四年級科學下冊教案
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的四年級科學下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級科學下冊教案1
目的：
1、通過生動有趣的游戲體會“事實與證據”在科學探究過程中的重要作用。
2、能指出哪些是事實與證據，是采用什么方法搜集的。
�。獣䦶淖约航洑v的事情中總結經驗，自己編制游戲圖。（并不是必須達到的目的，可依學生實際情況而定。）
準備：
一個骰子，每個參加者一個棋子，一張通關游戲圖
怎樣進行：
1、復習導入
先讓學生回憶前一部分學的內容，讓學生復述 “一千個小偵探找青蛙”講了一件什么事，從這個活動中你學到了什么。
2、了解游戲規(guī)則
游戲規(guī)則見教課書第100頁。
這是通關游戲學生能否玩得有趣的關鍵。在準備好棋子之后，教師可以讓學生講一講這個游戲怎么玩。特別要說清楚所走的每一步的圖標代表什么意思，注意聯(lián)系前一課學習的內容來說。做好準備后，學生就可以玩游戲了。
玩過幾遍之后，當學生的`興趣漸漸減弱時，鼓勵他們采用另一種游戲規(guī)則來做游戲�？梢詢扇送�，也可以多人玩。學生如果有更好的游戲規(guī)則，也可以讓他們按照自己的規(guī)則來做游戲。
同時，學生每玩一遍，讓他們說出走到了哪一關，這一關是要求你干什么，每個圖標代表的是什么意思，哪些是事實與證據。一直到學生完全明白這個游戲告訴我們什么為止。
拓展活動：
設計并玩自己的通關游戲。這項活動要求學生的獨創(chuàng)性比較高，難度也很大。因此，只要是能夠模仿課本上的“科學小偵探通關記”游戲，編的簡單一些也沒有關系�？梢援媹D，也可以寫字代表每個圖標，但關鍵是要用自己的生活經歷來設計游戲。可以讓他們先說事件過程，再找出這件事中哪些地方可以提出問題，設計成關卡，如何過關等。
四年級科學下冊教案2
教學目標：
1、能針對人體肌肉提出問題;能應用已有的知識和經驗對所提出的問題作假設性解釋;能提出進行探究活動的大致思路;能對探究的問題做出初步的結論;能根據需要從更多渠道查閱有關資料。
2、想知道，愛提問;在學習和解決問題中注重證據;愿意合作交流;認識到科學是不斷發(fā)展的;樂于用學到的知識改善生活。
3、知道肌肉的作用，能認識到養(yǎng)成良好生活習慣的重要性，能積極參加煅煉，注重個人保健。
教學重點：
識記五大肌肉名稱;理解肌肉的作用。
教學難點：
理解肌肉影響骨運動的作用。
教具準備：
制作多媒體教學課件、
教學過程
一、提出問題
師：同學們，我們每天都做運動，現(xiàn)在，讓我們一起隨音樂來運動一下!
(放音樂《健康課》，師生一起運動!)
師：你覺得他身上哪里最引人注目?(肌肉)為什么?(因為他的.肌肉發(fā)達)
學生自由發(fā)言。
師:對，肌肉發(fā)達，肌肉很美。
板書：肌肉
點評：激發(fā)學生的學習興趣
二、猜想假設
(一)研究身體五大肌肉。
1、出示人體肌肉圖，引導學生猜想：我們的身體有多少塊肌肉?肌肉長在哪里?讓學生結合圖示進行猜想、交流，可以隨意給肌肉命名。
2、認識身體五大肌肉。
對照《肌肉圖》讓學生識記五大肌肉的名稱和部位。(每塊肌肉都有自己的名字，看一看，我們今天要認識的肌肉叫什么名字?)
生說,并把“肱”、“腓”等字注音
點評：能針對人體肌肉提出問題;能應用已有的知識和經驗對所提出的問題作假設性解釋;
3、綜合練習。
通過同桌間、小組活動等各種方式說肌肉名稱，找肌肉位置，鞏固新知。
三、制訂方案
研究肌肉的作用。
1、師：同學們你們知道嗎?人體每一個部位都有肌肉，肌肉幾乎占去了人體體重的40℅，那么肌肉到底有什么作用呢?
引導學生進行猜想。
2、讓我們來活動活動找一找答案吧。
點評：知道肌肉的作用，能認識到養(yǎng)成良好生活習慣的重要性，能積極參加煅煉，注重個人保健。
四、實施探究
3、探究肌肉的作用。
師：請大家像老師這樣，(示范)手心向上，握緊拳頭，屈臂，伸臂，試一試，哪幾塊肌肉參與了活動，它們有什么變化?反復試一試。
學生活動，填完表格。
板書：粗短——收縮
細長——舒張
師：請同學們猜想一下如果伸臂時肱二頭肌和肱三頭肌是如何變化的，提放腳跟、仰臥起坐呢?
驗證猜想。
五、展示交流
怎樣使肌肉更有力
觀察健美運動員健美的肌肉。
師：既然肌有幫助運動的功能，也就是只有肌肉粗壯、有力，人才能有力氣，有耐力。想一想，怎樣才能使我們的肌肉變的粗壯、有力呢?
師：怎樣鍛煉才科學?
如何處理肌肉拉傷?
六、拓展創(chuàng)新
身體上找出與肌肉有關的有趣的現(xiàn)象。如：眼睛為什么會睜會閉?嘴巴為什么能張能合?等等。
板書設計
18.肌肉
粗短——收縮
細長——舒張
四年級科學下冊教案3
【教學目標】
1、能夠對照人體骨骼，完成骨骼接力。
2、知道成人骨骼由206塊骨構成。
3、懂得骨骼有運動、支撐和保護的作用。
4、知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細胞。
5、知道骨硬而結實，可以生長。
【教學重點】
知道骨骼有運動、支撐、保護的作用。
【教學難點】
拼人體骨骼圖
【教具】
剪刀、硬卡紙、膠水、人體骨骼模型或者掛圖
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、預習
準備實驗用的器材、收集有關骨骼方面的知識。
二、展示
(一)觀察圖片，揭示課題
1、提問：同學們見過建筑工人是如何造房子的嗎?建筑工人為什么預先要搭建鋼筋框架呢?(電子幻燈片出示建筑工地的鋼筋框架)
2、(電子幻燈片出示竣工后的大樓)提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了?
3、談話：與鋼筋框架一樣，人體內部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構成的。(揭示課題：骨骼)
(二)引導學生探索人體的骨骼結構
1、活動：每人用力摸摸自己的身體，看能摸出幾塊骨頭?
2、交流：我們全身的.骨頭分為三部分——頭，軀干，四肢。你摸出了幾塊骨頭?
3、比較：與活動記錄里的骨骼分布圖比較一下。
4、手是我們身體最靈巧的部分，剛才大家說我們的手是由多少(找學生回答)塊骨構成?現(xiàn)在讓我們來看手的X光照片，數一下共有多少塊骨?
5、學生匯報交流。
6、師：手骨共有27塊，成人全身的骨頭共有206塊，這些骨連接起來就構成了人體骨架，人體的骨架就叫做骨骼。
7、觀察骨骼模型。
(1)頭骨是什么樣的?
(2)軀干骨包括哪些骨?胸骨、肋骨、脊柱分別是什么樣的?
(3)手臂骨包括哪些骨?大腿骨的幾塊大骨分別是什么樣的?
8、游戲——看誰說得快。
(1)老師指骨骼模型，學生說骨的名稱;
(2)學生對照骨骼模型，摸摸自己骨骼的各個部分。
(3)老師說出骨的名稱，學生在自己身上指出。
9、活動：把活動上的人體骨骼貼在硬紅色板上，剪下來，拼成一副完整的人體骨骼。
(三)觀察骨的結構
1、提問：你們知道自己的骨頭是什么嗎?
2、說明：我們現(xiàn)在不能把自己剖開來看自己的骨頭，更不能把自己的骨頭敲開進行觀察。那怎么辦?
3、活動：分組觀察動物的骨頭，要求看它是什么樣子的,用圖畫或語言記錄下來。
4、學生匯報，交流。
5、講解;和其他動物骨頭一樣，人的骨頭也是又硬又結實，它既不是實心的也不是無生命的，骨骼可能生長;骨頭中間的軟物質叫骨髓，它能制造血細胞。
(四)了解人體骨骼的作用
1、觀察圖片，小組討論：人的骨骼有什么作用?
2、學生匯報，交流。
3、(出示人站立圖)談話：人能站得住，坐得穩(wěn)，靠什么?(骨骼)骨骼是人體的支架，它具有什么作用?(板書：支撐)
4、(出示顱腔，胸廓圖)講述：頭骨里面裝有人體的什么器官?胸骨、肋骨、脊柱圍成一個籠子，里面裝有什么?腦、心、肺等都是人體內部重要器官，想一想，骨骼起著什么作用?(板書：保護)
5、(出示人體彎腰運動圖)提問：這說明骨骼還具有什么作用?(板書：運動)
6、請一名學生站在全班同學面前，向兩側、向前彎曲自己的軀干，討論還有哪些骨頭參與了運動。
三、反饋
說說通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
【板書設計】
骨 骼
支撐
保護
運動
【教學反思】
《骨骼》一課是教材中的第一課，由于骨骼在身體的內部，學生在學習這一課前關于骨骼的感性認識很少，要在一課時的教學中讓學生對紛繁復雜的全身骨骼及其作用有一個全面正確的認識，難度大是顯而易見的。所設計的這課教學正是充分認識到了這一點，安排教學過程也是圍繞著解決這個問題而展開的。
四年級科學下冊教案4
一、教學目標：
1、了解空氣污染及防治的有關知識。
2、培養(yǎng)學生關注社會、關心大自然的社會責任感和應用科技保護生態(tài)環(huán)境的興趣。
3、培養(yǎng)學生通過實驗、調查等手段收集證據的能力，通過圖、文等手段記錄和表達研究成果的能力。
二、教學重點：
使學生意識到空氣質量直接影響我們人類乃至整個生物群體的生存，了解大氣污染的部分原因，激發(fā)他們?yōu)楸Ｗo環(huán)境而奔走呼吁的社會責任感。
三、教學難點：
收集證據的能力。
四、教學方法：
講解、指導五、教學過程：
�。ㄒ唬�、引入活動：“氣味的擴散”
同學們，我們應該有這樣的經歷，當我們在家里、路上或是教室里，某一時刻會突然聞到某種氣味，比如家里炒菜的香氣，路上汽車尾氣的味道，這些氣味是怎樣來的？這說明一切物質在一定條件下會分解成分子散發(fā)到空氣中，它們就形成空氣的組成部分。
（二）、觀察與猜想：“空氣里有什么？”
結合書上的插圖啟發(fā)學生，引導學生結合生活經歷進行廣泛交流，使學生認識到人為的眾多的空氣污染源，思考討論：在現(xiàn)實生活中，這些污染到底對我們生產和生活有著怎樣的影響？在此基礎上激發(fā)同學們去實驗、調查及進一步研究的欲望。
�。ㄈ�、實驗與調查“空氣中的顆粒或汽車尾氣污染”
調查后大家交流研究成果，闡述自己的觀點，共同探討如何在解決空氣污染問題上盡一份自己的力量。
(四)、討論：空氣污染物會到哪里去？怎樣才能讓我們呼吸到新鮮空氣？引導學生結合教材19—20頁的內容進行。
�。ㄎ澹�、科學自助餐：呼吸衛(wèi)生與健康
知道：1、掃地應灑水。2、不吸煙。3、不隨地吐痰和亂丟臟物。4、經常打開門窗，通風換氣。5、堅持鍛煉，增強免疫力。6、在空氣污染嚴重的地方，用手帕捂住口鼻或戴口罩。
�。�、課堂小結。
珍惜眼前的學習機會，當你現(xiàn)在有機會學習各種經驗時，一定要倍加珍惜。靠混日子是混不了一輩子的，許多過程都是不能省略的，至少學會這些經驗可以讓你少走很多彎路。每個人的選擇都是在自己力所能及的范圍內做出的最優(yōu)的選擇，大部分人都是安全感的奴隸，當你覺得生活輕而易舉，成就感爆棚時，很有可能你只是選擇了基礎難度，而在你的圈子外，還有很多很多比你厲害幾倍甚至幾十倍的人，從一開始就是最高難度且現(xiàn)在比你財富多幾十倍，甚至上百倍。你所謂的成功，也許只是他們眼中短暫歇腳的驛站。不要做溫水里的青蛙，只有走出自己的心靈舒適區(qū)，你的人生才真正開始!快樂總和寬厚的人相伴，財富總與誠信的人相伴，聰明總與高尚的人相伴，魅力總與幽默的人相伴，健康總與闊達的人相伴。人生就有許多這樣的奇跡，看似比登天還難的事，有時輕而易舉就可以做到，其中的差別就在于非凡的.信念。影響我們人生的絕不僅僅是環(huán)境，其實是心態(tài)在控制個人的行動和思想。同時，心態(tài)也決定了一個人的視野和成就，甚至一生。無論你覺得自己多么了不起，也永遠有人比更強;無論你覺得自己多么不幸，永遠有人比你更不幸。也許有些路好走是條捷徑，也許有些路可以讓你風光無限，也許有些路安穩(wěn)又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我會覺得，那些路不是自己想要的。在別人肆意說你的時候，問問自己，到底怕不怕，輸不輸的起。不必害怕，不要后退，不須猶豫，難過的時候就一個人去看看這世界。多問問自己，你是不是已經為了夢想而竭盡全力了?人往往有時候為了爭奪名利，有時驅車去爭，有時驅馬去奪，想方設法，不遺余力。
壓力挑戰(zhàn)，這一切消極的東西都是我進取成功的催化劑。真想干總會有辦法，不想干總會有理由;面對困難，智者想盡千方百計，愚者說盡千言萬語;老實人不一定可靠，但可靠的必定是老實人;時間，抓起來是黃金，抓不起來是流水。成功的道路上，肯定會有失敗;對于失敗，我們要正確地看待和對待，不怕失敗者，則必成功;怕失敗者，則一無是處，會更失敗。一句簡單的問候，是不簡單的牽掛;一聲平常的祝福，是不平常的感動;條消息送去的是無聲的支持與鼓勵，愿你永遠堅強應對未來，勝利屬于你!行為勝于言論，對人微笑就是向人表明：我喜歡你，你使我快樂，我喜歡見到你。最值得欣賞的風景，就是自己奮斗的足跡。人生從來沒有真正的絕境。無論遭受多少艱辛，無論經歷多少苦難，只要一個人的心中還懷著一粒信念的種子，那么總有一天，他就能走出困境，讓生命重新開花結果。當機會呈現(xiàn)在眼前時，若能牢牢掌握，十之八九都可以獲得成功，而能克服偶發(fā)事件，并且替自己尋找機會的人，更可以百分之百的獲得成功。相信自己，堅信自己的目標，去承受常人承受不了的磨難與挫折，不斷去努力去奮斗，成功最終就會是你的!相信你做得到，你一定會做到。不斷告訴自己某一件事，即使不是真的，最后也會讓自己相信。當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。領悟會使你永遠立于不敗之地。
四年級科學下冊教案5
教學目標：
1、學生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找?guī)r石的親身經歷。
2、在課堂中能夠,讓孩子經歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。
3、通過給巖石分類，讓孩子經歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)孩子運用語言解釋問題的能力。
4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。
教學重點：用一些標準給巖石分類。
教學難點：通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。
教學準備：
可以在課前布置學生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應該準備大量的常見的一些巖石，同時還可以準備一些本地區(qū)常見的巖石。
還應給孩子們準備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。
教學過程：
一、引入
教師可以先播放一段關于地表巖石風貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。
1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？
2、你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？
3、從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石
二、探究過程
1、開個石頭展覽會
�。�1）的巖石來自哪里？
你的巖石是從哪里找到的？請簡單介紹你的尋找經歷。
可以讓學生先在小組內進行交流，再到全班進行匯報交流。
�。�2）我的`巖石觀察
請你選擇一塊感興趣的巖石進行觀察。你準備怎樣去觀察它呢？
請你大概估計一下，你會觀察到巖石的幾個特征？
學生自主觀察探究，教師巡回指導。
�。�3）我的巖石觀察記錄交流
你用了哪些方法對巖石進行觀察？
你觀察到了巖石的哪些特征？有沒有超過自己的估計？
你對同學的觀察描述有沒有補充或意見？
注意，在學生交流觀察到的巖石特征時，要強調觀察方法與觀察描述之間的對應關系，對學生的非觀察性描述尤其要加以引導。
2、給巖石分類
�。�1）這些巖石可以分類嗎？
這些巖石可以分類嗎？
如果讓你給這些巖石分類，你會怎么分呢？
這里可以讓學生進行小組討論，以小組的形式進行匯報。教師對學生提出的分類標準不要輕易否定。
（2）給巖石分類
請你選擇任何一種標準，給這些巖石分類。
小組分類活動開始，教師巡回指導。
�。�3）巖石分類結果交流
你們將巖石分成了幾類？是按什么來分的？
你們想到了多少種不同的分類方法？不同的分類方法結果一樣嗎？
�。�4）這塊巖石屬于哪一類
這塊巖石屬于哪一類呢？
這一教學環(huán)節(jié)主要在于應用。教師可以根據地域特色提供的相應的巖石，也可以由學生來提供。
三、小結
師：課后，你可以再找些巖石來觀察。想一想，巖石是怎么形成的呢？下節(jié)課，我們將進一步研究巖石。
板書設計：
4.1 各種各樣的巖石
1、開個石頭展覽會
2、給巖石分類
四年級科學下冊教案6
教學目標
1．能利用已有的知識和經驗對光的傳播路線作出假設性解釋；會做光的直線傳播的探究實驗；能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。
2．喜歡大膽想象；認識到科學是不斷發(fā)展的。
3．了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解光在生活中的應用；了解人類對光速的探究歷程。
教學準備
教師準備：城市的夜景錄像、光沿直線傳播的課件資料。
分組實驗材料：蠟燭、火柴、激光燈、紙筒、吸管，大果凍（透明）、帶孔紙板（每組三個）、手電筒。
教學過程
一、播放多媒體錄像資料導入新課，讓學生初步感受豐富多彩的光的世界
師：同學們，我們生活的`城市正在悄悄的發(fā)生著變化，而且越變越美麗。今天老師帶來了一段城市夜景的錄像，請大家欣賞。
（播放城市夜景錄像）
師：看了這段夜景，你有什么感受？
生：美極了。
師：什么美？
生：城市的夜景很美，水也很美。
生：燈光很美，很好看。
生：夜晚的建筑物很漂亮。
師：最美的是什么？
生：燈光。
師：是啊，我也覺得我們城市的燈光很美，正因為有了這么多五彩斑斕的燈光，才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩。那如果沒有燈光會怎樣？
生：世界將一片黑暗，什么也看不到。
師：是啊，光與我們的生活有非常密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來認識光，研究光，好嗎？（板書課題）
�。ń處熢谛抡n伊始就用美麗的夜景錄像深深地吸引了孩子們，使孩子們對光充滿了神奇的向往，對光的探究更充滿了深深地渴望，這是促進探究所需的無盡動力。）
二、認識光源
師：光與我們的生活密切相關，想一想，哪些物體會發(fā)光呢？
生：太陽能發(fā)光。
生：月亮也能發(fā)光。
師：月亮會發(fā)光嗎？誰有不同意見？
生：月亮不會發(fā)光，它看起來那么亮，是因為它反射太陽的光。
師：你是怎么知道的？
生：看課外書知道的。
師：你的知識很豐富�？凑n外書是獲得知識的好方法。
生：老師，我知道星星會發(fā)光。
生：蠟燭發(fā)光。
生：不對，應該說是燃燒的蠟燭會發(fā)光。
師：你描述得非常準確，很棒！
生：鏡子也會發(fā)光。
師：是嗎？在漆黑的夜里，鏡子在發(fā)光？那你能看見鏡子嗎？
生：（笑了）看不到。
師：那鏡子會發(fā)光嗎？
生：鏡子不會發(fā)光。它看起來很亮，可能是它反射的別的物體的光。
生：老師，我還知道螢火蟲也會發(fā)光。
師：是啊，“銀燭秋光冷畫屏, 輕羅小扇撲流螢 ”螢火蟲也是一種光源啊！
……
�。ń處熾S學生的回答一一板書。）
�。ㄉ钌畹貑l(fā)，自然地交流，恰入其分地評價，讓人聽來既親切又自然，指導中不忘吟詩點晴，體現(xiàn)了教師深深的文化積淀，真是別有一番滋味在心頭啊。）
師：樹有根，水有源。光也有個源頭，大家剛才講的這些發(fā)光體，我們把它叫做光源。像太陽、星星這一類光源屬于自然光源；像電燈、點燃的蠟燭等，這一類光源，你能給它們起個名字嗎？
生：叫人造光源吧。
師：很好。那螢火蟲、水母等一部分生物也能發(fā)光，它們叫什么好呢？
生：生物光源。
�。ń處熾S學生的回答板書）
四年級科學下冊教案7
教學目標：
1、經歷一個飼養(yǎng)動物、觀察孵化的過程。在觀察基礎上能對研究問題進行推測，并通過進一步的觀察和查閱資料尋找證據。
2、樂于探究動植物繁殖的奧秘。
3、認識動物的一些繁殖活動及產卵動物的卵的特點，感受自然界生命的生生不息，動植物的多樣性特點及動、植物在繁殖上的相似性；
教學重點：觀察動物卵的特點。
教學難點：經歷一個飼養(yǎng)動物、觀察孵化的過程。
教學準備： 尋找?guī)追N常見的動物觀察它們的繁殖活動，或者查閱資料了解動物的繁殖活動。 一些供觀察的新鮮雞蛋和不同孵化階段的雞蛋。 到池塘邊收集一些青蛙的卵，把青蛙的卵連同從池塘取來的水草放在透明的飼養(yǎng)槽內，放于涼爽但不會太冷、陽光不會直接照到的地方。
教學過程：
一、引入 春天是一個繁殖的季節(jié)，植物們忙著發(fā)芽生長，動物們也開始了它們的繁殖活動。
二、探究過程
1、觀察動物的'繁殖活動
（1）我們平時看到的動物活動，哪些是動物在進行繁殖后代的活動？
�。�2）認識產卵動物的繁殖活動。
�。�3）討論：動物和植物的繁殖活動有什么地方是一樣的？
2、觀察動物的卵
�。�1）觀察各種各樣的卵：它們有哪些不同的地方？
（2）觀察各種各樣鳥類的卵：你有什么發(fā)現(xiàn)？它們有相同的地方嗎？
�。�3）觀察雞蛋外部： 畫一個雞蛋； 用放大鏡觀察雞蛋：你有什么發(fā)現(xiàn)？這些小孔有什么用？
�。�4）觀察雞蛋的內部 在蛋的側面敲開一個洞觀察：認識蛋黃、胚、殼 觀察兩頭敲開的雞蛋 觀察打在盤中的雞蛋 觀察縱切開的熟雞蛋：認識蛋白、蛋黃、氣室，分別是生雞蛋的哪一部分？ 聯(lián)想：蛋的這幾個部分相當于種子的哪個部分？ 推測：它們在胚胎發(fā)育過程中起什么作用呢？
（5）觀察不同發(fā)育階段的雞蛋，認識雞蛋各部分的作用。
3、觀察青蛙卵的孵化
（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎？
�。�2）討論觀察方法，設計觀察記錄表。
�。�3）發(fā)放青蛙卵，學習飼養(yǎng)方法及注意事項。
三、小結
板書設計： 2.7 動物的卵 1、觀察動物的繁殖活動 2、觀察動物的卵 3、觀察青蛙卵的孵化
四年級科學下冊教案8
設計意圖：
本課先后通過解剖油菜花、組裝油菜花模型、實地觀察油菜花等活動使學生對油菜花有一個完整和深入的了解。
教學目標：
1、學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構造。
2、通過油菜花的觀察活動獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣花的濃厚興趣。
3、說出花的各組成部分的名稱。在對一棵油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用畫的形式記錄下來。
教學目標：
學生個人和小組觀察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過程的圖片。
教學活動過程：
1、觀察一棵油菜。
�。�1）出示一棵油菜，說說油菜長得怎么樣？
�。�2）區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。
（3）從油菜上摘一朵油菜花。
2、觀察一朵油菜花。
（1）用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問題。
�。�2）學習使用鑷子解剖一朵油菜花，觀察解剖后的油菜花的各個部分。
關于鑷子的使用和解剖的順序；
關于油菜花各部分的分類擺放；
關于油菜花的觀察記錄表。
�。�3）交流。
�。�4）小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四個花瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
�。�1）一棵油菜上的花是同時開放的嗎？
�。�2）數數一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？
（3）除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
4、觀察并推測花蕾的變化。
�。�1）觀察一個花蕾，把這個花蕾畫下來。
（2）推測這個花蕾未來的變化，說說推測的依據。
�。�3）畫花蕾未來變化連續(xù)圖（或排列花蕾變化連續(xù)圖照片）。
（4）課后尋找一個花蕾進行實證性觀察。
5、交流與小結。
（1）關于油菜花，我們知道些什么？
�。�2）對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？
課后反思：
材料的'準備對這節(jié)課尤為重要，由于一些孩子沒按要求帶觀察材料，加之教師為學生準備的觀察材料有限，每個組四個孩子中只有一位同學操作，其余的只能是當觀眾了。部分求知欲很強的同學甚至主動地找到我要觀察和解剖材料，可見他們對本內容的學習興趣還是相當濃厚的，然而有如此強烈的學習欲望為什么還是沒有做好相應的準備呢？通過了解，我知道由于孩子們生活環(huán)境的制約，弄到十字花科的花確實有一定的難度，這也難怪他們不帶觀察材料了。這一現(xiàn)象的產生也意味著教師在課前準備中要付出的更多，為學生科學學習當好后勤兵。
四年級科學下冊教案9
一、教學目標：
1、能對光的傳播方式作出假設性解釋；知道要用實驗的方法探究光的傳播方式；知道光的直線傳播現(xiàn)象是可以通過實驗重復驗證的。
2、樂于用光沿直線傳播的知識解釋生活中的現(xiàn)象。
3、認識光源。
二、教學重難點：探究光的直線傳播
三、教學準備：激光燈、燒杯、有孔的光盤、塑料管、蠟燭、火柴、水、課件
四、教學設計：
1、導入新課：
課件展示：鳥巢、水立方、世博會中國展館師：看了夜景后有什么感受？
（學生根據自己的經驗交流：夜景美、建筑美、燈光美）
師：是啊，正因為有這麼多五彩斑斕的燈光，才把我們的城市夜景打扮得如此漂亮，可見，光與我們的生活有著密切的聯(lián)系，這節(jié)課我們就一起來學習有關光的知識—11認識光
2、探究新知：活動一：認識光源
師：你還知道生活中哪些物體能發(fā)光？（學生根據經驗進行交流）
活動二：探究光的傳播
�。�1）課件展示：夜晚燈發(fā)出的光太陽發(fā)出的'光太陽光照過密林時師：光是怎樣傳播的？
（學生根據經驗會提到—光是沿直線向四面八方傳播的）
師：太陽出來，周圍會亮起來，可以說明光是向四面八方傳播的；屋內打開燈，整間屋子都會亮起來，也可以說明光是向四面八方傳播的。那么光是不是沿直線傳播的？（學生討論實驗方法）
（2）學生實驗，教師巡視指導
學生探究實驗，并在探究中分工合作、觀察、記錄，教師巡視指導。
實驗一：通過光盤小孔看燭光
實驗二：觀察激光在水中的路線
實驗三：通過彎與直的塑料管看燭光
實驗報告單：
實驗名稱：11認識光
實驗目的：探究光的傳播路線
實驗材料過程及現(xiàn)象結論
透過光盤小孔看燭光光盤（有底座）蠟燭火機激光在水中走的路線激光燈燒杯水透過直與彎的塑料管蠟燭塑料管看燭光火機
（3）展示研究成果
師：通過實驗探究，證明了我們的猜想，即光是沿直線傳播的，也就是說光是沿直線向四
面八方傳播的。
（3）解釋現(xiàn)象：小孔成像影子的形成
活動三：生活實踐與應用
師：生活中，哪些地方需要光？
�。▽W生根據自己的認識進行充分的交流，教師給予適時評價與引導）
活動四：拓展研究內容
越來越多的燈飾在美化著我們的生活，當燈光過多、過亮時會產生光污染。調查我們的生活中有哪些光污染現(xiàn)象。
3、課堂小結：這節(jié)課你學會了什么嗎？
好好學習，天天向上！
四年級科學下冊教案10
【教材簡析】
《種子長出了根》是《植物的生長變化》單元的第3課。
教科書中從學生熟悉的現(xiàn)象入手，提出本課的研究任務：植物根的生長變化、類型和作用。書中安排了大量的主題研究活動：1.研究植物根的生長。這是一個交流活動，交流的內容是觀察前一課中已經種下的種子的變化，因此前一節(jié)課的課后延伸與本節(jié)課的課前作業(yè)是一致的，教師要引導學生通過觀察，了解鳳仙花根的發(fā)展變化的過程。2.分析歸納根的類型。師生共同收集一些帶根的植物，讓學生全面觀察，利用簡單的表格對根進行記錄、分析、歸類，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。3.研究根的作用。我們從教科書中遴選部分資源，再結合本地植物根的特點，從學生的生活經驗出發(fā)，讓學生了解植物不同的根以及根的作用。
【學生分析】
本課的學習是在學生學習了《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》兩課的基礎上展開的，是單元教學中承上啟下的一課，承上是需要用到前兩節(jié)課學生種植后對植物的觀察記錄，啟下是為后面能夠有序地研究莖和葉的變化及作用做好鋪墊。這個年齡段的學生對身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀察經驗，已經初步領悟到植物在生長過程中是會發(fā)生變化的'，但存在對植物觀察、描述不夠具體的現(xiàn)象，因此在教學前，教師要讓學生聚焦觀察植物的根部變化，從根的生長、類型和作用三方面進行觀察與思考，引發(fā)學生對植物根的生長變化的研究。
【教學目標】
科學概念目標
種子可以萌發(fā)成幼苗。
種子萌發(fā)先長根、再長莖和葉，根總是向下生長。
根能夠吸收水分、礦物質以及固定植物，維持植物生存。
生活在不同環(huán)境中植物根的外部形態(tài)具有不同的特點。
科學探究目標
能夠基于觀察描述種子的萌發(fā)過程。
能用畫圖的方法記錄根吸收水分的實驗現(xiàn)象。
能以實驗現(xiàn)象和生活現(xiàn)象為依據說明根的作用。
科學態(tài)度目標
在科學探究中，能以事實為依據調整自己的觀點。
樂于運用實驗的方法探究根的作用。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
知道環(huán)境影響植物生存，具有環(huán)境保護意識。
【教學重難點】
重點：觀察植物根的生長變化并做好記錄，知道根有吸收水分的作用。
難點：通過實驗驗證根有吸收水分的作用。
【教學準備】
為學生準備：前一節(jié)課的課后觀察記錄表，鳳仙花種子發(fā)芽實驗觀察杯，一些帶根的植物。
教師準備：種在玻璃杯中的鳳仙花的種子，一些帶根的植物。
【教學過程】
一、聚焦觀察、尋找規(guī)律
1.談話：通過精心培育，我們播下的鳳仙花種子已經發(fā)生了很大的變化�，F(xiàn)在，我們交流一下鳳仙花種子萌發(fā)的情況。（學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)）
�。�1）通過交流學生總結種子萌發(fā)的過程。
種子先長小芽，這個小芽逐漸長大就會變成根，鳳仙花的根就是由這個小芽長大形成的。
�。�2）大家能不能給這個小芽起個名字呢？
學生：對，這個小芽叫根芽！
教師：你知道根芽是種子里的哪部分變成的嗎？（胚根）
2.上節(jié)課，大家觀察了不用種子也能發(fā)芽的植物�，F(xiàn)在，我們來交流討論一下自己的發(fā)現(xiàn)。
通過觀察我們可以總結出，根生長的方向有什么特點？
我們發(fā)現(xiàn)，根都是向下生長的。也就是說，不管我們種的時候怎么放種子，它的根永遠是向下生長的。同時我們還發(fā)現(xiàn)，根的生長速度比較快，幾天時間就長出來了。
3.研討：為什么剛才匯報的同學有的說種下的種子有些沒有萌發(fā)，分析一下可能是什么原因造成的？
二、針對問題、分析歸納
1.說一說，除了剛才觀察的鳳仙花的根，你還見過哪些植物的根？（學生回答）
2.老師課前讓大家?guī)б恍┍容^完整的植物的根，大家?guī)Я四男┠兀?/p>
學生拿出事先準備好的蔥、菠菜、香菜、狗尾草、胡蘿卜、甘薯等常見植物的根。
3.觀察植物的根，填寫實驗觀察表。
植物名稱
根的形態(tài)特點
4.先根據植物根的形態(tài)特點進行分類，再找出它們的共同點起個名字。
5.根據學生的交流，歸納出直根系、須根系、變態(tài)根這三種根的類型。
6.留心觀察生活中常見的植物的根，它們分別屬于哪種類型的根。
三、實驗總結、發(fā)展思維
1.同學們想想，植物為什么能固定在土壤中？它的什么部分起了關鍵的作用？
2.舉例說明生活中哪些現(xiàn)象可以作為證據證明根有固定植物的作用。
3.指導學生看教科書第8頁右下圖，種子萌發(fā)先長出了根，推測根在植物生長過程中有什么作用。（完成學生活動手冊）
拿出課前布置的根的作用實驗記錄表，觀察記錄表上的數據和我們畫圖記錄所看到的現(xiàn)象并思考：試管中的水位變化說明了什么？
4.同學們都養(yǎng)過花，在養(yǎng)花的時候是需要細心呵護的，例如定時給花澆水施肥、松土等。想一想，我們給花澆的水、施的肥到哪里去了呢？
5.小結：根有固定植物和吸收水分的作用。
四、拓展應用、實踐體驗
1.課后了解植物根的有關知識。
2.制作不同植物根的標本。
3.不同植物的根，形態(tài)特征不同�？梢宰寣W生收集更多根的圖片并分類，說說根在維持植物生長的過程中發(fā)揮的作用。
4.繼續(xù)觀察實驗瓶里植物吸水的實驗，想想植物的根吸收的水分到哪里去了，再把它畫出來。
【板書設計】
種子長出了根
胚根—根芽—根
生長變化根向下生長
速度比較快
直根系
植物的根類型須根系
變態(tài)根
固定植物
作用
吸收水分
四年級科學下冊教案11
科學概念
學生通過提供的工具和自己的觀察認識常見的幾種礦石。知道巖石是由一種或幾種礦物組成的。
過程與方法
學生利用工具，多種途徑發(fā)現(xiàn)巖石的成分。通過對巖石的觀察，收集記錄巖石的一些性狀。通過閱讀資料，能夠確定一些描述礦物特征的標準。
情感態(tài)度與價值觀
學生對研究身邊的礦物有濃厚的興趣，將生活中的發(fā)現(xiàn)利用所學知識檢索定位。
教學重點：觀察幾種常見巖石，了解巖石的組成。
教學難點：能描述常見的礦物。
教學準備：花崗巖、云母、長石、石英、小刀、放大鏡、閱讀資料。
教學過程：
一、引入
上節(jié)課我們知道了花崗巖是由幾種不同顏色的顆粒組成的，那么這幾種顆粒是什么樣的？它們又是什么呢？今天這節(jié)課來研究巖石的組成。
二、探究過程
1、研究花崗巖
師：請大家拿出花崗巖，仔細觀察花崗巖，我們進行小組間的競賽，比一比那個小組發(fā)現(xiàn)花崗巖的秘密多。
�。�1）學生進行觀察活動，師巡回指導。(準備：放大鏡)
�。�2）匯報交流。小組派一代表，參加其他組的討論研究，交流發(fā)現(xiàn)所得。
�。�3）教師提供云母、長石、石英礦物標本。
投影圖片：云母、長石、石英標本
�。�4）學生利用放大鏡仔細觀察，它們各有什么樣的特點？
學生交流、匯報：云母有閃亮的薄片；長石有肉紅色顆粒；石英有白色透明顆粒。
（5）利用提供的礦物標本再次鑒定花崗巖的成分。
比較：花崗巖中的什么物質與這三種礦物中的.哪一種礦物最為接近？
�。�6）學生再次觀察并進行匯報。
小結：石英、長石和云母都是自然界的礦物。礦物在自然界中很少單獨存在，通常都是幾種混雜在一起組成巖石。花崗石就是由石英、長石、云母組成的。
2、常見的礦物
教師提供一些礦物標本，學生試著觀察，進行描述兩塊不同的礦物標本。(描述中要求學生不是比較它們的異同，而是分別描述他們的特征。）
（1）投影：煤、硫磺、石膏、赤鐵礦、方解石
�。�2）師解說：世界上已發(fā)現(xiàn)的礦物近4000種。我們身邊有許多礦物制成的物品，如我們吃的鹽，點豆腐用的石膏，做鉛筆芯的石墨，中藥用的雄黃，做首飾的金、銀和鉆石等。
（3）你對礦物知道什么？請大家閱讀單元資料庫《礦物特征卡》，了解人們是怎樣描述礦物特征的。
�。�4）學生閱讀單元資料庫《礦物特征卡》。
�。�5）交流匯報：我們可以從哪些方面去描述礦物？（學生：名稱、性狀、用途）
（6）教師提供礦物，學生明確描述礦物著重于哪些方面后，試著模仿描述。
（7）學生制作礦物鑒定分析卡。
�。�8）匯報交流，教師與學生共同修正。
三、總結
1、通過這節(jié)課的研究我們知道了什么？
2、所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。并能夠確定一些礦物的特征。
四、課外延伸
制作自己帶來的巖石礦物鑒定分析卡。
四年級科學下冊教案12
【教學目標】
科學概念目標
1.花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。
2.根據花的結構，可以把花分為完全花和不完全花，有些花同時有雄蕊和雌蕊，有些只有雄蕊或只有雌蕊。
3.在花的各部分結構中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關。 科學探究目標
1.解剖花，并觀察花的各部分特征。
2.觀察雄蕊和雌蕊，根據它們的特點推想它們的作用。 3.進一步發(fā)展比較事物相同點和不同點的能力。 科學態(tài)度目標
激發(fā)研究植物的興趣。 科學、技術、社會與環(huán)境目標
能形成保護花草樹木的意識，有繼續(xù)探究花的濃厚的興趣。
【教學重點】
認識花的結構以及雄蕊和雌蕊的作用。
【教學準備】
教師準備：要解剖的花、鑷子、放大鏡，課件。 學生準備：各種各樣的花，學生活動手冊
【教學流程】
一、情景導入，聚焦問題
1.師：同學們，相信你們精心照顧的鳳仙花都相繼盛開了吧！細心地同學應該都觀察到了一株植物從發(fā)芽，長葉，生長，開花的過程。鳳仙花的花是什么樣子的'？
2.學生結合自己觀察的經驗分享花的樣子。[
3.師：植物的花在植物生長過程中起著怎樣的作用呢？ 認識花的結構是關鍵。解剖是研究生物體內部結構的一般方法。如何用解剖的方法來觀察花的結構呢？我們一起來學習。
4.學生思考花在植物生長中的作用以及花的結構。
二、學單導學，自主實驗
1.觀察花的結構——學習解剖花
實驗材料：一朵完整的鳳仙花或一朵完整的其他植物的花、鑷子、記錄紙。 活動指導：
�。�1）用鑷子細心地從外到內將花的各部分剝下來。
（2）將它們分類排列在紙上。
�。�3）認識花的各部分結構及名稱。
小結：對花進行了解剖研究，可以觀察到，一朵完整花的結構一般包括四部分：從外向內依次是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。
2.觀察雄蕊和雌蕊
借助放大鏡來觀察花的雄蕊和雌蕊，看一看它們各有什么特點。 放大鏡觀察雄蕊，可以清楚的看到，每一個雄蕊上面都有花粉，花粉很小，用手摸一摸，它還很輕；再用放大鏡觀察雌蕊，可以看到雌蕊上面有液體，用手摸一摸，有種黏黏的感覺。
提問：你是否想過，為什么花都有花蕊呢？花的構造中哪些部分與果實和種子有關呢？
小結細心的同學可能觀察過，結果后花瓣都凋謝了，說明花瓣不能形成果實。經過觀察得知雄蕊上的花粉又小又輕，而雌蕊上面是有黏液的，當花粉掉到黏液上，就很容易被粘住，這其實就是花的傳粉過程。當傳粉過程后，雌蕊就會進一部分發(fā)育成為果實和種子。所以花蕊，也就是雄蕊和雌蕊是花最重要的結構，有了花蕊，植物才能形成果實和種子，因此花蕊在植物的繁殖活動中起著重要的作用。 3.觀察更多植物的花
桃花：觀察桃花，會發(fā)現(xiàn)它和之前解剖的花一樣，具有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，在科學上，我們把這四部分都具有的花叫做完全花。 百合花百合花是沒有花萼的，把它叫做不完全花。
南瓜花：觀察南瓜花，會發(fā)現(xiàn)在花瓣里只有雄蕊，而沒有雌蕊，像南瓜花這樣，只有雄蕊或只有雌蕊的花叫做單性花，它也屬于不完全花。
小結：桃花是完全花，因為花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊這四部分都具有。而百合花和南瓜花是不完全花，它們缺少其中的一部分或幾部分。
三、深入研討，建構認識
1.雄蕊和雌蕊分別有什么作用？
小結：雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液，花粉落到雌蕊上就成了授粉的過程。
2.花的哪一部分將來有可能發(fā)育成果實？
小結：經過對雄蕊和雌蕊特征的觀察，可以得知花的雌蕊部分將可能發(fā)育成果實。 四、拓展應用，深化認識
1.試著給花進行人工授粉
授粉主要有兩種方式，一種是花對花授粉，另一種的用毛筆蘸，都是將花粉涂到雌蕊的黏液上。 2.認識更多的傳粉方式
自然界中的植物多種多樣，它們用不同的方式完成授粉的過程。比如蜜蜂在花叢中飛來飛去就可幫助花傳粉，自然界中風也能幫著傳粉。只有完成授粉，植物的花才能發(fā)育成果實。
【板書設計】
鳳仙花開花了
花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊 花粉 傳粉
四年級科學下冊教案13
教學目標
知識目標：會選擇自己擅長的方式描述物體的位置。
教學重點：能夠定性描述人和物體的位置。
教學難點：能夠定性描述人和物體的位置。
能力目標:能夠定性描述人和物體的位置，知道一個物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。
學情分析：學生已經具備一定的確定物體位置的生活經驗，，但能正確定性的描述人和物體的位置，還有一定的困難。
情感、態(tài)度、價值觀：意識到定性描述物體位置對我們的生活很有意義；通過描述物體位置的活動體驗到合作與交流的愉快，樂于用學到的科學知識服務生活。課前準備：游戲道具、圖畫紙、彩筆
教學過程
創(chuàng)設情境感知問題
游戲導入：
1、玩貼鼻子的游戲
2、同學們齊心協(xié)力合作完成1、一名學生貼鼻子，其他同學幫忙，共同完成。采用學生感興趣的游戲方式，目的是激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生思考如何來描述物體的位置。
探索體驗解決問題1、描述自己在教室里的位置。
�。�1）自由描述。引導學生以教室為活動場景，選擇自己喜歡的`方式來描述自己的位置。
（2）學習繪制平面圖。
（3）交流評價。
2、描述校園里物體的位置。
（1）指出活動指向：描述教室、操場、旗桿、實驗樓、廁所、辦公樓等的位置。學生選擇自己喜歡的方法描述校園里物體的位置。
�。�2）總結描述物體位置的方法。
�。�3）嘗試繪制學校平面圖。
引導學生嘗試繪制學校平面圖，強調繪制平面圖需要注意的問題。
3、小導游活動。
情景：假如今天家長要來開家長會，你如何把家長順利的引導到教室呢？
4、繪制自己家的房屋平面圖。
�。�1）展示樣板。為學生展示幾個簡單的房屋布局平面圖，引導學生說出自己的想法，提出自己的疑問。
（2）學生繪制自己家的房屋平面圖。
1、自由描述自己在教室里的位置。
2、學習繪制平面圖。
3、同學們交流評價。
4、描述校園里物體的位置。
5、總結描述物體位置的方法，嘗試繪制學校平面圖。
6、繪制自己家的房屋平面圖。
1、目的是為了豐富和提升學生的生活經驗，培養(yǎng)學生的生活能力。因為同學之間進行游戲，興趣比較濃，開展室內活動，學生參照物比較熟悉，且能夠全員參入，活動比較充分。
2、意在提示學生利用平面圖尋找物體所在的位置，培養(yǎng)學生的識圖能力。提高學科學，用科學的能力。
拓展延伸 應用創(chuàng)新
今天，我們研究了怎樣描述不動的物體的位置。那么，你想知道輪船在大海的位置嗎？應該如何確定呢？隨著科學技術的發(fā)展，終有一天，我們回遨游太空，那怎樣描述飛船和火箭在太空中的位置呢？
1、思考怎樣描述運動物體的位置。意在引導學生對活動過程進行交流和總結，進一步歸納整理描述物體位置的方法，初步培養(yǎng)學生的歸納概括能力。
板書設計：
19、我在哪里
東西南北
教學反思：
主要通過對我的位置、升旗臺的位置、學校的位置在方向、距離、時間等方面進行定性地描述,知道一個物體位置的確定需要相對于另一個物體的位置。物體有不同的參照系,就會有不同的運動情況。認識位置是研究物體運動的前提條件。
四年級科學下冊教案14
教學目標
1、知道電源、導線、用電器和開關是構成電路的必要元件,以及形成電路的條件；能夠解釋切斷、閉合回路是控制電路的方法。
2、在教師的引導下,能用導線、燈泡、電池、開關等設計并連接簡單的電路。
3、能對電的相關知識提出感興趣的問題,體驗與人合作的快樂和科學探究的樂趣。
4、了解電在日常生活中的應用。
教學重難點
【教學重點】
知道電源、導線、用電器和開關是構成電路的必要元件,以及形成電路的條件；能夠解釋切斷、閉合回路是控制電路的方法。
【教學難點】
在教師的引導下,能用導線、燈泡、電池、開關等設計并連接簡單的電路。
課前準備
創(chuàng)設了情景“電燈給世界帶來了光明”,提出了問題“它們是怎么亮起來的”。
教學過程
一、導入新課
師：（打開教室的燈)我按了開關，燈就亮了，讓燈泡發(fā)光的是什么呢？
生：是電，電讓燈泡發(fā)光。
師：對，是電讓燈泡發(fā)光。大家想不想了解電是怎樣讓燈泡亮起來的呢？
生：想
師：那我們這節(jié)一起來學習“燈泡亮了”。
二、活動過程
1. 怎樣讓小燈泡亮起來？
師：讓我們一起看一看，猜一猜。讓燈泡亮起來，我們需要哪些器材呢？
生：首先，我們要有燈泡。
師：很好。燈泡在電路中是消耗電的。生活中還有哪些用電的物品？
生：電視、電冰箱、洗衣機、空調.........
師：像這些使用電的器材我們稱為用電器。今天，我們就以燈泡為用電器來進行探究。我們讓燈泡亮起來，還需要什么器材呢？
生1：我們還需要導線。
生2：電池。
師：同學們回答得很好。誰知道電池的作用是什么？
生：電池是提供電的。
師：那導線的作是什么?
生：導線是用來導電的。
師：燈泡能發(fā)光，你們知道燈泡的構造是怎樣的嗎?
(學生察手中的燈泡，說出燈泡的結構。）
生1：:有燈絲、玻璃泡。
生2：有金屬螺紋、連接點、全屬架。
師：大家觀察得很仔，我們怎樣用這些器材讓燈泡亮起來呢？大家動手試一試吧。
師：探究時一定注意，不要把電池的兩端直接用導線連接起來。
(學生按照分組動手操作，讓燈泡發(fā)光。)
師：很多小組的燈泡都已經亮起來了,下面，我們請兩個小組來展示他們的成果。
(學生展示實驗電路并介紹是怎樣讓燈泡亮起來的。)
生：我們是用導線把電池、燈泡連接起來,燈泡就亮了。
師：老師發(fā)現(xiàn)有的小組的燈泡沒有發(fā)光，誰能幫他們分析原因呢?
生1：他們組的導線連接得不對。
生2：他們沒把電池連接好。
生3：連接的線路有斷的地方，電不能流過去。
師：同學們觀察得很仔細，要讓燈泡亮起來，就得把電池、燈泡用導線完整地連接起來。這樣連接起來的線路是閉合的，電能流過去，形成一個回路。我們可以把這樣連接的線路作“電路”。
2. 怎樣控制燈泡的亮滅?
師：剛才，同學們讓燈泡亮了。可是，我們有時候需要燈亮起來，有時候需要燈滅掉，我們怎么控制燈泡的亮滅呢?
生：需要用開關。
師：對，用開關控制。老師給大家準備了開關,同學們先觀察一下開關的結構，然后在剛才電路的基礎上重新連接，要能控制燈泡的亮滅。同時，把連接的情況畫下來。
(學生動手操作并畫出電路連接圖，教師指導。）
師：同學們都已經完成實驗。下面，我們請兩個小組分享他們的探究成果。
(選擇兩組不同連接方法的同學上臺展示，閉合、斷開開關，并展示所畫的電路連接圖。教師引導學生互相評價。)
師：怎樣讓燈泡亮起來?
生：合上開關。
師：那怎樣讓燈泡滅了?
生：斷開開關。
師：觀察合上開關、斷開開關后，連接的.電路有什么不同。
生：合上開關后是閉合的電路，斷開開關后電路斷開了。
師：同學們觀察這兩組同學連接電路的方式是否一樣呢？
生：不一樣。
師：同學們觀察得很仔細，讓燈泡發(fā)光，我們可以有不同的連接方法。但是，不管哪種連接方法，只有是閉合電路時燈泡才能亮，斷開電路時燈泡就滅了。所以，我們知道閉合斷開開關是控制電路的方法。
師：同學們，剛才我們連接的能控制燈泡亮滅的電路包括哪幾部分?
生1：電源、用電器。
生2：還有開關、導線，一共4部分。
師：同學們總結得很到位，由電源(電池)、開關、導線、用電器(燈泡)4部分組成的能控制燈泡亮滅的電路是一個簡單的電路。
三、拓展活動
師：如果電路中有兩個燈泡，你們能讓它們同時亮起來嗎?
生：能。
師：讓我們一起來試一試吧!
(學生進行操作，教師巡視指導。)
師：部分小組已經讓兩個燈泡都亮起來了，讓他們給大家展示一下吧。
(學生進行展示并說出自己的連接方法。)
生1：我們是把燈泡一個一個的連接起來的。
生2：我們組是............
師：同學們表現(xiàn)得常好，我們在課下的時候可以查閱資料并嘗試連接電路，用兩個開關分別控制兩個燈泡的亮滅。
四、總結
師：同學們，看似神秘的“電”，我們已不再陌生了。來說一說這節(jié)課有哪些收獲?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?
生1：我能用器材讓燈泡亮起來。
生2：我知道一個電路有電池、導線、開關、燈泡等組成
生3：我能讓兩個燈泡同時亮起來。
師：通過今天的學習，我們能讓燈泡亮起來。大家在生活中要做個有心人，課下可以搜集資料簡單研究一下生活中的用電器和開關。
師：愉快的時光總是短暫的，衷心祝福同學們能像燈泡一樣一直閃閃發(fā)光。好!下課。
【板書設計】
18 燈泡亮了
一個簡單的電路包括哪些部分？
電源（電池）、開關、導線、用電器（燈泡）4個部分。
小學科學教學環(huán)節(jié)方法解讀
�。ㄒ唬┵|疑環(huán)節(jié)包括教師對學生的質疑，以及學生自我質疑等多種交互關系。質疑的目的是為了根據科學學科的特點讓學生發(fā)現(xiàn)所要學的知識，通過各種質疑渠道和學生的積極思維，完成科學學習任務，達到科學教學目標，多渠道的培養(yǎng)學生的能力，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極地參與學習過程。做學習的主人。
學法指導：
1．學會抓住重點，巧妙疑問。
2．指導能夠大膽質疑。
3．學會帶著疑問去查閱資料變有疑為無疑。
4．能夠將生活中的小疑問通過學生間的質疑利用科學學科知識解決問題。
5．通過質疑，能夠解釋一些現(xiàn)象，培養(yǎng)敢于探索科學奧秘的精神。在學習了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奧秘，認識了探索宇宙的意義。
6．知道對別人研究的結論，提出質疑也是科學研究的一部分。
�。ǘ┳詫W環(huán)節(jié)自學的目的在于學習科學的同時培養(yǎng)學生的自學能力，更好地掌握所學的科學知識和探究的技能和技巧，并改變以往的教師——學生的單向信息流程為教師——學生的雙向交互的信息流程的學習模式，強化學生主動參與意識，強化學生學生的主動性，同時提高學生的自學習能力。
學法指導：
1．學會閱讀課文，根據導學提綱分析重點、難點。
2．學會理論和生活實際相聯(lián)系，例如通過學習“巧妙的結構“能夠對常見建筑物分類：
電視塔——屋架結構，涼亭——支柱結構，大壩——實心結構
3．學會實驗操作，能獨立完成一些小制作
4．學會科學活動的過程、分類。
5．掌握一些基本的科學研究方法和技能。
初步學會整理信息的方法。
（三）交流環(huán)節(jié)交流學習的目的是通過師生、學生之間的交流,培養(yǎng)學生的求異性思維和批判性思維,培養(yǎng)學生積極參與,勤于思考,善于表達的學習效果,鍛煉學生的口頭表達能力,建立良好的師生,生生之間的合作關系.
四年級科學下冊教案15
授課時間：
累計1課時
教學目標
科學知識目標
1.知道電從能夠持續(xù)提供電能的電池的一端經過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。
2.知道可以在電路中安裝開關來控制電路的通與斷。
科學探究目標
1.觀察電池盒、燈座和開關的結構，了解各部分的功能。
2.能將電池盒、燈座和開關連接到電路中，讓小燈泡亮起來。
3.會用簡易符號表示一個電路的不同部分，能畫出簡易電路圖。
科學態(tài)度目標
1.進一步培養(yǎng)探究電路的興趣。
2.增強分析和解決問題的自信心。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
1.知道科技在不斷的需求中創(chuàng)新和發(fā)展。
2.體驗電池盒、燈座等的發(fā)明給人類帶來的便利。
教學重難點
重點：將電池盒、燈座和開關連接到電路中，讓小燈泡亮起來，并能用開關控制電路的通與斷。
難點：用簡易符號畫出簡易電路圖。
教學準備
為學生準備:燈座、電池盒、干電池、導線、開關、小燈泡、學生活動手冊。
教師準備:學生實驗材料1套、小電風扇或小電動機、教學課件。
聚焦
1.回顧：上一節(jié)課我們是怎樣點亮小燈泡的？(預設：電池正、負極通過導線分別與小燈泡的兩個連接點相連。)小燈泡和電池的連接點在哪里？(預設：小燈泡的兩個連接點分別在小燈泡頂端和燈口，電池的連接點分別在正、負極。)電流是如何通過小燈泡的？(預設：電從電池的正極流出，通過導線流到小燈泡的一個連接點，再經過與連接點相連的金屬架流到燈絲，并從另一個金屬架流到另一個連接點，最后通過連接點回到電池的負極。)
2.活動：通過上次課的學習，我們可以進一步思考電路是由什么組成的。你們能組裝一個電路嗎？（教學提示：給每組分發(fā)一節(jié)干電池、兩根導線和一個小燈泡，比一比哪個小組能最快把小燈泡點亮。）
3.揭題：大家都完成得很迅速。這種由電池、導線以及小燈泡組成的`電路稱為簡易電路，這節(jié)課我們就來認識簡易電路。（板書：簡易電路）
【設計意圖】通過問答的形式幫助學生回顧上一課獲得的知識，分享點亮小燈泡獲得的經驗；然后通過快速點亮小燈泡的活動，幫助學生從理論走向實踐、從獲取知識走向遷移應用以及投入后面的科學實踐活動。
探索與研討
探索一：組裝一個電路
1.過渡：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了，是不是很不方便呢？（預設：是的。）請大家觀察教室里的燈或回憶家里裝的燈，有什么辦法讓我們更方便地操作呢？（預設：可以用膠帶之類的東西把導線和小燈泡的連接點固定。）
2.提問：（教學提示：逐個出示電池盒和燈座，指導學生仔細觀察。）這兩個工具分別是電池盒和燈座，大家猜猜它們是干什么用的？(預設：固定電池和小燈泡。）它們的結構有什么特點？（預設：電池盒中間有一個大凹槽，兩端分別裝有銅片，并連接著外面兩個接頭的彈簧夾；燈座中間有一個螺旋狀的螺口，旁邊是兩個接線頭，分別連接有一個彈簧夾。）
3.演示：請學生上臺演示電池盒和燈座的安裝方法，確保每一名學生都學會使用電池盒和燈座。
4.布置任務：請大家利用電池盒和燈座組裝一個簡易電路。(教學提示：出示組裝簡易電路的步驟。)
【設計意圖】通過觀察電池盒和燈座的結構，思考這些構造的用途，并邀請學生演示安裝方法，讓學生理解這兩個工具可以幫助我們更好地完成電路組裝。再通過組裝活動強化學生對電路的各部分要相互連接、形成完整通路的認識。
探索二：在電路中安裝開關
1.過渡：現(xiàn)在，不用我們用手按著，小燈泡也能一直發(fā)光了。
2.提問：如果現(xiàn)在想讓小燈泡熄滅，我們該怎么做？（預設：把導線從彈簧夾上拆下來；將電池拆下來。）
3.追問：這樣是不是也很麻煩？有什么方便控制小燈泡亮與滅的好方法嗎？（預設：在電路中加一個開關。）
4．活動：出示開關，引導學生觀察開關的結構，分析其特點，并討論開關是怎樣控制電路中電流的通與斷的。（預設：開關中間是一個一端帶塑料按鈕的金屬簧片，不帶按鈕的一端連接在彈簧夾上。有按鈕的一端抬起，下方對準另一個彈簧夾的接頭。用手按住塑料按鈕，電路接通；松手后金屬簧片彈起，電路斷開。）
5.布置任務：接下來，請大家嘗試著把開關連接在電路中，并使用開關來控制電路的通與斷。
【設計意圖】引導學生觀察開關的結構，思考開關的用法，然后嘗試把開關連接到電路中，并使用開關控制小燈泡的亮與滅，進一步加深學生對電路概念的理解，同時感受開關具有控制電路的作用。
探索三：畫電路連接圖
1.過渡：我們已經能用導線、電池、小燈泡和開關組成一個電路了，如果要把我們的連接方法都記錄下來，我們可以怎么畫？（教學提示：出示教材P28電路實物圖。）
2.講解：如果我們在實驗記錄時都畫實物圖，會比較費時間。因此，我們可以用簡單的、特定的符號來表示電器元件，將實物電路畫成簡易電路圖。通常，我們用代表小燈泡，代表電池，代表開關，再用畫線來代替導線，將它們連接起來，最后用小圓點標出連接點。
3.活動：指導學生在學生活動手冊上畫出簡易電路圖。
【設計意圖】通過認識常用的電器元件代表符號，引導學生用符號繪制簡易電路圖，記錄自己的連接方法。指導學生用箭頭標出電流的路徑，為學生今后組建和連接更加復雜的電路打好基礎。
拓展與小結
1.小結：在電路中，電是持續(xù)流動的，電流動的路徑是從電池的正極出發(fā)，經過導線和用電器，再流回電池的負極。開關能控制電路中電流的通與斷。
2.提問：我們已經發(fā)現(xiàn)電路是一個閉合的回路，在電路中哪些電器元件是必備的？(預設：用電器、電源、開關和導線。）
3.追問：如果我們將小燈泡換成小風扇或小電動機，會有什么現(xiàn)象？(預設：小風扇或小電動機會轉動。）
4.拓展：出示小風扇或小電動機，連接到電路中讓學生觀察。
【設計意圖】將用電器拓展到小風扇或小電動機，拓展學生對電路的認識，提升學生連接電路的能力。
板書設計
2.3簡易電路
電路概念：電從電池正極出發(fā)，經過導線和用電器回到
電池負極，形成閉合回路
電路組成：電源、導線、用電器、開關
電器元件符號：簡易電路圖:
教學反思
在上節(jié)課的學習中，對于如何點亮小燈泡，學生已獲得了一定的經驗。本節(jié)課的教學主要是讓學生學會使用新的裝置——燈座和電池盒，并用導線連接完整的電路。在使用這些電器元件組裝電路的過程中，學生將獲得更多組裝電路的經驗。根據這樣的理念，本課首先讓學生點亮小燈泡，再通過討論引導學生發(fā)現(xiàn)，只用一根導線和電池點亮小燈泡很不方便，順勢引入電池盒和燈座。接著讓學生利用電池盒和燈座連接一個能點亮小燈泡的電路，使學生掌握電池盒和燈座的安裝方法。再引入開關，使學生發(fā)現(xiàn)開關能控制電路中電流的通與斷。最后學習繪制簡易電路圖，加深學生對電路概念的理解。
課后作業(yè)
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時訓練P22第二題。
判斷題。
1.連接電路時，小燈泡的兩個連接點與燈座的兩個連接點要相接觸。（ ）
2.開關的連接點只有一個，在開關的一端。（ ）
3.一個完整的電路不能缺少開關，否則小燈泡不能被點亮。（ ）
4.在電路中，電是持續(xù)流動的，從電池的負極流出，回到正極。（ ）
參考答案
二、1.√2.×3.×4.×
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