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青銅器教案優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺淼那嚆~器教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
青銅器教案優(yōu)秀1
教學重點：
要求知道甲骨文和金文等字體的區(qū)別，了解漢字的演變；知道司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。
教學難點：
如何理解甲骨文和漢字的淵源關系，怎樣認識商朝青銅鑄造業(yè)所取得的輝煌成就。
教學準備：
教師準備
1、搜集相關的甲骨文資料，并掌握它與今天漢字的淵源關系。
2、根據(jù)教學內(nèi)容制作相關的教學課件：
�。�1）音樂資料，F(xiàn)4演唱的《流星雨》；
�。�2）影像資料，包括甲骨文、青銅器的圖片，“中國入世、申奧成功、中國足球隊出線”的剪輯錄像資料；
�。�3）游戲活動中需要的猜謎字牌。
學生準備
1、搜集甲骨文、青銅器的相關資料并掌握相關知識。
2、搜集日常生活中由銅、錫、鉛制成的`物品。
3、課前學會書寫較為簡單的甲骨文。
教學方法：
1、寓教于樂的教學方法。鑒于本課教學內(nèi)容較少、形式較為單一的特點，針對不同的教學環(huán)節(jié)設計了相關的游戲內(nèi)容，以此調(diào)動學生的興趣。此設計力圖體現(xiàn)“人本思想”，將人的喜悅，人的感受放到第一位，使學生體味學習的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、啟發(fā)、討論式教學方法。在具體操作中，教師注意“啟”的適度性原則，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的分析和歸納能力，以此對學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
3、多媒體、多信息渠道教學方法的應用：
�。�1）從影、音、像多角度切入情境，使學生如臨其境，如聞其聲；
�。�2）多種教學方式的穿插使用，包括猜字游戲、解答數(shù)學題、判斷正誤、模擬空間、評選最佳工程總監(jiān)等環(huán)節(jié)。
青銅器教案優(yōu)秀2
教學目標：
1、引導學生欣賞古代青銅器代表作品，使學生初步了解中國古代青銅藝術的發(fā)展史及其特色。
2、分析青銅器中的器型、紋飾等藝術特色。
3、激發(fā)學生的民族自豪感，教育學生熱愛和傳承祖國的傳統(tǒng)文化藝術。
教學重點：
了解青銅器中的器型、紋飾等藝術特色。
教學難點：
創(chuàng)作青銅器上紋樣。
教學過程：
1．青銅器文化背景的敘述中導入學習（四羊方尊）
師1：今天老師給你們帶來了一件寶物。它穿越了4000多年的時空隧道，它是中國古文明的縮影與再現(xiàn)，它以其深刻的內(nèi)涵、獨特的器形、精美的紋飾向人們揭示了那個時期的輝煌。
師2：你們猜猜看老師的這件寶物是什么？（出示課件，選用青銅器代表“四羊方尊”，課件分3步展示：
1、輪廓線；
2、局部雕刻的紋理，青銅器最顯著的特點就是滿是繁復的圖案，變異的獸類；
3、局部的結(jié)構(gòu)，一個羊頭。 PS：每一步出現(xiàn)的時候都讓學生猜一猜，這是一個什么東西？猜的過程好玩，根據(jù)學生的想法進行有趣的生發(fā)，三步一猜，再把青銅器整個展現(xiàn)出來。）
師3：這就是青銅器，它的名字叫做“四羊方尊”。
師4：你們看到這個“四羊方尊”有什么樣感受？用一個詞語來形容它。
生1：很古老！
生2：上面的圖樣很復雜！
生3：非常神秘！
生4：很精美（叫2—3個學生）
板書：古老、神秘、精美引題板書《青銅器》
2。介紹青銅器的基本內(nèi)容。
3。學生直覺欣賞青銅器，交流視覺感受。（爵、春秋蓮鶴方壺）
師1：這樣偉大的青銅器皿在中國古代有很多，我們來看。（這個是最后展示后母戊大方鼎）你們看，這個青銅器叫“后母戊大方鼎”，這可是我們的。鎮(zhèn)國之寶啊！
介紹后母戊大方鼎的結(jié)構(gòu)。
師2：很好，你們都說出了自己最直觀的'感受。今天老師還帶來了一個非常特別的青銅器，它身上記錄了一次重大的歷史事件，它的紋飾也有很大的研究價值。到底是什么呢？我們來仔細看一看。
�。ǔ鍪菊n件：播放視頻，先看整體，再推進，鏡頭在尋找，有的地方是紋理，有的地方時輪廓線，有的地方時局部的結(jié)構(gòu)。）
師3：這就是利簋。
4、探究感受
考古討論，小組探究。
師1：看著這個精美而神秘的利簋，老師心中也生出了很多疑問。這個利簋是用來干什么的呢？為什么古人要在青銅器上雕刻紋樣呢？它有什么寓意嗎？你們是不是也有這樣的疑問？
師2：帶著這些問題，我們分小組進行一場考古研究。第一組是歷史文化研究小組。紋樣美感欣賞小組。紋樣內(nèi)涵探索小組。器形面貌鑒賞小組。下面給你們?nèi)昼�，請根�?jù)老師發(fā)放給你們的問題來進行考古討論，等會兒我請組長來匯報你們組的研究成果。比一比，哪個小組的考古最有科學價值。
各組的匯報可以自由
�。�1）有關歷史文化研究小組：這個器皿是拿來做什么的？你認為什么身份的人在使用它？
PS：學生在說與匯報的過程中把這些知識送達，允許學生合理的猜測，教師充分的知識儲備，形成一個開放式的對話。
�。�2）紋樣內(nèi)涵探索小組：
1、猜猜上面的紋樣叫什么紋樣？請選擇。（獸面紋、鳳鳥紋、云紋）
2、你在紋樣中找到了哪幾種動物形象在里面？為什么要融入這么多的動物形象？
�。ü膭畲竽懖聹y，最后老師在課件中給出自己找出的動物圖片。）
�。�3）紋樣美感欣賞小組：看似復雜的紋樣，是由哪個簡單的符號組成的？你發(fā)現(xiàn)了符號有怎樣的組合規(guī)律？
課件展示變形過程，邊展示邊講解。重復、對稱、拉長、重疊、不斷復制，總之是通過變形和組合兩個過程來實現(xiàn)的。
小結(jié)板書：組合、變形
（4）器形面貌鑒賞小組：你發(fā)現(xiàn)利簋的器形有什么特點？帶給你怎樣的美感？圓形兩耳方座，上圓下方。
5、發(fā)散展示鳳鳥紋和夔龍紋
它們都是古人通過想象創(chuàng)造出的紋樣，它們身上別有一番古拙的意味。
6、教師示范，講解。
7、布置作業(yè)。要求：在利簋上創(chuàng)造紋樣。
8、評價展示
9、拓展，觀賞青銅器圖片。
10、小結(jié)
我們的青銅器，它已經(jīng)有了3000多年的歷史，今天我們回眸這3000多年的歷史，就是沐浴先人的智慧，激揚我們對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛，并發(fā)揚光大。
最后，讓我們欣賞青銅器圖片，再一次回到那個遙遠的偉大時代，感受經(jīng)典與美妙，來結(jié)束我們的欣賞與學習吧！
青銅器教案優(yōu)秀3
教學目標：
1、引導學生欣賞古代青銅代表作品，使學生初步了解古代青銅藝術的發(fā)展史及其特色。
2、指導學生從青銅器的造型、紋飾及所處的時代背景等來分析青銅器的藝術特色，大膽發(fā)表自己的見解。
3、激發(fā)學生的民族自豪感，教育學生熱愛和傳承祖國的傳統(tǒng)文化藝術。
教學重點：
了解青銅器在各個歷史階段中的發(fā)展變換及時代特征，理解青銅器與社會發(fā)展的關系。
教學難點：
能夠從青銅器所處歷史階段、造型、紋飾等方面欣賞其獨特的藝術美。
教學過程：
一、本課欣賞
考考你：
1、你知道人類歷史進程的三個重要時代嗎？
2、你了解青銅發(fā)展的歷史嗎？
考古學家將人類歷史的進程概括為石器時代、銅器時代和鐵器時代三個階段。古代青銅器鑄造萌芽于原始社會后期，商晚、西周早期是青銅器發(fā)展的鼎盛時期，戰(zhàn)國以后，青銅器逐漸為鐵器所代替。
一起來鑒寶
我們怎么來一件青銅器具的藝術價值和歷史價值呢？我們可以憑借什么依據(jù)來呢？
在青銅發(fā)展的各個歷史階段，由于時代背景下大的審美觀念的變化、鑄造工藝的不斷革新，使青銅器的紋飾、器形等在各時期展現(xiàn)了獨特的風格。
商周時期青銅器為王室所壟斷，青銅器主要是祭祀和禮器的功能，其中青銅鼎是權力的標志，造型威嚴而厚重，繁密的紋飾神秘而詭異。顯示出雄偉和力量的美。
春秋戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力有了新的發(fā)展，文化藝術日趨繁榮，南北各地青銅器藝術風格多樣，造型優(yōu)美，青銅器逐漸失去祭祀和禮器的功能，更多的向生活實用方面發(fā)展。
司母戊方鼎（商代）
司母戊方鼎是商代晚期最重的青銅器，是我國已發(fā)現(xiàn)的青銅器中最大的一件。造形樸實而又厚重，方正的鼎腹，圓柱形的鼎足和諧的結(jié)合在一起，沉穩(wěn)而又莊嚴。鼎體飾以饕餮紋，耳上鑄有兩虎相向食人頭的形象。氣魄沉雄，器形凝重，紋飾華美，是商代青銅器風格的典范。
人虎相抱卣商代
造型奇特的青銅酒器，是綜合各種真實和幻想的獸類形象。是早期人類將虎作為神來崇拜的一種表現(xiàn)。
面具（商代）
它的造型似人又似獸，向外突出的雙眼神秘而恐怖。
牛虎案（春秋晚期）
�；€~案由二牛一虎巧妙組合而成，其特殊的組合造型使整個銅案重心平穩(wěn)，大小和諧，動靜均衡統(tǒng)一奇特造型，新穎構(gòu)思。
青銅方壺（春秋）
器束頸，垂腹，圈足。方杯形蓋，蓋上部立盤形捉手。頸部兩側(cè)附龍首形環(huán)耳，并各吊一圓環(huán)。蓋頂面飾夔體龍紋，蓋下四邊飾連體雙鳥紋。器頸部飾波帶紋，腹部飾勾連龍紋和隼鳥紋，底座飾環(huán)帶紋。紋飾相互蟠連，寓動于靜。
騎士貯貝器（漢代）
貝殼在古代是作為錢來使用的珍貴貨幣，這個貯貝器就是古代人用來存放錢的器具。你看出來了嗎？
銅燈（漢代）
漢代時期的燈具不僅散發(fā)出獨特而精湛的造型藝術魅力，而且當時的工匠已經(jīng)充分考慮了燈光亮度控制、防風、防塵、防污染等實用功能。
你知道這個銅燈是怎么來防止煙塵的嗎？
宴樂、漁獵、攻戰(zhàn)紋壺（戰(zhàn)國）
青銅器上的紋飾往往反映現(xiàn)實的社會生活。這種宴樂狩獵戰(zhàn)斗紋飾的出現(xiàn)，是與春秋戰(zhàn)國之際奴隸制向封建制轉(zhuǎn)變的社會變革相聯(lián)系的。
這幅獸面紋，選自商代殷墟出土的`父辛尊。它是正面描繪頭部的獸面紋，巨睛直視，顯示一種威力，在商周青銅紋飾中最為普遍，是一種被神化的、幻想出來的、具有某種威嚴的神秘意義的形象。
二、操作技巧
1、將黏土揉熟，制作一些備用的泥板、泥團、泥條。
2、將制作好的泥板或泥團做成需要的形狀。
3、將做好的形狀進行組合。
4、用準備好的泥條粘貼在組合好的形體上，用浮雕的手法進行裝飾。
5、也可以用刻畫的方法進行裝飾。
三、作品展示
四、作業(yè)設計要求：
1、用黏土仿制或改做青銅器，并能在創(chuàng)作過程中敢于將自己的想法和創(chuàng)意體現(xiàn)在作品中。做出別具一格的作品。
2、可以在做好器具表面刻出花紋或其他圖形，也可用泥條粘出各種形象。
五、課后拓展
課后請同學們收看中央電視臺經(jīng)濟生活頻道的《鑒寶》、國際頻道的《國寶檔案》以及科學教育頻道的《探索？發(fā)現(xiàn)》等節(jié)目，了解更多的關于我們祖先創(chuàng)造的悠久燦爛的文明。
教后感：
本課主要是以欣賞為主，讓學生了解青銅器的起源、分類、紋飾、銘文等知識，極大地激發(fā)了學習的熱情，通過眼、耳、手多方面的運用與協(xié)調(diào)，品嘗到學習的樂趣，在主動積極的學習過程中，受到審美的教育。再者就是選取古代青銅器中具有代表性的部分作品加以介紹和賞析，以增強學生的感性認識。
青銅器教案優(yōu)秀4
【認定目標】（心中有目標，你就會走向成功！）
1、知道甲骨文和金文，了解今天的漢字與甲骨文淵源關系。
2、學習司母戊鼎，了解中國古代青銅藝術的成就。
【預習檢測】
1、商朝時期，刻在龜甲、獸骨上的文字，叫做。
2、我國有文字可考的歷史，就是從開始的，我們今天的漢字就是從發(fā)展而來的.。
3、殷墟出土的商朝青銅器，是目前世界上最大已發(fā)現(xiàn)最大的青銅器。
【共同探究】（不依附，不從眾，讓思考成為習慣�。�
1、猜猜下面的甲骨文字，你能說說甲骨文與今天的漢字有什么淵源關系嗎？
2、學習小組疑點、難點：
【歸納整理】
請你自己設計一個表格，把本課的內(nèi)容填在表格內(nèi)。
【拓展練習】（拾級而上，順達成功的頂峰�。�
�。ㄒ唬┻x擇題
1、我國有文字可考的歷史始于（）
A、夏朝B、商朝C、西周D、春秋
2、我們今天的漢字來源于：（）
A、金文B、小篆C、甲骨文D、陶器上的符號
3、《尚書》中記載道：“惟殷先人，有典有冊”。當時人們
使用的文字主要是（）
A、刻畫符號B、甲骨文C、金文D、小篆
4、青銅器是下列哪三種金屬的合金？（）
A、銅鐵鉛B、銅錫鉛C、銅鋁鉛D、銅金鋁
5、商朝是我國青銅器高度發(fā)達的。時期，其代表作是（）
A、四羊方尊B(yǎng)、司母戊鼎C、青銅立人像D、牛尊
6、甲骨文不可能記載的內(nèi)容是（）
A、商王室狩獵B、日食、月食C、盤庚遷殷D、禹傳子、家天下
7、首次發(fā)現(xiàn)甲骨文的地點是（）
A、河南安陽B、陜西西安C、湖南寧鄉(xiāng)D、四川廣漢
8、目前世界上已發(fā)現(xiàn)的最大的古代青銅器是：（）
A、毛公鼎B、四羊方尊C、青銅立人象D、司母戊鼎
9、下列各項按出現(xiàn)的先后順序排列，正確的是（）
�、偾嚆~器②鐵器③石器
A、①②③ B、③②① C、②①③ D、③①②
10、文物是鮮活的歷史。下列文物中最能反映商朝社會生活的是（）
A、兵馬俑B、司母戊鼎C、竹木簡D、青花瓷
�。ǘ┯^察右圖，回答：
�、賵D中文物名稱叫什么？制造于何時？
�、谠撐奈锓从沉水敃r什么手工業(yè)發(fā)達到較高水平？該文物在世界上有什么地位？
③從這件文物上，你想到或看到了什么？
�。ㄈ┳R讀下列圖片
1）、圖中的文字叫什么？它盛行于哪個朝代？
2）、這種文字一般的刻寫材料是什么？
3）、圖中文字與現(xiàn)代文字有什么關系？
青銅器教案優(yōu)秀5
一、課標內(nèi)容
�、僦兰坠俏�、金文等字體，知道漢字的演變，培養(yǎng)學生從圖片中提取有效信息和從點到線發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律的能力。
�、谝运灸肝於槔�，了解中國古代青銅工藝的成就，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力和文物保護意識。
二、教學目標
1、知識與能力
知道甲骨文、金文的字體，了解漢字的演變，培養(yǎng)學生從圖片中提取有效信息和從點到線發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律的能力。
以司母戊鼎為例，了解青銅工藝的成就，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力和文物保護意識。
2、過程與方法
本課教具是多媒體課件，通過圖片教學情境激趣的方法，設計探究問題，引導學生在與他人合作交流中探究知識獲取知識，享受成功獲取知識的樂趣。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過學習，使學生了解我國勞動人民創(chuàng)造的輝煌成就，培養(yǎng)學生熱愛中華民族歷史文化的意識，增強學生的民族自豪感和歷史責任感。
三、教育重點和難點
1、教學重點：甲骨文和金文的字體，漢字的演變，司母戊鼎。
2、教學難點：理解司母戊鼎“是商王權力的象征”的這一論斷。
四、教育方法
（1）教法
1、圖片欣賞法
2、問題探究法
3、情境體驗法
（2）學法
1、觀察分析法
2、自主探究法
3、合作交流法
五、課時安排：
1課時
六、教學過程
上課開始后喊上課，同學們起立后，喊坐下，然后示意同學們安靜，然后給大家三分鐘溫習第六課西周的分封的內(nèi)容，然后進行課堂聽寫。主要問二個問題：
一、西周建立時間，戰(zhàn)役，都城？
二、西周建立后為了鞏固統(tǒng)治，實行了什么制度？主要內(nèi)容以及作用是什么？
然后回顧上節(jié)課的內(nèi)容，武王伐紂和分封諸侯，將最后一部分平王東遷講完。
三、平王東遷
教師首先引導學生討論：西周分封制建立了嚴密的統(tǒng)治網(wǎng)絡，是不是就能保證王位的萬世永固呢？
在學生討論的基礎上，教師可提示：西周后期，統(tǒng)治者昏庸殘暴是其走向滅亡的主觀原因。從客觀上來說，當時各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，各諸侯國在政治上存在著不同程度的分散性，越是邊遠地區(qū)，表現(xiàn)得越明顯，這就構(gòu)成了某些戰(zhàn)亂的因素、隨著諸侯國實力的消長，諸侯、卿大夫地位的升降，外族的侵擾，戰(zhàn)亂增加，經(jīng)濟遭到破壞，各種社會矛盾激化，最后導致了西周的滅亡。
然后教師提示學生了解西周滅亡的時間及東周建立的時間、建立者及都城。
【小結(jié)學習】
通過本課的學習，我們了解了商朝的滅亡和西周的建立，了解了西周實行的分封制和嫡長子繼承制以及西周的滅亡，了解一個朝代要長治久安，統(tǒng)治者必須親近賢人，疏遠小人，施行仁政等。
【導入新課】
老師講：前面我們已經(jīng)學習了夏商周三個朝代的更替，大概了解了他們產(chǎn)生，發(fā)展和滅亡的.歷史。我們知道如果要全面了解一個朝代的特點，我們主要從政治、經(jīng)濟和文化等方面分析。前面的學習我們主要從政治方面分析了三個朝代的特點，今天呢，我們主要從文化和經(jīng)濟的角度再次共同學習三個朝代，也就是第七課甲骨文與青銅器。
【探究學習】
讓同學們帶著問題學習課本�，F(xiàn)在請大家用三到五分鐘快速瀏覽課本，并完成練習冊的知識歸納部分。然后教師下去指導學生看書，歸納并維持紀律。然后逐步對題，并重點強調(diào)一些偏僻字，如司母戊鼎，鐘鼎文等。
放映幻燈片到下一頁，教師提示學生，本課主要學習三部分，分別是甲骨文，金文以及青銅工藝。
一、甲骨文
主要以幻燈片的形式加課本，邊問邊總結(jié)，并提醒學生在課本上標記出來答案，方便復習。主要從甲骨文的含義，出土地址，如何被發(fā)現(xiàn)的（王懿榮，史海拾貝部分）以及其內(nèi)容和作用。培養(yǎng)學生從課本尋找答案的習慣，鍛煉學生概括總結(jié)知識的能力。
�。�1）教師陳述：下面我們一起共同學習甲骨文這一部分，看到這個標題我想大家一定感覺好生澀，好枯燥。其實大家不用擔心，初中階段，我們不用學習的那么深，只需要了解其基本知識點就好了。而且甲骨文和我們今天的漢字有很深的淵源，這會幫助我們理解甲骨文的。
�。�2）教師問：好了，說了這么多甲骨文了，我想請問大家什么是甲骨文呢？出土于哪里呢？（學生回答后）歸納總結(jié)甲骨文是殷墟出土的刻在龜甲和獸骨上的文字。然后放映幻燈片，殷墟的圖片。
（3）教師引入：那么甲骨文是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？然后讓一個同學讀33頁小字部分的史海拾貝部分，然后提問。王懿榮為什么能發(fā)現(xiàn)甲骨文？為什么不是其他同學呢？（提醒同學們找出關鍵字）然后歸納出答案（專業(yè)知識、觀察生活）。
�。�4）為什么甲骨文這么受到重視，它記載了什么內(nèi)容？有什么作用呢？請同學們回答，然后歸納出來。然后從內(nèi)容里的占卜進行詳細講解，為什么占卜，什么樣的人能占卜？然后將十二生肖的甲骨文與金文對應出來，然后讓同學們猜舟和車。
二、金文
�。�1）教師提問：以漢字的演變引出金文，然后讓同學們將其記到課本上，并從瓜這個字為例，引導同學們發(fā)現(xiàn)漢字由復雜逐漸簡化，便于書寫。
�。�2）然后提問金文是什么？有何特點及其作用。引導同學們在課本上找出來并進行標記。
三、青銅工藝
�。�1）本節(jié)內(nèi)容準備以合作討論以及圖片展示為主進行講解以三個問題為主進行分組討論。
1、青銅技術的發(fā)展歷程是什么？
2、青銅鑄造業(yè)的特點是什么？分別表現(xiàn)在什么地方？
3、青銅器的種類，特點是什么？
給同學們?nèi)昼姇r間進行討論，每組一個問題，然后請一位同學歸納答案，逐題進行解答。青銅器的種類內(nèi)容以圖片展示為主。提醒同學講課本知識點勾畫出來。
�。�2）以司母戊鼎，四羊方尊，毛公鼎為例重點講述商周時期青銅工藝的精湛，勞動人民智慧的偉大。然后進行小測試：
1、最大的青銅器是？
2、商代青銅器的精品是？
3、出土于株洲的青銅器是？
4、不屬于商朝的青銅器是？
5、已知金文字數(shù)最多的青銅器是？
�。�3）然后以圖示法講解商周青銅鑄造過程，直觀展示出：
1、青銅器反映了古代工匠的聰明才智。
2、青銅器的產(chǎn)生和質(zhì)量折射出國力的盛衰。
3、青銅器象征著那個時代燦爛輝煌的文明�！嚆~時代
�。�4）最后請同學們朗讀最后幻燈片。培養(yǎng)同學們愛護，保護文物的習慣。文明出游，不亂涂亂畫。
七、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學習了甲骨文，金文和青銅器。了解了商周時期的經(jīng)濟和文化：
知道了甲骨文以及金文的含義，內(nèi)容，特點及作用；
知道了青銅器及其鑄造業(yè)的特點，了解了司母戊鼎，四羊方尊等名器。
八、板書設計
第七課甲骨文與青銅器
一、甲骨文
�。�1）含義
�。�2）內(nèi)容，特點，作用
二、金文
（1）含義
�。�2）內(nèi)容，特點，作用
三、青銅器
�。�1）發(fā)展歷程
�。�2）種類，特點
（3）精品
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