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《故宮博物院》教案
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的《故宮博物院》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《故宮博物院》教案1
教學目標
1、了解故宮的結(jié)構(gòu)特點以及有關(guān)的歷史知識，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
2、學習本文按照空間順序，詳略有致的說明事物的寫法。
3、學習本文簡明平實的語言，體會文章運用方位詞語的準確性。
教學重難點
1、學習按一定的說明順序介紹建筑物。
2、體會本文重點突出、有詳有略地說明事物的方法。
3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點，激發(fā)強烈的民族自豪感。
教學步驟
1、課前準備
收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實等資料。
2、導課
開展有關(guān)故宮知識的競賽：
①故宮建成于什么時候②故宮的主要設計者是誰③故宮的規(guī)模有多大④你知道哪些與故宮有關(guān)的歷史事件⑤故宮博物院的.題字是誰寫的⑥故宮的房屋有多少⑦歷史上先后有多少位皇帝住在故宮
3、學生聽課文的朗讀錄音。
要求學生拿一支筆，畫上一張簡圖，把那游覽路線，宮殿的方位，名稱等記下來。
4、請學生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標出故宮建筑的位置。
5、就示意圖，請一位學生用自己的話向同學介紹作者的行蹤。
6、學生自讀課文：找出表明故宮特點的語句：
故宮建筑規(guī)模宏大壯麗 ，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風格。
7、故宮的特點，在文章中是怎樣表現(xiàn)出來的分組討論：
(1)規(guī)模宏大壯麗：
(2)建筑精美表現(xiàn)在：
(3)布局統(tǒng)一表現(xiàn)在：
(4)獨特風格表現(xiàn)在：
8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說清楚的學生各抒己見。
首先是抓住事物的特點，比如文章抓住了故宮總體特點，還抓住了局部建筑的特點，如對太和殿的說明。 要明確說明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時候，為講述其功能的時候，又以時間為序，說明封建帝王日常統(tǒng)治活動。
要準確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時候，就運用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞
要突出重點，把對象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上，都抓住象征皇權(quán)的特點。
9 、根據(jù)我們剛才的討論，現(xiàn)在同學們完成兩個說話訓練。
請你當導游
(1)假說你帶著你的旅游觀光團，已經(jīng)到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹
(2)假設你帶的旅游團那天是從神武門進入故宮，你該怎么向你的團員介紹
《故宮博物院》教案2
【教學目標】
一、知識與能力
1、 整體感知課文內(nèi)容，理解故宮這一世界遺產(chǎn)的規(guī)模、布局等建筑特點。
2、 學習本文以作者的游蹤為線索組織材料的結(jié)構(gòu)特點，體會空間順序在說明建筑物的文章中的具體運用及作用。
二、情感態(tài)度與價值觀
通過對故宮體現(xiàn)出來的封建皇權(quán)本質(zhì)上的認識，培養(yǎng)學生對古代人民勤勞智慧的欣賞，增強學生的民族自尊心和自豪感。
三、過程與方法
課前自學，課中師生互動、講練結(jié)合，課后完成有針對性的校本作業(yè)。
【教學重點】
1、 詳細解讀太和殿部分，學習本文運用空間順序說明建筑物（群）的操作方法。
2、 認識找準某個觀察立足點并運用方位詞對說明建筑物的重要意義。
【教學難點】
1、 理解封建皇權(quán)是如何具體體現(xiàn)在故宮建筑的各個方面的；
2、 體會本文有條不紊地組織說明內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點。
【教學準備】
學生自主預習，教師制作課件。
【教學安排】
一教時
【教學要點】
1、激趣導入；
2、通過提問或小測，檢查學生的預習情況；
3、課件展示故宮風貌；
4、理清作者的'游蹤，了解文本段落之間的過渡與銜接，理解“總—分—總”的結(jié)構(gòu)順序，以突破第二個教學難點
��；5、結(jié)合課后練習一，弄清故宮建筑群是由哪些大小建筑組成的；結(jié)合篇幅比重，理解其說明詳略安排與意圖，突破第一個教學難點；
6、結(jié)合課后練習二，師生解讀（5—8）段介紹太和殿的部分，突出第一和第二教學重點，突破第一個難點。
7、運用恰當?shù)姆轿辉~，口頭介紹我們班的教室；
8、完成與課文內(nèi)容密切相關(guān)的校本作業(yè)。
【教學步驟】
一、激趣導入
請到過同安影視城的同學介紹影視城的大概風貌，可以從規(guī)模特點或建筑風格、建筑布局等方面來介紹。
二、借助提問檢查預習：
1、 給加點字標音：
2、具體說說文中交代作者游蹤的語句：
3、解決課后練習一。
三、借助問題，解師生共同解讀課文。
�。ㄒ唬┱n文各段說什么？作者按什么思路組織材料的？作者參觀故宮的路線圖與課文的結(jié)構(gòu)有什么內(nèi)在聯(lián)系？
（二）作者是如何具體說明故宮建筑群特點的呢？希望通過語段的解讀，深入了解故宮作為封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么規(guī)格要求，希望達到統(tǒng)治者的什么意愿。課文說明最詳細的是哪座宮殿呢？是太和殿。接著，我們通過解讀5段、6段和8段，不僅可以學習作者如何找準立足點觀察，如何運用方位詞的，同時，我們可以從一個側(cè)面窺見封建帝王的工作和生活情況。
1、指名朗讀第5段。解讀：本段運用列數(shù)字和摹狀貌的方法，從外觀上說明太和殿的結(jié)構(gòu)特點，突出它的雄偉壯麗。太和殿作為一個例子，具體體現(xiàn)了故宮建筑群的“規(guī)模宏大壯麗”的特點。
2、指名朗讀第6段。解讀：本段以“朱漆方臺”為立足點，按空間順序，運用列數(shù)字、摹狀貌方法，從內(nèi)景上具體說明太和殿建筑精美。方位詞起到很重要的作用：如果沒有這些方位詞，景物的布置就會混亂；如果調(diào)換方位詞順序，那么，展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景�？梢�，方位詞的運用使說明條理清楚，讀者可以通過想象了解太和殿的內(nèi)景。
3、第7段交代太和殿的位置、用途，有關(guān)聯(lián)到中和殿與保和殿的作用。相當于一個小過渡。
4、指名朗讀第8段。
解讀：龜、鶴是長壽的象征，松柏表示長青，它們寓含著皇權(quán)鞏固、皇帝長壽的意思。
小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應該有了個較清晰的影子了。從全文把握，思考：
�。�1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點中的哪些特點？
明確：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一（扣準文本分析）
�。�2）為什么要重點介紹太和殿呢？
明確：A政治角度上：是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場所，也是皇帝寶座所在地，是皇權(quán)象征。B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點。這樣寫詳略得當，主次分明，突出了太和殿的中心位置。
�。ㄈ┝私庵泻偷詈捅：偷�
�。ㄋ模┝私夂笕龑m。
四、小結(jié)教學內(nèi)容
五、知識鞏固：
�。ò鍟O計詳見課件ppt）
1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線回顧。（PPT展示）
2、說明對象、類型、特點、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及作用
明確：說明對象——故宮博物院
說明類型——事物說明文
說明特點——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
說明結(jié)構(gòu)——總分總
說明順序——有南往北的空間順序
說明方法：
分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。
列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”�！f明御花園建筑之多。
作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同�！� —— 突出事物的特點。
打比方：如“仿佛進入蘇州園林�！薄� 形象、直觀地說明御花園的園林特色。
舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰。”——形象生動地說明了騰龍的姿態(tài)。
說明語言：準確，周密，簡明（“現(xiàn)存”）
六、布置作業(yè)：
完成與建筑相關(guān)的篇章閱讀訓練題。
《故宮博物院》教案3
教案 課題： 故宮博物院 （共 1 課時第 1 課時）
教 學 目 標 知識與技能 1．了解祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨特風格和偉大成就。
2．了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。
3．整體把握文意，理清文章的說明順序，學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。
4．體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。
過程與方法 自主、合作、探究。
情感態(tài)度與價值觀 故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。
學習它，有助于增強學生的民族自豪感，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。
重 點 與 難 點 教學重點
1．理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。
2．以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>
教學難點
揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學準備 多媒體、故宮掛圖 教 學 過 程 一、導語設計 同學們，上次有位同學同他父母去北京旅游了一趟。
回來后同學們就好奇地圍著他，請他們介紹故宮的情況，他就興致勃勃地介紹了起來，說了許多，越說越亂，急得滿頭大汗，同學們還是沒聽明白故宮博物院是什么樣子，這說明一他沒有掌握好說明順序；二說明故宮博物院十分宏大雄偉。
今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、檢查預習，組織學生以“我所知道的故宮”為話題進行交流，營造學習氛圍 學生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。
圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學，資料由各位同學朗讀或用自己的話介紹。
學生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實，介紹這些資料，有助于學生熟悉說明對象，為理解課文作準備。
三、朗讀課文，整體感知文意 1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學生聽讀，初步感知文意。
教師提示需要掌握的詞語（多媒體顯示）： 玲瓏：精巧細致。
湛藍：深藍。
布局：全面安排。
肅穆：嚴肅而恭敬。
幽雅：幽靜而雅致。
悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。
井然有序：形容整齊的樣子。
2．教師要求學生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。
選一位同學口述參觀故宮的路線，其余同學補充。
明確：天安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿（太和殿——中和殿——保和殿） 小廣場 后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮） 御花園 順貞門 神武門 四、理清文章的說明順序 （1）提問：本文采用了哪一種說明順序？ 明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
�。�2）理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點。
教 學 過 程 明確：第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風格。
中間（3～15）是分說。
根據(jù)故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。
前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。
內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。
最后一段對故宮作總的概括，再次強調(diào)其藝術(shù)特點。
借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的'印象。
五、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當?shù)膶懽魈厣?1．學生精讀5～8段，思考： （1）第六段總的順序是先下后上，其中有兩個“立足點”，各是什么?又是按什么順序?qū)懙? 明確：兩個“立足點”分別是方臺和雕金蟠龍。
下面以方臺為立足點，依次向上、向后、向左右兩旁寫。
上面以雕金盤龍為立足點，依次向下、向周圍寫。
�。�2）文章強調(diào)中軸線用意是什么? 明確：說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)。
�。�3）第六段的說明重點是什么? 明確：重點說明太和殿的用途。
（4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細?為什么多次寫龍? 明確：三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。
另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細。
主要寫龍的原因有兩條：一是說明對象的特征決定的。
故宮建筑突出龍，對故宮的說明也突出龍。
二是龍的象征意義決定的。
歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。
龍也是作為皇權(quán)的化身。
六、課堂小結(jié) 故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。
作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運用總——分——總的寫法，突出重點，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。
說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
教 后 記
《故宮博物院》教案4
教學目的：
一、學習本文突出重點有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑物的作用；
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映封建帝王為中心的特點；
三、學習方位詞。
教學重點：
介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當，詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點而定。
教學難點 ：掌握詳略得當。
教學關(guān)鍵：同難點
教學方法：
運用已經(jīng)學過的關(guān)于說明文的知識和本文的預習提示，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學生填寫示意圖方式進行。
教學時數(shù)：一節(jié)
教學內(nèi)容和步驟：
一、預習，掃清文字障礙：
1．給下列加黑字注音：
金鑾殿 蟠龍 鎏金
玉璽 紀嬪 湛藍
上諭 傀儡 翊坤宮
修繕 擊罄 詔書
2．解釋劃線的字：
舉世聞名（全） 溥天之下（同普）
率土之濱（沿著） 殘破不堪（忍著、能支持）
禍國殃民（使受害；使遭殃）
3．閱讀學習重點和自讀提示，明確學習本課的重點。
二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：
提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要的建筑有哪些？
學生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。
分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：
歸納：
第一部分（1）：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分（221）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分（2224）：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。
三、導讀、討論重點問題：
1．全文說明的對象是什么？（故宮博物院）
2．課文重點介紹的對象是什么？
�。ㄇ俺偷睿粌�(nèi)廷養(yǎng)心殿）
3．研讀58段重點介紹太和殿的部分。
討論：
�。�1）各段說明的重點是什么？
�。�2）每段主要抓住了什么特點來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點的詞語。
�。�3）這部分采用了什么說明順序？
4．研讀1718段，重點介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：
�。�1）這兩段重點介紹了什么內(nèi)容？
�。�2）采用了什么說明順序？
�。�3）主要運用了什么說明方法？
這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進行說明的，采用了舉例說明的方法。
四、總結(jié)：
1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹？
從全文看，重點說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。
2．在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？
在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點于詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3．4、11段分別是對三大殿和內(nèi)廷的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。
4．明確本文采用的說明順序：
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙�。分說以方位為序，由南到北，從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴謹，給人的感受十分明晰。
布置作業(yè) ：
課后練習四、五。
故宮博物院
教學目的：
一、學習本文突出重點有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑物的作用；
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映封建帝王為中心的特點；
三、學習方位詞。
教學重點：
介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當，詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點而定。
教學難點 ：掌握詳略得當。
教學關(guān)鍵：同難點
教學方法：
運用已經(jīng)學過的關(guān)于說明文的知識和本文的`預習提示，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學生填寫示意圖方式進行。
教學時數(shù)：一節(jié)
教學內(nèi)容和步驟：
一、預習，掃清文字障礙：
1．給下列加黑字注音：
金鑾殿 蟠龍 鎏金
玉璽 紀嬪 湛藍
上諭 傀儡 翊坤宮
修繕 擊罄 詔書
2．解釋劃線的字：
舉世聞名（全） 溥天之下（同普）
率土之濱（沿著） 殘破不堪（忍著、能支持）
禍國殃民（使受害；使遭殃）
3．閱讀學習重點和自讀提示，明確學習本課的重點。
二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：
提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要的建筑有哪些？
學生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。
分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：
歸納：
第一部分（1）：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分（221）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分（2224）：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。
三、導讀、討論重點問題：
1．全文說明的對象是什么？（故宮博物院）
2．課文重點介紹的對象是什么？
�。ㄇ俺偷睿粌�(nèi)廷養(yǎng)心殿）
3．研讀58段重點介紹太和殿的部分。
討論：
（1）各段說明的重點是什么？
�。�2）每段主要抓住了什么特點來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點的詞語。
�。�3）這部分采用了什么說明順序？
4．研讀1718段，重點介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：
（1）這兩段重點介紹了什么內(nèi)容？
�。�2）采用了什么說明順序？
�。�3）主要運用了什么說明方法？
這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進行說明的，采用了舉例說明的方法。
四、總結(jié)：
1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹？
從全文看，重點說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。
2．在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？
在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點于詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3．4、11段分別是對三大殿和內(nèi)廷的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。
4．明確本文采用的說明順序：
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙�。分說以方位為序，由南到北，從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴謹，給人的感受十分明晰。
布置作業(yè) ：
課后練習四、五。
《故宮博物院》教案5
教學目標：
1、通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)愛國感情。
2、掌握文章以空間為序的寫作特點。
3、了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點（觀察點）和準確使用方位語言（方位詞和方位短語）
4、體會圍繞中心突出重點的寫作方法。
教學重點：
教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄�
故宮曾經(jīng)是我國明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史，如果你有幸置身其中，就會情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯落的宮殿中所珍藏的無數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民，每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費，并為廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。
�。ㄌ釂枺┠男┩瑢W去過故宮？請講講你見到了哪些建筑？（略）從剛才同學的回答來看，大部分同學未到故宮，那么我們來看課文是怎樣介紹故宮的。
（二）新授：
1、正音解詞：
矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍（zhàn）琉璃（liú）
蟠龍（pán）中軸線（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）
檀木（tán）攢（cuán）乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）
肅穆（mù）奏極（zòn）額枋（fāng）藻井（zǎo）
矯�。╦iǎo）妃嬪（pín）翊坤宮（yì）迥然不同（jiǒng）
2、默讀課文，思考以下問題：
（1）的說明對象是什么？（故宮）
�。�2）那么文章是按什么順序說明的？（空間順序）
（3）給課文劃分段落
〈1〉介紹故宮概貌。
〈2〉分別介紹故宮中的前三殿，后三宮、御花園。
〈3〉站在景山上回望故宮全貌。
3、課文分析：
方位詞的準確運用是我們這一課的重點之一，請同學們用彩色筆，隨著我們講解課文劃下來。
第一部分
朗讀這一段，看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容。
請一位同學說說第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容？
�。ㄎ恢�、歷史、地位）概括介紹故宮博物院。故宮有幾個名稱？誰能說出它們的由來？
�。�1）紫禁城，以建筑命名，整個建筑群在城墻內(nèi)，表示皇帝的最高權(quán)威，在北京城中心，又稱城中之城，墻為赭色，因此稱赭色城的禁區(qū)為～。
�。�2）故宮，從明清兩代皇帝的宮殿得名，“故”指從前的（事情或處所），明清兩代是早已過去的舊事，因此我們今天稱他們的宮殿為～。
�。�3）博物院，展覽陳列各種文物或標本，供人們參觀的地方，“院”指全國性的最大規(guī)模的。）
掛圖，讓同學說明2節(jié)介紹了哪些地方。
�。ǔ菈�；四座城門；宮城的形狀占地，宮殿和房屋的數(shù)目；護城河；角樓）介紹了故宮的總體布局。這一節(jié)哪句話介紹了故宮的藝術(shù)風格？
�。ü蕦m建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風格。）
這句話提綱挈領(lǐng)，把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說明，從三方面講出了建筑群的特點，是全文的總領(lǐng)句，請畫下來記住。
第二部分
從第3節(jié)開始，作者帶領(lǐng)我們按空間順序游覽故宮，那么從文中看來，作者游覽故宮是從哪開始的？
�。ㄌ彀查T）我們將由南向北游覽故宮。
作者運用了哪些詞，把我們從天安門帶到故宮？（見書）
這些詞的運用體現(xiàn)了什么？（空間方位的轉(zhuǎn)移）
“進了太和門，就到了紫禁城的中心——三大殿”
課文用了幾節(jié)來寫三大殿（4—10節(jié)）
4節(jié)、總寫了三大殿，三大殿外觀上的特點是什么？
（①高：矗立在七米多高的臺基上，臺基有三層
②奇（臺基）：〈見書劃線處〉）
大家試想一下，下雨的時候，水從鰲頭里流出來，象不象是千百條龍在噴水。
作者將立足于七米高的臺基上，依次介紹三大殿。
對于三大殿，作者所用筆墨并不平均，而是重點介紹了太和殿，5節(jié)是從哪方面介紹的？（外觀）
讀課文，作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢來介紹太和殿的外觀。
太和殿是故宮最大的殿堂，金黃、大紅看上去富麗堂皇，再襯上藍天，白玉石臺基，更是艷麗奪目，金碧輝煌，體現(xiàn)了前面所說的“宏大、壯麗”。
6節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景，對內(nèi)景的描寫，哪個字用得最多？（“龍”）
這一節(jié)不僅寫出了殿中龍的圖案之多，而且寫出了“雙龍戲珠，單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍，并且在最后加上“龍身周圍還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動活潑，聯(lián)想到臺基上看到的一千多個龍頭，我們簡直到了“龍”的世界。
做書后練習四
7節(jié)、為什么三大殿要建在中軸線上？象征皇權(quán)。
�。ㄏ笳饕磺幸曰实蹫楹诵模磺袡�(quán)力集中于皇帝，封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳，永世不變）
8節(jié)、太和殿的用途是什么？（舉行重大典禮的地方）大典是什么樣的呢？文章描繪了大典時的場面，臺基下跪拜的百官，御道兩邊的儀仗，端坐于寶座上的皇帝，以及鐘磬鼓樂的幽遠聲，煙霧迷蒙，繚繞著一種神秘莫測，莊重肅穆的氣氛，同時也突出了太和殿的重要作用。
對于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢？
對于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場。
這樣有詳有略的方法，使得重點突出，因為太和殿最能反映故宮的特征和本質(zhì)。
第二課時
朗讀11節(jié)，并說明這一段在文中起什么作用？（過渡）
我們看課文“AB”，這說明紫禁城以小廣場為界，可以分為兩部分，并指出“C”，這里回顧照應了前一部分，接著又提示了后半部分所寫的主要內(nèi)容“D”，這就為我們提示了后半部分的主要層次，因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界，樞杻的'作用。
12、13節(jié)、寫了哪幾個建筑？（乾清宮、交泰殿、坤寧宮）是從哪方面來寫這后三宮的？（用途）
14節(jié)、合寫后三宮，抓住什么特點來寫的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？
�。▊髡f鳳凰是百鳥之王，羽毛美麗，象征吉詳美好，封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳，因此她們住的地方，用的東西都畫鳳）我們可以看到，這節(jié)和6節(jié)寫龍的裝飾相比較，所用詞語②式都相似，彼此相映成趣。
15節(jié)、大致介紹了東西六宮，16、17節(jié)則重點介紹了養(yǎng)心殿，作者介紹養(yǎng)心殿時，用了哪個修飾詞？（引人注目）
前面加上一個“最”，使程度又加深了一步，那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目？
正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表，使得它最引人注目。
18節(jié)、從養(yǎng)心殿往北到了什么地方？（西六宮）
對于東西六宮的建筑，作者只介紹了長和儲秀宮，原因是什么？（這兩宮是慈禧太后住過的地方）
之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場目，為什么？
（揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍，奢侈浪費的罪行）
19節(jié)、“后三宮往北就是御花園”，作者的立足點已轉(zhuǎn)移到御花園，這段的文字比較生動活潑，運用了什么寫作手法？（概括描述）
作者從一個觀賞者的感覺出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色。（讀20節(jié)第1句）“景山”是在故宮內(nèi)部嗎？從哪看出來的？
�。ㄉ裎溟T對面就是景山）
朗讀“站在……驚嘆”作者把我們帶到景山高處，回望故宮全貌，同時又點出故宮宏偉、壯觀、和諧統(tǒng)一的建筑風格，是什么寫法？（首尾呼應）
�。ò鍟┛傮w布局
總概貌藝術(shù)風格：規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一
（2）封建統(tǒng)治中心——為封建統(tǒng)治者服務→憎
《故宮博物院》教案6
師：在中國的名山達川中，有哪些給你留下深刻影響的生，長城，樂山大佛呵呵，時刻不忘我們的家鄉(xiāng)啊!
生：少林寺 武當山
師：就北京而言，還有
生：故宮。
師：對啊，故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年(即1406年)，歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入世界人類文化遺產(chǎn)。
師：說到故宮，那么在同學們心中，故宮到底是什么樣的呢，下面我們以我所了解的故宮為話題，給大家說說你所知道的故宮。
生：我聽一個朋友說的，故宮有玖千玖佰九十久的房間，為什么呢?就是為了求一個吉利。
師，呵呵，就是常常久久，九是中國人眼中最大的數(shù)字，還有長久的意思。
師：還有哪些同學?
生：故宮師紫禁城 墻是紫色的 閑雜人等不得入類
師：我們舉舉手，哪些同學去過故宮啊?很多舉手，
生：我抒發(fā)一下感想，故宮給我印象最深的是那個水缸，讓我對八國聯(lián)軍很痛恨。
生：九龍璧很好看。
師：嘿，還真巧，恰好有同學把九龍璧的照片照了下來，還給我們帶來了地圖，同學們傳看一下。
生：很莊嚴，很肅穆，有一種皇家的尊嚴。
師：好，下面我們一起來讀一下課文，注意文中的方位詞語共有16段 (朗讀分工)
生齊讀。
讀完后，同學們讀的是升龍，降龍，朝陽 對兩個多音字的認讀。
關(guān)書， 注音 時間 兩分鐘
相互交換，訂正，教師在黑板上板書 完畢，全對的舉手，有不少同學舉手
問一個同學，錯了一個，蟠錯了，我寫成了一聲，又一個學生也是如此，
師：哦，這個字我們要注意 剛才讓大家找方位詞，大家找了哪些?
生：東門 西門 北門 兩旁 中央 周圍 向南 往北 中間 上 后面 正中
其他同學在書上勾畫。
師：為什么要找出來：
因為是空間順序
師，那我們不急于來說空間順序，我們先來看一下路線圖：
大家合作一下，分小組，生相互合作，在一張事先準備好的故宮示意圖上填充。
寫完了，老師幫助同學們整理了一下順序
好，下面我們進入故宮博物遠的網(wǎng)址，故宮博物院總說
我?guī)Т蠹矣斡[一下，
游覽線路，太和門，非常雄偉壯觀 再看下金水河 廣場 漢白玉石橋，
師：大家看銅獅 什么表情?
生：很威武。
師：起什么作用?
生：守護。
師：接下來到太和殿這是內(nèi)景，紅色的是什么?
生：朱膝的寶座。
這個是什么?
生：藻井。
師：注意看天花板，上面有什么?
生：彩畫。
師：書上寫的是什么顏色 大家看看是不是這樣?
生：斗拱 大殿內(nèi)的天花板，也有貼金的彩畫、銅鶴、還有銅龜。
師：這個是什么?
生：鰲頭，書上在第幾自然段?
生：六段，還有第四段。
師：作用是什么?
生：排水 既起裝飾作用，又有排水作用。
師：更精妙的是鰲頭里面還有一顆珠子。
師：我們再到中和殿看看，這是外景，中和殿的.作用是什么?
生：皇帝在里面休息的地方。
師：這是內(nèi)景，里面有什么?
生：龍屏。
師：我門再到保和殿，呵呵，有沒有走丟的啊，
生齊答： 沒有
師：這里又是用來干什么的啊?
生：殿試的地方。
師：接下來我們繼續(xù)往前走。
師：注意這有一個廣場，前朝，后庭的分界線。
乾清宮，這是乾清們，乾清宮給我們影響特別深刻的是正大光明四個字吧，很多影視中都能看到。
交泰殿，這里是皇帝放玉璽的地方。
紫寧宮， 皇帝大喜的地方。
御花園中有多少座假山 不大，但是斗不重復，亭臺樓閣，象我們的蘇州園林啊
繼續(xù)往前走，神武們，現(xiàn)在我們就瀏覽完了故宮，最便捷的路。
師：很顯然，這篇文章的說明順序是空間順序，以什么為點?
生：中軸線。
師：對了，說明有哪三種順序啊?
生：時間、空間、邏輯。
師 對三種順序簡單介紹。
師：這篇文章的說明對象是什么?
生：故宮博物院的建筑群
師：它總體的特點是什么?就是區(qū)別于其他說明事物的最本質(zhì)的特征是?
生齊答。
師：對，建筑精美 布局統(tǒng)一 有幾個詞語我們要特別畫下來 到底獨特在哪里?
我們先來看一下權(quán)威的結(jié)果：
中分中
北京的歷史 特點 一二段總寫 3～15段 太和中和飽和16：令人驚嘆的杰作
對故宮作故作中的介紹，概括藝術(shù)特點。
師：分寫的哪些是重點內(nèi)容?
生：三大殿。
師：三大殿中詳寫了哪一個?
生：太和殿。
師：具體是哪些段落?
生：567段是詳寫。
師：第五段寫太和殿的什么?
生：外觀 師 畫出表現(xiàn)外觀的詞語
生：色彩鮮明 雄偉壯麗
師：六段寫什么?用詞語概括。
生齊答。
師：第七段寫什么?
生：太和殿的位置。
師：第八段寫太和殿的?
生：作用。
師：那么這些又是采用什么說明順序?
生：邏輯順序、空間順序。
師：怎么會是邏輯順序?
生：從外寫到內(nèi)。
師：從外到內(nèi)是什么順序?
生：哦，應該是空間順序。
師：對，空間順序。
接下來，老師讓大家找立足點，方位詞語 提示怎樣去理解和把握空間順序。
師：為什么要詳寫?
生：起代表作用 有象征意義
師：有什么象征意義?
生：天子借助這些建筑來顯示它的威嚴。
師：文章還有一個重點，寫到了很多有龍的句子，讀一下吧。
生 雕金蟠龍，升龍，降龍，等等。
師，為什么寫這么多龍?
生，突出皇帝的尊嚴。封建統(tǒng)治的中心，為封建統(tǒng)治服務，一朝一代的皇帝都把自己擋作是龍的化身，是皇權(quán)的象征。
師，下節(jié)課我們用空間順序，詳略結(jié)合的說明方法來介紹我們的學校
還可到網(wǎng)上查找自己喜歡的故宮的有關(guān)資料。
《故宮博物院》教案7
教學目標：
1、了解故宮的建筑及功用特點。
2、理清文章的說明順序。
3、學習本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法。
一、導入
同學們，你們能說說有關(guān)下列圖片的故事嗎？
二、故宮博物院簡介
故宮，又稱紫禁城，是明清兩代的皇宮，為我國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。無與倫比的古代建筑杰作紫禁城占地72萬多平方米，共有宮殿9000多間，都是木結(jié)構(gòu)、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫。這些宮殿是沿著一條南北向中軸線排列，并向兩旁展開，南北取直，左右對稱。這條中軸線不僅貫穿在紫禁城內(nèi)，而且南達永定門，北到鼓樓、鐘樓，貫穿了整個城市，氣魄宏偉，規(guī)劃嚴整，極為壯觀。建筑學家們認為故宮的設計與建筑，實在是一個無與倫比的杰作，它的平面布局，立體效果，以及形式上的雄偉、堂皇、莊嚴、和諧，都可以說是上罕見的。它標志著我們祖國悠久的.文化傳統(tǒng)，顯示著五百多年前匠師們在建筑上的卓越成就。
三、作者簡介
黃傳惕，湖南省平江縣人，1943年生。曾任中央人民廣播電臺《祖國各地》《歷史故事》節(jié)目的編輯。他是當代的作家。
四、預習生字詞
金鑾()殿蟠()龍鎏()金琉璃()藻()井鰲頭()
上諭()傀儡()中軸()線修繕()擊磬()詔()書
橫貫：(山脈、河流、道路等）橫著通過去。
繚繞：回環(huán)纏繞。
錯綜：縱橫交叉。
和諧：配合得適當和勻稱。
掩映：彼此遮掩而互相襯托。
五、初讀課文搶答下列問題
1、故宮博物院座落在哪里？
2、“三大殿”具體指哪三座大殿？
3、皇帝在哪座大殿舉行登基大典？
4、雍正后，封建學子的最高級考試在哪座大殿進行？
5、“后三宮”具體指哪三宮？
6、文中說故宮建筑有哪些特點？
六、研讀課文
1、假如你要由天安門到神武門，要走哪些門，哪些大殿？請同學們根據(jù)文章內(nèi)容，完成課后習題一。
�、偬顚懝蕦m示意圖。
�、诒疚淖髡呤前词裁捶较蚪榻B故宮的？
�、郾疚牟捎昧四囊环N說明順序？
七、精讀課文
1、這么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重點介紹的是哪一處？
2、在介紹太和殿時，按什么順序介紹的?立足點是什么?立足點的選擇根據(jù)方位詞來確定，在書上圈點出方位詞。
3、太和殿為什么要設在中軸線上?其內(nèi)景的主要特點是什么?為什么?
八、學有所得
1、介紹說明事物時怎樣才能做到重點突出？
2、學習本文后在寫作說明文上有什么啟示？
《故宮博物院》教案8
教學目標：
了解故宮博物院的整體特征
學習以空間為序的說明方法。學習確定立足點和準確使用方位詞
學習文章圍繞中心突出重點的寫作方法
通過對故宮的認識，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛和自豪感
教學重點：
了解故宮博物院的總體情況
按空間順序說明建筑物
教學難點：
以空間為序的說明方法。學習確定立足點和準確使用方位詞
作業(yè)內(nèi)容
預習：查閱相關(guān)資料準備“圖文并茂說皇城”
寫自己的家
教學目的
1.學習本文以空間為序說明事物的順序，體會這類說明文的條理性。
2.認識并學習方位詞語的準確運用。
3.了解故宮博物院這一古代建筑群的概貌和特色，認識古代勞動人民杰出的智慧和創(chuàng)造才能，以增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生對偉大祖國的熱愛。
教學設想
1.本文最初是一篇廣播稿。據(jù)此，可設計一種使學生身臨其境的授課方式。在這種總體設想下，可分為兩個步聚：第一步，教師以導游或解說員身份介紹故宮博物院的總體概況第二步，在教師的示范和指導下，由學生擔任導游，就某些局部內(nèi)容向大家介紹，借以指導朗讀，增強學生對空間的感性認識，縮短與課文的距離。
2.對全文內(nèi)容的掌握，可以與處理課后練習結(jié)合起來，首先組織學生熟悉課文，標注表明方位走向的詞語;在這個基礎(chǔ)上，分組討論填寫練習一的《故宮博物院示意圖》;最后，全班一起討論填寫《故宮博物院示意圖》，使學生對全文空間說明順序，清晰分明的結(jié)構(gòu)層次形成清楚的認識。
3.對說明的重點太和殿，可采取綜合方法處理，空間方位可由學生解決，政治含義以教師分析為主，最后用課后練習鞏固。
4.繪制《故宮博物院導游圖》(不標建筑物名稱和導游路線)大圖或投影膠片均可。備用。
安排兩課時。
第一課時
教學重點
1.了解故宮博物院全貌，掌握全文結(jié)構(gòu)層次說明順序。
2.初步認識故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點。
教學過程
一、檢查預習、解題。
1. 注音： 矗立 鰲頭 湛藍 藻井 斗拱 蟠龍 金鑾殿 擊磬
檀木 攢 乾清官 坤寧宮 肅穆 額枋 矯健 鎏金
翊 妃嬪
2.解釋字義、詞義：攢 揮霍 湛藍 井然有序 點綴 錯綜相連 和諧 迥然不同
以上字詞可出示字詞卡片或使用投影。
3. 解題。
學生朗讀“預習提示”第一句。
教師：這篇課文就是介紹故宮博物院的一篇說明文。(加黑字板書)
教師朗讀課文第1段，學生標注有關(guān)名稱，
教師提示;“紫禁城”：中國古代皇帝自稱天了，他的住地稱皇宮、紫宮，是禁地，不許百姓靠近，所以稱紫禁城。這個詞表明了它過去的封建性質(zhì)和功用。
“故宮”：明清兩代已成為歷史，皇宮被人們稱為故宮，這是人們習慣的稱呼，表明著時代的變遷。
“故宮博物院”：博物院展覽陳列各種文物標本，供人們參觀。這個詞表明了它今日的功能。也正因為此，我們才能去參觀這座“我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”。
課題采用“故宮博物院”既介紹了歷史淵源，也體現(xiàn)了現(xiàn)實功能，與文章內(nèi)容一致。
二、學習課文一、二段，了解故宮概況與全貌。
提問：如果我是一名導游，你們是來首都北京觀光的`游客，我們就要去游覽故宮博物院了，你們首先需要我介紹一些什么呢?
歸納：首先要介紹概況，即位置、歷史、價值。對這些，剛才我在讀第一段時做了介紹。
提問：我們現(xiàn)在來到了故宮的正門天安門前，我這位導游又該介紹些什么呢?
歸納：應當介紹一下它的全貌。課文第二段就做了如下說明：
教師朗讀第2段。
這一段介紹了故宮的四座城門，宮城的形狀面積，宮殿房屋數(shù)量，城墻、護城河和角樓。概括說，就是故宮的總布局。故宮建筑群的總特點又是什么呢?
同學齊讀第2段最后一句。
“規(guī)模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一”，十六個字，四個主謂短語，整齊和諧的從四個方面概括了建筑群的總特點，全文就是圍繞這十六個字說明的。
三、學習課文3——19段。理解課文主體的空間說明順序。
(一)學習課文3——10段。
1.默讀，標注有關(guān)建筑物的名詞，表明方位的詞語和說明走向的詞語。
2.四人一組討論，填寫練習一中《故宮博物院示意圖》有關(guān)部分(第2段中介紹的也一并填寫)。
3.出示《故宮博物院導游圖》，邊討論，邊填寫，邊講析。(圖，見文后)
講析：天安門是文章導游的起點。“里”、“前面”、“東西”、“北面”、“中心”等詞語標明了方位。“從……往里走，沿著……穿過……到……。走進……”，“過了……就到了……”表達空間轉(zhuǎn)移的走向。為了在有限的篇幅中介紹這座寵大的建筑群，作者選取了沿中軸線由南而北的順序，使讀者很快來到故宮最重要的建筑──三大殿。對三大殿的建筑介紹有分有合：4段、7段合，5、6、8、9、10段分;有詳有略：太和殿詳，中和殿、保和殿略。文章選用了合理的說明順序，而且很好的運用了這個順序。
(二)學習課文11——19段。
講析：第11段是過渡段。在這之前介紹的是前三殿，順便提及東西兩側(cè)的文華、武英二殿，合稱“前朝”;在這之后轉(zhuǎn)入介紹“內(nèi)延”即后三宮，東西六宮。
對“內(nèi)延”的說明也有個重點。那就是養(yǎng)心殿和儲秀宮。同是重點側(cè)重面與對太和殿的說明又有所不同，不同在哪兒呢?請同學們思考，我們下節(jié)課討論。除此之外，“內(nèi)延”的其他建筑也采取了合寫方法介紹�！扒俺笔腔实壅⻊栈顒訄鏊�，以“龍”為主要圖案，“內(nèi)延”居住后妃。“鳳”圖案增加。文章點明了這個主要特征的變化。
(三)對照圖，歸納板書。
四、學習課文第20段，總結(jié)全文。
教師：至此，我們游覽觀賞了故宮博物院中最重要的建筑物，對這座古代建筑群的“規(guī)模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一”有了初步認識。這時，作者帶著我們走出故宮，來到景山，居高臨下，再一次回顧這座“城中之城”。
同學齊讀第20段。
教師：“重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序�！奔葘懗隽苏驹诟咛幐┮暤木跋�，又呼應第二段未句對故宮總的特點的概括，形象的語言給讀者貿(mào)留下清晰、深刻的印象。“令人不能不驚嘆”抒發(fā)了作者對祖國文化和勞動人民的熱愛，欽敬之情;也是我們讀到這里所必然引發(fā)的激情。
布置作業(yè)。
1.將字詞記入積累本，并進一步鞏固。
2.整理課堂討論記錄，完成練習一。
3.預習課后練習二、四。
第二課時
教學重點
1.學習課文說明的重點：太和殿、養(yǎng)心殿的內(nèi)容。進一步了解空間順序和故宮特點。
2.總結(jié)課文寫作特點。
教學過程
一、學習課文說明三大殿的部分(4-10段)。
教師：上一節(jié)課，我們整體游覽了故宮博物院，由于文章采用了合理的空間順序，所以我們對這座古代建筑群的特點──主要是規(guī)模宏大。布局統(tǒng)一，有了一定的了解。這節(jié)課，我們首先重點參觀紫禁城的中心──三大殿，進一步體會故宮建筑群的特點，學習按空間說明的順序。
1.指名朗讀第4段。提問：三大殿的名稱是什么，總的特點是什么?
歸納：高大──臺基七米多高、三層。
精美──漢白玉欄桿，刻著龍鳳流云，一千多個圓雕鰲頭。
未進殿堂，我們已清楚的感受到三大殿的“形體壯麗，建筑精美”。
2.提問：現(xiàn)在我們來到了太和殿前，假如你是一位導游，你應向客人們介紹什么，并按什么順序說明呢?
歸納：作為建筑物，我們應介紹它的外觀特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu);作為古跡文物，我們還應介紹它的歷史作用。
現(xiàn)在就請一位同學帶我們觀賞一下太和殿的外觀。指名朗讀第5段，注意突出事物特征的詞語要重讀。
提問：這一段說明了太和殿的什么，請歸納。
歸納分析：介紹外觀的高度，面積，格局和色彩。列出具體數(shù)字說明太和殿的高、大，格局的雄傳壯麗。參照注釋，同學們可了解大殿外部雕鏤設計的華貴和精美。色彩以金黃和紅色為主，金色表示富貴，紅色象征榮華。上映湛藍的天空，下襯白玉鑲邊的臺基，的確是色彩鮮明，金碧輝煌。具體說明了“形體壯麗、建筑精美”。
3.現(xiàn)在，我們就要邁入這座雄偉大殿的門檻了，請同學們先閱讀練習四，思考備答。
指名朗讀第6段。提問練習四。教師逐一歸納：
�、俜轿辉~有：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。②立足點：大殿正中的朱漆方臺前。③按空間順序：先以朱漆方臺為立足點，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點向周圍展開，介紹上部裝飾。
先擇立足點，按照合理順序，準確使用方位詞語是運用空間說明順序的重要環(huán)節(jié)。
提問：太和殿內(nèi)，最突出的特點是什么?
講析：龍多。座，雕龍;屏，雕龍;大柱，蟠龍;藻井，蟠龍。金色的龍成了太和殿的主宰。
提問：文章怎樣摹寫梁枋間龍的圖案的?
講析：先總寫“彩畫絢麗”，然后分兩組寫龍的姿態(tài)�！半p龍戲珠、單龍翔舞”，主謂短語，對稱整齊;“行”、“升”、“降”，排比出不同姿態(tài);很自然的歸結(jié)為“多態(tài)多姿”。最后加上”龍身周圍還襯托著流云火焰”一句，更烘托出龍的氣勢。短短一段，十二次寫龍，摹寫簡潔生動，太和殿，簡直成了龍的世界。
提問：為什么要這樣多的摹寫龍呢?
講析：因為故宮建筑，尤其是“前朝”建筑，突出的就是龍。皇帝自命“真龍?zhí)熳印�，龍是皇帝的化身，皇�?quán)的象征，突出龍，也就是突出皇權(quán)的威嚴。因此，對故宮中心太和殿的說明也突出龍，這樣，使建筑的特點得到明確。
4.閱讀第6——10段。思考回答：
強調(diào)三大殿建筑在中軸線上，用意是什么?
講析：突出皇權(quán)這個核心，皇帝的寶座就在這八公里中軸線的中心點。
第7段介紹的是什么?用意是什么?
講析：描摹大典的歷史畫面，說明太和殿在政治上的重要作用。
比起太和殿來，中和殿和保和殿說明得簡略得多，為什么這樣處理詳略?
講析：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來說，它是皇帝寶座所在地，是舉行大典的地方，是皇權(quán)的象征;從建筑角度來說，它是故宮最大的大殿，是故宮建筑群中“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此詳細說明。
二、學習課文介紹養(yǎng)心殿到御花園的部分(16——19段)
1.閱讀16——18段。思考回答：相對于太和殿而言，東西六宮介紹得比較簡略，但也突了幾處建筑，是哪些?重點說明的是這些建筑的什么內(nèi)容?為什么?
歸納：突出說明了西邊的養(yǎng)心殿，重點沒有介紹它的建筑、裝飾，而是說它的歷史背景。還突出說明了西六宮中與慈禧太后有關(guān)的幾個宮院，以儲秀宮為主，重點點明慈禧太后的揮霍。這樣選擇說明重點和重點方面既避免了重復，還介紹了有關(guān)知識。使我們在贊嘆古代勞動人民杰出智慧與貢獻的同時，也認識到統(tǒng)治階級的罪惡，從而對故宮有更完整的認識。
2.指名朗讀第19段，思考討論練習六。
講析：介紹宮殿，尤其介紹太和殿，用的是精雕細刻的工筆畫的寫法;介紹御花園，用的是速寫筆法。由“亭臺樓閣”到“點綴其間”，寥寥三十三字，寫出布局特點，烘托環(huán)境氣氛。正如文中所說，這里“和前幾部分迥然不同”，不同的事物，運用不同的筆法。給讀者的感受是景致典雅，布局和諧，耳目一新，仿佛參觀之后享受到休憩之趣。
三、總結(jié)。
這篇課文按空間順序介紹了故宮博物院這座“我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”，突出了故宮建筑群“規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一”的特點。在贊揚祖國古代建筑的宏偉精美、勞動人民的智慧的同時，也對封建統(tǒng)治者的專權(quán)揮霍做了揭露。
故宮占地七十二萬平方米。宮殿七十多座，房屋九千多間，裝飾雕鏤更是紛繁復雜。把這個建筑群介紹清楚是很不容易的。作者成功的運用了空間說明順序，值得我們很好的體會、學習。
首先，文章選擇了一條重點突出的、合乎事理的空間順序。那就是在概述全貌后，經(jīng)天安門、端門，選擇了午門為說明起點，然后依次介紹前殿、后延，最后神武門到景山結(jié)束。由南往北沿中軸線為序正與故宮建筑本身的序列吻合，因此，脈絡清晰，井然有序。
其次，在空間順序的線索上，選擇最能反映故宮本質(zhì)和建筑特點的太和殿、養(yǎng)心殿等詳寫，其余略寫，繁簡適度，有合有分，收到了很好的效果。
再者，準確的運用了表示時間的方位詞語，簡潔而清楚的使用了表明走向的詞語，使空間順序一目了然。描寫適度，既突出了事物特點，又不蔓不枝，十分得體。
這些，同學們應當在以后的閱讀中進一步體會，在寫作中進行練習。
布置作業(yè)
1.根據(jù)課堂筆記，整理完成練習二、三、四、六題。
2.思考練習五、七。
《故宮博物院》教案9
【教學目標】
(一)知識目標：
1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音和字形，理解重點詞的詞義。 整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。
2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)順序和說明方法。
3、 以太和殿為例，認識并學習方位詞語的準確運用，找準作者的立足點。學會介紹復雜景觀重點突出、詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>
(二)情感目標：
了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨特風格和偉大成就，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情，增強學生的民族自豪感。
【教學重點】
1、把握文章大意，了解故宮布局特點。
2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。
【教學難點】
1、認識并學習方位詞語的準確運用，找準作者的立足點。
2、學會介紹復雜景觀重點突出、詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>
課前準備
學生：熟讀課文，自主掌握生字詞。根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。
老師：幻燈片
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
一、導入
同學們，我們身邊常見的建筑物都有哪些呢?同安影視城去過嗎?它是模仿北京故宮建成的。里面有什么呢?請去過的同學介紹一下。
故宮，舊時的故宮稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年(即1406年)，歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史, 在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。(PPT展示，同學朗讀)
事實上，故宮博物院現(xiàn)在中國一共有兩處，北京故宮博物院和臺北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，1986年在沈陽故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽故宮博物院。本文 具體指的是北京故宮博物院。
本文可以看作是一篇解說詞，原題為“古代藝術(shù)的寶庫——故宮博物院”(見注解1)而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生，現(xiàn)任中央人民廣播電臺的編輯。下面，我們在他的帶領(lǐng)下正式進入課文的學習。
二、預習檢測
1、我們早自習大家都預習了本文，相信大家都有不少的收獲，下面請幾位同學上臺來填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱。
(黑板上事先畫好示意圖框架，同學填好后，其他同學檢查更正，然后PPT展示正確的示意圖)
2、什么是建筑?建筑是用石頭寫成的史書 —— 雨果;建筑是凝固的音樂 ——歌德。
建筑往往在造型、色彩、結(jié)構(gòu)與周圍的環(huán)境的和諧統(tǒng)一等方面，給人音樂般的感受,有的象氣勢恢弘的交響樂，有的似舒緩幽雅的小夜曲。有的象詼諧生動的變奏曲。好的'建筑藝術(shù)可以令人震撼,拓展想象力，讓你久久的回味……
我們學過的《中國石拱橋》是關(guān)于建筑物說明文，這篇也不例外。前文采用的是時間順序和邏輯順序，那么，本文采用了什么說明順序?(看圖回答)
提問：本文是按照什么順序說明介紹故宮的?大體上按照什么路線什么方向逐次介紹的?明確：按照空間順序，按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北說明的。
具體來說，以天安門為起點，穿端門，進午門‘過漢白玉石橋’來到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園，最后出順貞門而離開故宮。
3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。
三、整體感知
1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻，學生一邊觀看一邊按照字幕跟讀)，要求：
(1)注意難讀字詞，加深文章印象。
(2)視覺感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗，建筑物的精美，體會其建筑藝術(shù)的獨特風格。
2、觀后印象(自由回答)：
建筑規(guī)�！甏髩邀�
建筑物——精致美觀
建筑布局——整齊統(tǒng)一
3、正音解詞，圈出難讀字音，班級交流，并解釋重點字詞。(請2個同學讀音，PPT更正錯誤，然后全班朗讀兩遍)
矗立(chù) 鰲頭(áo)
金鑾殿(luán) 湛藍(zhàn)
琉璃(liú lí) 額枋(fāng)
蟠龍(pán) 藻井(zǎo)
中軸線(zhóu) 擊磬(qìng)
檀香(tán) 攢在一起(cuán)
鎏金(liú) 雍正(yōng)
乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn)
迥然不同(jiǒng) 水榭(xiè)
玲瓏：形容(物)精巧細致，(人)機靈敏捷。
橫貫：(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。
矗立：高聳直立。
矯�。簭娊∮辛Α�
繚繞：回環(huán)纏繞。
錯綜：縱橫交叉。
和諧：配合得適當和勻稱。
掩映：彼此遮掩而互相襯托。
井然有序：整齊而有秩序。井然，整齊的樣子。
迥然不同：形容差得很遠，完全不同。迥：指距離很遠。
4、疏通字詞后，瀏覽全文。課文可以分為三大部分，該怎么劃分呢?
第一部分(第1-2段)：概括介紹故宮博物院。
第二部分(第3~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段)：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。
四、合作探究
1、瀏覽1段，回答：
(1)故宮坐落在什么地方?
明確：北京中心。我們都知道北京市中國的首都，是全國的政治中心。故宮坐落在這樣一個象征著國家最高威嚴和最大權(quán)利的城市中心，說明了什么?(地位之高)
(2)故宮的名稱還有哪些?
明確：紫禁城、故宮博物院。
(3)為什么叫紫禁城?
明確：關(guān)于“紫”的三種說法，“紫氣東來”說;天帝“紫宮說”;星座五宮，紫薇居中，古代帝王自稱天之子，所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴禁百姓靠近，因此皇宮便稱為紫禁城。;
(4)這段還介紹了故宮哪些方面?
明確：地位、歷史
2、齊讀第二段，思考：
(1)我們知道本文的說明對象是故宮，那么說明對象的特征是什么?看誰能又快有準地在文中找出來。
明確：故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風格。
(2)這些特點之前的那些文字介紹的是什么?運用了什么說明方法?
明確：故宮的整體布局、外觀概貌，體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點。列數(shù)字。
過渡句：這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、
外觀概貌、建筑總特點，給游覽者留下了一個總體印象。后文主要圍繞這三個建筑總特點展開，前面提到了建筑規(guī)模宏大，那么接下來我們看看其它特點是如何體現(xiàn)出來的。下面，我們跟隨黃傳惕先生的腳步，正式踏上故宮之旅。
3、請2位同學分別朗讀3、4段，同時PPT展示故宮全景示意圖。
說說以下句子運用了什么說明方法?體現(xiàn)了故宮三大特點的哪些方面?
“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西�！� ——打比方 建筑精美
“三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。” ——列數(shù)字 宏大壯麗
“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風流云”—— 建筑精美
“一千多個圓雕鰲頭” ——列數(shù)字 宏大壯麗
五、總結(jié)：這兩段主要講午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況，到此為止，我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模，下節(jié)課，我們將深入故宮，感受故宮的金碧輝煌。
板書設計
14、故宮博物院
一、全文以作者的游蹤為線索，按照空間順序來說明，抓住重點有詳有略地進行說明。
二、文章結(jié)構(gòu)：
第一部分(第1—2段)：概括介紹故宮博物院的總體情況。
第二部分(第3—15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段)：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。
三、說明方法：第3、4段段運用打比方和列數(shù)字的說明方法，具體形象地說明了金水河的外觀與三大殿的高度，以及圓雕鰲頭的數(shù)量。
六、布置作業(yè)：如下
《故宮博物院》教案10
教學目的
1、積累語言，學習方位詞語的準確性和說明的條理性。
2、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
3、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
教學重難點
2、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
3、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
教學設想
1、指導學生廣泛搜集有關(guān)故宮的資料，并利用一節(jié)課交流。
2、讀寫結(jié)合，指導學生仿《故宮博物院》介紹一處建筑群。
3、通過指導學生畫示意圖幫助理解。
課時：
2課時
第1課時
教學目的
1、理解課文基本內(nèi)容，了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
2、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
教學內(nèi)容與步驟
情景激趣
故宮博物院，坐落在北京的中心，是我國現(xiàn)存的的最完整的帝王宮殿建筑群，舉世聞名。我們可以把中央人民廣播電臺高級編輯黃傳惕所寫《故宮博物院》看作一篇解說詞，下面我們就順著作者的解說去參觀故宮博物院。
黃傳惕（1934—），湖南省平江縣人。1953年考入中山大學語言文學系，1954年該系合并到北京大學中文系。1957年在北京大學畢業(yè)后，分配到中央人民廣播電臺編輯部，從事新聞和專題節(jié)目的編輯與政治、文教等方面的采訪工作�，F(xiàn)為中央人民廣播電臺《祖國各地》、《歷史故事》節(jié)目的編輯。
作者正式動手寫故宮博物院是在1979年夏天，但是開始醞釀寫這篇文章，卻是在頭一年秋天，在寫另一篇文章《頌》的時候，作者翻閱的有關(guān)的資料，大都是和故宮連在一起的。和紫禁城是一個有機的整體。是皇城的正門，是皇帝“金鳳頒詔”的地方；現(xiàn)在是故宮博物院的大門，每天有成千上萬的游人從這里出入。站在廣場人民英雄紀念碑月臺上向北眺望，故宮的重重殿宇，一直鋪向景山的萬壽亭，在湛藍晴空下，閃耀著一片金輝，給人以壯美、雄偉的感覺，這就激起了作者寫故宮的強烈愿望。
第一步，泛讀課文。指導學生閱讀時，要求用著重號標出說明文的寫作的對象，用橫線標出文章的說明點，用序號標出意義段，用波浪線標出說明對象的特點，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。
在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：
矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍（zhàn）琉璃（liúli）藻井（zǎo）蟠（pán）龍金鑾（luán）殿擊罄（qìng）檀木（tán）坤寧宮（kūn）鎏（liú）金玉璽（xǐ）嬪妃（pín）上諭（yù）傀儡（kuǐlěi）翊（yì）坤宮修繕（shàn）詔（zhào）書
�、沤忉屜铝屑狱c的字：
�、倥e世聞名（全）
②溥天之下（同“普”）
�、勐释林疄I（沿著）
④殘破不堪（忍受、能支持）
�、荩ㄊ埂芎Γ皇埂庋辏�
�、平忉屜铝性~語
①斗拱：我國傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑中的一種支承構(gòu)件。
�、陬~枋：額，匾額。枋，兩柱之間起聯(lián)系作用的橫木，斷面一般為矩形。
�、鄣钤嚕嚎婆e制度一級考試，在宮廷舉行，皇帝親臨主持。
一、對課文進行整體感知
�、甯爬ù笠�
1、（1）：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
2、（2—21）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
3、（22—24）：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。
1、位置及歷史沿革
2、整體布局及建筑特點
前朝三大殿的結(jié)構(gòu)及功用
3、主體建筑及其功用內(nèi)廷及后三宮的功用
御花園及其特點
4、神武門及景山的形成
㈡質(zhì)疑問難
1、本文的說明順序是怎樣的？那樣安排說明順序有何作用？
明確：本文以空間為順序，沿著游覽參觀路線，按照從南到北的順序有主有次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。從篇章上講是按照先總分總的順序?qū)懙摹Ｖ鹨唤榻B各個宮殿之前，先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀概貌和建筑特點，最后一段，借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者對這個建筑群總體和局部的特點，獲得明確、完整的印象。分說以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴謹，給人的感受十分明晰。
2、本文的中心思想是什么？
明確：介紹了故宮的.主要建筑及其布局和功用。
3、本文突出的寫作特點是什么？
明確：抓住了故宮的特點來介紹。作者突出了故宮如下方面的特點：
宏大壯麗：紫禁城的城墻十米多高。宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護城河。三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮的殿堂。在湛藍的天空下，那金的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。……正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
建筑精美：河上是五座精美的漢白玉石橋。臺基有三層，每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍鳳流云……方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍�！鸿书g彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔霧，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個大圓鎏金寶頂，輪廓非常優(yōu)美。
統(tǒng)一和諧的布局：紫禁城布局統(tǒng)一體現(xiàn)在很多地方：紫禁城東西南北各有一座城門；城墻的四角上，各有一座角樓；三大殿規(guī)模不同，用處不同，而從外觀上看屬同一組建筑；紫禁城前后兩大部分的建筑基本上相對稱，如三大殿和后三宮遙相呼應。
總結(jié)固趣
布置作業(yè)：完成課后研討與練習一
第2課時
教學目的
1、研討課文，深入理解課文。
2、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
教學內(nèi)容與步驟
情景激趣
故宮的布局，處處體現(xiàn)著“君權(quán)神授”的觀念。作為“三垣”之一的太微垣之南，有三顆星，被古人視為三門，起名曰：端門、左掖門、右掖門。故宮也按此布局，在前面建了端門、午門、午門東西各建有左掖門、右掖門。金水河穿過午門和正陽門之間，是天宮中銀河的象征。皇帝、皇后居的乾清宮、坤寧宮，兩宮名稱，取天地之意，因為“乾”表示“天”，“坤”表示“地”。在其東西兩側(cè)有日精門與月華門，則是“日”“月”的象征。另外的東西六宮，也分別象征著天上的十二星辰。這種布局，代表著“天地合一”的觀念，表示了封建統(tǒng)治的威嚴，同時也為了封建帝王豪華、奢侈生活的需要。
太和殿的內(nèi)部，更強烈地表現(xiàn)了封建帝王的意識形態(tài)。太和殿內(nèi)皇帝所用的“寶座”安置在一個高約兩公尺的精雕細刻的基座上，使“寶座”從平地升起，有如須彌座托著太和殿的縮影，這樣，實際上重復了一次太和殿的節(jié)奏，進一步加強了皇帝的。在太和殿內(nèi)空間的處理也很有特色�！盀榱送怀鲆詫氉鶠橹行牡拿鏖g部分，還充分運用了光與色彩的裝飾效果，把當心明間的四根金柱瀝粉畫成盤龍，而且全部貼金。這四根盤龍金柱，光彩熠熠，十分典麗而雄壯，同其余森然林立的暗紅色柱列形成強烈對照，不僅標志出明間的特殊重要地位和空間范圍，并賦予明間以相對獨立的性格�！保ā督ㄖ䦷煛罚�1980年第2期，第151頁）殿里的裝飾大量采用了龍的形象，柱子上纏的是龍，屏風、寶座上雕的是龍，屋頂上盤的是龍，皇帝錦袍上繡的是龍，……太和殿可以說是龍的世界，皇帝在這里成了“真龍?zhí)熳印��！送猓诘顑?nèi)有限的面積密集著72根巨大的柱子，其中有6根金龍柱子。大量的柱子完全超出了實用的需要，表現(xiàn)出帝王的威嚴和永恒統(tǒng)治的幻想。
第二步，精讀課文，深入理解課文。
1、作者為什么要重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿？
明確：因為太和殿是故宮建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設計的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨尊”、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。重點介紹養(yǎng)心殿，是因為它是封建帝王的活動中心，能體現(xiàn)出“故宮”的特征。
2、在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？
明確：能做到主次分明，詳略得當。把最有特色的地方寫出來，能給讀者以深刻的印象。
3、作者是怎樣介紹寫太和殿的？采用了怎樣的說明順序？
明確：先寫寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍、金、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。其次寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。第三是寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。第四是寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊磬、煙霧繚繞。
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設置又按照方位順序?qū)懀赫�、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等�?/p>
第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個性解讀
1、你對課文還有哪些不同見解？
2、學了本文，你有哪些與眾不同的收獲？
總結(jié)固趣
布置作業(yè)：
預習《說“屏”》
《故宮博物院》教案11
教學目標：
1、了解故宮各部分主要建筑的方位，特征和用途，理解故宮以帝王為中心的特點。
2、學會本文的介紹順序和有詳有略說明事物的方法。
3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。教學重點：
學習課文是如何有序地介紹故宮建筑的布局與特點。
教學難點：
理解故宮在建筑設計上處處以帝王為中心的特點。
教學方法：
講授法、討論法、提問法、朗讀法
課時數(shù)：
2課時
教具：
多媒體
教學過程：
第一課時
一、導入
展示圖片，結(jié)合抗戰(zhàn)70周年來進行導入
二、展示學習目標
三、故宮簡介
四、作者和寫作背景簡介
五、字詞積累
（一）讀一讀
金鑾（luán）殿鎏（liú）金湛（zhàn）藍翊（yì）坤宮擊罄（qìng）矗立（chù）鰲頭（áo）琉璃（liú）蟠龍（pán）中軸線（zhóu）攢（cuán）在一起乾清宮（qián）額枋（fāng）藻井（zǎo）矯�。╦iǎo）迥然不同（jiǒng）
�。ǘ┯浺挥�
玲瓏矗立橫貫矯健繚繞掩映
井然有序錯綜迥然不同
六、整體感知，分組討論
1、故宮有什么特點？試從文中找出根據(jù)來。
故宮的特點：a、宏大壯麗b、建筑精美c、布局統(tǒng)一
這些特點集中體現(xiàn)了它的風格獨特
2、填好課后練習第一題的圖。思考文章按什么順序做介紹的？
整篇文章的說明順序：由南向北（空間順序）
七、通讀課文，理清思路
1、本文從哪些方面介紹了故宮？
故宮概況（位置、歷史、價值）建筑布局（三大殿、后三宮、御花園）全貌
2、疏通文章結(jié)構(gòu)（總分總）
總：概括故宮歷史、地理概貌以及建筑總特點
前朝太和殿
三大殿中和殿
文分保和殿
章3—15）結(jié)內(nèi)廷乾清宮構(gòu)交泰殿
坤寧宮
御花園
總：從景山俯視故宮
16）
空間順序（南——北）
第二課時
一、精讀課文，合作探討
1、在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿，為什么？
2、在“內(nèi)廷”中作者重點介紹了哪個宮，為什么？
3、在介紹太和殿內(nèi)景時，立足點是什么
4、在書上圈點出方位詞。按什么順序介紹的？
5、太和殿為什么要設在中軸線上？其內(nèi)景的主要特點是什么？為什么這樣裝飾？
6、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？這運用了什么說明方法？
二、跳讀課文，理清方法
全文運用了哪些說明方法？舉例說說運用這些說明方法有什么作用？
分類別：如介紹三大殿及后三宮。作用：使文章層次分明。
列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。作用：說明御花園建筑之多。
作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同�！弊饔茫和怀鍪挛锏奶攸c。打比方：如”仿佛進入蘇州園林�！弊饔茫盒蜗蟆⒅庇^地說明御花園的'園林特色。
三、拓展延伸
展示一組故宮的圖片，了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
四、作業(yè)布置
介紹本縣或者本校最有有特色的一個建筑物。要求：注意用空間說明順序（運用恰當?shù)姆轿辉~語），選定立足點。
《故宮博物院》教案12
【教材分析】
本課是人教版八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學習重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文語言準確、周密的特點。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。本文按照游覽參觀路線，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，由中間到兩側(cè)，逐次介紹建筑物。這種順序安排，既符合一般的游覽參觀習慣，也符合故宮各建筑物之間的主次關(guān)系。教學時，讓學生口述參觀故宮的路線，畫出參觀游覽的示意圖，以幫助學生理清課文的說明順序，并介紹有關(guān)說明順序的知識；對重點說明的部分，可以讓學生反復閱讀，體會本文重點突出、詳略得當?shù)恼f明事物的寫法；同時進行作文訓練。
【教學目標】：
一、知識與能力
�。�1）識記、理解本課的生字詞。
（2）整體感知課文內(nèi)容，了解故宮博物院的特點。
�。�3）學習本文重點突出、詳略得當?shù)恼f明事物的方法。
�。�4）體會文章方位詞語的準確性和按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。
二、過程與方法
（1）學生預習，查字典，看注釋，掌握重點的詞語，準確流利地朗讀課文。
�。�2）理清游覽路線，感知文章內(nèi)容。
�。�3）抓住方位詞，重點研讀故宮建筑物的特征，體會作者感情。
�。�4）練習寫作。
三、情感、態(tài)度與價值觀
了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感
【教學重點、難點】
一、重點：
1、理清本文的說明順序，整體把握文意。
2、體會本文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>
3、品析課文方位詞在準確、清晰地說明事物中所起的作用。
二、難點：
1、學會按照空間順序說明復雜事物的寫作思路；
2、領(lǐng)略故宮的宏偉藝術(shù)魅力，體會祖國園林建筑藝術(shù)的偉大成就
【課前準備】
1、課前布置學生預習課文，標出生字詞并正確注音，并完成課后練習一。
2、教師繪制一張較大的《故宮博物院導游圖》（不標建筑物名稱和導游路線），并搜集有關(guān)故宮博物院的
鳥瞰圖，關(guān)于“前朝”“內(nèi)廷”的`圖片資料，掃描存盤，制作成課件。
【教學過程】
第一課時
（一）設置情境，導入新課
我想同學們應該都看過與康熙、乾隆有關(guān)的電視劇吧，你們知道他們生活起居處理朝政的地方是哪兒嗎？
對，是故宮。提起故宮，大家都不陌生。那是皇帝和他的嬪妃生活和工作的地方，嚴禁老百姓進入，因此又叫紫禁城。面對這組充滿神秘感的建筑群，大家想不想了解？那么今天就讓我們一起隨著黃傳惕的筆墨走近《故宮博物院》。通過這節(jié)課的學習，我們將——
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故宮的特點。
2、學習空間說明順序，了解本文重點突出、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
3、領(lǐng)略故宮的宏偉藝術(shù)魅力，體會祖國園林建筑藝術(shù)的偉大成就
�。ǘz查預習
請大家快速閱讀課文
1、用筆勾畫出重點字詞。
2、給每一自然段標上序號。
3、正音：
矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍（zhàn）琉璃（liú）
蟠龍（pán）中軸線（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）
檀木（tán）攢（cuán）乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）
肅穆（mù）奏極（zn）額枋（fāng）藻井（zǎo）迥然不同（jiǒng）
4、釋詞：
磬：古代的一種石制打擊樂器。
瑣：連環(huán)形花紋
攢：聚集，集中。
鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上。后來用“獨占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。
琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料,常見的有綠色和金黃色兩種,多加在粘土的外層,燒制成缸、盆、磚瓦等。
藻井：宮殿或廳堂天花板上的一種裝飾。一般成圓形、方形或多邊形，上有各種花紋、雕刻或彩畫。
中軸線：中心線。
�。ㄈ┱w感知
我們用集體的力量打倒了攔路虎，下面
教案《人教版九年級語文上冊《故宮博物院》教案》，來自網(wǎng)！
請大家再次閱讀課文，同時思考：
1在作者的筆下，故宮的特征是什么？請找出最能概括故宮特征的語句。
2、畫出參觀故宮的路線，并完成課后研討與練習一圖。
3、作者是按照什么順序說明故宮的？
明確：
故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美、布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑群藝術(shù)的獨特風格。
2、明確：天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)→小廣場→后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)→御花園→順貞門→神武門
（出示教師描繪的《故宮博物院導游圖》），生作與作業(yè)（課后練習一）進行校對。
3、空間順序。
（四）、研讀品味
1、今天我們組織一個免費參觀旅游團，我是導游，不好意思，因為導游有事情，已先行來到太和門，你們?nèi)绾螐奶彀查T到太和門與我匯合？誰能告訴大家？（大屏幕出示故宮博物院地圖）
明確：午門——金水河上的五帶橋——太和門。
現(xiàn)在已經(jīng)進入了故宮博物院，你最想看的是什么？有句話可要說在前頭，本次參觀是免費的，導游無錢可賺，我可不會給大家做詳細講解，只能你們仔細欣賞并愉快分享了。
�、僮呓偷�，你有何感受？請描繪一下太和殿的外景。（大屏幕出示太和殿外景圖片）。
找同學描繪太和殿外景。
再請別的同學評價其描述：（雜亂，不夠準確或流利、有重點、、、、、、）
（再點擊，圖片下方出現(xiàn)課文對它的描述）
兩相對照，課文的語言好在哪里？
明確：語言簡練，有專用術(shù)語，同時又運用說明方法（列數(shù)字）說明順序（從上往下），說明準確。
�、诓虏吕锩鏁行┦裁矗孔�，進去看看。（大屏幕再出現(xiàn)太和殿內(nèi)景圖片）
閱讀課文第六自然段，思考：①作者介紹太和殿內(nèi)景時的立足點是哪兒？按什么順序介紹的？在書上圈點方位詞。
明確：立足點是正中的朱漆方臺和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的。按空間順序?qū)懙奈淖�，都要有一個立足點，離開立足點，就無法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。
②在介紹內(nèi)景中，描述龍有十次之多，為什么？
明確：故宮是皇宮，而龍則是皇帝的化身，皇帝自命為真龍?zhí)熳樱彩腔蕶?quán)的象征，突出龍，也就是突出皇權(quán)的威嚴。
③作者為什么要把太和殿作為介紹的重點？
明確：太和殿是故宮的核心，是皇帝寶座所在地，是舉行重大典禮、皇帝受朝賀的地方。同時它又是故宮最大的殿堂，其雄偉壯麗的外觀，布置精美的內(nèi)景，和諧統(tǒng)一的布局都體現(xiàn)了故宮建筑的風格特點，因此無論是歷史意義還是藝術(shù)價值都最具代表性。
4、由于旅行社時間安排過緊，本次參觀故宮博物院只能允許大家詳細參觀太和殿，其余幾個景點只能邊走邊看了。下面我們馬上要到神武門搭車了，在出來的路上還可以欣賞到哪些宮殿呢？（大屏幕又出現(xiàn)地圖）
（五）、總結(jié)反思：學習本文你對故宮有哪些了解？
�。┍竟�(jié)課我們共同學習了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內(nèi)容：
�、僮髡邊⒂^所走的路線；
②介紹作者行蹤變化的詞語；
�、劢淮鹘ㄖ镂恢玫姆轿辉~語
【布置作業(yè)】
（1）以“故宮知多少”為話題，列舉你所了解的內(nèi)容。
�。�2）我來當導游：假設現(xiàn)在是20xx年，你將作為“奧運友情導游”，帶領(lǐng)千千萬萬慕名而來的游客游覽故宮，你將怎樣設計旅游路
教案《人教版九年級語文上冊《故宮博物院》教案》，來自網(wǎng)！，人教版九年級語文上冊《故宮博物院》教案-九年級語文教案
《故宮博物院》教案13
教學目標
(一)知識目標:
1、熟讀課文，掌握“矗立、鰲頭、金鑾殿、湛藍、琉璃、額枋、蟠龍、藻井、中軸線、擊磬、攢、鎏金”等字詞的讀音和字形；
2、理解“玲瓏、矯健、迥然不同、掩映、井然有序”等詞義。
3、回顧說明文相關(guān)知識。
(二)能力目標：
1、整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。
2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。
3、以太和殿為例，認識并學習方位詞語的準確運用，找準作者的立足點。
4、學會介紹復雜景觀重點突出、詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>
(三)情感目標:
了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨特風格和偉大成就，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情，增強學生民族自豪感。
教學重點
1、把握文章大意，了解故宮布局特點。
2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。
教學難點
1、認識并學習方位詞語的準確運用，找準作者的立足點。
2、學會介紹復雜景觀重點突出、詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>
課前準備
學生：熟讀課文，圈出不會讀的字詞，并根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。
老師：幻燈片、視頻
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入
同學們，上節(jié)課我們在張老師的帶領(lǐng)下游覽了蘇州園林，領(lǐng)略了江南園林的溫婉細膩，欣賞了“一幅完美的圖畫”，今天，我們將欣賞北國的典型建筑——故宮。
故宮簡介：故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史,在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。（PPT展示，同學朗讀）
事實上，故宮博物院現(xiàn)在中國一共有兩處，北京故宮博物院和臺北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，1986年在沈陽故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽故宮博物院。本文具體指的是北京故宮博物院。
本文可以看作是一篇解說詞，原題為“古代藝術(shù)的寶庫——故宮博物院”（見注解1）而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生，現(xiàn)任中央人民廣播電臺的編輯。下面，我們在他的帶領(lǐng)下正式進入課文的學習。
二、預習檢測
1、我們早自習大家都預習了本文，相信大家都有不少的收獲，下面請幾位同學上臺來填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱。（黑板上事先畫好示意圖框架，同學填好后，其他同學檢查更正，然后PPT展示正確的示意圖）
2、我們學過的《中國石拱橋》和《蘇州園林》都是事物說明文，這篇也不例外。前兩文分別采用的是時間順序和邏輯順序，那么本文采用了什么說明順序？(看圖回答)
明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹。
具體來說，以天安門為起點，穿端門，進午門‘過漢白玉石橋’來到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園，最后出順貞門而離開故宮。
3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。
三、整體感知
1、視頻跟讀（PPT播放故宮視頻，學生一邊觀看一邊按照字幕跟讀），要求：
�。�1）注意難讀字詞，加深文章印象。
（2）視覺感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗，建筑物的精美，體會其建筑藝術(shù)的獨特風格。
2、觀后印象（自由回答）：
建筑規(guī)模——宏大壯麗
建筑物——精致美觀
建筑布局——整齊統(tǒng)一
3、正音解詞，圈出難讀字音，班級交流，并解釋重點字詞。（請2個同學讀音，PPT更正錯誤，然后全班朗讀兩遍）
矗立（chù）鰲頭（áo）
金鑾殿（luán）湛藍（zhàn）
琉璃（liúlí）額枋（fāng）
蟠龍（pán）藻井（zǎo）
中軸線（zhóu）擊磬(qìng)
檀香（tán）攢在一起（cuán）
鎏金（liú）雍正（yōng）
乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）
迥然不同（jiǒng）水榭（xiè）
玲瓏：形容（物）精巧細致，（人）機靈敏捷。
橫貫：(山脈、河流、道路等）橫向貫穿。
矗立：高聳直立。
矯�。簭娊∮辛Α�
繚繞：回環(huán)纏繞。
錯綜：縱橫交叉。
和諧：配合得適當和勻稱。
掩映：彼此遮掩而互相襯托。
井然有序：整齊而有秩序。井然，整齊的樣子。
迥然不同：形容差得很遠，完全不同。迥：指距離很遠。
4、疏通字詞后，瀏覽全文。課文可以分為三大部分，該怎么劃分呢？
第一部分（第1-2段）：概括介紹故宮博物院。
第二部分（第3~15段）：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分（第16段）：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。
四、合作探究
1、瀏覽1段，回答：
�。�1）故宮坐落在什么地方？
明確：北京中心。我們都知道北京市中國的首都，是全國的政治中心。故宮坐落在這樣一個象征著國家最高威嚴和最大權(quán)利的城市中心，說明了什么？（地位之高）
�。�2）故宮的名稱還有哪些？
明確：紫禁城、故宮博物院。
�。�3）為什么叫紫禁城？
明確：關(guān)于“紫”的三種說法，“紫氣東來”說；天帝“紫宮說”；星座五宮，紫薇居中，古代帝王自稱天之子，所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴禁百姓靠近，因此皇宮便稱為紫禁城。；
�。�4）這段還介紹了故宮哪些方面？
明確：地位、歷史
2、齊讀第二段，思考：
�。�1）我們知道本文的說明對象是故宮，那么說明對象的特征是什么？看誰能又快有準地在文中找出來。
明確：故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風格。
�。�2）這些特點之前的那些文字介紹的是什么？運用了什么說明方法？
明確：故宮的整體布局、外觀概貌，體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點。列數(shù)字。
過渡句：這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、
外觀概貌、建筑總特點，給游覽者留下了一個總體印象。后文主要圍繞這三個建筑總特點展開，前面提到了建筑規(guī)模宏大，那么接下來我們看看其它特點是如何體現(xiàn)出來的。下面，我們跟隨黃傳惕先生的腳步，正式踏上故宮之旅。
3、請2位同學分別朗讀3、4段，同時PPT展示故宮全景示意圖。
說說以下句子運用了什么說明方法？體現(xiàn)了故宮三大特點的哪些方面？
“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。”——打比方建筑精美
“三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上�！薄袛�(shù)字宏大壯麗
“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風流云”——建筑精美
“一千多個圓雕鰲頭”——列數(shù)字宏大壯麗
總結(jié)：這兩段主要講午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況，到此為止，我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模，下節(jié)課，我們將深入故宮，感受故宮的金碧輝煌。
第二課時
一、導入：今天，我們繼續(xù)學習故宮博物院。上節(jié)課，我們根據(jù)同學們畫出的故宮游覽圖，知道了故宮的大致情況，回顧復習：
1、旅游路線圖（PPT展示），總結(jié)說明順序。（由南到北的空間順序）
2、回歸課本，復習結(jié)構(gòu)劃分，概況說明結(jié)構(gòu)。（總分總）
3、略提1、2段，找出說明對象的特點和說明方法。
故宮的總體特點是——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。列數(shù)字。
二、課文研讀
1、今天，我們將進入課文第二部分的學習，請大家齊讀11段，看看這一段介紹的是何處？
明確：小廣場，它是前朝和內(nèi)廷的分界地帶。
2、第二部分哪些段落介紹的是前朝，哪些是內(nèi)廷呢？
明確：4-10段講前朝，12-14段講內(nèi)廷，可見11段在文中起到承上啟下的作用。
3、下面，我們先來分析前朝部分。
三、重點研討5-8自然段，學習方位詞的運用，體會課文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>
1、請大家齊讀第4段并歸納段意。
明確：概說三大殿。（三大殿具體指太和殿、中和殿、保和殿）
2、那么接下來，概說之后應該就是分說了，大家找找三大殿分別對應文中哪幾個自然段？這里運用了什么說明方法？
明確：5-8段講太和殿，9段講中和殿，10段講保和殿。分類別。
從文章的篇幅上我們可以看出，相對于其它建筑來說，作者花了大量筆墨描寫太和殿，它是作者詳細介紹的對象，也是我們課文學習的重點。
3、請大家齊讀5-8段，看看作者寫了太和殿的哪些方面，并在文中劃出每段的中心句。
明確：外觀、內(nèi)景、位置、用途。
4、第5段介紹了太和殿的外觀，回答：
�。�1）外觀顏色有什么特點？找出表示色彩的詞語。
明確：湛藍、金黃色、青藍點金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門；以紅黃為主，紅色代表著吉祥、喜慶，而黃色代表雍容富貴，是皇權(quán)的體現(xiàn)。
（2）運用了什么說明順序？
明確：作者構(gòu)思也是極有講究的，從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，這是很鮮明的從上到下的空間順序。
�。�3）這一段運用了哪些說明方法？舉例說明。
明確：列數(shù)字——“高28米，面積2380多平方米�！�
5、參觀了太和殿色彩明媚的外觀，接下來，作者的腳步正式踏入了太和殿中。
�。�1）作者游蹤是由外入內(nèi)，外觀著重繪色，內(nèi)景著重繪形，那么此段中主要繪的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的詞）為什么？
明確：龍。龍是我國古代傳說中的一種體長、有鱗、有角的動物，能騰云駕霧，具有力和權(quán)的象征意義，富有神秘色彩，因而歷朝歷代的'皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印�，把龍作為自己的化身。龍是皇�?quán)的象征，所以用龍來突出皇帝的尊嚴。
（2）同樣，作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的圖形的，按空間順序敘寫，要有一個立足點，離開立足點，就無法確立方位，在不同的立足點，看到的景物也不同（以教室為例形象說明）。說說作者此時參觀的立足點在哪里？文中還運用了很多方位詞，請找到并圈出來。
明確：立足點1：朱漆方臺。方位詞：正中、上面、背后、兩旁、中央。
立足點2：雕金蟠龍。方位詞：周圍、下面。
�。�3）顯而易見，本段采用的具體是什么空間順序？
明確：說明順序：外——內(nèi)、中間——兩旁、上——下
小結(jié)：如果沒有這些方位詞，這些景物的布置就會顯得混亂，如果調(diào)換方位詞順序，那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景�？梢姺轿辉~的運用使講述更有條理，足見作者游覽時的從容閑適之態(tài)。因此，我們在介紹景觀時也要學會正確使用方位詞。
�。�4）這段運用了哪些說明方法？在文中找出相應的話。
明確：舉例子、摹狀貌。
4、回到課文，外觀內(nèi)景都講完了，但因為太和殿是故宮建筑群中最典型的建筑，是作者介紹的重點，所以，作者接下來還明確提到了它的地理位置和用途。
�。�1）請用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？
明確：位置——中軸線上（畫故宮示意圖時已明確），用途——舉行重大典禮（威嚴）。
�。�2）為什么要把太和殿設在中軸線上?
明確：為了強調(diào)皇權(quán)這個中心
�。�3）8段提到一些景觀，如銅龜、銅鶴、松柏等，有什么寓意嗎？
明確：龜、鶴是長壽的象征，松柏表示長青，它們寓含著皇權(quán)鞏固、皇帝長壽的意思。
小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應該有了個較清晰的影子了。從全文把握，思考：
�。�1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點中的哪些特點？
明確：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一（扣準文本分析）
�。�2）為什么要重點介紹太和殿呢？
明確：A政治角度上：是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場所，也是皇帝寶座所在地，是皇權(quán)象征。
B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點。
這樣寫詳略得當，主次分明，突出了太和殿的中心位置。
5、瀏覽9、10段，欣賞圖片（PPT展示），了解中和殿和保和殿的用途。
明確：中和殿——舉行大典時，皇帝休息；保和殿——殿試。
6、前朝建筑中的三大殿在此就介紹完了，接下來，大家快速瀏覽12至15段，回答：
�。�1）作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑，各有什么用途？（PPT圖片展示）
明確：乾清宮——處理日常政務，批奏章，見外國使節(jié)；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。此三大宮合稱為“后三宮”。
�。�2）與前三殿相比，后三宮有什么不同？這運用了什么說明方法？
明確：（14段原文回答）作比較。
�。�3）堪比蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運用了什么說明方法？
明確：御花園。打比方。
7、文章最后一段為全文作總結(jié)，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里？齊讀
明確：“站在景山的……井然有序”
8、課文的賞析在這里就結(jié)束了，相信大家心中對故宮應該都有了個整體把握，以后有機會和親朋好友去親臨故宮的話，可以很自豪地說“我來當導游吧”！
三、知識鞏固
1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線回顧。（PPT展示）
2、說明對象、類型、特點、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及作用
明確：說明對象——故宮博物院
說明類型——事物說明文
說明特點——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
說明結(jié)構(gòu)——總分總
說明順序——有南往北的空間順序
說明方法：
分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。
列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。——說明御花園建筑之多。
作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。”——突出事物的特點。
打比方：如“仿佛進入蘇州園林�！薄蜗蟆⒅庇^地說明御花園的園林特色。
舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰。”——形象生動地說明了騰龍的姿態(tài)。
說明語言：準確，周密，簡明（“現(xiàn)存”）
四、文本延伸
以本文為例，分析如何準確生動的介紹建筑物？
1、抓住說明對象的特點。
2、合理安排說明順序，找好立足點
3、詳略得當，重點突出。
五、拓展訓練
如果你的家人或親朋想要到學校來，如何帶領(lǐng)他們參觀并介紹我們美麗的校園呢，請你當一次名副其實的導游吧！
六、板書（PPT展示）
1-2：概括介紹故宮
3-15：具體介紹各宮殿
16：景山回望故宮全貌
《故宮博物院》教案14
【教學目標】
１、知識目標：
⑴ 積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。
⑵ 概述祖國保守的建筑藝術(shù)和故宮建筑藝術(shù)的獨特風格和偉大成績。
⑶ 簡述方位詞在依照空間順序說明事物時的重要作用。
２、能力目標：
�、� 能夠整體掌握文意，理清文章的說明順序，學會依照空間順序說明復雜事物的寫作思路。
�、� 靈活運用本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學會寫說明文。
３、情感目標：
通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強學生的民族自豪感，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的發(fā)明精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。
【教學重點】
�。�、理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。
２、以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>
【教學難點】
揣測語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學方法】
討論法和點撥法相結(jié)合。圖示法。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。延伸拓展法。別具一格，轉(zhuǎn)換立足點口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識，激發(fā)學生的學習興趣。
【課時布置】
�。闭n時。
【教學過程】
朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說明順序，重點研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會文章重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣徽f話訓練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓練學生按一定順序介紹建筑物的能力。
【教學步驟】
一、導語設計
故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，１９xx年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去觀賞故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、檢查預習，組織學生以“我所知道的故宮”為話題進行交流，營造學習氛圍
�。�、學生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學，資料由各位同學朗讀或用自身的話介紹。學生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實，介紹這些資料，有助于學生熟悉說明對象，為理解課文作準備。
２、請游覽過故宮的同學談談見聞和感受，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學生的自豪感和求知欲。
三、朗讀課文，整體感知文意
１、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學生聽讀，初步感知文意。 （多媒體顯示）：
１、辨明字音：
磬（ ）攢（ ）鰲（ ）頭琉（ ）璃
藻（ ）龍（ ）井鑾（ ）殿
２、辨析字形：
卸──御攏──瓏湛──斟綴──輟
諧──楷賜──踢瑣──鎖蟠──藩
３、解釋詞語并用詞造句
玲瓏湛藍布局肅穆
幽雅悠揚井然有序
選幾位同學回答，明確：
�。�、qìnɡ cuán áo liú zǎo pán luán
２、卸（推卸）──御（抵御） 攏（合攏）──瓏（玲瓏）
湛（湛藍）──斟（斟酌） 綴（點綴）──輟（停學）
諧（和諧）──楷（楷體） 賜（賜予）──踢（踢球）
瑣（瑣碎）──鎖（枷鎖） 蟠（蟠龍）──藩（藩籬）
�。�、玲瓏：精巧細致。
湛藍：深藍。
布局：全面布置。
肅穆：嚴肅而恭敬。
幽雅：幽靜而雅致。
悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。
井然有序：形容整齊的`樣子。
1、學生大聲讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞語的運用。
2、教師要求學生畫出觀賞故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。
�。�、選三位同學口述觀賞故宮的路線，其余同學補充。
明確：天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿（太和殿──中和殿──保和殿）→小廣場→后三宮（乾清宮──交泰殿──坤寧宮）→御花園→順貞門→神武門
四、理清文章的說明順序
１、明確空間順序。
�、� 師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識：
多媒體顯示：
常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。
說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。
空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難以讓讀者看明白。
邏輯順序，常以推理過程來表示。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
⑵ 提問：本文采用了哪一種說明順序？
明確：本文是依照空間順序說明介紹故宮的，大體上依照游覽觀賞路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
�、� 學生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。
教師總結(jié)：本文在布置說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著觀賞路線，以天安門為中國，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以和御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。
２、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點。
學生考慮，明確：
第１、２段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風格。
中間（３～１５）是分說。根據(jù)故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩局部分別加以說明。
前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（４），然后依次介紹太和殿（５～8）、中和殿（9）、保和殿（１0）。
內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（１２）、交泰殿、坤寧宮（１３），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（１４）和御花園（１５）。
《故宮博物院》教案15
一、學習內(nèi)容
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故宮博物院各部分主要建筑的方位、特征、用途，了解故宮博物院的特點。
2、體會、學習課文按照空間順序介紹建筑群和詳略得當?shù)恼f明事物的方法。
3、認識說明方法在說明中的作用，體會說明文語言的準確性。
二、課前自學
1、本文選自《》，原題為“”，作者，中央人民廣播電臺高級編輯、當代作家。
2、讀準字音。
黃傳惕（）金鑾（）殿矗（）立鰲（）頭湛（）藍
蟠（）龍擊磬（）攢（）鎏（）金嬪（）妃
3、閱讀1-2段，了解故宮概況與全貌。（抓住文中關(guān)鍵語句作答）
整體印象：
整體布局:
故宮特點：
4、本文可看作是一篇解說詞。根據(jù)全文完成課后研討與練習一的“故宮示意圖”。
�。ㄖ苯釉跁吓ⅲ�
由此得知：本文采用了的說明順序。
三、課文研討與交流
1、故宮總體上分為哪兩部分？每一部分的代表性建筑是什么？
2、文章從哪幾方面介紹太和殿的？結(jié)合語句說說文章如何介紹寫太和殿？（可從說明方法或用詞的準確性角度）
方面：
�、�
�、�
四、自測自評
1、正確書寫。
áo（）頭ｃｈù（）立ｌｉú（）璃ｚｈàｎ（）藍ｚǎｏ（）井擊ｑìｎɡ（）金ｌｕáｎ（）殿ｐáｎ（）龍中zｈóｕ（）線
重yán（）屋頂
2、依課文填空。
（1）故宮博物院，坐落在____________，是我國現(xiàn)存的____________、____________的古代宮殿建筑群，有____________年歷史了。這是________兩代的皇宮，當時叫__________。（2）本文可看作一篇____________，采用的說明順序是____________。作者的'參觀路線基本上是由____________到____________的中軸線。
3、理清說明順序
請從文中找出這樣標志性的詞語，準確地找出文章的行蹤路線的。
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