語(yǔ)
“狐假虎威”的寓意。
2 認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”。
3 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
故事法,講解法,練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
頭飾、布景、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:1 理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀、背誦課文。 旁記:
2 學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形
教學(xué)難點(diǎn):理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。
教學(xué)用具:生字卡片,小動(dòng)物圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
小朋友我們今天學(xué)習(xí)(板書(shū):)這一課的2比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文。老師糾正了“呀”讀 音,告訴小朋友,在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友,“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。
二、學(xué)習(xí)課文
1、 小朋友讀的不錯(cuò),這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰(shuí)能看著圖,把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?(師出示圖畫(huà))小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。
2、 誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)
3、 (表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少,課不那么容易。〈蠹铱梢阅x一下課文,想一想。
。▽W(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,課文中有一句話(huà)就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了,也就是說(shuō),把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了,誰(shuí)能找到,請(qǐng)劃下來(lái)。
4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的!
你能不能將這句話(huà)的意思用自己的意思把話(huà)說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生回答)
5、是的。這句話(huà)就是“狐假虎威”的意思,這樣看來(lái),“假”在這里的意思就是
。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō):“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的!
6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的.讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的!保┛闯鰜(lái)了嗎?這里的“假”是 (“借”的意思)
7、,我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。(學(xué)生迅速)
。ㄉ卮穑
8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀 第一節(jié))
。1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去,把它逮住了。
(2)、“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎?
(3)、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn):為什么不用“跑”呢?我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生)
。4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑
。5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來(lái)了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰(shuí)能大家感到緊張。(自讀后指名讀)
9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié),看誰(shuí)讀懂了,怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話(huà),(學(xué)生讀的時(shí)候,師板書(shū):骨碌 扯 蒙
(1)、“骨碌”是什么意,誰(shuí)懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)
。2)、這就是“骨碌”的意思,從這句話(huà)中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點(diǎn)子)
。3)、是的!俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?(老師說(shuō),邊用手做出“拉”的動(dòng)作)
。4)學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。
。5)、不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子 )讀懂了嗎?是 把什么拉長(zhǎng)?(把聲音拉長(zhǎng))
。6)、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng),狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn),而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意 “我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀,)
(7)、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話(huà)很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么樣的語(yǔ)氣讀,才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)
指名讀:老天爺派我來(lái)管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去)
師范讀,學(xué)生練讀。
。8)、一生上臺(tái)讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話(huà),你就沒(méi)命了。(該生朗讀如果不佳的話(huà),就可以再請(qǐng)一位讀一讀)
。9)、你胡說(shuō),我是森林之王,我又沒(méi)有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話(huà)我不信!
(10)、暗示學(xué)生接下去說(shuō):不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。(說(shuō)完后老師松手)
小結(jié):下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好,特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話(huà),口氣大,又神氣。連我都被蒙住了,F(xiàn)在,咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫(xiě)他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫(xiě)的故事表演一下。要想演好,必須要先讀好他們。
二、學(xué)習(xí)課文
1、(學(xué)生讀課文,然后指名讀課文,老師板書(shū):神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望)
2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友,分別扮演狐貍,、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,為什么?請(qǐng)讀書(shū),根據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo)。(學(xué)生根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行回答)
3、這兩位導(dǎo)演讀書(shū)很認(rèn)真,,那么小兔啦,野豬啦、應(yīng)在什么地方?(應(yīng)該在森林深處,要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。)
4、看來(lái)小朋友讀書(shū)很認(rèn)真,都是出色的導(dǎo)演 ,下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié),由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。(一生朗讀,“狐貍”在前面大搖大擺的走,“老虎”在其后東張西望。)
5、問(wèn);老虎,你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)
(學(xué)生繼續(xù)表演,小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲,撒腿就跑。
6、問(wèn):(鹿)你為什么跑,怕誰(shuí)呀?
7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
8、看了表演,我想,神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)
9、小朋友,看到小動(dòng)物們逃走 了,它會(huì)怎么想的呢?(學(xué)生自由回答)
所以我們講老虎 (受騙了)(板書(shū):受騙)
10、齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)
小朋友,《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ),直到現(xiàn)在,人們說(shuō)話(huà)的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話(huà):出示:
王二小被日本鬼子抓住了,一個(gè)日本軍官問(wèn):“小孩,你什么的干活?”
一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說(shuō):“皇軍問(wèn)你是干什么的,快說(shuō)!”
王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙的說(shuō):“放牛的!”
大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示:誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)……)
我教師:學(xué)了課文,我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了,老虎也相信的狐貍的話(huà),沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?
學(xué)生1:我不喜歡狐貍,因?yàn)樗苹瑢?zhuān)門(mén)騙人。(常規(guī)思維)
學(xué)生2:我也不喜歡狐貍,因?yàn)樗约簺](méi)本事,靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。(常規(guī)思維)
學(xué)生3:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆。(求異思維)
教師:(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣,狐貍明明在騙老虎,只能說(shuō)它狡猾,為什么說(shuō)它聰明呢?(重視求異,培養(yǎng)創(chuàng)新)
學(xué)生 3:因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們,遇到壞人相威脅我們時(shí),如果我們打不過(guò)它,可以智斗。老虎想吃狐貍,狐貍打不過(guò)它,就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,保住了自己的性命,所以我說(shuō)它很聰明。(能聯(lián)系生活,許多學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。)
教師:你真聰明,說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜耍矐?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說(shuō)那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系,巧妙遷移,對(duì)比理解。)
學(xué)生:(齊說(shuō))不能,那叫狡猾。
教師:為什么?
學(xué)生4:因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物。
學(xué)生5:因?yàn)樗粍趧?dòng),騙烏鴉嘴里的肉吃,害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃。
教師:(總結(jié))大家說(shuō)得真好,在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,這樣才是人人喜歡的好孩子。
狐假虎威二年級(jí)教案5
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1·指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2·理解“狐假虎威”的意思。
【過(guò)程與方法】
用表演法,理解詞語(yǔ)“神氣活現(xiàn)”“東張西望”等。
【情感·態(tài)度與價(jià)值觀】
明白生活中有些人只會(huì)借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)根本沒(méi)有本事。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文,弄懂“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
明白“狐假虎威”的實(shí)際意義。
教法與學(xué)法導(dǎo)航
教法:以看圖·朗讀·表演等教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。
學(xué)法:續(xù)編故事,發(fā)展學(xué)生的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:課件·課文插圖。
學(xué)生:閱讀成語(yǔ)故事。
教學(xué)過(guò)程:
一·復(fù)習(xí)。
課件出示:狡猾·神氣活現(xiàn)·搖頭擺尾·大搖大擺·半信半疑·東張西望。(指名讀,齊讀)
二·學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第二自然段。
師:老虎多么兇猛,眼看狐貍就要成為老虎口中的`美味了,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?(自由讀2至6自然段)
(1)出示句子:狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子問(wèn)老虎:”你敢吃我?“
(2)指名讀”骨碌一轉(zhuǎn)“,從這個(gè)詞你看出了什么?狐貍這樣做是在干什么?(狐貍在想主意,想點(diǎn)子。)
(3)它為什么要”扯著嗓門(mén)“問(wèn)呢?為什么要故意裝得這么兇呢?
(4)指名讀第2自然段。
學(xué)習(xí)第3自然段。
過(guò)渡:老虎有沒(méi)有被嚇住呢?
(1)什么是”一愣“(呆住了)老虎心里在想什么?(狐貍為什么說(shuō)我不敢吃它?)
(2)齊讀。
學(xué)習(xí)第4·5自然段。
師:老虎走進(jìn)狐貍設(shè)下的圈套,接下來(lái)他又是怎么騙老虎呢
(1)輕聲讀第4·5自然段,(2)交流。
(3)老虎有沒(méi)有被狐貍給蒙騙住呢?
學(xué)習(xí)第6自然段。
(1)出示第6自然段狐貍說(shuō)的話(huà)引讀。
(2)指名讀,齊讀狐貍的話(huà)。
學(xué)習(xí)第7·8自然段。
(1)出示圖片,誰(shuí)在前面,誰(shuí)在后面?
(2)它們往森林走的時(shí)候各是什么樣?
狐貍是——
老虎是——
(3)朗讀。
(4)引讀:森林里的野豬啦······呀,一只大老虎!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
1·小動(dòng)物們看見(jiàn)狐貍和往常不一樣,都很——(納悶)(就是感到很奇怪)
2·大家為什么會(huì)感到奇怪?
3·交流·討論(看圖)
4·理解”假“(板書(shū):借)
(5)”狐假虎威“這個(gè)成語(yǔ)比喻有人借著別人的威風(fēng)嚇唬人。生活中有人會(huì)借助別人的力量嚇人,其實(shí)他自己并沒(méi)有多大的本事,我們應(yīng)該認(rèn)清他欺騙人的本質(zhì)。三’課堂小結(jié)
四·作業(yè)。把《狐假虎威》這個(gè)故事講給自己的父母聽(tīng)。
2·展開(kāi)想象,編續(xù)編故事。
狐假虎威二年級(jí)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“假、威、轉(zhuǎn)”等17個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”,會(huì)寫(xiě)“食、物、爺”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“食物、身邊、為什么”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.懂得“狐假虎威”的意思,體會(huì)寓意,使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)。把字寫(xiě)正確、美觀。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂故事,明白“狐假虎威”的寓意。
教學(xué)方法
講授、小組合作
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
1.播放歌曲:《兩只老虎》。
2.交流:同學(xué)們,在你們眼中老虎是什么樣子的?那狐貍呢?你們更害怕誰(shuí)呢?
學(xué)生交流討論。
3.揭題:可是,今天大森林里卻發(fā)生了一件特別奇怪的事,小動(dòng)物們不再害怕兇猛的老虎了,而看到狐貍卻撒腿就跑……這是為什么呢?(板書(shū)課題)
二、識(shí)字解詞,讀通課文
1.學(xué)生自讀課文。
提出要求:借助拼音,輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí),在生字下面做“△”記號(hào)。讀第二遍時(shí),生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí),在難讀的句子下面畫(huà)“”線(xiàn)。讀第四遍時(shí),標(biāo)上自然段序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
。1)出示生字。
shí食
wù物
yé爺
jiù就
zhuǎ爪
shén神
huó活
zhū豬
、俑髯云醋x,讀好前鼻音“神”,整體認(rèn)讀音節(jié)“食、物、爺”。
、谥该J(rèn)讀,相機(jī)正音,并用生字口頭組詞。
、圩R(shí)記生字。
加一加:“人”加“良”是“食”;
“牛”加“勿”是“物”;
“父”加“”是“爺”;
“氵”加“舌”就是“活”。
換一換:“伸”減“亻”換“礻”就是“神”;
“很”減“彳”換“目”就是“眼”;
猜謎語(yǔ):“瓜熟蒂落”就是“爪”。
(2)出示新詞。
眼珠一轉(zhuǎn)
扯著嗓子
違抗
一趟
納悶
受騙
借威風(fēng)
派來(lái)
狐假虎威
神氣活現(xiàn)
搖頭擺尾
半信半疑
東張西望
大搖大擺
①開(kāi)展讀詞游戲。指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
②小老師領(lǐng)讀,齊讀。指正加點(diǎn)的字的讀音:
要注意讀準(zhǔn)平舌音“嗓”,翹舌音“扯、受”,前鼻音“悶、騙”,后鼻音“抗、趟”。注意多音字“轉(zhuǎn)、悶”。“轉(zhuǎn)”表示改變方向或位置時(shí),讀“zhuǎn”;指圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng),讀“zhuàn”。
“悶”表示心情不好時(shí),讀“mèn”;表示不透氣,空氣不流通,不吭聲時(shí),讀“mēn”。
、圩R(shí)記生字:
聯(lián)系熟字,借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字:比如“嗓——!薄吧瘛臁薄斑`——圍”。
加一加:“扯、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識(shí)記。
借助熟字識(shí)記:“瓜——爪”“愛(ài)——受”“霞——假”。
。3)讓我們把這些字詞帶到課文中,一起來(lái)讀好課文。
、贅(biāo)自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。
、陂_(kāi)火車(chē)讀,看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。
3.整體感知內(nèi)容。
。1)借助拼音把課文讀通順。
。2)本文講了一件什么事?填空。
。ǎ┙柚ǎ┑耐L(fēng)把百獸嚇跑了。
讀一讀,小組討論交流,說(shuō)一說(shuō),填一填。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),規(guī)范寫(xiě)字
出示生字田字格課件:食
物
爺
就
爪
神
活
1.組詞語(yǔ):給生字找朋友,用生字口頭組詞。
2.指導(dǎo)寫(xiě)字:
。1)師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“豬、神”并講述:(板書(shū):豬神)
課件出示:“豬、神田字格課件。
“豬”左窄右寬,頂部“者”略高,底部左右齊平,“犭”的最后一撇從彎鉤與橫中線(xiàn)的交點(diǎn)起筆!罢摺敝械摹巴痢痹跈M中線(xiàn)上側(cè),“日”的第一筆豎貼著豎中線(xiàn)寫(xiě)。
“神”左窄右寬,“申”略比“礻”長(zhǎng)!办辍钡牡谝稽c(diǎn)靠右,與橫撇的尖角在一條垂直線(xiàn)上,“申”的第一豎從豎中線(xiàn)起筆。
。2)老師范寫(xiě),學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。(提醒寫(xiě)字姿勢(shì))
(3)指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
(4)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),提出要求。
、倏礈(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的`位置。
、诳辞迕總(gè)字的結(jié)構(gòu),放慢速度。
、蹏(yán)格按筆順描寫(xiě)。
。5)展示學(xué)生寫(xiě)字作品,講評(píng),適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,認(rèn)識(shí)了狐貍和老虎兩只小動(dòng)物,了解了它們之間的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。
五、教后反思
第二課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
出示狐貍和老虎的頭飾:假如一只狐貍和一只老虎相遇,會(huì)發(fā)生什么事?
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《狐假虎威》。(板書(shū):狐假虎威)
二、自讀課文,整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。
2.了解初讀效果。用課文中的一句話(huà)概括這個(gè)故事。(原來(lái),狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。)
三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀
(一)指名讀第1自然段。
1.當(dāng)狐貍從老虎身邊竄過(guò),老虎怎么樣?
。ɡ匣溥^(guò)去,把狐貍逮住了)這說(shuō)明了什么?
。ㄕf(shuō)明老虎很兇惡,而且非常餓,能隨時(shí)把狐貍吃掉)
2.狐貍被老虎逮住了,它的處境怎么樣?
(老虎很餓,狐貍隨時(shí)會(huì)被老虎吃掉,處境非常危險(xiǎn)。)
(二)感悟狐貍和老虎的對(duì)話(huà)。
。▽W(xué)習(xí)第2—7自然段)
1.自讀課文第2—7自然段,用筆畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà)。
2.狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子問(wèn)老虎:“你敢吃我?”
出示第一次說(shuō)的話(huà)“你敢吃我?”指名讀,質(zhì)疑:狐貍說(shuō)這句話(huà)時(shí)有什么動(dòng)作?
。1)“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”,做做動(dòng)作,狐貍為什么要這樣做?
。ㄏ朕k法對(duì)付老虎;想鬼主意)
誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)表演一下?
大家一起表演。
狐貍為什么說(shuō)“你敢吃我”,而不是“你不能吃我”或“你別吃我”?
“你敢吃我?”有威嚇的語(yǔ)氣,說(shuō)明狐貍裝腔作勢(shì),也在試探老虎。
(2)學(xué)生再次讀書(shū),理解“扯”字的意思。
。3)通過(guò)不同形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好第2自然段。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯”等詞語(yǔ)來(lái)讀好狐貍的話(huà)。)
3.出示第二次說(shuō)話(huà)。
“老天爺派我來(lái)管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿睢N铱茨阌卸啻蟮哪懽!?/p>
。1)“百獸”有沒(méi)有包括狐貍?為什么?
。ê偛话ㄔ趦(nèi),因?yàn)樗恰袄咸鞝敗迸蓙?lái)管百獸的,老虎在內(nèi),說(shuō)明狐貍很狡猾)
(2)這時(shí)老虎的態(tài)度怎樣?
。◤摹耙汇丁钡健氨幻勺×,松開(kāi)了爪子”。)
“蒙”是什么意思?(騙)
這時(shí),老虎心里在想些什么?(有些相信狐貍的話(huà)了)
它相信狐貍的話(huà)嗎?以怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)才能把老虎給蒙住?
。3)老虎“松開(kāi)了爪子”,狐貍為什么不立刻逃走?
。ㄒ?yàn)檫@時(shí)老虎還不完全相信狐貍的話(huà),可以隨時(shí)把它抓回來(lái),所以狐貍要繼續(xù)騙老虎)
。4)感悟“半信半疑”(板書(shū):半信半疑)
4.出示第三次說(shuō)話(huà)“我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看我的威風(fēng)。”
做一做,演一演,抓住狐貍的“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”及老虎的“半信半疑、東張西望”指導(dǎo)學(xué)生得意地讀一讀這句話(huà),感受狐貍的狡猾。
(三)讀演結(jié)合體會(huì)寓意。
(學(xué)習(xí)第8、9自然段)
1.自讀課文,圈出描寫(xiě)狐貍、老虎和百獸不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2.指名讀描寫(xiě)狐貍的詞,邊讀邊做動(dòng)作。(板書(shū):大搖大擺
搖頭擺尾
神氣活現(xiàn))
3.指名讀描寫(xiě)老虎的詞,邊讀邊做動(dòng)作。(板書(shū):東張西望)
4.森林中的百獸看到狐貍都怎樣?(感到納悶。)“納悶”是什么意思?為什么感到納悶?
(因?yàn)楹偢:懿灰粯。)往常的狐貍是什么樣子?(鬼頭鬼腦。)
5.再讀課文第8、9自然段,選自己喜歡的動(dòng)物演一演。
(1)指名表演。
(2)百獸們被嚇跑的原因是什么?
(百獸因?yàn)楹ε潞偤竺娴睦匣⒉艊樑艿。?/p>
(3)能不能用課文中的原話(huà)來(lái)解釋“狐假虎威”的故事?
。ㄔ瓉(lái),狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。)
四、總結(jié)回顧,領(lǐng)悟中心
1.齊讀“原來(lái),狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”。
2.小結(jié):后來(lái)人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。(板書(shū):狐假虎威)
3.你想對(duì)課文中的誰(shuí)說(shuō)些什么?
學(xué)生各抒己見(jiàn),教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥,而后總結(jié):在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,這樣才是人人喜歡的好孩子。
五、課堂總結(jié)
“狐假虎威”現(xiàn)在常用來(lái)比喻倚仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人。學(xué)了這個(gè)故事,我們要懂得,不要隨便輕信別人的話(huà),也不要隨便欺騙別人,更不要借著別人的威風(fēng)欺負(fù)弱小的。
六、教后反思
狐假虎威二年級(jí)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。
2、對(duì)照注釋揣摩句子的意思,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思,并說(shuō)出在什么情況下使用。
教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)讀古文。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)教案序號(hào)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,學(xué)會(huì)生字。
2、理解文中的每句話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法
。ㄏ日J(rèn)認(rèn)真真地讀課文,多讀幾遍,把課文讀得正確、通順,再對(duì)照注釋試著讀懂每句話(huà);然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全文的意思;最后說(shuō)說(shuō)自己的感受。)
二、讀通課文
先自己讀,注意句中停頓。同桌互讀互評(píng)后,全班交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo):
觀百獸之見(jiàn)我/ 而敢不走乎
虎不知/ 獸畏己而走
三、理解句子
1、對(duì)照譯文一句一句地讀懂。
2、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。
3、小組交流,完成小卷。
寫(xiě)出今義:
今義
吾走皆
天帝使我長(zhǎng)百獸
故遂與之行
子無(wú)敢食我也
四、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
1、先自己練習(xí)說(shuō),再同座互說(shuō),然后指名說(shuō)。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià),看誰(shuí)說(shuō)得最好。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的`意思。
(狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。)
五、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀生字并擴(kuò)詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
畏:左下角不要多寫(xiě)一撇。
逮:右下部不是水。
3、寫(xiě)會(huì)字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì):
狐假虎威
捉住
老虎 狐貍
憑借威風(fēng)
教學(xué)反思:學(xué)生對(duì)課文的理解很容易,但是對(duì)道理的理解老師要引導(dǎo)。
第二課時(shí)教案序號(hào)
教學(xué)目標(biāo):
1、感悟文章的寓意。
2、積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀全文
隨機(jī)指導(dǎo)反問(wèn)句的讀法,使學(xué)生明白反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用,要求讀出情感來(lái)。
二、表演
先用原文表演,再用自己的話(huà)來(lái)表演。
三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。
。ㄈ1、狐貍太狡猾了,竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了,也不想想自己與狐貍到底誰(shuí)厲害。3、通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)句,勾勒出狐貍的奸詐。)
四、討論:《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
(狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。)
五、練習(xí)背誦課文。
六、作業(yè)超市
1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2、續(xù)寫(xiě):老虎明白后,又一次抓住了狐貍……
3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
教學(xué)反思:學(xué)生的續(xù)寫(xiě)想象豐富。續(xù)寫(xiě)的很合理。
第三課時(shí)
誦讀全文
討論:《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
。ê倩⑼S刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。)
練習(xí)背誦課文。
作業(yè)超市
1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2、續(xù)寫(xiě):老虎明白后,又一次抓住了狐貍……
3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
教學(xué)反思:學(xué)生的續(xù)寫(xiě)想象豐富。
狐假虎威二年級(jí)教案8
教材分析:
本課是一則成語(yǔ)故事,講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸,告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣,借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)他們自己根本沒(méi)有什么本事。
學(xué)情分析:
初讀課文時(shí),可從看圖入手,教師一邊讓學(xué)生看圖,一邊以講故事的語(yǔ)氣讀課文,讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。細(xì)讀課文,要抓住關(guān)鍵詞句,指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生明白,真正厲害的是老虎,狐貍那神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過(guò)是借了老虎的威風(fēng)罷了。
教學(xué)要求:
1、正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)“把”字句。
1、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、(出示圖)圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物?
2、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事,今天我們要學(xué)第8課狐假虎威(板書(shū)課題)
3、學(xué)習(xí)題目中的生字
4、齊讀課題。
二、初讀
1、借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,讀完后畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào),自由站起來(lái)把所畫(huà)生詞讀一讀。
3、自學(xué)生字詞
4、讀課文,要把課文讀得正確、流利。
5、指名分段讀課文。師生共同糾正。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、課文主要講了一件什么事?
2、齊讀課文
四、教學(xué)生字
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)剩余的生字
3、通過(guò)理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
二、新授
1、教學(xué)第1自然段
。1)指名讀第一自然段,其他同學(xué)看圖。
。2)故事的起因是什么?你讀懂了什么?怎么知道的?
。3)請(qǐng)你讀出狐貍那害怕的樣子。指讀,齊讀。
2、教學(xué)第2——5自然段
。1)在這關(guān)鍵的時(shí)候,狐貍怎么做的呢?自讀第2——5自然段。
(2)你覺(jué)得狐貍和老虎怎樣呢?從哪些詞讀出來(lái)的'呢?
a.狐貍在想什么主意?怎樣說(shuō)才算“扯著嗓子”?有感情地讀出狐貍那裝腔作勢(shì)的樣子。
b.老虎被蒙住了,從哪兒可以看出?
c.這時(shí)狐貍越發(fā)膽子大了,你從哪兒看出來(lái)的?能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎?練讀,指讀。
(3)這時(shí),老虎開(kāi)始上當(dāng)了。
。4)分角色朗讀第2——5自然段
3、教學(xué)第6——8自然段
(1)老虎既然松開(kāi)了爪子,狐貍為什么不趕快逃命,反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢?
。2)自讀第6——8自然段。想一想,為什么呢?(這時(shí)老虎還是半信半疑的,如果狐貍逃跑,會(huì)被老虎看破,所以狐貍裝作“神氣活現(xiàn)”,帶老虎去百獸面前走一趟,這樣老虎就會(huì)信以為真了)
(3)師引讀第8自然段,這時(shí)森林里百獸看到狐貍這樣,都很(),再往它身后一看,()
。4)這里該讀出什么語(yǔ)氣,為什么?指名有感情地朗讀第8自然段。
(5)老虎看到這,會(huì)怎么想?
。6)有感情地齊讀第6——8自然段。
4、教學(xué)第9自然段
。1)齊讀第九自然段
。2)你讀懂了什么/
。3)再來(lái)看看題目是什么意思?
5、分角色朗讀全文
三、教學(xué)生字。
第三課時(shí)
教學(xué)要求:
1、在理解的基礎(chǔ)上會(huì)復(fù)述課文。
2、初步認(rèn)識(shí)把字句,并能試著運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀
2、說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思
二、指導(dǎo)復(fù)述
1、看看圖,想想故事,說(shuō)一說(shuō)。
2、看看老師的板書(shū)來(lái)記憶,說(shuō)一說(shuō)。
3、同桌互相說(shuō)。
4、指名復(fù)述課文。
5、自由組合排練這個(gè)課本劇,指名上來(lái)表演。
三、認(rèn)識(shí)“把字句”。
1、讀讀課后第4題的要求。
2、自讀第一組的兩個(gè)句子比較在說(shuō)法上有什么不同。
3、小結(jié):像在句子中用“把”的,通常我們把這樣的句子叫把字句。
四、小結(jié)。
第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、加偏旁組字組詞。
瓜____()假____()爪__
__()
昔____()元____()旦____()
二、將句子補(bǔ)充完整。
1、大大小小的野獸嚇得___________________________。
2、我們的歌唱得__________________________________。
3、船夫熱得______________________________________。
三、將下列句子改為把字句。
。、狐貍的話(huà)蒙住了老虎。
________________________________________
2、教室被我們掃干凈了。
________________________________________
四、把這個(gè)成語(yǔ)故事講給爸爸媽媽或你的朋友聽(tīng)。
狐假虎威二年級(jí)教案9
一、教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)二年級(jí)教育科研版語(yǔ)文課文《狐假虎威》
二、教材簡(jiǎn)析
《狐假虎威》講的是老虎逮到一只狐貍。要吃它。狐貍說(shuō)它是老天爺派來(lái)管森林里的百獸的。老虎要是吃了它,就是違抗老天爺?shù)拿。如果不相信,就跟著它到百獸面前走一趟。老虎被蒙住了,聽(tīng)了狐貍的話(huà),跟著它走,果然森林里的野獸見(jiàn)了都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己,還真以為是怕狐貍哩!這個(gè)故事比喻依仗別人的勢(shì)力欺壓人。
三、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
能力目標(biāo):,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,掌握多音字“朝”。
情感目標(biāo):分角色朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)字形。
教學(xué)難點(diǎn):理解成語(yǔ),“狐假虎威”的含義。
四、教具準(zhǔn)備:頭飾、卡片
五、教學(xué)流程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,揭示主題。
謎語(yǔ)
師:尖嘴尖耳尖下巴,狡猾多疑托大尾。(打一動(dòng)物)
生:“狐貍”
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的一個(gè)成語(yǔ)故事,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),齊讀課題。(板書(shū)課題)
【點(diǎn)評(píng):謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)引出文本中的關(guān)鍵“人物”。告訴“假”的讀音,但不告知理由,引導(dǎo)學(xué)生自己探究,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字的意思的能力!
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字、不添字,不懂的字、詞、句子用鉛筆圈話(huà)出來(lái)。標(biāo)出自然段。
2、讀完了課文,誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō),這個(gè)故事究竟寫(xiě)了一件什么事?
生甲:狐貍假借老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了。
師:“假”是什么意思?
生甲:借
師:“假”有幾個(gè)讀音?
生乙:(兩個(gè)讀音:jiǎ、jià)在這里應(yīng)讀jiǎ
3、我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段。(用自己喜歡的方式讀)
【點(diǎn)評(píng):把朗讀時(shí)間還給學(xué)生,從難句的讀通再到段落的讀順,最后是流利的朗讀全文,這樣分層次教學(xué)為學(xué)生通暢的閱讀全文鋪設(shè)了梯度、降低了難度,同時(shí)也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法!
師:通過(guò)讀,我想問(wèn)一問(wèn),老虎是怎么抓住狐貍的?
生丙:老虎撲過(guò)去,把狐貍抓住了。
師:撲過(guò)去,“撲”說(shuō)明了什么?說(shuō)明老虎怎么樣?
生:“兇猛”
師:尋找食物說(shuō)明?
生:“饑餓”
4、狐貍被老虎逮住了,但它甘心成為老虎的美餐嗎?它該怎么辦?請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀。
5、從哪些地方可以看出狐貍的“狡猾”呢?
生:眼珠子一轉(zhuǎn)、扯著嗓子喊
師:“眼珠子一轉(zhuǎn)”是什么樣的,誰(shuí)能表演一下。
生:表演
師:說(shuō)明它怎么樣?
生:在想辦法
師:“扯著嗓子喊”是什么意思?誰(shuí)來(lái)表演一下第二自然段。
生:故意裝出不怕的樣子,好讓老虎不敢吃它。
【點(diǎn)評(píng):抓住狐貍的語(yǔ)言,為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái),通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的朗讀,自讀自悟,以讀代講,想象狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的心理、語(yǔ)氣,從而體會(huì)出“狐之猾”】
聽(tīng)了狐貍的話(huà),老虎又是怎么表現(xiàn)的呢?這是它會(huì)怎么想?
生:半信半疑
6、狐貍看著老虎猶豫不決的樣子,又是怎么說(shuō)的呢?
生:(齊讀)
狐貍帶著老虎來(lái)到森林以后,是怎樣的一幅情景呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi),讀一讀最后一自然段。過(guò)一會(huì)我請(qǐng)幾位小朋友把這一段的.故事結(jié)合插圖表演一下。
(注意:要想演好,一定要讀好)
二、情景劇表演,體驗(yàn)活動(dòng)。
生表演
【點(diǎn)評(píng):插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合,直觀地了解了此時(shí)狐貍與老虎神態(tài),而同學(xué)們的即興表演,更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”,“搖頭擺尾”,“半信半疑”,“東張西望”這些詞的意思,同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰(shuí)最威風(fēng)的,對(duì)于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成!
師:同學(xué)們,當(dāng)老虎看到大大小小的動(dòng)物撒腿就跑,會(huì)怎么想?
生:真以為它們是害怕狐貍呢!
那我們請(qǐng)小記者采訪(fǎng)一下小動(dòng)物:
采訪(fǎng):(小動(dòng)物)你們?yōu)槭裁匆苎剑?/p>
小兔、小鹿、小猴:因?yàn)槔匣?lái)了。
師:其實(shí)動(dòng)物們是看到誰(shuí)才跑的呀?
生:(老虎)根本就不是害怕狐貍
師:所以說(shuō),狐貍是借著老虎的威風(fēng)。這就是成語(yǔ)“狐假虎威”。
【總評(píng):這個(gè)成語(yǔ)比喻在生活中有些人就像狐貍那樣,借助別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己根本沒(méi)有什么本事,所以我們看事情不要只看表面,以免上當(dāng)受騙。由《狐假虎威》這則寓言的意思過(guò)渡到它的寓意,由淺入深,由表及里,并結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在教學(xué)中教師注重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)、心靈的碰撞、思維的升華、能力的培養(yǎng),注重個(gè)性差異,實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)!
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
狐假虎威
“假”讀音:jiǎ、jià
神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望
狐貍是借著老虎的威風(fēng)
狐假虎威二年級(jí)教案10
教學(xué)要求:
1 、 正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文。
2 、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條路線(xiàn)內(nèi)的10個(gè)子只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字并朗讀理解課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。
教學(xué)方法:故事法,講解法,練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:頭飾、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、小朋友我們今天學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狐假虎威》(板書(shū):《狐假虎威》)
2、從題目上看課文中講了誰(shuí)和誰(shuí)的事?
3、在你的印象中它們是什么樣子的?
4、狡猾的狐貍和這只兇猛的老虎在一起會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們一起走進(jìn)這茂密的大森林,走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)。
二、初步感知課文
1、學(xué)生自由朗讀課文,要求:
(1)借助拼音自由朗讀課文,遇到難讀的地方多讀幾遍。
。2)給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、同桌合作讀讀課文,相互檢查,并相互糾正。
3、檢查學(xué)生的初讀情況,師生共同正音。
三、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)
1、小朋友讀的不錯(cuò),這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰(shuí)能看著圖,把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?(師出示圖畫(huà))小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。
2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)
3、(表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少,可不那么容易!大家可以默讀一下課文,想一想。
。▽W(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,課文中有一句話(huà)就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了,也就是說(shuō),把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了,誰(shuí)能找到,請(qǐng)劃下來(lái)。
4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”
你能不能將這句話(huà)的意思用自己的意思把話(huà)說(shuō)出來(lái)。(學(xué)生回答)
5、是的。這句話(huà)就是“狐假虎威”的意思,這樣看來(lái),“假”在這里的意思就是 ————
。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō):“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的。” )
6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”)看出來(lái)了嗎?這里的“假”是(“借”的意思)。
7、查字典,我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典)
。ㄉ卮穑
8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。
下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事,要讀得正確、流利、讀出感情。
9、指名讀第一節(jié)
。1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去,把它逮住了。
。2)、“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎?
。3)、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn):為什么不用“跑”呢?我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)
(4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑
。5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來(lái)了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰(shuí)能大家感到緊張。(自讀后指名讀)
10、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié),看誰(shuí)讀懂了,怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話(huà)?
(1)、“骨碌”是什么意,誰(shuí)懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)
(2)、這就是“骨碌”的意思,從這句話(huà)中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點(diǎn)子)
。3)、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎?(老師說(shuō),邊用手做出“拉”的動(dòng)作)
。4)學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。
。5)、不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是 把什么拉長(zhǎng)?(把聲音拉長(zhǎng))
。6)、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng),狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn),而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意 “我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀,)
。7)、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話(huà)很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么樣的語(yǔ)氣讀,才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)
指名讀:老天爺派我來(lái)管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天的命令。我看你多大
膽子。(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)?評(píng)價(jià),在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去)
師范讀,學(xué)生練讀。
。8)、一生上臺(tái)讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話(huà),你就沒(méi)命了。
(9)、你胡說(shuō),我是森林之王,我又沒(méi)有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話(huà)我不信!
。10)、暗示學(xué)生接下去說(shuō):不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶,讓你看看我的威風(fēng)。(說(shuō)完后老師松手)
小結(jié):下面我們就跟狐貍到森林去走一走,看一看。
下面7、8兩節(jié)就是寫(xiě)他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫(xiě)的故事表演一下。要想演好,必須要先讀好他們。
1、(學(xué)生讀課文,然后指名讀課文,老師板書(shū):神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望)
2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友,分別扮演狐貍,、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,為什么?請(qǐng)讀書(shū),根據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo)。(學(xué)生根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行回答)
3、這兩位導(dǎo)演讀書(shū)很認(rèn)真,那么小兔啦,野豬啦、應(yīng)在什么地方?(應(yīng)該在森林深處,要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。)
4、看來(lái)小朋友讀書(shū)很認(rèn)真,都是出色的導(dǎo)演 ,下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié),由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。(一生朗讀,“狐貍”在前面大搖大擺的走,“老虎”在其后東張西望。)
5、問(wèn);老虎,你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)
。▽W(xué)生繼續(xù)表演,小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲,撒腿就跑。
6、問(wèn):(鹿)你為什么跑,怕誰(shuí)呀?
7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
8、看了表演,我想,神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)
9、小朋友,看到小動(dòng)物們逃走了,它會(huì)怎么想的呢?(學(xué)生自由回答)
所以我們講老虎(受騙了)(板書(shū):受騙)
10、齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)
小朋友,《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ),直到現(xiàn)在,人們說(shuō)話(huà)的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。
大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示:誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)……)
教師:學(xué)了課文,我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了,老虎也相信的狐貍的話(huà),沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?
學(xué)生1:我不喜歡狐貍,因?yàn)樗苹,?zhuān)門(mén)騙人。(常規(guī)思維)
學(xué)生2:我也不喜歡狐貍,因?yàn)樗约簺](méi)本事,*老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。(常規(guī)思維)
學(xué)生3:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆鳌#ㄇ螽愃季S)
教師:(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣,狐貍明明在騙老虎,只能說(shuō)它狡猾,為什么說(shuō)它聰明呢?(重視求異,培養(yǎng)創(chuàng)新)
學(xué)生 3:因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們,遇到壞人相威脅我們時(shí),如果我們打不過(guò)它,可以智斗。老虎想吃狐貍,狐貍打不過(guò)它,就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,保住了自己的性命,所以我說(shuō)它很聰明。(能聯(lián)系生活,許多學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。)
教師:你真聰明,說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜耍矐?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說(shuō)那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系,巧妙遷移,對(duì)比理解。)
學(xué)生:(齊說(shuō))不能,那叫狡猾。
教師:為什么?
學(xué)生4:因?yàn)樗?花言巧語(yǔ)騙取別人的食物。
學(xué)生5:因?yàn)樗粍趧?dòng),騙烏鴉嘴里的肉吃,害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃。
教師:(總結(jié))大家說(shuō)得真好,在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,這樣才是人人喜歡的好孩子。
狐假虎威二年級(jí)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)寓言故事,知道成語(yǔ)教狐假虎威的意思, 對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)會(huì)用如果就說(shuō)話(huà)。
3、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、對(duì)寓言故事,既要尊重學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn),又要引導(dǎo)學(xué)生有正確的價(jià)值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn),有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
DVD、狐貍、老虎圖案。
教學(xué)流程:
一、揭題設(shè)疑,導(dǎo)入新課
(出示虎狐圖案)同學(xué)們,知道這些是什么動(dòng)物嗎?(虎和狐)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩種動(dòng)物有什么看法?(學(xué)生說(shuō))
一只狐貍從老虎身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去,把狐貍逮住了。狡猾的狐貍和威猛的老虎之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老虎和狐貍的寓言故事。
板書(shū):狐假虎威
看清生字狐這個(gè)字讀(hú),意思是指狐貍,虎的意思是老虎,威字是什么意思?假字又是什么意思呢?這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?狐假虎威這個(gè)故事的內(nèi)容又是如何呢?就讓我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)來(lái)解答吧!
二、DVD演示課文內(nèi)容。要求學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊想:課文主要寫(xiě)了什么。
三、初讀課文,整體感知
1、下面請(qǐng)小聲讀課文,一邊讀一邊想,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通讀懂課文。(生自讀課文。)
2、讀了課文,你們知道這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容了嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)呢?(生復(fù)述課文內(nèi)容。)
四、品讀感悟,內(nèi)化體驗(yàn)
1、狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的呢?故事是怎么開(kāi)始的呢?(指名讀第一自然段。)
①想想當(dāng)時(shí)老虎和狐貍各自的心情怎樣?它們會(huì)想些什么呢?
②老虎要吃狐貍,說(shuō)明什么?(老虎兇猛)
③(出示圖片)多么兇猛的老虎。⊙劭春偩鸵焕匣⒊缘袅,想想狐貍的心里是怎么想的呢? (害怕)
2、接下去發(fā)生了什么樣的事呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀27自然段。(生同桌互讀,小組分角色讀。)
、龠@個(gè)時(shí)候狐貍是怎么辦的呢? DVD演示27自然段內(nèi)容。
、诤傄还舱f(shuō)了幾次?(3次)請(qǐng)找出第一次說(shuō)的話(huà),齊讀。
老天爺是什么人?狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣?(趾高氣昂)能用這種讀讀狐貍說(shuō)的話(huà)嗎?
、哿私怅P(guān)聯(lián)詞如果就,并用它說(shuō)話(huà)。
、芾匣(duì)狐貍說(shuō)的話(huà)信嗎?可用個(gè)什么詞來(lái)形容?(半信半疑)
、莺傆质怯檬裁崔k法打消老虎的疑慮的?指導(dǎo)朗讀第47自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)讀狐貍第二次說(shuō)的話(huà)。(用自信的語(yǔ)氣讀)
來(lái)到大森林里,狐貍和老虎一前一后地走著,(DVD演示內(nèi)容),它們各是怎樣的神態(tài)?可讓學(xué)生表演。相機(jī)理解:紛紛逃命、得意洋洋。
、薨佾F怕狐貍嗎?為什么紛紛逃命呢?請(qǐng)朗讀狐貍第三次說(shuō)的話(huà),應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?(得意洋洋的語(yǔ)氣)
3、那些百獸真的是怕狐貍、被狐貍嚇跑的嗎?讀完第8自然段你就明白了。(齊讀第8自然段)
、俚匣⒁詾樾(dòng)物們是被誰(shuí)嚇跑的`呢?說(shuō)明老虎怎樣?(以為是狐貍。說(shuō)明老虎笨)
②課文學(xué)到這里,同學(xué)們對(duì)假這個(gè)詞語(yǔ)一定有了更深的理解,它是借著誰(shuí)的威風(fēng),是誰(shuí)嚇走了誰(shuí)呢? (狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑森林里的動(dòng)物,還借著老天爺?shù)耐L(fēng)把老虎嚇走了。)
、酆倩⑼@個(gè)成語(yǔ)就是比喻借助、倚仗別人的威風(fēng)或勢(shì)力嚇唬人、欺壓人。
④說(shuō)說(shuō)你對(duì)狐貍和老虎的看法。
、萁Y(jié)尾掲示了野獸逃跑的真正原因,反應(yīng)出了老虎思考問(wèn)題的簡(jiǎn)單幼稚,不能識(shí)別事物的本來(lái)面目,對(duì)狐貍的話(huà)信以為真,結(jié)果被騙。
五、總結(jié)歸納,拓展延伸
我們不僅從語(yǔ)言上(狐貍的三次說(shuō)話(huà)),也從動(dòng)作神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸,人們就用狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)比喻一種人:這種人自己沒(méi)有本事,卻仗著別人的勢(shì)力欺壓他人。
大家喜歡這個(gè)故事嗎?想象一下,當(dāng)老虎明白自己被狐貍騙了后,接著會(huì)有什么樣的事情發(fā)生呢?(學(xué)生說(shuō)說(shuō))
六、指導(dǎo)朗讀
下面我們來(lái)分角色朗讀課文。(生朗讀。)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
《狐假虎威》教學(xué)反思
《狐假虎威》這篇課文是一個(gè)生動(dòng)、有趣的成語(yǔ)故事,學(xué)生都非常喜歡、很感興趣。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生明白:做什么事都要看到事物的本質(zhì),不能被表面現(xiàn)象迷惑了。由于課文的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象,適合學(xué)生朗讀和表演,所以我在教學(xué)時(shí)努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1。讀與思相結(jié)合。
在教學(xué)中,我注意把讀書(shū)與思考緊密結(jié)合起來(lái),使學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。在初讀課文后,讓學(xué)生自由讀課文,并畫(huà)出生字,借助拼音認(rèn)讀。再通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,最后讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)狡猾的狐貍是如何借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑的。這樣以讀代講,以讀促思,在讀書(shū)中感悟,學(xué)生的思維異;钴S。
2。讀與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合。
讀是對(duì)信息的輸入,而說(shuō)應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中,我始終把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái),并加強(qiáng)訓(xùn)練。中年級(jí)學(xué)生思維活躍,具有很強(qiáng)的模仿力。我在教學(xué)中充分發(fā)揮這一特點(diǎn),聯(lián)系課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3。讀與演相結(jié)合。
情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)中年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章,用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象,化難為易。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了學(xué)生表演課文的環(huán)節(jié),學(xué)生把狐貍的狡猾,老虎的愚笨表演得活靈活現(xiàn),維妙維肖,這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。
雖然這節(jié)課,我采用多種形式對(duì)學(xué)生練讀,教給學(xué)生讀的方法,但在教學(xué)中忽視了部分后進(jìn)生,沒(méi)有給他們提供適當(dāng)?shù)腻憻挋C(jī)會(huì),勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致班級(jí)整體朗讀的不均衡。我想今后在教學(xué)中,要面向全體學(xué)生,給更多的學(xué)生提供表達(dá)與朗讀的機(jī)會(huì),真正實(shí)現(xiàn)教師與全體學(xué)生間的互動(dòng)。
狐假虎威二年級(jí)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀17個(gè)生字,能夠正確書(shū)8個(gè)漢字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解詞語(yǔ)懂得“狐假虎威”的意思。體會(huì)寓意,使學(xué)生受到啟發(fā)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讀懂課文,了解故事內(nèi)容。
2、懂得“狐假虎威”的意思,體會(huì)寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們就已經(jīng)學(xué)過(guò)寓言了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的寓言故事?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則關(guān)于狐貍和老虎的寓言故事:他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?
2、板書(shū)課題:“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。
問(wèn):“假”有幾個(gè)讀音?(兩個(gè)讀音:jiǎ、jià)在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀,是什么意思呢,這就需要大家從課文中去尋找答案了,大家加油。
二、初讀課文
1、標(biāo)出自然段。
2、指名分自然段讀課文,糾正字音,同時(shí)思考:課文講的是什么事?
3、再讀課文,思考:“假”可能是什么意思?(學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意思。)
4、為什么你確定是“借”,讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由:
5、查字典,我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。
6、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思(板書(shū):借。)
三、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段,體會(huì)“虎之威”
。ǎ保┏鍪揪毩(xí):你覺(jué)得狐貍是一只()的狐貍,老虎是一只()的老虎。那誰(shuí)厲害呢?指名讀第一自然段。
(2)結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考:究竟是狐貍厲害還是老虎厲害,說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。(竄,逃竄;撲,拍打;竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的,想很快逃走!皳洹睍r(shí)間短,動(dòng)作快,說(shuō)明老虎是很厲害的。)
。3)指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會(huì)“狐之猾”
過(guò)渡:面對(duì)饑餓、兇猛的老虎,狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢?我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。
。1)各自輕聲讀第二至五自然段,思考:這一部分,狐貍講了幾次話(huà)?(三次)應(yīng)該怎么讀?
(2)想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀,探究哪中讀法更合適?
。3)學(xué)生練讀。指名讀。
練習(xí):孩子們,你們看狐貍真是一只()的狐貍!放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ?/p>
。4)老虎被蒙住了,松開(kāi)了爪子。發(fā)揮你的想象,想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想?
老虎的“愣”正表現(xiàn)了它勇猛有余而智慧不足的特點(diǎn),狐貍正是利用了這個(gè)特點(diǎn)才騙到老虎的。
。5)學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
。6)討論后回答;卮鸷髮W(xué)生練習(xí)朗讀。
3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰(shuí)之威”
。1)仔細(xì)觀察課文中的插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。
(2)看看課文是怎么說(shuō)的'。默讀六、七、八自然段想一想:狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣?
隨著學(xué)生的回答,出示下列板書(shū):
“狐:搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎:半信半疑東張西望”
。3)指名表演:請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍,、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,看看他們表演得對(duì)不對(duì)?
通過(guò)表演理解:狐貍和老虎誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,為什么?
“神氣活現(xiàn)”,“搖頭擺尾”,“半信半疑”,“東張西望”這些詞什么意思?
。4)納悶什么意思?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶)野豬、小鹿、兔子為什么納悶?它們納悶的原因是:過(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀,今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái),走起路來(lái)也跟往常不一樣,搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢?
(5)為什么它們?nèi)鐾染团?讀“再往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑。”
。6)體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn),有感情地朗讀課文。
出示練習(xí):事實(shí)上狐貍是借著()的威風(fēng)把百獸嚇跑的,所以“狐假虎威”的意思是說(shuō)()
“假”的意思是()。板書(shū)“假”“威”的意思。
(7)從什么地方我們可以看出來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?(狐貍走在老虎的前面,搖頭擺尾,神氣活現(xiàn),百獸往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見(jiàn)老虎才跑的。所以說(shuō),狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的)。
4、總結(jié)歸納:我們不僅從語(yǔ)言上,也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人,什么樣的人呢?(自己沒(méi)有本領(lǐng),卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。)
5、分角色朗讀(表演)課文。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu),交流識(shí)字方法。
2、講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅。
4、教師巡視個(gè)別指導(dǎo),投影儀出示典型字全班修正。(巡視中適時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì))
五、課后練習(xí)
1、()頭擺()東()()望
()氣()現(xiàn)狐()虎()
2、比比組詞
派()爪()膽()
旅()瓜()但()
部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)3
課時(shí)目標(biāo):
1、抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
2、懂得“狐假虎威”的意思,理解這則寓言故事的寓意。
3、復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課
1、教師出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,并選擇合適的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事大意。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,并說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。
二、抓住重點(diǎn),讀中感悟
1、引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第二、三、四自然段,思考并交流:讀懂了什么?
引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,感受老虎和狐貍的心理,指導(dǎo)朗讀。
(1)思考并交流:狐貍在被抓時(shí),是怎么做的?
(2)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣?他為什么要“扯著嗓子問(wèn)”?
(3)指導(dǎo)朗讀第二、四自然段。
(4)老虎為什么會(huì)“一愣”?
(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
2、自由讀文章第5~8自然段,思考:老虎真的被騙了嗎?狐貍是怎么做的?
(1)從哪些詞語(yǔ)可以看出老虎被騙了?
(2)狐貍的哪些動(dòng)作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意?
(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎?
3、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話(huà)。
4、引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎還會(huì)想些什么,并加上適當(dāng)?shù)谋砬、?dòng)作進(jìn)行表演。
三、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)寫(xiě)字
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:“爪”“神”“活”“豬”。
(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
(2)指導(dǎo)“神”字的寫(xiě)法。
左窄右寬。頂部“礻”低,底部“申”低;第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線(xiàn);最后一筆豎在豎中線(xiàn)右側(cè)。
指導(dǎo)“活”字的書(shū)寫(xiě)。
“氵”第二點(diǎn)偏左,收在橫中線(xiàn)上;“舌”下面的“口”上寬下窄。
2、反饋評(píng)議。
四、布置作業(yè),拓展延伸
1、根據(jù)圖畫(huà)把故事講給家人聽(tīng)。
2、請(qǐng)家人幫忙,收集一些成語(yǔ)故事,把它們變成自己的話(huà)在“寓言故事會(huì)大賽”上講給大家聽(tīng)。
狐假虎威二年級(jí)教案13
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題解題,導(dǎo)入新課
出示狐貍的圖片:小朋友們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?(生齊:狐貍)
教師:狐貍又簡(jiǎn)稱(chēng)“狐”(幻燈片上出示“狐”字,學(xué)習(xí)生字(偏旁、字形結(jié)構(gòu)、書(shū)空等)
出示老虎的圖片:小朋友們,它又是誰(shuí)呢?(生齊:老虎)
教師:我們把老虎簡(jiǎn)稱(chēng)為“虎”(幻燈片上出示“虎”字,學(xué)習(xí)生字(偏旁、字形結(jié)構(gòu)、書(shū)空等)
過(guò)渡老虎被稱(chēng)為“百獸”,小小的狐貍總是很小心地避免和老虎碰上面,生怕自己性命不保。可是,事情總有不巧的時(shí)候,瞧,狐貍和老虎還是遇上了,它們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?(接著剛才的幻燈片,在“狐”和“虎”中間加上“假”,后面添上“威”字,這兩個(gè)字要注音。)(齊讀課題)
二、初讀課文,了解大意
。1)聽(tīng)老師來(lái)朗讀課文,請(qǐng)小朋友們想一想這個(gè)故事主要講了一件什么事呢。(學(xué)生輕輕地打開(kāi)書(shū)一邊聽(tīng),一邊看思考。)聽(tīng)完后檢查學(xué)生課文講了一件什么事
。2)小朋友們你們想不想自己讀一讀呢?
各自借助拼音朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三、誦讀課文并學(xué)習(xí)生字詞。
檢查生字詞,正音。
(1)出示生字,這些生字是我們讀書(shū)的攔路虎,要想能正確、流利、有感情地朗讀課文,就要先把它們清除。
、僬(qǐng)小朋友們自己讀讀這些詞,你覺(jué)得難讀的詞可以看著拼音讀幾遍。
②檢查:你覺(jué)得哪個(gè)字難讀,會(huì)讀了嗎?(指名讀)重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音,“悶、竄、膽”是前鼻韻母,“趟、抗”是后鼻韻母,“蒙住”的“蒙”讀mēng不讀méng。齊讀。
、廴サ羝匆糇x一讀,同桌互相讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng)。開(kāi)火車(chē)讀。
。2)出示生字組成的詞語(yǔ):威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過(guò)、一趟、狡猾、百獸
我們?cè)賮?lái)自己讀一讀這個(gè)故事。
(3)這篇課文一共有幾個(gè)自然段?現(xiàn)在我請(qǐng)7位小朋友分小節(jié)讀讀課文,看看誰(shuí)生字讀得最正確。(指名讀課文。注意糾正“呀”讀音,告訴小朋友,在課文中應(yīng)讀第一聲,“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化,并領(lǐng)讀。)
小結(jié):只一會(huì)兒功夫,就把字音讀得那么準(zhǔn),同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪!
四、精讀課文,指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡:讀了課文,現(xiàn)在你們知道狐假虎威是什么意思了嗎?找到這個(gè)句子了?
1、(出示句子)原來(lái),狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
2、狐假虎威的“假”字是什么意思呢?出示“假”的三個(gè)意思,讓學(xué)生先了解。那么到底選哪個(gè)意思呢?
3、假是生字,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生字“假”,誰(shuí)來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)它的結(jié)構(gòu),再觀察假在田字格中的位置,找找關(guān)鍵筆畫(huà)。誰(shuí)能給它組組詞。豎空和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
4、那威在文中是什么意思呢?(指名說(shuō))
5、(出示句子)原來(lái),狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的.。(指名讀、齊讀)
6、學(xué)習(xí)生字“威”
。ㄒ唬┘(xì)讀第一自然段
過(guò)渡:狐貍為什么要借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸呢?它又是怎么借的?原來(lái),故事是這樣開(kāi)始的。
故事就這樣發(fā)生了。
1、出示課文第一自然段,指名讀
2、這里寫(xiě)了哪兩個(gè)動(dòng)物?你能分別找出表示他們動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎?
老虎:茂密的森林里有一只老虎在尋找食物,尋和找放在一起說(shuō)明老虎找的怎么樣?(找的很仔細(xì),很用心。)由此作出推論:可見(jiàn)老虎已經(jīng)“很餓了”,“它非常需要食物”
3、狐貍:“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎?(跑)
竄和跑的差不多嗎?但是他們完全一樣嗎?你說(shuō)說(shuō)他們哪不一樣?(竄亂套亂跑
從一個(gè)“竄”你讀懂了什么?(“竄”字說(shuō)明狐貍不想被老虎逮住,急于逃跑,且逃跑的速度非常快,從中可見(jiàn)狐貍還是很怕老虎的)
4、指導(dǎo)朗讀
。1)“竄”在這里是飛快地逃跑的意思。
。2)自由讀一讀,看誰(shuí)能讓大家感到緊張。改成:看誰(shuí)能讀出狐貍急于逃跑時(shí)緊張害怕的心理。
(3)老虎:抓住“撲”和“逮”這兩個(gè)動(dòng)作,讓學(xué)生先試著做動(dòng)作,然后再結(jié)合插圖體會(huì):從這兩個(gè)動(dòng)作中,你仿佛看到了一只怎樣的老虎?
。ǹ磿(shū)上老虎捕捉狐貍的圖片)多么兇猛的一只老虎,再讀一讀,讀出老虎的兇猛。
。4)自讀后指名讀
過(guò)渡:狐貍被老虎逮住了,眼看就要丟到自己的性命,它甘心嗎?不甘心的狐貍又會(huì)怎么做呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。下面我們來(lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)生字。
五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字:狐、假、虎、威
重點(diǎn)指導(dǎo)假和威。
2、出示生字,觀察假在田字格中的位置,找找關(guān)鍵筆畫(huà)。豎空和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
3、教師范寫(xiě)“假、威”
4、學(xué)生描紅探究生字的書(shū)寫(xiě)。
5、學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》,教師巡視指導(dǎo)
六、布置作業(yè)
練寫(xiě)生字
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