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三月桃花水教案

時(shí)間:2024-05-19 12:43:09 教案 我要投稿

三月桃花水教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家收集的三月桃花水教案,希望對(duì)大家有所幫助。

三月桃花水教案

三月桃花水教案1

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,掌握多音字“和”。

  2.有感情地朗讀課文,通過(guò)抓關(guān)鍵詞句,結(jié)合生活實(shí)際和自己的想象理解課文內(nèi)容,感受三月桃花水的特點(diǎn)。

  3.體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  1.能在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,體會(huì)文本語(yǔ)言的美感。

  2.抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入

  春水,滋潤(rùn)了大地,催生了萬(wàn)物。春天,是一個(gè)美麗的季節(jié),到處都充滿(mǎn)了生機(jī),到處是欣欣向榮的景象。(師范讀第1、2自然段)今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫(xiě)這美妙春景的,下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧!

  二、整體感知

  1.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,要注意讀書(shū)的正確姿勢(shì)。

  2.課文中的字、詞你會(huì)讀嗎?老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(課件出示:綺麗、回旋、纖細(xì)、談心、應(yīng)和。)如果你認(rèn)為他讀得正確,就跟著他連讀兩遍。

  3.“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音?(課件出示)

  4.課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞,誰(shuí)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀?

  5.既然課文里的字詞同學(xué)們都掌握了,相信課文也會(huì)讀得不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文吧。ㄖ该x。糾正字音。)

  三、精讀課文

  1.課件出示:是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?

  2.請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題默讀課文,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句和段落。

  3.思考:到底是什么聲音,像小鈴鐺一樣,走過(guò)村邊?(課件出示第3、4自然段)

  4.是啊,三月的桃花水,是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音,你聽(tīng)到了什么聲音?再來(lái)讀一讀第3、4自然段并在課文中畫(huà)出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)。(鳴響、低語(yǔ)、叮當(dāng)聲、鈴聲)這么多的聲音交織在一起一定非常好聽(tīng),請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀一讀。誰(shuí)想讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)?(指名反復(fù)讀)

  5.通過(guò)讀書(shū),我們知道了,原來(lái)這些奇妙的聲音,都是三月桃花水發(fā)出的。那么又是什么光芒,像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢?(課件出示第5、6自然段)

  16.課件出示:三月的桃花水,是春天的明鏡。

  (1)在鏡子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘。)

 。2)這么美的畫(huà)面你喜歡嗎?帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第6自然段。(自讀課文)

 。3)誰(shuí)想把這種美的感受帶給同學(xué)們,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(2—3人)

  7.聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么美,老師也忍不住想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀,邊聽(tīng)邊想象一下,在這幅春天的美景中你都看到了什么?除了這些,你仿佛還看到了什么?

  8.這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺,讓我們一起?lái)美美地稱(chēng)贊它吧。ㄕn件出示7自然段)還有誰(shuí)來(lái)贊美它?

 。1)第1自然段作者把比作了鈴鐺、絲綢,寫(xiě)出了河水的情景。

 。2)“三月的桃花水,舞動(dòng)著綺麗的`朝霞,向前流啊!

  四、小結(jié)

  是啊,三月桃花水是春天的豎琴,讓我們聽(tīng)到了美妙的樂(lè)曲;是春天的明鏡,讓我們看到了色彩斑斕的畫(huà)面。對(duì)此,你有什么感受?(板書(shū):沉醉)。

 。劢虒W(xué)板書(shū)]

  三月桃花水

  三月桃花水 春天的豎琴

  春天的明鏡沉醉

 。劢虒W(xué)反思]

  《三月桃花水》是一篇詩(shī)一樣的文章,課文描寫(xiě)了春天的美麗。在教學(xué)過(guò)程中,我力求使學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟。為了讓學(xué)生通過(guò)充分地朗讀,感知作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情,我安排了自讀、默讀、邊畫(huà)詞語(yǔ)邊讀、有感情地讀、聽(tīng)老師范讀、齊讀等環(huán)節(jié)。給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,激發(fā)他們讀課文的興趣?梢哉f(shuō),課堂上學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到了很大提高。

三月桃花水教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系課文旁批,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)。

  3、了解“桃花水”的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

  4、用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  5、讓同學(xué)在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)同學(xué)熟讀成誦的習(xí)慣,既能使同學(xué)集累優(yōu)美詞句,又能使同學(xué)在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  積累課文中的好詞好句,能找出課文中運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段,體會(huì)用意,感受“文字優(yōu)美、意景清新”的特點(diǎn)。鼓勵(lì)同學(xué)在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫(xiě)話(huà)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、教師談話(huà)導(dǎo)入新課。(播放“小溪流水”的聲音課件)(播放“漂浮著桃花的”流水聲)

  師:是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢映照著藍(lán)天?是什么水,猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)?是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三月桃花水》(板書(shū):三月桃花水)

  2、齊讀課題。

  二、整體感知,體驗(yàn)情感

  1、自身讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、課件出示生詞,先自身讀,再指名讀。

  3、交流,評(píng)價(jià)。

  4、挑戰(zhàn),教讀。

  5、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(引導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟)(板書(shū):水聲如音樂(lè),水清如明鏡)以“這幾句寫(xiě)的是水的()美?”主要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀。

  三、精讀悟情

  師:通過(guò)讀文,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象,這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,畫(huà)一畫(huà)、圈一圈有關(guān)的'詞句。(生:默讀課文,教師提示同學(xué)用不同的讀書(shū)記號(hào)做批注。)

 。ㄒ唬、感悟水聲如音樂(lè)。

  1、三月桃花水是春天的豎琴,你聽(tīng)到奏出了什么樣的樂(lè)曲?

  2、它是怎么奏出來(lái)的?(三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細(xì)白的浪花——鼓點(diǎn)、水流的聲響——鈴鐺聲)

  3、聽(tīng)音樂(lè),想像這種情景,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  4、指名交流。

  5、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第本段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀?自由練讀,通過(guò)學(xué)習(xí)朗讀體現(xiàn)自身的心情。

  6、指名讀,男女進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。(說(shuō)出為什么讀得好,沉睡了一個(gè)冬天——興奮的醒來(lái)——舞動(dòng)朝霞——回旋酒窩——興奮演奏)

  7、配樂(lè),師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。

 。ǘ、感悟水清如明鏡。

  1、三月桃花水是春天的明鏡,為什么是明鏡(水清能看到倒影),映照出了哪些景物?(燕子裹云、垂柳如長(zhǎng)發(fā)、姑娘如紅蓮、裊裊炊煙)……

  2、配樂(lè):指名同學(xué)朗讀。(全班同學(xué)閉目想像)

  3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景,閉目想像,看能看到些什么?

  4、交流:仿照——我仿佛看見(jiàn)了(),發(fā)現(xiàn)了()的格式說(shuō)一說(shuō),師及時(shí)評(píng)價(jià),告訴同學(xué)這就是省略號(hào)里藏的話(huà)。

  5、配樂(lè):全班美讀5—6自然段。

 。ㄈ、贊美三月桃花水。

  1、師:三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂(lè):美在有聲;三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡:美在有色;三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油:美在有情;因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān),所以比金子還貴;因?yàn)樗儩嵧该鳎员茹y子還亮!讓我們美讀最后一段,好好的來(lái)贊美三月桃花水吧。

  2、生朗讀最后一段。

  四、總結(jié)全文

  1、師:三月桃花水的有聲、有色、有情,已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中,我們已經(jīng)為它深深著迷,為它癡癡陶醉。讓我們掬一捧、品一口,用我們感情的朗讀,讓美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)后面在坐老師們的心里。讓我們永遠(yuǎn)銘記,永遠(yuǎn)眷戀這醉人的三月花水!

  2、配樂(lè)生感情齊讀全文。五、拓展升華說(shuō)說(shuō)三月桃花水還像什么?

  板書(shū)設(shè)計(jì):三月桃花水

  應(yīng)和——轟鳴

  春天的豎琴麥苗——談心

  (有聲)催促——耕種

  三月桃花水燕子比金子還貴

  垂柳比銀子還亮

  春天的明鏡紅蓮

  炊煙

三月桃花水教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞。

  鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、開(kāi)犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。

  2、 有感情地朗讀課文,體會(huì)課文如詩(shī)如畫(huà)的意境。

  3、 與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。

  4、 體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶),體會(huì)文章的語(yǔ)言美,熟讀成誦,積累語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶),體會(huì)文章的語(yǔ)言美,熟讀成誦,積累語(yǔ)言。

  教學(xué)方法:

  以讀為主,對(duì)比感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比較有效。

  切入舉偶

  1、 上一節(jié)課,我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢(shì)。本節(jié)課,我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。

  你如何理解文章的題目?

  學(xué)生各抒己見(jiàn)。

  其實(shí),“三月桃花水”即春水,文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意,更加優(yōu)美、寧?kù)o。一彎小溪潺潺流過(guò),叮咚作響,那份寧?kù)o與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間。

  2、 老師范讀(配樂(lè))

  學(xué)生聽(tīng)過(guò)談感受。(神奇、千變?nèi)f化……)

 。ㄍㄟ^(guò)范讀課文,讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水,創(chuàng)設(shè)如詩(shī)如畫(huà)的課堂意境。)

  對(duì)話(huà)平臺(tái)

  一、自學(xué)

  1、 學(xué)生自讀,讀正確、流利。

  2、 匯報(bào)讀文。

  提示:其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。

  形近字:裹、衷 瓣、辨

  3、 隨堂檢測(cè)。

  二、交流

  1、 文章寫(xiě)得很美,你們讀夠了嗎?

  沒(méi)讀夠,那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。

  2、 匯報(bào)讀。

  學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落,喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評(píng)一評(píng),看誰(shuí)讀得好。讀到一定數(shù)量時(shí),要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。

 。▽W(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來(lái)談。)

  3、 教師相機(jī)引導(dǎo)。

  A、 對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握,完成書(shū)后思考題2.

  一方面寫(xiě)聲,三月桃花水是春天的豎琴;

  二方面寫(xiě)色,三月桃花水是春天的明鏡。

  三方面是對(duì)全文的'總結(jié),贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,叫人沉醉。

  B、增強(qiáng)對(duì)文章語(yǔ)言美的把握,體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子。

  如:呵,河流醒來(lái)了!用擬人化的寫(xiě)法把被束縛一冬的河流寫(xiě)活了,一個(gè)“呵”字也寫(xiě)出了作者驚奇、興奮的心情。

  ……

  4、 賽讀,積累感悟。

  三、延伸

  對(duì)比讀《春潮》和《三月桃花水》。

  體會(huì)兩篇文章截然不同的意境。

  四、小結(jié)

  在用詞方面,《春潮》用“沖開(kāi)、山崩地裂……”寫(xiě)出了勢(shì)不可擋的陽(yáng)剛之氣;《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫(xiě)出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。

  在語(yǔ)速上,《春潮》讀得急促些,《三月桃花水》則舒緩些。

三月桃花水教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課的5個(gè)生字及生字組成的新詞,能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。

  2、有感情地朗讀課文,通過(guò)不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中,感受課文的整體美。

  3、讓學(xué)生用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式,體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語(yǔ)言美的熏陶。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  讓學(xué)生能體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式,體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語(yǔ)言美的熏陶。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  流水潺潺的聲音、配樂(lè)的范讀,課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,談話(huà)導(dǎo)入 :

  1、師:同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一段特殊的音樂(lè),希望你們能閉上眼睛,認(rèn)真聽(tīng)、用心去感受,你聽(tīng)到了什么?看到了什么?

  2、放提前準(zhǔn)備好的`錄音帶,學(xué)生們用心欣賞流水潺潺的聲音,放飛自己的想象,能看到什么?想到什么?

  3、談話(huà)導(dǎo)入:

  師:老師看到你們剛才聽(tīng)的非常的投入,我都不忍心將你們從那美妙的音樂(lè)中喚回來(lái)。你們能將聽(tīng)到的、看到的、想到的告訴我們嗎?(學(xué)生可以暢所欲言,教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法。)

  小結(jié):潺潺的流水讓我們看到了春姑娘正向我們走來(lái),她給我們帶來(lái)了春天的溫暖,讓我們看到了地上草如茵,兩岸柳如眉。好了,還等什么,讓我們趕緊走進(jìn)這優(yōu)美的文章中吧。

  二、 創(chuàng)設(shè)情境,感悟語(yǔ)言的美。

  1、這是一篇詩(shī)一樣的文章,聽(tīng)……(放課文的范讀錄音)

  2、同學(xué)們一定等不及了,也想美美地讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇,請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū),利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞,將課文讀通讀順。

  3、學(xué)生初讀課文解決生字新詞,教師巡回指導(dǎo)。

  4、指名學(xué)生朗讀課文,糾正錯(cuò)誤發(fā)音,指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。如“弦”(xian)的讀音。

  思考:你能談?wù)勥@篇散文詩(shī)給你的印象嗎?

  三、 深入學(xué)習(xí)課文,感受語(yǔ)言的魅力

  1、出示投影課件,指讀:“是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒。像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?”你們能帶著問(wèn)題讀課文,在文章中找到答案嗎?

  2、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,找到問(wèn)題的答案多讀幾遍。

  3、指名回答問(wèn)題,學(xué)習(xí)課文的三--六自然段。

  4、出示課件:

  三月的桃花水,是春天的豎琴

  每一條波紋,都是一根輕柔的弦。那……

  ① 學(xué)生有感情的朗讀,畫(huà)出喜歡的句子,在讀中悟,談?wù)勏矚g的原因。

 、 找找本段的比喻句。

 、 小組交流感悟桃花水的美,美在哪里?。

  5、當(dāng)作者看到這么美的三月的桃花水會(huì)是怎樣的心情?(驚喜、興奮、激動(dòng))

  從哪里可以看出來(lái)?(呵,河流醒來(lái)了!和醒字)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),體會(huì)作者當(dāng)時(shí)喜悅的心情。

  6:是啊,這么美的桃花水,作者禁不住發(fā)出陣陣的贊嘆,--引讀

  出示:比金子還貴呵,三月桃花水!

  比銀子還亮呵,三月桃花水!

  反復(fù)悟讀,發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美這三月的桃花水。學(xué)習(xí)作者總分總的寫(xiě)作方法。

  四、延伸:

  你能根據(jù)三四自然段進(jìn)行仿寫(xiě)嗎?

  布置作業(yè):

  1、回家有感情的朗讀課文,并與《春潮》進(jìn)行對(duì)比,感受兩篇文章的不同風(fēng)格。

  2、搜集春天的農(nóng)諺,想想春水對(duì)人們的生活產(chǎn)生的影響。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  三月桃花水

  春天的豎琴 比金子還貴

  春天的明鏡 比銀子還亮

三月桃花水教案5

  【說(shuō)教材】

  教材的地位及作用

  《三月桃花水》是一篇優(yōu)美的散文,用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅美麗的春水圖,贊美了春天的美麗。課文篇幅雖然較短,但由于作者在文中運(yùn)用了大量的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等多種句式,文質(zhì)兼美,適合學(xué)生反復(fù)品讀,積累語(yǔ)言。同時(shí)把《三月桃花水》安排在《春潮》之后,便于與《春潮》對(duì)比閱讀,感受兩篇文章的不同。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)目標(biāo):

  能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思。

  2.能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,讓學(xué)生在熟讀成誦中,理解課文的意境,積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力。

  3.情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,讓學(xué)生在熟讀成誦中,理解課文的意境,積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象,讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中感受語(yǔ)言美的熏陶。

  說(shuō)教法、學(xué)法

  根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語(yǔ)文課標(biāo)的新理念,充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際,綜合“知識(shí)與技

  能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度的要求,我遵循“初步感知——整體感知——精讀品味——整體回顧”的閱讀規(guī)律,采用“層進(jìn)性教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)。以讀為主線(xiàn),以讀代講,以讀促表達(dá)的教學(xué)方法,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境。這節(jié)課,我主要教給孩子們邊讀邊悟并及時(shí)批注自己閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法,再抓住段后的省略號(hào),引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象,讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中受到語(yǔ)言美的熏陶。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情景渲染,直奔重點(diǎn)

  與作者對(duì)話(huà),品詞悟情引發(fā)共鳴

  層進(jìn)對(duì)話(huà),感悟美景與文本對(duì)話(huà),感受“水聲如琴聲”

  小組間對(duì)話(huà),想象“水清如明鏡”

  對(duì)比閱讀,感受風(fēng)格的不同

  熟讀成誦,自主積累

  回顧重點(diǎn),總結(jié)全文

  推薦作業(yè),自主選擇

  板塊一:情景渲染,直奔重點(diǎn)

  上課伊始教我與學(xué)生談話(huà):(課件展示)學(xué)生通過(guò)欣賞美妙的畫(huà)面,聆聽(tīng)潺潺的水聲,再現(xiàn)教材的情境,給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感,較快地把學(xué)生帶入文。此時(shí)我問(wèn):三月桃花水給你留下了什么印象?(板書(shū):水聲如琴聲水清如明鏡)學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng),順利回答老師的問(wèn)題輕松又積極。這樣的導(dǎo)入既創(chuàng)設(shè)了情景,又讓學(xué)生的注意力完全回到了全文的重點(diǎn)部分。

  二、層進(jìn)對(duì)話(huà),感悟美景

  (一)與作者對(duì)話(huà),品詞悟情引發(fā)共鳴

  (課件出示課文第二自然段內(nèi)容,學(xué)生自由朗讀,重點(diǎn)體會(huì)紅色的詞)

  讓學(xué)生抓住“一千朵櫻花”、“一萬(wàn)個(gè)小酒窩”以及動(dòng)詞“醒來(lái)”、“舞動(dòng)”、“流淌”和“回旋”聯(lián)系生活實(shí)際,反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品味。指名匯報(bào),談體會(huì)。我這樣問(wèn):孩子們,想一想一千朵櫻花就是_一朵朵浪花___,那一萬(wàn)個(gè)小酒窩就是一個(gè)個(gè)波紋、一張張笑臉啊!看到這些你的心情如何?(驚奇、興奮、激動(dòng))讀出你的驚奇、興奮、激動(dòng)。

  這樣抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,從而達(dá)到有感情的朗讀。

  (二)與文本對(duì)話(huà),感受“水聲如琴聲”

  1.方法引領(lǐng),自主閱讀

  我注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。(邊讀邊悟并及時(shí)批注自己閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法。)我深情地說(shuō):瞧!大地復(fù)蘇了,河流醒來(lái)了!聽(tīng),什么聲音,像一串小鈴鐺?(出示課件:找出和下面兩句話(huà)相對(duì)應(yīng)的段落,讀一讀。)

  這一問(wèn)題學(xué)生完全可以快速做出正確的回答,因此直接切入重點(diǎn):默讀課文3.4自然段,用“——”劃出表示聲音的詞語(yǔ),用“﹎﹎”劃出聲音特點(diǎn)的詞,并做簡(jiǎn)單的批注。(出示課件)學(xué)生匯報(bào)。正因?yàn)橛辛朔椒ǖ闹敢,學(xué)生的目的明確,學(xué)有所獲。

  2.方式多樣品析詞語(yǔ),突破難點(diǎn)。

  通過(guò)品味詞語(yǔ)能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感知和理解力,能讓學(xué)生更好地體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想感

  情,促進(jìn)朗讀水平的提高。此處讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷理解“應(yīng)和”、“纖細(xì)的低語(yǔ)”、“談心”、“催促”,就為下面的感情朗讀做了鋪墊。

  ①師生合作理解“應(yīng)和”。

  學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演拖拉機(jī)的轟鳴,我利用多媒體課件展示水波聲,共同表演理解什么是“應(yīng)和”。

 、诼(lián)系生活經(jīng)歷理解“催促”。

  先問(wèn):水浪聲的特點(diǎn)是什么?(急)你從哪里看出來(lái)?(催促)它催促人們干什么?(開(kāi)犁播種)是啊!春雨貴如油,正是播種的大好時(shí)節(jié),誰(shuí)能不急?誰(shuí)來(lái)讀出你的急。(指名讀)學(xué)生讀完后,我說(shuō):村民們,還等什么,讓我們趕快開(kāi)犁播種吧!此刻孩子們的情感已完全融入課文,會(huì)情不自禁地答:好嘞!馬上行動(dòng)。

 、勐(lián)系生活經(jīng)歷理解“纖細(xì)的低語(yǔ)”和“談心”。

  “纖細(xì)的低語(yǔ)”是什么?(小聲地說(shuō)話(huà))什么是談心,你經(jīng)常和誰(shuí)談心?它們?cè)谡勑┦裁茨?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

  (指名讓平時(shí)比較好的學(xué)生回答:學(xué)生的回答就是對(duì)詞語(yǔ)的正確理解。)

  3.感情朗讀。

  讀是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,有感情的讀是學(xué)生感悟的真情流露。我抓住這一時(shí)機(jī)讓學(xué)生通過(guò)配樂(lè)讀、比賽讀、師生共讀等形式,層層深入文本,達(dá)到人文合一。

  4.提煉寫(xiě)法,體會(huì)作者用詞的巧妙。

  美妙的琴聲撥動(dòng)了你我的心弦,如果說(shuō)美妙的畫(huà)面豐富了我們的視野,那么優(yōu)美的文字則更滋養(yǎng)我們的心田。

  這篇文章多處運(yùn)用修辭手法,此時(shí)讓學(xué)生找找這一段的修辭手法,體會(huì)修辭手法的好處,并在今后的寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。

  5.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,回歸重點(diǎn)。

  葉老曾說(shuō):“凡是技術(shù),沒(méi)有不需要練的。”闡明了訓(xùn)練的重要性。所以課堂上,我抓住一切可選用的機(jī)會(huì)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,提高表達(dá)能力。

  現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家,是什么,像一串小鈴鐺輕輕地走過(guò)村邊?

  出示課件:說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:是_________的聲音,像一串小鈴鐺輕輕地走過(guò)村邊。學(xué)生根據(jù)理解會(huì)說(shuō)是豎琴的聲音,是浪花的聲音,是纖細(xì)的低語(yǔ)等。這樣的設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了能力,又回顧了這一小節(jié)。

  (三)小組間對(duì)話(huà),想象“水清如明鏡”

  1.小組合作學(xué)習(xí),(出示課件:默讀課文5.6自然段,想象畫(huà)面,可以畫(huà)出你想到的'畫(huà)面,也可以通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的感受。)

  現(xiàn)代教學(xué)論指出:“教學(xué)過(guò)程沒(méi)有交往,沒(méi)有互動(dòng)就不存在或發(fā)生教學(xué)。而“小組合作學(xué)習(xí)”是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)合作交流的有效途徑。因此,這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。

  五六分鐘之后小組展開(kāi)匯報(bào):學(xué)生或有感情朗讀或展示自己的畫(huà),這些成果其實(shí)都是學(xué)生對(duì)文字理解、感悟的表現(xiàn)。

  2.了解省略號(hào)的妙用。

  教學(xué)省略號(hào)先讓學(xué)生展開(kāi)想象,然后教師補(bǔ)充資料的形式進(jìn)行。(課件出示:是啊!三月桃花水它看見(jiàn)————;它看見(jiàn)————;它看見(jiàn)————;它看見(jiàn)————;它看見(jiàn)————……想象一下,它還看見(jiàn)了什么?瞧,從省略號(hào)的背后老師也看見(jiàn)了——(教師補(bǔ)充圖片,體會(huì)省略號(hào)的妙用。)這時(shí)讓學(xué)生想象讀、比賽讀,讓學(xué)生透過(guò)文字感受三月桃花水如明鏡一樣美麗。

  3.總結(jié)全文,升華情感

  此時(shí)學(xué)生情感被激發(fā),感情自然流露,師生接讀讀出了情,讀出了對(duì)三月桃花水的喜愛(ài),達(dá)到了情景交融。

  (四)對(duì)比閱讀,感受風(fēng)格的不同

  本環(huán)節(jié)我將風(fēng)格迥異的《三月桃花水》和《春潮》對(duì)比閱讀,讓學(xué)生感受風(fēng)格的不同。對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)輕柔的三月桃花水較難把握,因此我準(zhǔn)備配樂(lè)范讀3——6自然段。我對(duì)孩子們說(shuō):“從你們的朗讀中,我感受到了江南春天的詩(shī)情畫(huà)意,處處洋溢著陰柔之美。老師也忍不住想讀了?愿意聽(tīng)嗎?師配樂(lè)朗讀三月桃花水第3自然段。(生談感受)

  孩子們,還記得氣勢(shì)磅礴的二月《春潮》嗎?讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段,再次感受春潮不可抗拒的威力。通過(guò)師生對(duì)比閱讀,兩篇文章的風(fēng)格不言自明。

  三、熟讀成誦,自主積累

  本文用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅美麗的春水圖。課文篇幅雖然較短,但語(yǔ)言?xún)?yōu)美,適合學(xué)生反復(fù)品讀,積累語(yǔ)言。因此,課堂為學(xué)生提供充分的積累空間,讓背誦自己喜歡的部分。)

  四、回顧重點(diǎn),總結(jié)全文

  為了讓學(xué)生整體把握全文,此時(shí)回顧重點(diǎn),總結(jié)全文使文章從整體——部分——整體,形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈條,體現(xiàn)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生回顧課文后,我總結(jié):孩子們?nèi)绿一ㄋ褙Q琴,像明鏡,更像一把小提琴,彈奏著春天美妙的旋律。(板畫(huà))

  五、推薦作業(yè),自主選擇

  課標(biāo)提出:要重視學(xué)生的閱讀積累。結(jié)合教材對(duì)學(xué)生摘錄筆記的要求及單元目標(biāo),我設(shè)計(jì)了較靈活的作業(yè):

  1.摘抄積累《三月桃花水》中優(yōu)美的段落。

  2.將《三月桃花水》這篇課文讀給同學(xué)、老師或爸爸媽媽聽(tīng),讓他們感受春水的美麗。

  六、說(shuō)板書(shū)

  隨機(jī)板書(shū),凸顯重點(diǎn)

  板書(shū)是全文內(nèi)容的高度概括,是課堂教學(xué)活動(dòng)的縮影,能直觀形象地反映課堂教學(xué)的過(guò)程,體現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn)。基于這一目的我板書(shū)圍繞“水聲如琴聲水清如明鏡”進(jìn)行,達(dá)到圖文并茂。

  整堂課教學(xué),我始終把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)多形式朗讀,感受文本的內(nèi)涵,在讀中感悟,在讀中積累和內(nèi)化,在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言,讓學(xué)生在自主,合作,探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。今天的說(shuō)課就算拋磚引玉,有不到之處,懇請(qǐng)批評(píng)指正。

三月桃花水教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè),會(huì)寫(xiě)11個(gè)。

  2.與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。

  3、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  4、讓學(xué)生在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、教師談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們,昨天,我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里,今天,三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)——-板書(shū)課題

  2、學(xué)生齊讀課題。

 。ㄓ捎跊](méi)有相關(guān)的音像資料,因此教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀。另外本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美,因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)也應(yīng)力求優(yōu)美,與文章意境相符。)

  二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知;:

  1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒(méi)接觸過(guò)的,如:催促、應(yīng)和)

  3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)解決了哪個(gè)詞語(yǔ)。(四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣,尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書(shū)的使用。)

  4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學(xué)生讀書(shū)的收獲,引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書(shū):水清如明鏡

  水聲如音樂(lè))

  學(xué)生的收獲可能是零亂的,教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理,也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

  如:學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)——三月桃花水很美,教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀,再問(wèn)問(wèn)他:“這幾句寫(xiě)的是水的()美!

  三、精讀悟情

  教師小結(jié):看來(lái),兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書(shū)記號(hào)做批注。)

  “水聲如音樂(lè)”——

  1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(1、3、4段)

  2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,在自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。

  3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。(發(fā)現(xiàn)讀的好的,讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好——如;把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流,醒來(lái)后心情愉悅;再如:學(xué)生結(jié)合“呵,河流醒來(lái)了!”一句,體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情……)

  4、教師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。

  5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

  水清如明鏡——

  1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(2、5、6段)

  2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影)

  3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——自由練讀。

  4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。

  5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?(結(jié)合讀書(shū)所得說(shuō),也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō),教師及時(shí)評(píng)價(jià)——這是省略號(hào)里藏的話(huà)。)

  四、總結(jié)全文;

  1、三月桃花水,聲如音樂(lè),清如明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——

  全班齊讀7-9自然段。

  2、讀到這兒,你有不懂的'地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿(mǎn)心靈的酒杯”)

  3、讓我們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿(mǎn)我們“心靈的酒杯”吧。全班配樂(lè)朗讀全文。

  點(diǎn)評(píng):

  1、以讀為本貫穿課堂始終,讀的形式多種多樣,讀的指導(dǎo)手段豐富多彩,重視了默讀的訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像;這有利于語(yǔ)言的積累和感悟,有利于培養(yǎng)語(yǔ)感,加強(qiáng)情感的熏陶,整體把握課文內(nèi)容。教師把握住了這一點(diǎn),沒(méi)有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實(shí)際談感受而占去了學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間。

  2、閱讀過(guò)程中教師設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性(激發(fā)思考)和開(kāi)放性(各種角度尋求答案;富有引起對(duì)話(huà)的魅力)的問(wèn)題,給學(xué)生以廣闊的讀書(shū)、思考空間,鼓勵(lì)自由學(xué)生發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、感受和體會(huì)相互啟迪。如:“三月桃花水給你留下了什么印象?”這是個(gè)牽動(dòng)著全段的問(wèn)題,幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來(lái)回答。這樣的問(wèn)題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間,也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字、自己的生活體驗(yàn)、情感的共鳴等多方面談自己感動(dòng)的原因,讓多個(gè)孩子交流感受,讀議結(jié)合中,課堂成為師生互動(dòng)、對(duì)話(huà)的舞臺(tái)。教師還重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

  3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。本節(jié)課無(wú)論是創(chuàng)設(shè)情境、識(shí)字、閱讀還是說(shuō)話(huà),處處體現(xiàn)了方法與過(guò)程的指導(dǎo),以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三月桃花水教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè),會(huì)寫(xiě)11個(gè)。

  2. 與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同,培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。

  3、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  4、讓同學(xué)在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、教師談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們,昨天,俺們還沉溺在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里,今天,三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向俺們涓涓流來(lái)——-板書(shū)課題

  2、同學(xué)齊讀課題。

  (由于沒(méi)有相關(guān)的音像資料,因此教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,初次提示同學(xué)要與《春潮》對(duì)比閱讀。另外本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美,因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)也應(yīng)力求優(yōu)美,與文章意境相符。)

  二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知;:

  1、自身讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生詞,先自身讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒(méi)接觸過(guò)的,如:催促、應(yīng)和)

  3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)。(四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣,尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書(shū)的使用。)

  4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查同學(xué)讀書(shū)的收獲,引導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書(shū):水清如明鏡 水聲如音樂(lè))

  同學(xué)的收獲可能是零亂的,教師要協(xié)助同學(xué)進(jìn)行歸納整理,也就是在培養(yǎng)同學(xué)的概括能力。

  如:同學(xué)可能籠統(tǒng)的說(shuō)——三月桃花水很美,教師要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀,再問(wèn)問(wèn)他:“這幾句寫(xiě)的是水的()美!

  三、精讀悟情

  教師小結(jié):看來(lái),兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓俺們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的.語(yǔ)句。(同學(xué)再次默讀。教師提示同學(xué)用不同的讀書(shū)記號(hào)做批注。)

  “水聲如音樂(lè)”——

  1、同學(xué)交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(1、3、4段)

  2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,在自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自身的心情。

  3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。(發(fā)現(xiàn)讀的好的,讓他說(shuō)說(shuō)自身為什么讀的好——如;把自身當(dāng)做沉睡了一冬的河流,醒來(lái)后心情愉悅;再如:同學(xué)結(jié)合“呵,河流醒來(lái)了!”一句,體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情……)

  4、教師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。

  5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

  水清如明鏡——

  1、同學(xué)交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(2、5、6段)

  2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影)

  3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——自由練讀。

  4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名同學(xué)配樂(lè)朗讀。其他同學(xué)閉目想象。

  5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?(結(jié)合讀書(shū)所得說(shuō),也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō),教師及時(shí)評(píng)價(jià)——這是省略號(hào)里藏的話(huà)。)

  四、總結(jié)全文;

  1、三月桃花水,聲如音樂(lè),清如明鏡,怎能不叫人陶醉,叫人流連—— 全班齊讀7-9自然段。

  2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿(mǎn)心靈的酒杯”)

  3、讓俺們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿(mǎn)俺們“心靈的酒杯”吧。全班配樂(lè)朗讀全文。

  點(diǎn)評(píng):

  1、以讀為本貫穿課堂始終,讀的形式多種多樣,讀的指導(dǎo)手段豐富多彩,重視了默讀的訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想像;這有利于語(yǔ)言的積累和感悟,有利于培養(yǎng)語(yǔ)感,加強(qiáng)情感的熏陶,整體掌握課文內(nèi)容。教師掌握住了這一點(diǎn),沒(méi)有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實(shí)際談感受而占去了同學(xué)讀書(shū)的時(shí)間。

  2、閱讀過(guò)程中教師設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性(激發(fā)考慮)和開(kāi)放性(各種角度尋求答案;富有引起對(duì)話(huà)的魅力)的問(wèn)題,給同學(xué)以廣闊的讀書(shū)、考慮空間,鼓勵(lì)自由同學(xué)發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、感受和體會(huì)相互啟迪。如:“三月桃花水給你留下了什么印象?”這是個(gè)牽動(dòng)著全段的問(wèn)題,幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來(lái)回答。這樣的問(wèn)題不但給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間,也會(huì)使同學(xué)養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊考慮的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)同學(xué)從語(yǔ)言文字、自身的生活體驗(yàn)、情感的共鳴等多方面談自身感動(dòng)的原因,讓多個(gè)小朋友交流感受,讀議結(jié)合中,課堂成為師生互動(dòng)、對(duì)話(huà)的舞臺(tái)。教師還重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨(dú)立考慮能力,培養(yǎng)自主的、發(fā)明的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

  3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。本節(jié)課無(wú)論是創(chuàng)設(shè)情境、識(shí)字、閱讀還是說(shuō)話(huà),處處體現(xiàn)了方法與過(guò)程的指導(dǎo),以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三月桃花水教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能夠正確認(rèn)讀“綺、和、談”3個(gè)生字,理解“綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉”等詞語(yǔ)。

  2.在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受作者對(duì)三月桃花水的愛(ài)戀與贊美。

  2.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句,理解課文思想感情的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  一、師生談話(huà),導(dǎo)入課題。【出示課件2】

  春水,滋潤(rùn)了大地,催生了萬(wàn)物。春天,是一個(gè)美麗的季節(jié),到處都充滿(mǎn)了生機(jī),到處是欣欣向榮的景象。

  今天,我們要學(xué)的這篇課文就是描寫(xiě)這美妙春景的,下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧!(齊讀課題。)

  (板書(shū)課題:三月桃花水)

  2.劉湛秋簡(jiǎn)介,學(xué)生初步了解!境鍪菊n件3】

  劉湛秋,1935年出生,安徽:蕪湖人。1957年開(kāi)始發(fā)表作品。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》

  《人-愛(ài)情-風(fēng)景》,散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》,論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。談話(huà)環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍,使學(xué)生興趣被激發(fā),能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。

  礎(chǔ)教學(xué)()例二、初讀課文,整體廓知。

  (-)初讀,解決字詞。

  1.讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ),掃除字詞障礙。

  2.出示詞語(yǔ)!境鍪菊n件4】

  鈴鐺綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉草如茵柳如眉

  3.指名讀詞語(yǔ),相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思!境鍪菊n件5】

  綺麗:鮮艷美麗。

  回旋:盤(pán)旋,轉(zhuǎn)動(dòng)。

  應(yīng)和:呼應(yīng),附和。

  纖細(xì):細(xì)微,細(xì)小。

 。ǘ┳x懂文意

  1.學(xué)生自由朗讀課文,在課文中畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字詞。用較短的時(shí)間掌握這些詞語(yǔ),為理解課文打基礎(chǔ)。同時(shí),還可以學(xué)到一些理解詞語(yǔ)的.方法。

  2.指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。

  3.學(xué)生兩人一組,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字以問(wèn)題方式來(lái)引音。

  4.【出示課件6】教師提問(wèn):這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水,給你們留下什么樣的印象?注意力集中。隨著問(wèn)

 。ㄈ绿一ㄋ敲利悺⒚匀、令人陶醉的)

  我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文?(用歡喜的心情、輕快的朗讀方式)

  教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng),邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句。

  5.學(xué)生質(zhì)疑。

  (對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問(wèn)題,如果有其他學(xué)生能夠解決的,就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決,因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程,不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問(wèn)題,可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)。)

  三、再讀課文,深入分析。

 。-)學(xué)習(xí)第一自然段

  1.學(xué)生自由朗讀:比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。

  2.指名讀第一自然段。【課件出示7】

  是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?

  思考:這一段文字里有幾句話(huà)?是什么句式?運(yùn)用了什么修辭手法?在課文中找出和這兩句話(huà)對(duì)應(yīng)的段落。

  (兩句話(huà),是疑問(wèn)句,運(yùn)用了比喻的修辭手法,分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段)

  3.教師引導(dǎo):“是什么聲音”一一三月桃花水的水聲(把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音,清脆悅耳。)

  “是什么光芒”一一三月桃花水的水面(把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”,明亮耀眼。)

  (二)學(xué)習(xí)第2-6自然段。

  1.齊讀第二自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象?【課件出示8】

  。『恿餍褋(lái)了!三月的桃花水,舞動(dòng)著綺麗的朝霞,向前流啊。有一千朵桃花,點(diǎn)點(diǎn)灑在河而,有一萬(wàn)個(gè)小酒窩,在水中回旋。

  2.結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

  “呵,河流醒來(lái)了!”一一一個(gè)語(yǔ)氣詞“呵”,表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情:一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活了。(擬人方法)

  流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、旋渦,在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”(比喻)。

  3.分男、女生讀描寫(xiě)“水聲”“水面”的段落。

  4.小組自學(xué):【課件出示9】

  三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂(lè)?這些不同的音樂(lè)與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系?三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡?它照出了什么美景?

  (板書(shū):什么聲音豎琴什么光芒明鏡)

  5.教師提問(wèn):課文的第3-6自然段,運(yùn)用了哪些修辭手法?找出來(lái),讀一讀,思考:作者為什么這樣寫(xiě)?

  【出示課件10】

  預(yù)設(shè):把“桃花水”比喻成"豎琴”“明鏡氣

  預(yù)設(shè):第4自然段運(yùn)用了排比、擬人修辭手法,把“柳枝"比喻成“長(zhǎng)發(fā)”,把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣)

  6.有感情地朗讀全文。

  四、分組探討,體悟魅情。

  1.小組討論:這篇課文表達(dá)了作者的什么感情?

 。▽W(xué)生結(jié)合課文討論,教師巡視)

  根據(jù)學(xué)生回答,出示課文第7自然段:

  啊,地上草如茵,兩岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。

  預(yù)設(shè):課文最后一段直接抒情,“啊,沉醉”表達(dá)了對(duì)三月桃花水的熱愛(ài)和贊美之情。

  預(yù)設(shè):“草如茵”“柳如眉”,兩個(gè)比喻句,表現(xiàn)了三月桃花水的美好,令人心醉。

  2.學(xué)生反饋匯報(bào),教師指導(dǎo):

  這首散文詩(shī)寫(xiě)的是春水,作者表達(dá)了對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。(板書(shū):喜愛(ài)和贊美)

  五、拓展!菊n件出示12】

  1.反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段,模仿句段,寫(xiě)一寫(xiě)某一個(gè)季節(jié)的自然景觀,或?qū)懸粚?xiě)春天游園的見(jiàn)聞。

  2.有感情朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)什么?

  板書(shū)內(nèi)容三月桃花水【課件出示13

  什么聲音?豎琴沉醉,喜愛(ài)和贊美

  什么光芒?明鏡]

  H堂作業(yè)【課件出示14、15]

  1.從文中找出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。

  (1)三月的桃花水,舞動(dòng)著綺麗的朝霞,向前流啊°()

 。2)是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?()

  2.仿寫(xiě)詞語(yǔ)。

  草如茵柳如眉()()

  3.文章第四自然段運(yùn)用了(),(),()的修辭手法。

  4.作者把三月桃花水想象成(),(),還可以想象成()和()。

  5.短文表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)之情,請(qǐng)找出句子并抄下來(lái)。

  【答案】

  1.綺麗(美麗)纖細(xì)(細(xì)。

  2.草如茵柳如眉(夜如水)(月如盤(pán))

  3.(比喻),(排比),(擬人)

  4.(小鈴鐺),(絲綢),(豎琴)和(明鏡)。

  5.三月的桃花水,是春天的豎琴。三月的桃花水,是春天的明鏡。

  教學(xué)反思

  成功之處:

  在教學(xué)中,首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀:課堂采取各種形式的朗讀,在朗讀中熟悉生字詞的字音,初步了解課文意思課文結(jié)構(gòu),以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境把對(duì)春天、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中,讓學(xué)生有感情、有意境地朗讀。

  不足之處:

  教師講解引導(dǎo)太多,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)變少,本文是略讀課文。后期教學(xué)時(shí),針對(duì)略讀課文,教師只要針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥即可。學(xué)生在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,逐步深入課文的精妙之處,更能真切地與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。

三月桃花水教案9

  教材簡(jiǎn)析:

  這是一篇優(yōu)美的散文。描寫(xiě)了陽(yáng)春三月,春水滋潤(rùn)大地,催生萬(wàn)物的美麗景色,贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡,揭示春水的可貴滋潤(rùn)大地,催生萬(wàn)物,春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái),抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,很適合朗讀。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字

  能正確、流利、有感情地朗讀課文;

  一般技能:能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,

  在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子;

  思想感情:通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,春水的可貴滋潤(rùn)大地,催生萬(wàn)物春天就在我們的身邊,需要我們仔細(xì)的觀察通過(guò)課文學(xué)習(xí);

  了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,春天就在我們的`身邊,需要我們仔細(xì)的觀察;

  了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。

  教學(xué)用具:

  投影,圖片

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)課:

  你喜歡春天嗎?

  你聽(tīng),有一種聲音,像小鈴鐺;是什么光芒?像一匹明潔的絲綢,映照藍(lán)天?

  這是什么?(板書(shū):三月桃花水)

  二、聽(tīng)錄音,讀課文:

  1、放錄音。注意生字的讀音,標(biāo)上自然段。

  2、提問(wèn):讀了這篇文章,你知道三月桃花水是什么樣的?

  3、學(xué)生交流,教師隨機(jī)板書(shū):

 。ù禾斓呢Q琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮)

  三、品讀課文

  1、再讀課文1-9小節(jié),你覺(jué)得三月的桃花水美嗎?找出自己認(rèn)為最喜歡的句子讀讀,說(shuō)說(shuō)為什么?

  2、小組討論:

  指名說(shuō)說(shuō)

  集體交流

  3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)

 。1)三月桃花水是春天的豎琴,你聽(tīng)到奏出了什么的樣的樂(lè)曲?

  (2)聽(tīng)音樂(lè),想像這種情景,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

 。3)指名交流

  (4)美讀3、4段落

 。5)你仿佛看到了什么?配樂(lè)讀讀5、6小結(jié)

 。6)說(shuō)說(shuō)明鏡中還映照了哪些景物?

  仿照這樣的格式說(shuō)一說(shuō)我看見(jiàn)()

  發(fā)現(xiàn)()

  4、聽(tīng)音樂(lè)朗讀3、4、5、6小結(jié)

  5、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為三月桃花水還像什么?

  (1)集體交流

 。2)齊讀7、8、9自然段

  五、師生溝通:

  春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些?說(shuō)個(gè)大家聽(tīng)好嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  三月桃花水

  春天的豎琴

  春天的明鏡

  比金子還貴

  比銀子還亮

  課后札記:

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  同學(xué)們,我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《三月桃花水》這一課,我們能流利讀課文,下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來(lái)給大家讀一下,哪位同學(xué)有這個(gè)決心啊?

  二、回顧課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)三月桃花水是什么

  學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。

  1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:

  2、作業(yè)交流:面對(duì)春水的力量,你想對(duì)大自然說(shuō)些什么?

  展示畫(huà)的三月桃花水的景象,做一句詩(shī)。

  3、有感情地朗讀課文

  4、結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思,概括段意。

  5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同?

  四、學(xué)寫(xiě)生字:

  學(xué)生自學(xué)生字。

  交流重點(diǎn)字:裊弦

  作業(yè)設(shè)置:

  摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。

  摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ):選擇一個(gè)造句。

  板書(shū)設(shè)計(jì):裊弦

三月桃花水教案10

  三月桃花水

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系課文旁批,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。

  3.了解桃花水的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:生字、新詞卡片,三月桃花水的錄像或掛圖。

  學(xué)生:了解和搜集春汛的有關(guān)信息和農(nóng)村春耕的資料。

  教學(xué)建議

  陽(yáng)春三月,燕子飛來(lái)了,桃花盛開(kāi)了,冰雪融化了,河流蘇醒了!《三月桃花水》用詩(shī)一般優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言,描繪了春汛到來(lái)時(shí)的勝景。把河水比作豎琴,把波紋比作琴弦,把浪花比作鼓點(diǎn),三月桃花水彈奏出美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章;田野上拖拉機(jī)的轟鳴,大路上馬車(chē)駛過(guò)的鈴鐺聲,與流水聲匯聚成一首和諧的春忙交響曲。把清澈的河水比作明鏡,映照出春天山鄉(xiāng)的美景。

  課文可以分成四個(gè)部分去把握:1.(1~2段)總寫(xiě)桃花水到來(lái)時(shí)動(dòng)聽(tīng)的聲音、明潔的顏色和流動(dòng)的形態(tài)。2.(3~4段)主要采用比喻和象征的手法,寫(xiě)桃花水像豎琴,彈奏出動(dòng)聽(tīng)的春的`交響曲。3.(5~6段)用四個(gè)排比句,寫(xiě)桃花水的顏色明潔,像一面鏡子,映照出美麗的春的身影。4.(最后一段)寫(xiě)作者對(duì)桃花水由衷地贊嘆。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征,感受優(yōu)美的語(yǔ)言,想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。

  建議本課用1~2課時(shí)。

三月桃花水教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè),會(huì)寫(xiě)11個(gè)。

  2、與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。

  3、體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  4、讓學(xué)生在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。

  教具準(zhǔn)備:準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。

  教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、教師談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們,昨天,我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里,今天,三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)。(板書(shū)課題)

  2、學(xué)生齊讀課題。

  (如果沒(méi)有相關(guān)的音像資料,教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀。教師在總結(jié)時(shí)語(yǔ)言應(yīng)力求優(yōu)美,從與文章意境相符。)

  二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知

  1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、(出示生詞)先自己讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒(méi)接觸過(guò)的,如:催促、應(yīng)和)

  3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪幾個(gè)詞語(yǔ)。(四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣,尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書(shū)的使用。)

  4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學(xué)生讀書(shū)的收獲,引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書(shū):水清如明鏡水聲如音樂(lè))

  (學(xué)生的收獲可能是零亂的,教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理,也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如:學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)――三月桃花水很美,教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀,再問(wèn)問(wèn)他:“這幾句寫(xiě)的是水的()美。”)

  三、精讀悟情

  師:看來(lái),兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書(shū)記號(hào)做批注。)

  “水聲如音樂(lè)”――

  1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(1、3、4段)

  2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第4段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。

  3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。(發(fā)現(xiàn)讀得好的,讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好――如;把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流,醒來(lái)后心情愉悅;再如:學(xué)生結(jié)合“呵,河流醒來(lái)了!”一句,體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……)

  4、教師引讀第3段,全班感情朗讀第4段。

  5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

  “水清如明鏡”――

  1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(2、5、6段)

  2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影)

  3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景――自由練讀。

  4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。

  5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?可以結(jié)合讀書(shū)所得說(shuō),也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō),教師及時(shí)評(píng)價(jià)――這是省略號(hào)里藏的話(huà)。

  [語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這就要求我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí),不能僅僅滿(mǎn)足于學(xué)生認(rèn)字、讀書(shū)就行了,還要根據(jù)教材內(nèi)容的不同,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西,發(fā)展學(xué)生的思維。即閱讀教學(xué)中還應(yīng)注意創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。挖掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)造性思維等容易忽視的問(wèn)題。]

  四、總結(jié)全文

  1、三月桃花水,聲如音樂(lè),清如明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連――全班齊讀7-9自然段。

  2、讀到這兒,你還有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿(mǎn)心靈的酒杯”)

  3、讓我們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿(mǎn)我們“心靈的酒杯”吧。(全班配樂(lè)朗讀全文。)

  《三月桃花水》教學(xué)反思

  本文是一篇描寫(xiě)江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的`語(yǔ)言和生動(dòng)的形象,贊美了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長(zhǎng)或短的段落錯(cuò)落成章,卻又“形散而神不散”。開(kāi)篇由兩個(gè)設(shè)喻精巧的疑問(wèn)句引領(lǐng)全文,接下來(lái),用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗,它的美,美在“有聲”又“有色”,也就不露痕跡的回應(yīng)了開(kāi)篇的問(wèn)題。

  結(jié)尾是作者由衷的贊美,直抒心意,這“比金子還貴、比銀子還亮”的三月桃花水,已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中,已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰,線(xiàn)索明朗,文字優(yōu)美,韻味無(wú)窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句,并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法,再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。

  《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文,文意通俗易懂,意境清麗,而且文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,前后文之間,有問(wèn)有答,利于學(xué)生很快掌握。各個(gè)段落在錯(cuò)落中,又有句式的重復(fù)和押韻,讀起來(lái)瑯瑯上口,聽(tīng)起來(lái)令人回味悠長(zhǎng)。

  在教學(xué)中,我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀,在朗讀中熟悉生字詞的字音,初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu),以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境;把對(duì)春天的愛(ài)戀、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中,讓學(xué)生有感情、有意境的'朗讀。

  另外在本文教學(xué)過(guò)程中,我充分給學(xué)生自學(xué)的空間,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中,在朗讀中,在小組活動(dòng)中,在各個(gè)思考問(wèn)題的設(shè)置和回答的過(guò)程中,都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。

  再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文,學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,逐步深入課文的精妙。所以達(dá)到了良好的效果。

三月桃花水教案12

  【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū) P10 內(nèi)容第4課

  【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 抓住關(guān)鍵詞句,感受三月桃花水的特點(diǎn)。

  3、 體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、(出示課件)美麗的`原野,美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。

  2、 揭示課題,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、整體感知

  1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。

  3、 交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)?

  4、 默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?

  三、嘗試精讀感悟情感

  同學(xué)們真棒,兩次讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。

 。ㄒ唬┧暼缡裁矗浚ㄒ魳(lè))

  1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。

  2、(學(xué)習(xí)第 4 自然段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。

  3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。

  4、教師引讀第 3 自然段,全班有感情朗讀第 4 自然段。

  5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

  (二)水清如什么?(明鏡)

  1、由學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。

  2、(學(xué)習(xí)第 6 自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影。)

  3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。

  4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂(lè))

  5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?

  四、總結(jié)全文

  1、三月桃花水,聲如豎琴之音,清如春天明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——全班齊讀第 7 自然段。

  2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?

  3、 全班配樂(lè)朗讀全文。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  三月桃花水聽(tīng)

  聲音:春天的豎琴 柔和、多變、動(dòng)聽(tīng)看

  光芒:春天的明鏡 閃亮、平靜、清澈

  【教學(xué)反思】

  教學(xué)中,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫(huà)面(水聲如音樂(lè)、水聲如明鏡),在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn),拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)文本句式,展示自己對(duì)春水的感受,提升語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí),重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

三月桃花水教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“綺、和、談”3個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能結(jié)合上下文或利用工具書(shū)理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子;體會(huì)作者遣詞造句的妙處。

  3、通過(guò)仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感,感受生活的美好。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子;體會(huì)作者遣詞造句的妙處。

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感,感受生活的美好。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入。

  1、寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去,春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。

  (出示課件)

  聽(tīng):叮鈴鈴、叮鈴鈴是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?(三月桃花水)

  看:那明鏡般透徹的,是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?(三月桃花水)

  2、在這個(gè)美麗的季節(jié),到處都充滿(mǎn)了生機(jī),到處都是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著歌兒向我們跑來(lái)了,它滋潤(rùn)了大地,它催生了萬(wàn)物。

  3、今天就讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天,去感受這迷人的《三月桃花水》吧!

  4、(板書(shū)課題)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、從孩子們的目光中老師知道大家已經(jīng)迫不及待地想走進(jìn)課文了,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,同時(shí)標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段。

  2、學(xué)生自由讀文,教師巡視指導(dǎo)。(相機(jī)在黑板上寫(xiě)出巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀不準(zhǔn)、容易讀錯(cuò)的字詞)

  3、檢查學(xué)生對(duì)我會(huì)認(rèn)的字的認(rèn)讀。

  出示生字:綺、和、談

  注意多音字“和”:hé(和好)hè(應(yīng)和)huò(和弄)huó(和面)

  4、教師提問(wèn):這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水,給你們留下什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的)

  我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文?(用歡喜的心情、輕快的朗讀方式)教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng),邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句。

  三、課文學(xué)習(xí),整體感悟。

  (一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。

  1、學(xué)生自由朗讀1、2自然段,比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。

  2、思考:第一段文字里有幾句話(huà)?是什么句式?運(yùn)用了什么修辭方法?在課文中找出和這兩句話(huà)對(duì)應(yīng)的段落。(兩句話(huà),是疑問(wèn)句,分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段)

  3、教師引導(dǎo):

  “是什么聲音?”三月桃花水的水聲。(把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音,清脆悅耳。)

  “是什么光芒?”三月桃花水的水面。(把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”,明亮潔凈。)

  4、朗讀第二段,對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行賞析。

  “啊,河流醒來(lái)了!”——一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者初見(jiàn)春水的興奮之情;

  一個(gè)“醒”字把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活了。(擬人方法)

  流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、旋渦,在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”(比喻)

  5、教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象美好畫(huà)面。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)3、4、5、6自然段。

  出示第3、4段內(nèi)容,學(xué)生有感情朗讀。

  1、三月桃花水是春天的堅(jiān)琴,它能彈奏出各種動(dòng)聽(tīng)的聲音。(板書(shū):春天的豎琴)

  (1)是啊,這潺潺流淌的三月桃花水,是春天的一把豎琴,能演奏出哪些聲音?(鳴響、低語(yǔ)聲、叮當(dāng)聲……)

  (2)通過(guò)“拖拉機(jī)、麥苗、車(chē)輪”等詞語(yǔ)感受到了什么?(春水醒來(lái),給萬(wàn)物帶來(lái)了無(wú)限的美好。)

 。3)多么美妙的聲音哪!高低不同、長(zhǎng)短不一、忽快忽慢,這么多聲音交織在一起一定是一支非常動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),就讓我們一起在朗讀聲中去聆聽(tīng)這些悅耳的音符。

  出示第5、6段內(nèi)容,學(xué)生有感情朗讀。

  2、三月桃花水是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,它還給你留下了什么印象?(春天的明鏡)

  (1)在這面鏡子里,你都看到些什么?(燕子、垂柳、小姑娘)

 。2)第4段采用了什么修辭手法?(第4自然段運(yùn)用了排比、擬人、比喻的修辭方法,用擬人把“垂柳”說(shuō)成披上“長(zhǎng)發(fā)”,把“可愛(ài)的小姑娘”比喻成“紅蓮”,用三個(gè)“看見(jiàn)了……”使句子更加優(yōu)美、綿長(zhǎng),明亮。)

  3、配樂(lè)朗讀5、6段、

  (三)學(xué)習(xí)第7自然段。

  出示課文,集體有感情朗讀:

  啊,地上草如茵,兩岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。

  “地上草如茵,兩岸柳如眉”采用了什么修辭手法?我們感受到了什么?(用比喻和對(duì)偶的修辭手法,寫(xiě)出了桃花水兩岸的美景,這一切都因桃花水而美麗。)

  四、課文總結(jié)。

  今天,我們認(rèn)識(shí)了美麗的“三月桃花水”,這種聲音既動(dòng)聽(tīng),樣子又好看的“水”為什么叫“三月桃花水”?三月是桃花盛開(kāi)的季節(jié),所以三月的春水也叫“三月桃花水”。三月是一年中,最五彩繽紛、生機(jī)勃勃的時(shí)刻,正是有了像“三月桃花水”一樣的春水,才會(huì)賦予了春天活力,才會(huì)讓我們感受到這么美麗的'景色。學(xué)完這一課后,也讓我們用自己的眼睛去觀察周?chē),找尋屬于自己的春天的美景和繽紛多彩吧!

  三月桃花水

  聲音:豎琴,樣子:明鏡

  春水

  熱愛(ài)大自然

  《三月桃花水》是從聲音、樣子兩個(gè)角度來(lái)分析春水的美好,同時(shí),本文大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  在上課構(gòu)成中,由于本課生字較少,所以生字上的學(xué)習(xí)放入的時(shí)間也應(yīng)當(dāng)足夠。在講解本文時(shí),我先將本文的字詞予以解決,學(xué)生普遍發(fā)言積極性較好,每個(gè)人都有話(huà)說(shuō),課堂氣氛也較為熱烈。

  3、4自然段與5、6自然段結(jié)構(gòu)相似,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)哪些方法描寫(xiě)桃花水的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng),而后讓學(xué)生學(xué)習(xí)5、6自然段,體會(huì)桃花水的清澈如鏡。

  但是在課堂上,個(gè)別學(xué)生明顯讀的力度還不夠,在以后的教學(xué)中要加大力度這方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)。再有,閱讀過(guò)程中給學(xué)生以廣闊的讀書(shū),思考空間,鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn),感受和體會(huì)相互啟迪。

三月桃花水教案14

  教案背景

  1、面對(duì)學(xué)生:小學(xué)四年級(jí)

  2、學(xué)科:語(yǔ)文

  3、課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)課題

  北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《三月桃花水》

  教材分析

  課文是一篇描寫(xiě)江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言,生動(dòng)、形象地描寫(xiě)了陽(yáng)春三月,春水滋潤(rùn)大地,催生萬(wàn)物的美麗景色,贊美了春天的美麗,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。課文結(jié)構(gòu)清晰,線(xiàn)索明朗,文字優(yōu)美,韻味無(wú)窮。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡,揭示了春水的可貴。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句,并巧妙運(yùn)用了比喻、人、排比等修辭方法,在糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)會(huì)讀生字,8個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;理解文章所描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的意境,感受課文的整體美。

  3、用心體會(huì)中文的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句等句式,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

  4、通過(guò)仔細(xì)理解文末,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):分析文中所運(yùn)用的比喻、擬人、排比等修辭方法的作用,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  難點(diǎn):與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,潺潺的流水讓我們看到了春姑娘正向我們走來(lái),她給我們帶來(lái)了春天的溫暖,讓我們看到了地上草如茵、兩岸柳如眉的景象。三月桃花流水更是一-番風(fēng)景,下面就讓我們隨著作家劉湛秋,一起走進(jìn)《三月桃花開(kāi)》,去感受一下那涓滑細(xì)流的一番情韻吧!二、細(xì)讀課文,引導(dǎo)疑惑。

  1、學(xué)生自由朗讀,比一比誰(shuí)朗讀得更流暢更有感情。

  2、指名讀第1自然段。

  (1)思考:這一-段文字里有幾句話(huà)?是什么句式?運(yùn)用了什么修

  辭方法?在課文中找出和這兩句話(huà)對(duì)應(yīng)的段落。

  (2)教師引導(dǎo):“是什么聲音”三月桃花水的水聲。

  “是什么光芒”-三月桃花水的水面。

  (3)試著感受“小鈴鐺”般的流水聲和“明潔的絲綢”般的光芒。

  3、指名朗讀第2自然段。

  (1)思考:當(dāng)你讀這一自然段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象? (2)課件展示

  結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:“啊,河流醒來(lái)了!”預(yù)資介語(yǔ)詞致啊高精表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情:一個(gè)“醒”把束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活了(擬人手法)。流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”。(比喻手法)

  (4)分男、女生讀描寫(xiě)水聲、水面的段落。

  教師過(guò)渡:三月桃花水的是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂(lè)?這些不同的音樂(lè)與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系?三月桃花水是春天.的明鏡。為什么是明鏡?它照出了什么美景?

  4、學(xué)習(xí)第3-6自然段。

  (1)有感情地依次朗讀。

  (2)“三,月的桃花水,只是春天的豎琴!

  什么是豎琴?你聽(tīng)過(guò)豎琴發(fā)出的聲音嗎? (多媒體播放)三月的桃花水都演奏出了什么聲音呢?來(lái)讀一讀第3、4自然段,并在課文中畫(huà)出描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)。這么多的聲音交織在- -起- -定非常好聽(tīng),請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀一讀。誰(shuí)想讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)? A指名讀B教師引讀C男女生分讀出示兩組句子的對(duì)比讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修辭方法的妙用。

  (3)過(guò)渡:通過(guò)讀書(shū),我們知道了,原來(lái)這些奇妙的聲音,都是三月桃花水發(fā)出的。真是會(huì)讀書(shū)的好孩子。那么又是什么光芒,像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢?

  (4)那么美的畫(huà)面你喜歡嗎?帶上你的喜悅之情讀- -讀課文第6自然段。

  (5)誰(shuí)想把這種美得感受帶給同學(xué)們,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

  (6)這么美的景色,該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?

  (7)聽(tīng)著同學(xué)們讀的.這么美,老師也忍不住想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀,邊聽(tīng)邊想象- -下,在這幅春天的美景中你都看到了什么?除了這些,你仿佛還看到了什么?

  教師小結(jié):

  第3、4自然段運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法描寫(xiě)了“三月桃花水,是春天的豎琴”,與第一個(gè)疑問(wèn)句相照應(yīng),回答了“是什么聲音”這個(gè)問(wèn)題。第5、6自然段用溫柔、親切、優(yōu)美的語(yǔ)句寫(xiě)出了“三月桃花水,是春天的明鏡”,與第二個(gè)疑問(wèn)句相照應(yīng),回答了“是什么光芒”這個(gè)問(wèn)題。這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺,讓我們一起?lái)深情地贊美它吧!

  5、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。

  (1)思考:為什么三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮? (因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān),所以比金子還貴;因?yàn)樗儍敉该鳎员茹y子還亮)

  (2)結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受?(三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們心里,讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。

  拓展交流

  1、反復(fù)朗讀課文中的優(yōu)美語(yǔ)段,模仿句段,寫(xiě)- -寫(xiě)四季中的自然景觀,或?qū)懸粚?xiě)春天游園的見(jiàn)聞。

  2、有感情地朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友們說(shuō)些什么呢?課堂小結(jié)

  是啊,三月桃花水,它是春天的豎琴,讓我們聽(tīng)到了美妙的樂(lè)曲,它是春天的明鏡,讓我們看到了色彩斑斕的畫(huà)面。讓我們做一個(gè)有心人,也用自己的眼睛來(lái)觀察春天的美景,用心來(lái)體會(huì)春天的勃勃生機(jī),用筆來(lái)描繪心中那一幅美麗的畫(huà)卷吧!

  布置作業(yè)

  拿起手中的筆,把自己看到的,想到的,感悟到的東西表達(dá)出來(lái),小組相互交流。

  教學(xué)反思

  通過(guò)教學(xué)使學(xué)生感受到春天的美、春天的可愛(ài)。同時(shí)大大激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的熱情。

三月桃花水教案15

  原文

  是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?

  啊,河流醒來(lái)了!三月的桃花水,舞動(dòng)著綺麗的朝霞,向前流啊。有一千朵桃花,點(diǎn)點(diǎn)飄灑在河面,有一萬(wàn)個(gè)小酒窩,在水中回旋。

  三月的桃花水,是春天的豎琴。

  每一條波紋,都是一根輕柔的弦。那細(xì)白的浪花,敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)。那忽大忽小的的水波聲,應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的轟鳴。河水流過(guò)麥田,嘩啦,嘩啦,是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心;河水拍打著岸邊的石塊,丁零,丁零,像大馬車(chē)駛過(guò)的鈴鐺聲。那急流的水聲浪聲,是在催促著農(nóng)家人開(kāi)犁播種啊!

  三月的桃花水,是春天的明鏡。

  它看見(jiàn)燕子飛過(guò)天空,翅膀上裹著白云;它看見(jiàn)垂柳披上了長(zhǎng)發(fā),如霧如煙;它看見(jiàn)一群姑娘來(lái)到河邊,水底立刻浮起一片片紅蓮,她們捧起了水,像抖落一片片花瓣;它看見(jiàn)村莊上空,很早很早就升起了裊裊的炊煙……

  比金子還貴啊,三月桃花水;比銀子還亮啊,三月桃花水!

  教案

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文

  一般技能:能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子;

  思想感情:通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,春水的可貴滋潤(rùn)大地,催生萬(wàn)物春天就在我們的身邊,需要我們仔細(xì)的觀察通過(guò)課文學(xué)習(xí);

  了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,春天就在我們的身邊,需要我們仔細(xì)的觀察;

  了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。

  教學(xué)用具:

  投影,圖片

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容

  教學(xué)過(guò)程:

 一、導(dǎo)課:

  你喜歡春天嗎?你聽(tīng),有一種聲音,像小鈴鐺;是什么光芒?像一匹明潔的絲綢,映照藍(lán)天?

  這是什么?(板書(shū):三月桃花水)

  二、聽(tīng)錄音,讀課文:

  1、放錄音。注意生字的讀音,標(biāo)上自然段。

  2、提問(wèn):讀了這篇文章,你知道三月桃花水是什么樣的?

  3、學(xué)生交流,教師隨機(jī)板書(shū):

 。ù禾斓呢Q琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮)

  三、品讀課文

  1、再讀課文1-9小節(jié),你覺(jué)得三月的桃花水美嗎?找出自己認(rèn)為最喜歡的句子讀讀,說(shuō)說(shuō)為什么?

  2、小組討論:

  指名說(shuō)說(shuō)

  集體交流

  3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)

 。1)三月桃花水是春天的豎琴,你聽(tīng)到奏出了什么的樣的樂(lè)曲?

  (2)聽(tīng)音樂(lè),想像這種情景,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

 。3)指名交流

  (4)美讀3、4段落

  (5)你仿佛看到了什么?配樂(lè)讀讀5、6小結(jié)

 。6)說(shuō)說(shuō)明鏡中還映照了哪些景物?

  仿照這樣的格式說(shuō)一說(shuō)我看見(jiàn)()

  發(fā)現(xiàn)()

  4、聽(tīng)音樂(lè)朗讀3、4、5、6小結(jié)

  5、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為三月桃花水還像什么?

 。1)集體交流

  (2)齊讀7、8、9自然段

  五、師生溝通:

  春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些?說(shuō)個(gè)大家聽(tīng)好嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì):三月桃花水

  春天的豎琴春天的明鏡

  比金子還貴比銀子還亮

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  同學(xué)們,我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《三月桃花水》這一課,我們能流利讀課文,下面老師想請(qǐng)一名讀得的同學(xué)到前現(xiàn)來(lái)給大家讀一下,哪位同學(xué)有這個(gè)決心?

  二、回顧課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)三月桃花水是什么

  學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。

  1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:

  2、作業(yè)交流:面對(duì)春水的力量,你想對(duì)大自然說(shuō)些什么?

  展示畫(huà)的三月桃花水的景象,做一句詩(shī)。

  3、有感情地朗讀課文

  4、結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思,概括段意。

  5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同?

  四、學(xué)寫(xiě)生字:

  學(xué)生自學(xué)生字。

  交流重點(diǎn)字:裊弦

  作業(yè)設(shè)置:

  摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。

  摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ):選擇一個(gè)造句。

  教學(xué)反思

  《三月桃花水》是一篇詩(shī)一樣的優(yōu)美散文,以詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了三月桃花水的.聲音,光芒,贊美了三月桃花水,贊美了春天的美麗,所以教學(xué)時(shí),我首先利用mp3放一段有流水如輕柔舒緩的優(yōu)美的音樂(lè),讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中,感受到春天的來(lái)到,表現(xiàn)了春天秀麗陰柔之美。再通過(guò)聽(tīng)錄音將學(xué)生帶入文章中,初步談?wù)勛约簩?duì)文章的感受。在這樣優(yōu)美的情境中,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  在教學(xué)過(guò)程中,努力做到在讀中理解,讀中感悟,小組中讀讀喜歡的句子,談?wù)勛约合矚g的原因,展開(kāi)豐富的聯(lián)想和有關(guān)春天的詩(shī)歌,歌曲,歌頌春天的優(yōu)美佳句結(jié)合在一起進(jìn)行交流,有的學(xué)生在談自己喜歡的原因是能夠聯(lián)想到音樂(lè)中的柳枝,這點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)。

  學(xué)生學(xué)完后對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸,仿寫(xiě),學(xué)生想到三月桃花水是春天的音符,天使……充分的發(fā)揮了自己的想象力。但是在課堂上,個(gè)別學(xué)生明顯讀的力度還不夠,在以后的教學(xué)中要加大力度這方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)。

  再有,閱讀過(guò)程中給學(xué)生以廣闊的讀書(shū),思考空間,鼓勵(lì)自由學(xué)生發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn),感受和體會(huì)相互啟迪。如:三月桃花水給你留下了什么印象這是個(gè)牽動(dòng)著全段的問(wèn)題,幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來(lái)回答。這樣的問(wèn)題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間,也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考的好習(xí)慣。還重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,培養(yǎng)自主的,創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

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