語文教案7篇【必備】
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法查字。
2、能正確流利的朗讀課文。，積累詞語12個(gè)。
3、能講一個(gè)自己喜歡的動(dòng)畫人物的小故事。
4、明白不能一味追求金錢的道理。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、你喜歡看那些動(dòng)畫片？
2、你們看過《唐老鴨》的故事嗎？
板書課題：唐老鴨新傳
二：出讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、邊聽錄音，邊標(biāo)上小節(jié)號(hào)。說說課文有幾小節(jié)？
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)
�。�1）唐老鴨為什么要賣鴨毛？用______劃出有關(guān)句子
�。�2）出示句子，學(xué)習(xí)生字。
a.找出句子中的'一對(duì)反義詞。（買賣）
買賣
媽媽給我（）了一只文具盒。
商店里（）出了許多空調(diào)。
b.比較：銜假
�。�3）.齊讀有關(guān)句子。
�。�4）賣掉了鴨毛結(jié)果怎樣？出示“這是沉下去”。
a.學(xué)習(xí)生字：而沉
b.說出“沉”的反義詞？
3、唐老鴨為什么會(huì)這樣的？你想對(duì)唐老鴨說些什么？（說話訓(xùn)練）
4、出示句子：你失去了珍貴的羽毛，也就沒有了足夠的浮力。
a.指名讀
b.學(xué)習(xí)“珍貴”
c.齊讀句子。
5、第4節(jié)。
學(xué)習(xí)生字：悔錢
說說有什么好辦法記住它？
6、讀課文。
三：復(fù)習(xí)鞏固：
1、抽讀生字卡片。
2、讀詞語。
教學(xué)反思：
通過教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中主動(dòng)學(xué)，合作學(xué)，積極思考，共同提高。所有的教學(xué)活動(dòng)能緊扣目標(biāo)進(jìn)行，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)彼此銜接，過渡自然。識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)語言做到了很好的結(jié)合，課堂教學(xué)有實(shí)效�？傮w來看，這堂課有幾方面做得比較好：
1、“分散和集中相結(jié)合”的識(shí)字方法，教學(xué)效率高，教學(xué)效果好。其中3個(gè)生字出現(xiàn)在最后一節(jié)，我就把最后一小節(jié)放到一開始學(xué)掉，其余有5個(gè)生字出現(xiàn)在第一節(jié)，剩下還有兩個(gè)生字，我重新組織了語言，把它們?cè)O(shè)計(jì)在一段文字里學(xué)完，這樣可以突破生字多、難以接受這樣一個(gè)難點(diǎn)，使識(shí)字的節(jié)奏、有效性都得到了體現(xiàn)。
2、在閱讀中識(shí)字
識(shí)字和人見面一樣，一回生兩回熟。對(duì)小朋友來說，創(chuàng)造與生字見面對(duì)最好的機(jī)會(huì)就是在閱讀中識(shí)字。比如說在學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)，我首先是讓小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，讓小朋友借助拼音來學(xué)一學(xué)生字，讓他們同桌交流一下是怎么記住的，然后把生字請(qǐng)出來，由小老師來帶學(xué)，學(xué)到每一個(gè)生字的時(shí)候，我都會(huì)有側(cè)重的提問或者進(jìn)行訓(xùn)練，如：賣和買的區(qū)分運(yùn)用，街的書寫等，學(xué)完了生字放回課文，指導(dǎo)朗讀，在這個(gè)過程中我始終注意把識(shí)字和課文內(nèi)容緊密的結(jié)合在一起，讓小朋友不知不覺記住了生字。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“省、店”等10 個(gè)生字，會(huì)寫“講、打”等8個(gè)字。
2、正確 流利 有感情的朗讀課文。
3、體會(huì)課文中老師和孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情，有強(qiáng)烈盼望祖國(guó)回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
臺(tái)灣島圖片
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入，融情入境
1、出謎面讓學(xué)生猜謎底。
“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，干變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來�！�(雪)
2、學(xué)生猜出謎底后，讓他們談雪，老師提問
�、倌阋娺^雪吧?在哪里看到的?
�、谀阃孢^雪嗎?怎樣玩?好玩嗎?
板書 ： 看雪
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀，要求不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，相互糾正字音。
3、課件出示生字，看誰認(rèn)得快，讀的準(zhǔn)。
三、再讀課文，感悟文意
1、共同讀課文，注意讀通順，讀連貫。
2、選擇你喜歡的段落去讀，看講了什么。
3、課件出示行政圖，找出臺(tái)灣和北京的位置。
4、課件出示描寫雪景的句子：冬天，天上飄著雪花------
5、自讀上面的句子，說感受。
四、分角色朗讀課文
1、組內(nèi)練讀。
2、小組代表讀，同學(xué)評(píng)議。
同學(xué)們，臺(tái)灣自古以來就是我們祖國(guó)的神圣領(lǐng)土，……
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示詞語卡片，開火車讀。
2、誰能把看雪這篇課文的.內(nèi)容說一說。同學(xué)評(píng)議。
二、復(fù)習(xí)生字，趣味記憶
1、猜字謎，趣味記憶
說謎語：一堆毛，兩把火，誰在上面很暖和。
眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。
站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
四、演、議結(jié)合，感悟真情
(二年級(jí)學(xué)生天真、活潑、好動(dòng)，思維形象直觀。讓學(xué)生分別扮演教師、臺(tái)灣學(xué)生，進(jìn)行師生對(duì)話，再討論，利于學(xué)生理解臺(tái)灣小學(xué)生渴望到北京看雪的迫切心情和海峽兩岸小朋友希望同歡樂的思想感情。)
1、從哪些句子中看出臺(tái)灣小朋友想到北京去看雪?用——?jiǎng)澇鲎x一讀。
2、教師示范讀。教師有感情地朗讀，當(dāng)讀到“很難”、“驚奇”、“深情”等詞語時(shí)，語氣、表情、動(dòng)作要協(xié)調(diào)配合，讓學(xué)生從老師的范讀中感悟詞意。學(xué)生模仿老師朗讀。
3、重點(diǎn)讀。指導(dǎo)朗讀四個(gè)問句：您看見過真的雪嗎?您是在哪兒見過的?北京離這兒遠(yuǎn)嗎?您什么時(shí)候能帶我們到北京看看真的雪呢?
4、大家議一議：“從他們的問句中，你知道了什么?”(通過議論，讓學(xué)生明白：表達(dá)了臺(tái)灣小學(xué)生渴望到北京看雪的迫切心情。)
5、學(xué)生自由組合，兩人一組。其中一人扮演老師，一人扮演臺(tái)灣小學(xué)生，練習(xí)文中師生之間的對(duì)話。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演。
6、教師當(dāng)“導(dǎo)游”，學(xué)生當(dāng)“游客”。師生一同站起，“游客”一邊觀看錄像畫面，一邊聽“導(dǎo)游”解說：“各位旅客，大家好，歡迎大家到北京來看雪。每年春節(jié)前后，北京常常下大雪，滿天雪花飛舞，把整個(gè)北京城妝點(diǎn)得更加美麗。你看，地面上已鋪了厚厚的雪，踩上去軟綿綿的，大家說像什么?樹上披上了銀裝，到處一片潔白。小朋友們，盡情地玩雪吧!”(此時(shí)，錄像中正播放孩子們盡情玩雪的情景。)
7、當(dāng)孩子們?nèi)猿两诿烂钛┚爸袝r(shí)，教師趁機(jī)說：“遺憾的是臺(tái)灣的小朋友們沒能來看雪，此時(shí)此刻，你們想對(duì)他們說些什么呢?”(可讓學(xué)生寫下來)
三、鞏固生字
1、說說你用什么辦法記住這些字。
2、完成課后我會(huì)寫。展示寫的好的同學(xué)。
四、課外實(shí)踐活動(dòng)
課文搜集寫期盼臺(tái)灣回歸的詩歌讀一讀。
語文教案 篇3
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)讀一讀。
1、讓學(xué)生讀。自讀---指名讀---齊讀。讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、讓學(xué)生讀泡泡語，說說知道了什么？
3、讓學(xué)生說說這樣的“女生”。
三、學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)、讀一讀”。
1、導(dǎo)入。
2、說“言”激趣。
�。�1）、猜一猜：
表示吉祥的話叫什么？
名人說過的話叫什么？名言
精練著名的話叫什么？格言
宣誓所說的話叫什么？
臨走寫下的話叫什么？
生前留下的話叫什么？
�。�2）、讀一讀。用各種方式讀。
3、拓展活動(dòng)。
�。�1）、拓展一：想一想，像上面的詞，你還知道哪些?
�。�2）、課后積累類似趣味詞語。
四、寫一寫、背一背。
1、自由讀。
2、說說三句子的意思。
3、找找三句子共同點(diǎn)。
4、試背。X|k|B|1.c|O|m
課外收集有關(guān)“誠(chéng)信”名人名言，把它寫下來。
第二課時(shí)
一、讀一讀
1、自由讀短文，你能讀懂什么？
2、交流，在交流中明白寫著請(qǐng)假條的內(nèi)容、形式、作用。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)下列情境寫下一條請(qǐng)假條。星期一上午，王小紅同學(xué)生病了，不能來學(xué)校上課，于是寫了一張請(qǐng)假條交給立小雙同學(xué)帶給老師。
二、讀一讀
成語故事《亡羊補(bǔ)牢》
1、自由讀成語故事。思考：這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？
2、那個(gè)人的羊?yàn)槭裁聪葋G了？后來再也沒有丟過？
3、這個(gè)故事告訴我們什么道理。
第三課時(shí)
口語交際：我來晚了
一、聯(lián)系《守信》，導(dǎo)入新課。
1、前幾天，我們學(xué)習(xí)了《守信》一課，誰來說說這課講了一件什么事情？
2、在這件事情中，有兩個(gè)主要人物，一個(gè)是宋慶齡，另一個(gè)是小珍。從宋慶齡這邊說，她是非常守信的。但是，換一個(gè)角度呢？對(duì)于小珍來說，你覺得她怎么樣？（沒有守信）她這樣好不好？（不好，還宋慶齡空等了一天，連伯父家也沒去。）她為什么沒有到宋慶齡家里學(xué)習(xí)折紙花籃呢？
3、是的，在生活中，常常會(huì)遇到這樣的事情，答應(yīng)別人的事情，常常不能做到；與別人約好的時(shí)間，常常沒有趕到……遇到這樣的情況，怎么辦呢？你看，今天蘭蘭就遇到了這樣的事。
二、開書，看圖，讀文，思考：
1、圖上兩個(gè)女孩，她們是誰？（誰是文文？誰是蘭蘭？）
2、文文和蘭蘭間發(fā)生了一件什么事？
3、想一想，這時(shí)，兩個(gè)人的心情怎樣？
文文等了這么久，心里一定和煩。
蘭蘭匆匆地趕來，見文文等了這么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。
4、從圖上看。蘭蘭并不是有意遲到。
大家想一想，蘭蘭應(yīng)該怎么辦？（解釋，說明，希望得到文文的諒解。）
三、全班討論交流：假如你是蘭蘭，你會(huì)怎樣向文文解釋呢？我們?cè)囍菀谎荨?/p>
1、同桌輪流扮演文文和蘭蘭，練習(xí)解釋遲到的原因，請(qǐng)求得到諒解�；ハ嘣u(píng)說。
2、學(xué)生自由組合上臺(tái)表演，師生共同評(píng)說。
四、：怎樣解釋才能收到好的效果呢？
要態(tài)度誠(chéng)懇的講清原因，注意對(duì)人有禮貌。
五、拓展延伸。
1、生活中，你遇到過類似的事情嗎？你是如何向別人解釋的呢？（可自選伙伴表演看。）
2、你有什么需要向別人解釋清楚的事情嗎？你準(zhǔn)備怎樣向別人解釋呢？（可自選伙伴表演。）
第四課時(shí)
習(xí)作：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
英國(guó)有位老人在1991年舉辦了一次奇妙的展覽，展出的萬幅照片記錄了他幾十年來每天的生活。他說這是我的歷史，每一張照片，都會(huì)勾起我或喜悅或悲苦的回憶。同學(xué)們，我們可以用照相機(jī)來記錄每天的生活。我們還可以用文字來記錄來記錄每天的生活，這就是。
二、自由讀“習(xí)作”中的三段話，交流寫的好處。
三、講寫的故事。
英國(guó)著名的'生物學(xué)家達(dá)爾文，根據(jù)30多年的資料，尤其是他乘船作環(huán)球旅行的五年中所做的大量的觀察和記錄，終于在1859年寫出了震動(dòng)世界的《物種起源》，創(chuàng)立了科學(xué)的“生物進(jìn)化論”。
俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰，從19歲開始，就養(yǎng)成了寫的習(xí)慣。他在中，除了檢查自己的學(xué)習(xí)、的執(zhí)行情況以外，還記錄了無數(shù)他所接觸的人的舉動(dòng)、神態(tài)、、語言和感情，寫下了自己從工作中得來的感想。他寫的許多小說，都取材于自己的。，伴隨這位偉大的作家度過了一生。托爾斯泰一共寫了51年的，這個(gè)習(xí)慣，他一直堅(jiān)持到逝世的前四天。
四、如何寫。
1、內(nèi)容：自己在一天中看到的、聽到的、想到的、做過的事情。
2、對(duì)照第四課，說說的格式：
先在第一行中間寫上某年某月某日，星期幾，天氣怎樣。然后從第二行起開始寫正文，前面要空兩格。
3、建議：先從一句話和幾句話寫起。
五、學(xué)生交流在一天中看到的、聽到的、想到的、做過的有意義的事情。
教師提示：不需要把自己一天的經(jīng)歷全寫下來，選擇自己印象最深的、最有意義的一件事或者一個(gè)場(chǎng)面寫清楚。
六、學(xué)生習(xí)作。
注意：把內(nèi)容寫具體，語句寫通順，不寫錯(cuò)別字。寫完后出聲讀幾遍。
第五課時(shí)
一、選擇幾有代表性的（好、中、差）各一作為例文。師讀完后指導(dǎo)生評(píng)好在哪里（從語句，用詞、選材來評(píng)），還有哪些地方需要改進(jìn)。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、四人小組互評(píng)，共同修改。
2、推薦組內(nèi)習(xí)作，大家欣賞。
三、自我修改。
動(dòng)筆嘗試自我修改，使更精美�；丶液笞x給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出意見，再次修改。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”等6個(gè)生字。
2、有感情朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
3、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)××××××××××。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生通過朗讀課文，了解五彩池美麗的自然景色及其成因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解五彩池水的“奇異”之處。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，搜集有關(guān)五彩池的.資料和圖片
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不理解的詞語借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞意。
2、自由讀課文，想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。
二、談話激趣，據(jù)題質(zhì)疑。
1、你去過哪些神奇的地方？為什么說這些地方很神奇？這節(jié)課，我們又去一個(gè)神秘的地方，到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。
2、板書課題，學(xué)生齊讀課題后據(jù)題質(zhì)疑：讀了課題你想了解什么？
三、自讀課文，自學(xué)生字。
1、借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
2、教師指導(dǎo)。
四、再讀課文，重點(diǎn)探究。
1、通讀課文，整體感知。
默讀課文，說說課文是從哪些方面介紹五彩池的。
2、抓住重點(diǎn)句段，理解五彩池的特點(diǎn)。
默讀課文，邊讀邊在書中做記號(hào)，找出描寫五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。
�。ㄒ唬┨岢鐾黄瓶冢攸c(diǎn)分析第二自然段，自讀討論：
1、這段共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的？
2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。
3、有感情朗讀第二自然段，體會(huì)五彩池景象的奇異。
�。ǘ┳詫W(xué)第三、四自然段
1、第二自然段主要寫了五彩池的形狀，第三自然段主要寫了五彩池的什么呢？
2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)？
3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的？
4、造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？
5、有感情朗讀三、四自然段，感受五彩池的神奇與美麗。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)一、三自然段
1、自讀一、三自然段，分別說一說段意。
2、說一說開頭與結(jié)尾的寫法上有什么特點(diǎn)？
五、總結(jié)全文
學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？
六、拓展練習(xí)
為五彩池寫廣告詞，或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè)，積累詞語7個(gè)，句子2句。
2、能正確流暢地朗讀全文。
3、教育學(xué)生從小要說誠(chéng)實(shí)的話，做誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè)，積累詞語7個(gè)，句子2句。
2、正確書寫字詞。
3、通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生從小要說誠(chéng)實(shí)的話，做誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
2、注意不同人物應(yīng)該有的不同語氣。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
活動(dòng)一
1、別介紹自己所了解的名人的故事。
2、起讀課題，有問題則提出。
如：
誰怎么想就怎么說？
他是怎么想的？又是怎么說的？
活動(dòng)二
1、自學(xué)生字，新詞，讀通課文。
2、初步感知，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）齊讀第一小節(jié)。
�。�2）完成填空：（）小時(shí)候，特別喜歡（）。注：可以結(jié)合引入的'內(nèi)容。
（3）學(xué)習(xí)生字：寓注意下面的筆畫。
3、學(xué)習(xí)詞語
�。�1）分析生字：顯：顯示，顯眼，顯露，明顯（組詞）
佩：注意筆畫。誦，則，訓(xùn)：認(rèn)清字型。
�。�2）讀詞語：寓言作客顯露才能朗誦原則流利佩服教訓(xùn)爭(zhēng)辯
�。�3）小組分角色讀三小節(jié)，小組比賽匯報(bào)。
活動(dòng)三
1、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)
2、回答問題，出示句子：
（屠格涅夫朗誦得很流利，也很動(dòng)聽。）
�。ù笞骷衣犃送栏衲虻脑捄芨吲d，也很佩服。）
3、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)：
�。�1）自讀兩小節(jié)
�。�2）完成填空：
聽了媽媽的指責(zé)，屠格涅夫不服氣地大聲爭(zhēng)辯（）。媽媽（）。
比較句子：屠格涅夫不服氣，大聲爭(zhēng)辯說：克雷洛夫的寓言就是好！我怎么想就怎么說，我不想說假話。
屠格涅夫不服氣，大聲爭(zhēng)辯說：克雷洛夫的寓言就是好！我怎么想就怎么說，難道叫我說假話嗎？
答：誠(chéng)實(shí)的人、怎么想就怎么說的人。
答：我錯(cuò)怪兒子了、兒子大了有自己的想法、兒子說得不錯(cuò)呀。
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語�！�
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字、詞語卡
2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?
2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。
3．檢查生字自學(xué)情況。
a．出示生字、詞語卡，全班認(rèn)讀，正音。
b．小組互動(dòng)，“我說你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
C．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路
1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的`感情來。
四、指導(dǎo)寫字
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字新詞。
二、讀中感悟
1．默讀課文整體感知。
2．精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
a．學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象
讀一讀： 你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象
填一填：牽�；� 吹起了紫色的小喇叭
薔 薇 睡 蓮
萬瘦菊 煙草花
月光花 曇 花
議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b．學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因
細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？
小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。
揭示原因：原來植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
C．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙
回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。
3．再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
四、課外擴(kuò)展：
1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記錄它們開花的時(shí)間，按它們開花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時(shí)間不同的原因。
2．根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
語文教案 篇7
練習(xí)內(nèi)容：
1.區(qū)別形近韻母。
2.多音字組詞。
3.補(bǔ)充成語。
4.熟記成語。
5.讀讀背背。
6.口語交際。
7.寫毛筆字。
訓(xùn)練時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能按要求獨(dú)立完成各題。
教學(xué)過程：
一、區(qū)別形近韻母
1.自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，注意韻母。
2.學(xué)生獨(dú)立完成題目。
3.集體討論，歸納區(qū)別方法。
二、多音字組詞。
1.自讀，思考不同音時(shí)字音有何變化。
2.學(xué)生獨(dú)立完成題目。
3.集體訂正。
4.齊讀。
三、補(bǔ)充成語。
1.自讀。
2.學(xué)生做題。
3.集體訂正。
4.齊讀。
四、熟記成語。
1.自讀，想一想每個(gè)詞語是什么意思？
2.學(xué)生匯報(bào)理解的詞語。
3.熟讀成語。
4.發(fā)散練習(xí)：將這些成語連起來說一段話。
五、讀一讀
1.自讀，將文章讀通順。
2.分段指讀，理解詩句意思。
3.自由讀，讀出感情。
4.朗讀比賽。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能夠?qū)⒅車l(fā)生的'事說給同學(xué)們聽。
教學(xué)過程：
一、明確要求
1.自讀，明確要求。
2.討論說話要點(diǎn)。
3.分小組排練的要求。
二、分小組排練，教師指導(dǎo)。
三、集體交流。
1.指名上臺(tái)表演。
2.學(xué)生評(píng)議。
3.老師指導(dǎo)要點(diǎn)。
4.表演競(jìng)賽。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能按照題目要求，獨(dú)立完成各題。
教學(xué)過程：
一、觀察字形
1.仔細(xì)看書，明確練習(xí)內(nèi)容。
2.觀察立刀旁和雙耳旁有什么特點(diǎn)？
3.看看指示線顯示這兩個(gè)偏旁該怎么寫？
二、指導(dǎo)書寫
教師板書，并講授書寫要領(lǐng)。
三、學(xué)生練寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
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