蝙蝠和雷達(dá)的教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的蝙蝠和雷達(dá)的教案，希望對大家有所幫助。

蝙蝠和雷達(dá)的教案1

　　課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察想象等思維品質(zhì)。

　　2、進(jìn)一步提高學(xué)生了解文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與自學(xué)能力，提高語文綜合素養(yǎng)。

　　教材分析：

　　《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版九年義務(wù)教育第八冊第三組的一篇精讀課文，本組課文以“大自然的啟示”為專題，本組教材的學(xué)習(xí)是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展。本課是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。編寫這篇課文的意圖，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀課科普文章的興趣，擴(kuò)寬視野。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的基礎(chǔ)，有著強(qiáng)烈的好奇心與動手操作的能力。學(xué)生喜歡在自己的探索中獲取知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，對學(xué)習(xí)語言文字有了一定的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生反應(yīng)靈活，想象力豐富，課堂上也能積極思考，大膽表達(dá)自己的想法。但也有一小部分學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動，課堂上不夠積極主動地去思考，不愿表達(dá)自己的想法，課外閱讀達(dá)不到要求，課外知識很欠缺，存在兩級分化。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一．知識與技能。

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家的三次試驗(yàn)的過程及揭示的秘密。

　　2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

　　二．過程與方法。

　　朗讀感悟課文，合作探究理解，拓展延伸積累。

　　三．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

　　通過理解飛機(jī)安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道三次試驗(yàn)的過程及揭示的秘密。

　　2、理解飛機(jī)夜間安全與蝙蝠探路的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解飛機(jī)夜間安全與蝙蝠探路的聯(lián)系。

　　教學(xué)方案（教學(xué)設(shè)計(jì)）：

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初讀了《蝙蝠和雷達(dá)》，初步了解了蝙蝠和雷達(dá)。我們再來一起認(rèn)讀一下這一課的'詞語。（師課件出示詞語），學(xué)生開火車讀，齊讀。

　　二．學(xué)習(xí)新課。

　　1、飛機(jī)夜航視頻，引發(fā)疑問。

　　這是一架什么時(shí)候起飛的飛機(jī)？你有疑問？

　　指名朗讀課文第一、二自然段。

　　2．讀第三自然段，感受蝙蝠夜間飛行的高超本領(lǐng)。

　　師：既然飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上的啟示，那么蝙蝠夜間飛行一定有它的高超之處。

　　（1）、齊讀第三自然段。

　�。�2）、學(xué)生夸一夸蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)，并說一說你是從那些詞句中體會到的。

　　活動一：

　　小組合作學(xué)習(xí)，理解科學(xué)家的試驗(yàn)過程。

　　師：蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)如此高超，難道是蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這引起了科學(xué)家的注意，科學(xué)家就開始做試驗(yàn)研究蝙蝠，科學(xué)家是如何做實(shí)驗(yàn)的？

　�。�1）學(xué)生自讀課文的4、5、6自然段。

　�。� 2 ）學(xué)生在小組里邊讀邊畫出表格相關(guān)的內(nèi)容，再互相交流。（出示表格，學(xué)生小組學(xué)習(xí)師巡視指導(dǎo)）

　　試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　�。� 3 ）匯報(bào)交流。

　　（ 4 ）快速瀏覽課文4、5自然段，找一找，畫一畫認(rèn)為寫得好的詞或句。匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生感受作者用詞的準(zhǔn)確性。

　�。�5）三次試驗(yàn)的最終結(jié)論是什么呢？（學(xué)生舉手答）

　　a、齊讀第6自然段。

　　b、結(jié)合第二次第三次試驗(yàn)，理解什么是配合？（引導(dǎo)學(xué)生回答）

　　4、理解蝙蝠夜間探路的方法。

　　提問：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的的呢？

　�。�1）指名讀第七自然段，其他同學(xué)找到答案畫下來。

　�。�2）指名匯報(bào)，師畫出蝙蝠探路的示意圖。

　�。�3）學(xué)生看著板書示意圖說一說蝙蝠探路的方法。

　　5、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密容易嗎？你是從哪個(gè)詞或哪個(gè)句子體會到的？

　　（1）指名說，師課件出示一組句子。

　　科學(xué)家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密。

　　科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密。

　�。�2）師范讀句子，說說你聽出了什么？

　　（3）學(xué)生讀句子體會，說說哪個(gè)句子更好？好在哪里？

　　小結(jié)：要得出一個(gè)科學(xué)結(jié)論并不是一朝一夕的，也不是輕而易舉的，是要付出艱辛的勞動，經(jīng)歷漫長的時(shí)間。這里作者并沒有具體描寫試驗(yàn)的艱辛，卻讓我們感受了科學(xué)研究的不易，這里“反復(fù)”和“終于”這兩個(gè)詞就起到了表情達(dá)意的作用。

　　6、理解蝙蝠探路的方法和飛機(jī)安全夜航的聯(lián)系。

　�。�1）讀課文的第8自然段。

　�。�2）說一說雷達(dá)是怎么工作的。

　　活動二：畫一畫雷達(dá)探路的示意圖。

　�。�1）學(xué)生模仿蝙蝠探路的示意圖畫一畫雷達(dá)探路的示意圖，指一名學(xué)生到黑板前畫。

　　（2）課件出示雷達(dá)探路的示意圖，學(xué)生邊看邊說。

　�。�3）出示雷達(dá)的圖片。

　　教師小結(jié)：雷達(dá)在使用上是不受自然條件的影響，廣泛應(yīng)用在軍事、天文、氣象、航空、航海等方面。

　　7、讀課文7、8兩個(gè)自然段理解飛機(jī)安全夜航與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　�。�1）、齊讀課文7、8兩個(gè)自然段。

　�。�2）、學(xué)生看著示意圖再說一說蝙蝠和雷達(dá)探路的方法。

　�。�3）、想一想飛機(jī)能安全夜航和蝙蝠探路方法的聯(lián)系。

　�。�3）、學(xué)生完成課后填空題。

　　小結(jié)過渡：初讀課題時(shí)我們沒法把蝙蝠和雷達(dá)聯(lián)系起來，蝙蝠是一種會飛的小動物，而雷達(dá)則是一種高科技的發(fā)明，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，發(fā)明了雷達(dá)，又把雷達(dá)安裝在飛機(jī)上，這樣飛機(jī)就可以安全夜航了。可以說蝙蝠就是我們?nèi)祟惖睦蠋�。這也是一門科學(xué)，叫仿生學(xué)。

　三、拓展延伸

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容。

　�。�2）學(xué)生說一說仿生學(xué)的例子，交流匯報(bào)課前預(yù)習(xí)查找的資料。

　�。�3）師課件展示一些仿生學(xué)的資料。

四、總結(jié)全文

　　大自然蘊(yùn)藏著無盡的奧秘，只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于研究，就能揭開更多的奧秘，從中獲得啟示，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，更好的為我們?nèi)祟惙��?wù)。

五、作業(yè)布置

　　課堂作業(yè)：畫雷達(dá)探路的示意圖；完成課后填空題。

　　家庭作業(yè)：繼續(xù)查找仿生學(xué)的資料。

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：12課《大自然的啟示》。

六、板書設(shè)計(jì)

　　課后反思：

　　這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。我緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗(yàn)和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)入手，反復(fù)請同學(xué)們采用不同的讀書方式讀課文，再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲，并激勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制雷達(dá)探路的示意圖。通過自讀、自想、討論交流、填寫教師設(shè)計(jì)的表格，自己找重點(diǎn)詞句，自己有感情地朗讀課文，自己去板書等等，這一系列的活動，教師只做問題的引領(lǐng)者，只起穿針引線，搭橋鋪路的作用。在學(xué)習(xí)第三段時(shí)學(xué)生讀懂了蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)很高這個(gè)內(nèi)容后，啟發(fā)學(xué)生找出表現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高的詞句，在第六自然段中重點(diǎn)理解了什么是“配合”，體會嘴和耳朵的缺一不可。在第七自然段中通過朗讀感悟理解“反復(fù)”“終于”，體會科學(xué)家工作的艱辛，體會科學(xué)家鍥而不舍、堅(jiān)忍不拔的精神。學(xué)生理解后通過有感情朗讀的方式表達(dá)出來，體會到作者語言的準(zhǔn)確性，為習(xí)作起到了潛移默化的作用。

　　本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后，我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料學(xué)生對人類模仿動物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力。

蝙蝠和雷達(dá)的教案2

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　3、激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解三次試驗(yàn)方式及試驗(yàn)結(jié)果，能用自己的語言說一說蝙蝠探路方法及雷達(dá)工作原理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　事先布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。教師在小黑板上書寫有關(guān)內(nèi)容。每四人小組分發(fā)一張?jiān)囼?yàn)報(bào)告單。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)揭示課題

　　1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》

　　2、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，誰能用一句話說說蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？（人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)）還可以怎么說？（雷達(dá)是人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明出來的）（師板：啟示）

　　二、合作閱讀，理解“試驗(yàn)”

　　1、人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢？先來了解蝙蝠飛行的特點(diǎn)。

　　2、指名讀第3自然段，找出蝙蝠飛行特點(diǎn)的句子。

　�。ㄐ『诎宄鍪荆候�蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極舊的電線，它也能靈巧地避開。）

　　自由讀、思考：蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？

　　反饋：蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞語體會到的？試著讀出你的感受、指名讀、齊讀。

　　3、難道真是蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清所有物體嗎？為了弄清這個(gè)問題一百多年前，科學(xué)家做了試驗(yàn)。哪幾自然段寫“試驗(yàn)”？做了幾次試驗(yàn)？

　　4、讓我們也來當(dāng)回小小科學(xué)家，隨著課文與科學(xué)家一起去做試驗(yàn)好嗎？默讀4~6自然段，看看三次試驗(yàn)分別是怎么做的？結(jié)果怎樣？邊讀邊勾劃有關(guān)句子。

　　5、（出示小黑板上的表格）這兒有張?jiān)囼?yàn)報(bào)告單，一起幫科學(xué)家填寫吧！分分工，第一組負(fù)責(zé)試驗(yàn)場地布置，二、三、四組分別負(fù)責(zé)填寫一、二、三次試驗(yàn)。

　�。▽W(xué)生分四人小組先討論，再由組長填寫試驗(yàn)報(bào)告單）。

　　6、交流匯報(bào)。

　　師相機(jī)指導(dǎo)：為什么要橫七豎八地拉許多繩子，繩子上掛許多鈴鐺？

　　讀一讀這個(gè)句子。

　　“鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也沒碰著”改成“鈴鐺沒響，繩子沒碰著”行不行？為什么？

　　“像沒頭蒼蠅似的到處亂撞” “鈴鐺響個(gè)不�！边@說明什么？

　　7、三次試驗(yàn)的結(jié)論是什么？理解“配合”，體會用詞準(zhǔn)確。

　　三、自主閱讀、訓(xùn)練語言。

　　1、現(xiàn)在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎樣配合的？）一起到文中錄求答案吧！

　　（學(xué)生自主閱讀第7自然段，邊思考上述問題）

　　2、指名回答，學(xué)生邊回答、老師邊板畫：

　　嘴————超聲波

　　障礙物

　　耳————

　　學(xué)生看板畫練說蝙蝠如何探路的，指名說。

　　3、這個(gè)秘密是科學(xué)家一下子研究出來的嗎？從哪個(gè)句子知道的？讀、體會“反復(fù)研究，終于”能想像“反復(fù)研究“的情景嗎？

　　師：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來之不易的'，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學(xué)王冠上一顆顆閃光的寶珠。

　　4、科學(xué)家給飛機(jī)裝上雷達(dá)，雷達(dá)是怎么工作的呢？默讀第8自然段，仿照蝙蝠探路圖，畫一畫雷達(dá)工作的原理圖。（指名在黑板上畫，其余學(xué)生自畫）

　　天線——無線電波

　　障礙物

　　熒光屏————

　　5、評議，并說一說雷達(dá)是怎么工作的。

　　6、對比兩個(gè)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7、出示書后填空題，指名在小黑板上填，其余學(xué)生在書上填，評議。

　　四、拓展延伸，激發(fā)興趣。

　　1、人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)，你還知道人們從什么身上得到啟示發(fā)明了什么嗎？

　　2、大自然真是人類的好老師，指名讀44頁資料袋。從“資料袋”中你又知道了什么？有什么想法呢？

　　3、（結(jié)合本單元“綜合性學(xué)習(xí)”）回家可以繼續(xù)收集有關(guān)資料，或動手做小實(shí)驗(yàn)，小發(fā)明。本周五下午開個(gè)“綜合性學(xué)習(xí)成果展示會”。

　　板書

　　蝙蝠和雷達(dá)

　　啟示

　　嘴———— 超聲波

　　天線————無線電波

　　障礙物

　　障礙物

　　耳————

　　熒光屏————

　　教后反思：

　　《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識短文。主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，邏輯性強(qiáng)，語言準(zhǔn)確。因而在教學(xué)時(shí)，我基本上按文章思路來定自己的教學(xué)思路，以一個(gè)個(gè)問題的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而誘導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的閱讀方式解決一個(gè)個(gè)問題。在此過程中，理解課文的內(nèi)容，突破重難點(diǎn),整堂課，學(xué)生始終興趣盎然。師生互動。生生互動，教學(xué)氣氛融洽、和諧�？赡苁钦n堂時(shí)間調(diào)控不當(dāng)，或課時(shí)容量稍大了此，導(dǎo)致最后“拓展延伸”環(huán)節(jié)時(shí)間不充裕，進(jìn)行得不充分。

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