三年級語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的三年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級語文教案1
教學目標：
1．會認4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2．默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。
3．了解課文內容，知道生活中我們應不斷地探索。
教學重點：
1．了解船的發(fā)展演變過程，鼓勵學生在生活中不斷探索。
2．會認4個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
啟發(fā)學生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演變過程，培養(yǎng)學生發(fā)憤學習、不斷探索的。
教學準備：
1．布置學生預習課文，師生收集各種船的圖片。
2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學投影片（或掛圖）。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1．同學們，你們外出旅游或走親戚時，都坐過什么樣的船呢？介紹一下吧！
2．學生自由交流。
3．出示圖片，體會船的多樣與作用。
4．：船在我們的日常生活、國防、經濟等方面具有越來越重要的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣發(fā)展變化而來的呢？我們一起學習第17課：船。（板書課題）
二、初讀課文，讀通讀順。
1．聽課文朗讀錄音（或教師范讀）。
2．說說你知道了什么。（簡單概括課文內容或說己的感受。）
3．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內容方面，你讀懂了什么，還有什么問題。
4．交流朗讀收獲，互相質疑解疑。
讀準字音：樹干（ɡàn） 扁（biǎn）平 潛（qián）水艇
理解意思：（出示相應的教學投影片）
蒸汽機：將蒸汽的能量轉換為機械功的往復式動力機械。
軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務和保障任務的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇�，F代軍艦一般裝有導彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機和直升機。
油輪：專門用來運送石油的輪船。
潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。
龐大：巨大。
豪華：特別華麗堂皇。
同桌互讀課文，說說船的發(fā)展演變過程：
樹干——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的自學情況。
1．出示要求認寫的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
2．讀一讀，給生字組詞或說話。
3．說說你是怎樣記住它們的.。
穩(wěn)：左右結構，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。
歪：會意字，“不正”為“歪”。
扁：“遍”字去掉走之兒。
棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。
艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見”，與“艦”同音。
噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。
4．試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。
5．出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。
四、布置作業(yè)。
1．朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現出來。
2．讀記生字。
第二課時
一、復習檢查。
1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。
2．出示卡片，開火車認讀，大面積檢查生字詞語認讀情況。
生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。
3．對照自己設計的表格或圖畫說說船的演變過程。
二、朗讀課文，感悟理解。
1．自由讀課文，思考：船在各個不同階段，分別有什么優(yōu)點和缺點，人們?yōu)槭裁匆倪M它？
2．交流討論：
樹干：簡便易行，但不平穩(wěn)。
筏子：不容易翻，但走得慢。
獨木舟：快、安全、還可以放東西。
裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費力。
帆船：借助風力跑得更快。
輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風也能走。蒸汽機帶動輪槳，速度更快。
現代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3．分角色表演：分別請幾個學生演不同階段的船。
4．如果你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會說些什么呢？
三、拓展延伸。
1．你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據你的需要想一想，動手設計并畫下來，再向大家介紹它的特點和作用。
2．從船的發(fā)展演變中，你得到了什么啟示？（船的發(fā)展演變過程是人類不斷探索的過程，我們在平時的生活中也應該努力學習、不斷探索。）
四、鞏固練習。
1．你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化，請你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。
2．選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發(fā)展變化的，然后寫下來。
五、實踐活動。
說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。
三年級語文教案2
教學目標：
1、學會12個字，會認12字。
2、正確，流利地朗讀課文。
3、了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。
教學重難點：
1、通過讀文，知道動物具有的超越人類的本領，激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓展學生的視野。
2、引導學生感受動物世界的神奇，學習動物驚人的耐性，毅力和堅忍不拔的品質。
教學時間：
2課時
第一課時
一、導言揭題。
動物們有很高超的本領，就是飛到一萬里以外的地方也能飛回來。他們有什么特殊的本領嗎？
二、學生自讀課文。
1、給漢字注音。
2、畫出生字新詞。
3、查字典理解不懂的字詞。
4、了解課文大意。
三、檢查自學情況。
1、讀準生字詞。
2、點讀課文。
3、學習課文第一自然段。
4、學寫生字。
第二課時
一、師生共研，合作學習。
1、默讀2~6自然段，邊讀邊畫，看看課文給我們介紹哪幾種動物遠游的本領？
2、蜜蜂遠游的本領是怎樣的'？誰來讀？
指名讀第三自然段，思考：蜜蜂遠游的特點是什么？
指名回答。
3、課件播放蜜蜂認路的畫面。
4、教師對蜜蜂遠游的本領進行小結。其他動物的本領又是怎樣呢？
合作學習3~6自然段。
5、學生匯報。
�。�1）一個小組以一種動物為例介紹，其他補充。
要求：抓住關鍵詞語，把最能體現動物遠游特點的句子說一說。
（2）抓住重點句引導朗讀。
�。�3）課件播放動物遠游的短片。
6、小結。
二、角色體驗，拓展延伸
1、你還知道哪些動物遠游的本領？
2、齊讀課文最后一段。
三、小結本課學法，布置課外作業(yè)。
查閱有關動物的知識，辦動物小報。
三年級語文教案3
【內容簡析】
本次百花園安排了4項內容，其中包括“語海暢游”（練習讀輕聲、辨析同音字、仿寫有總起句的一段話）、“積少成多”（讀背古詩）、“閱讀平臺”（讀短文）和“語文大課堂”。教材的編寫寓知識于發(fā)現之中，有利于學生感悟并掌握學語文、用語文的方法，有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
【設計理念】
創(chuàng)建學生自主學習的平臺，激發(fā)學生主動探索規(guī)律、方法的興趣，鼓勵學生走進生活學語文、用語文。
【教學目標】
1．輔導學生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法，感受我們語言的豐富及美妙。
2．指導學生讀背古詩，培養(yǎng)學生積累的習慣及能力。
3．引導學生閱讀短文《九龍壁》，在學生欣賞精美的藝術品的同時，感受文章具體、生動的寫作方法。
4．引導學生走進市場學習觀察及購物，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的熱情。
【教具準備】
識字卡片等。
【重點難點】
走進市場，在生活中學語文用語文。
【教學時間】
3課時。
【教學設計】
第一課時
一、練習讀輕聲
1．讀中體會,帶點字的讀音在普通話中有無變化。
小結：有些字不讀原來的聲調，而變得很輕、很短。
2．找規(guī)律：在什么情況下讀輕聲？
小結：①名詞、動詞重疊，第二個字讀輕聲。如：妹妹、看看……
②做后綴的'字讀輕聲。如：影子、走了、看著、吃過……
�、塾行╇p音詞的第二個字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……
3．試一試，怎樣讀好輕聲。
①在陽平和陰平字的后面的輕聲，調子比較低，像很短的去聲。如：玩玩、屋里。
②在上聲字后面的輕聲，調子較高，像輕輕的陽平。如：椅子、耳朵。
③在去聲字后面的輕聲調子最低。如：坐坐、駱駝。
4．同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語，讀一讀。
二、漢字真有趣
1．讀《辨字歌》，注意帶點的字（一組同音字）。
2．比較帶點字的異同。
①讀音相同或相近。
�、谧中沃杏谢咀帧胺健薄�
�、垡馑疾煌�。（引導學生說說這五個字的意思。）
3．交流。
�、倌隳軈^(qū)別這幾個字嗎？這種記字的好方法你掌握了嗎？
�、谀氵�有什么記字的好方法？
③找一組同音字，編個小韻文。
三、讀一讀，再仿寫一段話
1．把這段話多讀幾遍，邊讀邊想象這段話所描繪的情景，體會這樣寫的好處。
2．想一想：第一句
教案《語文S版三年級語文上冊《語文百花園八》教案》，來自網！
話與第二句話有什么聯(lián)系？（第一句話概括地寫草叢里開滿各種各樣的野花。第二句具體地寫野花的形狀、顏色。）
3．仿寫一段話。
提示：以“農貿市場的蔬菜真新鮮”為總起句，具體地寫�？梢詫懯卟说念伾r艷有光澤；或形狀挺直、水靈靈的；或寫蔬菜散發(fā)著清香、帶著露珠……也可以具體地寫各種各樣的蔬菜。
第二課時
一、讀讀背背
1．教師范讀古詩并簡介作者。
2．學生自讀《元宵》，不理解的字詞，如“娛”等，可查字典。3．邊讀邊想象古詩所描繪的人們月下觀燈的情景，感受觀燈的情趣。
4．指導背誦：
�、僬乙徽疫@首詩主要寫了哪幾種事物（燈、月、人、春），說說它們之間有什么聯(lián)系，表現了什么意境。
�、谔羁�。
有（）無（）不娛（），
有（）無（）不算（）。
�。ǎ┑剑ǎ╅g（）似玉，
�。ǎǎ┫拢ǎ┤玢y。
5．背誦本詩。
二、閱讀《九龍壁》
1．正確流利地朗讀短文。
2．同桌交流，理解短文。
�、倬琵埍谠谀睦�？大小、形狀、材料各是怎樣的？巨龍有什么特點？
�、跒槭裁凑f九龍壁是聞名中外的藝術珍品？
3．感悟寫作方法。
�、俚�2自然段共有幾句話？前兩句與后文有什么聯(lián)系？
�、谧髡呤窃鯓咏榻B九條巨龍的？哪幾條介紹得具體？
�、圩髡邽槭裁从性斢新缘亟榻B？
三、布置語文綜合實踐活動的前期準備工作
1．鼓勵學生走進市場，學習觀察、購物、與人交流。
2．引導學生看書中的要求。
①觀察的內容：市場節(jié)日的布置、陳列的商品、服務的方式、購物的情景。
�、谙胍幌耄耗愦蛩銥檎l買？買什么？
�、墼鯓诱夜衽_？怎樣挑選？怎樣付款？
第三課時
一、檢查學生參與語文綜合實踐活動的情況
二、小組交流
1．把自己在商店里看到的、聽到的和感受到的講出來。
�、偈裁磿r間、與誰一起、到哪里去購物？
�、诟爬ǖ卣f說市場什么樣，商品怎樣擺放，人們怎樣購物，服務態(tài)度及方式如何。
�、勰阍鯓诱业焦衽_？怎樣挑選？怎樣與售貨員交流？
�、苣阌惺裁锤惺�？
2．提出自己發(fā)現的問題或者疑慮，討論解決。
3．小組評議并推薦同學到全班交流。
三、全班交流，相互啟發(fā)，共同提高
四、選擇自己印象最深的一個情景寫一段話或一篇短文
五、同桌交流并欣賞習作
三年級語文教案4
一、教材分析
1．背景知識
這次習作是命題作文，是繼前面的看圖作文和觀察作文的基礎上，繼續(xù)訓練按事情發(fā)展順序寫一段話。從看圖習作到學習范文習作，要求更高一步。要初步培養(yǎng)學生學會審題。選材。
2．教材特點
教材分三個部分。第一部分，講了這次習作的題目和范圍。題目是《一件好事》，寫誰做的好事，在什么地方做的好事，有哪些好事可以寫等，在教材中都簡要他說明白了。教材第二部分，是一篇習作范文糙J嘛妹回家》。這篇范文，內容貼近兒童生活，學生容易接受、借鑒。教材第三部分，向學生提出了這次習作訓練的具體要求。
二、教學目標
1．按事情發(fā)展順序寫一件自己做過或見過的一件好事，注意句子要通順，連貫。
2．鼓勵學生做好事，熱情幫助別人。
三、教學重點與難點
教學重點：將好事的經過部分寫具體、寫詳細。
教學難點：如何選擇發(fā)生在身邊的好事。
四、教學準備
課前鼓勵小朋友去做力所能及的好事。
小黑板上準備好寫作要點。
五、教學過程
第1課時
（一）教學目標
1．明確寫作要求，學習范文，初步明確怎樣來寫一件好事。
（二）教學過程
1．導人，揭題。
（1）上一次習作我們寫的觀察作文——洗手帕，誰能說說我們是按什么順序寫的？
（2）今天我們也按事情發(fā)展順序來寫一件好事。
2．學習第一部分。
（1）小朋友在學校內、校外一定做了很多好象你能把自己做過的或看到另啪同學做的好事說給大家聽聽嗎？（可讓學生先自由讀第一部分內容后再說）
�、偎娜诵〗M說說自己所知道的好事。
�、谥该f。（教師將好事的名稱板書下來）
�。�2）鼓勵、表揚做好事的學生和善于觀察的學生。
3．學習第二部分。
我們怎樣來寫一件好事呢？先請同學們學習一位小朋友是怎樣寫自己所做的`一件好事的。
�。�1）自學范文，弄清下列問題：
�、龠@篇文章寫了一件什么好事，②這件好事發(fā)生在什么時間，什么地方，是哪些人做的好事？
�、鬯齻z怎樣發(fā)現迷路的小妹妹，又怎樣幫她找到家？
�。�2）按上述要求逐個檢查自學情況。（學生在回答時要讓學生相互評價、糾正）
�。�3）引導學生學習重點部分：“怎樣送小妹妹回家的？”（先問哭的原因——再問清地址——提出建議——找到小妹妹的家）為什么這部分要寫得這么詳細？
4．總結寫法。
�。�1）學了這篇范文后，你知道怎樣寫一件好事嗎？
�。�2）出示小黑板，齊讀寫作要點。
�、侔词虑榘l(fā)展順序寫：起因——經過——結果。
�、谝呀涍^部分一步一步寫具體，寫清楚。
第2課時
（一）教學目標
1．能連貫他講述一件好事。
2．能有順序地寫一件好事。
（二）教學過程
1．復習《送小妹妹回家》的寫作方法。
2．提出要求。
（1）明確只能寫“一件”好事。
�。�2）要按事情發(fā)展順序寫，句子要通順、連貫，事情經過部分要寫具體。
3．說說自己準備寫一件什么好事。將第1課時討論的題材進行篩選。（如：扎掃把、補圖書、給同學補課、給××送傘、掃樓梯，幫阿姨照看小孩、幫鄰居收衣服……）
4．說說怎樣寫這一件好事。
�。�1）什么時間，什么地點，誰在干什么？
�。�2）重點說“怎么干”。（這部分可讓學生自由說，分組說，指名說，學生互評，糾正。）
�。�3）事情結果怎樣？
�。�4）將三部分內容連起來說說。
5．學生獨立習作。（教師巡視、反饋、指導）
6．及時講評。（將巡視中發(fā)現有代表性的毛病讓學生評議，修改；將選材、表達上較為優(yōu)秀的習作當眾朗讀，以便示范領路，給予借鑒。）
7．讀一讀自己的習作，及時修正。
8．同桌互相閱讀，修改。
9．謄抄清楚。
三年級語文教案5
教學目標：
1、選取一種自己喜歡的動物，學會用第一或第三人稱向大家介紹這一動物。
2、著重介紹動物外形、生活習性和有關趣聞，表達得清楚明白。
3、把收集的圖片和所寫的文字結合起來，創(chuàng)新求異，設計出與眾不同的動物名片。
重難點：
把動物外形、生活習性能介紹得比較生動清楚。
預習作業(yè)：
1、搜集喜歡的一種動物的相關資料，并進行整理。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境，師生互動
1、師：同學們，告訴你們一個好消息：一年一度的動物聯(lián)歡會就要舉行了，動物王國發(fā)出了很多張邀請信，我這兒就有一張，想不想看看？
2、出示邀請信。
二、例文引路，自主探究
1、這就是動物王國給我的邀請信，可是收到信后，我卻怎么也高興不起來。因為參加聯(lián)歡會要帶上名片，可我連名片上的介紹詞還沒有呢，雖然已經有兩位小朋友幫我寫了，可我不知道選誰的好，你們幫我參考參考吧�。ò鍟涸O計動物名片）
2、（出示兩段介紹詞）師：你們覺得誰寫得好？好在哪？
�。�1）寫清楚了特點
�、賹懬宄耸裁刺攸c？（板書：要寫清楚特點）
�、谀男┟鑼懽屇阌X得把鯨體型大的特點寫清楚了？
③為什么這樣描寫會讓你覺得鯨大？
A．課件出示餐廳圖片，讓學生比較。
師：鯨的'嘴就有那么大，那么我們可以想象一頭鯨該有多大呀！光說大，別人可能沒印象，可是舉出餐廳一比，就發(fā)現鯨實在太大了。我們寫特點的時候也可以學他一樣，舉出一種事物來說明，這樣能把特點寫得更具體、生動。
B．學生讀數字。師：多驚人的數字呀！用上數字也能把特點介紹清楚。
�、軒煟禾攸c就是你特有，而別人沒有的，體型大是我的特點，所以我感到非常自豪。除了體型大以外，你們還可以從哪些方面介紹我？可以讀讀海龜的名片。（如：本領等）不過你只要圍繞一個或兩個特點寫清楚就行了，別寫太長了。（板書：語言簡潔）
�。�2）第一個小朋友把特點寫得真具體，她還有哪寫得好？（板書：把動物當自己）
�。�3）再觀察觀察。（板書：有趣）師：加上俏皮話，別人會更喜歡你。
3、（課件展示名片）師：就選第一個小朋友的名片詞，名片寫好了，可是我覺得太普通了，你們想想辦法把它變得更漂亮吧！
4、學生說辦法。（如：加照片等）
5、（課件展示美化后的名片）師：經過你們的指點，我的名片果然漂亮多了，看來要名片有特色，還要圖文并茂，這樣才能吸引別人。（板書：圖文并茂）
6、在你們的幫助下，我的名片終于誕生了，你們看好看嗎？（師出示鯨的名片）
三、步步深入，遷移運用
1、（出示課件：動物圖片）師：動物聯(lián)歡會就要開始了，你們看動物們都紛紛出發(fā)了，我的好朋友獵豹也準備和我一起去，你們看，他來了。
2、（課件出示獵豹和名片）你們讀讀他的介紹詞，覺得他寫得怎么樣？
3、師：獵豹可是我最好的朋友，你們也幫幫他，把他的介紹詞寫的和我一樣好，愿意嗎？你們得先仔細觀察觀察他。
4、（課件出示獵豹的資料）為了讓你們寫得更好，我為你們提供了一份他的資料，資料上的內容很多，你可以選其中的一至兩段，改寫成介紹詞。
5、學生討論準備。
6、學生匯報，老師指導用上學過的寫作方法。
四、開放資源，寫出個性
1、師：你們幫了我們大忙，為了感謝你們我決定邀請你們和我一起去參加聯(lián)歡會，高興嗎？不過動物聯(lián)歡會只邀請動物參加，我?guī)湍銈兿雮�好辦法，你們就替你們最喜歡的動物去參加，好嗎？
2、師：現在你們都是動物了，讓我來重新認識認識你們。（學生簡單介紹）
3、（課件出示寫作要求）去之前，幫自己設計一張名片。請學生拿出資料，動手寫一寫。
五、多元評價，指導修改。
1、學生習作展示。
2、師生共評。
六、小結
有了介紹詞，下節(jié)課我們就把介紹詞改得更好，做一做小小設計師，設計出自己的名片，相信我一定會看到一張張各具特色的名片，那時我們就可以去參加動物聯(lián)歡會了。其實為動物設計名片是為了更加了解動物，因為人類和動物是朋友，我們共同生活在同一片藍天下。
三年級語文教案6
教學目標
1.培養(yǎng)細致觀察、準確比較、合理想象的能力。
2.用恰當的語言形容樹葉的不同形狀、大小和顏色。
3.激發(fā)和培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學重難點
1.細致觀察、準確比較、合理想象。
2.把樹葉寫得既具體又有趣。
教學準備
1.布置學生采集不同形狀、大小和顏色的樹葉。
2.查找資料了解有關樹葉的知識，并分門別類進行整理。
教學安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話激趣，引出話題
1.師：大家喜歡樹葉嗎？說說為什么喜歡樹葉？
2.小結：當人們稱贊花美時，它默默元聞地堅守自己的崗位；當烈日炎炎、酷暑難當時，它毅然背負烈日的照射，為人們帶來一片陰涼；當秋天來臨時，它又“化作春泥更護樹”！
3.老師想和大家做兩個有關樹葉的游戲，第一個游戲的名字就叫“報葉名”，看誰知道的樹葉種類多。（學生報葉名）
4.第二個游戲是“百葉選美比賽”。請你介紹一下你最喜歡的樹葉，用自己的'語言來描繪它的樣子，比一比，看誰描繪得最精彩，老師將送給獲勝者一片樹葉標簽。（學生描述最喜歡的樹葉）
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)想象
1.同學們喜歡樹葉，老師也非常喜歡，今天我給同學們帶來了許多樹葉，請大家欣賞。
（課件出示各種樹葉的圖片，讓學生邊看圖邊講解出示的是什么樹葉，以及有關這些樹葉的資料）
2.看了這些圖片你最想說的是什么？發(fā)表一下自己的感想。
三、指導觀察，積淀素材
1.俗話說：“世上沒有兩片相同的樹葉�！逼匠�，你或許沒留意它們，今天，就請大家仔細觀察這些樹葉。（學生拿出課前采集的樹葉，前后四人為一組一起觀察）。
2.我們一起來分享你的發(fā)現。
教師預設的問題有：樹葉的形狀像什么？樹葉是什么顏色的？你看看它們的表面是否有條紋？把鼻尖湊近它，聞到什么氣味？再用手摸一摸，有什么感覺？
3.在觀察中，有哪些好幫后幫助你發(fā)現呢？（眼、鼻、口、手）
4.這些好幫手幫你獲得了有關樹葉的哪些知識呢？（小聲地把這些發(fā)現在連貫地說一說，自己練習，指名說）
四、交流互動，自主表達
1.這些樹葉太美了，我仿佛來到了葉的世界，覺得自己也變成了一片樹葉，同學們有沒有這種感覺呢？展開想象的翅膀，把自己當作是你最喜歡的那片樹葉，你會向大家說什么呢？（學生交流，教師相機板書）
（1）自我介紹。（側重自然知識的講述）
�。�2）自己在四季里的變化。（側重景物描寫）
（3）自己的經歷。（側重事情經過的講述）
2.喜歡同一種樹葉的同學，你們可以組成一個小組，把你要說的內容先說給組里的同學聽。（互動交流，互相啟發(fā)，評改完善）
3.展示匯報，評出說得最好的一組。
五、因勢利導，自由寫話
下面請大家拿起手中的筆，將你們剛才所說的內容寫下來，看誰能把樹葉寫得既具體又有趣。
學生開始習作，教師相機進行指導。
第二課時
一、指導學生修改習作
1.完成了習作，感覺怎么樣？
2.自讀自評習作：想不想給自己打個分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求。請看大屏幕：
習作自評要求：
自評（一片智慧葉）
語句通順：通過片斷練習把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。
自評（兩片智慧葉）
語句通順、生動；能把故事寫具體，有趣，還有自己獨特的想法；想象豐富。
3.同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫在題目的左邊。
4.誰愿意到前面來和大家一起分享你的習作？指名讀，師生評價。
5.合作評改，出示要求：
�。�1）在組長的帶領下，互相圈出錯別字，勾畫出好詞好句。
�。�2）參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績，并將評價成績寫在題目的右邊。
�。�3）如果留下小組評改意見就更好了。
二、四人小組合作評改習作，教師參與指導、評改。
三、教師激勵學生完善習作
1.聽了小組成員的意見和剛才同學的匯報，想不想再修改一下自己的習作？好，那就讓我們現在行動，在原文上改吧。
2.自主習作交流會。
三年級語文教案7
課時目標
1、精讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
2、品讀課文，能用自己的話說一說這所學校的特別之處。
3、體會我國各民族兒童之間的團結友愛。
重點難點
重點
精讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
難點
通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，體會我國各民族兒童之間的團結友愛和在學校生活的幸福快樂。
教學過程
一、復習舊知，導入新課
1、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。
2、通過上一節(jié)課的學習，我們已經感受到了大青樹下的小學的美。這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟，又將會有新的發(fā)現。
二、分段讀議，加深感悟
1、學習第1自然段。
�。�1）輕聲朗讀第1自然段，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？
用“我好像看到了這樣的情景：__________”的句式說話。
（2）比較句子，體會描寫的具體性。
①早晨，從各處走來了許多小學生。
②早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。
�。ㄍㄟ^比較，體會描寫不僅要具體，而且要抓住事物的特點，如“山坡”“坪壩”“開著絨球花和太陽花的小路”都是極具西南邊陲山區(qū)的特點。）
�。�3）比較句子，體會“的”字結構的運用特點。
�、佟邅砹嗽S多少數民族的小學生。
�、凇邅砹嗽S多小學生，有漢族的小學生，有傣族的小學生，有景頗族的小學生，還有阿昌族的小學生和德昂族的小學生。
③……走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
�。á倬溥^于概括，②句表述贅余，③句運用“的”字結構顯得既具體又簡潔。通過對該句的理解，讓學生進一步加深“的”字結構在運用上的特點。）
�。�4）理解詞語，想象畫面。
大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。
思考：有哪些鮮艷的服裝？“絢麗多彩”是什么意思？
�。ǔ鍪菊n件中各民族的服裝，引導學生了解民族知識，體會“絢麗多彩”的意思。）
2、學習第2、3自然段。
�。�1）請輕聲朗讀第2、3自然段，想象一下大青樹下的小學的學生是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
�。�2）從“不同”和“同”中感受到同學之間的團結友愛。
上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習（同一詞語用肯定和否定的形式出現，起到了強調的作用。）
�。�3）學生讀課文，交流文中作者不直接寫大家讀書的聲音好聽，而是寫各種小動物的表現的原因。（體會間接描寫的作用及其情趣。）
教師引導學生結合自己認真上課的情景想象補充。例如，大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時的'聲音響亮一致、抑揚頓挫……（學生思考討論。）
（4）下課了，同學們在做什么？操場上會是怎樣的情景？學生想象描述，朗讀有關的句子。
3、學習第4自然段。
�。�1）這所小學留給你什么樣的印象？交流感受。（熱鬧、歡快）
�。�2）我們參觀了這所小學，了解了那里的同學上學路上、上課學習、下課活動的情景。多么美麗的小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
�。�3）有感情地齊讀最后一自然段。
三、深情朗讀，點題抒情
1、讀了這篇課文，你對這所小學有哪些深刻的印象？
校園美麗——小學生鮮艷的服飾，校園里古老的銅鐘、粗壯的大青樹的枝干、搖晃的鳳尾竹的影子……
民族團結——同學們民族不同、穿戴不同，但在同一間教室里學習，一起做游戲，和睦相處……
生活歡樂——同學們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽和看熱鬧……
2、你能說出這所小學的特別之處嗎？全班交流，引導學生總結歸納。
四、拓展延伸，完成練筆
師順勢導入練筆：同學們，不同民族的孩子在大青樹下的小學里快樂地讀書、游戲，你們在學校里做什么呢？拿起手中的筆，從下面的場景中選擇一個寫一寫吧。
教室里操場上花壇邊
圖書室里教學樓前大樹下
梳理板書
大青樹下的小學
校園美麗民族團結生活歡樂我們可愛的小學
教學感悟
在教學本篇課文時，我首先模仿課文的結構形式，并借助有關提示語引導學生說說自己的學校，不光為學習課文內容和了解課文的敘述層次做了鋪墊，而且逐步突破本課的重難點。教學中，通過初讀課文，引導學生從整體上把握課文內容，在此基礎上學習有關的生字詞。第二課時的教學，我力圖體現閱讀教學的基本特征，通過運用比較的方式對詞句進行品讀，把以讀悟“語”和以讀悟“情”結合起來，使語文的工具性和人文性得到了有機的統(tǒng)一。
三年級語文教案8
學習目標：
★培養(yǎng)學生的交流意識。
★啟發(fā)學生善于發(fā)現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。
★提高口語交際能力。
教學重難點：
啟發(fā)學生善于發(fā)現別人的長處
教學過程：
【第一課時】
一、談話引題。
教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。
學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
二、討論明法。
引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。④全班交流。
四、填寫“成長卡”。
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
【第二課時】
學習目標：
★能發(fā)現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
★讀背《三字經》節(jié)選，大致了解意思。
★培養(yǎng)學生的`積累能力。
教學過程：
一、我的發(fā)現
①出示“我的發(fā)現”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現。②指名讀詞語，糾正讀音。
�、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。
二、讀讀背背
�、僬垖W生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。
�、谥该囎x。
③教師根據學生讀的情況進行范讀和指導。
�、茉鯓永斫膺@幾個句子的意思？
�、葑杂衫首x，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴展
有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。
【第三課時】
學習目標：
★培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
★能積累成語。猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
★培養(yǎng)學生的學習能力。
教學重難點：
激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學過程：
一、讀讀記記
�、僮宰x“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。
②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
③分類記憶這些詞語。
二、趣味語文（猜字謎）
①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
②說一說，你是怎么想出來的？
�、壅埻瑢W們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。
�、茉囍幰粋�字謎。獨立編、合作編均可。
�、萁涣�，并評選星級字謎。
根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
三年級語文教案9
教學目標：
1.理解課文內容，懂得做任何事都應實事求是，同時，也應注意不要隨便取笑別人。
2.學習生字新詞，理解“叮囑”“審視”“半晌”“輪流”“和顏悅色”“教誨”“受用”等詞語的意思。
3.朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
教學重點：
課文第二段。
教學過程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，簡介楊桃。
楊桃：即羊桃，又名五斂子。常綠灌木，花瓣白色或淡紫色，漿果橢圓形，綠色或綠黃色，有五條棱，可以吃。
（二）范讀課文。
1.過渡：那么課文是寫誰畫楊桃的？在畫楊桃時又發(fā)生了什么事呢？聽老師把課文讀一遍。
2.教師范讀。
�。ㄈ⿲W習生字詞。
1.下面請同學們輕聲讀課文，要求讀準生字的字音，通過查字典并聯(lián)系上下文理解生詞的意思。
學生自讀課文。
2.檢查學生自學生字詞的情況。
有關詞語的解釋：
審視：仔細看。
半晌：晌，一天以內的一段時間。半晌一般指半天，這里是好一會兒的意思。（教學“晌”時應提醒學生注意讀音。）
嚴肅：這里指神情使人感到敬畏。
熟悉：知道得清楚。
教誨：教訓。
受用：享受、得益。
和顏悅色：形容和藹的臉色。
�。ㄋ模┲笇Х侄巍�
1.默讀課文，看看課文主要寫的是什么事。（一次圖畫課上畫楊桃時發(fā)生的事。）
2.課文中寫圖畫課上的事是從哪兒開始，到哪兒結束的？請同學們很快地默讀課文。
學生瀏覽課文并回答。
那么，這篇課文該分幾段，怎么分呢？
3.討論分段，概括段意。
第一段（第1自然段）：父親教“我”畫畫時叮囑“我”要按事物本來的樣子畫。
第二段（從“有一次學校上圖畫課”到“看到是什么樣的就畫成什么樣”。）：圖畫課上“我”將楊桃畫成五角星，被同學取笑，老師教育大家的事。
第三段（最后一個自然段）：父親和老師的教誨使我一生受用。
4.齊讀全文。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
抄寫詞語，朗讀課文。畫楊桃第1課時總第13個教案
教學目標：
1.理解課文內容，懂得做任何事都應實事求是，同時，也應注意不要隨便取笑別人。
2.學習生字新詞，理解“叮囑”“審視”“半晌”“輪流”“和顏悅色”“教誨”“受用”等詞語的意思。
3.朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
教學重點：
課文第二段。
教學過程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，簡介楊桃。
楊桃：即羊桃，又名五斂子。常綠灌木，花瓣白色或淡紫色，漿果橢圓形，綠色或綠黃色，有五條棱，可以吃。
（二）范讀課文。
1.過渡：那么課文是寫誰畫楊桃的？在畫楊桃時又發(fā)生了什么事呢？聽老師把課文讀一遍。
2.教師范讀。
（三）學習生字詞。
1.下面請同學們輕聲讀課文，要求讀準生字的字音，通過查字典并聯(lián)系上下文理解生詞的`意思。
學生自讀課文。
2.檢查學生自學生字詞的情況。
有關詞語的解釋：
審視：仔細看。
半晌：晌，一天以內的一段時間。半晌一般指半天，這里是好一會兒的意思。（教學“晌”時應提醒學生注意讀音。）
嚴肅：這里指神情使人感到敬畏。
熟悉：知道得清楚。
教誨：教訓。
受用：享受、得益。
和顏悅色：形容和藹的臉色。
（四）指導分段。
1.默讀課文，看看課文主要寫的是什么事。（一次圖畫課上畫楊桃時發(fā)生的事。）
2.課文中寫圖畫課上的事是從哪兒開始，到哪兒結束的？請同學們很快地默讀課文。
學生瀏覽課文并回答。
那么，這篇課文該分幾段，怎么分呢？
3.討論分段，概括段意。
第一段（第1自然段）：父親教“我”畫畫時叮囑“我”要按事物本來的樣子畫。
第二段（從“有一次學校上圖畫課”到“看到是什么樣的就畫成什么樣”。）：圖畫課上“我”將楊桃畫成五角星，被同學取笑，老師教育大家的事。
第三段（最后一個自然段）：父親和老師的教誨使我一生受用。
4.齊讀全文。
（五）作業(yè)。
抄寫詞語，朗讀課文。
三年級語文教案10
教材分析
《掌聲》是蘇教版小學語文三年級上冊第七單元的一篇課文。翻開這篇課文，我首先反復朗讀課文，了解到主人公小英因為一條腿殘疾而憂郁自卑，一次演講課，同學們給了她兩次掌聲，使她從此鼓起了生活的勇氣。我把自己當作小英，當作小英的同學，當作文章的作者，在一遍遍地朗讀中，逐漸感悟到這平凡的掌聲背后所孕育的不平凡，這掌聲是同學們對小英發(fā)自內心的鼓勵和贊揚。我被這掌聲感動了。
為了幫助自己理解教材，我又查閱了與這篇課文相關的大量資料。比如作者董保綱原創(chuàng)文章《生命的掌聲》，還有老師們對這篇文章的個性解讀等。
學情分析
《語文課程標準》指出，中年級的閱讀教學要能夠引導學生“聯(lián)系上下文，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用”，“能初步把握文章內容，體會文章表達的思想感情”。三年級上學期處在中年級的起步階段，把握主要內容、理解詞語、體會情感等要求要相應降低，要巧妙地提供幫助，讓學生跳一跳摘桃子。
三年級的學生只有八、九歲，文章的主人公小英是一個自卑憂郁的殘疾小姑娘，而關鍵事件——鼓掌，又是大家熟悉到了快沒有感覺的事情，這無疑為《掌聲》的教學增加了很大難度。要想讓學生感悟掌聲那改變一生的巨大力量，從中受到感動，不是一件容易的事情。
根據課程標準的年段目標、文本特點和學生實際，確定以下教學目標。
教學目標
1.正確認讀并規(guī)范書寫本課10個一類字，認讀11個二類字，讀準“落下了殘疾、驟然間、身處困境”等生詞。理解生詞的意思，并嘗試運用。
2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫兩次掌聲的句子，感受全班同學對小英的愛。用關鍵詞語把課文主要內容補充完整。
3.能夠找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解“驟然間”、“熱烈、持久”、“經久不息”等詞語的意思，理解兩次掌聲的含義。
4. 抓住關鍵詞語對比閱讀，感受掌聲前后小英的變化，感悟掌聲的作用。朗誦并抄寫課文最后一個自然段。
教學重難點
找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解“熱烈、持久”、“經久不息”等詞語的意思，學會聯(lián)系上下文，理解兩次掌聲的含義。
教學準備
1.安排學生課前預習，并對學生自學情況進行課前檢測。
2.設計用關鍵詞語把課文的主要內容補充完整的課堂練習題。
3.制作關于課文重點句段和配樂朗讀的音樂等方面的課件。
教學時間
兩課時
第一課時
課時目標
1.正確認讀本課10個一類字，11個二類字，讀準“落、處”等多音字。正確書寫“愿、持、講、述”等生字。
2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫兩次掌聲的句子，感受全班同學對小英的愛。
3.能夠找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解“驟然間”、“熱烈、持久”、“經久不息”等生詞的意思，并能用關鍵詞語把課文的主要內容補充完整。感悟兩次掌聲的含義。
教學過程
一、板書課題，質疑問難(2分鐘)
1.板書課題�！罢啤毕旅娴摹笆帧币獙懙檬嬲�，把手伸開才便于鼓掌。齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么不明白的問題?
(學生質疑預設：①這是誰送給誰的掌聲?這個問題可由提問者回答。②同學們?yōu)槭裁此徒o小英掌聲?③這是怎樣的掌聲……)
把學生的提問簡要板書到黑板一側。
小結：學貴有疑。讀書就要這樣，一邊讀書一邊提出問題，再讀書解決問題。
設計意圖：學貴有疑。小疑剛小進，大疑則大進。這是在培養(yǎng)學生邊讀邊思，邊讀邊疑的讀書方法和習慣。同時，把學生提出的問題摘要板書，納入到下面的教學環(huán)節(jié)，努力做到“以學定教”。
二、初讀課文，整體感知(14分鐘)
1.認讀生字詞。
�、僬n件出示，開火車讀。
pǔ tūn dǎo xī chí zhòu
普通話 慢吞吞 舞蹈房 珍惜 持久 驟然間
jiǎng shù jū gōng yuàn
講 述 鞠了一躬 愿意
�、诔鍪尽奥湎铝藲埣病薄吧硖幚Ь场眱蓚�詞語，學生匯報課前查字典的結果，弄清“落”和“處”兩個多音字的讀音。
③把以上詞語去掉拼音認讀。
(學生行為預設：根據課前檢測，學生最容易讀錯的是“落”和“處”這兩個多音字，其次是“殘、鞠、驟、境”這幾個生字。發(fā)音不準確的有“述、持、惜、吞、普、蹈、處、驟”。發(fā)音不準的原因有四點，一是“述、持、處、驟”四個字平翹舌不分;二是“惜”字發(fā)音舌位靠前;三是“普、蹈”聲調不準;四是“吞”字口形擺不到位，有的誤讀成輕聲。)老師針對以上錯誤重點指導。
2.檢查課文朗讀情況。
情境理解“愿意”的意思。指名接讀課文，指導把課文讀流利、句子之間學會停連。
(學生行為預設：根據課前檢測,“…不知是在誰的帶動下…”這句話，多數同學漏掉了“在”字。)學生讀錯時，老師用課件把這句話展示出來，讓學生認真朗讀，直到讀對為止。
三、細讀第一次掌聲，感受掌聲的熱烈、持久(10分鐘)
(一)品味關鍵詞語的意思，初步感受掌聲的熱烈、持久。
1.默讀課文，畫出描寫兩次掌聲的句子。
(學生行為預設：學生邊讀邊快速提取信息，在標畫第一次掌聲時可能會遇到困難。因為第一次掌聲有兩句話，學生容易漏掉第二句，還有的同學第一句話前半句丟掉了。)
2.指名讀第一次掌聲。
老師指導學生把句子畫完整。課件出示：
就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。
3.同學們都來讀讀這句話，用“”標出關鍵的詞語，想一想你從中讀出了什么。
學生交流學習結果。
(學生行為預設：學生會從“熱烈”一詞讀出掌聲很響亮，同學們都在使勁地鼓掌;從“持久”一詞，讀出掌聲持續(xù)的時間很長。)
老師隨機引導，并且板書“熱烈、持久”。一邊板書，一邊指導：大家看，“熱烈”這兩個字，下面的四點底是從火演化而來的，可見鼓掌的人都有一顆火熱的心呀!“持”是生字，左右結構，要寫得左窄右寬，這樣才勻稱美觀。學生在理解詞語意思的同時感受漢字的魅力。
設計意圖：“熱烈、持久”是極富表現力的詞語，老師引導學生學會抓住關鍵詞語，體會其中的意思，一方面教給學生閱讀的方法，另一方面為進一步體會掌聲的含義做下鋪墊。這里，還只是表層意思，要想真正理解掌聲背后含著的意思，還需要聯(lián)系上下文和生活實際，進入當時的情境。
(二)聯(lián)系上文，理解掌聲熱烈、持久的含義
1.創(chuàng)設情境：同學們，你們就是小英的同學，請大家靜下心來，跟隨老師的.朗讀一起走進掌聲前的小英。此時音樂響起，老師范讀1—3小節(jié)，課件同步出示課文內容。
2.大家輪流上臺演講，小英才剛剛走上講臺，還沒有開始演講，同學們就送給她一陣熱烈、持久的掌聲，聯(lián)系小英的表現，說說你們的掌聲是在對小英說什么呢?
(學生發(fā)言預設：a. 以前你“總是默默地坐在教室的一角”，今天終于在大家的面前走上了講臺，我真為你高興;
b.小英，你別害怕，我支持你，不會笑話你;
c.小英，我想告訴你，不要自卑，我是你的朋友，看到你“眼圈紅了”，我很擔心你，我用掌聲為你加油;……)
老師隨機與學生進行交流式點評：你的掌聲是鼓勵;是加油;你的掌聲包含著尊重;是祝愿;是理解;是支持等等。
3.同學們，讓我們一起再來讀一讀這段話，把我們對小英的支持、鼓勵通過朗讀表達出來。(學生齊讀第一次掌聲)
小結：同學們，剛才我們抓住關鍵詞語，然后聯(lián)系上下文，體會出了第一次掌聲的含義。下面我們繼續(xù)這樣學習第二次掌聲。
設計意圖：音樂渲染、語言描繪，在情境中，讓學生進入課文中“小英同學”的角色，進而體會到掌聲背后的含義，是鼓勵，是關愛、是理解、是尊重、是祝愿……在這個過程中學習聯(lián)系上下文體會重點詞句意思的閱讀方法。
四、細讀第二次掌聲，體會掌聲的經久不息(5分鐘)
1.讀描寫第二次掌聲的句子。(一生讀第二次掌聲的句子，課件出示。)
2.請同學們畫出關鍵詞語，聯(lián)系上下文體會體會。也可以和同學交流一下學習體會。(學生學習過程中，老師走到學生中間進行面對面的個別指導、交流。)
3.集體交流，老師相機評價，點撥閱讀的方法。
(學生交流預設：a.抓住“經久不息”這個關鍵詞語，理解表面意思：鼓掌的時間比第一次更長，更熱烈。大家的掌聲都不愿意停下來了。
b.抓住“經久不息”，聯(lián)系上文小英的演講表現，可能會說：小英的故事講得很生動，普通話很好，我為她驕傲!我很佩服她。
c.抓住“經久不息”，聯(lián)系第一段小英“總是默默地”，可能會說：沒想到平時一句也不說的小英，竟然講出了這么生動的故事，掌聲的力量太神奇了!我太激動了!)
4.小英在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。短短的一次演講，卻因為大家的兩次掌聲使小英發(fā)生了很大變化。請一位同學再來讀課文第4小節(jié)，讓我們再來感受這兩次神奇的掌聲。
設計意圖：由于有了第一次掌聲的學習和朗讀，學生已經掌握了一定的讀書方法，進入了課文情境。這時候，主要是放手讓學生自學、同伴互助學，談感受，讀體會，進而理解第二次掌聲的含義。
五、指導寫字，把握課文內容。(7分鐘)
1.學生觀察課件中生字“愿”的寫法,提醒大家在寫的時候最需要注意的地方。
(學生行為預設：a.這個字是半包圍結構，廠字頭背上的一撇要寫得長一些，把心寫好，才能發(fā)自內心;b.字的筆畫較多，要寫得緊湊，筆畫與筆畫之間相互協(xié)調，才能寫得勻稱、美觀。)老師在田字格中示范書寫。
2.拿出課前發(fā)的練習題，用課文中的生詞填空。學生書寫，完成練習題。
學生在書寫時，老師要提醒并糾正書寫雙姿。所填的詞語如下：愿意、熱烈、持久、講述、經久不息。
3.展評書寫情況。
4.老師總結。主要包括以下內容：①剛才填的這段話就是課文的主要內容;②回顧這節(jié)課的讀書方法，抓住關鍵詞語，聯(lián)系上下文，理解了兩次掌聲的含義;③回應一開始學生提出的問題;④布置抄寫課后生詞，準備下節(jié)課聽寫。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計一方面指導學生書寫生字，另一方面通過用課文中的詞語填空，引導學生學會如何巧妙的把握課文主要內容，一舉兩得，有效達成教學目標。
第二課時
教學目標
1.正確、規(guī)范地書寫并會默10個一類字以及課后的生詞。
2.默讀課文五、六小節(jié)，比較閱讀掌聲前后小英的表現，聯(lián)系上下文理解“不再憂郁”等詞語的意思，體會掌聲前后小英的變化，感悟掌聲的作用。
3.有感情地朗讀并背誦最后一個自然段，懂得要珍惜別人的掌聲，同時要學會把掌聲獻給別人。
教學過程
一、默寫生字詞
1.聽寫課后生詞，做到正確、書寫規(guī)范。
困境 愿意 輪流 漸漸平息
注視 持久 講述 經久不息
2.展評書寫情況。
教師可就一個學生的作業(yè)進行評價示范，評價要點一是書寫正確;二是干凈規(guī)范、美觀。然后學生進行同位互改互評。
設計意圖：字詞教學是中年級的教學重點，教學中應貫穿在整個閱讀教學的過程之中，既引導學生識記又練習書寫。
二、體會小英的變化
1.同學們，上節(jié)課我們學習了課文第4自然段，聯(lián)系上下文體會關鍵詞語的意思，理解了兩次掌聲的含義。請一位同學再來朗讀課文第4自然段，讀出自己的理解。
(學生行為預設：一個學生進行朗讀，由于有了第一課時的基礎，學生會讀得比較動情，讀完之后其他學生談談感受。)
2.課件出示課后第4題：
讀一讀，想一想
“說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的�！毙∮⒂心男┳兓�?為什么會有這些變化?
請同學們自由默讀課文第五小節(jié)，聯(lián)系上下文，抓住關鍵的詞句說說小英的變化。體會體會為什么會有這樣的變化。
3.學生自學，小組交流。
4.集體交流。(學生行為預設：學生閱讀，聯(lián)系上下文，會抓住原來“小英總是默默地坐在教室的一角”甚至連老師讓她上臺講故事都害怕地“立刻低下了頭”“謾吞吞地站了起來”，難過的“眼圈紅了”，現在“她不在憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……”可能有的學生還會談到原來小英是一個憂郁、自卑的孩子，現在她“不再憂郁”了。)
教師可引導學生理解“不再憂郁”
(1)“不再憂郁”換一個詞語說就是?(學生行為預設：學生會說出“開朗、活潑、自信、走出困境”等詞語。)教師可對比板書：憂郁開朗
(2)你們是小英的同學，說說掌聲后小英“不再憂郁”的表現。
(學生行為預設：學生會聯(lián)系課文中的“……”進行大膽的想象，會結合第六自然段小英長大后給作者寄過來的一封信等方面談出小英的種種變化)
老師可適當補充介紹：上中學的時候小英代表學校參加全國物理競賽得了獎。再后來被北京的一所大學破格錄取。
練習朗讀第五自然段，讀出小英的“不再憂郁”。(可采用男女生對讀，女生讀掌聲前的小英，男生讀掌聲后的小英)
5.對比閱讀課文第一和第五自然段，進一步感受小英的前后變化�？刹捎脤W生對比互讀、師生對比互讀等方式練習感情朗讀。
6.討論交流小英變化的原因，感悟掌聲的作用。
(學生行為預設：學生興致高昂，應該會很積極地說出自己的觀點，可能會說到因為同學們送給小英的兩次掌聲充滿了對小英的鼓勵、贊揚，小英聽懂了掌聲，明白同學們并沒有因為她殘疾而歧視她，她在同學們的掌聲里看到了希望，找到了自信等。)
7.全班同學一起朗讀課文第四自然段，體會兩次掌聲的巨大作用。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)有兩個意圖，一方面給學生搭建一個“抓住關鍵詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的意思”這樣一個自主學習的平臺;另一方面引導學生從“不再憂郁”等詞體會小英的變化，感悟掌聲的巨大作用。
三、說說自己的感想
1.同學們，兩次掌聲永遠留在了小英和作者的心里。我想在座的每一位同學，你們的心中肯定也有許多感想，或者你也想到了親身經歷過的一次掌聲，說給大家聽聽。
2.引出課文最后一段話，并采用多種形式練習朗讀和背誦。
設計意圖：學生看到小英在兩次掌聲后發(fā)生了這么大的變化，肯定會激起內心的波瀾，于是教師就順承而下，給學生搭建一個自由傾吐的空間，喚醒自身的體驗，進一步感悟掌聲的內涵。
四、寫寫心中的掌聲
1.老師在一遍遍地朗讀課文之后，寫下了這樣幾句詩，請大家和我一起讀。
掌聲是鼓勵，帶給我微笑的勇氣;
掌聲是贊揚，讓我品嘗成功的滋味;
掌聲是一條小船，載著你我駛向幸福的樂園;
掌聲是一片藍天，你我共同擁有自由飛翔的空間。
請拿起筆，也像老師一樣來寫寫你心中的掌聲。(古箏曲伴隨，寫在課前老師發(fā)的一張卡片上。找?guī)讉�學生到黑板上寫，寫好后讀給全班同學聽)
設計意圖：情到深處自然濃。在對語言的深度品讀之后，學生的胸中已經蓄積起千言萬語。此處設計這樣的心靈傾訴，將掌聲的力量形象地根植于學生的頭腦中，埋藏于學生的心中。學生、教師、文本的生命融為一體。這既是情感、態(tài)度、價值觀的升華，又是與課文緊密相連的語言表達。
2.同學們，上節(jié)課有同學提出問題：課題為什么用掌聲?我們?yōu)槭裁匆獙W這篇課文?我想提出問題的同學一定能解決了。
3.大家看，掌聲的“掌”字，上面是高尚的尚，下面是手，讓我們人人都展開一雙高尚的手獻出自己的掌聲，請齊讀課題。
五、課后作業(yè)(可選擇其一，也可全部做完。)
1.制作卡片：拿出課前老師發(fā)給你的一張空白紙，認認真真地把這段話抄寫下來，并用圖畫進行簡單的點綴。
2.把最后一個自然段背給家長聽。
設計意圖：最后一段是本文的重點段，通過制作卡片、練習背誦，進一步鞏固書寫，加強記憶，有選擇性地作業(yè)，既增加作業(yè)的趣味性，又尊重學生的主體性。
三年級語文教案11
教學目標
1學習本課生字詞，能結合上下文理解“山巔”“滋潤”“寄托”等詞語意思。
2培養(yǎng)學生邊讀書、邊思考、邊想象的讀書習慣。
3引導學生感受太陽公公博大無私的愛，學會感受和欣賞一切真善美的事物，培養(yǎng)兒童美的情感和社會責任感。
教學重點
引導學生結合重點詞句，在反復吟誦中感受太陽對人類的無私饋贈，以及借太陽的目光來贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。
教學難點
理解“在孩子身上，寄托著人類的理解和希望”這句話的意思，感受作者借太陽的目光表達對孩子們的希望。
教學準備
1準備與課文內容相關的圖片用于板書。
2準備比較清新、優(yōu)美的音樂帶用于配樂朗讀。
3適當準備一些與課文內容相關的多媒體圖畫。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1談話導入：孩子們，你們喜歡太陽公公嗎？瞧！今天它來到了咱們課堂上。（師出示并貼太陽公公圖片）讓咱們伸出手一起向太陽公公打個招呼吧�。ㄉ宰约合矚g的方式向太陽問好）
2（多媒體出示相關圖片）師伴音朗誦：太陽每天從東邊升起，微笑著行走在天上，將陽光灑滿大地，將溫暖滋潤萬物。到處鳥語花香，流水潺潺。太陽公公給咱們帶來了一個多么美好的世界呀！孩子們，你們想對太陽公公說點什么呢？
3引出課題：今天就讓咱們帶著對太陽公公的愛，一起來學習34課——太陽，你好（生齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知
1自由讀課文，注意把課文讀通順，讀正確，遇到生字時借助拼音多讀幾次。
2生自由初讀。
3檢查生字詞認讀情況。
�、伲ǘ嗝襟w出示生詞）指名認讀生詞，教師相機正音，指導認清字形，同桌互讀檢查。
②齊讀生詞。
4檢查整體感知課文內容的情況。
師：生字都認識了，下面請同學們再快速地讀一讀課文，看看課文主要講了什么？
5指名回答，師小結：是呀！太陽公公用它的光和熱給我們帶來了一個多美的世界呀！
三、品讀吟誦，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W習2~6段。
1那么太陽公公到底為我們帶來一個怎樣美好的世界呢？請同學們自由地讀一讀第2~6段。
出示：品讀建議
2自由地讀一讀第2~6段，結合旁批邊讀邊思考：太陽公公為我們帶來一個怎樣美好的世界？
3選擇自己最喜歡的段落多讀幾次，邊讀邊體會�？梢园炎约旱母惺軐懺谂赃�，如果有不懂的問題也可以和同桌議一議。
4學生按照品讀建議進行個性化的閱讀。
5集體交流，老師相機點撥，出示畫面，進一步感受大自然的美，太陽公公對孩子們的愛。
問：誰愿意來讀讀自己勾畫的'句子，談談你的感受。
重點指導以下：
�。�1）品讀第2段。
�、僦该x。
②除了看見山巔的積雪融化，流水潺潺，你還看見些什么？聽見些什么？（學生展開豐富的想象）
�、圩屛覀儙е闹械南矏偅瑤е约旱母惺苊烂赖刈x一讀吧�。ㄉx）
�。�2）品讀第4段。
�、傧旅嬲埻瑢W們再仔細地讀一讀這段話，想想你有什么問題嗎？
�、跒槭裁床粚懝咸镩L出了瓜，果林掛滿了果，而寫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜？這個問題提得真好�。ǚ纸M讀，邊讀邊思考）
多媒體出示兩句話：
叫瓜田長出瓜，果林掛滿了果。
叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。
�、勰茏x出心中那甜如蜜的滋味嗎？（指名讀，評議，齊讀）
�、軓墓咸镩L出了蜜，果林掛滿了甜你還體會到什么？（多媒體播放反映果林豐收的畫面和音樂）師再問：
從瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜你還體會到了什么？相機點撥（孩子們的歡樂，農民伯伯豐收的喜悅）。
�、菪〗Y：一個“甜”一個“蜜”，不僅讓我們感受到了瓜果的甜，還感受到了孩子的歡樂，農民伯伯豐收的喜悅，這種寫法真妙呀！讓咱們讀出自己的感受吧！（齊讀這一段）
�。�3）品讀第6段。
①指名讀。
�、隗w會“滋潤”的意思。
A孩子們，當你非�？诳蕰r，喝一杯清涼的水，你感受怎樣？
B水分充足，感到非常舒服，這就是滋潤的意思。
C問：太陽公公用他的光和熱滋潤了鳥兒的歌喉，讓它快樂地歌唱，滋潤了山川，它還滋潤了什么？
�、坌〗Y：太陽公公用他的光和熱滋潤了世間的萬事萬物，給小鳥創(chuàng)造了一個多美的家呀！（播放多媒體課件：鳥叫聲）讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然，歌唱那滋潤萬物的太陽公公吧�。R讀課文2~6段）
4太陽公公還知道些什么，還為我們做了些什么呢？誰能當當小詩人繼續(xù)往下說。（生展開想象自由談）
多媒體出示：
太陽公公還知道小朋友喜歡，就放出光來，發(fā)出溫暖來，讓。
5太陽公公用他的光和熱給咱們帶來了一個多美的世界呀！讓我們滿懷心中的感謝向太陽公公說一聲——太陽，你好�。ㄉ俅锡R讀課題）
（二）學習7~13段。
1引讀第7段。
師：太陽公公就這樣每天微笑著行走在天上，全世界美的東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了，然而太陽公公愛什么？最愛的是什么呢？（教師引讀相關段落，板書：最愛孩子）
2為什么太陽公公最愛的是孩子？請同學們帶著問題再仔細地讀一讀第12段，邊讀邊思考。
3生自讀思考。
4集體匯報。
相機點撥：
�。�1）（多媒體出示第12段最后一句）齊讀。
�。�2）（多媒體出示反映戰(zhàn)爭、饑餓的圖片和音樂）是呀！太陽公公不僅看到了人世間一切美好的東西，更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭、流血。問：孩子們，你們希望未來的世界是什么樣的？
師小結：沒有饑餓，沒有戰(zhàn)爭，讓世界充滿和平，這就是人類共同的理想和希望。而要實現著一切美好的愿望需要我們全世界的少年兒童去共同創(chuàng)造，所以說，太陽公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望。所以，太陽公公最愛孩子。
一切來到太陽下的孩子他全都愛。
�。ò鍟阂磺泻⒆尤紣郏�
�。�3）孩子們，讓咱們齊讀這一段話，感受太陽公公在咱們身上寄予的殷切希望吧！
四、回顧全文，拓展延伸
1面對太陽公公如此博大而深沉的愛，你們想對太陽公公說點什么呢？
2小結：孩子們，讓我們帶著對太陽公公的問候，帶著對太陽公公的愛，帶著心中的感激，再向太陽公公道一聲：太陽，你好！（生再次齊讀課題）
3太陽公公為我們幫了那么多事，我們又能為太陽公公做些什么呢？
多媒體出示：
課后建議：
可以當當小畫家，畫出你心中的太陽。
可以當當小詩人，寫一首歌頌太陽的詩。
可以當當歌唱家，唱一首贊美太陽的歌。
也可以選擇自己喜歡的詩句背一背。
附：板書設計
三年級語文教案12
25.慢性子裁縫和急性子顧客
［教學目標］
1.會認11個生字，會寫12個生字，積累多音字“縫”。
2.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣，了解人物的性格特點。
3.默讀課文，能從文中提取有關顧客要求和裁縫表現的信息，借助表格復述故事。
�。劢虒W重難點］
分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣；了解課文的主要內容，練習復述這個故事。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、活動導入，激發(fā)興趣
1.談話激趣：（課件出示：折疊式口袋書制作方法）同學們，在上課前，我們先來玩?zhèn)�游戲，看誰能按照課件上出示的圖片，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書，計時2分鐘，現在開始。
2.（時間到，教師選2位同學上臺展示）同學們，你們覺得哪位同學折得好？為什么？（引出“急性子”“慢性子”，隨機板書）
3.今天，我們也要認識兩位主人翁，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？一起去看看吧�。ò鍟n題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
（一）明確初讀要求。（課件出示）
1.認真讀課文，讀準字音，讀通語句，并給自然段標上序號。
2.想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么事？
（二）檢查識字情況。
1.課件出示課后生字詞。（帶注音）
（1）指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。（領讀、開火車讀）
（2）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領讀、開火車讀）
2.指名分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知。
1.默讀課文�！奥宰硬每p”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里擱著）“急性子顧客”——“急”到什么程度？（每天都會去找裁縫，告訴他自己最新的想法，希望早點穿上新衣服）
2.故事的結局是怎樣的？（顧客的布料還在柜子里擱著，裁縫還沒開始裁料）
師小結：同學們可真厲害，這么快就將課文內容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
三、指導書寫
1.課件出示會寫字。
2.指名說寫好這些生字的方法和技巧。（“卷”不要多寫一橫，“襯、衫”兩個字的部首不要少寫一點，注意“性”和“姓”的不同）
3.學生書寫，教師巡視，個別指導。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1.板書課題，學生齊讀課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。
2.指名分自然段開火車朗讀課文。
3.教師評議，導入學習。
二、指導讀文，積累技巧
1.小組合作。
（1）分角色朗讀，可加上動作和表情，體會兩位主人翁的性格特點。
�。�2）完成課后第2題中的表格，相互交流。
�。�3）小組派代表匯報交流結果。
2.指名學生分角色朗讀，思考：你喜歡哪位人物？為什么？（生自由發(fā)言，師隨機評議；指導朗讀時，“急性子”語速快、緊湊，“慢性子”語速平緩）
3.課件出示：“因為您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢�！�
顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！
（1）聽到裁縫的話，顧客的表情是怎樣的？他為什么會有這樣的.反應呢？
�。�2）此時這位顧客會說些什么呢？
師過渡：急性子顧客因為裁縫沒能及時地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當他聽到“我是個慢性子裁縫啊”這句話時，他又會有什么樣的情緒變化呢？（學生自由發(fā)言）
4.假如他們倆交換一下性格，會發(fā)生什么樣有趣的故事呢？發(fā)揮想象，互相交流。（指名說，教師隨機評價并指導）
5.男女生分角色朗讀全文，再次體會倆人之間的有趣故事。
三、總結提升，復述故事
1.出示表格：
時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現第一天第二天第三天又過了一天
2.學生看表格說故事，先在小組內練習，組員相互補充，再派代表發(fā)言。
3.全班交流，教師指導、評價。
4.師總結：這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢？如果你是個慢性子或急性子，在讀完故事后有什么樣的收獲呢？（做任何事之前，我們要做到考慮清楚，做決定后不要隨意更改。）
�。劢虒W板書］
25.慢性子裁縫和急性子顧客
急顧客 要求多變
慢裁縫 配合顧客要求
［教學反思］
為了讓語文課堂活起來，我在導入新課時設計了一個小游戲，激發(fā)學生的學習興趣。教學中，我發(fā)揮學生自主學習的能力，以小組學習為主，教師指導為輔，讓學生在自主探究中獲得知識。本文是一篇故事，讓學生分角色讀、表演讀，能充分激發(fā)學生的學習激情，在反復地朗讀中體會文中所傳遞的啟示。最后，結合課后習題，我引導學生將故事進行創(chuàng)編與改編，讓他們在閱讀與表達能力上得到進一步的提升。
三年級語文教案13
《七顆鉆石》
教學目標
1、學會11個生字(其中2個多音字)及新詞，認讀5個字，能用“清澈”造句、
2、繼續(xù)學習默讀課文，了解七顆鉆石的來歷。
3、有感情地朗讀課文。背誦6、7自然段。
4、展開想象，感受小姑娘美好的心靈。
教學重點
了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。
教學難點
體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。
教具準備
詞語、句子卡片，媒體資源：課件《七顆鉆石》
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、談話導入：
同學們，你們聽過蘇聯(lián)卡泰耶夫寫的童話故事《七色花》嗎?(有或沒有)
《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實現自己和他人的愿望的事，表現了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質。今天我們將認識一位和珍妮同樣善良的小姑娘，我們一起來學習童話故事《七顆鉆石》。
板書：七顆鉆石
二、初讀課文，認讀本課生字新詞，初步感知課文內容。
先聽范讀，再自由讀課文，借助課后生字表，認讀字表或查字典讀準字音。
認讀生字詞，認讀字詞及句子。
水井干涸干枯干渴而死
很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災。所有的河流和水井都干涸了，草木叢林都干枯了，許多人和動物也都干渴而死。
(學生讀后老師說：“今天我們要學習的故事就發(fā)生在這樣的情況下，請同學們再讀這句話感受當時的環(huán)境。”)
絆倒遞給一瞬間水罐
就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。
接著一股清澈
這時，突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，接著從里面涌出一股清澈，新鮮的水流。
再讀課文，在讀準字音的基礎上把句子讀通順，讀流利。
三、朗讀課文，了解課文內容。
默讀課文思考：課文寫了一件什么事?
默讀后按提示說一說：
這篇課文寫的是：誰干什么，結果怎么樣的一件事。
這篇課文寫的是：一個小姑娘為生病的母親找水，水罐變成金的'涌出清水，射出七顆鉆石升上天空的一件事。
(如果再加上“大旱之年”更好)
小姑娘為生病的母親找水，水罐為什么會發(fā)生變化呢?請你自由朗讀課文三至六自然段想一想。
指導學生深入學習課文第三自然段。
�、僬堃粋�同學讀第三自然段，然后說說從中知道了什么?
②當小姑娘發(fā)現水罐里裝滿了清亮，新鮮的水時什么表現?
(喜出望外想喝個夠決定留給媽媽)
說說“喜出望外”什么意思?
小姑娘為什么會喜出望外?讀讀課文中的句子，說說自己的理解。
(找了很多地方找不到，很累很辛苦)
③你從中感受到小姑娘是一個怎樣的人結合課文說說自己的理解。
(有孝心)板書：孝心
師小結：正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心，使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水。
�、軒е约旱母惺苡姓Z氣地朗讀第三自然段。
小組學習四至六自然段。
①課件出示小組合作要求：
讀一讀四至六自然段;
說一說，在什么情況下水罐又發(fā)生了怎樣的變化?從中體會出小姑娘是一個怎樣的人?
�、谛〗M匯報學習收獲。
四、回歸課文整體，深入理解課文內容。
有感情朗讀全文，思考：水罐為什么會一次次發(fā)生變化?
全班合作填表，了解水罐變化原因。
(見教參47頁)
啟發(fā)學生圍繞課題《七顆鉆石》深入質疑，感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關系。
課文寫小姑娘找水，為什么課題叫《七顆鉆石》?
感受小姑娘用愛心找水，給母親，過路人，動物喝水，自己卻連一滴水也沒有喝，從而體會到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光。
板書：愛心美好心靈
展開想象：
如果你是那為小姑娘，當找不到水，碰到小狗干渴，遇到路人討水喝，會怎么說，怎么做?自選感受最深的情景談體會、或分角色演一演，
有感情地朗讀描寫七顆鉆石的那兩個自然段，試著背誦。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文6、7自然段。
第二課時
一、檢查背誦
4個人一組在小組內背誦，由組長負責把背誦成績填入朗讀檢測本上。
選幾名(好，中，差)同學在全班背誦。
二、指導生字的記憶和書寫
(一)學習生字
“絆”，“遞”指名讀字音。
得出結論：“絆，遞”的讀音同聲旁相同，是同聲旁的形聲字。
用同樣的方法學習第二組：“鉆，枯，咽，接”，最后得出結論：“鉆，枯，咽，接”是近聲旁的形聲字。
此教學過程也可以相機利用課件輔助進行。
(二)多音字練習
(1)她累得倒(dǎo，dào )在草地上睡著了、
(2)小姑娘把水倒(dǎo，dào)在水里、
(3)七顆鉆(zuàn zuān )石、
指導“股”和“澈”的書寫
股：右半部的上邊第二筆是“└”不是“乚”
澈：右半部是反文“攵”不是折文“夊”，中間的“月”第二筆是“丨”。
三、造句練習，用“清澈”造句。
方法：1、找出“清澈”一詞在文中的句子，“水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，接著從里面涌出一股清澈，新鮮的水流�！�
2、聯(lián)系語境理解“清澈”，指的是水流清而透明。
3、引導學生想一想哪些內容可以用“清澈”(泉水，小溪，小河，湖水，海水，眼睛……)
4、用不同的方式表達
舉例：(1)我家門前小溪里的水很清澈。
(2)小魚在清澈的小河里游來游去。
歸納為：(1)可以表達為“清澈的……”
(2)也可以表達為“……清澈”
四、作業(yè)：
1、寫生字
2、獨立造句
干渴
三年級語文教案14
(一)教學目標
1明確習作要求：寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點。
2懂得人的語言、行動與人的思想品質的關系。
(二)重難點：
能把人物的語言和行動跟人的思想品質的關系搞清楚;把握人物語言、行動和思想品質的關系。
(三)經典詞句欣賞：
1 姐姐撇撇嘴，斜著眼睛輕蔑地看著我……
2 他一會瞇著眼睛左思右想，一會又閉上眼睛皺眉頭……
3 他又熱情地把我拉進屋，把許多玩具一股腦地拿出來……
4 這是我才發(fā)現媽媽的額頭上豆粒大的汗珠……
5 大嗓門，與眾不同……
(四)范文示例：
我的'媽媽
我的媽媽是一名語文老師。她濃濃的眉毛下面有一雙明亮的大眼睛，總是面帶微笑。她不但關心我，愛我，也同樣關心和愛護她的每一個學生。
有一天放學回家，剛邁進家門就聞到一股香味。原來是媽媽在廚房燒魚。準是我最喜歡吃的酸菜魚!我興奮地說：“吃魚了!吃魚了!”
爸爸說：“饞貓，這不是給你吃的。是你媽媽買給她學生吃的!”
我跑進廚房，奇怪地問：“媽媽，您為什么給您的學生做魚，而不給我做呢?”
媽媽溫和地說：“我們班上有位學生是農村來的，她課余都回家?guī)透改阜N田。由于營養(yǎng)不良，病倒在田地里�，F在她在醫(yī)院里，我這個當老師的應該給她做點好吃的東西送去才對呀!”
我連忙說：“我也要去�！�
在回家的路上，媽媽撫摸著我的頭，微笑著說：“丹丹，今天我沒能給你做魚，你怨我不?”
我想了想，一本正經地說：“媽媽，謝謝您今天為我做了一道十足的營養(yǎng)菜!”
“什么呀?”媽媽不解地問。
我嘟起小嘴，拉下媽媽，在她的耳旁悄悄地說：“就是您的愛心養(yǎng)身湯啊!”說完，我和媽媽都哈哈大笑。
我的媽媽就是這樣一個充滿愛心，平凡而又偉大的人民教師。
媽媽，我愛您!
我的同學
我們班有一位同學叫丁逸如。雖然外貌看起來顯得普普通通，可他的優(yōu)點非常多，比如愛幫別人、朗讀大聲等等。
記得有一次，我突然覺得肚子非常痛，仿佛有根針在肚子里穿來穿去，后來就嘔吐了。她看見了，急忙送我到醫(yī)療室找校醫(yī)。校醫(yī)讓我休息了一會兒，又倒了杯暖暖的白開水讓我吃藥，慢慢地肚子不痛了。 她朗讀得非常好，也很有語感，當她在讀書的時候先把書豎起來，然后，就開始讀了起來。她讀得十分大聲，似乎連隔壁班的也聽見了。每到早晨，她就和另外一個同學走上講臺，帶領著大家把學過的課文讀一遍。
我一定要向她學習，爭取更大的進步。
三年級語文教案15
教學要求：
（１）通過閱讀資料，知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解端午節(jié)的由來、流行地區(qū)和民間習俗。
（２）能根據內容或需要，有目的地搜集資料，并對材料進行整理，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
�。ǎ常┠苓x擇和組合有關材料，寫成一篇語句通順、條理清楚的短文。
教學重點：
自擬作文題，并能有條理、有中心的根據所篩選的材料進行練習。
教學難點：
明白如何篩選材料。教學用具：
小黑板、有關端午節(jié)的材料
教學課時：
�。舱n時
教學過程：
�。ㄒ唬┲笇懽�
（１）小朋友們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了一代又一代燦爛的文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最豐富樸實的真摯情感。
�。ǎ保┊a生學習的興趣
（２）小朋友，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日（板書：名稱、來歷、內容、特色）
�。ǎ常┬∨笥�，這里是胡瑞芝同學找來的 端午節(jié)的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內容，把不理解的地方畫出來。請把你比較感興趣的
資料多讀幾遍，想想有沒有補充。
�。ǎ矗┫旅嫖覀儊碜鲆粋�游戲，每個小組里都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給它們排排隊�？梢詤⒄者@個板書。
�。ǎ担┬∨笥眩幸晃煌鈬讶藢ξ覀冎袊膫鹘y(tǒng)節(jié)日很感興趣，不知道我們小朋友能不能很驕傲地把端午節(jié)介紹給他呢？
（６）寫——說說端午節(jié)：請小朋友把剛才介紹給外國朋友的話寫下來，留給更多的外國朋友看，好嗎？
�。ǎ玻⿲W生自由發(fā)言：學生介紹自己的.節(jié)日以及相關內容，把自己所了解的節(jié)日以及這個節(jié)日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽。
�。ǎ常╅喿x有關端午節(jié)的資料；學生質疑，師生共同探討
�。ǎ矗⿲W生匯報排好的資料，指名讀讀
（５）先說給同桌的小朋友聽聽
再指名說
�。ǎ叮⿲W生寫草稿
�。ǘ┬薷闹`寫
（１）自主修改
請同學們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。
�。ǎ玻┫嗷バ薷�
①交流習作，師生評議：挑選優(yōu)等生、中等生、學困生的習作各一篇。
�、诶首x習作：請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
�、墼u價習作：學生自評，師生評價，與學生一起參與習作的評價，引導學生公正客觀地評價他人的作品，分享他人習作的快樂
（３）謄寫作文
學生讀文章修改作文。
自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見；朗讀文章；學生朗讀習作，其他學生認真聽，并說一說修改意見；讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂
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