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學(xué)前教育教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的學(xué)前教育教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)前教育教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道醫(yī)生能幫助病人恢復(fù)健康，遇到打針和吃藥時(shí)不用害怕。
2.認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的醫(yī)療工具。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．醫(yī)生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片（自備）娃娃、模擬醫(yī)生的玩具。
2.音樂(lè)《健康歌》。
活動(dòng)過(guò)程
一.娃娃生病了：
(1).討論：娃娃生病了，該帶他去哪里？
——“娃娃睡在床上，頭上熱乎乎的'，身上沒(méi)有力氣，感覺(jué)很難受，他怎么了？”
(2).幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)各自去醫(yī)院看病的經(jīng)歷。
二.給娃娃看病：
(1)出示圖片：醫(yī)生檢查。（依次出示圖片：聽(tīng)診器、溫度計(jì)）。
——“娃娃來(lái)到醫(yī)院找誰(shuí)看��？”
(2).從圖片上觀察醫(yī)生，看看他有哪些醫(yī)療器具，怎樣幫娃娃檢查。
(3).從各種物品中，尋找對(duì)應(yīng)的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽(tīng)診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。
總結(jié)：醫(yī)生可以用聽(tīng)診器幫娃娃檢查有沒(méi)有咳嗽，用溫度計(jì)幫我們寶寶量體溫，看看我們有沒(méi)有發(fā)燒。
(4).出示圖片：打針、吊鹽水。
——“醫(yī)生說(shuō)娃娃的病重一些，需要吊鹽水；（要是娃娃的病輕一些，只需打一針就可以了）。”
觀察圖片，說(shuō)說(shuō)怎樣打針和吊鹽水。尋找對(duì)應(yīng)的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。
模擬給娃娃治療。
�。�5）.出示圖片：吃藥片、喝藥水。
觀察圖片。
——“”娃娃打過(guò)針或（吊過(guò)鹽水后），覺(jué)得好多了，醫(yī)生還要讓他們做什么？他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎？”
模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。
——“娃娃生病不怕打針和吃藥，又喝了很多白開(kāi)水，所以很快就好了�！钡轻t(yī)生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好，所以還要吃點(diǎn)藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食，天天鍛煉才能身體好，讓我們跟著音樂(lè)來(lái)鍛煉身體吧！
三．播放音樂(lè)《健康歌》，幼兒隨音樂(lè)和老師一起做動(dòng)作。
學(xué)前教育教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解書(shū)中的名詞，了解量詞的用法。
2、能根據(jù)句式的重復(fù)特征進(jìn)行預(yù)測(cè)。
3、愿意獨(dú)立閱讀小書(shū)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
熟悉故事基本內(nèi)容，了解圖畫(huà)中有多重線索。大書(shū)(遮擋文字中的'名詞和量詞)
活動(dòng)過(guò)程
一、閱讀文本
1、與幼兒一起回顧大書(shū)，問(wèn)問(wèn)幼兒：青蛙住在哪里?池塘周?chē)惺裁吹胤?
2、教師播放領(lǐng)讀光盤(pán)，請(qǐng)幼兒完整聽(tīng)一遍。
3、出示大書(shū)，事先分別將數(shù)量詞“一片、一個(gè)、一塊、一座”和名詞“漿果叢、香蕉樹(shù)、蘿卜、伐木場(chǎng)、城市”遮住。教師朗讀時(shí)，讓幼兒猜測(cè)接下來(lái)出現(xiàn)的詞語(yǔ)是什么，先揭示名詞，再揭示量詞，讓幼兒了解圖文對(duì)應(yīng)以及量詞和名詞的搭配。
4、教師完整示范一遍，請(qǐng)幼兒跟讀2-3遍。
二、閱讀小書(shū)
1、發(fā)放小書(shū)，請(qǐng)幼兒自行翻閱幾分鐘。
2、問(wèn)問(wèn)幼兒：小蝌蚪什么時(shí)候變成小青蛙的?請(qǐng)翻到那一頁(yè)，讀出下面的文字
3、句子接龍游戲：根據(jù)文中句子的重復(fù)特征，把幼兒分成幾組，每組分別進(jìn)行句子接龍。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些動(dòng)物來(lái)喝水，他們又告訴了小青蛙什么?用文中的句子進(jìn)行描述
學(xué)前教育教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．知道上課要遵守紀(jì)律，做到專(zhuān)心聽(tīng)講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。
2．會(huì)說(shuō)“上課的時(shí)候，我們要專(zhuān)心聽(tīng)講”。
3．學(xué)會(huì)正確的坐姿。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得上課要遵守紀(jì)律，會(huì)說(shuō)“上課的時(shí)候，我們要專(zhuān)心聽(tīng)講”。
2．教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的坐、立、舉手、讀書(shū)及的握筆寫(xiě)字的姿勢(shì)。
教學(xué)過(guò)程
一、回憶參觀，榜樣教育
1．回憶參觀：老師已經(jīng)帶大家去參觀了高年級(jí)大哥哥、大姐姐的上課情況，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣上課的？
2．小結(jié)：大哥哥、大姐姐上課遵守紀(jì)律，專(zhuān)心聽(tīng)講，不隨便講話，我們要向他們學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說(shuō)話
1．引入：那么我們先來(lái)看看，圖上小朋友是怎么做的。
2．看圖：（1）圖上的小朋友們?cè)诟墒裁�？�?）丁丁在干什么？他這樣做對(duì)嗎？為什么？（3）冬冬正在對(duì)丁丁說(shuō)什么？（4）圖上哪些小朋友專(zhuān)心聽(tīng)講？他們是怎么做的？
3．說(shuō)話訓(xùn)練。上課的'時(shí)候，我們要專(zhuān)心聽(tīng)講。（1）跟師講。（2）自由講。（3）指名練說(shuō)。（4）開(kāi)火車(chē)練講。
三、小結(jié)評(píng)比，樹(shù)立榜樣
1．表?yè)P(yáng)本節(jié)課專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生，發(fā)紅花。
2．自己回憶前幾節(jié)課的表現(xiàn)，專(zhuān)心聽(tīng)講的同學(xué)自己站起來(lái)給大家看一看。
四、學(xué)習(xí)正確的坐姿
1．回憶引入：
�。�1）小朋友在幼兒園里上哪些課？時(shí)間長(zhǎng)嗎？他們是怎樣上課的？
（2）現(xiàn)在，我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，在小學(xué)上課可跟幼兒不一樣，一節(jié)課要上四十分鐘，上午、下午都有課，不過(guò)并不是每節(jié)課都坐在教室里上。在教室里上課進(jìn)，小朋友不能亂走、亂動(dòng)、亂說(shuō)，也不能吃東西，要坐得好好的。那么，上課時(shí)該怎么坐呢？
2．學(xué)習(xí)坐姿：
（1）看圖說(shuō)說(shuō)：（示圖2）圖上的小朋友是怎么坐的？
�。�2）老師小結(jié)：凳子離開(kāi)桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前面，兩只小手放在大腿上，可不能隨便玩書(shū)包帶、褲子或裙子，兩只小腳要放平。
�。�3）教師示范，學(xué)生模仿，巡回檢查，及時(shí)糾正學(xué)生的不正當(dāng)姿勢(shì)。
3．比賽練習(xí)：
�。�1）與圖上的小朋友比一比，誰(shuí)坐得好。
（2）同桌比一比。
（3）大組比一比。
（4）與老師比一比。
4．創(chuàng)設(shè)情境練一練坐姿。
�。�1）引入：每一堂課開(kāi)始都有鈴聲，叫上課鈴。上課鈴一響，大家都要坐得端端正正，靜靜地等老師來(lái)上課。
�。�2）學(xué)兒歌：
鈴聲響，進(jìn)課堂，
課本鉛筆放得好，
靜等老師來(lái)上課，
比比哪個(gè)坐得好。
跟師念兩遍。
�。�3）念完兒歌練一練。
五、小結(jié)，學(xué)兒歌。
這節(jié)課，我們知道上課的時(shí)候要專(zhuān)心聽(tīng)講，并且學(xué)會(huì)了正確的坐姿，希望大家爭(zhēng)做認(rèn)真上課的好孩子。
學(xué)兒歌：
我是小學(xué)生，
上課小手放得好，
小腳并并攏，
身子坐得正。
小眼睛仔細(xì)看，
小耳朵專(zhuān)心聽(tīng)，
說(shuō)話先舉手，
才是好學(xué)生。
邊念邊做動(dòng)作。
學(xué)前教育教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。
2、體驗(yàn)開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)《開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園》
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話教學(xué)難點(diǎn)故事表演
活動(dòng)過(guò)程：
1、傾聽(tīng)錄音了解故事內(nèi)容幼兒第一遍傾聽(tīng)后，告訴同伴故事的名稱師生共同聽(tīng)故事錄音：故事里都有誰(shuí)？
2、學(xué)說(shuō)對(duì)話，進(jìn)一步理解故事中的內(nèi)容：
出示背景圖和故事中的動(dòng)物形象講述故事：
�。�1）小青蛙看見(jiàn)小鴨子、小烏龜是怎么說(shuō)的？
小動(dòng)物是怎樣上幼兒園的？幼兒自由結(jié)伴討論故事內(nèi)容，教師巡回聆聽(tīng)：
�。�2）為什么要開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園？
3、情景表演，體驗(yàn)高高興興上幼兒園的情感：觀看大班幼兒的表演。大班幼兒帶弟弟妹妹一起表演，進(jìn)一步體驗(yàn)開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園的情感。
4、經(jīng)驗(yàn)遷移、表達(dá)感受：
你會(huì)將自己開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園的故事表演給大家看嗎？幼兒表演，教師觀察、鼓勵(lì)幼兒。
5、小結(jié)講述幼兒表演情況。
沒(méi)有安全就沒(méi)有一切這是我們幼兒園從領(lǐng)導(dǎo)到老師的一條信念。我們始終把安全放在第一位。所以入園的第一課就是從安全意識(shí)培養(yǎng)開(kāi)始。
一、讓幼兒了解一些生活常識(shí)，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能。
孩子生活在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是通過(guò)學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防，就能夠是各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是孩子日常經(jīng)常接觸的物品�；ɑňG綠的藥品會(huì)讓孩子誤認(rèn)為是糖豆而吃進(jìn)肚里。杯里的熱水也會(huì)因?yàn)楹⒆硬粫?huì)判斷而造成燙傷。
知道了生活中的一些小常識(shí)，那么就應(yīng)提高幼兒分析、判斷的能力，為孩子準(zhǔn)備一些畫(huà)有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請(qǐng)孩子自己來(lái)區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險(xiǎn)的，提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對(duì)事情的`預(yù)見(jiàn)性，預(yù)防悲劇的發(fā)生。
二、創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識(shí)。
幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注孩子的健康和安全的。教師應(yīng)與孩子共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)孩子進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。那天，我發(fā)現(xiàn)孩子常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與孩子進(jìn)行商量，我們決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記，提醒孩子注意，但孩子不了解安全標(biāo)記，我們就從認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記入手，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)诎鄡?nèi)的電視機(jī)及開(kāi)關(guān)上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記；在窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記；在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記，時(shí)刻提醒孩子注意安全。
學(xué)前教育教案5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、回憶各種情感經(jīng)歷，知道每個(gè)人都有多種情緒。
2、了解調(diào)節(jié)情緒的方法，并加以體驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
各種表情圖片課件：菲菲生氣了活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察人物表情圖，談?wù)摬Ⅲw會(huì)不同的表情
1、高興的時(shí)候觀察人物表情圖，找一找高興的表情導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友，你們找一找，這里哪幅圖片是體現(xiàn)高興的表情��？
關(guān)鍵提問(wèn)：哪些事情會(huì)使我們最高興？唱歌：如果快樂(lè)你就拍拍手
小結(jié)：在生活中，我們碰到高興、快樂(lè)的事情，可以用快樂(lè)的表情來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)；出了這些，還可以用許多方法進(jìn)行表示。
2、生氣的時(shí)候在表情圖中找出生氣的表情，猜測(cè)生氣的原因?qū)胝Z(yǔ)：剛剛我們?cè)趫D片中找到了高興的表情，接下去我們找一找生氣的.表情在哪里？
關(guān)鍵提問(wèn)：哪些事情會(huì)使我們生氣？唱歌：如果生氣你就跺跺腳小結(jié)：在生活中，我們除了會(huì)碰到高興的事情，也一定會(huì)碰到生氣的事情。
二、幫助故事中的菲菲，與同伴交流各種調(diào)節(jié)情緒的方法
1、出示生氣的表情：有一位朋友叫菲菲，她也有事情想告訴我們，猜猜她可能會(huì)有什么事情想告訴大家呢？
2、你從哪里看出菲菲生氣了呢？
小結(jié)：原來(lái)生活中除了高興的事情，還有許多讓人不愉快不開(kāi)心的事情。
3、我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底什么事情讓菲菲生氣了。
4、教師講述小故事前半段：如果你是菲菲你會(huì)怎么辦？
5、菲菲生氣了，真不開(kāi)心，有什么辦法讓她開(kāi)心起來(lái)，不再生氣呢？（小組討論，選出一人向大家介紹方法，其他人可以補(bǔ)充）
小結(jié)：每個(gè)人都有快樂(lè)和生氣的時(shí)候，當(dāng)你生氣時(shí)，你可以試試用這些方法讓自己變得開(kāi)心起來(lái)，快樂(lè)起來(lái)。
6、那想不想知道菲菲是用什么辦法讓自己不生氣的？仔細(xì)聽(tīng)，哪些方法和我們一樣，哪些方法是我們沒(méi)有想到的。
7、幼兒繼續(xù)聽(tīng)故事：菲菲用了哪些方法是我們沒(méi)有想到的？小結(jié)：我們每個(gè)人都會(huì)有不開(kāi)心的時(shí)候，生氣沒(méi)關(guān)系，只要你有辦法使自己心情好起來(lái)，那你每天都會(huì)擁有好心情。
三、歌曲表演幼兒歌唱拉拉勾，感受與同伴在一起的快樂(lè)。
學(xué)前教育教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)的變化的圖片。
2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3.圖片：枝葉、花朵、樹(shù)兒、花兒、草兒。
三、教學(xué)要點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
四、教學(xué)過(guò)程
1.觀察討論，理解詩(shī)句。
提問(wèn)：你看見(jiàn)風(fēng)嗎？風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？（風(fēng)是有大有小的.）
2.完整欣賞詩(shī)歌一遍。（教師范讀）
（1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
�。�2）出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
�。�1）教師有感情地朗讀一遍。
�。�2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。
（3）聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
（4）幼兒自主朗讀。
五、教學(xué)反思
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹(shù)兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蜔釔?ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊。活動(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
學(xué)前教育教案7
認(rèn)識(shí)圣誕節(jié)
1活動(dòng)目標(biāo)：
1、 了解圣誕節(jié)，圣誕老人，圣誕樹(shù)的由來(lái).
2、 初步感受圣誕節(jié)歡樂(lè)的氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件，收集有關(guān)圣誕節(jié)的圖片，故事。
2活動(dòng)過(guò)程 ：
一、參觀幼兒園迎圣誕節(jié)的環(huán)境布置。
請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察圣誕老人的裝扮。
二、幼兒講一講對(duì)圣誕節(jié)的認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō) ：1、圣誕老人是什么樣子的?(穿著紅衣服，背著一個(gè)大袋子，帶著一頂紅帽子……) 2、人們是怎樣迎接圣誕節(jié)的?(漂亮的圣誕樹(shù)，還有許多圣誕禮物)
三、請(qǐng)幼兒觀看圣誕老人的多媒體課件，了解圣誕節(jié)。
小結(jié)：圣誕節(jié)是西方人的節(jié)日，在他們眼里就象我們的春節(jié)一樣重要。到了圣誕節(jié)，人們要裝飾漂亮的圣誕樹(shù)，圣誕老人坐著雪橇給小朋友送禮物。
裝飾圣誕樹(shù)
1活動(dòng)目標(biāo)：
1、 通過(guò)裝飾圣誕樹(shù)發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。 2、 進(jìn)一步感受圣誕節(jié)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、 各種操作材料(各種顏色的卡紙，皺紋紙)，小鈴鐺，小球球。剪刀，膠水。2、 音樂(lè)磁帶 ，圣誕樹(shù)
2活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：圣誕節(jié)到了，我們一起動(dòng)手把圣誕樹(shù)打扮的漂漂亮亮的。
一、 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圣誕樹(shù)上都有什么?你想怎樣打扮它?
二、 幼兒自由選擇材料制作。
引導(dǎo)幫助幼兒用彩色卡紙制作花，用皺紋紙制作蝴蝶結(jié)，用彩色亮光紙剪成長(zhǎng)帶子等等。
三、 大家一起裝飾圣誕樹(shù)。
和幼兒一起把制作好的裝飾物掛到圣誕樹(shù)上。
四、 跳舞慶祝圣誕節(jié)，進(jìn)一步感受節(jié)日的快樂(lè)。
隨音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》，和幼兒一起在圣誕樹(shù)下跳舞。
香噴噴的漢堡
1活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)制作漢堡讓幼兒感受西方的飲食文化。
2、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
2活動(dòng)準(zhǔn)備：
制作漢堡的材料
7活動(dòng)過(guò)程 ：
一、 出示漢堡，引出主題。
1、 小朋友都吃過(guò)漢堡，你在哪里吃過(guò)?
2、 漢堡里都有什么?小結(jié)： 漢堡是西方人吃的食品，現(xiàn)在在肯德基，麥當(dāng)勞都能吃到，漢堡是兩片面包里面夾著肉和蔬菜， 是大家都喜歡吃的食物，
二、 幼兒制作漢堡，感受動(dòng)手操作的'樂(lè)趣。
1、 老師示范漢堡的做法。
2、 幼兒自己操作，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的口味加蔬菜和沙拉醬，教育幼兒既要吃肉又要多吃蔬菜。
三、 自己品嘗制作的漢堡。
四、 說(shuō)一說(shuō)自己的感受。請(qǐng)幼兒講一講自己制作的漢堡和買(mǎi)來(lái)得漢堡有什么不同。愉快的結(jié)束活動(dòng)。
學(xué)前教育教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解買(mǎi)食品時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
2、通過(guò)自己探索、尋找的過(guò)程，了解食品包裝袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期。
3、知道食品的保質(zhì)期關(guān)系到我們身體的健康，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每位幼兒準(zhǔn)備一份小包裝的食品。
2、相同包裝的食品，一份有防偽的標(biāo)記，一份沒(méi)有。
3、請(qǐng)一位小朋友排練情景表演：一包膨化食品。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒觀看小朋友表演：一包膨化食品。
——幼兒觀看教師表演。教師在前面表演，內(nèi)容大致如下：小朋友手里拿著一包膨化食品，說(shuō)：“今天，我在商店里買(mǎi)了一包膨化食品�！比缓�，打開(kāi)食品袋吃這包食品，接著，假裝肚子痛。
2、引導(dǎo)幼兒討論：這位小朋友怎么了?是什么原因造成肚子痛和不舒服的`?讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
3、配班老師身穿白大褂，扮成醫(yī)生對(duì)小朋友進(jìn)行檢查，說(shuō)：“小朋友，你是食物中毒了�！贬t(yī)生拿過(guò)小朋友手中的食品，觀察上面的文字說(shuō)：“這袋食品已經(jīng)過(guò)了保質(zhì)期，你吃了過(guò)期的食品，就會(huì)生病不舒服。”
4、引導(dǎo)幼兒觀察食品包裝，學(xué)習(xí)觀察包裝袋上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。
——我們到商場(chǎng)里選購(gòu)食物時(shí)，要注意什么?怎樣才能知道自己買(mǎi)的食品是什么時(shí)候生產(chǎn)的?有沒(méi)有過(guò)保質(zhì)期?什么地方會(huì)有這些標(biāo)記?
——怎樣才能知道自己選購(gòu)的商品是質(zhì)量好的產(chǎn)品呢?
——幼兒觀察自己帶來(lái)的小袋食物，幼兒自己觀察、尋找食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。
5、組織幼兒討論：在買(mǎi)食品時(shí)，除了要看清楚食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，還要注意什么？
——幼兒自由討論。知道要選購(gòu)包裝完好的食品，食品袋上有質(zhì)量檢測(cè)合格標(biāo)記。通過(guò)對(duì)比相同包裝的食品，認(rèn)識(shí)防偽標(biāo)記，來(lái)確定食品的可靠性。
學(xué)前教育教案9
1、老師出示一張紙和火柴，提醒幼兒注意觀察紙被點(diǎn)燃后的情形，注意火焰的顏色感知火發(fā)出的光和熱，讓幼兒在火附近伸手烤一烤，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
小結(jié)：紙點(diǎn)燃后發(fā)出光和熱火焰是紅色的。
提問(wèn)：火還能燃著哪些東西？（布，木頭、汽油、酒精、蠟燭等）
2、知道了火能發(fā)光發(fā)熱，組織幼兒討論火的用途和危害。
（1）、我們的生活中離不開(kāi)火，請(qǐng)幼兒說(shuō)出火的用途。（燒飯、取暖、照明等）
�。�2）、火對(duì)人類(lèi)有什么危害？（燒傷皮膚、燒毀財(cái)物、房屋、森林等）
3、實(shí)驗(yàn)：火的熄滅
�。�1）、老師用一個(gè)杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的`過(guò)程，啟發(fā)幼兒思考火焰熄滅的原因。（燃燒需要空氣）
（2）、老師用大、中、小三個(gè)玻璃杯同時(shí)扣住三只燃燒的蠟燭，觀察哪支蠟燭先滅，想一想為什么三支蠟燭熄滅的時(shí)間不同？（杯中空氣的多少，影響蠟燭燃燒的時(shí)間）
小結(jié)：如果想使火焰熄滅，必須使火和空氣隔絕。
學(xué)前教育教案10
活動(dòng)分析：學(xué)前班幼兒隨著生活經(jīng)驗(yàn)和安全知識(shí)的不斷豐富，有了一定的自我保護(hù)技能，但當(dāng)意外災(zāi)害真的發(fā)生時(shí)，他們會(huì)感到束手無(wú)策。本活動(dòng)除了讓幼兒了解有關(guān)火的知識(shí)處，更重要的'是教給幼兒當(dāng)意外災(zāi)害真的來(lái)臨時(shí)，知道自己應(yīng)該怎樣做，怎樣學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)自救。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒燃燒現(xiàn)象，了解火的性質(zhì)、用途及危害。
2、向幼兒進(jìn)行安全教育，增進(jìn)幼兒安全防火意識(shí)。
3、一旦發(fā)生火災(zāi)，要知道如何自我保護(hù)和如何自救。
活動(dòng)準(zhǔn)備：紙、蠟燭、火柴、大中小玻璃杯、電話、濕毛巾、毛巾被等。
活動(dòng)過(guò)程：
學(xué)前教育教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本次教育教案的設(shè)計(jì)，旨在促進(jìn)幼兒園大班學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的認(rèn)知、情感、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)和社交等方面的能力，同時(shí)幫助他們逐步適應(yīng)學(xué)校教育環(huán)境，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容
1. 語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生正確、準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的思想和感受，并鼓勵(lì)他們積極參與語(yǔ)言交流活動(dòng)。
2. 數(shù)學(xué)邏輯的培養(yǎng)：通過(guò)實(shí)際操作、游戲等形式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，掌握簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念和基本計(jì)算方法，提高他們的數(shù)學(xué)興趣和動(dòng)手能力。
3. 美育與創(chuàng)造力的培養(yǎng)：通過(guò)繪畫(huà)、手工制作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的美感和創(chuàng)造力，提升他們的觀察力、想象力和動(dòng)手能力，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的興趣。
4. 科學(xué)與探索能力的培養(yǎng)：通過(guò)實(shí)際觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考、探索世界，了解生活中的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。
5. 社交能力的培養(yǎng)：通過(guò)集體活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，幫助他們學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行交流和合作。
三、教學(xué)方法
1. 情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情景，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2. 游戲教學(xué)法：通過(guò)游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解。
3. 合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在與他人合作的過(guò)程中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，提高他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
4. 實(shí)踐探究法：通過(guò)實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)觀察等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)：語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)
活動(dòng)1：聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練
1. 創(chuàng)設(shè)情景：讓學(xué)生們一起玩“我說(shuō)你畫(huà)”游戲，在教師的指導(dǎo)下，一個(gè)學(xué)生描述一個(gè)物體的特征，其他學(xué)生根據(jù)描述將其畫(huà)出來(lái)。
2. 操作步驟：
– 教師先給學(xué)生展示一個(gè)物體，并描述它的特征，如顏色、形狀、大小等。
– 學(xué)生們根據(jù)教師的描述將物體畫(huà)出來(lái)，并展示給其他同學(xué)。
– 其他同學(xué)通過(guò)觀察畫(huà)出的結(jié)果，猜測(cè)教師描述的物體是什么，并用語(yǔ)言表達(dá)出自己的猜測(cè)。
–教師給予學(xué)生們正確的反饋，鼓勵(lì)他們積極參與討論和表達(dá)。
活動(dòng)2：情感表達(dá)訓(xùn)練
1. 創(chuàng)設(shè)情景：教師準(zhǔn)備一些圖片或物體，讓學(xué)生根據(jù)圖片或物體表達(dá)自己的感受和情感。
2. 操作步驟：
– 教師給每個(gè)學(xué)生分發(fā)一張圖片或一個(gè)物體。
– 學(xué)生們觀察圖片或物體，表達(dá)自己的感受和情感，如喜歡、害怕、開(kāi)心等。
–學(xué)生們將自己的表達(dá)寫(xiě)在紙上，并與同學(xué)們分享自己的感受和情感。
第二節(jié)：數(shù)學(xué)邏輯的培養(yǎng)
活動(dòng)1：數(shù)數(shù)游戲
1. 創(chuàng)設(shè)情景：教師準(zhǔn)備一些物品，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)記憶和分類(lèi)。
2. 操作步驟：
– 教師將一些物品擺放在桌子上，讓學(xué)生觀察一段時(shí)間。
– 教師將物品移動(dòng)、隱藏或添加新的物品，要求學(xué)生計(jì)數(shù)并說(shuō)出變化的部分。
–學(xué)生們按照教師的指示將物品分成幾類(lèi)，并用語(yǔ)言表達(dá)出自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
活動(dòng)2：數(shù)學(xué)運(yùn)算游戲
1. 創(chuàng)設(shè)情景：教師利用游戲幫助學(xué)生鞏固加減法的運(yùn)算能力。
2. 操作步驟：
– 教師設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算題，并將計(jì)算題印刷在卡片上。
– 學(xué)生們分成小組，每個(gè)小組選擇一張卡片，通過(guò)計(jì)算得出答案，并用語(yǔ)言表達(dá)出計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。
–每個(gè)小組輪流展示自己的計(jì)算題和答案，其他小組根據(jù)答案的正確性給予評(píng)價(jià)和反饋。
第三節(jié)：美育與創(chuàng)造力的培養(yǎng)
活動(dòng)1：繪畫(huà)創(chuàng)作
1. 創(chuàng)設(shè)情景：教師給學(xué)生提供一幅美麗的圖片，讓學(xué)生觀察并進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。
2. 操作步驟：
– 教師展示一幅美麗的圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。
– 學(xué)生們觀察圖片中的元素，并根據(jù)自己的理解和想象進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。
–學(xué)生們將自己的作品展示給同學(xué)們，并用語(yǔ)言描述自己作品的想法和創(chuàng)作過(guò)程。
活動(dòng)2：手工制作
1. 創(chuàng)設(shè)情景：教師組織學(xué)生進(jìn)行手工制作活動(dòng)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
2. 操作步驟：
– 教師提供一些簡(jiǎn)單的材料和工具，如紙張、剪刀、膠水等。
– 學(xué)生們按照教師的指導(dǎo)，利用提供的材料和工具進(jìn)行手工制作，如折紙、剪紙等。
–學(xué)生們將自己制作的作品展示給同學(xué)們，并用語(yǔ)言描述自己作品的創(chuàng)意和制作過(guò)程。
第四節(jié)：科學(xué)與探索能力的'培養(yǎng)
活動(dòng)1：觀察實(shí)驗(yàn)
1. 創(chuàng)設(shè)情景：教師給學(xué)生展示一些日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。
2. 操作步驟：
– 教師展示一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象，如水的熱脹冷縮、氣體的膨脹等。
–學(xué)生們觀察并記錄這些科學(xué)現(xiàn)象，思考其原因和規(guī)律。
活動(dòng)2：探索實(shí)驗(yàn)
1. 創(chuàng)設(shè)情景：教師給學(xué)生提供一些實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備，讓學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
2. 操作步驟：
– 教師給學(xué)生提供一些實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒僮鞣椒ā?/p>
– 學(xué)生們根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
– 學(xué)生們用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解和結(jié)論。
第五節(jié)：社交能力的培養(yǎng)
活動(dòng)1：集體活動(dòng)
1. 創(chuàng)設(shè)情景：教師組織學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
2. 操作步驟：
– 教師組織一些集體活動(dòng)，如集體游戲、集體運(yùn)動(dòng)等。
– 學(xué)生們分成小組參與活動(dòng)，在活動(dòng)中相互合作、互相幫助，共同完成任務(wù)。
–每個(gè)小組輪流表演他們的活動(dòng)成果，并用語(yǔ)言描述自己團(tuán)隊(duì)的合作經(jīng)驗(yàn)和感受。
活動(dòng)2：合作學(xué)習(xí)
1. 創(chuàng)設(shè)情景：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們與他人進(jìn)行交流和合
作的能力。
2. 操作步驟：
– 教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。
– 學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)分享自己的觀點(diǎn)和想法，并互相討論和交流。
–每個(gè)小組向其他小組展示他們的學(xué)習(xí)成果，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和收獲。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
本次教育教案的評(píng)價(jià)主要通過(guò)以下方式進(jìn)行：
1. 觀察評(píng)價(jià)：教師觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)和參與情況，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。
2. 作品評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，包括繪畫(huà)作品、手工制作作品等，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意、表達(dá)能力和動(dòng)手能力。
3. 同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生們對(duì)其他同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，評(píng)價(jià)他們的創(chuàng)意、技巧和表達(dá)能力。
4. 教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)、作品和同伴評(píng)價(jià)給予評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力和進(jìn)步。
六、教學(xué)資源
1. 圖片和物品：用于語(yǔ)言表達(dá)、繪畫(huà)創(chuàng)作、觀察實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)的圖片和物品。
2. 數(shù)學(xué)計(jì)算卡片：用于數(shù)數(shù)游戲和數(shù)學(xué)運(yùn)算游戲，包括加減法計(jì)算題。
3. 手工制作材料：包括紙張、剪刀、膠水等，用于手工制作活動(dòng)。
4. 實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備：用于觀察實(shí)驗(yàn)和探索實(shí)驗(yàn)，包括容器、水、氣球等。
5. 集體活動(dòng)道具：用于集體活動(dòng)，如球、繩子等。
以上是本幼兒園大班學(xué)前教育教案的詳細(xì)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)本教案的實(shí)施，希望能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的認(rèn)知、情感、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)和社交等多方面的能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)前教育教案12
1、組織幼兒討論：
�。�1）、發(fā)生火災(zāi)的'原因有哪些？（小孩玩火、亂丟火煙頭、在禁放區(qū)燃放煙花、用明火照明尋找物品、地地
震、打雷、亂拉亂接電線等）
�。�2）、怎么樣防止火災(zāi)發(fā)生？
�。�3）、如果發(fā)生火災(zāi)，我們應(yīng)該怎么樣做才能實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)與逃生自救?
A：如果所在房間有電話，趕快打119報(bào)警，并說(shuō)明著火的詳細(xì)地址，什么街，哪號(hào)樓或附近有什么明顯標(biāo)志及單位。B：室外著火門(mén)已發(fā)燙里千萬(wàn)不要開(kāi)門(mén)，并用毛巾、衣服或床單塞住門(mén)縫，以防濃煙跑進(jìn)來(lái)，如門(mén)不很熱也沒(méi)看到火苗，趕快離開(kāi)。C：受到火勢(shì)威脅時(shí)，要當(dāng)機(jī)立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過(guò)濃煙逃生里，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。D：身上著火，千萬(wàn)不要奔跑，可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。E：遇到火災(zāi)不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。F：若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發(fā)送求救信號(hào)，等待救援，不可盲目跳樓。
2、逃生演習(xí)
老師發(fā)出發(fā)生火災(zāi)信號(hào)，幼兒自選逃生辦法進(jìn)行自救
活動(dòng)結(jié)束老師總結(jié)。
學(xué)前教育教案13
教學(xué)目標(biāo)：
�。ǚ终莆�、熟悉、了解三個(gè)層次）
1、了解賈誼、顏之推、朱熹、王守仁的生平及其兒童教育思想。
2、歸納總結(jié)古代學(xué)前教育思想中有積極意義的主張。
教學(xué)重點(diǎn)：
顏之推、朱熹、王守仁的生平及其兒童教育思想
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)古代學(xué)前教育思想。
教學(xué)課型：
理論課
教學(xué)課時(shí)：
2
教材處理：
通過(guò)講解、歸納、對(duì)比、例舉，使學(xué)生明確古代教育家的思想觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材抓住脈絡(luò)，歸納總結(jié)賈誼、顏之推、朱熹、王守仁的學(xué)前教育思想。
教學(xué)方式：
講解、討論
教學(xué)過(guò)程：
在我國(guó)古代學(xué)前教育的發(fā)展過(guò)程中，賈誼、顏之推、朱熹等許多教育家和思想家從不同的角度論述了學(xué)前教育的目的、意義、內(nèi)容和方法，提出了許多具有積極意義的學(xué)前教育思想和主張，對(duì)我們今天的學(xué)前教育研究仍具有積極的參考價(jià)值。
一、強(qiáng)調(diào)人的早期教育
“早諭教”是古代學(xué)前教育思想中一項(xiàng)非常引人注目的內(nèi)容。賈誼從加強(qiáng)中央集權(quán)的政治觀點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為對(duì)太子的教育應(yīng)盡早實(shí)施，“太子之善，在于早諭教與選左右”。提倡及早施教也是顏之推家庭教育思想中最為重要的思想。他認(rèn)為，家庭教育應(yīng)當(dāng)及早進(jìn)行，越早越好。有條件的家庭，可以實(shí)行胎教。他認(rèn)為： “人生小幼，精神專(zhuān)利，長(zhǎng)成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機(jī)也。”南宋時(shí)期著名的哲學(xué)家、教育家朱熹（ 1130—1200），專(zhuān)門(mén)從事教育活動(dòng)四十年之久，也特別重視蒙養(yǎng)階段的基礎(chǔ)教育作用。他認(rèn)為如果兒童在幼時(shí)“不習(xí)之于小學(xué)，則無(wú)以收其放心，養(yǎng)其德性，而為大學(xué)之基本”。同時(shí)他從兒童的心理特點(diǎn)和教學(xué)的要求出發(fā)，指出只有使兒童“講而習(xí)之于幼稚之時(shí)”，才能使其“習(xí)與智長(zhǎng)，化與心成，而無(wú)捍格不勝之患也”，才能收到理想的教學(xué)效果。
二、注重環(huán)境熏陶
賈誼認(rèn)為，慎選左右是對(duì)太子進(jìn)行早期教育成功的保證。為加強(qiáng)太子的早期教育，應(yīng)建立保傅教育制度，設(shè)置“三公”、“三少”。他說(shuō)： “習(xí)與不正之人居之，不能無(wú)正也，猶生長(zhǎng)于齊之不能不齊言也；習(xí)與不正之人居之，不能無(wú)不正也，猶生長(zhǎng)于楚之不能不楚言也�！鳖佒评^承與發(fā)展了古代注重環(huán)境教育的思想，強(qiáng)調(diào)兒童的品性形成于風(fēng)化熏染的過(guò)程中�！叭嗽谏倌辏袂槲炊�，所與款狎，熏漬陶染，言笑舉動(dòng)，無(wú)心于學(xué)，潛移暗化，自然似之�！币虼耍L(zhǎng)輩應(yīng)為幼童營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)氛圍，為其樹(shù)立良好德行的榜樣，他說(shuō)： “是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳；與惡人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而自臭也。墨顏之推認(rèn)為，父母對(duì)子女應(yīng)“威嚴(yán)而有慈”，將慈愛(ài)與嚴(yán)教有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。他非常反對(duì)溺愛(ài)孩子，他說(shuō)： “吾見(jiàn)世間，無(wú)教而有愛(ài)，每不能然；飲食運(yùn)為，恣其所欲，宜誡翻獎(jiǎng)，應(yīng)訶反笑，至有識(shí)別，謂法當(dāng)爾。驕慢已習(xí)，方復(fù)制之，捶撻至死而無(wú)威，忿怒日隆而增怨，逮于成長(zhǎng)，終為敗德�！彼裕案缸又畤�(yán)，不可以狎”，“狎則怠慢生焉”。在家庭教育中，為父母的“嚴(yán)君之職，不可一日虛矣”自從我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放以來(lái)，人民生活水平日益提高，獨(dú)生子女的數(shù)量也日益增多，很多家長(zhǎng)對(duì)于這棵“獨(dú)苗”往往施以過(guò)多的愛(ài)，在這些被稱為“中國(guó)的小皇帝”、“小太陽(yáng)”的獨(dú)生子女身上出現(xiàn)了缺乏獨(dú)立性、一切以自我為中心、抗挫能力差、任性、專(zhuān)橫、嬌氣、怕吃苦等令人擔(dān)憂的不良心理品質(zhì)和社會(huì)性行為。因此，古代學(xué)前教育家慈嚴(yán)結(jié)合的教育思想，對(duì)我們當(dāng)代家庭教育有著極其重要的借鑒意義。
三、以德育為主，堅(jiān)持正面教育
朱熹說(shuō)： “自小便教之以德，教之以尚德不尚力之事。”在進(jìn)行思想品德教育時(shí)，古代的教育家們一貫重視和提倡以正面教育為主，賈誼和顏之推都非常重視保傅、父母以及其他成年人的榜樣作用，朱熹也曾說(shuō)：“嘗謂學(xué)校之政，不患法制之不立，而患理義之不足以悅其心，夫理義之不足以悅其心，而區(qū)區(qū)于法制之未以防之……亦必不勝矣�！庇绕涫菍�(duì)兒童教育他更為強(qiáng)調(diào)多積極誘導(dǎo)，少消極限制，因此在他編寫(xiě)的《小學(xué)》一書(shū)中，他非常重視榜樣的作用，收錄了大量古今圣賢的“嘉言懿行”，供兒童模仿學(xué)習(xí)，力求使兒童能從中“學(xué)到做人的樣子”。根據(jù)正面教育為主的原則，朱熹還對(duì)教師提出指導(dǎo)、示范和適時(shí)啟發(fā)的要求，他說(shuō)： “指引者，師之功也。”又說(shuō)： “師友之功，但能示之于始，而正之于終爾�！�
四、順導(dǎo)性情，因材施教
王守仁等古代教育家主張根據(jù)兒童生理、心理特點(diǎn)，從積極方面入手，順導(dǎo)兒童性情，促其自然發(fā)展。他說(shuō)： “大抵童子之情，樂(lè)嬉游而憚拘檢，如草木之
始萌芽，舒暢之則條達(dá)，摧撓之則衰痿。”講解孔子因材施教教育學(xué)生的例子。
子路問(wèn)孔子： “聽(tīng)到什么就行動(dòng)起來(lái)嗎？”
孔子說(shuō)：“你有父親兄長(zhǎng)在，你怎么能聽(tīng)到這些道理就去實(shí)行呢！”
冉有也來(lái)問(wèn)：“聽(tīng)到什么就行動(dòng)起來(lái)嗎？”
孔子說(shuō)：“應(yīng)該聽(tīng)到后就去實(shí)行�！�
公西華問(wèn)道： “子路問(wèn)是否聞而后行，先生說(shuō)有父兄在。冉有問(wèn)是否聞而后行，先生說(shuō)應(yīng)該聞而即行。我弄不明白，想請(qǐng)教先生一下�！�
孔子說(shuō)：“冉有為人懦弱，所以要激勵(lì)他的勇氣。子路武勇過(guò)人，所以我讓他謙退。”
學(xué)前教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，對(duì)鞏固義務(wù)教育的成果，提高義務(wù)教育的質(zhì)量和提高國(guó)民素質(zhì)具有重要意義。在“十二五”期間，我國(guó)教育將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展，全面提升師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，大膽創(chuàng)新和變革教育發(fā)展模式。在此形勢(shì)下重新審視我國(guó)古代教育家對(duì)于兒童教育問(wèn)題的種種見(jiàn)解，對(duì)今天的兒童教育改革與發(fā)展仍具有重要的'現(xiàn)實(shí)意義。
作業(yè)：
一、單選題：
1、賈誼認(rèn)為，（ ）是對(duì)太子進(jìn)行早期教育成功的保證。
A、早喻教B、選左右C、重儒術(shù)D、行胎教
2、南宋理學(xué)家（ ）重視《須知》、《學(xué)則》等教育形式的作用，認(rèn)為這種方法有利于兒童道德行為習(xí)慣的形成。
A、顏之推B、王守仁C、朱熹D、賈誼
3、朱熹的兒童教育思想集中反映在他編著的《小學(xué)》和（ ）中。
A、顏氏家訓(xùn)B、童蒙須知C、三字經(jīng)D、急就篇
4、提出“自然教育論”的中國(guó)古代思想家和教育家是（ ）。
A、王守仁B、顏之推C、顧炎武D、朱熹
5、（ ）是中國(guó)封建社會(huì)最早完整的家庭教育著作，也是最早最完整的家庭教育教科書(shū)。它流傳廣泛，影響深遠(yuǎn)。
A、三字經(jīng)B、顏氏家訓(xùn)C、童盟須知D、學(xué)則
二、填空題：
1、西漢政論家、文學(xué)家_______斷言“太子之善，在于早喻教與選左右”，強(qiáng)調(diào)行胎教，要施學(xué)前教育。
2、《顏氏家訓(xùn)》的作者是__________。
3、朱熹的兒童教育思想集中反映在他編著的《小學(xué)》和《_______》中。
4、陸振孫《書(shū)錄解題》上稱_________為“古今家訓(xùn)，以此為祖”。
5、中國(guó)封建社會(huì)最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育教科書(shū)是《_____》。
學(xué)前教育教案14
幼兒園教師實(shí)習(xí)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，其目的是使學(xué)生了解幼兒園教育與教學(xué)工作的特點(diǎn)，鞏固和加深所學(xué)的教育理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒進(jìn)行教育、教學(xué)工作的初步能力，加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解和熱愛(ài)。根據(jù)我校教學(xué)計(jì)劃，20xx級(jí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生將于近期參加教育實(shí)踐學(xué)習(xí)。為了切實(shí)做好本屆實(shí)踐學(xué)習(xí)工作，現(xiàn)將實(shí)踐學(xué)習(xí)的有關(guān)事宜通知如下。
一、組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校成立學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)工作組
組長(zhǎng)：xxx
副組長(zhǎng)：xxx
成員：xxx
具體實(shí)踐實(shí)習(xí)管理工作由教務(wù)處，指導(dǎo)教師分別帶領(lǐng)一個(gè)班學(xué)生參加實(shí)踐學(xué)習(xí)，具體學(xué)生分組名單由各班自行安排。
二、時(shí)間安排
本屆實(shí)習(xí)工作從20xx年10月開(kāi)始，20xx年12月結(jié)束，總時(shí)間為三月。
三、教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求
實(shí)習(xí)中需完成的工作有以下任務(wù)
�。ㄒ唬┝私庥變簣@教師的全面工作
1、聽(tīng)取實(shí)習(xí)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)介紹本園的情況和教師的要求
2、聽(tīng)取原班教師介紹本班教育、教學(xué)以及幼兒的情況
3、見(jiàn)習(xí)所在實(shí)習(xí)班教師的教育、教學(xué)及幼兒的一日生活等活動(dòng)
4、參與幼兒園和在實(shí)習(xí)班的備課、討論等教研活動(dòng)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)全面獨(dú)立帶班
1、幼兒的一日生活護(hù)理及教育
2、組織和指導(dǎo)幼兒的各項(xiàng)教育活動(dòng)
3、對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別教育
4、創(chuàng)設(shè)適宜幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的教育環(huán)境
5、與家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)幼兒教育的交流和溝通
�。ㄈ┚帉�(xiě)帶班教育工作計(jì)劃、教案、教育記錄
1、教育工作計(jì)劃為一日生活安排及及其教育要求
2、 教案為事先制訂的教育活動(dòng)方案
3、教育記錄包括日常教育過(guò)程的記錄和效果分析，即教育記錄；教育活動(dòng)實(shí)錄，即教育活動(dòng)案例；對(duì)個(gè)別兒童的觀察記錄，即個(gè)案考察記錄。
�。ㄋ模⿲W(xué)生實(shí)習(xí)要求
1、實(shí)習(xí)生應(yīng)遵守幼兒園各項(xiàng)制度和紀(jì)律。實(shí)習(xí)期間要按時(shí)上下班，一般不許請(qǐng)假，遇有疾病或特殊情況必須請(qǐng)假時(shí)，應(yīng)持證明經(jīng)指導(dǎo)教師商得實(shí)習(xí)園領(lǐng)導(dǎo)同意。請(qǐng)假所缺實(shí)習(xí)工作另補(bǔ)
2、實(shí)習(xí)生應(yīng)認(rèn)真按時(shí)完成規(guī)定的各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)出教育工作計(jì)劃及教案，并于實(shí)習(xí)前將計(jì)劃、教案交本班教師審閱，批準(zhǔn)后方可執(zhí)行；教育筆記要及時(shí)完成
3、實(shí)習(xí)生應(yīng)從正確的教育觀念出發(fā)，組織幼兒的一日生活和各項(xiàng)教育活動(dòng)，為幼兒提供適宜的成長(zhǎng)和發(fā)展環(huán)境
4、熱愛(ài)幼兒和幼兒教育工作，對(duì)幼兒既要嚴(yán)格要求，又要耐心教育，不得有任何粗暴的舉動(dòng)和言辭
5、實(shí)習(xí)生應(yīng)虛心接受指導(dǎo)教師和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，防止獨(dú)斷專(zhuān)行和依賴他人。實(shí)習(xí)生應(yīng)與幼兒園其他教師和諧相處，互相配合，共同工作
6、實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間應(yīng)以教師的`身份要求，事事處處都要以身作則，在“五講”、“四美”方面成為幼兒的表率。實(shí)習(xí)生應(yīng)按照幼兒園的要求著裝，注意衣著整潔，樸素大方，不穿奇裝異服，不留怪發(fā)型，上班時(shí)不穿高跟鞋，注意個(gè)人衛(wèi)生7實(shí)習(xí)生要遵守財(cái)務(wù)制度，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，愛(ài)惜幼兒園的設(shè)備；注意節(jié)約；借用物品要及時(shí)歸還，如有損壞照價(jià)賠償。
四、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)
1、促進(jìn)落實(shí)教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)與實(shí)踐學(xué)校經(jīng)常保持聯(lián)系。認(rèn)真負(fù)責(zé)完成帶隊(duì)工作，收集有關(guān)實(shí)習(xí)資料。實(shí)踐期間堅(jiān)持在實(shí)踐學(xué)校履行帶指導(dǎo)教師職責(zé)。
2、做好實(shí)踐前的準(zhǔn)備工作，了解所指導(dǎo)學(xué)生的表現(xiàn)及業(yè)務(wù)情況。檢查實(shí)習(xí)學(xué)生是否遵守紀(jì)律，是否按計(jì)劃認(rèn)真、全面完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
3、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，分配教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生鉆研教材、編寫(xiě)教案和制作教具，并做好檢查跟蹤工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)實(shí)習(xí)中的問(wèn)題，指導(dǎo)班主任工作檢查實(shí)習(xí)生制訂工作計(jì)劃，并予以指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)教育調(diào)查組織實(shí)習(xí)生制定計(jì)劃，編制調(diào)查提綱，有重點(diǎn)地開(kāi)展調(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
5、全面關(guān)心實(shí)習(xí)生的思想、工作、生活和身心健康，重視安全教育。向教育實(shí)習(xí)工作組反映實(shí)習(xí)工作情況，收集有關(guān)實(shí)習(xí)資料。實(shí)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)寫(xiě)出實(shí)習(xí)工作書(shū)面總結(jié)。
五、實(shí)習(xí)成績(jī)的考核和評(píng)定
1、實(shí)習(xí)工作照片（4張）
實(shí)習(xí)生需上交4張反映本人實(shí)習(xí)工作的照片，包括照料幼兒生活的照片、組織幼兒教育活動(dòng)的照片、帶領(lǐng)幼兒做戶外活動(dòng)或游戲的照片、與實(shí)習(xí)班教師一起備課和教研的照片各1張
2、教育實(shí)習(xí)總結(jié)（1份）
實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)工作結(jié)束后應(yīng)寫(xiě)出實(shí)習(xí)總結(jié)，對(duì)自己在實(shí)習(xí)中取得的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和體會(huì)作分析評(píng)價(jià)和全面總結(jié)
3、案例
實(shí)習(xí)生需將自己在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行的教育活動(dòng)過(guò)程記錄整理成一份完整的書(shū)面材料，即案例。案例應(yīng)包括活動(dòng)的由來(lái)、活動(dòng)的目的、活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與材料準(zhǔn)備、活動(dòng)的過(guò)程（幼兒的動(dòng)作、表情、言語(yǔ)，師生的互動(dòng)、對(duì)話，教師的行動(dòng)、思考等），對(duì)活動(dòng)過(guò)程和效果的分析評(píng)價(jià)和感情。如果是系列網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，應(yīng)在案例的前面附有能說(shuō)明活動(dòng)的照片或圖片（選擇音樂(lè)或美術(shù)教育課程實(shí)習(xí)者，需要再交一份音樂(lè)或美術(shù)教育活動(dòng)案例，內(nèi)容如上）。
4、個(gè)案觀察記錄（1份）
實(shí)習(xí)生應(yīng)選擇一名或少量的特殊或有代表性的幼兒做較深入細(xì)致觀察，然后將觀察到的情況記錄下來(lái)，整理成書(shū)面材料，即個(gè)案觀察記錄。記錄應(yīng)抓住幼兒的典型表現(xiàn)，做較詳細(xì)地描述和深入地分析。案例應(yīng)附有幼兒的個(gè)人資料，即姓名、性別、年齡、班級(jí)等。
5、教育筆記（1篇）
實(shí)習(xí)生應(yīng)選擇一篇記錄實(shí)習(xí)中的典型事例及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的教育筆記上交。教育筆記的內(nèi)容不限，形式是日記式的，要求真實(shí)、有個(gè)性。
6、實(shí)習(xí)幼兒園對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定和評(píng)語(yǔ)
幼兒園教育實(shí)習(xí)成績(jī)，是對(duì)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間全部工作表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，根據(jù)每個(gè)實(shí)習(xí)生帶班工作態(tài)度及個(gè)人表現(xiàn)等全面衡量作出評(píng)定。
學(xué)前教育教案15
活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)按斜坡?tīng)钆帕械姆椒ā?/p>
材料預(yù)設(shè)；中型木質(zhì)積木。
操作方法：用拱型積木和三角形積木組合組合成小木橋�；蛴瞄L(zhǎng)方形枷木：板條狀積木
基本層次：
1．觀察老師，同伴構(gòu)造的橋。
2．嘗試用拱型積木做橋墩、橋面、三角形積木的長(zhǎng)邊做橋的上下坡道。
3．嘗試用長(zhǎng)方體做橋墩，板條狀積木做橋的上下坡道，初始評(píng)價(jià)：
1．能選擇拱型積木和三角形積木擺放成橋的'形狀。
2．能用板條狀積木和長(zhǎng)方形積木，拼搭成橋的形狀
3．能選擇其他形狀的積木搭橋。
拓展建議：
1．搭建前引導(dǎo)幼兒觀察“橋”，了解橋墩、橋面、斜坡等。
2．小橋可引發(fā)幼兒許多游戲活動(dòng)，“狼和小羊”、“小熊過(guò)橋”等等故事的情節(jié)都發(fā)生在小橋上，有了小橋孩子們可以玩桌面故事表演游戲。
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