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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-05-05 08:26:27 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  語(yǔ)文教案《江南》

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、小朋友,大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎?我們上次學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩(shī)。今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩(shī),詩(shī)的題目是《江南》。

  2、 教師在田字格中板書課題: 江 南。

 。1) 指名讀課題

  學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字?寫字的時(shí)候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?

 。2) 江南就是長(zhǎng)江以南的地方,那里可是個(gè)美麗的地方,請(qǐng)大家看!

  (出示圖畫,播放音樂。)這么美麗的`地方,課文怎么寫的呢?

  二、采用多種形式認(rèn)讀生字。

  1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。

  2、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  3、指名讀,集體正音,齊讀。

  4、聽到同學(xué)們的讀書聲這么好聽,詩(shī)歌里的生字娃娃高興地跑出來(lái)了,咱們跟他們打個(gè)招呼吧!

  iānɡ ě è ú xī

 。1)出示帶拼音的生字卡片:江、 可、 葉、 魚、 西

  cǎi lián hé xì ián

  采 、 蓮 、 何 、 戲 、 間

 。2)指名認(rèn)讀,正音,齊讀。

 。3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些生字,在哪見過(guò)它們?

 。4)引導(dǎo):同學(xué)們讀得真好,記字的方法也不少,有的同學(xué)很會(huì)在生活中學(xué)習(xí)知識(shí),現(xiàn)在就特別聰明能干!現(xiàn)在生字娃娃又高興地跑回詩(shī)歌里去了。已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)它們了,相信大家這次會(huì)把整首詩(shī)讀得更正確,更熟練了。你愿意讀給同桌聽聽嗎?然后同桌互相說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣?

  5、請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀課文,其他同學(xué)做評(píng)委,評(píng)出“最佳播音員”。

  三、設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。

  1、過(guò)渡:你們聽,快樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩(shī)呢!放配樂錄音示,請(qǐng)學(xué)生看畫面,聽錄音。

  2、請(qǐng)小朋友再讀讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)有幾句話。把你喜歡的那句話多讀幾遍。(出示全文)(兩句話)

  3、喜歡讀哪句話?還有誰(shuí)也喜歡這句話,再來(lái)讀讀。

 。▽W(xué)生看圖)師:江南是個(gè)好地方,到處長(zhǎng)滿了荷花、蓮葉。你們瞧!蓮葉們誰(shuí)也不甘示弱,一片一片地從水中探出小腦袋,爭(zhēng)著向上長(zhǎng),去享受那溫暖的陽(yáng)光。它們呀,你挨著我,我挨著你,好熱鬧呀!多美的蓮葉呀,“蓮葉何田田”就是講它們很多的樣子。瞧!那邊還有幾個(gè)劃著小船,趕來(lái)采蓮的小姑娘呢,她們撥開蓮葉,尋找那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬?,她們嘴角還帶著微笑呢!她們心里肯定很高興。讓我們也高興地來(lái)讀這句話。(齊讀)

  4、小朋友讀得真好。讓我們來(lái)做一回快樂的小魚吧!

 。1)示范表演:誰(shuí)來(lái)做碧綠的蓮葉,漂亮的荷花,還有那淘氣的小魚?

  師:(讀得真好,掌聲送給他們)小魚,小魚,你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時(shí)候,你的心情怎么樣?(高興)你能高興地讀讀這句話嗎?(齊讀)

 。2)找好朋友分組表演。(邊表演邊有感情地朗讀古詩(shī))

  5、江南這個(gè)地方湖泊眾多,河流縱橫,荷花、蓮葉隨處可見。小魚們?cè)谏徣~叢中東游西逛,可高興了。讓我們?cè)偃ビ我挥蚊利惖慕,做一回采蓮的孩子?/p>

  6、學(xué)生齊讀課文。指導(dǎo)停頓。

  四、積累語(yǔ)言,指導(dǎo)背誦。

  1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī),還能背詩(shī)呢!自己看圖試背。表演背。

  2、齊背全文。(配樂)

  五、作業(yè):

  1、給生字口頭組詞。

  2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  3、背誦課文。

語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)

  1、在朗讀課文的過(guò)程中,對(duì)照生字表圈畫生字,正確認(rèn)讀,并在游戲過(guò)程中鞏固生字,自主積累詞語(yǔ)。

  2、運(yùn)用“加一加、加一筆”等記字方法,識(shí)記“奮、豐、病”等字的字形結(jié)構(gòu),在識(shí)記的過(guò)程中感受識(shí)字的樂趣。

  3、觀察字帖,按照正確的筆順規(guī)范的書寫2個(gè)生字,感受漢字的形體美。

  4、在隨文識(shí)字的過(guò)程中,練習(xí)正確、流利地朗讀課文,將感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái),培養(yǎng)朗讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫2個(gè)字,流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)

  流利、有感情地朗讀課文,將感悟到的'語(yǔ)氣讀出來(lái),培養(yǎng)朗讀能力。

  【教學(xué)過(guò)程

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  出示詞語(yǔ)“銀行”指名讀。在我們生活的城市有許多銀行,你都知道哪些呢?平時(shí)你跟爸爸媽媽去銀行的時(shí)候做什么呢?今天呀,老師要向大家介紹一個(gè)特殊的、咱們錦州沒有的銀行,看。ǔ鍪究鞓枫y行圖片)看到這個(gè)銀行,你有哪些疑問(wèn)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第26課《快樂銀行》(板書課題)

  二、探究發(fā)現(xiàn)

  1、生自由讀文,注意讀準(zhǔn)文中生字的讀音,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以做個(gè)小標(biāo)記。

  2、生對(duì)照生字表圈畫生字,小組學(xué)習(xí)生字。

  3、出示生字,指名認(rèn)讀。

  三、感悟交流

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1、指名讀第一自然段。

  2、學(xué)習(xí)生字“銀、行、余、儲(chǔ)、存”

  胖小熊的美好愿望是什么?指導(dǎo)朗讀句子。指名讀,泛讀,練讀,再指名讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1、胖小熊開快樂銀行,他是用什么方法招來(lái)顧客的呢?指名讀第二

  自然段。學(xué)習(xí)生字“播、廣、業(yè)”

  2、學(xué)做播音員,幫小熊把這則廣告再播一遍。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1、廣告一播出,動(dòng)物們都顯得怎么樣呢?指名讀第三自然段。理解詞語(yǔ)“興奮”。

  2、你聽了這則廣告有什么想法?那好,讓我們快去看看,都有哪些小動(dòng)物來(lái)存快樂了。(自由讀第三自然段)

  3、找出“小豬、小兔、熊貓”快樂的原因,引導(dǎo)學(xué)生想象,指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。學(xué)習(xí)生字“蘿、卜、醫(yī)”。

  小結(jié):哎呀,他們有這么多快樂,老師想問(wèn)一問(wèn),你有快樂想存入“快樂銀行”嗎?允許我也把快樂存進(jìn)去嗎?同學(xué)們上課這么愛動(dòng)腦筋,這么認(rèn)真,我呀存入一百分快樂。為了使同學(xué)們能夠擁有更多的快樂,老師還給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小游戲,想玩嗎?

  四、鞏固練習(xí)

 。ㄒ唬┏鍪旧,指名認(rèn)讀。

 。ǘ┏鍪驹~語(yǔ),指名認(rèn)讀,并選擇喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

 。ㄈ┌焉址旁谀吧恼Z(yǔ)言環(huán)境中讀一讀。

  中午,外面下起了大雨。路上的行人有的跑到醫(yī)院避(bì)雨,有的跑到銀行避(bì)雨。

  五、指導(dǎo)書寫

 。ㄒ唬┏鍪緯(huì)寫字。

 。ǘ┙涣饔涀址椒。

 。ㄈ⿲W(xué)生觀察,每個(gè)生字需要注意的地方。

 。ㄋ模┙處煼秾憽

  (五) 學(xué)生書寫,評(píng)價(jià)反饋。

  課堂小結(jié)。

  【板書

  26、快樂銀行

  小豬——天生快樂

  小兔——豐收

  熊貓——病好了

語(yǔ)文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵*、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)

  短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。

 、谟懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

 、劾砬逦恼旅}絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

  A案

  ●導(dǎo)入課文,激發(fā)閱讀興趣

  我小的時(shí)候,就讀過(guò)《漁夫的故事》,好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事,講得繪聲繪色。

  ●自己讀書,了解課文內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)要講

  ●講故事比賽

 、傩〗M初講,評(píng)出最佳故事選手,參加班級(jí)比賽。

  a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。

  師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià):抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。

  b.小組比賽。

 、谌啾荣,評(píng)出優(yōu)秀小組。

  ●拓展閱讀,鼓勵(lì)課外閱讀

 、僮x資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

 、诠适聦(dǎo)讀:我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事,與《漁夫的故事》有些相似之處!稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?

 、圩x《東郭先生和狼》,說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

  附故事:

  東郭先生和狼

  晉國(guó)大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭話,只聽得弦響狼嚎,飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使趙簡(jiǎn)子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。

  這時(shí)候,東郭先生正站在馱著一大袋書簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望。原來(lái),他前往中山國(guó)求官,走到這里迷了路。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候,突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對(duì)他說(shuō):“現(xiàn)在我遇難了,請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧!如果我能夠活命,今后一定會(huì)報(bào)答您!

  東郭先生看著趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來(lái)越近,惶恐地說(shuō):“我隱藏世卿追殺的狼,豈不是要觸怒權(quán)貴?然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,那么你就往口袋里躲吧!”說(shuō)著他便拿出書簡(jiǎn),騰空口袋,往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,裝來(lái)裝去三次都沒有成功。危急之下,狼蜷曲起身軀,把頭低彎到尾巴上,懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì)兒,趙簡(jiǎn)子來(lái)到東郭先生跟前,但是沒有從他那里打聽到狼的去向,因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@,并威脅說(shuō):“誰(shuí)敢知情不報(bào),下場(chǎng)就跟這車轅一樣!”東郭先生匍匐在地上說(shuō):“雖說(shuō)我是個(gè)蠢人,但還認(rèn)得狼。人常說(shuō)岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,更何況一只不馴的狼呢?趙簡(jiǎn)子聽了這話,調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。

  當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后,狼在口袋里說(shuō):“多謝先生救了我。請(qǐng)放我出來(lái),受我一拜吧!”可是狼一出袋子卻改口說(shuō):“剛才虧你救我,使我大難不死,F(xiàn)在我餓得要死,你為什么不把身軀送給我吃,將我救到底呢?”說(shuō)著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來(lái)。

  太陽(yáng)快下山的時(shí)候,東郭先生怕天黑遇到狼群,于是對(duì)狼說(shuō):“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧!如果有三位老人說(shuō)你應(yīng)該吃我,我就讓你吃!崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒有行人,于是狼逼他去問(wèn)杏樹。老杏樹說(shuō):“種樹人只費(fèi)一顆杏核種我,20年來(lái)他一家人吃我的果實(shí)、賣我的果實(shí),享夠了財(cái)利。盡管我貢獻(xiàn)很大,到老了,卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對(duì)狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼正要撲向東郭先生,這時(shí)正好又看見了一頭母牛,于是又逼東郭先生去問(wèn)牛。那牛說(shuō):“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地,養(yǎng)活了全家人,F(xiàn)在我老了,他卻想殺我,從我的皮肉筋骨中獲利。你對(duì)狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼聽了又囂張起來(lái)。

  就在這時(shí)來(lái)了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過(guò),嘆息地用藜杖敲著狼說(shuō):“你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢?”狼狡辯地說(shuō):“他用繩子捆綁我的手腳,用詩(shī)書壓住我的身軀,分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,我為什么不吃掉這種人呢?”老人說(shuō):“你們各說(shuō)各有理,我難以裁決。俗話說(shuō)‘眼見為實(shí)’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證,這樣你豈不有了吃他的充分理由?”狼高興地聽從了老人的勸說(shuō),然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后,等待它的是老人和東郭先生的利劍。

  ●作業(yè)

 、倩厝ト沃v一個(gè)故事給家人聽。

 、谧x讀記記:

  規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵*違背解救倒霉起誓簡(jiǎn)短口吻

  下流無(wú)恥笑逐顏開自言自語(yǔ)披頭散發(fā)無(wú)惡不作榮華富貴恩將仇報(bào)

  B案

  ●導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣

 、?gòu)膱D入手:(播放課文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時(shí)怎樣?你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢?

 、趯(dǎo)語(yǔ):圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事,名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣,故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事,一定會(huì)吸引你的。

  ●自讀故事,完成以下自學(xué)要求

 、侔颜n文讀正確流利。

 、谀x課文,邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢?你對(duì)漁夫有什么看法?

 、酆(jiǎn)要講述這個(gè)故事。

  ●交流討論

 、僦该x課文,認(rèn)讀生字。

 、诮涣魉伎嫉膯(wèn)題。

  a.交流魔鬼為什么要?dú)O夫。

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說(shuō)的話是真的嗎?使學(xué)生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的,魔鬼是不懂得報(bào)恩的'。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

  b.交流對(duì)漁夫的看法。

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥:漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來(lái)的?魔鬼如此狡猾,它怎么會(huì)上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。

  總結(jié):看來(lái),漁夫說(shuō)的沒有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上,我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!

  ●創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際

 、偾榫常ǘ嗝襟w播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖):收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸,就問(wèn):“發(fā)生了什么事,怎么一條魚都沒打上來(lái)?”漁夫說(shuō);“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說(shuō):“說(shuō)吧,可要簡(jiǎn)短點(diǎn),我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽?

 、谇榫常ǘ嗝襟w播放一群人圍住漁夫圖):傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會(huì)說(shuō)什么?

  先在小組里分角色講,再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。

  ●作業(yè)

 、僮x讀記記本課要求讀記的詞語(yǔ)。

 、诎压适轮v給家人聽。

語(yǔ)文教案 篇4

  教材說(shuō)明

  〔解題〕

  《5塊錢成交》是保爾哈維(美國(guó))寫的一篇記敘文。文章寫一個(gè)小男孩在拍賣會(huì)上用5塊錢買得一輛漂亮的自行車的故事,小男孩的執(zhí)著、堅(jiān)定引起了人們的關(guān)愛。表現(xiàn)對(duì)人們同情弱者做法的贊賞。

  本文標(biāo)題《5塊錢成交》是“這個(gè)物品5塊錢成交”的緊縮!俺山弧,商業(yè)用語(yǔ),指交易成功,買賣做成。“5塊錢成交”,用5塊錢交易成功的意思,本文指用5塊錢的低價(jià)買得一輛漂亮的自行車,可見這是一次特殊的交易。

 〔結(jié)構(gòu)分析〕

  本文是按事情發(fā)展順序記敘的,共15個(gè)自然段,可分三部分。

  第一部分(第1自然段),寫堪薩斯市警察局每年都要舉行一次拍賣會(huì)。交代了事件的起因。

  第二部分(第2~6自然段),寫拍賣會(huì)競(jìng)拍的過(guò)程。文章寫一個(gè)小男孩在拍賣會(huì)上特殊的表現(xiàn)。先寫他每次都第一個(gè)報(bào)價(jià),而且都是5塊錢,最終都競(jìng)拍失敗。再寫他這樣做的原因是他只有5塊錢。接著寫他不怕失敗,堅(jiān)持用5塊錢繼續(xù)競(jìng)拍。

  第三部分(第7~15自然段),寫小男孩的行為感動(dòng)了主持人與參與者,在他們的幫助下,終于用5塊錢買得一輛漂亮的自行車。這部分先寫小男孩的行為引起人們的注意,再具體寫最后一輛自行車的競(jìng)拍過(guò)程,最后寫小男孩競(jìng)拍成功后他的心情及人們的`祝賀與鼓勵(lì)。如果說(shuō)第二部分重點(diǎn)寫小男孩的堅(jiān)定、執(zhí)著,那么第三部分則重點(diǎn)寫人們對(duì)小男孩執(zhí)著精神的贊揚(yáng)與鼓勵(lì),體現(xiàn)了人們對(duì)兒童這類弱勢(shì)群體的同情與關(guān)愛。

  〔語(yǔ)意理解〕

  “堪薩斯市警察局經(jīng)常會(huì)收到各種遺失物品,這些物品往往無(wú)人認(rèn)領(lǐng),因此,警察局倉(cāng)庫(kù)里真是琳瑯滿目:照相機(jī)、立體聲揚(yáng)聲器、電視機(jī)、工具箱和收音機(jī)等。這些無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的東西,每年進(jìn)行一次拍賣!

  這是在介紹“5塊錢成交”事件的背景,也是事件的緣由。美國(guó)有些人對(duì)丟失物品不大在意,所以“往往無(wú)人認(rèn)領(lǐng)”。時(shí)間久了,警察局便出現(xiàn)“倉(cāng)庫(kù)里琳瑯滿目”的景象。冒號(hào)起注釋說(shuō)明作用!芭馁u”,以委托寄售為業(yè)的商行當(dāng)眾出賣寄售的貨物,由顧客競(jìng)價(jià)爭(zhēng)購(gòu)。這段話中,前句是后句的原因。

  “那個(gè)首先出價(jià)的男孩兒的表現(xiàn)引起了人們的注意,人們預(yù)感到會(huì)有一個(gè)不平常的情況出現(xiàn)!

  一句話自成一個(gè)自然段,在于突出情況的轉(zhuǎn)變!氨憩F(xiàn)”,指前文寫的男孩的特殊行為,即每次都第一個(gè)出價(jià),每次都5塊錢,每次都失敗。引起人們注意的原因不僅在于行為不同一般,更在于小男孩永不言敗,敗而不餒,執(zhí)著追求的勁頭!邦A(yù)感”,事先的感覺。與會(huì)人們關(guān)注到小男孩的特殊行為與精神,判斷到拍賣繼續(xù)下去,他仍會(huì)堅(jiān)持先出價(jià),仍會(huì)出5塊錢,直至成功,也感覺到善良的人們不會(huì)對(duì)此事無(wú)動(dòng)于衷,會(huì)支持他的,因此,一定會(huì)出現(xiàn)“不平!钡慕Y(jié)果。什么樣“不平!钡那闆r?下文作了交代。

  “拍賣員停止叫價(jià),靜靜地站在那里!薄叭藗円察o靜地坐著,默不作聲。沒有人舉手,也沒有人報(bào)出第二個(gè)價(jià)。大廳里靜得出奇!

  這兩句描述拍賣最后一輛自行車時(shí)人們的表現(xiàn)。呼應(yīng)了前文提到的“不平常的情況”。3句話用了3次“靜”字,強(qiáng)調(diào)場(chǎng)面靜得太異常!办o”,說(shuō)明人們?yōu)樾∧泻?zhí)著、堅(jiān)定而震撼、感動(dòng);“靜”,表明人們內(nèi)心在快速思考;“靜”,預(yù)兆并期待驚人結(jié)果的出現(xiàn)。伴隨“靜”,“競(jìng)拍”也停止了,“沒有人報(bào)出第二個(gè)價(jià)”,人們把最后的機(jī)會(huì)留給了小男孩,支持他成功!

 〔寫作特點(diǎn)〕

 。保禺惖男袨槠嫣氐慕Y(jié)果。

  作者要贊揚(yáng)堅(jiān)定、執(zhí)著的精神,卻不明言,而是寫一個(gè)“特異”的人做了一件“特異”的事,使他也“特異”了一次!芭馁u會(huì)”一般由商人參加,都是成年人,而本文中的小男孩只有10歲,竟然也去競(jìng)拍,豈不“特異”?他每次都最先出價(jià),每次報(bào)價(jià)都是5塊,豈不“特異”?次次失敗,卻總不灰心,敗后再來(lái),豈不“特異”?最后一次拍賣,盡管自行車很漂亮,但人們決不與之競(jìng)爭(zhēng),出現(xiàn)了一個(gè)“特異”的結(jié)局?作者正是在諸多的“特異”中傳達(dá)出社會(huì)對(duì)兒童的關(guān)愛之心,傳達(dá)出對(duì)小男孩信心堅(jiān)定、執(zhí)著追求品格的贊美之情。

 。玻徊ㄈ,氣氛濃重。

  本文前半部分描寫了競(jìng)拍的場(chǎng)面,十分緊張、激烈。后半部突然平靜了,使人頓時(shí)感到異常,然后出現(xiàn)“爆炸”情況,情緒再度高潮。真是一波三折,情節(jié)復(fù)雜而動(dòng)人,使主題鮮明、突出。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)設(shè)想

  本課擬通過(guò)網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行一種新型的語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式的探索。探索語(yǔ)文學(xué)科如何運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化語(yǔ)文學(xué)習(xí)、交互式語(yǔ)文學(xué)習(xí),從而將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。同時(shí),努力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)收集、加工、處理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  相應(yīng)的,教師在課堂上的作用與傳統(tǒng)教學(xué)也有所不同,教師所扮演的角色主要體現(xiàn)在以下五種:學(xué)習(xí)資源的提供者,學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的組織者,學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的促進(jìn)者,學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者。

  過(guò)程

  一、研究性學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)讀

  1、激發(fā)興趣

  《小小說(shuō)選刊》《微型小說(shuō)選刊》

  世界三大短篇小說(shuō)家:法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫和美國(guó)的歐亨利。

  2、目的、方法

  教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),并為學(xué)生介紹課件的使用方法。

 。ǘ┪谋鹃喿x

  1、想象、對(duì)比

  學(xué)生在閱讀好作品時(shí),一般無(wú)法克服“一氣呵成”的心理,這種閱讀熱情應(yīng)該肯定,但同時(shí)也有負(fù)面影響,重情節(jié)、輕思考無(wú)疑是突出的現(xiàn)象。教師利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的閱讀過(guò)程進(jìn)行控制,這能在一定程度上幫助學(xué)生克服上述毛病,有助于學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的好的閱讀習(xí)慣。于是,在課件中我有目的的把原文分成四個(gè)部分(詳情見課件)。學(xué)生每讀完一部分都要按要求對(duì)下文進(jìn)行“原創(chuàng)”,否則就無(wú)法繼續(xù)下一部分的閱讀。

  第一部分的問(wèn)題:如果瑪?shù)贍柕率盏絽⒓由蠈由鐣?huì)的舞會(huì)請(qǐng)?zhí),她?huì)怎么做?

  第二部分的問(wèn)題:如果瑪?shù)贍柕掳呀鑱?lái)的丟了,她會(huì)怎么辦?

  第三部分的問(wèn)題:如果瑪?shù)贍柕略俅斡鲆姺饋?lái)思節(jié)夫人,會(huì)發(fā)生什么事?

  第四部分的問(wèn)題:佛來(lái)思節(jié)夫人告訴瑪?shù)贍柕路蛉耸羌俚,?duì)此你感到驚訝嗎?

  學(xué)生在“求知欲”的激勵(lì)下,結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷,展開想象的翅膀?yàn)楣适隆敖育垺。最終通過(guò)自己的“原創(chuàng)”(想象作文)與作者原著的對(duì)比,來(lái)感受作者筆下的人物形象和體會(huì)作者的寫作技巧。這里,學(xué)生或多或少的收獲完全是通過(guò)比較而悟出來(lái)的,并不是被動(dòng)的接受教師的“滿堂灌”。

  2、交流、借鑒

  閱讀完全文后,接著,學(xué)生陸續(xù)在課件中的留言板上張貼自己對(duì)瑪?shù)贍柕路蛉说摹暗谝挥∠蟆薄P畔⒓夹g(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)較為“隱私”的說(shuō)話環(huán)境,有利于他們暢所欲言。而且突破了傳統(tǒng)教學(xué)中只有少數(shù)學(xué)生有發(fā)言權(quán)的局限。這兩點(diǎn)提高了學(xué)生說(shuō)話,尤其是說(shuō)“真話”的積極性。這樣,眾多的有個(gè)性的意見的多元化的撞擊,必然使學(xué)生的思維更加活躍。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。 教師在這時(shí)適當(dāng)?shù)摹疤魮茈x間”,引發(fā)意見相左的同學(xué)之間的“學(xué)術(shù)”爭(zhēng)論,引導(dǎo)學(xué)生借鑒前人的研究成果支持自己觀點(diǎn),駁斥別人的觀點(diǎn)。 為了讓人信服,學(xué)生就要學(xué)會(huì)利用課件中提供的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí),如果感到課件中提供的材料還不能滿足自己學(xué)習(xí)與研究的需要,學(xué)生可以通過(guò)課件中提供的站外鏈接或搜索引擎進(jìn)入Internet直接查找相關(guān)資料。

  教師主要的工作則是引導(dǎo)學(xué)生迅速找到所需信息。要防止學(xué)生在信息流中淹沒自己,教師更要引導(dǎo)學(xué)生利用信息形成自己的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)借鑒,更要善于創(chuàng)造。

  3、協(xié)作

  教師在學(xué)生進(jìn)行了充分的自主研究后,引導(dǎo)學(xué)生利用課件中的留言板進(jìn)行交流討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同研究的習(xí)慣和能力。要求學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,研究的結(jié)論,尋找恰當(dāng)?shù)腵合作伙伴形成小組,充分交流,利用集體智慧形成更具建設(shè)性的觀點(diǎn)。

  這里的協(xié)助還有另一層面的含義?紤]到學(xué)生的層次高低不平,教師要積極鼓勵(lì)“學(xué)有余力”的學(xué)生成為教學(xué)助手,一起來(lái)引導(dǎo)、輔導(dǎo)暫時(shí)落后的學(xué)生。

 。ㄈ┩卣归喿x

  在課件中,我還提供了《簡(jiǎn)·愛》《玩偶之家》《包法利夫人》《德伯家的苔絲》《安娜·卡列尼娜》等文學(xué)作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介以及全文閱讀的網(wǎng)站鏈接。目的在于啟發(fā)學(xué)生通過(guò)與簡(jiǎn)·愛、娜拉、愛瑪、苔絲和安娜等人物形象之間的比較,從而加深對(duì)瑪?shù)贍柕路蛉说睦斫獍盐铡?/p>

  另外還提供了莫伯桑的其它作品以及契訶夫和歐亨利的主要作品,力求通過(guò)量的積累來(lái)達(dá)到把握莫泊桑短篇小說(shuō)的藝術(shù)特色以及短篇小說(shuō)的寫作特點(diǎn)。

  二、持續(xù)性學(xué)習(xí)

  學(xué)生課后可以通過(guò)上校園的局域網(wǎng)隨時(shí)查找所需的材料,隨時(shí)發(fā)表自己的文章。套句時(shí)尚的話就是可以“將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底”。

  而教師則要定期到網(wǎng)上去回答學(xué)生的問(wèn)題,去跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)。

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