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金色的魚鉤教案

時(shí)間:2024-05-20 14:42:00 教案 我要投稿

金色的魚鉤教案

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的金色的魚鉤教案,希望能夠幫助到大家。

金色的魚鉤教案

金色的魚鉤教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解《金色的魚鉤》這首詩的作者和背景。

  2、理解詩中所表達(dá)的情感和意義。

  3、通過朗讀和賞析,提高學(xué)生的語感和閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。

  2、理解詩歌中的意象和隱喻。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解詩歌中的情感和意義。

  2、運(yùn)用語言表達(dá)自己的感受和思考。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入(5分鐘)

  1、教師出示一張金色的魚鉤的圖片,讓學(xué)生看一看,讓學(xué)生猜一猜這張圖片和今天的課程有什么關(guān)系。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生思考,詩歌和圖片有什么聯(lián)系,為什么這首詩的名字叫做《金色的魚鉤》。

  二、講解(10分鐘)

  1、教師簡單介紹《金色的魚鉤》這首詩的作者——余光中,讓學(xué)生了解他的背景和文學(xué)成就。

  2、教師講解詩歌的基本結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn),讓學(xué)生了解詩歌的意象和隱喻。

  三、朗讀(15分鐘)

  1、教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀全詩,讓學(xué)生熟悉詩歌的韻律和語調(diào)。

  2、教師讓學(xué)生分組朗讀詩歌,讓學(xué)生感受詩歌的情感和意義。

  四、賞析(20分鐘)

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味詩歌中的意象和隱喻,讓學(xué)生理解詩歌中所表達(dá)的情感和意義。

  2、教師讓學(xué)生自由發(fā)揮,以自己的`語言表達(dá)對(duì)詩歌的感受和思考。

  五、總結(jié)(10分鐘)

  1、教師讓學(xué)生回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,總結(jié)詩歌的結(jié)構(gòu)和意義。

  2、教師鼓勵(lì)學(xué)生將詩歌中的情感和意義運(yùn)用到生活中,讓學(xué)生感受詩歌的美和力量。

  六、作業(yè)布置(5分鐘)

  1、讓學(xué)生回家繼續(xù)朗讀和賞析《金色的魚鉤》這首詩。

  2、讓學(xué)生寫一篇讀后感,表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解和感受。

  教學(xué)反思:

  通過本次教學(xué),學(xué)生能夠更好地理解《金色的魚鉤》這首詩的意義和情感,同時(shí)也能夠提高自己的語感和閱讀能力。在教學(xué)過程中,我注重學(xué)生的參與和思考,讓學(xué)生在自由發(fā)揮的基礎(chǔ)上,更好地理解和感受詩歌的美和力量。

金色的魚鉤教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、快速默讀課文,了解文章的主要內(nèi)容,能復(fù)述課文。

  2、抓住描寫老班長外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)詞句,體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的精神。

  3、理解本課的詞語,能用自己的話說說對(duì)“金色的魚鉤”的理解。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品讀重點(diǎn)語段,體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情,有感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的`金色的光芒”這句話的含義。

  教學(xué)過程

  一、詩歌導(dǎo)入,情境渲染

  1、背誦毛澤東《長征》詩。

  2、同學(xué)們,了解長征嗎?誰能說一說自己知道的長征故事。

  3、請(qǐng)看大屏幕,這幅畫就是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn),是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長的故事吧!鍟航鹕聂~鉤

  二、檢查預(yù)習(xí),了解疑難

  三、再讀課文,深入理解

  1、默讀課文,思考:1935年秋天,紅四方面軍進(jìn)入草地,當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí),老班長接受了一個(gè)什么任務(wù)?當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的?

  2、出示句子:“他們年輕。一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員,無論多么艱苦也要把他們帶出草地。上級(jí)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”,老班長是怎樣做好“上級(jí)’的?是怎樣做好“保姆”的?又是怎樣做好“勤務(wù)員’的?

  3、學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。

  四、品味金色,升華遷移

  過渡語:可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

金色的魚鉤教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀準(zhǔn)字音,駕馭字詞。

  2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

  3.了解紅軍過草地時(shí)的艱苦狀況,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:第一課時(shí)

  一.導(dǎo)語

  魚鉤是什么顏色的?

  可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎么回事呢?(板書:

  金色的魚鉤)

  二.檢查預(yù)習(xí)

  1.聽課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來,多讀幾遍。

  2.聯(lián)系課文說說詞語的意思。

  3.說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當(dāng)時(shí)的.環(huán)境。指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

  4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

  三.分段

  1.這篇課文主要講了幾件事? (一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了。) 2.快速默讀課文,思索:全文可分幾段?說說段意。(第一段:1---2自然段;其次段:3---22自然段;第三段:23---33自然段;第四段:34自然段。四.通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情。

  1.齊讀第一段,說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?

  2.默讀其次段,邊讀邊留意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,老師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

  可引導(dǎo)探討:

  (1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對(duì)我們特別負(fù)責(zé)?

  (2)當(dāng)小梁發(fā)覺老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長的神態(tài)有什么改變?劃出有關(guān)詞句。

  (3)想象一下,老班長的神態(tài)改變反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?

  (4)劃出小梁神態(tài)改變的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?

  (5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,什么喜?這說明白什么?

  其次課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。 2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。 3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,練習(xí)有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)人物的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

  二.學(xué)習(xí)第三段

  1.默讀課文第三段。

  2.抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的思想感情。

  (1)老班長始終不愿吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

  (2)為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上,閃耀著絢麗的金色的光線?

  (3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?

  (4)課文寫老班長,為什么用“金色的魚鉤”作題?

  三.練習(xí)有感情地朗讀課文。

  把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀。其他同學(xué)探討溝通,可以補(bǔ)充改正。最終,把全文有感情地朗讀下來。

  四.鞏固練習(xí)

金色的魚鉤教案4

  這篇課文敘述了紅軍長征途中,一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士,自身卻犧牲在草地上的感人事跡。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)課文了解紅軍長征途中,一位老炊事班長為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。

  2、有感情的朗讀課文。

  3、能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  深刻理解:“在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上閃爍著絢爛的金色的光芒”這句話的含義。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、課文的題目是“金色的魚鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想,這個(gè)魚鉤是金色的嗎?

  這個(gè)長滿紅銹的.魚鉤為什么說它是“金色的”?現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、默讀,邊讀邊考慮:課文中幾次描寫了老班長的外貌,從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。

  板書:老班長

  2、這幾次描寫老班長的外貌有什么不同,說明了什么?

  討論明確:

  第一次:炊事班長快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。

  明確:這時(shí)的炊事班長一帆風(fēng)順,然而可敬可親。

  第二次:他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確:日夜為小戰(zhàn)士們勞累,睡眠缺乏,老班長的眼里布滿了紅絲,但絲毫不影響他照顧小紅軍,表示了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。

  板書:照顧、三病號(hào)

  1/眉頭擰成了疙瘩

  2/臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意。

  明確:

  1/老班長看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又著急,責(zé)怪自身沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),因此眉毛擰成了疙瘩。

  2/戰(zhàn)士們喝下了魚湯,他的眉頭舒展開,充沛表示了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒有自身的高尚品質(zhì)。

  第四次:瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去

  明確:老班長歷盡艱辛,任勞任怨,像保姆一樣照顧小孩一樣,照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可是自身已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感,讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友,把死的危險(xiǎn)留給了自身,表示了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。

  板書:救

  理解:“在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上閃爍著絢爛的金色的光芒”這句話的含義。

  明確:這個(gè)魚鉤是老班長的遺物,有很大的紀(jì)念意義。老班長生前用這個(gè)魚鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚補(bǔ)養(yǎng)身體,使他們能順利地走出草地,這個(gè)魚鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。

  從這個(gè)長滿紅繡的魚鉤上,我們可以看出老班長無限忠于黨,忠于人民,一心為同志,有著舍己救為人的高尚品質(zhì),這高尚的品質(zhì)永放異彩,光芒萬丈。

  板書:懷念

  過渡:從老班長的外貌變化,我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒有自身的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。

  要求:預(yù)習(xí)上面的問題,下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

金色的魚鉤教案5

  教學(xué)目的:

  1、會(huì)認(rèn)“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、通過朗讀并結(jié)合插圖了解古詩的大致意思,感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報(bào)國的赤子之心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過朗讀并結(jié)合插圖了解古詩的大致意思,感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報(bào)國的赤子之心。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、教師啟發(fā)談話:

  《馬詩》是一組以馬詩為題材的組詩,共有二十三首,名為詠馬,實(shí)則詠人。這首詩為組詩中的第五首,詩人借詠馬來抒寫自己的情懷。

  2、板書課題,生齊讀課題。

  二、初讀課文,讀正確,讀流利。

  教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。

  自己試讀課文。

  對(duì)照格里的生字畫出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。

  出示生字卡,開火車讀生字。

  三、細(xì)讀課文,讀懂詩句。

  你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧,那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩句)

  指名學(xué)生讀詩句。

  (請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀)

  你可以看著圖也可以看著詩,你想到了什么?

  (詩中一、二句展現(xiàn)出邊疆戰(zhàn)場(chǎng)的景色:連綿的燕山山嶺上,一彎明月當(dāng)空;平沙萬里,在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。構(gòu)成了一幅立體的圖畫,這是一幅任憑千里馬奔馳飛騰的“畫卷”。平沙如雪的疆場(chǎng)寒氣凜凜,但它是英雄用武之地。三、四句借馬以抒情:何時(shí)戰(zhàn)馬才能配上金絡(luò)腦,快步馳騁在清秋的大地上?)

  男、女生進(jìn)行比賽,看誰讀的好。

  四、朗讀背誦,體會(huì)感情。

  指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。

  會(huì)背這首古詩了嗎?先自己試一試吧。

  指名學(xué)生背誦。

  分四人小組,選擇自己喜歡的方式背誦。

  集體背誦古詩。

  五、課外延伸,注重積累。

  你還收集了哪些和馬有關(guān)的古詩?背給同學(xué)們聽聽吧!

  板書設(shè)計(jì):

  馬詩

  李賀

  大漠沙如雪,

  燕山月似鉤。

  何當(dāng)金絡(luò)腦,

  快走踏清秋。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、掌握多音字“轉(zhuǎn)”的讀音及“鍥”、“誕”等字的寫法。

  2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語和句子。體會(huì)文本語言及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)生動(dòng),準(zhǔn)確的特色。

  過程與方法

  1、組織學(xué)生研究三個(gè)具體事例,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)文中所表達(dá)的科學(xué)精神,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

  2、結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,善于發(fā)問、不斷探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

  情感與態(tài)度

  教育學(xué)生懂得“只要善于觀察,不斷發(fā)問、鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理”的科學(xué)規(guī)律,增強(qiáng)自己發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能從具體事例中理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,善于發(fā)問、不斷探索的科學(xué)精神。

  課前準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備與相關(guān)的課件。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料,做好預(yù)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,簡介作者

  課前先把課題寫在黑板上,少寫一個(gè)“誕”字。

  1、學(xué)習(xí)“誕”字。

  2、初步理解課題。

  3、簡介作者。

  設(shè)計(jì)意圖:從課題入手,指導(dǎo)寫字。初步了解課題的意思,為解決理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義作鋪墊,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“從課題入手理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法!弊髡吆喗閯t激發(fā)了學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。

  二、檢測(cè)生字詞

  1、(課件出示)。

  2、哪些詞是你以前很少見或沒有見過的,請(qǐng)大聲讀一讀。

  3、哪些詞容易讀錯(cuò)?重點(diǎn)掌握“轉(zhuǎn)“的讀音。

  4、哪個(gè)詞最容易寫錯(cuò)?鍥而不舍的“鍥”字。

  5、聯(lián)系剛才的情境理解“無獨(dú)有偶”。

  設(shè)計(jì)意圖:本課出現(xiàn)了不少的四字詞語和專業(yè)術(shù)語,專業(yè)術(shù)語不作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)情,詞語也應(yīng)該是本課的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。本環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)的不教,教學(xué)生不會(huì)的或容易出錯(cuò)的,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中理解和運(yùn)用詞語,屏幕上的詞語也為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

  三、深入研究三個(gè)事例

  1、總結(jié)事例。

  謝皮羅的發(fā)現(xiàn)波義耳的發(fā)明醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)

  2、學(xué)生研讀討論并匯報(bào),完成研讀表的填寫。

  (課件:研讀表)

  抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語體會(huì)事例中人物的精神品質(zhì)和作者用詞的準(zhǔn)確性。

  3、總結(jié)共同點(diǎn)。

  找生匯報(bào)。用上“他們都是什么樣的人,因?yàn)開___________”這樣的句式。

  (這一環(huán)節(jié)老師盡可能以尊重學(xué)生的理解表達(dá)為主,多鼓勵(lì)表揚(yáng),同時(shí)要相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)理解。)

  4、總結(jié)真理。

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)課文深入地探究、總結(jié),是對(duì)學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)。抓住文中的關(guān)鍵詞語,感悟人物的精神品質(zhì)及作者用詞的準(zhǔn)確性。新課標(biāo)中新增了“非連續(xù)性閱讀”的要求,而本環(huán)節(jié)學(xué)生結(jié)合圖表中的內(nèi)容,總結(jié)三個(gè)人物的共同點(diǎn),既是對(duì)學(xué)生概括能力的培養(yǎng),同時(shí)也鍛煉了學(xué)生非連續(xù)性閱讀的能力。

  四、再次理解課題

  1、讀句子,找生寫發(fā)現(xiàn)真理的'三個(gè)關(guān)鍵詞。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

  請(qǐng)生默讀,思考提問。

  預(yù)設(shè)1、用“?”和“!”的好處。

  預(yù)設(shè)2、為什么不是把“?”扯圓變成了“。”號(hào)呢?

  設(shè)計(jì)意圖:抓住“標(biāo)點(diǎn)”的借喻用法,引導(dǎo)學(xué)生理解這種用法的好處,通過換符號(hào)培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的習(xí)慣。第二段是對(duì)課題的解釋,第七段是對(duì)觀點(diǎn)的總結(jié),對(duì)這兩段的學(xué)習(xí),更進(jìn)一步理解了文章課題的含義。

  五、聯(lián)系生活進(jìn)行科學(xué)教育

  1、利用句式說說其他事例。(課件展示)

  請(qǐng)用下面的句式說一說你還知道的其他事例。

  ( )因?yàn)? ),通過反復(fù)研究,最終( )。

  2、聯(lián)系學(xué)生生活探討為什么沒有發(fā)現(xiàn)真理。(課件展示)

  生談,老師相機(jī)指導(dǎo)。

  3、理解最后一句。

  ①理解“有準(zhǔn)備的人”

 、诶斫狻吧朴讵(dú)立思考”。

  ③理解“鍥而不舍精神”。

  設(shè)計(jì)意圖:語文的外延是生活。通過文本與實(shí)際生活的聯(lián)系讓學(xué)生明白發(fā)現(xiàn)真理的易與難,樹立正確的科學(xué)觀,激發(fā)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的興趣,增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。

  六、總結(jié)全文(課件展示)

  這篇文章作者先提出觀點(diǎn):(真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后);然后再用(洗澡水的漩渦,紫羅蘭花的變色,睡覺時(shí)眼睛的轉(zhuǎn)動(dòng))進(jìn)行了事例論證;最后又總結(jié)觀點(diǎn):只要(見微知著、善于發(fā)問、不斷探索),就能發(fā)現(xiàn)真理。

  提出觀點(diǎn)→事例論證→總結(jié)觀點(diǎn)

  設(shè)計(jì)意圖:既有對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié),又為初中的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

  七、老師寄語

  同學(xué)們,只要你善于從司空見慣的事情中見微知著,具有科學(xué)研究的敏感性,善于發(fā)問,鍥而不舍地追根求源,你就能發(fā)現(xiàn)真理。

  讓我們努力去做一個(gè)有準(zhǔn)備的人,一個(gè)善于獨(dú)立思考的人,一個(gè)具有鍥而不舍精神的人!

  讓我們每一個(gè)人都走在發(fā)現(xiàn)真理的路上!

  設(shè)計(jì)意圖:一段充滿激情的演講,進(jìn)一步地深化了學(xué)生對(duì)文本的理解,激發(fā)了學(xué)生對(duì)探求真理的渴望。

  八、休閑小作業(yè)(課件展示)

  1、心動(dòng)不如行動(dòng)。選擇一個(gè)你在生活中發(fā)現(xiàn)的問題嘗試做一做研究,看能不能最終解決你的疑問。

  2、經(jīng)?纯粗醒10套科教頻道的《我愛發(fā)明》。

  設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)的布置是對(duì)課文內(nèi)容的拓展,更突出與文本的聯(lián)系性、體現(xiàn)了趣味性、生活性。

  板書設(shè)計(jì):

  真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

  謝皮羅的發(fā)現(xiàn)

  波義耳的發(fā)明

  醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)

  見微知著,善于發(fā)問,不斷探索

金色的魚鉤教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.相識(shí)12個(gè)生字,讀記生字組成的詞語。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語:喜不自勝、三長兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂;衰弱、脆弱;支持、堅(jiān)持;肅穆、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)密、嚴(yán)格。

  2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展先后依次分段,抓住事例及事例中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。

  3.練習(xí)快速閱讀,簡要復(fù)述故事內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)提綱

  1.自學(xué)生字及生字組成的新詞。

  2.讀通讀順課文,理解詞語。

 。1)聯(lián)系上下文,詞素分析法解詞:喜不自勝三長兩短奄奄一息抽噎支吾收斂

 。2)近義詞辨析:

  衰弱脆弱

  支持堅(jiān)持

  肅穆嚴(yán)厲

  嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)密

  3.跳讀課文,課文主要寫了一件()的`事;按事情發(fā)展先后依次把課文分成四段。

  4.勾畫文中老班長的言行、神態(tài),思索批注,老班長是一個(gè)()的人。

  5.“在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上,閃耀著絢麗的光線!边@句話的含義是().

  6.給文章重新命題。

  一、初讀課文,自學(xué)生字新詞,駕馭作者寫作思路。

  1.理解詞語,留意交給方法,揭示規(guī)律。

  2.留意指導(dǎo)學(xué)生從詞義范圍大小、詞語搭配進(jìn)行近義詞辨析。

  3.行文思路

 。1)交待故事背境,老班長外貌。

  (2)老班長釣魚給我們吃,自己吃草根,咽魚骨頭。

  (3)老班長餓死在草地邊上。

 。4)深化中心,抒發(fā)感情。

  二、指導(dǎo)學(xué)生歸納事例,抓住事例及老班長言行、神態(tài)深讀深悟,體會(huì)人物品質(zhì)。

  1.吃草根、咽魚骨頭。(語言、動(dòng)作、神態(tài))

  2.記住指導(dǎo)員的話。(語言)

  3.分工。(語言、神態(tài))

  4.吩咐我喝魚湯。(語言、神態(tài))

  5.臨死前不忘把食物留給“我們”吃。(語言)(忠于革命舍己為人)

  三、聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)最終一段話的含義,深化中心。

  魚鉤雖然長滿了紅銹,但它記錄著老班長的英雄事跡,閃耀著老班長舍己為人、忠于革命的光輝思想。

  練習(xí)提綱

  1.選詞填空(衰弱、脆弱、堅(jiān)持、支持、肅穆、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)格、嚴(yán)密)

  (1)小梁身體(),性格()。

 。2)他的病很重,不休息會(huì)()不住的。

  (3)他表情(),()地指責(zé)道:“這次戰(zhàn)斗的形勢(shì)非常(),偵察班要()凝視敵人的動(dòng)向,每個(gè)戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗打算”。

  2.閱讀遷移練習(xí):同步閱讀148頁。

 。1)課文寫了一件()事,贊揚(yáng)了老紅軍()的品質(zhì)。

金色的魚鉤教案7

  課題:

  《金色的魚鉤》第一課時(shí)

  課文說明:

  這篇課文敘述了紅軍長征途中,一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,為照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士,自己卻犧牲在草地上的感人事跡。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)課文了解紅軍長征途中,一位老炊事班長為了照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。

  2、有感情的朗讀課文。

  3、能夠比較精確的表達(dá)課文的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能夠比較精確的表達(dá)課文的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  深刻理解:“在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上閃耀著絢麗的金色的光線”這句話的含義。

  教學(xué)過程

 一、導(dǎo)入新課

  1、課文的題目是“金色的魚鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想,這個(gè)魚鉤是金色的嗎?

  這個(gè)長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”?現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、默讀,邊讀邊思索:課文中幾次描寫了老班長的外貌,從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。

  板書:老班長

  2、這幾次描寫老班長的外貌有什么不同,說明白什么?

  探討明確:

  第一次:炊事班長快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都花白了。 明確:這時(shí)的炊事班長飽經(jīng)風(fēng)霜,然而可敬可親。 其次次:他那非常嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確:日夜為小戰(zhàn)士們操勞,睡眠不足,老班長的眼里布滿了紅絲,但絲毫不影響他照看小紅軍,表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。

  板書:照看、三病號(hào)

  1/ 眉頭擰成了疙瘩

  2/ 臉上的皺紋伸展開了,嘴邊露出了一絲笑意。

  明確:

  1/ 老班長看到三個(gè)小戰(zhàn)士不愿喝魚湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又焦急,指責(zé)自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),因此眉毛擰成了疙瘩。

  2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚湯,他的眉頭伸展開,充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。

  第四次:瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去 明確:老班長歷盡艱辛,任勞任怨,像保姆一樣照看小孩一樣,照看三個(gè)年輕的病號(hào)。他成功地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感,讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友,把死的危急留給了自己,表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。 板書:救

  理解:“在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上閃耀著絢麗的`金色的光線”這句話的含義。

  明確:這個(gè)魚鉤是老班長的遺物,有很大的紀(jì)念意義。老班長生前用這個(gè)魚鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚補(bǔ)養(yǎng)身體,使他們能順當(dāng)?shù)刈叱霾莸,這個(gè)魚鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。 從這個(gè)長滿紅繡的魚鉤上,我們可以看出老班長無限忠于黨,忠于人民,一心為同志,有著舍己救為人的高尚品質(zhì),這崇高的品質(zhì)永放異彩,光線萬丈。

  板書:懷念

  過渡:從老班長的外貌改變,我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。

金色的魚鉤教案8

  目的要求:

  1.讀準(zhǔn)字音.

  2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).

  3.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.

  重點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.

  難點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.

  教學(xué)過程:

  一.導(dǎo)語.

  魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

  二.檢查預(yù)習(xí)

  1.聽課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.

  2.聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

  3.說說故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充.

  4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

  三.分段.

  1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了.)

  2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.

  四.通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情.

  1.齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?

  2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

  可引導(dǎo)討論:

  (1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?

  (2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

  (3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

  (4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

  (5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

  第二課時(shí)

  目的要求:

  1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).

  2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.

  3.有感情地朗讀課文.

  重點(diǎn):通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.練習(xí)有感情地朗讀課文.

  難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情.

  教學(xué)過程:

  一.總結(jié)上節(jié)課的.學(xué)習(xí)方法.

  二.學(xué)習(xí)第三段.

  1.默讀課文第三段.

  2.抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的思想感情.

  (1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

  (2)為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

  (3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

  (4)課文寫老班長,為什么用金色的魚鉤作題?單擊內(nèi)容理解8)

  三.練習(xí)有感情地朗讀課文.

  把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來.

  四.鞏固練習(xí).

  (單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空.學(xué)生口頭練習(xí).)

金色的魚鉤教案9

  教學(xué)要求

  一、能有感情地朗讀課文,了解長征途中發(fā)生的這個(gè)感人的故事。

  二、通過人物的對(duì)話、外貌、神態(tài)的描寫等重點(diǎn)語句,體會(huì)人物情感,感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

  三、練習(xí)速讀法,簡要復(fù)述課文故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過人物的對(duì)話、外貌、神態(tài)描寫等重點(diǎn)語句,深刻體會(huì)人物的思想感情,感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  深刻體會(huì)人物的思想感情,對(duì)革命戰(zhàn)士產(chǎn)生敬仰之情。

  教學(xué)時(shí)間:

  建議教學(xué)1—2課時(shí)

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  一、預(yù)習(xí):讀通課文,查字典認(rèn)讀生字、新詞。

  二、學(xué)生搜集長征資料。(長征的詩詞、歌曲、故事、圖片等資料)

  三、教師準(zhǔn)備紅軍過草地的視頻。

  教學(xué)過程:

  預(yù)習(xí)要求

  1、通讀課文,自學(xué)生字、新詞。

  2、朗讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  (1935年秋天,老班長接受了————的任務(wù),在被饑餓威脅時(shí),老班長寧可———也要——的故事,表現(xiàn)了老班長_____ _____的崇高品質(zhì)。

  3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

 。 )、( )、( )的老班長

  4、學(xué)生搜集長征和紅軍過草地的資料。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入、交流預(yù)習(xí)、整體感知。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

  教師:你們覺得自己幸福嗎?你們知道今天的幸福生活是怎么來的嗎?

  學(xué)生暢所欲言。

  教師:今天的新生活是革命戰(zhàn)士用生命換來的,今天我們就去《金色的魚鉤》中認(rèn)識(shí)一位可敬的紅軍戰(zhàn)士。(板書課題)齊讀課題。

 。ǘ┙涣黝A(yù)習(xí)。

  1、給劃線字拼音。

  顴( )骨 兩鬢( ) 收斂( )

  作( )料 瞻( )仰 嚴(yán)峻( )

  夜色彌( )漫 奄( )奄( )一息

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  1935年秋天,老班長接受了————的任務(wù),在被饑餓威脅時(shí),老班長非常———在河邊洗衣服時(shí)想到了————的好辦法。為了讓三個(gè)戰(zhàn)士走出草地,老班長寧可———也要——的故事,表現(xiàn)了老班長_____ _____的崇高品質(zhì)。)

  3、根據(jù)課文內(nèi)容,在括號(hào)里填上合適的詞語。

 。 )( )( )的老班長。

 。ㄈ┰诮涣鞯幕A(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

  利用文中表現(xiàn)這一順序詞語“一天”“以后”“第二天”“挨了一天又一天”“這天上午”等,把每部分內(nèi)容用一些小標(biāo)題似的語句歸納出來,然后練習(xí)講故事。

  ①1935年秋天,紅軍過草地的路上,老班長接受照顧三位生病的小戰(zhàn)士過草地的任務(wù)。

  ②他們受到饑餓的威脅,老班長非常著急。

 、劾习嚅L開始給病號(hào)們釣魚,增加營養(yǎng)。

 、芾习嚅L舍己為人,忠于革命感動(dòng)小梁。

 、荼茟(zhàn)士喝魚湯鼓勵(lì)病號(hào)。

 、蘩习嚅L病倒拒喝魚湯獻(xiàn)生命。

  ⑦“金色魚鉤”代表革命精神。

  4、交流長征資料

  三、速讀自悟,感受人物品質(zhì)。

  老班長在三個(gè)病號(hào)受到饑餓威脅時(shí)的焦急,看見小魚時(shí)的喜悅,秘密被我發(fā)現(xiàn)時(shí)的支吾,給我們講革命道理時(shí)的嚴(yán)肅、嚴(yán)厲,走到草地邊緣時(shí)的興奮,病倒拒喝魚湯時(shí)的堅(jiān)定,種。種不同的表現(xiàn),表達(dá)了共同的主題——老班長忠于革命、舍己為人。

 。ㄒ唬╆P(guān)注細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)人物情感,感悟老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

  1、速讀課文,勾畫詞語,用關(guān)鍵詞批注

 。ㄌ崾荆簩W(xué)生通過描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等重點(diǎn)語句,把握人物形象。)

  2、全班交流。

 。ǘ┓纸巧首x,指導(dǎo)朗讀。

  本文主要通過對(duì)話刻畫了老班長高大的形象。教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)話的環(huán)節(jié),給予他們充足的時(shí)間對(duì)話、品味人物的心理教師及時(shí)的指導(dǎo)朗讀,用朗讀加深情感,感受人物高大的形象。

  預(yù)設(shè)點(diǎn):

  1、老班長猛抬起頭,看見我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗,就支吾著說:“我,我早就吃過了?吹酵肜镞沒吃干凈,扔了怪可惜的.……”(注意“猛抬起頭”、“支吾”,加強(qiáng)重讀)

  2、老班長轉(zhuǎn)身朝兩個(gè)小同志睡覺的地方看了一眼,一把把我摟到身邊,輕聲說:“小聲點(diǎn)兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要再告訴別人。”(“摟”與“輕聲”體現(xiàn)了什么?)

  3、“小梁,別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”(痛苦的讀出老班長因缺乏營養(yǎng)而有氣無力的悲慘狀況。)

  4、“不,你們吃吧。你們一定要走出草地去!見著指導(dǎo)員,告訴他,我沒完成黨交給我的任務(wù),沒把你們照顧好?矗銈兌际莸谩保ㄗx出痛苦和愧疚)

  教師伴隨(悲壯的音樂)深情朗誦:一位可敬的老班長,這么無私的老班長,就這樣走了,蒼空為之動(dòng)容,大地為之震顫,此時(shí)一切都顯得如此靜寂,只留下我們聲聲的抽噎,很久很久……(放映長征過草地的視頻。)這是一枚長滿紅銹的魚鉤,這是一枚閃著金色光芒的魚鉤。它是革命精神的化身。

  四、拓展延伸,升華情感,搜集長征的故事、書籍,實(shí)現(xiàn)閱讀的深化和內(nèi)化。

  長征,一段令人難忘的歷史。期間涌現(xiàn)出的一個(gè)個(gè)象老班長一樣的平凡的英雄無一不讓我們感動(dòng)。建議學(xué)生課后閱讀長征的故事、書籍。

  教學(xué)時(shí)教師講述自己童年時(shí)閱讀革命故事、書籍的經(jīng)歷。

  板書

  時(shí)間順序 :(“一天” “以后” “第二天” “挨了一天又一天” “這天上午”)

  老班長——語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫——忠于革命 舍己為人——“金色”的魚鉤

金色的魚鉤教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解小說《金色的魚鉤》的主要情節(jié)和人物形象。

  2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于友誼、勇氣、責(zé)任等價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和感悟。

  3.提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解小說《金色的魚鉤》的主要情節(jié)和人物形象。

  2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于友誼、勇氣、責(zé)任等價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和感悟。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生從小說中領(lǐng)悟友誼、勇氣、責(zé)任等價(jià)值觀。

  2.提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入(5分鐘)

  1.教師介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的'小說《金色的魚鉤》。

  2.教師出示圖片,讓學(xué)生猜測(cè)小說的主要情節(jié)。

  二、閱讀(25分鐘)

  1.學(xué)生閱讀小說《金色的魚鉤》。

  2.學(xué)生可以在閱讀過程中記錄下自己的疑問和感受。

  三、討論(20分鐘)

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生討論小說中的主要情節(jié)和人物形象。

  2.教師提問學(xué)生對(duì)于友誼、勇氣、責(zé)任等價(jià)值觀的理解和感悟。

  3.學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受進(jìn)行發(fā)言。

  四、表達(dá)(20分鐘)

  1.學(xué)生可以選擇一個(gè)自己喜歡的角色,進(jìn)行人物形象的描述。

  2.學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受,進(jìn)行友誼、勇氣、責(zé)任等價(jià)值觀的表達(dá)。

  五、總結(jié)(10分鐘)

  1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  2.教師鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書,提高閱讀能力。

  教學(xué)反思:

  小說《金色的魚鉤》是一篇感人至深的故事,通過小說中的人物形象和情節(jié),讓學(xué)生領(lǐng)悟到友誼、勇氣、責(zé)任等價(jià)值觀的重要性。在教學(xué)過程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá),讓學(xué)生在閱讀和討論中積極參與,提高了學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,比如有些學(xué)生閱讀能力較弱,需要更多的指導(dǎo)和幫助。在以后的教學(xué)中,我將更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求,更好地幫助學(xué)生提高閱讀能力和表達(dá)能力。

金色的魚鉤教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累本課15個(gè)詞語,讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

  4、練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述故事。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

  課前準(zhǔn)備:課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料,通過課前閱讀,熟悉課文。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  長征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡,一個(gè)由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn),是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長的故事。(板書課題,生讀課題)

  二、初讀課文,直奔中心

  1、請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

  2、再次快速默讀課文,讀時(shí)注意自己的感受和心情變化,讀后談?wù)劯惺堋?/p>

 。墼O(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受,學(xué)生會(huì)談到會(huì)被班長為革命,為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng),又能根據(jù)學(xué)情來展開下面的教學(xué)。]

  三、精讀品析,體會(huì)情感

  1、 同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子,想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。

  2、品讀重點(diǎn)句:

  ---從外貌體會(huì)中心

 。1)“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋,兩鬢斑白,顯得十分蒼老!

  a、三十多歲的老班長為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?

 。ā皾M臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭(zhēng)!鞍甙椎膬婶W”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”,反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮。)

  b、抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀,讀出感動(dòng)。

 。2)“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。”

  (老班長勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛,對(duì)黨的高度忠誠。)

  - - -從語言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心

  (1)學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段

  a、指名朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?

 。ㄗプ 鞍櫨o眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的.心情,體會(huì)老班長的品質(zhì)。)

  b、感情朗讀,注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

 。2)學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段

  a、自由朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?

 。ɡ习嚅L非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,對(duì)黨的忠誠在堅(jiān)持。)

  b、抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

 。3)學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷

  “小聲點(diǎn)兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要告訴別人。”

  “指導(dǎo)員把你們?nèi)齻(gè)交給我!以趺聪螯h匯報(bào)?難道我能說‘指導(dǎo)員,我把同志們留在草地上,我自己克服困難出來了’?”

  a、說出內(nèi)心感受,為什么讓你感動(dòng)?

 。ɡ习嚅L意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒,保護(hù)他們的身體,堅(jiān)持走出草地,完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心,也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。)

  b、指導(dǎo)朗讀

  (4)學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段

  a、學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,并觀察課文插圖,想象小梁和老班長的心理活動(dòng)。

  b、思考:老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

 。ā敖懒艘粫(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能,欲罷不行的神態(tài),反映了老班長堅(jiān)定不移的革命意志,為病號(hào)吃苦,為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃,老班長“皺起眉頭”;吃了,“臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對(duì)比,鮮明的映襯,把他為誰憂愁、為誰欣喜,為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。)

  c、指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊!钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的,沉重極了!

  (5)學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段

  a、自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。

  b、說出內(nèi)心感受,并說說為什么有這樣的感受?

 。ò焉南M尳o別人,把死亡留給自己,臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,不忘黨的重托,不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。)

  c、指導(dǎo)分角色朗讀。

  (注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱,又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚,無盡的擔(dān)心和難過,最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。)

  四、品味金色,升華情感

  師引:可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒。ǔ鍪揪渥樱

  (1)為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?

 。2)深情朗讀中心句。

  五、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述課文

  1、作者要用魚鉤教育后代,學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館,同學(xué)們能以講解員的身份,向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?

  講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

 。1)敘述的條理要清楚,可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。

  (2)注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

  2、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

  六、布置作業(yè)

  1、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。

  2、課后實(shí)踐活動(dòng):組織長征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。

金色的魚鉤教案12

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

  3、練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述故事。

  教學(xué)重點(diǎn)

  練習(xí)快速閱讀,通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

  教學(xué)過程

  一、揭示題目,導(dǎo)入新課。

  1、魚鉤,釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?

  2、小結(jié):在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

  二、默讀課文,提出不理解的地方,同學(xué)互相解疑,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  解詞:

  支吾:用話搪塞,說話含混躲閃。

  安頓:安排妥當(dāng),使人或事物有著落。

  衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。

  奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。

  三、快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來記敘的,可以分為幾部分?

  1、快速默讀,標(biāo)在書上。

  2、小組討論后小結(jié)。

  四、默讀課文,劃出文中使你感動(dòng)的部分,然后有感情地讀一讀。

  1、指名讀課文,讀后說說自己體會(huì)。

  2、圍繞老班長的'語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。(采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式)

  3、小結(jié)提問:你對(duì)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的?(揭示中心,讓學(xué)生說一說,練習(xí)口語表達(dá))

  五、口語交際

  假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員,你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢?

  1、在小組里練習(xí)。

  2、各組派代表在全班介紹。

  附:板書設(shè)計(jì)

  18金色的魚鉤(閃著光芒)

  炊事班長照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲

  紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人

金色的魚鉤教案13

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、理解課文內(nèi)容,了解紅軍過草地時(shí)的艱苦,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

  2、通過重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的思想感情。

  3、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  練習(xí)快速閱讀,通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí)

  1、請(qǐng)四名同學(xué)讀課文,糾正讀錯(cuò)的字。

  2、說一說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境。先由一同學(xué)說,然后大家補(bǔ)充或糾正。

  3、說一說哪些地方你最受感動(dòng),談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  二、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的`思想感情。

  1、默讀第一自然段,說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象?

  2、默讀課文第二段。

  思考討論

  (1)指導(dǎo)員對(duì)老班長說,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員!吧霞(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”各是什么意思?老班長一路上是怎樣做好“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。

 。2)在第二段中有很多描寫人物動(dòng)作的、語言的語句,還有一些是對(duì)事情過程的交代。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情。說說哪些內(nèi)容符合以上的意思。

  3、指導(dǎo)老班長和“我的對(duì)話的朗讀”。要通過對(duì)話的朗讀,讀出人物的思想感情。

  三、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法。

  1、理解課文內(nèi)容。

  2、抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的思想感情。

 。w討論,同學(xué)之間糾正、補(bǔ)充,教師作必要的引導(dǎo)。)

  3、指導(dǎo)朗讀第三段。

  四、小結(jié)

  1、老班長為什么始終不肯吃魚,僅僅是為了魚太少了嗎?

  2、通過老班長帶領(lǐng)我們過草地的一系列言行,說說老班長具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)?

  五、指名讀第四段。

  思考討論

  在這長滿紅色的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!

  聯(lián)系課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

  六、指名有感情的朗讀課文。

  七、作業(yè)

  有感情的朗讀課文,把體會(huì)和感想寫下來。

金色的魚鉤教案14

   【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)課文,能找出點(diǎn)明題意的句子,能有感情朗讀描寫老班長語言的句子,體會(huì)人物的精神,從而理解這個(gè)長滿紅銹的魚鉤金色的光芒!這句話的含義。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解三長兩短、喜出望外、奄奄一息等詞語。

  【教學(xué)過程】

  一、檢查自學(xué)字、詞情況

  1、根據(jù)意思聽寫詞語:

  三長兩短、喜出望外、奄奄一息。

  2、齊讀生字、新詞。

  3、說說容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、詞。

  二、初讀課文,感知大意

  1、默讀課文并思考:

 、 簡要說說課文寫了一件什么事?

 、 找出點(diǎn)明題意的句子(用直線劃下來)。

  2、反饋。

  三、理解這個(gè)長滿紅銹的魚鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!的含義

  1、齊讀。

  2、質(zhì)疑:這個(gè)長滿紅銹的.魚鉤怎么會(huì)永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒?

  3、討論。

  4、定向。找一處老班長的語言,讀讀,簡要說說意思,然后想想反映了老班長的什么精神,最后有感情朗讀。

  5、自學(xué)。

  6、交流。(以感情朗讀為重)

  7、體會(huì)老班長的精神。

  8、說說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!這句話的含義。

  9、練習(xí)。

  四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、根據(jù)意思寫詞語。

  2、體會(huì)這個(gè)長滿紅銹的魚鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!這句話的含義。

金色的魚鉤教案15

  15金色的魚鉤

  教學(xué)目標(biāo):

  1、快速默讀課文,了解文章的主要內(nèi)容,能復(fù)述課文。

  2、抓住描寫老班長的外貌、動(dòng)作、語言等重點(diǎn)詞句,體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的精神。

  3、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思,能用自己的話說說對(duì)“金色的魚鉤”的理解。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住描寫老班長的外貌、動(dòng)作、語言等重點(diǎn)詞句,體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的精神。

  教學(xué)難點(diǎn):能用自己的話說說對(duì)“金色的魚鉤”的理解。

  課前準(zhǔn)備:掛圖

  課時(shí)安排2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、出示課題,初讀課文

  1、出示課題:金色的魚鉤。

 。1)朗讀課題,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?

  (2)讀到“金色”這個(gè)詞語,你想到了什么?

  學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)語感,說自己想到的,教師可以引導(dǎo):光明、燦爛、永垂不朽等。

  2、快速默讀課文。

  (1)用自己的話說說,課文講了一件什么事?

  語言表達(dá)可以多種多樣,也不要求過分簡練,大致的意思是:在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

 。2)讀了課文你有哪些疑問?

  對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行梳理,重點(diǎn)出示兩個(gè)問題:

 、贋槭裁凑f這個(gè)“長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”?

 、谡n文為什么以“金色的魚鉤”為題?

  二、再讀課文,深入理解

  1、默讀課文,思考:1935年秋天,紅四方面軍進(jìn)入草地,當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí),老班長接受了一個(gè)什么任務(wù)?當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的?

  2、出示句子:“他們年輕。一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員,無論多么艱苦,也要把他們帶出草地!

  “上級(jí)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”,“上級(jí)”怎么會(huì)又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢?指導(dǎo)員的意思是什么?

  老班長既是“上級(jí)”,要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒,要不斷鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難,走出草地,要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。

  3、同學(xué)們,要完成這一任務(wù)容易嗎?再讀課文,想想老班長在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難?

  4、為了完成他既是“上級(jí)”,又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù),老班長是怎么做的?

  學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。

  5、這是一位怎么樣的老班長?

  舍己為人,忠于革命,忠于職守……

  三、品讀課文,體會(huì)情感

  1、課文主要是抓住老班長的什么來表現(xiàn)他既是“上級(jí)”,又是“保姆、勤務(wù)員”的呢?(外貌、動(dòng)作、神態(tài)等)

  2、小組合作學(xué)習(xí),請(qǐng)?jiān)僮x課文,找出描寫老班長外貌的句子,劃下來,深入體會(huì)理解。

  交流,品讀:

  小組匯報(bào),出示描寫老班長外貌的句子,重點(diǎn)講解:

  ◇“炊事班長快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)兒駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了!

  為什么不到四十歲的炊事班長會(huì)顯得那么蒼老?這說明了什么?

  ◇“他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管,失聲喊起來:‘老班長,你怎么……’”

  老班長吃得多嗎?“嚼”字寫出了什么?(食物少,難吃,硬)

  指導(dǎo)有感情地朗讀這一句,說說:讀后你有什么感受?

  3、研讀“笑”意。

  ◇“他笑著說:‘吃吧,就是少了點(diǎn)兒。唉!一條好大的魚已經(jīng)上了鉤,又跑了!’”

  ◇“老班長看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成疙瘩!

  ◇“老班長看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意!

  魚湯這么少,為什么老班長還“笑著說”?從“笑”到“收斂了笑容”,再到“露出了一絲笑意”,你讀懂了什么?

  4、長時(shí)間的辛苦勞累,長時(shí)間的饑餓折磨,終于把老班長累跨了,餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們,當(dāng)我好不容易釣到了小魚,做好了救命的魚湯送到老班長面前時(shí),老班長又是怎么說,怎么做的?

  出示句子:“老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛,看見我端著的魚湯,頭一句話就說:‘小梁,別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!’”

  “奄奄一息”是什么意思?既然是“奄奄一息”了,為什么他說的`話中還用了兩個(gè)“!”?

  是的,生命垂危的老班長,即使在最后一刻,也沒忘記要鼓勵(lì)三個(gè)小戰(zhàn)士克服困難走出草地,也沒忘記完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù),也沒忘記一個(gè)共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長!

  5、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。

  第二課時(shí)

  四、前呼后應(yīng),解困釋疑

  1、出示最后一段話。思考:“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來?“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤”象征著什么?用自己的話說說。

  一個(gè)小小的魚鉤,象征著老班長那忠于革命,忠于人民,舍己為人的金子般的心,也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以,這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。

  2、指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話。

  3、總結(jié):同學(xué)們,我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活,把我們的祖國建設(shè)得更加美好。

  五、作業(yè)

  1、復(fù)述課文。

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