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植物的生長教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的植物的生長教案，歡迎大家分享。
植物的生長教案1
一、活動題目
土壤——植物生長的搖籃
二、活動目標
通過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關系。培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動手操作能力。
三、適用對象
5～6歲幼兒。
四、活動所需資源
三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯(其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水)、一只量杯。
五、活動過程
幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草�？匆豢�，植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。
(1)青菜和小草都干枯了。
(2)因為它們的'根離開了泥土，離開土壤就會干枯。
探究的問題：土壤中有什么?
用小鏟子挖泥土。
(1)土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。
(2)土壤里有死蟲子。
(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。
輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。
(1)紙濕了。
(2)泥土里有水分。
把泥土放入有水的杯子中。
(1)有氣泡。
(2)泥土中有空氣。
說一說，植物為什么會在土壤里生長?
(1)植物在土壤里生長，是因為土壤里有肥料。
(2)因為土壤中有水分和空氣。
比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?
將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。
(2)壤土里的水只流了一點，其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。
想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足?
種一種，哪種土壤最適合植物安家?
幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。
記錄青菜在三種土壤中的生長情況。
六、注意事項
1．幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時，教師注意引導幼兒選取較濕潤的土。這樣，紙濕的效果較明顯。
2．幼兒向三杯土澆水時，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。
七、拓展思路
啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。
植物的生長教案2
活動目標：
1、關心了解植物生長的過程。
2、關注新技術在常見蔬菜培植中的運用。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
活動準備：
幼兒種植實物、照片、記錄表、錄像
活動過程：
一、交流種植植物的方法：
1、前一段時間我們在自然角里種了大蒜和洋蔥，小朋友們都非常關心這些植物，為植物做了許多的事情，誰愿意來說說你是怎么種這些植物的？
2、幼兒自由交流介紹預設：
�。�1）容器的情況：大蒜和洋蔥需要適宜的容器（實物和照片結合）
a、 （幼）可以用可樂瓶種洋蔥，把洋蔥架起來再放入水，這樣洋蔥的根就能往下生長了。（可能追問：問什么要架起來，有什么作用）它的根就能很好的吸收養(yǎng)料了（動腦筋）追問：洋蔥除了可以種在水里，還可能種在哪里呢？b、種在土里的容器，下面要打個洞，這樣澆水太多可以從洞里流出來，大蒜不會爛掉。
小結：原來植物可以種在水里，也可以種在泥土里。你們是用什么工具來種的呢？（2）使用工具情況，各種工具的名稱和不同用途（照片）a、（幼）我是用釘耙把土耙松種下大蒜的`，我天天都去澆水現(xiàn)在大蒜都長高了。釘耙是用來刨土的，可以把泥土弄松，方便我們種植植物。
b、（幼）我是用鏟子扒土種下大蒜的。（合作）追問：你是用大鏟子還是小鏟子，它們用起來有什么不一樣？（根據(jù)幼兒回答情況）（幼）大鏟子可以挖很多的土，小鏟子只能挖一點點的土。追問：你們覺得用大鏟子方便還是用小鏟子方便？（大的地方需要大鏟子，自然角的盆子小，用小鏟子方便。）
小結：不同的工具有不同的作用，適合用在不同的地方，有了工具的幫助讓我們種植更方便。
二、交流分享植物生長的情況：
1、小朋友們這么關心我們的自然角中植物的生長，還做了記錄呢。誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)：（用多種形式：幼兒介紹、問小朋友等）（照片、觀察記錄、實物）
a、（幼）我發(fā)現(xiàn)洋蔥先長根然后再長葉子。（觀察的真仔細）（圖畫式記錄）（也可請別的幼兒解讀）追問：還有什么植物也是這樣呢？
b、（幼）我發(fā)現(xiàn)洋蔥的根比大蒜的根長。（照片式記錄、幼兒的比較）洋蔥的根有長、大蒜的根有多長。（多種記錄方法）（小棒、尺）師：是嗎？我來比比看，真的，5厘米比2厘米長，有3厘米呢。（根據(jù)具體情況）
c、（幼）我發(fā)現(xiàn)種在土里的大蒜，澆水的長的很好，不澆水的就死掉了。（幼兒繪畫做品）師：原來植物的生長需要水。
d、放在水里的洋蔥生長比較快，但是沒有營養(yǎng)很快就會長得不好了。師：那有什么辦法呢？（加營養(yǎng)液、怎么加的）（會用量杯，學會看刻度了）師：原來植物的生長需要營養(yǎng)。
e、沒有陽光照射，洋蔥發(fā)芽后葉子是黃黃的。提升：光合作用。（找資料）
小結：小朋友本領真大，觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了植物生長需要陽光、空氣、水和營養(yǎng)，這樣這些植物才能生長的好。那么除了這些，你們發(fā)現(xiàn)植物的生長還有什么秘密？
f、（幼）我發(fā)現(xiàn)放在暖棚里的洋蔥和大蒜比放在陽臺上的長得快。師：這是為什么呢？（師）：暖棚的溫度比外面高，我們天天都測量溫度，水里都結冰了很冷—1度，暖棚里溫度也能保持5度，這樣就能保持植物生長的溫度了，那你們在哪里還看到過暖棚？（照片和觀察記錄）（堅持性）（合作搭暖棚？）
三、觀看錄像：
�。�1）花匠伯伯是怎樣搭建暖棚的？（無聲、背景音樂錄像）師和幼兒邊看邊交流怎么搭的。師：為什么要搭雙層暖棚？師：是這樣嗎？讓我們聽聽花匠伯伯是怎么說的？
�。�2）花匠介紹。
�。�3）師：我有個問題，到了晚上太陽下山了，天氣很冷，暖棚里的溫度就下降了。你想設計怎樣的暖棚可以一直保持暖棚里的溫度？小朋友相互討論，簡單交流（搭雙層、放小電珠、加熱等）
�。�4）師：你們想了這么多的好辦法，老師在材料箱中投放了很多材料，我們可以去試一試，讓我們自然角的植物在冬天也能生長得很好。
活動結束：
小朋友一起探討。
教學反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等�？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。
小百科：
植物是生命的主要形態(tài)之一，包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類、及綠藻、地衣等熟悉的生物。種子植物、苔蘚植物、蕨類植物和裸子植物等植物中，據(jù)估計現(xiàn)存大約有350 000個物種。綠色植物大部分的能源是經(jīng)由光合作用從太陽光中得到的，溫度、濕度、光線、淡水是植物生存的基本需求。
植物的生長教案3
目標：
通過對泥土的探索活動，使幼兒獲得關于泥土的直接經(jīng)驗，了解泥土與植物生長的關系。
準備：
挖土的`工具、小桶、塑料袋、放大鏡、篩子等。
過程：
活動（一） 挖土
在溫暖的天氣里，帶幼兒到田野或草地上去玩，讓幼兒用小鏟挖土，自由地進行探索。教師啟發(fā)引導幼兒： 找一找：泥土上面有什么？
挖一挖：泥土下面有什么？
篩一篩：泥土里面有什么？可以將自己發(fā)現(xiàn)的東西（草根、小草、小花、小蟲等）裝進塑料袋或小桶里。
看一看：泥土里什么顏色的？
摸一摸：有什么感覺？ 捏一捏：泥土會變成什么樣？
嗅一嗅：泥土有什么氣味？
討論 全班幼兒一起將自己在泥土中找到的東西倒出來，然后進行討論： 你在泥土中發(fā)現(xiàn)了什么？ 泥土中為什么會有小草、小蟲等？
活動（二） 小實驗
將一些泥土放進玻璃容器中，倒入一些水，攪拌一會。讓幼兒觀察泥土會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？將容器擺在桌子上，過一會兒再觀察，泥土和水會發(fā)生什么變化？
將一個容器里放上泥土，另一個容器只放些水，分別在里面種植大蒜。讓幼兒觀察它們的生長情況，比較兩個容器中的蒜苗有什么不同？
建議：
此活動可經(jīng)常進行。每次活動應選擇不同條件下的土壤，讓幼兒進行探索。
植物的生長教案4
活動目標：
1、通過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關系。培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動手操作能力。
2、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備：
三盆土（粘土、壤土、砂土）、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯（其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水）、一只量杯。
活動過程：
幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草�？匆豢�，植物能不能離開土？觀察前幾天拔出的青菜和小草。
�。�1）青菜和小草都干枯了。
�。�2）因為它們的根離開了泥土，離開土壤就會干枯。
探究的問題：土壤中有什么？
一、用小鏟子挖泥土。
�。�1）土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。
�。�2）土壤里有死蟲子。
�。�3）土壤里有蚯蚓、螞蟻。
二、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的`泥土。
�。�1）紙濕了。
�。�2）泥土里有水分。
三、把泥土放入有水的杯子中。
（1）有氣泡。
�。�2）泥土中有空氣。
四、說一說，植物為什么會在土壤里生長？
�。�1）植物在土壤里生長，是因為土壤里有肥料。
�。�2）因為土壤中有水分和空氣。
五、比一比，三種土壤（粘土、砂土、壤土）有什么不同？
將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
�。�1）砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。
�。�2）壤土里的水只流了一點，其他都被土壤吸收了。
�。�3）粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。
想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足？
種一種，哪種土壤最適合植物安家？
幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。
記錄青菜在三種土壤中的生長情況。
植物的生長教案5
教學目標：
�。�1）結合實驗觀察和分析，說明綠色植物的生活需要水和無機鹽，了解無土栽培技術。
�。�2）認識植物生長中需要量最大的三種無機鹽的作用及其缺乏后的一些癥狀。
教學重點、難點：
嘗試實驗觀察和分析，說明綠色植物的生長需要無機鹽
教學方法與手段：
教學過程：教師活動學生活動設計意圖
新課導入
回顧上一章學的海爾蒙特的給柳樹澆灌雨水的實驗。由學生敘述實驗過程及實驗現(xiàn)象。
提出問題：土壤中減少的60g物質(zhì)是什么？
多媒體課件展示有關無土栽培的錄像和圖片，
據(jù)此了解到：什么是無土栽培？無土栽培有哪些優(yōu)點？在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有哪些應用？進而提出問題：沒有土壤，植物為什么也能很好生長？
一、來自土壤中的養(yǎng)料
師、生共同分析實驗設計的基本原理：這是一個對照實驗。實驗的變量是三種不同的培養(yǎng)液，即土壤浸出液、無土栽培營養(yǎng)液、蒸餾水。
實驗通過三種培養(yǎng)液中青菜植株的生長情況的對比，以及對三種培養(yǎng)液中成分的檢驗來
探究無土栽培成功的原因。
引導學生對該問題作出假設。
學生先自學實驗的方法、步驟，并在自學中嘗試思考本實驗的基本原理。
讓學生了解實驗的過程，理解實驗設計的基本原理。
由于植株生長狀況的變化需要有一星期左右的時間，因此實驗分課前和課內(nèi)兩個階段進行
針對問題，學生小組在課堂上進一步進行實驗，檢驗三種培養(yǎng)液中各含有什么物質(zhì)。
實驗方法：（1）把土壤浸出液、無土栽培營養(yǎng)液和蒸餾水，分別裝入編號為A、B、C的三支試管中。（2）取三片潔凈的載玻片，用滴管在載玻片的中央分別滴一滴A、B、C的三支試管中的液體。用酒精燈將玻片烘干。（3）觀察、對比三片玻片上留下的痕跡。
可看到，滴有土壤浸出液和無土栽培營養(yǎng)液的玻片上留下了明顯的白色結晶物質(zhì)，而滴有蒸餾水的玻片上則沒有。
實驗注意事項：
�。�1）酒精燈的正確使用。
用燈帽蓋滅火。
�。�2）防止玻片爆裂。
玻片離外焰2-3厘米。
先均勻預熱，再集中水滴處加熱。
二、無機鹽對植物生長發(fā)育的作用
展示一組植物缺乏無機鹽癥狀的圖片，揭示無機鹽對植物生長的重要作用。
適當介紹氮、磷、鉀這三種植物需要量最多的無機鹽的作用和一些微量元素的作用。
各小組展示課前做的實驗的實驗結果，進而根據(jù)實驗的現(xiàn)象提出問題：促進植物生長的物質(zhì)是什么？
根據(jù)上述實驗的現(xiàn)象，讓學生思考和討論：
1．實驗中3株植物出現(xiàn)生長差異的原因是什么？
2．實驗中，哪些溶液中含有無機鹽？
3．你認為無土栽培成功的原因是什么？
通過實驗的觀察與分析，得出結論：植物的生長需要無機鹽。
通過對實驗的觀察、分析和討論，得出相關結論。這個結論不是由教材直接呈現(xiàn)的，而是由實驗的探究獲得，體現(xiàn)了知識形成的“過程與方法”，體現(xiàn)了課標“自主、合作、探究性學習”的理念
授后小記：
第三節(jié)植物生長需要水和無機鹽（2課時）
一、教學目標：
知識性目標：
1、說明植物細胞吸水和失水的原因。2、說出植物根尖吸水的主要部位及原因。3、舉例說明植物生長需要的主要無機鹽及其作用。
二、教學重、難點：
重點：
1、說明植物細胞吸水和失水的原因。
2、說出植物根尖吸水的主要部位及原因。
難點：
1、說明植物細胞吸水和失水的原因。
2、說出植物根尖吸水的主要部位及原因。3、舉例說明植物生長需要的主要無機鹽及其作用。。
三、教學準備：
1、學生準備：（1）提前一段時間做65頁的實驗5-6。（2）查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜索植物生長需要水和無機鹽方面的資料。2、教師準備：（1）準備“外界溶液深度影響根細胞的吸水”的材料用具。（2）準備進一步探究的實驗：兩個新鮮蘿卜，中央挖兩個同樣大小的洞，分別加入鹽水、清水。（3）查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜索植物生長需要水和無機鹽方面的資料。四、教學過程：
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
導入新課
[講述]：同學們，你們聽說過這樣一句農(nóng)諺嗎？“有收無收在于水，收多收少在于肥”。
[提問]：請同學們分析這句話的意義。
[復習提問]：回憶一下根吸收水分和無機鹽的主要部位，為什么？
[小結]：根尖中，成熟區(qū)的根毛擴大了根吸收水分和無
從字面能理解出：水和肥料（無機鹽）對植物生長的重要性。
齊聲回答：根尖的成熟區(qū)。
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
一、植物的生長需要水
1、探究實驗：外界溶液濃度影響根細胞的吸水
機鹽的面積，因此成熟區(qū)的吸水能力最大。
[舉例]：一株黑麥具有1381萬條根，約有15億條根毛。
[提問]：你知道水對植物體有什么作用嗎？
[小結]：（1）水是植物細胞的主要成分；（2）植物的生命活動（如光合作用、呼吸作用）都需要水的參與；（3）水有助于維持植物體一定的形態(tài)。
[講述]：滿足植物對水的需要，是保證植物正常生長發(fā)育的重要條件。不同植物需水量不同，同一植物的不同生長發(fā)育時期，需水量也有很大差異。要根據(jù)植物的需求，給予適量的水。
[實驗]：外界溶液濃度影響根細胞的吸水。
課前準備好帶根的幼苗若干根（每四人小組一根），用清水洗凈根部土粒。打上課鈴時，將幼苗的根部插入20%的食鹽水中。做實驗時，將幼苗發(fā)下。
[觀察]：發(fā)下的浸入食鹽水中的幼苗根部，有什么現(xiàn)象？
[實驗]：將幼苗迅速放入自來水中，過一段時間，莖和葉又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
[想一想]：（1）鹽水和自來水相比有什么區(qū)別？（2）幼苗為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
[提問]：自來水是溶液嗎？
驚嘆根毛的數(shù)量，更直觀地理解了成熟區(qū)的吸水能力。
同座位互相討論。
在書上勾劃下相應內(nèi)容，并加以理解。
觀察發(fā)現(xiàn)放入鹽水的.幼苗出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，根變軟，根尖下垂。
迅速放入自來水中一段時間后，幼苗的根變得硬挺了，莖和葉重新伸展開來，幼苗恢復正常。
能回答出鹽水比自來水的濃度高。
大部分同學不能確定。
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
2、根吸水、失水的原理
[解釋]：鹽水是加了食鹽的水，稱為溶液。水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來表示。自來水中溶有極少的無機鹽，所以也是溶液。
[小結]：外界溶液濃度大小直接影響根細胞的吸水和失水。
[補充]：在此實驗中，自來水和鹽水存在于植物細胞的周圍，所以稱為“外界溶液”。
[提問]：細胞內(nèi)的細胞液是溶液嗎？為什么？
[實物投影儀演示]：取兩個新鮮蘿卡，中央挖兩個同樣大小的洞，分別注入清水和鹽水，并使液面等高，過一段時間后，觀察清水、鹽水液面的變化。
[思考]：（1）液面是否有變化？怎么變的？（2）為什么會出現(xiàn)此現(xiàn)象？
[講解]：拔河是繩子會向人數(shù)多的方向移動，同樣的道理，水流動的方向是從濃度低向濃度高。
[播放FLASH]：植物的吸水與失水過程。
[總結]：細胞失水的原因是細胞液濃度小于外界溶液濃度；細胞吸水的原因是細胞液壓濃度大于外界深夜?jié)舛取?/p>
[討論]：（1）糖拌西紅柿后，盤中有何現(xiàn)象，為什么？
�。�2）家中腌咸菜的缸內(nèi)，過一段時間后，缸內(nèi)的水面有何變化？
�。�3）為什么發(fā)蔫的青菜放在清水中會硬挺起來？
理解溶液的含義。
對第2題進行小組討論，認為鹽溶液濃度大，根細胞會失去水分，所以幼苗萎蔫；自來水溶液濃度小，根細胞吸收了水分，所以幼苗硬挺。
肯定細胞液是溶液，因為其中溶解有許多物質(zhì)。
注意觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)，鹽水的液面升高，清水的液面下降。
認同：注入鹽水的蘿卜，水分從細胞內(nèi)流出所以鹽水液面上升；注入清水的蘿卜，水分進處細胞內(nèi)，所以清水液面下降。
概括出細胞吸吸水和失水的原理。
以小組為單位進行討論，用學習的知識解決生活中的常見現(xiàn)象。
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
3、根毛吸水的道理二、植物的生長需要無機鹽1、關于氮、磷、鉀對植物生長的作用
教師補充：提出問題：
�。�1）一般情況下，根毛吸水還是失水？（2）吸水的條件是什么？（3）水分如何進入液泡中？（4）燒苗的原因是什么？該如何補救？巡回指導，組織討論，分析實驗結果，得出結論：植物生長需要無機鹽。推理出氮、磷、鉀對植物生長的作用，以及如果缺少有何癥狀。課堂小結：細胞吸水、失水的原理-------根毛吸水的道理-------合理灌溉。植物生長需要含氮、磷、鉀的無機鹽------合理施肥。
學生4人一組。(1)出示“根毛細胞從土壤中吸水”剪貼圖；(2)根據(jù)剪貼圖總結出根毛吸水的道理。學生4人一組。（1）觀察課前準備的兩株植物，對其生長趨勢進行比較。（2）澆自來水和既澆水又澆含氮無機鹽，植物長勢不同，這說明了什么問題？學生4人一組。（1）學生出示課前準備好的幼苗，并出示實驗記錄；（2）根據(jù)實驗記錄以甲瓶為對照，比較甲、乙、丙、丁瓶內(nèi)的幼苗的生長情況，有何異常？五、板書設計：
第3單元第5章綠色植物的一生
第三節(jié)植物生長需要水和無機鹽（2課時）
一、植物的生長需要水二、植物的生長需要無機鹽1、探究實驗：外界溶液濃度影響根細胞的吸水1、關于氮、磷、鉀對植物生長的作用2、根吸水、失水的原理
3、根毛吸水的道理
六、課堂作業(yè)：
一、填空題
1．植物的根不僅能吸收________________，還能吸收溶解在水中的________________。
2．植物的________________、________________等生命活動都有水的參與，水還能有助于
維持植物體正常的________________和一定的________________。
3．陸生植物吸水的主要器官是________________，根吸收水主要在________________進行。
4．當根毛的細胞液濃度____________土壤溶液濃度時，根毛就吸水；當根毛的細胞液濃度
__________土壤溶液濃度時，根毛就失水，這就是給植物施肥過多會出現(xiàn)______________現(xiàn)象的原因。
5．植物生長不僅需要含________________的無機鹽，還需要含________________的、含________________的無機鹽等。此外，植物生長還需要含________________、含________________、含________________無機鹽等。
二、選擇題
1．在根尖中，吸水能力最強的是（）
A。根冠
B，分生區(qū)
C．伸長區(qū)
D．成熟區(qū)
2．土壤中的水進入根毛細胞的途徑是（）
A．細胞壁→細胞質(zhì)→細胞膜→液泡
B．細胞壁→細胞膜→細胞質(zhì)→液泡
C．細胞膜→細胞壁→細胞質(zhì)→液泡
D．細胞質(zhì)→細胞膜→細胞壁→液泡
3．請你推斷，當植物細胞處于周圍溶液濃度大的環(huán)境中時，液泡將會出現(xiàn)（）的變化是
A．縮小B．脹大
C．消失D．正常
4．水稻生長的后期，為防止灌溉后倒伏，應多施（）
A．含氮的無機鹽-，
B．含鉀的無機鹽
C．含磷的無機鹽
D．含鋅的無機鹽
三、簡答題
1．用糖拌番茄或用鹽拌青菜，盤子里為什么會出現(xiàn)許多水？把發(fā)蔫的青菜泡到清水里，青菜為什么會硬挺起來？
2．有人認為多施肥可能會污染環(huán)境，但農(nóng)業(yè)豐收更重要．這種觀點對不對？
七年級生物上4.2綠色植物的的生長需要水和無機鹽（新版蘇科版2）
4.2綠色植物的的生長需要水和無機鹽
教學目標：
1、知道植物的生活需要水和無機鹽
2、能說出細胞吸水的原理
3、了解根吸收水分的無機鹽的過程
教學重點、難點：
植物的生活需要水和無機鹽
教學方法與手段：
教學過程：教師活動學生活動設計意圖
導入新課
上節(jié)課我們學習到植物的生長是需要水和無機鹽的，那么水和無機鹽是怎么進入到植物的體內(nèi)的呢？
我們這節(jié)課來探究一下。
�。ㄒ唬焊淖饔茫�
1、固著植物體使植物能挺立
2、從土壤中吸收水和無機鹽
3、有些植物的根還具有儲藏，繁殖的功能
結論：植物需要的水和無機鹽是通過根從土壤里吸收來的
�。ǘ┯^察溶液濃度的大小對植物吸水的影響
放入濃鹽水的蘿卜條體積縮小、變軟，是由于蘿卜細胞液的濃度比濃鹽水的濃度小，使蘿卜細胞向外滲透水分的結果。放入清水中的蘿卜條體積增大、變硬，是由于蘿卜細胞液的濃度比清水的濃度大，蘿卜細胞向內(nèi)吸收水分的結果。這個實驗說明，植物體的細胞可以失水，也可以吸水。
看圖P63圖4-15、4-16
說明植物的根的作用
觀看視頻
觀察實驗
想一想，兩個蘿卜條發(fā)生不同變化的原因是什么？
總結：
溶液濃度與植物吸水的關系
失水外界溶液濃度》細胞液濃度
吸水外界溶液濃度《細胞液濃度
�。ㄈ┯^察根毛
根吸收水和無機鹽的主要部位在根尖
根尖尖端處稍帶黃色的帽狀結構是根冠；根冠內(nèi)部一團稍稍發(fā)暗的部位是分生區(qū)；分生區(qū)以上白色、表面光滑的部位是伸長區(qū)；伸長區(qū)以上長有根毛的部位是成熟區(qū)。在成熟區(qū)的上端，還可以看到已經(jīng)枯萎的根毛。
根毛吸水的條件：根毛細胞液的濃度》土壤溶液的濃度
水（土壤）——根毛細胞——內(nèi)層細胞導管——莖——葉——氣孔
根吸收水分的過程——根主要依靠根毛從土壤中吸收水分。
一般情況下，根毛細胞液的濃度總是比土壤溶液的濃度大，土壤里的水分就通過根毛細胞的細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)滲入到液泡里。根據(jù)這個道理，水分經(jīng)過成熟區(qū)的表皮細胞，再向表皮以內(nèi)的細胞逐步滲入，最后進入導管。水分進入根的導管后，再由導管輸送到莖、葉等其他器官中。
看圖4-18根尖的結構模式圖
提問：根毛的作用是什么？
植物的生長教案6
大班科學活動：
植物的生長
執(zhí)教：
王成虎
指導：
燕青
活動目標：
1、對植物生長過程感興趣。
2、能用語言描述根、莖、葉在植物生長過程中的作用。
3、了解植物良好生長所需的條件及根、莖、葉在植物生長過程中的作用。
活動重點：
了解植物的根、莖、葉在植物生長過程中的作用。
活動難點：
能用語言描述根、莖、葉在植物生長過程中的作用
活動準備：
植物生長掛圖、視頻
活動過程：
一、開始部分
談話導入：請幼兒分享自己經(jīng)歷過的或了解的'關于種植植物的經(jīng)驗。教師：誰都見過或種植過花草樹木？你是怎樣幫助它生長的？你種植的植物都發(fā)生了哪些變化？
二、基本部分
�。ㄒ唬�、組織幼兒討論植物良好生長都需要些什么條件?
�。ǘ�、結合簡單圖示引導幼兒了解并講述植物生長所需的條件。
�。ㄈ�、結合植物生長掛圖，引導幼兒了解植物的根、莖、葉在植物生長過程中的作用。教師：大樹的身體有哪幾部分？每部分都有什么特點及特別的作用？
�。ㄋ模�、組織幼兒進行語言講述小活動：“你說，我說，大家說，聽聽誰最棒”（如：我是一棵大樹，我的根xxx，可以xxx…….。）
三、結束部分
幼兒相互講述植物生長小知識。
教學反思：
植物雖然就在幼兒生活的周圍，幼兒對植物的了解其實比較少，比較淺。通過本次活動，主要是想把幼兒零散的知識和經(jīng)驗連接起來，形成對植物更深刻的認識。幼兒對所學知識很感興趣，通過圖片和視頻有了了解，接下來在科學區(qū)會投放一些相關材料，比如新鮮樹葉，讓幼兒了解樹葉會“呼吸”等。
植物的生長教案7
活動目標：
1.讓幼兒認真觀察和認識植物的形態(tài)特征，大膽想象植物生長的情景。
2.讓幼兒知道植物是有哪幾部分組成的，并讓幼兒練習用直線表現(xiàn)植物的根、莖、葉。并進行線和形的排列表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動準備：
圖畫紙、白板筆、植物圖片
活動過程：
1.導入：小朋友們好，你們抖擻見過哪些植物呢？（讓幼兒互相交流，說出自己知道的植物。）
好，今天老師給小朋友帶來了許多植物，小朋友仔細觀察，看和你見過的一樣嗎？
2.通過觀察，提問：“你們知道植物是由哪幾部分組成的嗎？”
“葉子有什么形狀?”
“怎樣長在莖上？”
3.通過討論，啟發(fā)幼兒想象力。
作畫引導：A、植物是怎樣從土中長出來的'？
教師小結：種子在土壤里發(fā)芽，由下向上長，在長長的莖上長出許多葉子，葉子分左右兩邊長在莖上。
B、在一片植物里，它們長得是不是一般高，一個樣子呢？
教師小結：實際上植物生長有快有慢，因此是高高低低的，有的莖粗些，有的莖細些，有的植物長得直直的，有的植物長得彎彎曲曲的。
C、植物結出果實是什么樣子的?它長在植物的什么部位？
教師小結：有的長在植物上面，有的長在植物葉子下面。
4.今天，我們一起來畫一排植物.請小朋友根據(jù)自己見過的或想象的植物把它的莖、根、葉畫出來。
5.教師鼓勵幼兒大膽作畫，教師對幼兒進行個別指導。畫的好的可以當面點評，與幼兒一起分享，激發(fā)其他幼兒的作畫興趣。
6.能力強的幼兒教師則可引導幼兒通過啟發(fā)和聯(lián)想，讓幼兒在畫中添加土壤、水分、陽光、、、
7.幼兒作完畫，教師給予評價，培養(yǎng)幼兒審美觀。
植物的生長教案8
活動目標
1、了解植物的生長過程，知道各種植物的種子是不同的，并能區(qū)分。
2、讓幼兒了解植物生長離不開陽光、空氣和水。
3、培養(yǎng)幼兒主動探索的習慣和體會成功的喜悅，激起下一次探索的。
活動準備
1、事先搜集有關植物生長的資料和圖片。
2、準備各種植物的種子若干。
3、花盆、紙筆若干。
活動過程
一、讓幼兒說說植物是怎么來的？請把自己的想法說出來。
二、幼兒討論：植物為什么會長大？怎樣才會長大？
三、幼兒進行小實驗：植物無根和有根實驗。請幼兒看看實驗中哪種植物沒有死，了解根的作用。
四、幼兒做種植實驗：了解植物的生長過程。
五、孩子的發(fā)現(xiàn)：植物是種子種出來的。不同植物的種子長得不一樣：
黃豆的種子是圓圓的、黃色的；
紅豆的種子是圓圓的、紅色的；
芝麻的種子是黑黑的、小小的、像小花瓣；
綠豆的種子是橢圓形、綠色的；
向日葵的種子是尖尖的、圓圓的、有白色又有黑色的。
向日葵的.種子可以吃。雞冠花的種子很小。
實驗中，兩種植物都有水時，無根的植物過兩天就死了，有根的植物一直沒有死；沒有水時，無根的植物很快就死了，有根的植物過了幾天才枯死。植物的生長需要水、泥沙、空氣、陽光、種子。接著孩子又提出了許多問題，有待于進一步的探索。為什么植物會越長越多？是先長根呢？長葉子呢？先長莖呢？為什么是先長根？為什么有些植物沒有根也可以活的？是誰把種子放在泥土里的？為什么泥土里會長出植物來？
六、請幼兒把各種植物的種子記錄下來，并能對號入座。
活動延伸：鼓勵用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。
環(huán)境創(chuàng)設：
1、舉辦種子圖案展。
2、在種植角種幾棵易活植物，便于幼兒觀察。
植物的生長教案9
活動目標：
1、了解植物的生長過程，知道各種植物的種子是不同的，并能區(qū)分。
2、讓幼兒了解植物生長離不開陽光、空氣和水。
3、培養(yǎng)幼兒主動探索的習慣和體會成功的喜悅，激起下一次探索的欲望。
活動重難點：
重點：了解植物的生長過程，知道各種植物的種子是不同的，并能區(qū)分。
2、難點：了解植物生長離不開陽光、空氣和水，培養(yǎng)幼兒主動探索的習慣。
活動準備：
1、事先搜集有關植物生長的資料和圖片。
2、準備各種植物的種子若干。
3、花盆、紙筆若干。
活動過程：
1、讓幼兒說說植物是怎么來的？請把自己的想法說出來。
2、幼兒討論：植物為什么會長大？怎樣才會長大？
3、幼兒觀看視頻：植物無根和有根實驗。請幼兒看看實驗中哪種植物沒有死，了解根的作用。
4、孩子的發(fā)現(xiàn)：植物是種子種出來的。不同植物的種子長得不一樣：黃豆的種子是圓圓的、黃色的；紅豆的`種子是圓圓的、紅色的；芝麻的種子是黑黑的、小小的、像小花瓣；綠豆的種子是橢圓形、綠色的；
5、小結：植物的生長需要水、泥沙、空氣、陽光、種子。
6、用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。
植物的生長教案10
一、教材分析
教材地位：本節(jié)首先通過實驗來驗證外界溶液的濃度對根毛細胞吸水的影響，從而使學生對植物吸水和失水的原理具有感性認識，在這個基礎上，重點闡明了植物吸水和失水的原因，既與前面學習的細胞和根尖的結構等知識聯(lián)系起來，又為以后學習光合作用等知識奠定了基礎。因此，本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用。
本節(jié)課包括一個實驗和部分綜合理論知識這兩部分內(nèi)容。主要知識結構為：
植物生長需要水，植物的需水特點
植物的生活離不開水
植物吸水的原理
實驗(驗證根細胞吸水和失水的原理)
二、教學目標：
1、知識目標：水對植物的作用，了解細胞吸水和失水的原因，說出植物根尖吸水的主要部分及其原因
2、能力目標：培養(yǎng)學生動手實驗能力
3、情感目標：培養(yǎng)學生有主人翁的責任感
三、教學重點：細胞吸水和失水的原因。
四、教學難點：說出植物根尖吸水的主要部分及其原因
五、教學準備：教師準備幾個大小基本相同的蘿卜條，等量的清水和鹽水備用。
六、教學方法：教學與實驗探究相結合。
七、課時安排：1課時(不包括植物生長需要無機鹽)
八、教學實錄：
師：同學們，你們看到的這兩張圖片說明了什么？
生： 植物生活需要水。
師：今天我們就來探索第三節(jié) 植物生活需要水
(板書：第三節(jié) 植物生長需要水)
師：下面請同學們將課本打開，翻到第64頁，閱讀一到三段，邊閱讀邊思考如下問題，(問題：閱讀提綱1、水在植物生長中有何作用？
2、植物吸水的主要器官是什么？
3、不同種植物的需水量一樣嗎？
4、同種植物在不同時期的需水量一樣嗎？)
比一比，看哪位同學獲得的信息最多，最準確。
1、不同植物的需水量一樣嗎？
A、一樣 B、不一樣
請選擇。
生：選B.(學生很肯定)
師：恭喜你答對啦。為什么呢？請看大屏幕。
第19屆國際灌排大會上<<確保糧食安全和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的水土資源利用>>的最新數(shù)據(jù)顯示：不同植物的需水量是不一樣的。請坐，下面進行第二題，請看大屏幕，
2、同種植物在不同的周期需水量一樣嗎？ A、一樣 B、不一樣
請選擇。
生：選B.(學生有的猶豫)
師：確定嗎？
恭喜你答對啦。為什么呢？請看大屏幕。小麥不同時期的需水圖，小麥生長分四個時期分別為：返青期、拔節(jié)期、抽穗期、灌漿期。它們的需水量是各不相同。
下面進入第二關問答題，請看大屏幕，第一題1、植物吸水的主要器官是什么？
請回答。
生：根。
師：恭喜你答對了。
請看大屏幕，第二題2、根尖的哪一部分吸水最強？為什么？請回答。
生：根毛區(qū)
師：請看大屏幕，根尖分為四個區(qū)，分別是根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)，其中成熟區(qū)周圍長有很多根毛。請大家看我手中的兩片紙，紅紙的折鄒代表突出的根毛。展開后有何不同。是的，成熟區(qū)的根毛擴大了根的吸收面積，因此，成熟區(qū)的吸水能力最強。
請看大屏幕，第三題3、水在植物生長中有何作用？請回答。請看大屏幕。
生：第一水是植物細胞的主要成分之一。？
生：植物的蒸騰作用、光合作用、呼吸作用等，生命活動都有水分的參與。？
生：水分有助于維持植物體正常的體溫和一定的姿態(tài)。？
師：新鮮的蔬菜放置在干燥的環(huán)境里，會變得怎樣？為什么？？
生：會干枯。
師：因為維持植物體一定的姿態(tài)需要水分。因此要保證植物正常的生長發(fā)育，首先要滿足植物對水分的需要。
(教師將瑣碎的知識點溶于游戲中，使學生在不知不覺中學到了新的知識。)
師：下面請同學們將桌上的蘿卜條和土豆條，分別放入盛放清水和鹽水的杯子里，
觀察有何現(xiàn)象。
生：放鹽水的蘿卜條(土豆條)，變軟了，放清水里的土豆條變硬了。
師：很好。為什么？
生：放清水的蘿卜里的清水被蘿卜細胞吸收了，放鹽水的蘿卜里多的水是從蘿卜細胞中出來的水。
師：很好，請大家給點掌聲。
原來細胞是構成植物體最基本的結構單位和功能單位，蘿卜由許多細胞構成的。(指)放鹽水的蘿卜里多出來的水，是從細胞中滲透出來的水。(指)放清水的蘿卜里的水，有一部分跑到了細胞中去了。假如我們把蘿卜邊緣的細胞放大(板圖)這些細胞在什么情況下吸水(失水)？
請看動畫。請大家總結細胞吸水和失水的條件。
其中小動物的多少代表著溶液的稀濃。
小動物運動的方向代表著水的運動方向。
(將生物微觀知識-細胞的生理活動通過動畫的形式展現(xiàn)在學生面前，使知識通俗易懂，使學生一目了然，便于接受。)
通過上述實驗，證明細胞可以吸水、也可以失水，主要決定于細胞周圍水溶液的濃度。水分走向的規(guī)律是："水總是往溶液濃度大的方向走"。
周圍水溶液濃度>細胞液濃度--細胞失水。
周圍水溶液濃度<細胞液濃度--細胞吸水。
細胞在吸水和失水時，細胞是什么狀態(tài)呢？(展示植物細胞吸水和失水的.模式圖)當細胞吸水后，由于液泡里水分增多，細胞漲大而顯出硬挺;細胞失水后，液泡中水分減少，細胞壁受的壓力變小、變松馳，顯出軟縮。
生活中有許多實例能用這個道理去解釋，你能解釋嗎？
(1) 糖拌西紅柿后，盤中有何現(xiàn)象，為什么？
生：盤中有水出現(xiàn)，因為當糖加入盤中時，外界濃度大于西紅柿細胞內(nèi)濃度。
(2) 家中腌咸菜的缸內(nèi)，過一段時間后，缸內(nèi)的水面有何變化？
生：水面會上升。
(3) 為什么發(fā)蔫的青菜放在清水中會硬挺起來？
(將生物知識向日常生活遷移，使學生與生活實踐聯(lián)系在一起，達到學已致用的目的。)
生：因為清水的濃度小于青菜細胞液的濃度，所以細胞吸水，青菜便硬挺起來。
師：剛才我們說的是細胞，那植物到底是如何通過根來吸水的呢？首先請大家看一下根細胞的生活環(huán)境。師：根毛細胞的特點是每個細胞的細胞壁都很薄、細胞質(zhì)少、液泡很大，細胞液里溶解一定的物質(zhì)，因此有一定濃度。土壤顆粒周圍有水，水里也溶解一些無機鹽，構成土壤溶液，也有一定濃度。根細胞在什么條件下能從周圍土壤溶液中吸水？又在什么條件下根細胞的水流向土壤？請四個同學一組進行討論。
(1)當外界溶液濃度小于根細胞液的濃度時，根細胞吸水。？
(2)當外界溶液濃度大于根細胞液的濃度時，根細胞失水。
一般情況下，根毛細胞液的濃度總是大于土壤溶液的濃度，因此水分應往哪個方向流動，為什么？
一般情況下，根毛細胞液濃度總是大于土壤溶液濃度。請設想一下：如果根毛細胞濃度小于土壤溶液濃度，會發(fā)生什么情況呢？
討論：現(xiàn)實中會不會有這種情況呢？請討論。
從根毛區(qū)吸收來的水分，在植物生命活動中就可以源源不斷地輸送到各個器官。當土壤里水分變少的時候，土壤溶液相對變濃，植物就很難再吸收到水分。因此，就要給土壤補充水，這個措施在農(nóng)業(yè)上叫灌溉。植物雖然離不開水，但也不是水愈多愈好。水太多會發(fā)生什么情況？("澇")因此要注意合理灌溉。
植物的生長教案11
教 學 課 題 :植物的生長 授課時間： 年 月 日
教 學 目 標
1、能根據(jù)自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化。
2、能利用多種方式（包括文字、圖畫、照片、實物等）記錄植物生長的過程及變化。
3、能歸納出使植物生長得更好的因素。
4、能設計對校園進行綠化的規(guī)劃圖。
5、能與其他同學交流自己終止植物的成功經(jīng)驗和失敗的教訓。
6、能結合自己種植植物的過程，說出兩點以上不能浪費食物，愛惜別人的勞動成果的原因。
7、能表現(xiàn)出對太空種植糧食的科學研究感興趣。
8、能用自己的話說出植物生長的基本過程。
9、能推測出農(nóng)業(yè)技術和設備在種植植物過程中的重要性。
教 學 重 點 指導學生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓練學生的歸納整理能力，在此基礎上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長得更好。
教 學 難 點 指導學生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓練學生的歸納整理能力，在此基礎上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長得更好。
教學準備 觀察記錄、植物生長的各個時期的圖片。
教 學 過 程 授課變更
（一）導入新課：
師：隨著我們種的'植物一天天地長大，我們的觀察和記錄做得怎么樣了？有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲？與同學們一起分享吧！
（二）學習新課：
1、描述植物的一生。
（1）我們種的植物在從種子到果實的生長過程中經(jīng)歷了哪些主要時期，從自己的記錄中找一找？
�。�2）學生搜集整理資料。
�。�3）分小組對自己的記錄進行匯報。
�。�4）教師展示一下自己的觀察記錄，以便讓學生了解植物生長過程中經(jīng)歷了哪些階段？
2、怎樣使植物生長得更好？
�。�1）師：在種植過程中你有什么感受或是什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）學生匯報，交流。
�。�3）整理發(fā)現(xiàn)，并檢驗發(fā)現(xiàn)是對還是錯。
�。�4）師：通過這次終止植物的過程，同學們都經(jīng)歷了勞動的辛苦�，F(xiàn)在誰來談談“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”怎樣理解？
�。�5）教師小結。
3、綠化校園，美化生活。
師：讓我們利用有關種植的知識和技能，親自動手，種更多的樹來綠化我們的校園，種更多的花來美化我們的環(huán)境。
（三）拓展：
閱讀科學在線，了解新的科技信息。
板書設計
12植物的生長
按時澆水、防蟲、除草……
作業(yè):課本練習
教學反思
略
植物的生長教案12
一、教學目標：
知識性目標：
舉例說明植物生長需要的主要無機鹽及其作用。
二、教學重點：
難點：含氮的無機鹽對植物生長的影響的實驗。
三、教學準備：
1、FLASH：(1)無機鹽對植物生長的作用;(2)根對水分的吸收。
2、學生準備實驗：《含氮的無機鹽對植物生長的影響》。
四、教學過程：
教學內(nèi)容教師活動學生活動
根毛吸水的道理
[復習提問]：細胞吸水和失水的原理是什么?
[提出問題]：根是如何吸收水分的呢?
[播放FLASH]：根對水分的吸收。
[想一想]：(1)一般情況下，根毛吸水還是失水?(2)吸水的條件是什么?(3)水分如何進入液泡中?
[小結]：在土壤溶液濃度小于根細胞的細胞液濃度的情況下，土壤溶液中的水就通過根細胞的細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)進入細胞中。同樣道理，根細胞吸收進來的水逐步運送到植物體的各各種組織器官中。
[設疑]：(1)什么情況下根會失水?(2)俗話說的“燒苗”的原因是什么?如何補救?(3)鹽堿地為何長不出莊稼?回憶舊知識。
帶著問題觀看FLASH，并進行思考。(1)一般情況下，根毛是吸水的。(2)吸水的條件是根毛細胞細胞液的濃度要大于外界溶液(土壤溶液)的濃度。(3)水分由根毛細胞吸收進入植物體內(nèi)。
以小組為單位進行討論，并推舉代表進行全班交流。
教學內(nèi)容教師活動學生活動
植物生長需要無機鹽
實驗：含氮的無機鹽對植物生長的影響。
[小結]：當土壤溶液濃度過大時，大于根細胞細胞液溶度時，根細胞中的水就會逐步滲出去，造成植物體嚴重失水。這也是“燒苗”現(xiàn)象的原因。
[補充]：鹽堿地是指土層中含有過多的可溶性鹽類，以致危害農(nóng)作物生長或使農(nóng)作物不能生長的一類土壤。
[講述]：植物的根不僅能吸水，還能吸收溶解在水中的無機鹽。
[提出問題]：農(nóng)田里的莊稼和其他植物為什么需要無機鹽?又需要哪些無機鹽?
[展示]：請同學們把課前培養(yǎng)的小麥苗拿到課桌上。
[播放FLASH]：無機鹽對植物生長的作用。
[觀察比較]：兩部分小麥幼苗的生長趨勢有何不同?
[提問]：澆自來水和既澆水又澆含氮無機鹽的`植物長勢不同，這說明了什么問題?
[提問]：你們認為植物吸收什么形式的無機鹽?
[講述]：植物除了需要含氮的無機鹽，還需要含磷、含鉀的無機鹽。它們對植物的生長有何作用?如果缺少有何癥狀?
[自學]：課外閱讀——植物缺乏無機鹽的癥狀。完
對鹽堿地了解后能明白鹽堿地長不出莊稼的原因：土壤溶液的濃度過高，致使農(nóng)作物細胞嚴重失水，不能成活。
互相展示自己所種的小麥幼苗。
重溫實驗過程。
直觀發(fā)現(xiàn)，澆自來水的小麥苗長得細弱矮小，顏色發(fā)黃，而既澆自來水又澆含氮無機鹽的小麥苗粗壯高大，顏色鮮綠。
回答：說明植物生長需要含氮的無機鹽。
推測是溶于水中的無機鹽。
教學內(nèi)容教師活動學生活動
成填表題。
名稱作用需要量較大的植物
氮肥
磷肥
鉀肥
[講述]：植物除了需要含氮、磷、鉀三種無機鹽外，還需要含鈣、含鋅、含硼的無機鹽等。生產(chǎn)中常用施肥的方法來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。
[討論]：給莊稼施肥時，是不是用量越多越好?為什么?
邊閱讀邊完成填表題，弄清三種無機鹽對植物生長的作用。
全班討論，各抒己見。不同植物對無機鹽的需要量不同，同一種植物在不同生長期對無機鹽的需要量也不同，過多施肥還會造成“燒苗”現(xiàn)象。因此要合理施肥。
植物的生長教案13
一、教學內(nèi)容分析
本節(jié)課是高中生物必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊，第三章《植物激素的調(diào)節(jié)》，第1節(jié)《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》。主要包括生長素的發(fā)現(xiàn)過程，生長素的產(chǎn)生、運輸和分布兩部分內(nèi)容。通過觀察現(xiàn)象總結向性運動的概念。通過探究活動弄清生長素發(fā)現(xiàn)過程及其作用。重點介紹達爾文、詹森、拜爾、溫特等科學家100多年前的實驗，從而揭示了生長素的發(fā)現(xiàn)過程。高中教材中利用科學研究的過程來呈現(xiàn)科學知識的部分并不多。生長素的發(fā)現(xiàn)過程就是其中比較完整地反映出科學研究的全過程。本節(jié)為學生提供了良好的科學探究素材。植物向性運動的內(nèi)容與“生態(tài)因素對生物的影響”有關，對理解適應性等有重要意義。生長素的內(nèi)容牽涉到植物的個體發(fā)育等內(nèi)容。
二、教學目標
1、知識與技能
�。�1）識記向性運動的概念。
�。�2）概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。學科王
�。�3）理解植物向光性原因，生長素產(chǎn)生、分布和運輸。
2、過程與方法
�。�1）學生能初步運用所學知識進行分析問題。
�。�2）運用生長素作用原理分析解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際問題的能力。學科王
3、情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）通過植物生長素發(fā)現(xiàn)過程的介紹，學習科學家的思路、方法觀察、假說、實驗驗證的同時，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和勇于探索的精神。
�。�2）使學生認識到科學的發(fā)展使一個繼承、修正、補充、創(chuàng)新的過程，從而使學生學會一整套科學的研究方法。
三、學習者特征分析
本校絕大多數(shù)學生生長在農(nóng)村，對于植物向光性現(xiàn)象，學生在日常生活中有過接觸，具有一定的感性認識。隨著年齡的增長，高二年級學生的抽象思維能力、邏輯推理能力逐漸增強，面對新奇而富于思考的問題，學生有探究的欲望。學生對求解向光性成因問題，應該有一定的思想方法基礎。
四、教學策略選擇與設計
采用引導式的教學模式，借助多媒體，以及對幾位科學家和他們所進行的實驗的介紹。使學生體驗科學史，充分發(fā)揮學生學習的主體性。注重教師與學生的互動，以及學生和學生之間的互動，適時地引導學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)知識、體會知識的得出過程。
五、教學重點及難點
重點：1、生長素的發(fā)現(xiàn)過程。
2、植物向光性的原因。
難點：1、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。
2、科學實驗設計的嚴謹性分析。
六、教學過程
創(chuàng)設問題情境投影展示向著窗外生長的植株，組織學生討論教材“問題探討”中的討論題。分組討論后回答
培養(yǎng)學生運用生物學知識解釋生活中遇到的問題的能力
教師簡單總結，并給出植物向光性的定義
理解向光性的含義
使學生了解植物的向光性
問題：你有沒有想過植物為什么會向光生長？科學家們又是怎樣研究這一問題的呢？
思考
激發(fā)學生的學習興趣
投影展示達爾文向光性實驗示意圖。并提出問題：
1、實驗1和2對比說明了什么？
2、實驗3和4中為什么要分別遮蓋胚芽鞘的尖端和下面一段？
3、胚芽鞘彎曲生長的是哪一部分？
4、通過上述實驗你能得出什么結論？
給出達爾文的結論：單側光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種刺激，當這種刺激傳到下部的伸長區(qū)時，會造成背光面比向光面生長快，因而出現(xiàn)向光彎曲。
過渡語：達爾文的結論是否正確呢？還需要進一步證明。他結論中所說的刺激是否能由尖端產(chǎn)生向下傳遞呢？要證明該如何設計實驗？
展示鮑森。詹森的實驗示意圖，提出問題：通過實驗現(xiàn)象你能得出什么結論？
肯定學生的結論并進一步提問：尖端產(chǎn)生的刺激能傳到下部，那么它為什么能使伸長區(qū)兩側生長不均勻呢？
展示拜耳實驗的示意圖，并提出問題：
1、實驗為什么要在黑暗中進行？
2、通過實驗現(xiàn)象能得出什么結論？
講述：通過以上實驗初步證明尖端產(chǎn)生的刺激是一種化學物質(zhì)，這種物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長。這究竟是一種什么物質(zhì)？其化學本質(zhì)是什么？還需要進一步證明
展示溫特實驗的`示意圖并提出問題：
1、此實驗能得出什么結論？
2、通過此實驗能否知道尖端產(chǎn)生的是什么物質(zhì)？如何才能確定？
講述：溫特的實驗進一步證明造成胚芽鞘彎曲的刺激確實是一種化學物質(zhì)，溫特認為這可能是一種和動物激素類似的物質(zhì)，并將這種物質(zhì)命名為生長素。
那么生長素到底是一種什么物質(zhì)？如何才能確定？
指導學生閱讀教材
講解：植物激素的概念，介紹其他植物激素名稱
過渡：除了胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長素，植物體還有哪些部位可以產(chǎn)生生長素，產(chǎn)生后分布在哪？如何運輸？
引導學生總結：生長素的產(chǎn)生部位、運輸方式、分布及影響因素，講解極性運輸
課堂練習：學生討論49頁技能訓練
課堂小結
布置作業(yè)
七、教學評價設計
1、課前對學生進行分組并確定組長，課上由組長統(tǒng)計組內(nèi)學生參與討論的情況。
2、課堂結束時對所學知識進行練習性檢測，檢查學生的課堂聽課效果。
八、板書設計
植物生長素的發(fā)現(xiàn)
一、生長素的發(fā)現(xiàn)
1、感受光刺激的部位：胚芽鞘尖端
生長素產(chǎn)生的部位：胚芽鞘尖端
生長彎曲的部位：胚芽鞘尖端下段
2、生長素成分
化學本質(zhì)：吲哚乙酸（iaa）
生長效應物：苯乙酸（paa），吲哚丁酸（iba）
3、植物向光性的原因
二、植物激素
三、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布
化學本質(zhì)吲哚乙酸（iaa）
合成部位幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子
運輸特點極性運輸
運輸方式主動運輸
分布相對分布在生長旺盛的細胞組織
含量極少
作用效果顯著
九．教學反思
通過對植物生長素發(fā)現(xiàn)過程的介紹，讓學生學習科學家的思路、方法，培養(yǎng)學生科學
的態(tài)度和勇于探索的精神。在講授本節(jié)時，以學生親眼見到的一些向光性運動為切入點，利用學生想知道向光性內(nèi)部原因的欲望為動力，按問題的一般研究方法激發(fā)學生去思考，一個一個問題地解決，并在每個問題學生解決之后，運用多媒體設備展示科學家的實驗，加以驗證。這樣，每解決一個問題后學生都會有一種精神上的喜悅和滿足，促使他們產(chǎn)生進一步學習、探究的欲望，從而樹立學生在學習上堅持不懈的意志。
用flash課件演示生長素發(fā)現(xiàn)的實驗；單側光照射引起生長素不均勻分布變靜態(tài)為動態(tài)，彌補圖形靜止不動的缺陷，更加直觀。但這樣處理也會使學生注意力分散，不容易引起對知識的學習記憶。
授課中注意了調(diào)動學生的學習積極性，注重師生之間、生生之間的互動，知識的得出都來源于學生對問題的思考和討論，這樣學生掌握知識比較容易。課堂時間不容易把握，教學過程中要注意修正部分內(nèi)容。
植物的生長教案14
【教學目標】
1、知識目標
①理解植物向性運動的概念及意義。
�、诟攀鲋参锷L素的發(fā)現(xiàn)過程。
�、垠w驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法。
2、能力目標
�、僖龑l(fā)學生提出問題、作出假設，設計植物的向光性實驗及胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種物質(zhì)實驗并預期、觀察、記錄、分析實驗結果并得出結論，使學生初步掌握科學研究的方法和過程，發(fā)展學生的科學思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。
�、谂囵B(yǎng)學生實驗設計探究能力及訓練學生邏輯思維的嚴密性。
3、情感目標
通過實驗的分析評價與設計，體驗感知科學探究的曲折，培養(yǎng)學生執(zhí)著探索的精神、合作精神以及創(chuàng)新思維等科學品質(zhì)，提高學生的科學素養(yǎng)。
【教學重點和難點】
1、教學重點：生長素的發(fā)現(xiàn)過程。
2、教學難點：科學實驗設計的過程及嚴謹性分析。
【教學方法和手段】
利用自制的多媒體課件，創(chuàng)設形象生動的教學氛圍，同時應用實驗探究法、講述法、比較法、自學法等，引導學生積極主動的思考，使其獲取知識的同時，培養(yǎng)觀察、比較和總結、判斷思維和創(chuàng)新能力；還通過課堂上學案使用的教學方法不但明顯加強了溝通師生之間的教學關系，還顯著增強了教學的民主性和雙向交流性，這也是新課程改革的精神。
【教學過程】
A.引入課題
導言1、請同學們觀看教材窗臺盆景這幅圖，想到了什么詩詞？（回答：滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來）
2、“紅杏出墻”說明外面的世界很精彩…那請同學們繼續(xù)觀察討論，是外界什么誘惑使這“紅杏”探出腦袋，向外張望？這是植物的什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
B.新課講授
一、植物向性運動：
這部分內(nèi)容安排學生看書自學并完成學案上的知識預覽填空
二、生長素的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┻_爾文向光性實驗
先向學生介紹胚芽鞘是什么？
達爾文實驗：圖解的形式，flash演示（A組胚芽鞘保留尖端，B組胚芽鞘切除尖端C組錫箔蓋住胚芽鞘尖端D組錫箔蓋住胚芽鞘尖端下面）
問題探究一：胚芽鞘的向光性生長與胚芽鞘哪部分有關？
看了課件之后，教師引導學生討論下列問題：
同學們分析本組實驗中的AB,通過比較思考，這兩個對照組單因子變量是什么？控制變量又是什么？由此現(xiàn)象你能得出什么結論？
問題探究二：胚芽鞘感受單側光的部位在哪里？
看了課件之后，教師引導學生討論下列問題：
同學們分析本組實驗中的CD,通過比較思考，這兩個對照組單因子變量是什么？控制變量又是什么？由此現(xiàn)象你能得出什么結論？
探究活動之后，及時布置學生完成學案上達爾文向光性實驗設計相關問題
�。ǘ靥貙嶒�
老師介紹材料中的瓊脂塊是什么物質(zhì)？
問題探究三：胚芽鞘尖端是否產(chǎn)生了某種物質(zhì)？
這個探究活動安排是先讓全班學生按照學案上的提示完成整個實驗設計方案、現(xiàn)象、結論之后，再叫兩個學生到黑板上把實驗設計方案、現(xiàn)象用圖像來表示，最后教師引導學生思考下列問題：
溫特實驗單因子變量是什么？為什么要做一個瓊脂塊沒有接觸胚芽鞘尖端對照實驗？
�。ㄈ┕饘嶒灒哼@部分內(nèi)容安排學生看書自學并完成學案上的知識預覽填空。
C.課堂小結:通過學習生長素發(fā)現(xiàn)過程兩個經(jīng)典實驗，要領會到設計實驗所遵循的三個基本原則：科學性原則、對照性原則、單因子變量原則，并且要在實驗步驟中從語言上、邏輯思維上體現(xiàn)這三個基本原則。還特別要注意描述的實驗結論要與實驗現(xiàn)象相吻合，即有什么樣的現(xiàn)象應該得出什么樣的結論。
D.練習鞏固：全班學生完成學案上的課堂演練
學案
第四章生命活動的調(diào)節(jié)
第一節(jié)植物的激素調(diào)節(jié)
生長素的發(fā)現(xiàn)
課時：1課時
【問題探究】
探究一：胚芽鞘的向光性生長與胚芽鞘哪部分有關？
探究二：胚芽鞘感受單側光的部位在哪里？
探究三：胚芽鞘尖端是否產(chǎn)生了某種物質(zhì)？
【知識預覽】
一．植物向性運動
�。ㄒ唬└拍睿褐参矬w受到的外界刺激而引起的運動。
�。ǘ⿲嵗�、等
�。ㄈ┮饬x：是植物對外界環(huán)境的。
二．生長素的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┻_爾文向光性實驗
1.外界條件為。
2.取材：四個長勢胚芽鞘
3.實驗步驟：
�、湃�，分別標號為A、B、C、D
�、艫組不作處理，B組切掉胚芽鞘,C組用錫箔遮蓋胚芽鞘，D組用錫箔遮蓋胚芽鞘。
�、撬慕M都用照射，然后放在相同且適宜條件下培養(yǎng)
�、扔^察四組胚芽鞘生長狀況
4.實驗現(xiàn)象：
5.實驗結論：
�。ǘ靥貙嶒灒�
1.取材：幾個生長狀況胚芽鞘及瓊脂塊。
2.實驗步驟：
�、徘邢屡哐壳始舛朔旁诃傊瑝K上幾小時以后，移去胚芽鞘尖端，并將這塊瓊脂切成小塊，放在一個切去尖端的`胚芽鞘切面的一側，作為實驗組A
�、屏砣�
,作為對照組B。
�、菍、B兩組放在同樣且條件下培養(yǎng)，然后觀察胚芽鞘生長狀況
3.實驗現(xiàn)象：
4.實驗結論：
�。ㄈ┕饘嶒灒核麖闹参镏蟹蛛x出了這種物質(zhì)，其化學本質(zhì)是，由于它能促進植物生長，故取名為。
【課堂隨筆】
1、這堂課的重點為生長素的發(fā)現(xiàn)過程，特別要注意設計實驗的邏輯思維的嚴密性，
同時還要注意實驗相應的結論要與實驗出現(xiàn)的現(xiàn)象相符合。
2、這堂課的難點為科學實驗設計的嚴謹分析，關鍵要抓住實驗設計的兩大原則：對照原則和單因子變量原則進行實驗設計。
【課堂演練】
1.植物的向性運動從根本上取決于（）
A.應激性B.適應性C.反射D.遺傳性
2.圖Ⅰ圖Ⅱ是是生長素發(fā)現(xiàn)的兩個相關實驗。據(jù)圖判斷下列說法正確的是（）
�、賵DⅠ是達爾文的向光性實驗，圖Ⅱ是1928年荷蘭科學家溫特利用瓊脂塊探究胚芽鞘產(chǎn)生某種物質(zhì)的實驗②圖Ⅰ實驗能夠說明向光性的產(chǎn)生與尖端有關，感光部位是尖端③圖Ⅱ實驗說明能夠產(chǎn)生促進生長的物質(zhì)的部位是尖端下部④根據(jù)圖Ⅱ實驗可以推測：植物的彎曲生長可能和促進生長的物質(zhì)分布不均勻有關⑤兩個實驗均能證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生了生長素
A.①②④ B.①③⑤ C.①②⑤ D.①③④
圖Ⅰ圖Ⅱ
3．給你兩個黑紙箱，兩個長勢一樣的胚芽鞘，一盞臺燈，請你設計一個實驗證明胚芽鞘具有向光性
�、艑嶒灢襟E：
�、�.實驗現(xiàn)象：
⑶實驗結論：
【課后思考】
1.胚芽鞘的生長素產(chǎn)生的部位在哪里？作用的部位在哪里？
2.植物受單側光照射為什么會出現(xiàn)向光性？
生物學案體例說明
杜友珠
【問題探討】
1．提出與這堂課重點知識相關的某些問題，讓學生通過自己的思考方法得出問題的答案，從而使學生主動獲取知識
2．把這堂課某個重要的結論性知識可演變?yōu)樘骄啃栽O計實驗讓學生去思考實驗方法、步驟、現(xiàn)象，從而使學生通過自己的邏輯思維推出實驗的結論，這樣可充分調(diào)動學生的思維，體現(xiàn)新課標探究性學習重要理念
【知識預覽】
把這堂課教學大綱要求掌握的每個知識點以填空的形式展現(xiàn)出來，目的使學生在課堂上消化知識，達到這堂課的教學知識目標
【課堂隨筆】
主要是對這堂課的重點和難點學法指導，使學生輕松、愉快地學習
【課堂演練】
選做一些具有典型代表性題目，并且要突出重點知識和難度的梯度，題目的量不要出得太多。這是學生對知識鞏故環(huán)節(jié)，目的是提高學生的應用能力及分析解決問題的能力
【課后思考】
提一些這堂課趣味性的問題或與下堂課內(nèi)容相關的質(zhì)疑讓學生課后去思考，使學生對當日的學習產(chǎn)生回味無窮的感覺，也為學生學習下一堂課內(nèi)容做好鋪墊
頁眉：全校統(tǒng)一格式。
頁腳：指總頁數(shù)。
撰稿、審稿：每期必須填寫。
參考答案：另設頁面附在學案之后。
參考答案
【知識預覽】
一．植物向性運動
�。ㄒ唬﹩我环较�、定向
�。ǘ└南虻匦�、莖的背地性
�。ㄈ┻m應性
二．生長素的發(fā)現(xiàn)
（一）達爾文向光性實驗
1.單側光2.一樣
3.⑴四個長勢一樣胚芽鞘⑵尖端、尖端、下端⑶單側光
4.A組的胚芽鞘向光生長、 B組的胚芽鞘不生長、
C組的胚芽鞘直立生長、 D的組的胚芽鞘向光生長
5.胚芽鞘的向光性生長與胚芽鞘尖端有關胚芽鞘感受單側光的部位是胚芽鞘尖端
�。ǘ靥貙嶒灒�
1.一樣
2.⑵沒有接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊切成與A組一樣小塊，放在一個切去尖端的胚芽鞘切面的一側
�、沁m宜
3.A組的胚芽鞘會向放瓊脂的對側彎曲生長B組的胚芽鞘不生長
4.胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)
�。ㄈ┻胚嵋宜�、生長素
【課堂演練】
1、D 2. A
3．⑴取兩個黑紙箱標號甲、乙，甲黑紙箱在側面挖一個洞，用這兩個黑紙箱分別罩到一個長勢一樣的胚芽鞘，再用臺燈照射甲黑紙箱有洞一側，將甲、乙兩組放在同樣且適宜條件下培養(yǎng)，然后觀察胚芽鞘生長狀況
�、�.甲組的胚芽鞘會向光生長乙組的胚芽鞘直立生長
植物的生長教案15
活動目標：
1、關心了解植物生長的過程。
2、關注新技術在常見蔬菜培植中的運用。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
活動準備：
幼兒種植實物、照片、記錄表、錄像
活動過程：
一、交流種植植物的方法：
1、前一段時間我們在自然角里種了大蒜和洋蔥，小朋友們都非常關心這些植物，為植物做了許多的事情，誰愿意來說說你是怎么種這些植物的？
2、幼兒自由交流介紹
預設：
�。�1）容器的情況：大蒜和洋蔥需要適宜的容器（實物和照片結合）
a、 （幼）可以用可樂瓶種洋蔥，把洋蔥架起來再放入水，這樣洋蔥的根就能往下生長了。（可能追問：問什么要架起來，有什么作用）它的根就能很好的吸收養(yǎng)料了（動腦筋）
追問：洋蔥除了可以種在水里，還可能種在哪里呢？
b、種在土里的容器，下面要打個洞，這樣澆水太多可以從洞里流出來，大蒜不會爛掉。
小結：原來植物可以種在水里，也可以種在泥土里。你們是用什么工具來種的呢？
�。�2）使用工具情況，各種工具的名稱和不同用途（照片）
a、（幼）我是用釘耙把土耙松種下大蒜的，我天天都去澆水現(xiàn)在大蒜都長高了。釘耙是用來刨土的，可以把泥土弄松，方便我們種植植物。
b、（幼）我是用鏟子扒土種下大蒜的。（合作）追問：你是用大鏟子還是小鏟子，它們用起來有什么不一樣？（根據(jù)幼兒回答情況）
�。ㄓ祝┐箸P子可以挖很多的土，小鏟子只能挖一點點的土。
追問：你們覺得用大鏟子方便還是用小鏟子方便？（大的地方需要大鏟子，自然角的盆子小，用小鏟子方便。）
小結：不同的工具有不同的作用，適合用在不同的地方，有了工具的幫助讓我們種植更方便。
二、交流分享植物生長的情況：
1、小朋友們這么關心我們的自然角中植物的生長，還做了記錄呢。誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)：（用多種形式：幼兒介紹、問小朋友等）（照片、觀察記錄、實物）
a、（幼）我發(fā)現(xiàn)洋蔥先長根然后再長葉子。（觀察的真仔細）（圖畫式記錄）（也可請別的幼兒解讀）追問：還有什么植物也是這樣呢？
b、（幼）我發(fā)現(xiàn)洋蔥的根比大蒜的根長。（照片式記錄、幼兒的比較）洋蔥的根有 長、大蒜的'根有 長。（多種記錄方法）（小棒、尺）
師：是嗎？我來比比看，真的，5厘米比2厘米長，有3厘米呢。（根據(jù)具體情況）
c、（幼）我發(fā)現(xiàn)種在土里的大蒜，澆水的長的很好，不澆水的就死掉了。（幼兒繪畫做品）
師：原來植物的生長需要水。
d、放在水里的洋蔥生長比較快，但是沒有營養(yǎng)很快就會長得不好了。
師：那有什么辦法呢？（加營養(yǎng)液、怎么加的）（會用量杯，學會看刻度了%26#8226;%26#8226;%26#8226;）
師：原來植物的生長需要營養(yǎng)。
e、沒有陽光照射，洋蔥發(fā)芽后葉子是黃黃的。
提升：光合作用。（找資料）
小結：小朋友本領真大，觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了植物生長需要陽光、空氣、水和營養(yǎng)，這樣這些植物才能生長的好。那么除了這些，你們發(fā)現(xiàn)植物的生長還有什么秘密？
f、（幼）我發(fā)現(xiàn)放在暖棚里的洋蔥和大蒜比放在陽臺上的長得快。
師：這是為什么呢？
�。◣煟号锏臏囟缺韧饷娓�，我們天天都測量溫度，水里都結冰了很冷－1度，暖棚里溫度也能保持5度，這樣就能保持植物生長的溫度了，那你們在哪里還看到過暖棚？
�。ㄕ掌陀^察記錄）（堅持性）（合作搭暖棚？）
三、觀看錄像：
（1）花匠伯伯是怎樣搭建暖棚的？（無聲、背景音樂錄像）師和幼兒邊看邊交流怎么搭的。
師;為什么要搭雙層暖棚？
師：是這樣嗎？讓我們聽聽花匠伯伯是怎么說的？
�。�2）花匠介紹。
�。�3）師：我有個問題，到了晚上太陽下山了，天氣很冷，暖棚里的溫度就下降了。你想設計怎樣的暖棚可以一直保持暖棚里的溫度？
小朋友相互討論，簡單交流（搭雙層、放小電珠、加熱等）
�。�4）師：你們想了這么多的好辦法，老師在材料箱中投放了很多材料，我們可以去試一試，讓我們自然角的植物在冬天也能生長得很好。
活動結束：
小朋友一起探討。
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