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《裝在套子里的人》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的《裝在套子里的人》教案，歡迎閱讀與收藏。
一．設(shè)計依據(jù)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。努力探索作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界�！薄白⒅睾献鲗W(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果�！�
《裝在套子里的人》（人教版課標(biāo)高中《語文》必修5）是短篇小說之王契訶夫的經(jīng)典之作，他塑造了一個仇視和反對一切新鮮事物，極力維護(hù)反動統(tǒng)治的沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道士形象——別里科夫，他以“套子”來拘束自己，以“套子”去控制別人，最終落得在戀人的大笑中死去的結(jié)局。因此教學(xué)本文要引導(dǎo)學(xué)生從對故事情節(jié)的把握中，合作探究別里科夫的強(qiáng)硬與虛弱、可恨與可笑的套子形象的典型意蘊(yùn)，樹立改革創(chuàng)新的時代精神。
二．教學(xué)目標(biāo)
（1）抓住“套子”，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。
�。�2）探究別里科夫之死的原因，分析典型環(huán)境中的人物形象。
三．課時安排
2個課時
第一課時
一． 教學(xué)重點(diǎn)
�。�1） 閱讀文章，理解文章大意。
�。�2） 理清文章思路，劃分文章結(jié)構(gòu)，概括段落大意。
�。�3） 把握重點(diǎn)段落和句子的意思和作用。
二． 教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合文章的寫作背景，理解小說主人公別里科夫這個形象的意義
三． 教學(xué)實(shí)施
�。ㄒ唬� 新課導(dǎo)入
通過PPT展示一幅圖片，向同學(xué)們講述這幅圖片背后的故事。這是一個在夏季30°C的高溫下仍要穿十幾條褲子，十幾件衣服的人，他用厚重的衣褲將自己包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，但記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，雖然老人一直說冷，穿這么多衣服，但在30多度的高溫下，老人卻在流汗。老人的病很奇怪，因?yàn)樵卺t(yī)院查不出病因，最后在心理醫(yī)生的幫助下找到了答案。原來老人以前并不怕冷，只是在他的老伴去世后，才出現(xiàn)這種狀況，并且越來越嚴(yán)重。醫(yī)生說，他老伴的去世對老人的打擊很大，于是心理上就覺得孤獨(dú)，寒冷，由于一直給自己冷的心理暗示，于是身體也就覺得冷了。所以老人怕冷是個心病，心病還需心藥醫(yī)，要對癥下藥才能消除疾病。
今天，我們也來認(rèn)識一個有相同病癥的人，我們也來當(dāng)一回醫(yī)生來給別人找一下病根，治一下病�，F(xiàn)在我們就來進(jìn)入今天我們要學(xué)的新課——契訶夫的《裝在套子里的人》，來給主人公別里科夫治治病。
�。ǘ� 教學(xué)步驟
1. 介紹作者及寫作背景
魯迅說，倘要論文，必須顧及全篇，顧及作者的全人，顧及作者所生活的時代。首先，我們來了解一下作者。
�。�1）作者簡介
安東巴甫洛維奇契訶夫（1860～1904）是19世紀(jì)末葉俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他第二部分（５－倒數(shù)第三段）：別里科夫與華連卡的戀愛。
開端：結(jié)識華連卡
發(fā)展：漫畫、騎車事件
高潮：與柯瓦連科爭吵
結(jié)局：戀愛最后失敗
第三部分（最后兩個自然段）：別里科夫之死
3. 專項(xiàng)調(diào)查：別里科夫之死
今天，同學(xué)們化身為醫(yī)生，對別里科夫死亡的原因做出診斷。中醫(yī)看病講究“四診法”，即“望，聞，問，切”。今天我們就來對別里科夫的病做一個全面性的探究。
望：
望，就是看病人的外部特征，精神面貌等等。
別里科夫給人的整體感覺就是“怪”，他是一個裝在套子里的人。
把身體裝在套子里：
a. 衣著打扮：大衣，雨鞋，雨傘，高衣領(lǐng)，黑眼鏡，羊毛衫
b. 生活習(xí)性：用棉花堵住耳朵，把用具裝進(jìn)套子，坐馬車支車棚，蒙頭睡覺
把思想裝在套子里：
害怕現(xiàn)實(shí)，歌頌過去，教古代語言，禁止什么他都擁護(hù)，違背法令，常規(guī)他都郁悶不樂，他害怕，憎惡那個人多的學(xué)校等
精神面貌：唉聲嘆氣，垂頭喪氣，臉色蒼白，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，心神不寧。
通過“望”，對別里科夫整體情況的一個大致了解，我們可以看出別里科夫是一個害怕現(xiàn)實(shí)的人，他通過一層又一層有形的和無形的套子將自己與這個現(xiàn)實(shí)社會隔絕起來，我們可以看出他性格中的膽小，保守和封閉。
聞：
聞，就是聽，聽病人說話的聲音。在這里，我們沒有辦法聽到別里科夫說話的聲音，但是我們可以知道他最喜歡說的一句話是“千萬別出什么亂子”，怕出亂子，從他的這句口頭禪中，我們就可以看出別里科夫頑固保守，誠惶誠恐，害怕新事物，反對生活中哪怕是微小變革的思想性格。他的這種性格就決定了他即使是一件小事，一個小的障礙都會使他的希望破滅，都會使他心神不寧，陷入絕望。
問：
問，是通過詢問病人或其身邊的人有關(guān)疾病發(fā)生的時間、原因、經(jīng)過，以及生活習(xí)慣、飲食愛好等與疾病有關(guān)的情況，來了解病情的一種方法。在這里，我們可以通過文章的主要敘述人“我”來了解關(guān)于別里科夫的在生活中的一些主要病癥。
經(jīng)歷：別里科夫與華連卡的戀愛及失敗，在這個過程中又經(jīng)歷了三件事：
漫畫事件 臉色發(fā)青，比烏云陰沉，嘴唇發(fā)抖 天下這么歹毒的壞人！
騎自行車 臉色由發(fā)青變成發(fā)白 “還成體統(tǒng)嗎？”“這怎么行？” 第二天他老是心神不定
地搓手 ，打哆嗦
當(dāng)面交鋒 臉上帶著恐怖的神情，臉色蒼白 “倒過來用腦袋走路”“把談話內(nèi)容報告校長”
情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿成為別人取笑的對象……
別里科夫與華連卡戀愛的失敗或許是導(dǎo)致他死亡的主要原因，由于他性格中保守，膽小，頑固等因素，在與華連卡認(rèn)識的過程中所經(jīng)歷的每一件事都是超出他的心理承受范圍的，在經(jīng)歷了那三件事之后，別里科夫就一病不起，一個月之后就死了。至此，我們可以得出結(jié)論，別里科夫是死于心病�，F(xiàn)在我們來切一下別里科夫的脈搏來確診一下他到底得的是什么病，到底死于何因。
切：
切，就是把脈，尋找病因。但在這里，別里科夫作為一個小說中虛構(gòu)的人物，我們沒有辦法切到他的脈搏，但是，通過別里科夫這個典型人物，我們卻能切到當(dāng)時俄國社會跳動的脈搏，通過別里科夫的死，我們能找到當(dāng)時俄國社會的痼疾所在。
別里科夫的心病既來自自身心理的狹隘，又來自當(dāng)時整個俄國社會的風(fēng)氣。一方面，從別里科夫日常穿著與習(xí)慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車，他便無法接受，而華連卡并無惡意的笑就足以讓他想不開，以至郁郁而死，因此，別里科夫思想的極端保守和頑固，最終使他精神崩潰，這是促使別里科夫死亡的原因之一。另一方面，別里科夫的死從根本上說，是因?yàn)樯郴式y(tǒng)治者采取的高壓政策，但可悲的是，別里科夫本人甘心為沙皇專制制度所俘虜，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
（三）總結(jié)：
這節(jié)課中，我們充當(dāng)了一回醫(yī)生，通過對別里科夫病癥的探究，我們找到了他死亡的原因，并揪出了導(dǎo)致別里科夫死亡的根源，就是沙皇統(tǒng)治下俄國的黑暗現(xiàn)實(shí)和高壓政策對人性的扭曲和摧殘以及對自由的限制。別里科夫是俄國沙皇高壓統(tǒng)治下當(dāng)時人們畸形心理狀態(tài)的一個象征，他不是一個個別現(xiàn)象，而是在那種黑暗年代里，在高壓政策下存在于每一個人心中的“套子”。
我們在這里為別里科夫治病，作者寫這篇小說也正是通過別里科夫這個人來驚醒世人，從而為當(dāng)時的社會治病。文章通過“套中人”別里科夫因循守舊、反對一切發(fā)展變化、最后恐懼而死的故事，深刻地揭露了俄國社會生活的停滯和黑暗，無情地抨擊了沙皇專制統(tǒng)治的兇殘和反動，同時通過別里科夫這個具有代表性的病態(tài)的人物，作者指出了普遍存在當(dāng)時人們靈魂上的疾病，以喚醒人們的覺醒。
�。ㄈ� 作業(yè)：
同學(xué)們課后思考幾個問題：文章中的“套子”指什么，分析一下別里科夫的形象，鑒賞小說的夸張諷刺手法。
第二課時
一．教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解文章中“套子”的含義
2.理解別里科夫形象的典型意義
3.鑒賞小說中夸張諷刺手法的運(yùn)用
.
二．教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解別里科夫形象的典型意義
2.鑒賞小說中夸張諷刺手法的運(yùn)用
三．教學(xué)實(shí)施：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，上次課我們梳理了一下文章脈絡(luò)，理清了文章的思路，了解了文章所表達(dá)的中心思想，同時也做了一回醫(yī)生找到了小說主人公別里科夫的死因。今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)探討這篇文章中所蘊(yùn)含的更深的意義，從更深層次來解析這篇文章，在這次課中，我們就來探討幾個問題。
�。ㄋ模� 教學(xué)步驟：
1.提問：在這篇文章中，“套子”指什么，有什么具體含義？
找學(xué)生回答，老師加以綜合整理。
“套子”是個比喻的說法，也可以說是規(guī)矩，它實(shí)際上是指限制人的思維，行動的各種思想觀念，紀(jì)律，法律，制度和生活環(huán)境等。別里科夫的套子就是俄國沙皇的維護(hù)自己統(tǒng)治的反動觀念，法律，思想意識。人們一般都是把法律，道德比喻成一種標(biāo)桿，常說“法律準(zhǔn)繩”，“道德準(zhǔn)繩”，而作者講這些比喻成“套子”，就諷刺了這些觀念，法律等對人的限制和禁錮。在小說中，別里科夫不僅用這種套子套住了自己，也用這個套子來套住別人。
2.提問：小說是如何體現(xiàn)別里科夫用套子套住別人的？
對學(xué)生、教師甚至全城的轄制（第4自然段中的主要表現(xiàn)），對華連卡姐弟私生活的干涉（騎自行車事件）。
提問：為什么他能用套子套住別人，轄制住別人？
�。◤漠�(dāng)時的社會背景和別里科夫形象的象征意義來考慮）因?yàn)閯e里科夫的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺地維護(hù)著舊制度、舊思想，而在當(dāng)時，他代表著社會的主流，周圍的人沒有勇氣與他斗，所以受他轄制，所以他能用他的套子套住別人。
3.提問：小說著重寫了哪一部分？
小說的第二部分主要是講別里科夫和華連卡的戀愛，其中又包括了漫畫事件，騎自行車事件，和柯瓦連科正面交鋒這幾個故事情節(jié) ，這幾個事件層層遞進(jìn)，最后導(dǎo)致了別里科夫的死亡，把故事情節(jié)推向高潮。
提問：作者為什么著重寫這一部分？
作者把重點(diǎn)放在第二部分，是為了強(qiáng)調(diào)，突出別里科夫身上“套子”的根深蒂固，進(jìn)而揭示沙俄反動統(tǒng)治對人的危害之深，以至于把人逼上死亡。在這一部分中，作者將別里科夫和華連卡姐弟形成一對鮮明的對比。華連卡姐弟都熱情大方，開朗樂觀，富有朝氣，是有民主自由新思想的敢說敢為的年輕人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量。而別里科夫就代表了一種腐朽的保守的反動力量�？履徇B科和別里科夫的沖突，展示了兩個人物水火不相容的不同性格和新舊兩種思想的矛盾斗爭，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動的本質(zhì)。
別里科夫作為一個人，他有時也有沖破套子的愿望，想結(jié)婚就是一個證明，然而，他最終還是讓自己思想的套子斷送了這次婚姻的企望，婚姻意味著別里科夫?qū)ι畹目释�，意味著他走出“套子”的沖動的嘗試，但是“套子”在他那里已經(jīng)根深蒂固了，即使是一幅漫畫，騎一下自行車，摔一跤這樣的小事都會使他的希望破滅。
4.提問：如何理解小說的最后一段？
提問1：別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)？
明確："大快人心"，從心里感到自由。
提問2：為什么“誰也不肯露出快活的感情”？
明確：整個的社會環(huán)境沒有變，還是處于壓抑之中。
提問2：可是為什么一個禮拜沒完生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？
只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統(tǒng)治。
5.提問：理解小說中別里科夫形象的典型意義
傳統(tǒng)對別里科夫的解讀都將他定位為沙皇專制制度的衛(wèi)道士，但是，這種理解是錯誤的。衛(wèi)道士、鷹犬多指幫助黑暗政府欺壓百姓，殘害忠良之士，助紂為虐的小人。如文化革 命時期的紅衛(wèi)兵就是典型的衛(wèi)道士和鷹犬。
但將別里科夫視為沙皇專制制度的衛(wèi)道士和鷹犬是對人物的誤解和對文章的誤讀。從小說中我們可以看出，別里科夫并具有衛(wèi)道士的殘暴，他沒有迫害過別人，他只是自己一味的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，怕出亂子，他所做的一切都只是為了保全自己。別里科夫的這種性格是由當(dāng)時沙皇的高壓政策所造成的，這種高壓、黑暗的制度使別里科夫感到害怕，他害怕做錯一件事，甚至說錯一句話而受到迫害，由于這種害怕，他不得不在現(xiàn)實(shí)面前退縮，而這種退縮又造成了他與現(xiàn)實(shí)的隔絕，造成了他的封閉。別里科夫不是沙皇專制制度的衛(wèi)道士，他同當(dāng)時的俄國人民一樣，都是這種制度的受害者，別里科夫就是當(dāng)時高壓政策下俄國人民畸形心理狀態(tài)的象征，是存在于人們心中的保守的，守舊的思想的象征。
6.提問：鑒賞小說中夸張諷刺手法的運(yùn)用
諷刺手法：用譏諷和嘲笑的筆法描寫敵對的或落后的事物，有時用夸張的手法加以暴露，以達(dá)到貶斥、否定的效果。
�、倏鋸埖恼Z言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙，反映人物的迂腐可笑。小說夸張了人物形象。作者把多種“套子”集中在一個人身上，具有很強(qiáng)的諷刺性。也許，在現(xiàn)實(shí)生活中這樣典型的人物不可能存在，這是作者有意借夸張引起人們對主題的重視，接諷刺表達(dá)了作者的思想感情。
�、诮沂救宋锘闹嚨纳钸壿嫛Ｈ鐒e里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。
�、酆畹膶Ρ�，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。
反差鮮明的對比：別里科夫的迂腐可笑—華連卡姐弟的青春可愛；言論荒謬—口吻一本正經(jīng)。
總結(jié)：
小說中的別里科夫是一個把自己裝在套子里的人，我們這兩次課將包裹在他身上的套子一層一層地剝開，看到了別里科夫這個怪人背后可憐的本質(zhì)，看清了這一層層套子的面目，最重要的是找到了給人們帶這些套子的根源。我們找到了別里科夫的病因，給了這個受當(dāng)時政治毒害的可憐的別里科夫一個交代。我們在痛斥沙俄黑暗的統(tǒng)治的同時，也欣喜于看到有華連卡姐弟這樣的新生進(jìn)步力量的出現(xiàn)，這股新生力量給黑暗中的俄國帶去了一些曙光。別里科夫的死也更使我們堅信，黑暗永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝不了光明。
（六）課后作業(yè)：
閱讀契訶夫的其他短篇小說，如《小公務(wù)員之死》，《變色龍》等，寫一篇小論文來論述契訶夫的寫作特色。
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