小學英語三年級教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的小學英語三年級教案，希望能夠幫助到大家。
小學英語三年級教案1
一、教學目標與要求
1. 能聽懂、會說:Let's go to school. OK. Let's go. 并能在實際生活中運用。
2. 能聽說讀classroom 和school。
3. 學唱英文歌曲Nice to see you again
二、教學重、難點分析
重點:能聽懂，會說:Let's ….句型和單詞classroom school。
難點:能聽懂，會說:將對話運用在實際生活中。
三、課前準備
教師準備掛圖、頭飾、面具等實物，VCD、錄音機、電腦。
四、教學步驟和建議
1.熱身(Warm-up)
1).學生聽錄音表演以前所學的chant和英文歌曲，用實物復習以前所學和對話。
2).教師與學生進行日�？谡Z會話練習。
2.新授(Presentation)
1).全班學生看本課VCD教學片。
2).通過觀看兩遍教學片，讓學生試著跟讀Just speak部分的內(nèi)容。
3).學生跟讀，教師糾正部分單詞的發(fā)音。
4).學生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。
5).請部分學生配帶頭飾或面具到前面表演對話。
6).去掉VCD的聲音，讓學生為教學片配音。
7).用圖片展示生詞classroom和school，通過搶答游戲的方式讓學生能聽、說、讀這兩個單詞，具體步驟如下:教師把圖片快速從學生眼前閃過，然后學生舉手搶答。答對者獎勵一個小貼紙。
8).讓學生通過classroom這個詞對Just speak部分的'對話進行改編。
9).用錄音機欣賞英文歌曲Nice to see you again(只作欣賞，不必全班學會)。
五、鞏固與延伸(Consolidation and extension)
1.使用第一冊Lesson 29掛圖讓學生結合Just speak 內(nèi)容組織新的對話，例如:
A: Hello! …. Nice to see you again.
B: Hello! …. Glad to see you again.
A: Let's draw a panda.
B: OK. Let's go.
2.打開質量監(jiān)測完成對應的練習(教師給予一定的指導) 。
3.家庭作業(yè):跟讀課文，欣賞英文歌曲。
小學英語三年級教案2
【教學目標】
1、通過補全字母幫助學生區(qū)別和辨認字母的大小寫。同時，讓學生
清楚26個字母的排序，認識其字母的代表單詞。
2、學會字母歌
【教學重點】
鞏固復習1—6單元所學的字母，聽到字母能說出它對應的發(fā)音。
【教學難點】
鞏固復習1—6單元所學的字母，聽到字母能說出它對應的.發(fā)音。
【教具準備】
1、師生準備已學過26個字母的大小寫及其讀音。
2、教師卡片，錄音器材
【學法指導】
活動交流
【習慣培養(yǎng)】
工整書寫的習慣
【教學過程】
一、復習熱身（3—5分鐘）
1、學生間進行日常對話。
2、將學生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song。
二、新課呈現(xiàn)（5—8分鐘）
1、字母接龍：教師隨便念出一個字母，學生馬上反應出其字母前面或者后面。
2、 Bingo游戲：提前讓學生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學生出三個字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出Bingo。
3、學唱歌曲Sing a song中的歌曲。學生可以一起拍手演唱。教師也可以增加。
三、趣味操練（10—15分鐘）
1、 “倒金字塔游戲”快速認讀單詞，教師先快速呈現(xiàn)一個字母讓學生馬上認。
2、根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。
四、運用拓展（5—8分鐘）
做活動手冊本單元第4、5部分。
五、評價反饋（3—5分鐘）
將這首歌唱給家長和同學聽。
小學英語三年級教案3
教材分析
本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是通過學習極具生活性的對話，掌握一些表示稱呼和問候的單詞和句型：Mum、Dad，How are you?及其答語。詞匯、短語、日常用語及課文的理解與運用，是本節(jié)課教學要重點解決的問題，本節(jié)課課文內(nèi)容較豐富，是強化技能訓練，發(fā)展學生智力和提高學生語言交際能力的綜合材料；但同時難度也大，要結合前邊的Hi、Hello來學習。
學情分析
經(jīng)過一段時間的學習，學生對英語和與自己的母語迥異的語言的陌生感逐漸消失，對英語教學的方法已經(jīng)適應，并已初步形成英語學習的習慣。從年齡來看，三年級學生活潑好動，有較強的好奇心和求知欲，但他們對事物的注意力不持久。興趣是他們學習英語的主動力，但意志動力則嫌不夠。概念性知識的理解和機械識記對他們來說不大適宜，難度較大，而生動活潑的情景則能很好地激發(fā)他們的興趣。
教學目標
知識技能目標：
1、使學生能認讀單詞mum和dad ，掌握與熟人打招呼的How are you? 以及回答句型。
2、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。
過程與方法目標：
1、通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，唱英語歌，做游戲，敢于開口，樂于模仿。
2、在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。
情感態(tài)度價值觀目標：
1、能夠恰當使用英語中與人問好的'問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。
2、對學生進行日常行為禮貌教育。
教學重點和難點
1、見面問好的句型：How are you? 和各種回答方法。How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問候語的用法區(qū)別。
2、培養(yǎng)學生合作學習的能力，同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心。
小學英語三年級教案4
教學目標：
1、認知目標：能聽懂會說：hello，hi,goodbey,bye-bye,i’m=i am；
2、認知目標：通過見面打招呼，自我介紹及道別等情景，讓學生模仿、學習、表演，已達到在真實的環(huán)境中能運用自如；
3、情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生熱愛學習英語的情感。
教學策略：
1、以活動為途徑，滲透到任務型教學，讓學生在玩中學，雪中玩，寓教于樂，讓學生能把所學的內(nèi)容主動聯(lián)系實際，在生活中使用英語；
2、通過小組競爭和激勵性評價，讓學生通過合作，形成良好的團隊精神。
教學重點難點
1、教學重點：本部份主要是見面打招呼，自我介紹及道別用語的會話學習，是學生在不同情境中聽懂會說，hello,hi,i’m=i am,goodbye=bye-bye;
2、教學難點：元音字母“i”的`發(fā)音，以及本節(jié)課所學內(nèi)容在在現(xiàn)實中的運用。
教具準備：
1、卡通人物
2、導入時的英文歌曲，游戲中的英文歌曲及水果。
教學過程：
1、導入新課：問同學們在上這節(jié)課之前知不知道一些英文單詞，寫出同學們所說的并帶讀，適時作出鼓勵性評價，之后放一首與本節(jié)課有關的內(nèi)容“hello”，直接導入新課；（5分鐘）
2、教授新課：
�、�、給同學們大概介紹一下本節(jié)課所講的內(nèi)容，之后讓同學們先看書，同時拿出之前準備的圖片，以圖片中人物的身份向學們打招呼，介紹自己，要求同學們跟著我讀(9分鐘)
�、�、接下來進行本節(jié)課第二部分，goodbye,bye-bye的教學，用話語引導，創(chuàng)設一個放學之后的情景，引導同學們放學后應向同學或老師告別，并把單詞寫到黑板上；
③、模仿兩個場景，上學打招呼，放學相互告別，模仿前先讓同學們聯(lián)系下，教師進行指導。之后讓同學們上臺表演，表演過后，掌聲鼓勵；（13分鐘）
�、�、教學游戲：放音樂傳遞水果，音樂停止，水果在那位手上，那位同學就得站起來，向大家打招呼，介紹自己，并說再見用語，教師要及時糾正錯誤，并鼓勵。
總結，帶著同學們吧書上內(nèi)容讀一遍，做到加深、鞏固;
小學英語三年級教案5
Unit3Part ALet's talk
一、教學內(nèi)容簡述
小學英語（PEP）三年級下冊Unit3 Part A Let's talk部分，主要通過情景會話，讓學生學習詢問別人看見多少樣東西以及如何贊美別人的東西，并且在實際情景中靈活運用。
二、教學設想
（一）教學目標：
1、學生能聽懂并在情景中靈活運用句型：How many...can you see? I can see..從而提高學生運用語言的能力。
2、學生能夠靈活運用交際語，并在教學活動中進行拓展練習。
3、培養(yǎng)學生用新語言做事情的興趣及與他人合作的意識。
�。ǘ┙虒W重點難點：
本課的教學重點與難點就是熟練掌握句型How many..can you see? I can see...
(三）教學準備
錄音帶、鉛筆，風箏等實物，動物圖片，頭飾、單詞卡。
三、教學流程
Step 1:warm up
Greetings
T:Good moring boys and girls
S:Good moring Mr liu
T:How are you?
S:Fine thank you
T:I am fine too.
Step 2:Pressentation
1、從猜數(shù)字游戲中自然引出“How many"
2、出示事先準備好的實物。
T：Look! How many pencils? How many books.. S:1——15
T:How many 后面詞有什么特點。
S：名詞復數(shù)...
3、找一名學生做助手，利用How many進行對話。 T：Hello
Ss: Hello!
T:How many pencils
Ss:Two
T:Ask your friend, ok?
(全班進行操練）
Step3: Study"Let' talk"學習對話。
1、出示風箏：
T：What is this ? Is it beautiful?
S:Yes
T:Beautfuil!
T:Let us look at this picture.
2、教師用自問自答法導入對話。
3、放錄音，學生跟讀，教師領讀。 Step4: Practice。
1、同桌練習對話。
2、兩人一組對話。
3、引導學生觀察教師里的東西，讓學生進行練習對話。
教學反思：
（一）、成功之處
在教學中，我遵循以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的的原則 ，開展教學活動，整個活動，讓學生在情感中感知，在活動中訓練，在實際中交際，在任務中運用。學生始終處于積極參與的狀態(tài)之中。在教學中，我注意引導學生豐富多彩的活動中主動學習，創(chuàng)造性地學習，并且面向全體學生，實現(xiàn)了在玩中學，學中玩的教學理念，并且利用圖片、實物等多種形式營造學英語的氛圍，調動學生多種感官，在情境中感知，在興趣中運用所學知識和學習新知識。在教學中通過設計多樣的教學活動，不但激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生積極的態(tài)度，而且還培養(yǎng)了學生一定的語感，使他們形成了用英語進行交流的能力。學生們通過表演很好的發(fā)展了學生的表演能力為學生非智力因素的培養(yǎng)打下了堅實的`基礎。
（二）、不足之處
1、在整堂教學中，部分后進生表現(xiàn)不夠積極。
2、環(huán)節(jié)的過渡語言組織也不夠到位，給人的感覺跳躍性很大，讓人聽起來很不舒服。
（三）、改進措施
在以后的教學中 ,我要多關注學生的學習方式和思維方式，根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的呈現(xiàn)方式，做到因材施教。
小學英語三年級教案6
教學總目標：
激發(fā)學生對英語的好奇心，使他們喜歡聽他人說英語，能根據(jù)教師簡單的指令做動作、做事情、做游戲。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的`感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語有一定的感知能力，讀應學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
教學措施：
1. 以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)發(fā)展。
2. 在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
3. 通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
4. 培養(yǎng)學生拼讀單詞的能力，確保學生自主學習的質量。
5. 設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
6. 活用教材，根據(jù)學生的實際情況，將每個單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。
實施方案：
1. 激發(fā)學生的學習欲望，設計真實的場景，真實的人物，在學中學會交際。
2. 在日常生活中要求學生多說多練。
3. 規(guī)范學生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
4. 引導學生的各種感官來學習英語，如眼、耳、口、鼻、身等。充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。
小學英語三年級教案7
教學目標：
1．能正確地聽說讀寫單詞a key， a clock， a watch。
2．能聽懂、會說日常用品類單詞a computer，a camera，a radio。
3．能聽懂、會說日常交際用語may i come in？come in，please。 is this/that …？yes，it is。/no，it isn’t。 it’s … what a nice …﹗can i have a look？sure。 here you are。
4．能背誦歌謠it’s his key。
5．能掌握sure的正確發(fā)音。
教學重難點：
1．能正確地聽說讀寫單詞a key， a clock， a watch。
2．能聽懂、會說日常用品類單詞a computer，a camera，a radio。
3．能聽懂、會說日常交際用語may i come in？come in，please。 is this/that …？yes，it is。/no，it isn’t。 it’s … what a nice …﹗can i have a look？sure。 here you are。
課時安排：三課時。
第一課時
一、教學目標
1 能聽懂、會說日常用品類單詞a clock，a computer，a camera，a radio，a watch， a key。
2 能聽懂、會說日常交際用語may i come in？come in，please。 is this/that …？yes，it is。/no，it isn’t。 it’s … what a nice …﹗can i have a look？sure。 here you are。
二、教學重點
1 單詞a clock，a clock ，a computer ，a camera， a radio，a watch ，a key。
2 能運用may i come in ？come in， please。 is this/that┅ ？yes ，it is。/no ，it isn’t。 it’s ┅ 。 what a nice ┅﹗can i have a look？sure。 here you are。進行問答。
三、教學難點
1is this/that┅？yes，it is。/no，it isn’t。及生詞的正確讀音。
2能在情景中自如地運用is this/that┅？來詢問物品，并作出判斷。
四、課前準備
1 教具準備：課前準備六張表示日用品的圖片，錄音機，磁帶及教學掛圖。
2 教學準備：教師準備一些表示文具、水果等的圖片及實物。
五、教學過程
a presentation
1 教師故意在上課鈴聲響后幾分鐘走進教室。在教室門口教師大聲對學生們說：“may i come in？”如學生基礎較好，能回答come in ，please。如學生能聽懂，但不能回答的話，這時教師可變換一種聲音回答：“come in ，please�！�
2 拿出人物圖片以who’s he/she？he’s/she’s┅介紹nancy和gao shan。
3教師拿著nancy的圖片扮演nancy，并敲門說：“may i come in？”請其他學生拿著gao shan的`圖片回答：“come in，please�！比缓筮M行日常問候。
4 請幾位學生分別扮演nancy和gao shan對話數(shù)遍。
5 學生分組練習對話。
b presentation and practice
1 介紹生詞a clock， a computer， a camera， a radio， a watch， a key。
a。將a clock的圖片貼在黑板上，指著圖片說look，this is a clock。 a clock。 學生跟讀數(shù)遍，同時，教師可贊美道how nice﹗
b。以同樣的方法教授其他單詞，教授時可穿插使用不同的贊美語，幫助學生理解what a nice ┉﹗
2 介紹句型is this/that ┅？yes，it is。/no，it isn’t。
a。指著黑板上的圖片問is this a clock？幫助學生回答yes ，it is。學生跟讀這兩句句子。師生之間用is this/that ┅？yes，it is。進行對話。
b。用課前準備的水果以同樣的方法教學句型is this/that┅？no，it isn’t。 it’s┅在教學中要注意isn’t 的讀音。
小學英語三年級教案8
教學目標：
1、聽懂、會說
2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。
3、培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
教材分析：
在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此，教師為學生創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語I'm...的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教法建議：
通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖，為學生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發(fā)學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學為我要學"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導學生創(chuàng)設生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。
教學重點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
教學難點：
自我介紹用語I'm?的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教具準備：
1.教材相關人物的面具或頭飾
2.為Let'splay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具
3.教材相配套的錄音帶
教學過程：
�。�1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的'環(huán)境。內(nèi)容為"迪士尼英語"中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設，學習與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。
�。�2）通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。
2．呈現(xiàn)新課(Presentation)
�。�1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
�。�2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello,I'm?/Hi,I'm?
（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）
�。�4）給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm
（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let'stalk部分的教學內(nèi)容
3．趣味操練(Practice)
�。�1）游戲
玩Let'splay中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello,I'm?/Hi,I'm?（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）
在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。
另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。
小學英語三年級教案9
教學目標
1.聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
2.通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。
3.培養(yǎng)學生講禮貌的好習慣。
4.培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
教學難點：自我介紹用語I’m…的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教具準備：
1.教材相關人物的面具或頭飾。
2.為Let'splay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具。
3.教材相配套的錄音帶。
教學過程：
1．熱身(Warm-up)
�。�1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設，學習與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。]
�。�2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。
�。�3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的`蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。
2．呈現(xiàn)新課(Presentation)
�。�1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
�。�2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello,I’m…./Hi,I’m….
（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.（教師在示范時，一定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）
�。�4）給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I’m….
�。�5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let’stalk部分的教學內(nèi)容。
3．趣味操練(Practice)
�。�1）游戲
玩Let’splay中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello,I’m…./Hi,I’m….（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）
在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。
另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。
�。�2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。
為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？
<情景一>清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？
<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？
<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？
<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？
�。�3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。
�。�4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。
4．課堂評價(Assessment)
做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。
�。�1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
（2）讓學生看書上的圖，猜圖中人物，想他們在說什么。
�。�3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。
�。�4）讓學生聽錄音做練習。
�。�5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。
5．擴展性活動(Add-activities)
（1）將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
�。�2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。
（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。
小學英語三年級教案10
一．教學內(nèi)容與分析
1．Let’s talk
本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。
2．Let’s play
本部分讓學生在游戲活動中熟練運用所學問候語及自我介紹用語。
二、教學目標
1．能聽懂，會說Hello．I’m Mrs white !Hi !I’m Mike等句子，并能夠在實際情景中進行運用。
2．能夠讓學生在游戲活動中熟練運用所學問候語及自我介紹用語，并跟唱Let’s sing中的歌曲，整體感知課文。
3．通過課文教學讓學生養(yǎng)成懂禮貌，講文明的習慣。
三．課前準備
1．將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。
2．為班上學生準備出男女生常用的英文名字（可參考本書后的附錄）。
3．為Let’s play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具。
四．教學步驟與建議
1．熱身（Warm-up）
由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師有必要采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用本教科書開頭的'蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail,cartoon等等來激發(fā)學生想學英語的興趣和愿望。
2．新課展示（Presentation）
教師可播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T: Hello, boys and girls．
Ss: Hello, Miss / Mr….．
�。�1）通過教師的自我介紹自然引出Hello, I’m …. / Hi, I’m….
（2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’mSarah．并用同樣方式介紹其他人物。（教師在示范時，須用手勢配合語言。對于初學者來說，一定的手勢和動作可幫助他們對語言的理解和記憶。因此，教師應在教學中盡可能多的使用手勢語或體態(tài)語來配合英語課堂教學。）
�。�3）讓學生到講臺上來，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello!I’m ….
�。�4）教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi! I’m WuYifan．并與戴Sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye．
（5）聽錄音，放投影，VCD來展示Let’stalk部分的教學內(nèi)容。
3．趣味操練（Practice）
（1）請戴著Wu Yifan, John, Sarah,Mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello，讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes,I’m….如果猜錯，要說No, I’m….猜對得一分。
�。�2）表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是I’m的發(fā)音，應為/aim /不能讀成/ em / 。
�。�3）玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分成兩組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生分別傳花。當老師的鼓聲停住時，拿到花的同學就站起來說：Hello/ Hi, I’m….如果學生已有英文名字，即可在此處進行練習，如沒有，可先用中文名字代替。（這個游戲也可以用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時，起立做自我介紹。）
4．課堂評價（Assessment）
做活動手冊第一單元的第1部分練習。由于學生是剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊中的練習，所以教師需要進行全面、細致的指導。對此部分的評價意義及實際操作可參看本書致教師中第XI頁評價活動部分的建議，教師可根據(jù)實際情況給予適當調整。具體教學步驟可參考如下：
�。�1）教師與學生討論本單元獲獎的紅花數(shù)量，因為是第一單元，起點可稍微低點，盡量讓每一個學生都可得到棕熊或小松鼠的貼紙作為獎勵。
�。�2）讓學生先看書上的圖，猜猜圖中的人物，想想他們在說什么。
�。�3）教師講解題目的意思并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求中的標識，以便今后遇到相同題型時學生能獨立完成。
�。�4）讓學生聽錄音做練習。
�。�5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過給花朵涂色進行自我評價。
5．課外活動（Add-activities）
�。�1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。
�。�2）遇到老師、同學和家長時要用Hello! / Hi!打招呼;分手時要用Goodbye．/ Bye-bye．道別。
小學英語三年級教案11
教學過程：
Step 1．Warm up and revi-sion
1．Let’S chant(見第一單元)
師生隨著音樂的節(jié)奏，邊說唱邊做動作。 ‘
2．FreeTalk
利用多媒體展示學生感興趣的“超級女聲”李宇春和動畫人物孫悟空，引導學生用“Good
morning I／Hell0 1／This is…／Nice
to meet you”等句型把自己的朋友介紹給他們認識，與圖中人物進行口語交流。(貼近學生生活的實際設計，讓學生有話可說、有話想說，從而達到語言交際的目的，為他們盡快進入英語學習氛圍做鋪墊。)
Step 2．Presentation
1．老師戴上米老鼠的頭飾，說：Good morning!／Hi I’m
Michey．Look at me．并指著自己的頭介紹：This is my head同樣依次介紹：face、ear、eye、nose、mouth
2．PowerPoint制作：打開幻
燈片后每點擊一身體部位就會
出現(xiàn)相應的單詞。注mouth一詞的尾音發(fā)音較難，老師適當提醒學生，注意口型。
3．認讀head、face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。
4．老師借助肢體語言，比如，指著自己的頭說：my head指著學生的頭說：your head再通過my face、your face；my pen、your pen等讓學生領會其意思。
然后指導學生互相描述對方說：This is your head．This is myhead······
5．老師通過動作教“Touch”。比如，摸自己的頭說：Touch my head．
Step3：Practice
1．讓學生聽錄音，跟讀Let’S learn部分的詞匯并要求學生指著自己頭部相應的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
2．Listen and Do．老師說詞，學生快速做相應的動作，然后找學生代替老師做。如touchyourface。
3．Play a game
出示多媒體課件，學生按小組尋找隱藏在圖中的人體部位，(head、Car、nose、face、mouth)通過this is…等句型來表達自己所找到的`隱藏在圖中的人體各部位，并引導學生進行自我評價和小組評價，最后評出“金話筒組合”給予獎勵。(這種游戲把課堂還給學生，有效激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學知識。)
4．集體吟唱老師自編的chant
Head，head，touch your head．
Face，face，touch your face．
Eye，eye，touch your eye．
Ear，ear，touch your ear．
Nose，nose，touch your nose．
Mouth，mouth，touch yourmouth．
Step 4．滲透德育教育
老師告訴學生要講衛(wèi)生、注儀表，這樣不但有利于自己的身體健康，而且身邊的朋友會越來越多。
Step 5．Summary
T：What have we learned to—day?
S：……
Step 6．Homework
1．用所學英語描述自己和家人。(如：Look at me．This is my／your……)
2．畫一幅關于朋友的畫像，用所學英語把身體各部位寫出來。
附板書設計：
L00k at me．
This is my head．
本冊書15頁Let’s learn部分簡筆畫并用所學英語單詞表示出來。
小學英語三年級教案12
教材分析
第三單元要學習的單詞是身體部位，句子是朋友間相互問候的語句。本課是第三單元的第二課，要學習face(臉) mouth(嘴)兩個單詞，除此之外還要學習句子How are you? I’m fine. Thank you.課文內(nèi)容是英語中最常見的問候語句，后面幾節(jié)課會圍繞這個問候話題繼續(xù)深入學習問候以及多樣的回答，為學生進一步學習英語文化知識，體驗中英文化差異打下了一個基礎，同時還可以培養(yǎng)學生關心他人懂禮貌的好習慣。
學情分析
本課要學習的重點詞匯face(臉),mouth（嘴）學生在2年級快樂英語的教材中已經(jīng)接觸過，大部分同學都已能聽懂，會說，會認這兩個詞。因此本課教學重點就放在了這兩個單詞的拼寫上。用拼圖，讀字母，輸空的方式學習，以字母帶單詞，在拼讀字母的同時學習單詞。
課文內(nèi)容是十分常見的問候語，班內(nèi)有一小部分同學已經(jīng)掌握，教學時利用情景引導這部分同學說出相關的語句，再由他們帶動其余的`同學，最后達到全班掌握的目的。
本課的課文與單詞沒有明顯的關系，如何建立兩者之間的關系，構建合理的教學情景將學生自然引入，是教學重要突破的一個難點。
教學目標
知識目標：
1．單詞：face mouth
2. 句子: How are you?Fine, thank you.
能力目標：
1．學生能夠聽懂，會說，能認，能拼寫單詞。
2．學生能夠運用所學的句子與人進行交流。
情感態(tài)度價值觀：
學生能夠學會關心他人，培養(yǎng)學生與人為善，懂禮貌的好習慣。
教學重點和難點
1．兩個單詞的拼寫。
2．“fine”的發(fā)音。
2．課文句子的應用。
教學流程示意
1．熱身
1）和學生互致問候。
2）介紹評價。
3）引入主題
2. 學習句子
1）引出小丑Pete學習句子
2）句子練習
3. 學習單詞
1）小丑的表演出現(xiàn)問題
2）幫助小丑化妝學習詞匯
3）復習或擴展五官詞匯。
4．游戲和反饋。
1）指令游戲。
2）根據(jù)教師的描述畫一張臉。
3）單詞連線。
5．聽錄音，讀課文。要求學生模仿跟讀。
6．學生展示對話
小學英語三年級教案13
教材分析
本課是《新標準英語》小學英語三年級起點第5冊第4模塊In class的Unit 1 It’s mine。本課通過一些圖片，對話形象、生動地讓學生掌握和理解本課的重要句型和單詞，
學情分析
以情感培育人，以興趣吸引人，通過引導學生參與游戲、表演，對話等豐富多彩的教學活動，營造一種輕松愉快的`教學氛圍，讓學生充滿樂趣地學習，并從中獲得美感。
本堂課采用學生合作學習，老師示范學生模仿操練，給學生營造一個愉快的學環(huán)。
教學目標
1．語言知識及技能目標：
①能聽，說，讀，寫本課單詞：mine , yours, argue, matter ,hers ,his, line ,wet, whose；
�、谀苡妹~所有格說明物品的所屬關系，并熟練掌握和運用 It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s)
2.情感態(tài)度目標：
以情感培育人，以興趣吸引人，通過引導學生參與游戲、表演，對話等豐富多彩的教學活動，營造一種輕松愉快的教學氛圍，讓學生充滿樂趣地學習，并從中獲得美感。
3.學習策略目標：
本堂課采用學生合作學習，老師示范學生模仿操練，給學生營造一個愉快的學環(huán)境。
教學重點和難點
能夠熟練地掌握和運用It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s) ，理解說明物品所屬關系。
小學英語三年級教案14
教材分析
本教案設計的內(nèi)容是小學三年級起點的《新標準英語》第三冊Module 6 Unit1 Can you run fast?的內(nèi)容，主要是掌握單詞can的運用和學會聽、說、讀、單詞：run、 jump、ride、fast、high、far及能運用句型Can you…?Yes，I can/No，I can’t.詢問他人進行日常的交際。
學情分析
這個班級活潑好動，課堂教學以聽說為主，并且應該注重創(chuàng)設真實情景，采用形象、生動的教學方式，調動學生學習的積極性，提高他們的學習興趣。
教學目標
1、知識目標。
(1)掌握單詞can的運用。
(2)學會聽、說、讀單詞：run、 jump、ride、fast、high、far。
(3)語言技能目標：能運用句型Can you…?Yes，I can/No，I can’t.詢問他人進行日常的交際。
2、能力目標。
通過學習句型Can you+動詞+副詞?使學生能夠詢問他人的情況，并運用句型Yes，I can/No，I can’t.進行回答。
3、情感目標。
采用多種活動途徑，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生積極地參與和主動學習的能力。
教學重點和難點
1、基本能聽懂、會讀、會說、會抄寫單詞：can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。
2、基本能聽懂、會讀、會說句型：“Can you+動詞+副詞?”及其回答“
Yes，I can/No，I can’t.”。
3、You/Sam/ can/can’t.+動詞+副詞”句型的'用法。
第一課時
Let’stalk&Let’splay
教學重點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
教學難點：
自我介紹用語I'm...的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要夸張示范并適時糾正，但切不可挫傷孩子的學習積極性。
教具準備：
1.教材相關人物的面具或頭飾
2.為Let'splay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具
3.與教材相配套的錄音帶
教學過程：
1.熱身(Warm-up)
讓學生在預備鈴后聽本部分Let'ssing中的歌曲“Hello”，讓學生在課前對英語有一些感性的認識，激發(fā)學生參與的興趣和愿望。
2.呈現(xiàn)新課(Presentation)
(1)再次播放本課歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.
Ss:Hello.
(2)教師利用這個機會及時向學生介紹自己：Hello,I'm.../Hi,I'm....
(3)教師戴上Sarah的頭飾介紹：Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.(教師在示范時，一定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作以及表情來配合教學。)
(4)給學生戴上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm....
(5)聽錄音，看掛圖;或通過錄像，VCD來展示Let'stalk部分的教學內(nèi)容。
3.趣味操練(Practice)
(1)游戲
玩Let'splay中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師放音樂，兩組學生同時開始傳花，當音樂停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說：Hello,I'm.../Hi,I'm....
在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味地糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況，讓學生逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。
(2)讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。
為學生出示情景圖片，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么?
情景一>清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么?
情景二>假如你是新同學，你該怎樣用英語做自我介紹?
情景三>下課了，有好幾名同學想認識新同學Sarah，他們該怎樣說呢?
情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么?
(3)兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。
(4)自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴。再次練習Hello,I'm.../Hi,I'm....Goodbye./Bye-Bye。
4.課堂評價(Assessment)
做練習冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做《新課程》，教師要進行全面、細致的指導。
(1)教師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙獎勵。
(2)讓學生看書上的圖，猜圖中人物在說什么。
(3)教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。
(4)讓學生聽錄音做練習。
(5)再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。
5.擴展性活動(Extensive-activities)
(1)學生自制面具。
(2)學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。
(3)提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。
小學英語三年級教案15
一、教材內(nèi)容分析
1、Justtalk
以公園里熟人互致問候，讓學生在真實的環(huán)境中感知Howareyou？Good！Andyou？I’mfine，too。等表達方式。讓學生理解相似的情景中可以有不同的表達方式。
2、Justlearn
學習表示身體部位的單詞：head，ear
3、Let’ssing
學唱歌曲Hello！Howareyou？讓學生們在歌唱活動中鞏固所學內(nèi)容
二、學生情況分析
本課主要學習用Howareyou？Good！Andyou？I’mfine，too等句型來互致問候，并學習另外兩個單詞head，ear。這些對學生來說都是日常中常用的單詞和句型，學生比較感興趣。通過各種方式進行操練之后，大部分學生對這些句型和單詞應該掌握比較熟練。
三、教學目標
1．能在情景中理解、會說Howareyou？Good！Andyou？I’mfine，too。知道相似的情景中可以有不同的表達方式。并能夠在真實的語言環(huán)境中初步使用。
2．能夠聽、說、認讀單詞head，ear并能進行情景對話。
3．通過學習活動，培養(yǎng)學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
四、教學重難點
教學重點：
聽、說、認讀單詞head，ear
教學難點：
能夠熟練地掌握句型：Howareyou？Good！Andyou？I’mfine，too。等表達方式。讓學生理解相似的情景中可以有不同的表達方式，能夠熟練應用這些句型。
五、教學步驟
１．熱身／復習
�。�1）課前播放歌曲Hello！Howareyou？讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。
�。�2）快閃快讀游戲。通過看圖說單詞說句子的形式鞏固復習前面所學過的表示身體部位的單詞。
設計意圖：歌曲導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。當復習Lookatmynose/eye句子時老師板書此句為學習head和ear做準備。
2．呈現(xiàn)
單詞教學
出示大耳朵圖圖的圖片用Lookatme！引起學生注意．并用句子及前兩課所學單詞Lookatmynose/eye/face/mouth來引出本課的單詞head，ear。
并用chant：Touchyour…來練習鞏固本課所學生詞
設計意圖：nose，eye比較簡單直觀，通過觸摸自己的這兩處部位并配以chant來學習，學習樂于學習，并能很快掌握．
句型教學
課件呈現(xiàn)課文動畫，向學生提出問題：Let’slearn中的兩個同學與他們的`同學在公園里相遇了，他們是怎樣打招呼的？看一遍視頻，讓學生回答問題。上節(jié)課我們學習的是怎樣來回答小男孩子的問題的？學生會說：Fine，thankyou。小女孩是怎樣回答小男孩的問題的？讓學生明白對Howareyou？的回答可以有多種．第三遍看視頻，要求學生跟讀，模仿錄音的語音語調。
設計意圖：以問題引領的方式，讓學生理解文本，理解句子在情景中的運用，同時培養(yǎng)學生的聽說能力，增強學生的綜合語言運用能力。
3．操練與鞏固
（1）同桌分角色朗讀課文。
�。�2）學唱歌曲Hello！Howareyou？后小組為單位邊唱歌曲Hello！Howareyou？邊表演，每次換一個伙伴．
�。�3）Sharpeyes。課件呈現(xiàn)身體部位的單詞，讓學生說出What’smissing？
設計意圖：通過角色扮演，更加熟悉文本。通過學唱歌曲在愉悅的氣氛中，鞏固所學內(nèi)容Sharpeyes的游戲，讓學生鞏固今天學習的新單詞的同時，復習前面學習的身體部位的單詞．
4．拓展
出示孩子們在公園里玩耍的圖片，假設暑假你跟父母到公園里玩耍，正好碰到了你的同班同學，你怎樣跟同學打招呼？如何介紹你的父母與同學呢？他們又會怎樣相互問候呢？
設計意圖：通過小組自編對話，加深學生對本課句型的理解，提高學生在情景中的運用所學知識的能力。
5．課堂小結：
說一說學過的有關身體部位的單詞。
如何用不同的表達方式相互問候。
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