活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.幼兒能大膽的在石頭上創(chuàng)意作畫，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒作畫的興趣。

　　2.通過石頭畫的故事，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力，愿意與他人分享、交流自己的`作品。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　石頭、棉簽、調(diào)色盤、丙烯顏料、石頭畫課件、濕巾、廢舊報(bào)紙、蛋糕盤

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1、手指游戲《黑貓警長》。

　　2、以故事的形式引出石頭畫。

　　二、幼兒欣賞石頭畫，嘗試并探索作畫。

　　1、欣賞石頭畫，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的石頭畫的興趣。

　　2、教師示范作畫，講解畫法及注意事項(xiàng)。

　　3、幼兒再一次欣賞石頭畫，調(diào)動(dòng)孩子的創(chuàng)作興趣。

　　4、幼兒嘗試并探索創(chuàng)作石頭畫，教師指導(dǎo)。

　　5、鼓勵(lì)幼兒把石頭畫的故事講述給小朋友聽。

　　三、作品賞析

　　1、請幼兒展示作品，講述石頭畫的故事。

　　2、為幼兒創(chuàng)設(shè)展示與講述的機(jī)會(huì)，把作品講述給客人聽。

《石頭》大班教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在嘗試區(qū)分沙、石、泥的過程中，感知它們的不同性能。

　　2.初步了解沙、泥和石頭的用途

　　3.產(chǎn)生探索各種自然物質(zhì)的興趣，體驗(yàn)自由創(chuàng)造和集體合作的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.大小石塊若干、泥塊、泥包石若干，沙若干，小筐、抹布。

　　2.透明容器3個(gè)，每組木榔頭、小水桶各一個(gè)。

　　3.陶瓷品、泥娃娃、石建筑物圖片、田野圖片

　　4.幼兒剪好指甲

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　談話導(dǎo)入

　　——看一看，老師這里有什么東西，你們認(rèn)識(shí)嗎？

　　二、基本部分

　　1.區(qū)分沙、泥塊和石頭

　　引導(dǎo)幼兒觀察沙、泥塊和石頭

　　——摸一摸、捏一捏與左右同伴討論是什么？

　　——用什么辦法分出哪是泥塊？哪是石頭？哪個(gè)是沙？（利用老師提供的材料來區(qū)分）

　　2.比一比

　　篩一篩

　　分別用洞眼大小不一樣的篩網(wǎng)篩一篩

　　——說一說，篩時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)（沙最先漏下來）。

　　敲一敲

　　用木榔頭敲、石頭與泥塊、沙互相敲。

　　——石頭和泥塊敲過后有什么變化（泥塊碎了，沙子沒有變化）。

　　掂一掂

　　石頭重、泥塊輕、沙子最輕。

　　將泥塊、石頭分別放入透明的容器內(nèi)，倒入水，觀察其變化

　　泥塊吸入水后變軟、石頭不變，沙子會(huì)粘起來、能塑成各種形狀。

　　3.教師小結(jié)

　　——石頭堅(jiān)硬不變形，泥塊松散易碎、遇水變軟，沙是細(xì)細(xì)的`，一粒一粒的，遇水會(huì)粘起來、能塑成各種形狀；石頭重、泥塊較輕、沙子最輕。

　　4.沙、土和石頭的用途

　　——泥土有什么用處？石塊有什么用處？沙子有什么用處？

　　出示陶瓷制品、泥娃娃、田野圖片，說一說泥土的用途。

　　出示石建筑物的圖片，說一說石頭的用途。

　　出示沙畫和沙制玩具等，說一說沙的用途。

　　三、結(jié)束部分

　　師幼共同小結(jié)。

　　活動(dòng)延伸：

　　1.幼兒用篩好的沙做沙畫，體驗(yàn)制作的快樂。

　　2.在起風(fēng)時(shí)，可引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)吹沙的現(xiàn)象。

　　3.幼兒嘗試將土加水和泥，反復(fù)試驗(yàn)將土和成軟硬合適的泥團(tuán)。用泥團(tuán)自由塑成自己喜歡的東西。提醒幼兒卷起袖子

《石頭》大班教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)玩音樂游戲《熊和石頭人》。在學(xué)習(xí)歌曲表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。

　　2、能根據(jù)教師提供的舞曲音樂即興舞蹈，并在"熊"出現(xiàn)時(shí)能保持自由造型不動(dòng)。

　　3、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。

　　4、愿意參加對唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。

　　5、對音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　"熊"頭飾一個(gè)

　　活動(dòng)過程：

　　1、在《蝴蝶找花》樂曲中進(jìn)教室。

　　2、復(fù)習(xí)兒歌《十二生肖歌》。

　　-齊唱歌曲，注意唱準(zhǔn)歌曲中的休止符。

　　-集體歌表演。結(jié)合歌中的動(dòng)物形象，邊唱邊做動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)它們的不同神態(tài)。

　　3、學(xué)習(xí)歌表演-教師范唱歌曲《熊和石頭人》。

　　-幼兒說出歌曲中的歌詞內(nèi)容。

　　-熟悉歌詞-教師放慢彈奏速度，幼兒跟琴學(xué)唱歌曲。

　　-教師與幼兒討論歌曲的感情處理。

　　"小朋友和小動(dòng)物在樹林里快樂的玩，怎樣唱？""如果大熊來了，大家別亂跑，該怎樣唱？"-即興歌表演。根據(jù)幼兒動(dòng)作予以綜合完善，并與幼兒一起練習(xí)。

　　4、隨樂即興舞蹈并學(xué)做石頭人。

　　在舞蹈過程中，樂曲突然停止，幼兒必須保持一個(gè)動(dòng)作姿態(tài)不動(dòng)，既變?yōu)槭�頭人了。

　　5、學(xué)習(xí)"熊走"動(dòng)作。

　　鼓勵(lì)幼兒在"熊走"音樂聲中，用不動(dòng)的動(dòng)作扮演"熊"，并合拍地行走。

　　6、完整游戲

　　活動(dòng)反思：

　　《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中“表現(xiàn)與創(chuàng)造”中指出：創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。在本次活動(dòng)中，我預(yù)設(shè)了一定的游戲《熊和石頭》的玩法，孩子們在剛剛開始聽我講完規(guī)則以后，他們都紛紛說：“熊很大，孫老師，誰來扮演大熊��？”在得到小朋友的一致意見以后，我第一次扮演大熊，孩子們隨著音樂先唱歌，接著在音樂結(jié)束以后，他們都停下來不動(dòng)扮演了石頭人。一次表演以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們只是在歌詞的`地方簡單的做做動(dòng)作，而在最后才進(jìn)入游戲的環(huán)節(jié)，缺少一些表演的性質(zhì)。于是我便問小朋友：“你還有什么心的動(dòng)作，我們來學(xué)！”及時(shí)地退位，讓幼兒自己去想想還可以有什么游戲的玩法和創(chuàng)新。這樣一來，孩子們的思維就活躍起來了，也獲得了一定的成就感。這次的活動(dòng)很適合大班孩子的年齡特點(diǎn)，在結(jié)尾處增加了“成功”或“失敗”的音效，提升了游戲的可變性和游戲性。所以在讓幼兒進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)的時(shí)候，要多多關(guān)注孩子們的興趣和需要，可以改變一些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓幼兒自己來學(xué)，主動(dòng)去學(xué)，切忌桎梏孩子的想象力和創(chuàng)造力，我們的孩子更樂于在開放式的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)然本次活動(dòng)中但仍有一些不足之處，如：個(gè)別環(huán)節(jié)沒有照顧到全體幼兒，對有些幼兒關(guān)注的還不夠；對孩子引導(dǎo)性的語言還不夠；孩子們在表演空間的設(shè)置上有一定的問題，他們常常擁擠在一起，不會(huì)分散等等。這些都可以成為下次活動(dòng)活動(dòng)思考改進(jìn)的地方。

《石頭》大班教案5

　　教材分析：

　　《愛的奇跡》既《驢小弟變石頭》講了一個(gè)簡單而實(shí)在的故事：喜歡收集石子的驢小弟有一天撿到了一顆魔法石，它可以實(shí)現(xiàn)所有愿望。在驢小弟高高興興地往家走，想要給爸爸、媽媽一個(gè)驚喜的時(shí)候，遇見了一只饑餓的獅子。受驚過度的驢小弟把自己變成了石頭。驢爸爸、驢媽媽都沒有辦法找到他，日子在傷心、難過中度過。到了第二年的春天，驢爸爸和驢媽媽為了忘記不快樂，開始新的生活，而外出野餐。驢爸爸撿到了那顆魔法石，碰巧放在了驢小弟變成的石頭上，驢小弟也非常想回到爸爸、媽媽的身邊，于是他許愿，奇跡發(fā)生了，他又變回來了，一家人開開心心又在一起了。

　　這是一個(gè)愛的奇跡的.故事，愛與親情貫穿于整個(gè)故事當(dāng)中。其中有很多烘托愛的情節(jié)：驢爸爸和驢媽媽對驢小弟的愛，讓他們擔(dān)心驢小弟那么晚都沒回來，第二天天剛亮，就急于去尋找，還發(fā)動(dòng)鄰居幫忙尋找，且報(bào)了警。在沒有辦法找到驢小弟時(shí)，驢媽媽后悔地說：“往后，我再也不說他了，不管他做了什么事兒�！痹谕獬鲆安蜁r(shí)，驢爸爸發(fā)現(xiàn)了紅石子，他想，要是驢小弟在，肯定會(huì)非常喜歡的，要是他不愛驢小弟，又怎么會(huì)想到驢小弟喜歡收集石子呢？于是，當(dāng)他把石子放在石頭上，驢小弟變回來也就順理成章了，正是父母的愛使驢小弟獲救了，使這個(gè)奇跡發(fā)生了。

　　在這個(gè)故事里，存在著一些細(xì)節(jié)部分。首先是第一頁的畫面，驢爸爸坐在單人沙發(fā)上看報(bào)紙，驢媽媽在打掃衛(wèi)生，而驢小弟在桌子旁玩石子，家庭氛圍顯得非常輕松、悠閑、舒適。在最后一頁，他們緊緊地?fù)肀г谝粋�(gè)長沙發(fā)上，大家更加的珍惜對方，場面更加的溫馨和幸福。其次，當(dāng)驢小弟沒有回家，爸爸媽媽在家里很著急，媽媽傷心的在哭，爸爸憂郁的望著窗外，這幅畫面是驢爸爸和驢媽媽的心情寫照，更是父母對孩子愛的真情流露，而另一幅當(dāng)尋找無望時(shí)悲傷情感的圖片，驢爸爸媽媽傷心極了，連平時(shí)最喜歡做的事情都打不起精神做了，更加渲染了父母對孩子的思念和愛。第三，當(dāng)驢小弟變回來，一家相遇時(shí)，畫面上驢爸爸開心的又笑又跳，媽媽閉著眼睛緊緊的擁抱著驢小弟，驢小弟激動(dòng)的流下了淚水，它們顯露出來的愛是發(fā)自內(nèi)心的，自然而偉大的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒觀察繪本中能反應(yīng)文本主題的重要畫面細(xì)節(jié)，并進(jìn)行大膽的表達(dá)情感，理解父母深情而厚重的愛。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．理解驢小弟變石頭的故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語：端詳、涼颼颼。

　　2．能仔細(xì)觀察畫面進(jìn)行大膽發(fā)言，并能根據(jù)角色嘗試表演。

　　3．感受父母找不到驢小弟及失而復(fù)得的心理變化，體驗(yàn)愛的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.課件

　　2. 一只裝著各色石頭的瓶子、一顆小紅石子

　　3.幼兒人手一本繪本、一個(gè)書袋

　　4. 驢爸爸、驢媽媽頭飾各一個(gè)；

　　5.代表豬大嬸、公雞、小動(dòng)物、豬警察的場景各一幅

　　6.課前請發(fā)一張全家團(tuán)聚在一起的照片

　　7.音樂：大提琴獨(dú)奏（悲傷）、歡快（三只小熊）、閱讀背景音樂（霧色山脈）

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示裝著石頭的瓶子，引起學(xué)習(xí)興趣。

　　1.師：小朋友，這個(gè)瓶子里裝著什么？漂亮嗎？（這是老師收集的石頭，有個(gè)驢小弟也很愛收集這樣漂亮的石頭）

　　二、播放繪本課件，理解故事內(nèi)容。

　　1.師：(PPT1)驢小弟在干嗎？（驢小弟遇到形狀、顏色特別的石頭，就會(huì)拿回家，放在它的小瓶子里。）驢爸爸和媽媽在做什么？你看到這個(gè)畫面有什么感受？

　　2. 師講述故事：(PPT2)一個(gè)下雨天，驢小弟找到了一個(gè)非常特別的石頭，它紅的象火，閃閃發(fā)亮，驢小弟太喜歡了，他就拿在手里端詳。這時(shí)，落到背上的雨水讓他覺得涼颼颼的。驢小弟說：“真希望雨不要下了”。(PPT3)結(jié)果雨真的停了，驢小弟大吃一驚。心想：肯定是這塊石頭起了作用，為了證實(shí)自己的想法，驢小弟把小石子放在地上說：真希望再下雨,結(jié)果什么也沒發(fā)生，他又把石子拿起來說：“真希望再下雨”, (PPT4)結(jié)果真的又下起了雨。

　　師提問：小朋友，這是一個(gè)什么樣的石頭？（這是一塊能實(shí)現(xiàn)愿望的魔法石，而且必須要拿著說愿望才能實(shí)現(xiàn)。）

　　師繼續(xù)講述故事：驢小弟想：“今天的運(yùn)氣真不錯(cuò)，從現(xiàn)在起，我要什么就會(huì)有什么，爸爸媽媽也可以要什么就有什么了。”驢小弟興奮極了，(PPT5)他急著想要回家，用這顆神奇的石子帶給爸媽驚喜。就在驢小弟走到草莓山，心里想著有好多愿望可以實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，竟然碰見了一只獅子(PPT6)

《石頭》大班教案6

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道在生活中，無論是主角、配角，認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得肯定。

　　2.感受主人公胖胖對角色扮演活動(dòng)的認(rèn)真與投入。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖畫書、視頻轉(zhuǎn)換儀

　　三、活動(dòng)過程

　　1.導(dǎo)入

　　(1)師：我們都聽過《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事，里邊有誰?

　　幼1：有白雪公主。

　　幼2：有王子。

　　幼3：王后。

　　師：能不能說得清楚、完整一點(diǎn)呢?

　　幼4：故事里有一個(gè)巫婆。

　　幼5：故事中有七個(gè)小矮人。

　　師：哦，有七個(gè)小矮人，講得真清楚!

　　評(píng)析：教師能關(guān)注幼兒的回答，有培養(yǎng)幼兒完整的語言表達(dá)能力的敏感性。當(dāng)幼兒都以單字句回答時(shí)，教師能即時(shí)提醒幼兒把話說清楚，說完整;當(dāng)幼兒表達(dá)很清楚時(shí)，教師就給予明確具體的正向評(píng)價(jià)，對其他幼兒來說就是如何表達(dá)的一種引導(dǎo)。

　　(2)師：如果讓你表演故事，你想演哪個(gè)角色?

　　幼1：我想演王子。

　　師：為什么?

　　幼1：因?yàn)橥踝娱L得很帥!

　　幼2：我想演白雪公主，因?yàn)樗�很漂亮�?/p>

　　(3)師：哦，王子和白雪公主都是主角。有一個(gè)幼兒園，今天晚上要演《白雪公主和七個(gè)小矮人》，有個(gè)胖胖，你們猜他演了什么角色?

　　幼：王子;小矮人……師：他到底演了什么角色呢?大,考吧.幼,師,網(wǎng)我們一起來聽一聽故事。

　　評(píng)析：導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個(gè)小矮人》故事中的角色切入，并引導(dǎo)幼兒說說自己想演的角色，自然地引出了“胖胖會(huì)扮演什么角色”這個(gè)問題，為下面的故事欣賞留下了一個(gè)懸念。

　　2.傾聽、理解故事，感受主人公胖胖對角色的認(rèn)真與投入。

　　(1)教師講述故事《胖石頭》，講到“當(dāng)然演了!你們沒有看見嗎?”時(shí)出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

　　師：找找看，胖胖演的是誰?

　　幼1：白雪公主。

　　幼2：是白雪公主靠的那塊大石頭。

　　幼3：白雪公主。

　　師：剛才故事里說：“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了，不是胖胖演的……”胖胖到底演的是誰?

　　幼：哦，是大石頭。

　　評(píng)析：教師的引導(dǎo)很有藝術(shù)性。因?yàn)楫嬅嫔吓峙盅莸拇笫�頭必須仔細(xì)看才能發(fā)現(xiàn)，所以有兩個(gè)幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時(shí)，教師沒有直接否定，而是引導(dǎo)幼兒聽辨故事里的話，讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認(rèn)真傾聽和仔細(xì)觀察習(xí)慣是很有幫助的。

　　(2)教師繼續(xù)講述故事。

　　師：扮演大石頭容易嗎?

　　幼1：不容易，因?yàn)椴荒軇?dòng)，也不能講話。

　　幼2：不好演的，不能喘氣，不能動(dòng)，還要被白雪公主靠著，很不舒服的。

　　(3)幼兒體驗(yàn)扮演大石頭的不容易。

　　師：表演一場戲要很長時(shí)間的，我們來扮大石頭試一試。

　　幼兒模仿大石頭一動(dòng)也不動(dòng)的樣子。

　　師：談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　幼1：胖胖要睡著了。

　　師：那么能睡嗎?

　　幼1：不能睡，因?yàn)樗�是在演戲�?/p>

　　幼2：很累的。……評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，角色體驗(yàn)法用得非常巧妙，也很必要。正因?yàn)橛變河辛擞H身的體驗(yàn)，所以，他們的語言表達(dá)更真實(shí)，更有利于他們感受胖胖的認(rèn)真與投入。

　　(4)師：……胖胖雖然很累，但堅(jiān)持下來了，大家都給胖胖鼓掌，為什么要給胖胖鼓掌呢?

　　幼1：因?yàn)榕峙炙�很�?jiān)強(qiáng)、很認(rèn)真的。

　　幼2：胖胖表演時(shí)很專心的。

　　師：認(rèn)真、專心都是很好的品質(zhì)，我們要向胖胖學(xué)習(xí)哦。

　　幼3：胖胖能堅(jiān)持。

　　師：能堅(jiān)持做好一件事，真的很棒!

　　評(píng)析：“為什么要給胖胖鼓掌”是對前一個(gè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)的深入。因?yàn)橛辛藘A聽故事和角色體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，所以，幼兒對什么是“認(rèn)真”、“專心”、“堅(jiān)持”等有了直觀的認(rèn)識(shí)。教師能即時(shí)對幼兒的回答進(jìn)行提煉和反饋，教育引導(dǎo)滲透得非常自然，沒有一點(diǎn)生硬感。

　　3.幼兒完整欣賞故事(教師結(jié)合圖片講述)。

　　4.給故事取名字。

　　師：……我們給這個(gè)故事取一個(gè)名字吧。

　　幼1：我取“胖石頭”。

　　幼2：很棒。

　　師：表揚(yáng)誰呢?

　　幼3：胖胖很棒。

　　師：這個(gè)名字也可以，我們來看看書上的名字。(一起讀書名“胖石頭”)5.聯(lián)系幼兒生活。

　　師：小朋友在平時(shí)生活中哪些地方也要向胖胖學(xué)習(xí)?

　　幼1：游戲時(shí)要遵守規(guī)則。

　　幼2：要勇敢�！�…師：我要表揚(yáng)我們這些小朋友。別人在回答問題的時(shí)都能認(rèn)真地聽�；卮饐栴}的孩子是主角，其他小朋友就是配角，要認(rèn)真聽。

　　評(píng)析：在活動(dòng)(特別是社會(huì)活動(dòng))結(jié)束前，教師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對幼兒進(jìn)行“教育”，似乎缺了這個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)的教育意義就好像沒有充分發(fā)揮。其實(shí)，在前面的一些環(huán)節(jié)中，這種“教育”已經(jīng)滲透了，也不一定要再提。不過，教師對現(xiàn)場資源運(yùn)用得非常好，當(dāng)其他孩子在發(fā)言時(shí)，及時(shí)肯定認(rèn)真傾聽的孩子，把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。

　　總評(píng)：

　　很喜歡這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，《胖石頭》的故事很讓人感動(dòng)，給人很多啟示：工作和生活中的任何角色都很重要，認(rèn)真付出都值得肯定;要學(xué)會(huì)尊重任何人的勞動(dòng)和付出;認(rèn)真、堅(jiān)持、投入是每個(gè)人都需要具備的良好品質(zhì)，等等。更值得稱道的是，這些對幼兒來說比較深?yuàn)W的道理，都蘊(yùn)含在一個(gè)淺顯易懂的故事中，故事來源于幼兒生活，貼近幼兒生活，非常真實(shí)自然，故事中發(fā)生的事，就是在幼兒園經(jīng)常發(fā)生的事(如游戲中的角色分配)，讓幼兒有一種親切感，在不知不覺中得到教育和引導(dǎo)。

　　再看活動(dòng)的目標(biāo)，兩條目標(biāo)具體明確，突出體驗(yàn)和感受，體現(xiàn)了社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)要求和教學(xué)要點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊扣目標(biāo)，環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊、銜接自然，把“感受胖胖表演時(shí)的認(rèn)真與投入這個(gè)重點(diǎn)把握得非常到位。教師靈活地運(yùn)用了角色體驗(yàn)法，讓幼兒感受扮演大石頭的不容易，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)胖胖的認(rèn)真與堅(jiān)持�；顒�(dòng)中最大的亮點(diǎn)是積極熱烈有效的師幼互動(dòng)。教師的問題設(shè)計(jì)很有效，指向明確，幼兒有話可說;教師具有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，能根據(jù)幼兒的回答，圍繞心中的目標(biāo)作準(zhǔn)確判斷和恰當(dāng)?shù)姆答�，引�?dǎo)幼兒步步深入理解故事，清楚完整地表達(dá)自己的想法。幼兒在活動(dòng)中參與積極、專注投入，且有較好的傾聽習(xí)慣�；顒�(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度較高。

　　附故事：《胖石頭》

　　1.“今天晚上，演《白雪公主和七個(gè)小矮人》，你們早點(diǎn)來幼兒園看我演戲�！迸峙謱Π职趾蛬寢屨f。

　　2.《白雪公主和七個(gè)小矮人》演得真好看。胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了，不是胖胖演的。王后出來了，不是胖胖演的，七個(gè)小矮人里也沒有一個(gè)是胖胖演的。最后，國王出來了，還不是胖胖演的。

　　3.演出以后，胖胖問：“你們看我演的好嗎?”媽媽奇怪地問：“你也演了嗎?你演了什么角色?”“當(dāng)然演了!你們沒有看見嗎?”胖胖著急地問�！拔已菀粔K大大的胖石頭……”

　　4.“喔!我看見了�！卑职指吲d地說：“一塊很大很大的胖石頭。白雪公主躺在上面很長很長時(shí)間，胖石頭一動(dòng)都沒動(dòng)!”媽媽說：“胖石頭演得真好!不能講一句話，不能動(dòng)一動(dòng)。真是不容易!大家都在為胖石頭鼓掌!”胖胖高興地說：“就是嘛!演戲的小朋友都說胖石頭不好演，我就演了胖石頭。大家都鼓掌了，我還是一動(dòng)不懂，不講一句話�！�

　　5.大家都圍過來再給胖胖鼓掌。胖胖高興得小臉通紅通紅。他想，我今天演了一個(gè)最好最好的角色。

　　活動(dòng)反思：

　　有效教學(xué)是我們每個(gè)教師的追求，提高教學(xué)的有效性需要教師關(guān)注孩子，從孩子的角度出發(fā)，細(xì)心地處理每一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。在執(zhí)教大班社會(huì)活動(dòng)《胖石頭》后，我認(rèn)真分析每一個(gè)環(huán)節(jié)，但在活動(dòng)中還是出現(xiàn)了不足的地方，現(xiàn)在反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我覺得有效的教學(xué)可以從這些地方入手。

　　一、逐步滲透目標(biāo)，讓孩子充分理解

　　為了保證教學(xué)的有效性，我們在設(shè)置活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候，要緊緊圍繞教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行開展。本活動(dòng)的目標(biāo)是“1.嘗試扮演石頭，感受故事主人公胖胖對角色扮演活動(dòng)的認(rèn)真和投入。2.知道在生活中，無論是主角還是配角，認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得欣賞�！睂τ谀繕�(biāo)1來說，我們可以通過扮演石頭，讓幼兒通過直接的感官去感受胖胖演出時(shí)的認(rèn)真，但是對于目標(biāo)2來說可能會(huì)有一定的難度，因?yàn)楹⒆觽儗τ谥鹘呛团浣遣⒉惶�了解，如果教師只是通過一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子很難理解。而在活動(dòng)中，雖然我是按照環(huán)節(jié)逐步開展的，在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，也結(jié)合幼兒在生活中的現(xiàn)象進(jìn)行遷移經(jīng)驗(yàn)，但是孩子們似乎還是不太理解主角和配角之間的關(guān)系，最后還是通過老師小結(jié)點(diǎn)出其中的道理，缺乏了孩子自主體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。因此，我們要利用每個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)的進(jìn)行滲透，讓孩子充分理解主角和配角的關(guān)系，更好地達(dá)成目標(biāo)。比如在開始環(huán)節(jié)，老師問孩子們想要演什么角色?這時(shí)孩子們就說了“白雪公主”、“王子”、“國王”等，這時(shí)教師可以及時(shí)滲透主角和配角的意思，讓孩子知道主角是很重要的角色，為下面的體驗(yàn)環(huán)節(jié)做好心理鋪墊。又如在表演完石頭的時(shí)候也可以滲透主角和配角，讓孩子知道雖然配角只是一個(gè)很小的角色，但是對于演出來說也是非常重要的，從而更更好的理解胖胖為什么要認(rèn)真、努力地去表演。

　　二、深入體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓孩子充分感受

　　在社會(huì)活動(dòng)中，我們一般都會(huì)設(shè)置體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓幼兒通過自身的體驗(yàn)去感受，從內(nèi)心去理解。在本次活動(dòng)中，為了讓幼兒感受到演大石頭的不容易，我設(shè)置了一個(gè)環(huán)節(jié)“讓孩子去表演大石頭”，通過親身的表演感受胖胖演大石頭時(shí)的不容易。但是通過孩子們的反應(yīng)中我發(fā)現(xiàn)，很多孩子在表演的時(shí)候并沒有感受到大石頭很難演，反而會(huì)覺得很輕松。原因 就在于孩子們在表演的時(shí)候沒有投入到情境中，也就是說教師創(chuàng)設(shè)的情境還不夠，讓幼兒無法深入的體驗(yàn)情感。如果讓一半的孩子扮演白雪公主，壓在“石頭”上，孩子幼兒負(fù)重感，然后通過故事的渲染，孩子們可能會(huì)感受更深。因此，我們在設(shè)置體驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)候不能為了體驗(yàn)而設(shè)置，而是真正從孩子的角度出發(fā)，仔細(xì)思考怎樣的體驗(yàn)方式才能讓孩子更加深入的體驗(yàn)活動(dòng)中的情感，從而提高教學(xué)的有效性。

　　三、抓住教育契機(jī)，靈活回應(yīng)孩子

　　有效地教學(xué)回應(yīng)直接體現(xiàn)出教師的教學(xué)機(jī)智的能力，在本次活動(dòng)中，在回應(yīng)孩子的一些地方做的還不足，沒有及時(shí)接住孩子拋來的“球”。比如在孩子觀察哪個(gè)是胖胖演的`角色的時(shí)候，有一個(gè)孩子說“石頭”，老師接著問“你是怎么知道的?”孩子說“我看出這個(gè)石頭有點(diǎn)軟�！边@是我沒有回應(yīng)他幼兒教育，而是直接指出圖片上的頭，說“這是什么?”把孩子的思維拉回到老師的角度上，現(xiàn)在分析，孩子的回答是從另一種角度去觀察畫面，更值得表揚(yáng)。而在老師問“為什么胖胖要演這個(gè)角色?”時(shí)，孩子說“因?yàn)樗�比較適合演石頭”，我只是簡單地重復(fù)了他的話“是的，他的身材演石頭還真不錯(cuò)”，這樣的回應(yīng)毫無意義，其實(shí)可以將這個(gè)回應(yīng)進(jìn)行提升，如“我們在做一件事情的適合，可以選擇自己適合的角色或事情”。還有諸如此類的回應(yīng)都是比較欠缺的。

　　總之，關(guān)注教學(xué)的有效性，首先要充分挖掘教材，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié);同時(shí)還需要教師在執(zhí)教的過程中做一個(gè)善于回應(yīng)的老師;還要注意處理教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。從本次活動(dòng)中，我意識(shí)到，在組織教學(xué)的過程中不僅要熟悉每一個(gè)環(huán)節(jié)，還要對其仔細(xì)的推敲，圍繞教學(xué)目標(biāo)研究怎樣的策略才是最適合的，這還需要在以后的工作中不斷的學(xué)習(xí)、努力!

　　教學(xué)環(huán)節(jié)是層層深入，環(huán)環(huán)相扣的。我們需要明確每一環(huán)節(jié)的意義和目標(biāo)，才能更好地讓一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)落實(shí)，讓孩子獲得更好的發(fā)展。謝謝你的分享，也相信認(rèn)真的你會(huì)走得越來越好!一起加油!

　　這么細(xì)致的反思，不僅從大角度思考，更注重小細(xì)節(jié)的滲透，或許你沒有及時(shí)的回應(yīng)對于你對于其他的孩子沒有什么，但是對于那個(gè)“主角”孩子，那是很大的影響。真不錯(cuò)!

　　有效教學(xué)我們天天都在講，要做到有效教學(xué)就要考慮很多方面，是需要日積月累的，謝謝你的分享，很好啊!

《石頭》大班教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象力，做一件和別人不一樣的石頭故事圖

　　2、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及交往合作能力，能用心傾聽他人的講述

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、事先帶幼兒去山上撿回石頭

　　2、準(zhǔn)備油畫棒、水粉、棉簽、廢舊的蛋糕盤、泡沫板、彩色沙子、剪刀、棉花、彩色皺紋紙、濕毛巾等等。

　　3、已有創(chuàng)編故事的經(jīng)驗(yàn)

　　4、石頭工藝品錄象

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話引出課題：

　　師：小朋友，你們看，老師今天把這神奇石頭打扮成什么啦?

　　幼兒發(fā)言

　　師：今天老師也要請你們把自己的石頭打扮一下，把它們變成美麗的畫

　　二、觀看錄象

　　1、看電視錄象，回憶山上“尋石”的過程，引出用石頭做工藝品這一主題;

　　2、幼兒通過觀察石頭，和同伴進(jìn)行討論，說一說發(fā)現(xiàn)石頭象什么?

　　三、幼兒操作

　　1、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo);

　　2、鼓勵(lì)幼兒將裝飾好的時(shí)候加上底座和飾物，使之成為一件完整的石頭故事圖

　　四、幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編故事

　　1、教師巡回知道幼兒講述，使之語言連貫、思路順暢講述

　　2、請個(gè)別幼兒邊操作自己的石頭故事圖邊講述故事，幼兒欣賞

　　五、作品展

　　教學(xué)反思

　�。ㄒ唬┍敬位顒�(dòng)的成功之處

　　石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動(dòng)的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說該活動(dòng)是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。

　　在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料。

　�。ǘ�）本次活動(dòng)的不足之處及提出新的設(shè)想

　　在這次活動(dòng)中，經(jīng)過過后的反思，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處：

　　1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。

　　2、由于老師材料擺放的'位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問題在于我課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。識(shí)方面的準(zhǔn)備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要，是否便于幼兒操作等等。

　　3、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察。

　�。ㄈ�）幼兒的創(chuàng)新之處

　　在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。

《石頭》大班教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在欣賞的過程中，感受石頭造型的藝術(shù)美。

　　2、能根據(jù)石頭的形狀進(jìn)行大膽想象，并會(huì)用彩泥進(jìn)行裝飾。

　　3、體驗(yàn)成功創(chuàng)作的快樂與同伴分享的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：鵝卵石、彩泥、剪刀、展臺(tái)、課件等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示鵝卵石、引出主題。

　　1、小朋友你見過鵝卵石嗎？在哪見過？你知道鵝卵石有什么用？

　　2、出示各種各樣的.鵝卵石，讓幼兒說說像什么？（用實(shí)物投影儀放大鵝卵石，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。）

　　小結(jié)：同一塊鵝卵石用不同的角度觀察，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。

　　二、幼兒欣賞、造型刺激。

　　1、教師根據(jù)鵝卵石的形狀，用彩泥變出一條魚。講解重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　2、幼兒欣賞用彩泥裝飾在鵝卵石上變成的各種造型。（如臉、動(dòng)物、手機(jī)、水果等）播放課件。

　　三、大膽想象、動(dòng)手創(chuàng)作。

　　提出要求，幼兒創(chuàng)作。教師適當(dāng)引導(dǎo)。

　　四、展示作品、進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　1、介紹自己的作品，與同伴分享喜悅。

　　2、說說自己喜歡的石頭造型，欣賞大家的創(chuàng)意。

《石頭》大班教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　2、熟悉(熊和石頭人)歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

　　3、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

　　4、喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、音樂《熊和石頭人》。

　　2、樹林背景圖一張，小鳥、小兔、小朋友圖各一張。

　　活動(dòng)過程：

　　一、聽音樂，幼兒自由想象模仿各種動(dòng)物動(dòng)作。

　　1、師：今天天氣真好，樹林里面小動(dòng)物們都出來玩了，你想學(xué)什么小動(dòng)物呢？請你聽著音樂，有節(jié)奏地模仿這個(gè)小動(dòng)物的樣子。

　　2、教師彈奏“熊和石頭人”的音樂，幼兒按節(jié)奏模仿動(dòng)物的動(dòng)作，音樂停止回座位。

　　3、請幼兒介紹剛才模仿了哪個(gè)小動(dòng)物，并請他做做動(dòng)作。

　　二、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱新歌。

　　1、師：樹林里面真熱鬧，到底有誰呢？我們仔細(xì)聽？

　　2、教師清唱歌曲一遍。

　　3、師：你們聽到歌里唱了什么？

　　4、教師根據(jù)幼兒回答的將相應(yīng)圖片貼在背景圖上。

　　5、播放音樂，幼兒傾聽。

　　師：我們來聽聽，是不是都說到了。

　　6、聽音樂，模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)唱歌曲。

　�。�1）師：我們來玩?zhèn)�游戲，我來唱，你來做。我唱到什么小動(dòng)物，你就把這個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作做出來。

　�。�2）教師清唱，幼兒做動(dòng)作。如，教師唱“小鳥喳喳叫”，小朋友可以做把小手放在嘴邊做小鳥叫的`動(dòng)作。

　�。�3）請動(dòng)作做的好的幼兒表演給大家看，教師哼唱。

　　7、聽著音樂做動(dòng)作。

　　師：我們聽著音樂一起來表演。

　　8、教師彈琴，幼兒唱。

　�。�1）師：小動(dòng)物和小朋友都來樹林里玩，他們的心情怎么樣？

　　（2）師：我們應(yīng)該用什么樣的聲音和表情來唱。

　　（3）引導(dǎo)幼兒用愉快的聲音，有表情地演唱歌曲。

　　三、初步學(xué)玩游戲“熊和石頭人”。

　　1、師：歌里唱到的熊什么時(shí)候會(huì)出來呢？我們來聽聽。

　　2、播放音樂，幼兒邊唱邊表演。接著播放最后熊走出來的音樂。提醒幼兒是誰來了？應(yīng)該怎么樣？（別亂跑）

　　3、第二遍播放音樂，并告訴幼兒熊來的時(shí)候，不能亂跑，可以原地不動(dòng)，當(dāng)成是一塊石頭，這樣熊就不會(huì)發(fā)現(xiàn)了。

《石頭》大班教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞不同造型的石頭畫。

　　2、能利用石頭進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

　　3、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣�；顒�(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能用毛筆均勻地在石頭上涂色。

　　難點(diǎn)：利用石頭的造型進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、收集的不同形狀的石頭若干。

　　2、丙烯顏料、鉛筆、勾線筆、毛筆、水桶、紙盤。

　　3、石頭創(chuàng)意電子稿圖片若干張。

　　4、兒童歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引起興趣：小朋友們，今天呀，霍老師給大家請來了一位神秘的朋友，看，是什么?(石頭)你還在哪里見過它?它可以用來做什么?小朋友說出石頭有這么多用途，石頭還可以做成什么呢?

　　二、欣賞石頭畫。PPT出示石頭范畫，欣賞、交流，說一說石頭畫是怎樣做成的。

　　三、石頭畫創(chuàng)作。

　　師：石頭畫是根據(jù)石頭形狀來想像繪畫圖案。所以首先要選擇石頭，看看石頭像什么，能做什么畫。然后在石頭上涂一層漂亮的顏色，一幅石頭畫就畫好了�，F(xiàn)在，就請小朋友跟老師一起動(dòng)起手來吧！

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)所需材料

　�。ǘ�）清洗石頭、（撿來的石頭，首先要把它清洗干凈）

　　（三）上底色。（為了使石頭更容易上色，我們用白色顏料給它上個(gè)底色）

　　（四）創(chuàng)作、勾畫輪廓。（根據(jù)石頭的樣子進(jìn)行想象創(chuàng)作，老師選擇一顆圓石頭，就用它來畫七星瓢蟲吧。先用鉛筆勾畫出七星瓢蟲的輪廓，畫出頭部、身體、眼睛、嘴巴，再畫出瓢蟲身上的圓點(diǎn)。如果有錯(cuò)誤，可以用橡皮擦進(jìn)行修改；然后用勾線筆蘸黑色顏料再描一遍。）

　　(五)涂色。（我們用黑色涂出頭部，紅色涂出身體、白色涂出眼睛、嘴巴。最后用黑色涂出身上的斑點(diǎn)。）

　　四、小結(jié)：

　　師：可愛的七星瓢蟲畫好啦！漂亮嗎?請小朋友也來選擇一塊自己喜歡的石頭，先觀察一下它像什么，然后在上面描繪出自己想象的樣子。孩子們，動(dòng)手畫起來吧！

　　五、幼兒自由創(chuàng)作。

　　反思

　　石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動(dòng)的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說該活動(dòng)是生成于孩子的興趣。石頭對于孩子來說是十分常見，十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。

　　在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的.創(chuàng)新之處。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們在這次活動(dòng)中有許多創(chuàng)新之處。如，子揚(yáng)小朋友用石頭畫了一個(gè)七星瓢蟲；舒童小朋友利用石頭的樣子畫了一個(gè)娃娃。另外，也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細(xì)，能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。

　　總之，作為一名轉(zhuǎn)崗教師，我還存在著許多不足之處，所以在以后的工作、學(xué)習(xí)、生活中，我還要跟老教師好好學(xué)習(xí)，多看相關(guān)方面的資訊，多了解有關(guān)幼教界的信息，以更多的知識(shí)來充實(shí)自己，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心，這樣才能做到從孩子出發(fā)，了解孩子，貼近孩子。

《石頭》大班教案11

　　1、能按信號(hào)快走。

　　2、能較好的控制自己的行動(dòng)，反應(yīng)靈敏。

　　3、鼓勵(lì)積極參與，體驗(yàn)游戲帶來的。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人友好合作的意識(shí)，能與其他幼兒共同游戲，樂意與他人交流、分享不同的玩法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　熊的一個(gè)，場地兩端各一條線，為起點(diǎn)線和。

　　活動(dòng)過程：

　　一、律動(dòng)導(dǎo)入：

　　1、今天天氣真好，讓我們來鍛煉鍛煉身體。

　　2、師生一起做律動(dòng)–世界真美好。

　　二、介紹玩法：

　　1、戴上”熊”頭飾。

　　提問：現(xiàn)在我是一只大熊，肚子真餓，我發(fā)現(xiàn)了一群可愛的小朋友，要來吃了你們，你們怎么辦？（變成人，一動(dòng)不動(dòng)）

　　2、教師戴上頭飾站在起點(diǎn)線前5米，幼兒四散站在起點(diǎn)線后。

　　3、教師發(fā)出信號(hào)后，”熊”和幼兒同時(shí)往前走，”熊”隨時(shí)可以回頭看，又餓看見熊回頭必須立即停止不動(dòng)，保持原來的’姿勢裝作石頭人。

　　4、如果”熊”發(fā)現(xiàn)誰動(dòng)了，就喊他的名字，該幼兒要站到場外，以最先到達(dá)終點(diǎn)線的幼兒為勝，勝利的幼兒扮熊。

　　5、幼兒游戲后，進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)。

　　三、共同游戲：

　　1、教師扮演熊，其余幼兒共同游戲。

　　2、接著換幼兒輪流進(jìn)行扮演熊。

　　3、游戲一輪下來進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)。

　　四、放松運(yùn)動(dòng)：

　　教師：熊沒有吃到我們，只好走了，我們一起坐下來休息一下吧！

　　活動(dòng)反思：

　　《熊和石頭人》以動(dòng)靜交替的形式出現(xiàn)，很生動(dòng)、有趣，而且讓幼兒有發(fā)揮想象的空間。

　　初次接觸這首，首先想到，游戲豐富又有極大的趣味性，孩子們一定很喜歡這種動(dòng)靜交替的游戲活動(dòng)。

　　整個(gè)活動(dòng)從掌握這一方面來看還不錯(cuò)，歌詞簡單、易懂。

　　在目標(biāo)制定方面，我是根據(jù)課程上的活動(dòng)目標(biāo)而制定，也根據(jù)制定的目標(biāo)展開來教學(xué)游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)到知識(shí)，完成目標(biāo)。

　　首先，讓幼兒先欣賞歌曲，對歌曲感興趣，再學(xué)習(xí)歌曲，在熟練掌握歌曲后，加以。幼兒參與的積極性很大，但發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：是許多幼兒的`動(dòng)作基本一樣，我在引導(dǎo)幼兒參與與活動(dòng)中存在欠缺，幼兒想象力受限制，動(dòng)作不豐富。音樂游戲中，我們較常見的就是按音樂的做動(dòng)作，本次活動(dòng)中，大熊出現(xiàn)時(shí)，音樂節(jié)奏很強(qiáng)，節(jié)奏變化較大。需幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏走路，但活動(dòng)開始，我疏忽了這一點(diǎn)，所以課的難點(diǎn)沒法突破。

　　活動(dòng)在快樂，自由創(chuàng)編中結(jié)束，我覺得，這節(jié)課達(dá)到了讓幼兒積極參與活動(dòng)、快樂，游戲的效果，通過這節(jié)課，我深深感受到孩子們在這節(jié)課中所體會(huì)到的快樂，開心。

《石頭》大班教案12

　　設(shè)計(jì)思路：

　　幼兒園《綱要》指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。藝術(shù)領(lǐng)域也明確要求；指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或材料制作玩具手工藝品來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)，而大班的幼兒具有一定的想象力，因此我以石頭為主材料開展了"有趣的石頭、大家畫畫看"的游戲，讓幼兒根據(jù)石塊的形狀大膽的想象，用色彩鮮艷的油畫棒、水粉裝飾，既讓幼兒體驗(yàn)到接觸大自然獨(dú)立創(chuàng)作的快樂，又增強(qiáng)了他們在不同材質(zhì)上活動(dòng)的能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)石頭的外形大膽的想象，嘗試借助輔助材料創(chuàng)造性的裝飾石頭。

　　2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。

　　3、體驗(yàn)石頭畫的樂趣。

　　4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。

　　5、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒大膽想嘗試運(yùn)用輔助材料創(chuàng)造性的裝飾石頭。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能按自己的意愿制作石頭畫。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種不同形狀的石頭。

　　2、油畫棒、棉簽、皺紋紙、絲帶等。

　　3、各組一塊抹布。

　　活動(dòng)過程：

　　一、以游戲的形式，引出問題，激發(fā)幼兒的興趣。

　　師：小朋友看看老師帶來什么？

　　師：我們和石頭朋友玩躲貓貓的游戲，請小朋友猜一猜石塊上究竟有什么？看小朋友們猜的準(zhǔn)不準(zhǔn)？

　�。ㄒ杂螒虻男问綄�(dǎo)入課題讓幼兒充分了解幼兒對石頭產(chǎn)生濃厚的興趣。）

　　二、引導(dǎo)討論，啟發(fā)想象

　　1、交流、想象。

　　師：（這是老師和小朋友一起收集到的石頭，每人選一塊自己喜歡的石頭看一看摸一摸再想一想它像什么？

　　幼：臉蛋兒、烏龜、頭、金魚……師：小朋友的想象真豐富，令老師都非常佩服。

　　2、教師適時(shí)給予孩子技能技巧上的支持師：（出示兩塊石頭）小朋友能用兩塊石頭變成什么呢？

　　幼：娃娃、長頸鹿、老虎、船、火車……師：你會(huì)把它怎樣擺放變成娃娃、長頸鹿、老虎、小船……的呢？

　　3、教師請個(gè)別幼兒操作，并說說怎么樣給它裝飾成這些物體呢？

　　幼：在石頭上畫上五官，用皺紋紙可以做頭發(fā)；用橡皮泥做眼睛，把絲帶粘在后面做尾巴就變成了金魚。

　　（通過想象和交流，孩子們發(fā)現(xiàn)，原來利用石頭的形狀和一些輔助材料，可以創(chuàng)作出不同的'作品。當(dāng)孩子思索怎樣把兩塊石頭放在一起時(shí)，教師的啟發(fā)與引導(dǎo)能使孩子的想象更加合理。）

　　三、教師示范，提出要求。

　　1、師：（出示示范畫娃娃）這個(gè)是已經(jīng)化了妝的石頭，現(xiàn)在變成了什么？

　　幼：娃娃臉。那是怎么樣把它變成娃娃的呢？再出示小魚示范作品。

　　師：剛才這些作品都是用什么給它化妝的呢？

　　幼：水粉顏料。

　　2、教師示范。

　　3、欣賞顏料石頭畫作品。（放石頭畫圖片欣賞）

　　4、介紹材料，提出要求：

　　（1）、桌上擺好石頭、顏料、棉簽、墊板、抹布等作畫用具。

　�。�2）、先讓幼兒取石頭在墊板上，再觀察石頭的形狀像什么，可以用來做什么，然后再進(jìn)行裝扮。

　�。�3）、安靜操作，注意衛(wèi)生。

　　（先出示范畫，在示范，最后觀看有關(guān)石頭圖片，使幼兒獲得技能技巧與表現(xiàn)形式的間接經(jīng)驗(yàn)；讓直接進(jìn)入創(chuàng)作角色的機(jī)會(huì)，孩子在選擇時(shí)就非常明確自己要做什么，怎么做。）

　　四、作品賞析：

　　提醒幼兒將完成的作品陳列到展臺(tái)上，鼓勵(lì)沒完成的幼兒也將作品陳列上去，引導(dǎo)孩子互相欣賞，互相交流，共同提高。

　　（此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了展示自己作品的條件，即使沒來得及完成的幼兒也將作品陳列上去。同時(shí)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到在創(chuàng)造過程中也付出了努力和智慧。作為教師，應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平能力經(jīng)驗(yàn)等方面的個(gè)體差異，因人施教、努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足與成功，從而不斷激發(fā)孩子對藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情。）

　　活動(dòng)反思：

　　美術(shù)創(chuàng)作來源于生活，本次活動(dòng)作品表現(xiàn)的是生活的內(nèi)容。為了引發(fā)孩子積極討論、自主探索的欲望�；顒�(dòng)中教師有效的指導(dǎo)方式和人性化的作品展覽賞析，讓幼兒的創(chuàng)造性得到進(jìn)一步的萌芽開花和結(jié)果，活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。作為藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)教育活動(dòng)，倡導(dǎo)的是自由表達(dá)、個(gè)性展示。我們要尊重每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式和審美感受，分享他們創(chuàng)造的快樂。

《石頭》大班教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過尋石、觀石、玩石等活動(dòng)，激發(fā)幼兒了解石頭的興趣，并在探究中發(fā)現(xiàn)各種石頭的特點(diǎn)。

　　2、培養(yǎng)幼兒觀察、比較的能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　有關(guān)石頭的照片、圖片、錄像資料，各種石頭、石制品、石工藝品、石飾品等。

　　活動(dòng)過程

　　1、看一看我收集的石頭。

　　(1)隨處可見各種各樣的石頭，有的很珍貴。

　　(2)石頭的顏色有各種各樣。

　　(3)石頭的花紋也都不一樣。

　　(4)石頭的形狀很多，這是鵝卵石，是圓圓的、扁扁的'。

　　(5)有的石頭表面光滑，有的粗糙。

　　2、石頭的用途有哪些?

　　(1)一般的巖石、鵝卵石、大理石、花崗巖可用于鋪路、造橋、蓋房子等。

　　(2)玉石、紅藍(lán)寶石、鉆石是較為名貴的石頭，可以制作裝飾品。

　　(3)本地盛產(chǎn)的名石――壽山石，特別名貴，可做成工藝品。

　　3、試一試。

　　(1)把石頭、木塊、塑料、泥塊、混凝土、土塊等放人水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。

　　①木塊、塑料都漂浮在水上。

　�、谑�頭、泥塊沉人水底。

　�、凼�頭不論大小都會(huì)沉入水中。

　　(2)用鐵錘敲打石塊、木塊、塑料、鐵塊，觀察敲打時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。

　�、勹F錘敲打石塊后看到一丁點(diǎn)火花。

　�、谟描F錘敲打木塊、塑料、鐵塊沒有火花。

　　(3)用石塊敲打鐵釘、木板、核桃、土塊會(huì)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。

　�、偈�頭很硬，不會(huì)碎，不會(huì)變形。

　�、诤颂�、土塊被石塊敲打后都碎了。

　　4、制作石藝。

　　由一塊形狀特異的石頭想到了什么?運(yùn)用輔助材料做出更多的東西。

　　(1)單塊石頭彩繪。

　　(2)多塊石頭組合彩繪。

　　(3巧妙運(yùn)用粘合劑彩繪。

　　(4)各種石頭組合，搭建園林小景。

　　展示幼兒的作品。

　　幼兒自我介紹制作方法和作品名稱。

　　拓展思路

　　1．在探究石頭的特征活動(dòng)中，還可以把石頭與蔬菜、魚同時(shí)放在火上燒，觀察現(xiàn)象，感知石頭不能生長也沒有死亡。

　　2．可以帶幼兒外出參觀，把未受破壞的自然景觀與受到亂開采石料而破壞的景觀進(jìn)行對比，再通過觀看一些有關(guān)災(zāi)害性報(bào)道、錄像、資料片，讓幼兒感知和了解石頭對人類的作用。

　　活動(dòng)反思

　　在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

《石頭》大班教案14

　　設(shè)計(jì)思路：

　　石頭這一大自然中很平凡、很不起眼的東西。《禮物》這篇童話說了一件出乎小朋友們意料的事。故事通過設(shè)疑“大象伯伯到底帶來什么禮物呢?”激起了一群小動(dòng)物由期待轉(zhuǎn)為失望，進(jìn)而又萌發(fā)喜愛的一連串心理變化，塑造了一群可愛的、愛動(dòng)腦筋的、積極向上的小動(dòng)物形象。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　1、投入玩石頭、畫石頭、貼石頭、拼石頭、打石頭等一系列活動(dòng)中。

　　2、理解作品內(nèi)容，掌握故事情節(jié)。

　　3、用語言交流自己的`體驗(yàn)。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與石頭互動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

　　5、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)快樂。

　　活動(dòng)過程：

　　活動(dòng)一 玩石頭(分散活動(dòng))

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備各種大小、種類的石頭、密封的盒子、布置的一個(gè)活動(dòng)角。

　　活動(dòng)過程：

　　1、出示一個(gè)裝滿各式各樣石頭的盒子，引起幼兒自己觀察石頭的興趣。

　　盒子里裝了好多東西、你猜會(huì)是什么呢?”

　　2、議石頭，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

　　你摸到的是什么石頭?它是做什么用的?

　　這些石頭是什么形狀?摸上感覺怎么樣?”

　　3、玩石頭，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　活動(dòng)二石頭的故事

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片三幅、圖書若干。

　　活動(dòng)過程：

　　1、利用故事設(shè)置“懸念”引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情景。

　　在讓幼兒自由推測、猜想：小圖、小鴨、小松鼠、小鳥、小猴希望得到的禮物是什么后，問：“大象伯伯到底帶來了什么禮物呢?”關(guān)注故事情節(jié)，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

　　2、小動(dòng)物們看見石頭怎么樣了?他們喜歡嗎?為什么不喜歡?

　　3、石頭怎么會(huì)變成小男孩?變成魚?變成螃蟹?探索交流。

　　4、欣賞、感受故事情節(jié)和生動(dòng)的語言。

　　大象伯伯送的禮物好嗎?為什么?你喜歡嗎?

　　延伸活動(dòng)：

　　1、提供《禮物》圖書，引導(dǎo)幼兒邊看邊說。

　　2、想用石頭做什么?

　　活動(dòng)三 制作禮物(團(tuán)體活動(dòng))

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　石頭、紙、習(xí)慣、海綿、橡皮泥等。

　　活動(dòng)過程：

　　1、在生活中收集一些自己喜歡的石頭。各種色紙、掛歷紙。

　　2、幼兒把自己收集的材料拿出來進(jìn)行交流，與同伴分享。

　　3、讓幼兒說說自己的這塊石頭像什么?可以制作成什么東西?還需用什么材料?

　　4、幼兒操作互動(dòng)。

　　5、幼兒拿著自己的作品，互相交談3-4分鐘。

　　延伸活動(dòng)：

　　1、將作好的禮物，放在小小作品展覽上，以供大家欣賞。

　　2、展覽結(jié)束后，可以將禮物送給好朋友或家人、弟弟妹妹、客人老師等，也可作為個(gè)人珍品保存。

　　活動(dòng)反思：

　　石頭是幼兒生活中隨處可見的東西，本活動(dòng)在讓幼兒欣賞故事的過程中，通過嘗試“摸石頭” “議石頭”“玩石頭”等一些列匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)，使幼兒體驗(yàn)故事情節(jié)的生動(dòng)性，并依據(jù)石頭的形狀、顏色等，引導(dǎo)幼兒在觀察周圍事物，回憶已有表象的基礎(chǔ)上，展開想象，動(dòng)手操作，使石頭變成了一件件可愛有趣的小禮物，從而有效地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)語言、展開操作與想象活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

《石頭》大班教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，能根據(jù)不同職業(yè)的專長推測故事情節(jié)發(fā)展。

　　2.感知故事的情趣性，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作力量大的道理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、故事引發(fā)懸念

　　1.教師講述故事開頭。

　　2.提問：發(fā)生什么事了？（幼兒自由猜測）

　　3.設(shè)疑：田鼠們都被嚇了一跳，這可怎么辦?誰來幫他們想想辦法？

　　二、推測故事情節(jié)

　　1.認(rèn)識(shí)各種有本領(lǐng)的田鼠：誰來搬呢？田鼠村里有本領(lǐng)的人都來了。

　　2.推測：誰最有可能搬走這塊大石頭?為什么？結(jié)果怎么樣？

　　3.感知情節(jié)變化：難道就沒有辦法把石頭搬走了嗎?田鼠寶寶有什么好辦法？所有人是指哪些人？

　　小結(jié)：他們有的推，有的拉，有的挖，還有的撬，在田鼠寶寶的指揮下，大家的勁都往一處使，原來這不是石頭，是個(gè)大面包！

　　三、完整欣賞故事

　　1.這個(gè)故事的名字就叫。

　　2.聽了這個(gè)故事，你有什么想法？

　　總結(jié)：原來一個(gè)人的力量很有限，我們經(jīng)常會(huì)碰到一些一個(gè)人做不了或者很難做到的事情，這就需要大家合作，一起來完成。

　　活動(dòng)反思：

　　故事圍繞搬走大石頭的問題，出現(xiàn)了很多有特殊本領(lǐng)的人。孩子在猜測推理、想辦法解決問題的.過程中，一方面對不同職業(yè)的特別專長有了進(jìn)一步的了解，另一方面也了解到即便擁有特殊的本領(lǐng)，如果只靠一個(gè)人的力量，仍然不能搬走大石頭，從而凸顯了團(tuán)結(jié)合作力量大的道理。

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