《我的老師》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的《我的老師》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我的老師》教案1
教學內(nèi)容
一、復習歌曲《大家一起跳起來》
二、學習二拍子、三拍子的拍手動作，并配合學過的歌曲，自己進行創(chuàng)編二、三拍子的動作進行演唱。
三、學習歌謠《小螳螂》 《轱轆轱轆圓》
教學目標
１、學習二拍子、三拍子的拍手表現(xiàn)方法，可以配合拍手動作演唱以前學過的歌曲。
�。病W習歌謠《小螳螂》 《轱轆轱轆圓》，可以熟練的進行朗讀。
�。场W生可以自由創(chuàng)編二拍子、三拍子的動作，區(qū)分強弱拍，邊演唱歌曲邊進行動作演示。
�。础⒃诒痴b歌謠以及進行自編節(jié)奏歌謠的基礎上，初步的學習體會各種節(jié)奏型的不同。
通過讓學生來扮演小老師，增深教師和學生之間的感情
教學重難點
一、教學重點
教學生可以準確的拍出二拍子、三拍子的節(jié)奏，并能配合自己創(chuàng)編的動作進行歌唱，要拍出強拍的感覺。
學生通過用口技、手勢等方法來表示出休止符的感覺，對休止符有初步的認識。
二、教學難點
通過在詩歌中象聲詞的使用，來區(qū)分各種不同的節(jié)奏型，對連續(xù)的十六分音符、前八后十六、前十六后八等節(jié)奏型進行初步接觸學習。
教具學具：鋼琴、錄音機、磁帶、頭飾、節(jié)奏卡片
課型：綜合新授
教學過程
活動一：組織教學
放《大家一起跳起來》的音樂帶，學生隨音樂進教室。站到自己座位上之后跟教師的示范進行音樂律動。（要求每一個學生都參與其中）
師生問好歌，發(fā)聲練習
活動二：導入新課
師：同學們看這是什么？（教師戴小螳螂的頭飾）
學生回答：這是……
師：小螳螂長什么樣呢？讓我們來看一看
活動三：教授新課
１、教師一邊在黑板上畫小螳螂的簡筆畫，一邊朗讀詩歌，讓學生有一個更直觀的印象，幫助學生記憶詩歌內(nèi)容。
�。病⒆寣W生在認真聽完一邊詩歌之后，回答：詩歌里都講到了什么？（通過學生的回憶，來記憶詩歌的內(nèi)容）
３、教師第二遍朗讀詩歌，加入空拍的口技，使學生熟悉詩歌的節(jié)奏，并區(qū)分一下老師讀的這兩遍有什么不一樣的'地方？（生：第二遍加入了口技）
４、學生跟教師一起學習背誦兩遍《小螳螂》，邊背誦邊跟老師一起用手拍出穩(wěn)定的拍子。
５、請學生打開書，看一看剛才的口技表示的是什么符號？使學生初步認識休止符。并讓學生想一想，試一試如果這里不用休止感覺上有什么不一樣？（表現(xiàn)不出小螳螂的勇敢、果斷）讓學生自己通過嘗試，體會休止符的用處。個人收集整理勿做商業(yè)用途
�。丁⒄垖W生帶上小螳螂的頭飾，來當小老師。臺下的學生根據(jù)自己的喜歡可以在空拍上加上各種不同的動作，敲桌子、拍肩、響指等。小老師帶領學生做以上的動作。
活動四：
歌里有小饞貓嗎？同學們聽一聽這只小饞貓在干什么？教師一邊拍手一邊有感情的朗讀《轱轆轱轆圓》。
�。�、學生跟著教師手拍穩(wěn)定的節(jié)拍，學習、背誦滾鐵環(huán)
�。�、請學生想一想，讀一讀說出這些歌謠中出現(xiàn)了哪些我們以前沒見過的節(jié)奏？
３、小老師帶領同學們練一練，讀一讀。
�。础⒔處煄ьI學生再換個節(jié)奏說一說，黑板上出示前十六后八、前八后十六的節(jié)奏型，讓學生拍著節(jié)奏讀一讀，師：你們還能用其它的相聲詞說一說嗎？
活動五：
學習二拍子、三拍子的表示動作
�。薄煟哼@一首《轱轆轱轆圓》，是一首二拍子的小節(jié)奏，同學們除了用拍手的方法，誰還可以用其他的方法表示出來
在小老師的帶領下，配合自己創(chuàng)編的二拍子動作演唱歌曲秋。
同時讓學生體會第一拍拍手，第二拍拍肩膀或拍腿帶來的不同強弱效果，使學生感受二拍子的強弱規(guī)律。
�。病⒄l來想一想，試一試，三拍子都有哪些拍法？
拍著三拍子的節(jié)奏，演唱歌曲大家一起跳起來。
在《大家一起跳起來》的音樂聲中，學生有秩序的出教室。
《我的老師》教案2
【三維目標】
1、能用記敘文的六要素概括出文中七件事例及其選材角度。
2、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
3、在閱讀中培養(yǎng)學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
【重點難點】
重點：學習詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>
難點：理解、揣摩語句，體會思想感情。
【自主預習】
1、查找作者魏巍的資料（便箋貼）
2、給加點字注音或?qū)憹h字
黑痣（）卜問（）時辰（）褪色（）kē（）頭
糾紛（）yú（）錢焚香（）狡猾（）
2、本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰？
3、本文共記敘了幾件難忘的事情？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？
4、這七件事是如何貫串起來的？七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
【探究展示】
1、蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？
2、“我”是一個什么樣的學生？課文哪些地方可以看出？
3、“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？
4、“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人��！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？
5、“我”憑什么認為“她愛我們。并沒有存心要打的意思”呢？從哪些詞句可以看出這一點？
�。▊�案與反思）
【課外延伸】
假如作者在寫這篇文章以后得知蔡老師的.音訊，準備給老師寫一張明信片。你能試寫一段文字表達作者對蔡老師的思念、尊重和熱愛之情嗎？（用便箋貼）
【當堂檢測】
1、蔡蕓芝老師給“我”寫信時，說“我”是“心清如水的學生”，“我”認為蔡蕓芝老師是一個慈愛、公平、偉大的人，師生互相的評價說明了什么？
2、閱讀“每逢放假的時候……我是多么想念我的蔡老師啊”，回答問題。
�。�1）用四個字概括選文所講的事情。
�。�2）寫出這件事的六要素。
時間：
地點：
人物：
事情的起因：
事情的經(jīng)過：
事情的結(jié)果：
（3）選文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否調(diào)換位置，為什么？
3、貫穿全文的一條感情線索是什么？
【教與學反思】
略
《我的老師》教案3
教學目標：
1、正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。
教學重點難點：理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
教學方法：
1、課前查閱、收集關于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
2、在這堂課上抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設計兩個主要的板塊：欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學習中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫話，接受和建立新的價值觀。
3、運用感性手段引導學生體會抽象的科學精神，比如：用感情朗讀還原當時情境，引導學生設身處地體驗與想象，在情境中感悟。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、初讀課文，認識“最好的老師”
1、板書“最好的老師”，說一說，你心目中最好的老師應該是怎樣的？（認真負責，知識面廣，嚴格要求，關心學生……）
2、每個人心中都有一個好老師的標準，作者心目中的最好老師又是怎么樣的呢？板書“我最好的老師”，請同學們自由朗讀課文。
要求：
（1）把課文讀正確，讀通順；
�。�2）思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎么樣的老師？
3、課堂交流
�。�1）讀讀記記下列詞語：編造、破綻、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味。
（2）說說課文講了一件什么事。
師：剛才讀書時，老師仔細觀察想發(fā)現(xiàn)誰是最好的，結(jié)果不是發(fā)現(xiàn)一個，而是大家都是最好的，不僅讀得認真讀書姿勢也很優(yōu)美。希望本節(jié)課大家都能表現(xiàn)出最好的自己。
生：課文講一個叫懷特森的老師在課堂上把錯誤的知識教給了學生，讓學生考試都得了零分，教育他的學生不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。作者認為他是自己最好的老師。
師：你真會讀書，這么長的課文讀成了一句話。大家一起說說誰是我最好的老師。（板書：懷特森先生）
�。�3）學生朗讀找到的有關句子。用自己的話說說懷特森老師是怎樣的老師。
二、再讀課文，走近“最好的老師”
1、朗讀句子，“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動�！�
2、默讀課文，邊讀課文邊思考：課文從哪些方面寫出了懷特森老師是“一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動”？
3、課堂交流。
（1）一次測驗，我們按照課堂筆記回答的每一道題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分；
�。�2）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息；
�。�3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨；
�。�4）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出來；
�。�5）科學課對于我們來說就成了一種“冒險”；
……
4、討論：如果你是懷特森老師的`學生，面對這種種出人意料的舉動，你會怎么想？
三、細讀課文，走進“最好的老師”
1、仔細默讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個性，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學生會有什么好處呢？
2、課堂交流。
學生可能的回答會有：
�。�1）使我們對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，“常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”；
�。�2）使我們“逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理”；
�。�3）使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。
根據(jù)學生的回答，可以結(jié)合這個單元的學習，隨機組織學生討論：如何去接近真理？為什么不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威？從中讓學生體會到懷特森老師的良苦用心。
3、帶著自己的感受朗讀句子，“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動�！�
4、教師小結(jié)：科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。
《我的老師》教案4
●教材分析
課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。課文的結(jié)構(gòu)清晰簡潔，詳細具體地描寫了一堂科學課的經(jīng)過，概括簡略地描寫了此后的科學課成了一種“冒險”，最后描寫了“我”對懷特森先生的感激和贊揚。
選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學生認識到科學精神的兩個重要內(nèi)容——獨立思考和懷疑精神；另一方面，是讓學生學習這篇課文一事一議，從—個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。
學情分析
學生是跨越式實驗班六年級的學生。通過近六年的網(wǎng)絡環(huán)境下的學習，計算機操作技術嫻熟。學生思維敏捷，動手能力強。從五年級開始接觸SURF電子批注工具，堅持在擴展閱讀時運用，掌握比較熟練。
教學目標
知識與能力目標：學習借助SURF工具進行協(xié)同閱讀，集體交流；理解懷特森先生獨特的教學方法；了解一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。
過程與方法目標：借助SURF使學生掌握批注閱讀的方法和技巧；通過大量拓展閱讀，培養(yǎng)學生快速閱讀、準確把握文章主旨的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生的電子閱讀興趣，體會與他人交流思想、分享智慧的樂趣，了解不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)；體會獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
教學策略
本課教學充分發(fā)揮學生主體性，自主合作學習，利用SURF工具進行批注閱讀，互相交流，深入討論，領悟體會本課所蘊含的科學精神。
教學環(huán)境與資源
多媒體網(wǎng)絡教室、Vclass課堂互動教學平臺、SURF軟件、多媒體課件。
教學過程
1．談話導入
師：(板書“我最好的老師”)看了題目，我想知道你們心目中最好的老師是怎樣的。
學生自由發(fā)言。
師：今天我們要認識的這位老師可能跟你們想象中的“最好的老師”大不一樣。他是一位科學老師，名叫懷特森。他是學生心目中最好的老師，為什么呢？讓我們一起走進課文，尋找答案。
2、自學課文，批注閱讀
(1)教師借助SURF，在關鍵處設置閱讀提示：
※文章題目處設置“問題圖標1”：為什么說懷特森先生是“我”最好的老師？
※文章題目處設置“問題圖標2”：這篇文章主要采用了什么寫作方法？
※文章結(jié)尾處設置“評價圖標”：你覺得懷特先生是個好老師嗎？請嘗試評價他那“獨特”的教學方法。
(2)教師出示閱讀要求：
※借助SURF，選擇自己喜歡的方式閱讀，并適時批注。
※閱讀完后請瀏覽他人的批注內(nèi)容，進行回復評價。
學生活動自主閱讀課文，邊閱讀邊應用SURF作批注。
部分學生批注：
①懷特森先生用特殊的方法，讓“我們”學會了如何獨立思考，獨立判斷事情的真?zhèn)巍?by qiulinshan)
�、谒虝恕拔覀儭弊鋈魏问露家哂歇毩⑺伎己酮毩⑴袛嗍挛镎�?zhèn)蔚哪芰�，不能迷信書本，迷信�?quán)威。(by caikaixuan)
3、學生匯報，檢查反饋
(1)教師抽查學生自學情況，及時反饋，重點解決核心問題：“為什么說懷特森老師是一個最好的老師？”
(2)課堂交流，深化認識。
“我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理�！闭勔徽劊壕烤谷绾稳ソ咏胬�？并填一填“不要(迷信書本)，也不要(迷信權(quán)威)；要(獨立思考、獨立判斷)，也要(敢于懷疑)”，堅持不懈地探究，最終才可能走向成功。
4．總結(jié)收獲，拓展延伸
師：感謝懷特森老師讓我們明白了學習中獨立思考、大膽質(zhì)疑的重要性。古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些人的`哪些事例？讓我們再來看一些事例，讀后交流自己的體會。
學生使用SURF批注閱讀，閱讀后自行瀏覽其他同學的批注內(nèi)容，實現(xiàn)閱讀體驗共享。
拓展閱讀篇目：《嗅蘋果》(必讀)、《100℃人生》(必讀)、《“聶利實驗”背后的故事》、《學無止境》(必讀)、《細節(jié)與結(jié)論》。
5．討論交流，知識內(nèi)化(在“閱讀論壇”中完成)
師：通過這段時間學習的文章，你認為哪一種精神對你啟發(fā)影響最大？學習中重要的品質(zhì)是什么？
教師在“閱讀論壇”中設置討論主題“你認為學習中重要的品質(zhì)是什么？”
學生進入閱讀論壇，深入討論交流(見圖2)。
部分學生在論壇中的討論發(fā)言：
�、佟秷猿肿约旱挠^點》：一天，我和媽媽在做一道數(shù)學的簡便運算題，這道題讓我和媽媽起了矛盾，我說用交換律，媽媽卻說用結(jié)合律，我對媽媽說：“除法不能用結(jié)合律！”就這樣，我和媽媽誰也不讓誰。最后，經(jīng)過爸爸的評判，我戰(zhàn)勝了媽媽。通過這件事，我明白了：敢于堅持自己正確的觀點，就一定會勝利。(by zhaocan)
②《熱愛》：我認為最重要的品質(zhì)是熱愛，因為只有熱愛，才能把精力放上去！有些人喜歡學習，你不逼他，他的成績都很棒；有的人不喜歡學習，你逼他也學不好。(by chenming)
�、荨兑矣趹岩伞罚鹤鋈艘矣趹岩�，不要急于否定自己的觀點，有時老師的答案不一定是正確的，你要勇于去解決你心中的疑問，不要把困惑藏在自己的心中，那樣你的疑問永遠解決不了。你要去“打敗”老師，讓自己更聰明！(by huangxiaooxuan)
教學反思
略讀課文以學生自讀為主，強調(diào)獨立思考，自主學習。傳統(tǒng)課堂上學生的自學一般是個體行為，很難進行思想交流，教師也很難立刻了解到學生的想法。因此，我選擇了利用SURF電子批注支持學生的協(xié)同閱讀，它的在線批注和交流展示、討論等功能，極大地支持了學生自主合作學習。學生借助SURF充分實現(xiàn)了閱讀體驗共享，老師更能及時了解學生的學習動態(tài)。下面我談談自己的幾點感受。
學生借助SURF批注感悟準確而深刻。由于學生認真批注并仔細閱讀和回復批注，實現(xiàn)了閱讀體驗共享，課文重難點問題輕松解決。并且有學生在課堂上針對我設的填空題大膽地說出了不同的填法。我趁機表揚他勇于獨立思考，正是本課精神落實在實踐中的最好體現(xiàn)。本堂課學生熟練運用SURF軟件自主合作學習，批注形式多樣，內(nèi)容豐富，學生的電子閱讀能力不斷提高，良好的閱讀習慣正在逐步形成。
《我的老師》教案5
教學目標
1．引導學生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。
2．教育學生要尊敬老師�！白寣W生感受到老師的愛�！�
3．正確使用學過的標點符號。
重難點
把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學過的標點符號。
樂學善思辦法
學生暢所欲言，拉近師生關系，為寫作鋪墊。
教學流程
一、導入新課
同學們，今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師給大家?guī)硪皇仔≡姼琛＃úシ乓魳罚┰娙丝梢酝ㄟ^詩歌來表達對老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來完成語文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。（板書《我的老師》）
二、指導寫作
1．同學們，誰能說一說，看到這個題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來評價他（她）。
2．生讀本次習作要求。（課件打出要求）
（1）你的.老師長的什么樣？
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
�。�2）你的老師身材怎么樣？
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
�。�3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？
3．教師指導學生寫作時要注意：抓住人物特點，按照一定順序。
4．同桌之間互相說一說，然后匯報交流。
5．教師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。
6．教師提示學生寫作文時要加入自己的感情，會使作文有聲有色。
7．剛才我們開了一個小小的賽說會，你們個個說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點，按照一定順序，表達你的情感。
三、學生寫作
抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。
四、欣賞作文
一名學生讀全文，兩名學生讀片段。
五、教師總結(jié)
同學們，通過此次作文課，我們收獲了很多知識，同時也寫出了很多精彩的作品，下節(jié)課，我們還是以“我的老師”為題，開一個作文展覽會，希望同學們課后將你的作文反復朗讀，仔細修改。然后展示給大家，好嗎？
《我的老師》教案6
教學目標
1、掌握記敘的要素在本文中的運用。
2、學習本文圍繞中心選取材料的寫法。
3、體會作者在本文中所蘊含的依戀，思念老師的深厚感情。
培養(yǎng)學生尊敬，熱愛老師的良好品德。
教學要點：
1、弄清課文記敘了哪幾個片斷，以及這幾個片斷的寫作順序是如何安排的。
2、重點分析詳寫段落，學習詳略分明的'寫法。
教學過程：
一、
激趣，導入新課。
提問：各位同學，你們在小學時有沒有哪位老師曾給你留下深刻的印象呢？如果有，能舉一兩個例子來說說他哪方面給你印象最深嗎7
（讓幾位同學自由發(fā)言，活躍氣氛。）
小結(jié)：你們說的幾位老師都各有特色，讓你們印象深刻，而我國現(xiàn)代著名作家魏巍也有一位令其印象深刻的老師，她就是蔡蕓芝先生，那這位老師又有何獨特之處？今天我們就共同來學習魏巍的一篇記敘文《我的老師》。
二。新課教學
1、聽課文錄音。
思考：本文記敘了七個片段，請分別用簡潔的語句將其概括出來。并說明哪一段寫了哪件事。
（請同學概括，老師歸納）
（1）老師假裝發(fā)怒：
�。�2）老師教跳舞：
《我的老師》教案7
分析教材
這篇教材感情真摯，語言樸素，應加強朗讀指導，以加深學生對課文的理解，從而更好地體會作者的思想感情。
設計理念
教本文，不必劃分段落，可從理清作者思路入手，分析各個片斷間的聯(lián)系和照應，體會作者抒發(fā)的思想感情。
教學分析知識與技能
學習本文用樸素的語言表達真情實感，圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法。（學習本文圍繞中心選取材料的寫法）
體會作者在文中蘊含的依戀、思念老師的深厚感情。
過程與方法
充分利用教材，啟發(fā)學生多思，使學生掌握分析文章的途徑和方法。
本文可以作為學生習作的范例，課內(nèi)安排口頭作文，培養(yǎng)學生的表達能力
情感態(tài)度
價值觀體會課文的思想內(nèi)容，樹立尊師愛師的思想
教學策略
教具學具
一、課前預習：
�。ㄒ唬�，注音：蕓(yún)榆(yú)痣(zhì)褪(tuì)卜(bǔ)磕(kē)
（二）熟讀全文。
（三）思考題：
�、僮髡哌x擇了哪幾個生活片斷寫《我的老師》？
�、谶@篇文章用樸實的語言表達真情實感。作者對蔡老師懷有怎樣的感情？找出表達作者深厚感情的語句。
第一課時：
�。ㄒ唬⿲耄和瑢W們，請大家回憶一下。從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們？在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢？我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學習著名作家魏巍所寫的回憶他的小學老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書課文標題)
�。ǘ┠x、勾畫：看看共寫了幾件事，找出時間、地點、人物，對詳寫的事件要畫出起因、過程和結(jié)果；思考幾件事之間的聯(lián)系。
�。ㄈ┯懻�、點撥：作者第一句話就扣題我的老師，那為什么不用蔡蕓芝先生作主語呢？（為了突出難忘）（板書難忘）圍繞難忘寫的幾件事能不能用小標題或簡短的話概括出來？（1.假慍2.教舞3.觀蜂4.教讀詩5.看寫字6.排解小糾紛7.夢中尋師）能不能將七件事歸類，哪幾件事是記敘的重點？（14、6寫師愛生，5、7寫生愛師，其中有互愛，6、7是重點）這里重點讓學生理解課文如何圍繞中心選材。
�。ㄋ模├首x全文，再說說自己喜愛的一位老師。
（五）布置作業(yè)：列作文提綱，寫自己喜愛的.一位老師。
第二課時：
�。ㄒ唬┙處煼蹲x課文，學生邊聽邊畫，找出最能表達作者情感的詞句。
�。ǘ┘氉x分析，理清情感線索，辨析、推敲課文的語言，深入體會文章的思想感情。尤其是重點段落、詞語如何理解，表現(xiàn)了蔡老師哪些品質(zhì)，表達了我什么樣的感情。
�。ㄈ├首x課文，進一步體會文章的思想感情。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，本文以難忘為重點，以師生的感情愛為線索貫串始終，記敘了七件事，五略兩詳，依靠那些質(zhì)樸而飽含真情的語言，表達了蔡老師對學生、對我的熱愛和我、我們對蔡老師的依戀、敬佩、思念之情。
（五）作業(yè)：讀課文，寫作文。（要求：著重寫人物某一方面的品質(zhì)，并以此為中心選擇材料；要善于從小處、細處去勾勒人物；注意記敘文的六要素。）
《我的老師》教案8
活動目標：
1、激發(fā)幼兒對老師的敬愛之情，激勵幼兒大膽表達自己的心意，我的老師真正好。
2、通過兒歌欣賞活動，發(fā)展幼兒的思維及口語表達能力。
3、知道9月10日是教師節(jié)。
活動分析：
重點——了解教師節(jié)的.有關常識，并能大膽地有感情地朗誦詩歌。難點——能用語言表達自己對老師的尊敬之情。=
知識——請家長在家中與幼兒討論用什么方式表達自己對老師的熱愛之情。物質(zhì)——布置老師愛我的照片展。
活動過程：
一、通過談話引導幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。
二、利用《老師愛我》的照片展，激發(fā)幼兒對老師的熱愛和尊敬之情。
提問：照片上的老師在干什么？老師為什么要這樣做？老師關心愛護小朋友時自己心里是怎么想的？為什么？
三、通過欣賞詩歌《我的老師真正好》，激發(fā)幼兒愛老師的美好情感。
1、完整欣賞詩歌。
2、通過提問，引導幼兒掌握詩歌內(nèi)容。
提問：老師都教小朋友什么本領？當你的衣服扣子掉下來的時候，老師是怎么做的？當你感到不舒服的時候，老師是怎么做的？
3、引導幼兒有感情地朗誦詩歌。
四、鼓勵幼兒大膽地說一句祝福老師的話。
《我的老師》教案9
【教案準備】
幻燈片、音樂《世上只有媽媽好》、小枕頭若干。
【教案過程】
一、談話引出主題。
請小朋友觀察一下老師的肚子和其他老師的肚子有什么不一樣。
師：你知道你是從哪里來的嗎？
想不想知道你們在媽媽肚子里到底是什么樣子的？
二、觀看視頻《我從哪里來》，了解自己的成長過程。
師：小朋友你們在媽媽的肚子里是什么樣子的？
小結(jié)：爸爸和媽媽結(jié)婚以后，爸爸把身體里一種叫精子的東西送給了媽媽，和媽媽身體里叫做卵子的東西友好地結(jié)合在一起，留在了媽媽肚子里的小房子里，在小房子里一天天長大，這個小房子叫子宮，經(jīng)歷了280天左右，就從媽媽肚子里出來了。
三、出示圖片，了解自己在媽媽肚子里的樣子。
種子—芝麻—花生—葡萄—西瓜
師：寶寶在媽媽肚子里是怎么吃東西的？（靠臍帶）
寶寶在媽媽肚子里做什么？（剛開始是睡覺，到后來會運動）
四、小游戲《變魔術》，學學寶寶在媽媽肚子里都干些什么。
請幼兒表演：我要做個魔術師，把小朋友們都變回媽媽的`肚子里，在媽媽肚子里做個小搗蛋鬼，聽我口令（教師語言提示）：肚子里的寶寶像個小蠶豆，緊緊地抱成一團，一動也不動。慢慢慢慢長大了些，寶寶說，我要當個拳擊手，左邊兩下嗨嗨，右邊兩下嗨嗨；我還要學習踢皮球，左邊兩下，右邊兩下；我還會生氣皺皺眉撅起我的小嘴巴；我還經(jīng)常舔舔我的小腳丫，揪揪我的小耳朵；好困啊，打個哈欠睡一覺吧。媽媽媽媽我要出去，外面的世界很精彩，出來出來終于出來了。
五、小寶寶終于出生了，哇真可愛，小寶寶出生了以后就會慢慢長大可以坐起來了。那讓我們一起來看看小寶寶是怎樣如何長大的。（看電腦圖片）寶寶—坐—爬—走—跑。
六、情景劇表演《我來做媽媽》，體驗做媽媽的辛苦。
請小朋友每人自己的衣服里塞上一個枕頭，跟著老師的臺詞表演一位懷孕的媽媽�！薄唇處煱凑章鸫病⌒淖呗贰獜澭驋咝l(wèi)生—扶著肚子散步—彎腰撿東西—輕輕坐下〉
七、媽媽從懷你們到生出你們一直到把你們撫養(yǎng)這么大付出了很多心血，也很辛苦，你們要如何報答媽媽呢？（幼兒自由討論）
八、我們小朋友長大了、也懂事了呢！今天回家就請你們大聲的把心里話對媽媽叫出來，好不好。音樂《世上只有媽媽好》結(jié)束教案。
世上只有媽媽好簡譜
世上只有媽媽好
有媽的孩子象塊寶
投進媽媽的懷抱
幸福享不了
世上只有媽媽好
沒媽的孩子象根草
離開媽媽的懷抱
幸福哪里找
世上只有媽媽好
有媽的孩子象塊寶
投進媽媽的懷抱
幸福享不了
世上只有媽媽好
沒媽的孩子象根草
離開媽媽的懷抱
幸福哪里找
《我的老師》教案10
教學目標
1、知識與技能：搜集有關資料，了解作者及寫作背景。找出文中莎利文老師教“我”學習的具體事例，理清文章思路。通過分析本文獨具特色的寫人手法，積累寫作技巧。
2、過程與方法：強調(diào)自主學習，讓學生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。
3、情感、態(tài)度與價值觀：在學習和探索的過程中領會莎利文老師對學生深沉的愛，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。
教學重點
從文中獲取信息并進行概括及整體把握課文的能力。
教學難點
1、側(cè)面描寫和襯托的手法的運用。
2、細節(jié)描寫的作用及疑難句子的含義。
教學時間
1課時
教學過程
一、課前學習。
要求學生查閱海倫·凱勒的'《海倫·凱勒傳》等相關資料并整理在學習筆記中，借助工具書查找詞匯，讀懂課文內(nèi)容，并和同學交流，共享成果。
讀準字音：無垠yín毛坯pī絢xuàn麗筑巢cháo覆fù蓋騷sāo動凝níng
掌握詞義：(補充注釋)納悶：因疑惑而發(fā)悶。啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識。預兆：預先顯露出的跡象。溫存：溫柔體貼。琢磨：思索，考慮。毛坯：已具有所要求的形體，還需要加工的制造品。絢麗：燦爛美麗。
二、課堂教學。
1、創(chuàng)設情境，導入新課——欣賞有關海倫的生平圖，讓學生感知海倫，由此創(chuàng)設情境，自主導入。
2、解題釋題，確立目標——學生交流搜集的有關資料：海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概。
3、朗讀課文，揣摩文意——①學生自由朗讀，并畫出疑難之處。②師生合作，質(zhì)疑解題，把握文章脈絡。③加強朗讀，對朗讀的語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏等方面進行指導。④請學生讀片斷，以體會文章語言之妙。
三、研讀課文，理清文章思路。
第一部分(1——3段)：寫莎利文老師初到“我”家。
第二部分(4——26段)：寫莎利文老師教育“我”。
第三部分(27段)：寫“我”對莎利文老師的感激之情。
四、師生對話，解讀文本。
1、創(chuàng)設一種民主、平等、和諧的對話情境，以“我認為這篇文章最精妙之處在于____，理由是____”為話題，開展學生與學生的對話，學生與老師的對話，師生和文本的對話。如此，既讓學生深入理解了課文，又提高了學生的文學鑒賞力。
2、質(zhì)疑釋疑，合作探究：
�、僮杂善肺鑫谋镜膬�(nèi)容，寫法和語言。
②師生合作品析探究如下兩個問題：
a、文題是“我的老師”，為何用那么筆墨寫自己？
b、這篇文章正面描寫老師的同時，有沒有側(cè)面描寫？
③在學生品析探究以上問題的基礎上，再接著提出一些有價值的問題，并加以解決。
④學生品析文章的美點、妙點。
五、梳理小結(jié)，遷移訓練。
1、自我梳理課文內(nèi)容，層次寫法，并畫出優(yōu)美之處。
2、交流學習體會。
3、遷移訓練。用最具個性的感受寫“秋”的印象，可以從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等角度入手，寫一兩句話，100字以內(nèi)。
六、布置作業(yè)
1、查找魏巍或其他作家寫的《我的老師》，比較寫法上的異同。
2、完成遷移訓練的書面作業(yè)。
【板書設計】
7、我的老師
海倫·凱勒
莎利文獨特教學方法海倫感激
深沉的愛
獨特方法內(nèi)心感受
正面描寫———————————————側(cè)面描寫
《我的老師》教案11
1、活動目標：
(1)學習用一些廢舊材料來設計和裝飾服裝。
(2)知道老師工作的辛苦，學會關心和愛護老師，并愿意為老師做自己力所能及的事情。
2、 活動準備：
(1)經(jīng)驗準備：請家長帶幼兒去服裝商店欣賞時裝;活動前與幼兒談話：老師您辛苦了。
(2)物質(zhì)準備："服裝店"布置，款式不同的衣服數(shù)件;剪刀、雙面膠、舊掛歷、裝飾用的廢舊材料若干;幼兒園生活中老師工作的相片。
3、活動過程：
(1)以觀看有關老師工作、勞動的相片引入課題，讓孩子了解老師是多么辛苦，學會關心和愛護老師。
問題：相片里有誰?她們在干什么?
(2)參觀"服裝店"，激發(fā)幼兒操作愿望。
問題：服裝店里有什么樣的衣服?它的形狀是怎么樣的?顏色是怎樣搭配的?
(3)提出設計的要求，幼兒為老師設計衣服，鼓勵幼兒大膽嘗試。
教師巡回指導孩子操作：
�、僦笇в變哼x擇合適的材料，避免太復雜。
�、谔嵝延變簩⒓粝碌膹U紙放入廢紙籮中，回收一些廢舊材料，盡量避免垃圾的產(chǎn)生。
�、蹘椭恍┠芰^差的.幼兒設計及制作。
(4)展示作品，互相欣賞，互相評價。
老師將孩子們設計的衣服套在自己的身上，隨著音樂表演，自由發(fā)揮，展示每組設計的服裝，互相欣賞，最后選出最漂亮的作品和孩子們共同表演服裝秀。
(5)活動延伸
把小朋友的作品展示在班上的表演區(qū)里，滿足班上每個孩子的表演欲望。
《我的老師》教案12
【學習目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，掌握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。
�。�、認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
【課前準備】
教師準備生字、新詞、重點語句的課件。
【教學過程】
一、交流談話，導入新課
�。�、板書課題，你認為什么樣的老師是最好的老師？
２、這節(jié)課讓我們?nèi)フJ識一位最好的老師。請同學們讀讀課文前面的`閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自身的學習任務。
二、自主預習，初讀感知
�。�、自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利。
２、不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
�。场⒄w感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。
三、圍繞提示，自讀自悟
１、同學圍繞閱讀提示中的考慮題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師？’”來自主學習。
２、同學在小組內(nèi)交流自身的學習心得。
四、全班交流，讀中點撥
小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織同學就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。
�。�、關注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感抵觸，走進作者的情感世界。
２、關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”
�。�、關注文章給同學其他方面的的啟示。
五、總結(jié)收獲，拓展延伸
�。�、你喜歡這樣的老師嗎？同學自由暢談。
２、選下面的一個題目寫一寫：
《我看懷特森先生》、《由＜我最好的老師＞所想到的》、《假如我是懷特森先生的同學》、《怎樣看待書本和權(quán)威》。
《我的老師》教案13
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。
3、認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學準備教師查閱、收集關于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
教學過程
一、回顧前文，導入新課
在前幾篇課文的學習中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學精神的科學家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）
二、整體感知，初步理解“最好”
1、默讀課文，想一想：
�、僬n文講了一件怎樣的事？
�、谧髡邽槭裁凑f懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。
（懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）
三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”
1、作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的`老師？
2、老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？
3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？
�。ㄗx、劃、議）
四、回歸整體，加深對科學精神的認識
1、古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？
�。ǘ昙墝W的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）
2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識？
五、拓展閱讀，遷移延伸
閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會。
嗅蘋果學生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個同學的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。”然后，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學聞到了蘋果的氣味兒？”有一位同學舉手回答：“我聞到了，是香味！”
蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學務必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味�！鄙酝＃K格拉底第三次從講臺走到學生們中間，讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味。
經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個學生外，其他學生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有�！�
《我的老師》教案14
目標：
1、知識與技能：
�、偎鸭嘘P資料，了解作者及寫作背景。
�、谡页鑫闹猩睦蠋熃獭拔摇睂W習的具體事例，理清文章思路。
�、弁ㄟ^分析本文獨具特色的寫人手法，積累寫作技巧。
2、過程與方法：強調(diào)自主學習，讓學生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。
3、情感態(tài)度和價值觀：在學習和探索的過程中領會莎利文老師對學生深沉的愛，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。
教學重點：
從文中獲取信息并進行概括及整體把握課文的能力。
教學難點：
�、賯�(cè)面描寫和襯托的手法的運用。②細節(jié)描寫的作用及疑難句子的含義。
教學手段：
多媒體。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、課前學習
要求學生查閱海倫·凱勒的《海倫·凱勒傳》等相關資料并整理在學習筆記中，借助工具書查找詞匯，讀懂課文內(nèi)容，并和同學交流，共享成果。
二、課堂教學
1、創(chuàng)設情境，導入新課
用多媒體播放有關海倫的生平圖片配鋼琴曲《命運》，讓學生感知海倫，由此創(chuàng)設情境，自主導入。
2、解題釋題，確立目標
學生交流搜集的`有關資料：海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概，并用投影儀展示學習目標。
3、朗讀課文，揣摩文意
①學生自由朗讀，并畫出疑難之處。
�、趲熒献�，質(zhì)疑解題，把握文章脈絡。
�、奂訌娎首x，對朗讀的語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏等方面進行指導。
④請學生讀片斷，以體會文章語言之妙。
4、師生對話，解讀文本
創(chuàng)設一種民主、平等、和諧的對話情境，以“我認為這篇文章最精妙之處在于——，理由是——”為話題，開展學生與學生的對話，學生與老師的對話，師生和文本的對話。如此，既讓學生深入理解了課文，又提高了學生的文學鑒賞力。
5、質(zhì)疑釋疑，合作探究
①自由品析文本的內(nèi)容，寫法和語言。②師生合作品析探究如下兩個問題：a、文題是“我的老師”，為何用那么筆墨寫自己？b、這篇文章正面描寫老師的同時，有沒有側(cè)面描寫？③在學生品析探究以上問題的基礎上，再接著提出一些有價值的問題，并加以解決。④學生品析文章的美點、妙點。
6、梳理小結(jié)，遷移訓練
①自我梳理課文內(nèi)容，層次寫法，并畫出優(yōu)美之處。②交流學習體會。③遷移訓練。用最具個性的感受寫“秋”的印象，可以從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等角度入手，寫一兩句話，100字以內(nèi)。
三、布置作業(yè)
1、查找魏巍或其他作家寫的《我的老師》，比較寫法上的異同。
2、完成遷移訓練的書面作業(yè)。
《我的老師》教案15
活動目的
1、喜歡用普通話與老師交談，或講悄悄話。
2、初步能聽辯教師的不同音色和簡單指令。
3、知道9月10日是教師節(jié)，萌發(fā)喜歡教師的情感，并學說簡單的祝賀語。
活動準備
1、教師相片若干、面具、教師的衣服
2、賀卡若干、卡紙人手一張、剪刀、水彩筆、裝飾紙等
活動過程
1、玩游戲《找教師》：聽口令，讓幼兒從一堆相片中找出自己的老師。
2、教師帶上面具，穿不同的'服裝，引導幼兒從教師發(fā)出的聲音、常做的動作進行分辨，找到自己的老師。
3、讓幼兒知道9月10日是教師節(jié)，教師讓幼兒欣賞賀卡并鼓勵幼兒親手做一張送給自己喜歡的老師。
4、請幼兒用普通話說一句簡單的祝賀語或一悄悄話的形式告訴教師，萌發(fā)愛教師的情感。
活動結(jié)束：
小朋友一起探討，聽音樂。
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感謝您我的老師班會教案（精選10篇）09-08