- 相關(guān)推薦
《誰(shuí)的羽毛》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《誰(shuí)的羽毛》教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)多音字,讀準(zhǔn)字音,會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,做到適當(dāng)停頓。
3.大致了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小烏龜撿到東西主動(dòng)歸還失主的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
以演課本劇的方式,體驗(yàn)情感,感受小烏龜不管遇到多大的困難也要把撿到的東西歸還失主的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.生字卡片。2.課件。3.小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,整體感悟。
讀讀課題,猜一猜這個(gè)故事會(huì)寫些什么呢?你們一定特別想知道。就請(qǐng)你借助拼音,把課文讀一讀吧。
從題入手,引導(dǎo)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生探究興趣。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.自讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.和小伙伴一起學(xué)習(xí)生字。
(1)互相檢查生字讀音的掌握情況。
(2)小組長(zhǎng)帶著組內(nèi)同學(xué)分析每個(gè)字的字型和筆順。
3.課件出示12個(gè)生字及詞語(yǔ),指名開(kāi)火車認(rèn)讀,小組競(jìng)賽讀。
4.指名分自然段讀書,生生間評(píng)價(jià)。讓學(xué)生圈劃生字,以培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。和伙伴一起探究學(xué)習(xí),可增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí),使其成為學(xué)習(xí)的主人。
三、讀中感悟,體驗(yàn)、對(duì)話交流中提升。
1.觀圖激發(fā)閱讀興趣:小烏龜扛著羽毛,遇到了幾個(gè)小動(dòng)物?他們都和小烏龜說(shuō)了什么呢?
2.用自己喜歡的方式讀一讀課文,想一想,這些小動(dòng)物會(huì)用什么語(yǔ)氣和小烏龜說(shuō)呢?自己好好練一練。
3.學(xué)生匯報(bào)后,課件展示幾個(gè)小動(dòng)物的話。
4.指導(dǎo)朗讀:猴子——哈哈大笑
大犀�！淅涞卣f(shuō)
豹子——急切地語(yǔ)氣
貓頭鷹——好奇地問(wèn)
5.你覺(jué)得哪個(gè)小動(dòng)物做得對(duì)?你最喜歡誰(shuí)?帶著自己的情感,再讀一讀課文。讀中有導(dǎo),讀中結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生從小烏龜和小動(dòng)物們的對(duì)話中,從它們說(shuō)話時(shí)的不同神情、語(yǔ)氣中,體會(huì)小烏龜和小動(dòng)物們的不同心理活動(dòng),不同性格和態(tài)度,從而把課文的情感內(nèi)化為自己的情感。
四、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,分角色表演體驗(yàn)。
1.小烏龜遇到鴕鳥(niǎo)以后會(huì)怎樣呢?想象它們見(jiàn)面的場(chǎng)景。
2.自選角色,戴上頭飾,先自己練好朗讀,再找伙伴練習(xí)。
3.小組內(nèi)表演,可以分角色朗讀,也可以表演成課本劇。引導(dǎo)學(xué)生不要被課文所限制,放開(kāi)思路,暢所欲言。
整體回顧,拓展延伸1.看著圖,用自己的口氣說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事,可以加上自己的想象。
2.朋友們,猴子、大犀牛、豹子、
都知道自己錯(cuò)了,他們要用行動(dòng)改正自己的缺點(diǎn),你們知道他們是怎樣做的嗎?請(qǐng)你選一個(gè)小動(dòng)物來(lái)演一演。
3.先自己想一想,小烏龜還可能遇到誰(shuí)?他們會(huì)怎樣說(shuō)?怎樣做?再和小組同學(xué)交流,也可以表演自己想象的內(nèi)容。
珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下的富有個(gè)性的,獨(dú)特的見(jiàn)解,從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理,體會(huì)課文所表達(dá)的情感。
總結(jié)全文通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?(鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面說(shuō)。)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行規(guī)納。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同桌分自然段朗讀課文,要求做到正確、流利、有感情。
2.同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字、生詞。通過(guò)不同的形式復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)生字
1.自主識(shí)字:自學(xué)會(huì)寫字,讀準(zhǔn)字音,觀察字形。想一想有什么好方法記住它們。
2.討論交流記字方法:
(1)鼓勵(lì)學(xué)生用自己以有的知識(shí)根據(jù)字的特點(diǎn)記字。如:“扛、哈、諒、盯、眼、盼”這幾個(gè)字,可用舊字加、換偏旁的辦法記,也可以根據(jù)字的形義特點(diǎn)記;還可以創(chuàng)造自己的方法。
(2)生字找朋友游戲、把它的部件和偏旁拆開(kāi),發(fā)放到小朋友手中,聽(tīng)到這個(gè)字的讀音后,這兩個(gè)小朋友立即組成相應(yīng)的生字。
3.詞語(yǔ)拓展積累。
(1)找出課文詞語(yǔ):交還、扛著、哈哈大笑
(2)拓展生活中常用的詞語(yǔ):交通、交代、交付
(3)積累我喜歡的詞語(yǔ):失主、原諒、繼續(xù)
引導(dǎo)學(xué)生自主思維找規(guī)律識(shí)記生字。
三、指導(dǎo)書寫
1.觀察本課的會(huì)寫字,你會(huì)發(fā)現(xiàn)大多是左右結(jié)構(gòu)的字。你發(fā)現(xiàn)它們?cè)趯懙臅r(shí)候有什么特點(diǎn)?(左窄右寬)
2.你覺(jué)得哪筆容易寫錯(cuò)?
盼:右上部分是“八”不要寫成“人”。
哈:右邊“合”不要丟掉中間的短橫。
3.學(xué)生練寫,教師巡視。滲透漢字的形態(tài)美。
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì):
誰(shuí)的羽毛
小烏龜猴子——哈哈大笑
(撿、扛) 大犀�！淅涞卣f(shuō)
堅(jiān)決、主動(dòng)交還失主豹子——急切、盯著
貓頭鷹——好奇地問(wèn)
【《誰(shuí)的羽毛》教案】相關(guān)文章：
《誰(shuí)洗的》教案09-15
《我是誰(shuí)》教案03-03
羽毛球教案06-24
中班數(shù)學(xué)《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教案04-05
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案02-06
《誰(shuí)的花園大》教案03-19