六年級上冊語文丁香結(jié)教案
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的六年級上冊語文丁香結(jié)教案，希望能夠幫助到大家。
六年級上冊語文丁香結(jié)教案1
驗(yàn)印主備人：
執(zhí)教時(shí)間：
20xx年月日教學(xué)單元第一單元總（11）課時(shí)課
課題2、丁香結(jié)第（4 4）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容
2、丁香結(jié)第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。
2、學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。
3、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
4、背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、品讀優(yōu)美句子，學(xué)會多角度描寫景物的方法。
2、理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
3、理解作者對人生的'獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備、資源課件教學(xué)過程二次備課（個性化修改）
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1、檢查，指名學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。
2、談話導(dǎo)入新課二、精讀課文，加深感悟
（一）研讀課文第一部分。
1、指名讀第1至3自然段。
2、思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。
3、學(xué)生交流。
4、學(xué)生匯報(bào)。
這句運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里？
5、思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？
�。ǘ┭凶x課文第二部分。
1、指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結(jié)的感悟？讀后小組里交流，說一說自己的感受。
2、研讀第4自然段，感受雨中的丁香。
（1）雨中的丁香是怎樣的？
3、研讀第5自然段，思考：什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？
4、研讀第6自然段。
思考：作者對丁香結(jié)什么態(tài)度？你從哪里能看出來？
二、總結(jié)全文。
深化主題生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活有益的補(bǔ)充，所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)，愁腸。
三、布置作業(yè)
A體會和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。
B完成同步課時(shí)練。
C抄寫生字
四、注意交通安全板書設(shè)計(jì)
計(jì)丁香結(jié)形狀顏色氣味（視覺嗅覺）丁香結(jié)人生才充滿樂趣教學(xué)反思注：所有填寫的內(nèi)容字體都用小四號仿宋。教學(xué)反思手寫，寫細(xì)、寫詳。表格內(nèi)設(shè)計(jì)好的字體不許改動。
六年級上冊語文丁香結(jié)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會8個生字，正確讀寫”綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。
2.準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。
3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
4.品讀優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會多角度描寫景物的方法。
2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者對人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。
【課時(shí)目標(biāo)】
1．會寫8個生字，正確讀寫“綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。
2．指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。?
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1．（出示圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴,菊花寓意堅(jiān)貞,松柏喻指傲岸長青等。今天，我們來學(xué)習(xí)的課文一《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個究竟吧。?
2.板書課題，齊讀
二、介紹作者
宗璞，1928 年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。
主要作品：短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“綴、拙”為翹舌音；，后鼻音“恍”等。）
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。
指導(dǎo)讀以下的詞語：幽雅 笨拙 恍然 注意讀準(zhǔn)“幽、雅、拙、恍”的.字音。
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：糊（húhù）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
他快把我氣糊涂了。
②讀一讀：姐姐可真糊（hú）涂啊，怎么能被他的甜言蜜語給糊（hù）弄了呢？
�。�3）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
窺著自然大方，不呆板，不拘束，無拘束的，不矯揉造作。
瀟灑從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。
輕靈不整齊，不一致。
嫵媚指輕快靈巧，又指輕細(xì)空靈。
參差憂愁怨恨。
愁怨姿態(tài)美好可愛。
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。）
（2）梳理課文思路
練填空： 課文先寫（城里街道旁、宅院里、城外校園里的丁香）；再寫（城外校園里、他住了三十年的斗室外的丁香）；最后寫（作者的人生感悟）。
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
綴 幽 雅 案 拙 薄 嫵 媚 糊 苞 襟 恍 怨
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
�。ā鞍浮⒈ �，上下結(jié)構(gòu)。 “綴、雅、拙、恍”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！坝摹卑氚鼑Y(jié)構(gòu)。）
（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“薄”，半包圍結(jié)構(gòu)的字“幽”,左右結(jié)構(gòu)的字“雅”和左中右結(jié)構(gòu)的字“糊”，學(xué)生練寫。
幽：先寫里面，撇折、撇折、點(diǎn)、撇折、撇折、點(diǎn)，再寫外面，豎、豎折、豎。
雅：右邊不是“住”，有四橫，要注意。
�。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，草字頭下面右部是“甫”，不要少一點(diǎn)。
糊：左中右結(jié)構(gòu)，“古”要寫得扁而窄，“月”的一撇要穿插。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們知道了作者描寫的是丁香的不同形態(tài)，表現(xiàn)出作者對丁香的喜愛贊美之情
七、當(dāng)堂檢測
八、課后作業(yè)
六年級上冊語文丁香結(jié)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解作者的經(jīng)歷和寫作背景，從而掌握文章主旨。
2．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的詞語積累。
3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，欣賞事物內(nèi)在美的能力。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛生命的情感，體悟從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)面對困難憂愁無懼無畏、平常心看待的優(yōu)秀品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，品味文中優(yōu)美而富有哲理的語言。
2、學(xué)習(xí)比喻、擬人描寫的方法。
3、深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的線索，把握作者的思路，理解課文蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課：
1.許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長青等。再試著想出幾例，與同學(xué)交流。
2.圖片欣賞“丁香花”
二、作者資料及寫作背景：
作者是一位女作家，給作者的家庭帶來巨大的磨難，一家人深受迫害，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難。 “焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，徘徊在庭院之中，見一株盛開的紫藤蘿，睹物思懷，于是在其弟病逝前寫成此文。
宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當(dāng)代女作家，為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說《弦上的夢》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《三生石》獲1977～1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。
三、預(yù)習(xí)反饋：朗讀下列詞語，并給加點(diǎn)詞語注音。
1.迸濺(bèng jiàn)伶仃(líng dīng)盤虬臥龍(qiú)
仙露瓊漿(qióng)酒釀(niàng)
2.解釋下面的.生詞：
迸濺：向外濺出或噴射。
繁密：多而密。
稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。
伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。
酒釀：米酒。
挑逗：逗引，招惹。
忍俊不禁：忍不住笑。忍�。汉�。
仙露瓊漿：形容鮮美的酒。
盤虬臥龍：回旋地繞，像臥著的龍。
3.選擇喜愛的一節(jié)，看誰讀得好！
四、朗讀指導(dǎo)：
長句的停頓要得當(dāng)；
朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；
注意朗讀的語氣、語調(diào)；
注意句子的重讀；
讀準(zhǔn)字音，注意感情。
五、入文初探“丁香結(jié)”
1、聽課文朗讀，整體感知文章內(nèi)容，并思考問題：文中哪些地方提到了“丁香結(jié)”，把相關(guān)語句用橫線圈畫出來
2、理清寫作思路。
提出問題：作者在寫“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫了什么？劃分段落并概括。
�。�1-3重點(diǎn)寫丁香花；4-6寫的是丁香結(jié)�！百p花”到“悟花”）
六、結(jié)合上下文，品味下列語句，回答括號內(nèi)的問題。
1.有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。
�。ㄗ髡哌\(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫好在哪里？）
2．那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。
�。ā罢找庇性鯓拥谋磉_(dá)效果？）
3．在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔厓芍曜仙�，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。
�。ㄓ曛卸∠憔哂性鯓拥奶攸c(diǎn)？想象一下這幅畫面。作者為什么說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？）
七、布置作業(yè)
1.抄寫詞語
2.朗讀優(yōu)美段落，積累好句段。
第二課時(shí)
一、品味語言，深入理解文章主旨。
你認(rèn)為文中的丁香結(jié)具有什么象征意義？作者說：“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？“你如何理解這句話？
二、積累拓展
欣賞李商隱的《代贈二首》（其一）、李璟的《攤破浣溪沙》，想想課文引用其中的詩句有什么作用。
三、體會和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。150字左右。
四、布置作業(yè)；自讀許地山的《梨花》。
六年級上冊語文丁香結(jié)教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.整體感知，學(xué)會多角度描寫景物的方法。
2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。
3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法，仿寫作文。
4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，感受作者豁達(dá)的胸懷。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
品讀優(yōu)美句子，學(xué)會多角度描寫景物的方法。
理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中“結(jié)”的能力。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，松柏喻指長青。
試著再舉出幾例。今天我們來學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》，看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。
二、作者介紹：
宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等，中篇小說《三生石》，《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀中篇小說獎。
三、詞語：
綴
窺
幽雅
渾濁
笨拙
單薄
遮掩
照耀
花蕾
愁怨
斷斷續(xù)續(xù)
四、整體感知：
1.朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面描寫丁香花的。
�。�1）形狀：星星般的小花、許多小花形成一簇；
（2）顏色：紫色、白色；
�。�3）氣味：淡淡的優(yōu)雅的甜香。
從感觀角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感覺？
——視覺、嗅覺
作者賦予了丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈畫出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）
——靈動優(yōu)雅
潔白無瑕
可愛芬芳
2.朗讀課文4—6段，思考什么是丁香結(jié)？
本義：丁香花蕾上，小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。
象征意義：人生中不順心的事（愁怨）
——知識鏈接：品讀《梨花》，思考象征意義（純情）
3.作者多年賞花，為何今年突然明白丁香結(jié)的內(nèi)涵？
雨后賞花的觸動
自身經(jīng)歷的感悟（經(jīng)受病痛折磨）
4.作者對丁香結(jié)持什么態(tài)度？
從容、豁達(dá)、積極
古人對丁香結(jié)也有自己的感悟，品讀李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》，體會古人對丁香結(jié)的理解。
代贈二首
[唐]李商隱
樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月中鉤。
芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。
�。▎枺┳髡呙鑼懥四男┚拔铮矿w現(xiàn)了詩人內(nèi)心怎樣的情感？此處丁香結(jié)有何寓意？
——樓上玉梯
芭蕉不展
丁香結(jié)；
欲望還休
孤寂無聊；
女子與戀人不能相會的愁緒
攤破浣溪沙
[五代]李璟
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主？思悠悠。
青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�；厥拙G波三楚暮，接天流。
1.“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么？（請用原詩句作答）
2.“恨”傳達(dá)出了詞中人物怎樣的思想感情？此處丁香結(jié)有何內(nèi)涵？
——青鳥不傳云外信
沒有故人音信的相思之愁
郁結(jié)不散的相思之愁
同樣是丁香結(jié)，不同時(shí)代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香結(jié)抒發(fā)愁怨之情，而作者筆下的丁香結(jié)卻是生活中不可或缺的調(diào)味劑。正如作者所說，人生中的問題是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？讓我們學(xué)習(xí)作者從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度，去直面人生中的不順心的事，這樣你的生活也會變得有滋有味。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
必做：背誦李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。
選做：閱讀《語文讀本》中的《野草》。
第二課時(shí)
一、作業(yè)檢測：
1.檢查背誦
2.李商隱的“同向春風(fēng)各自愁”中的“愁”體現(xiàn)在哪些景物上？
——玉梯橫絕
月如鉤
芭蕉不展
丁香結(jié)
李璟的“丁香空結(jié)雨中愁”中的“愁”
連綿不斷，哪句詩能體現(xiàn)出來？
——風(fēng)里落花誰是主？思悠悠。
回首綠波三楚暮，接天流。
二、合作探究
品味語言
1.有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。
運(yùn)用擬人的修辭手法，“探”“窺”將丁香擬人化，使無意識的丁香具有了人的思想感情，生動形象地描寫了丁香花可愛的情態(tài)。
2.在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔厓芍曜仙�，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。（問題）雨中的丁香具有怎樣的特點(diǎn)？想象這幅畫面，作者為什么說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？
丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結(jié)化入雨中的境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動人。
3.那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。“照耀”一詞有什么樣的表達(dá)效果？
“照耀”一詞寫出了花白如雪，似有光輝暈出。寫出了花對作者心靈的鼓舞和慰藉，啟發(fā)了作者的文思，使她浮想聯(lián)翩，思如泉涌。
4.“每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪�！薄皬耐饷婊貋頃r(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白”，作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”代替“丁香”，有什么好處？
避免重復(fù)，使行文富于變化。
修辭手法上：
積雪是借喻
�。ń栌糜黧w來替代本體
不出現(xiàn)本體和比喻詞）
瑩白是借代
�。ń栌檬挛锾卣鱽泶媸挛锉旧恚�
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
體會本文多角度描寫景物的寫法，選擇一種你熟悉的花，寫一個小片段，100字左右。友情提示：選擇自己真正觀察過的，例如：紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花……
《丁香結(jié)》教學(xué)反思
《丁香結(jié)》是六年級上冊第一組的一篇記敘文，作者宗璞。課文寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生認(rèn)識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。
在本節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為自己的成功之處在于：
一、重視導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)。
好的開端是成功的一半。小學(xué)語文課堂教學(xué)的倒入至關(guān)重要，而且在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候我始終遵循了“切口愈小，效果愈好�！钡脑瓌t。我在設(shè)計(jì)本課的`導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，從植物的象征意義入手，來設(shè)計(jì)。導(dǎo)入語這樣來說：許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，比如“梅花，以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格，給人以立志奮發(fā)的激勵；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅(jiān)貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學(xué)生們的注意力全部集中起來，而且提出的問題又是學(xué)生們認(rèn)真讀課文就能夠感悟的到的，所以就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣，學(xué)生們會極力高度集中的，興趣盎然地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。
二、以讀帶講，邊讀邊悟。
語文，本身姓“語”。因此讀是必不可少的。古語說：書讀百遍，其義自見。所以學(xué)生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的，也是必須的。這有利于提高學(xué)生們的語感，感悟?qū)W習(xí)的方法，有利于自身的可持續(xù)發(fā)展。但是我在要求學(xué)生讀課文的時(shí)候，從來都是讓學(xué)生們帶著問題去讀，疒不是漫無目的的，放羊式的讓學(xué)生去為讀課文而讀課文。比如：
�、俳柚鷿h語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。
�、谡n文的前三個自然段寫的是什么？后三個自然的寫的是什么？這樣就暗示孩子們給課文分段。
�、壅n文分別寫了哪里的丁香花？突出的是作者（賞）花。
�、芎笕齻�自然的突出的是作者（悟）花。這樣的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
�、萜纷x課文的后三個自然段，你從中體會到了什么？這是在幫助學(xué)生體會作者所要表達(dá)的思想情感。在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生們邊讀邊悟，取得了良好的教學(xué)效果。
三、重視朗讀指導(dǎo)。
有感情地朗讀課文是小學(xué)語文教學(xué)中的一個很重要的要求，也是學(xué)生必須具備的能力。只有理解了課文內(nèi)容才能夠達(dá)到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過程中老師的指導(dǎo)是必不可少的。所以我在重點(diǎn)句短的朗讀時(shí)從來不會忽視朗讀指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。
完成了本課的教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處：我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，有些地方處理的不細(xì)致。課堂上的教學(xué)語言沒有抑揚(yáng)頓挫的變化。
在以后的教學(xué)工作中我會努力彌補(bǔ)這些不足之處。
六年級上冊語文丁香結(jié)教案5
單元重點(diǎn)
1.準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，感受大自然的美好和生活中的情趣。
2.欣賞課文中不同特點(diǎn)的景物描寫，特別是其中富有想象力的片段。
3.摘抄一些寫景抒情的語句，提高積累水平。
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，品味文章優(yōu)美而富有哲理的語言
2.深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫法。
3.學(xué)習(xí)文章的寫法，寫一個作文片段
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)作者是如何從不同角度描寫丁香花的
2.學(xué)習(xí)文章的行文思路，構(gòu)建自己的作文路徑
教學(xué)難點(diǎn)文章由事物引發(fā)聯(lián)想來抒發(fā)自己的感受的寫法
教學(xué)準(zhǔn)備朗讀課文，嘗試構(gòu)建本文的'思維導(dǎo)圖
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
很多的花草樹木在文人的筆下都賦予了人的品質(zhì)，你學(xué)過的文學(xué)作品中，有哪些花草樹木有象征意義？
出示丁香花圖片
二、初讀課文，理清思路。
1.朗讀課文，了解什么是丁香結(jié)？文章哪些段落提到了丁香結(jié)？
2.作者在寫丁香結(jié)之前，用較多的篇幅寫了什么？并以此劃分課文結(jié)構(gòu)。
丁香花--丁香結(jié)
賞花--悟花
二、再讀課文，作者從哪幾方面描寫丁香的，賦予了丁香什么品格？
1.城里丁香花的色彩和姿態(tài)。視覺
2.城外丁香花的美麗芬芳：花色、花香。視覺嗅覺
3.斗室外的三棵白丁香：形態(tài)顏色氣味。視覺嗅覺
重點(diǎn)討論，賞析句子：
1.“銀妝”“星星般”“探出”“窺著”的修辭和作用？
2.“積雪”“瑩白”代替丁香的好處？
3.“照耀”有怎樣的表達(dá)效果？
學(xué)生總結(jié)：作者賦予丁香什么品格？
靈動幽雅，潔白無瑕，可愛芬芳
三、文章后半部分正式寫丁香結(jié)，作者由丁香產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？丁香結(jié)有何象征意義？作者的態(tài)度是怎樣的？
1.聯(lián)想一：微雨中的丁香具有美感。
下位問題：
1）雨中丁香有何特點(diǎn)？為什么說“丁香應(yīng)該和微雨在一起”？
2）如何理解雨中的丁香如同“印象派的畫”？
聯(lián)想二：人生的仇怨和不順心的事解不完，但生命需要結(jié)，否則太平淡。
下位問題：
1）聯(lián)系古詩，丁香結(jié)有什么象征意義？
2）作者對此如何理解的？
四、讀寫結(jié)合，理清托物言志文章的思路，仿寫，列提綱。
下位問題：
1．課文是如何一步一步從丁香談到人生道理的？
丁香－丁香結(jié)－愁怨－古人的看法－我的看法
提示：
1）物體的特征要描寫細(xì)致、生動、跟自己的生活要有聯(lián)系，不能泛泛而談。
2）自己的感悟要貼近實(shí)際，和物的涵義有關(guān)聯(lián)，不能空談。
2．你能否模仿這樣的結(jié)構(gòu)方式，寫一段托物言志的短文？
討論，課堂形成大概思路。
舉例：
比較兩種思路：梅花－耐寒－勇面困難－我要學(xué)習(xí)這種精神
窗臺的小花－歷經(jīng)風(fēng)雨而不謝－我最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)－要直面困難溫故知新，了解象征手法，為學(xué)習(xí)文本和寫作準(zhǔn)備
初讀，理清文章結(jié)構(gòu)
再讀，了解物體的象征意義
由丁香過渡到丁香結(jié)，了解丁香結(jié)的象征意義
指導(dǎo)寫作思路，對行文思路優(yōu)劣進(jìn)行比較
作業(yè)設(shè)計(jì)與拓展
3.選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，仿照本文的寫法。200-400字。
板書設(shè)計(jì)
丁香--丁香結(jié)--愁怨--樂觀
顏色、形狀、味道--美麗、高潔、愁怨
象征托物言志
教學(xué)得失
本文篇幅不長，小巧精悍，涵義豐富，而且是非常典型的托物言志的寫法。所以想用這樣的短文教會學(xué)生如何在描寫一種景物的時(shí)候寄寓自己的思想情感，讀寫結(jié)合是作文課一種很重要的形式，學(xué)生有模仿的對象，用經(jīng)典范本提升作文水平，是非常有意思的嘗試。
六年級上冊語文丁香結(jié)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，圈畫重點(diǎn)語段，理解感悟課文內(nèi)容。
2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語言，積累語句。
3、領(lǐng)會和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)
理解古詩句，領(lǐng)悟文章的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)
品味精美的語言，感悟積極豁達(dá)的人生哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片，PPT
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
出示幾種花卉的圖片，引出丁香花
大自然的花卉萬紫千紅，俗話說，各花入各眼，同學(xué)們最喜歡哪種花呢？它有什么特別的含義嗎？
出示丁香花圖片，找同學(xué)說說對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！
導(dǎo)入新課文，板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖】
由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課，為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、交流作者的基本資料，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
2、積累生字詞：（結(jié)合教材課后讀讀寫寫，適當(dāng)補(bǔ)充拓展，注意正音）
綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然
【設(shè)計(jì)意圖】
走近作者，知人論世。積累語文基礎(chǔ)知識，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
三、初讀文章，梳理“丁香之結(jié)”
1、自由散讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并且圈劃出描寫“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的位置，劃分層次。
�。ń處熓痉独首x，學(xué)生圈劃、思考并回答）
明確：課文前三段寫的是丁香花，后三段寫的是丁香結(jié)。
2、作者在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個動詞，概括段落大意。
明確：課文前三段寫的是“賞丁香”，后三段寫的是“悟丁香”。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結(jié)。
四、感知文章脈絡(luò)
1、文章的題目是“丁香結(jié)”，圈畫文中提及“丁香結(jié)”的句子，看一看主要出現(xiàn)在文章的哪些段落？
（教師示范朗讀，學(xué)生圈劃、思考并回答）
預(yù)設(shè)：文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。
2、既然“丁香結(jié)”出現(xiàn)在文章后三段，那么作者在寫“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫了哪些內(nèi)容呢？
�。▽W(xué)生思考、概括并回答）
預(yù)設(shè)：文章前三段寫的是丁香花，重點(diǎn)寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。
3、仔細(xì)圈畫前三段描寫丁香花的語句，思考這三段對于丁香花色、形、味的描寫是否重復(fù)？還是各有何側(cè)重呢？
（學(xué)生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答，教師從旁引導(dǎo)、歸納）
總結(jié)：由此可以看到，文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香，逐漸轉(zhuǎn)到寫與“我”的`生活息息相關(guān)的丁香，丁香與“我”越來越近，情感越來越深。
前三段對于丁香花的描寫，與后三段所寫的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個問題。
【設(shè)計(jì)意圖】
梳理作者的寫作思路，為深入文本做好準(zhǔn)備。
五、布置作業(yè)
1、抄寫讀讀寫寫的生字詞，明默。
2、體會和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，150字左右。
要求：要能寫出個性特征，能對景物進(jìn)行具體的刻畫。
【設(shè)計(jì)意圖】
布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固
板書設(shè)計(jì)教學(xué)隨筆
丁香結(jié)
宗璞
一、（1—3）丁香花賞花
二、（4—6）丁香結(jié)悟花
六年級上冊語文丁香結(jié)教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會寫13個生字。識記本課要掌握的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟中心。
3、品讀優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。
4、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷，培養(yǎng)學(xué)生以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、品讀優(yōu)美句子，學(xué)會從多角度描寫景物的方法。
2、理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
3、理解作者對人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)學(xué)生以豁達(dá)的胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師課件出示圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長青等。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個究竟吧。（師板書課題，生齊讀課題。）
2、作者簡介。
宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女，曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所，當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇小說《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說和全國優(yōu)秀中篇小說獎。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、出示自學(xué)提示，自學(xué)字詞。
�。�1）出示自學(xué)提示。
�。�2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
2、學(xué)生按照提示要求自學(xué)。
花嗎？讓我們再次走進(jìn)課文，讀一讀自己喜歡的部分。
2、學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。（指名交流自己喜歡的原因）
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、回顧舊課，設(shè)疑導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞領(lǐng)略了丁香花的美麗，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。那么，作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
二、精讀課文，加深感悟
�。ㄒ唬┭凶x課文第一部分。
1、指名讀第1~3自然段。
2、思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。
3、全班交流。
小結(jié)：第1自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花，第2自然段描寫的是校園里的丁香花，第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。
4、重點(diǎn)句子分析。（課件出示）
（1）有的宅院里……還要回頭望。（這句話運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里？）
這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探”“窺”兩個動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動人。
�。�2）月光下白的瀟灑……這是丁香。
這句話描寫了丁香花的顏色、儀態(tài)風(fēng)姿和氣味。正是因?yàn)槎∠慊í?dú)特的、淡淡的幽雅的甜香，在夜色中也能使人一下子辨別出來。
�。�3）每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪……照耀著我的文思和夢想。
“檐前積雪”指的是什么？（丁香花）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣濃郁。）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。）
5、思考：作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？（指名答）
小結(jié)：（1）形狀（視覺），星星般的小花，許多小花形成一簇；
�。�2）顏色（視覺），紫色、白色；
�。�3）氣味（嗅覺），淡淡的幽雅的甜香。
6、作者賦予了丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈畫出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）
小結(jié)：靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳。
�。ǘ┭凶x課文第二部分。
1、思考：在這部分中，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結(jié)的感悟？（指名讀第4~6自然段，全班交流感受）
2、研讀第4自然段，感受雨中的丁香。
�。�1）師：雨中的丁香是怎樣的？（指名答）
�。�2）師：在這幾句話中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？（格外嫵媚）作者運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？（作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。）
（3）思考：古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句？引用它有什么作用？（課件出示“閱讀鏈接”，指名交流）
示例：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩把花蕾叢生的丁香比喻為人的憂愁，丁香在古人眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的.感情，使意境更加優(yōu)美。
3、研讀第5自然段，思考：
�。�1）什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？（齊讀，指名交流）
明確：丁香結(jié)本義指小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義是指人生中不順心的事（愁怨）。本文中作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因主要有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。
�。�2）作者賞花多年，為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵？（雨后賞花的觸動）
補(bǔ)充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟。（經(jīng)受病痛折磨。）
4、研讀第6自然段。
�。�1）默讀第6自然段，思考：作者對丁香結(jié)是什么態(tài)度？你是從哪里看出來的？（小組討論，全班交流）
小結(jié)：古人寄托在丁香結(jié)里的情感是愁思，是愁怨，這從“閱讀鏈接”中的詩句中可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開拓了一個“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。
�。�2）思考：“結(jié)，是解不完的；
人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？”這句話的含義是什么？（指名讀、齊讀，同桌討論）
小結(jié)：生活不可能總是一帆風(fēng)順的，人生中的問題也是永遠(yuǎn)解不完的，我們應(yīng)該正視這些問題，正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。
�。�3）師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對待人生中的挫折和不幸？（學(xué)生自由發(fā)言）
（4）全班齊讀第6自然段。
三、總結(jié)全文，深化主題
1、教師總結(jié)：丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟——結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，然而，正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。這正是我們要找的答案。
2、揭示主題。
作者通過這篇文章告訴我們：生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活有益的補(bǔ)充，所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”。生命既需要春光無限的陽春，需要幽雅甜香的丁香；同時(shí)，也需要細(xì)雨中的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。
【教學(xué)反思】
《丁香結(jié)》是一篇散文，作者從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫丁香，賦予了丁香靈動幽雅、可愛芬芳的品格，這一層面的含義，學(xué)生很容易就理解了。而對于“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？”這一句話，學(xué)生卻很難讀懂。因此，我從課后“閱讀鏈接”著手，先讓學(xué)生理解感悟古人寄托在丁香結(jié)上的情感，再通過默讀、指名讀、齊讀等方式與學(xué)生一起研讀，從而明白了我們要以豁達(dá)的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”這一深層次的含義。
六年級上冊語文丁香結(jié)教案8
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會寫“綴、幽”等11個生字，會寫“宅院、幽雅”等19個詞語。
2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。
3.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說出自己的理解�！菊Z文要素】
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。
2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說出自己的理解。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
�。壅n時(shí)目標(biāo)］
1.會寫11個生字，會寫19個詞語。
2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。（重點(diǎn)）
一、交流預(yù)學(xué)，初賞丁香
1.同學(xué)們，上一節(jié)課，我們跟隨老舍先生走進(jìn)了遼闊的《草原》。今天我們跟隨宗璞先生去賞丁香。（板書課題：丁香結(jié)，并齊讀）
2.放聲朗讀課文，看看宗璞先生筆下的丁香是怎樣的。（生自由讀）
3.借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點(diǎn)字詞。
4.指導(dǎo)書寫：“幽、薄”兩個字。
幽，半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先內(nèi)后外，先寫一豎，再寫兩個“幺”，最后寫豎折和豎。
薄，上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
5.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
宅院 幽雅 伏案 渾濁 笨拙 眼簾 參差 單薄 照耀 文思
夢想 迷蒙 模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 順心 平淡
6.出示句子，朗讀體會。
最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。
在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔厓芍曜仙�，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。
二、整體感知，再賞丁香
�。ㄒ唬├斫鈨�(nèi)容，提問質(zhì)疑。
1.說一說，在預(yù)習(xí)當(dāng)中，你批注了哪些讀不懂的地方？
預(yù)設(shè)：課文題目是“丁香結(jié)”，為什么還寫了丁香花呢？
2.為什么“月光下的丁香白的瀟灑，紫的朦朧”呢？
3.為什么說丁香“瑩白”，但綠葉“參差”呢？
4.直向窗前的瑩白“滲”過來，是什么意思呢？
……
�。ǘ┦崂硪蓡枺劢箚栴}。
作者筆下的丁香到底有多美？
�。ㄈ┱w把握，理出脈絡(luò)。
再讀課文，想一想作者是從哪幾個方面寫丁香的？（板書結(jié)構(gòu)圖，見板書設(shè)計(jì)）
預(yù)設(shè)：
課文第一部分寫丁香花，是“賞花”部分。
課文第二部分寫丁香結(jié)，是“悟花”部分。
課文第一部分描寫丁香花的顏色、香味、形狀，以及丁香花陪伴“我”寫作。
三、品讀語句，三賞丁香
�。ㄒ唬┳杂勺x文，批注丁香之美。
主問題：作者筆下的丁香到底有多美？請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出描寫丁香花的語句，批注自己認(rèn)為最美的畫面描寫。
�。ǘ⿵暮椭C的色彩感受“美”。
從你們批畫的語句看，文中有不少描寫丁香色彩的語句：月光下的丁香，春來窗前的丁香，細(xì)雨中的丁香，呈現(xiàn)出不同的色彩美。
1.創(chuàng)設(shè)情境，感受月光下丁香的色彩美。
“最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧�！�
（1）感受表達(dá)效果：想一想，這樣寫有怎樣的表達(dá)效果。
（2）創(chuàng)設(shè)情境讀：一輪明月掛在夜空中，潔白的月光像流水一樣傾瀉而下�？茨前锥∠�，好像更有光澤了，它們——（學(xué)生接）還有那紫丁香，紫得更柔和了，它們——（學(xué)生接）
2.想象畫面，感受窗前丁香的色彩美。
“從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。”
抓顏色想象：瑩白、綠、紅，各種色彩交相輝映，是一幅多美的畫面��！
抓對比想象：一片瑩白中透出參差的綠，可見花團(tuán)錦簇，擠擠挨挨，綠葉只能從花的縫隙里鉆出來��！
抓順序想象：作者從外面回來，她的觀察順序是怎樣的呢？最先看到的是花，然后是葉，最后才是兩扇紅窗，這紅窗恰似畫框一般。賞花就成了賞畫。
3.借助圖片，感受雨中丁香的色彩美。
“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起�！�
�。�1）展示印象派的畫，發(fā)現(xiàn)雨中丁香特點(diǎn)。
讓我們來欣賞幾幅印象派的代表作，印象派突出光和色彩，不強(qiáng)調(diào)清晰、細(xì)膩。再讀讀句子，雨中的丁香就是這樣的一幅印象派畫作。
（2）理解“滲”過來，感受色彩的交融。
這紫色因?yàn)榫�條模糊，沒有了限制，仿佛流動起來，直向窗前的瑩白“滲”過來，于是兩種顏色交融在了一起——（學(xué)生讀句子）。
�。�3）配樂讀，感受“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”。
聯(lián)系上下文，再讀一讀，為什么作者說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？
�。ㄒ魳菲穑┰诩�(xì)雨迷蒙中——（學(xué)生讀）
�。ㄈ⿵纳鷦拥拿鑼懜惺堋懊馈薄�
1.“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。”
這里將花寫成了什么？你從哪些詞語讀到的？
預(yù)設(shè)：“星星”——小巧、亮。
“窺”——活潑、靈動，像孩子一樣。
2.“每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端。”
預(yù)設(shè)：讀到“檐前積雪”，你想到了哪首詩？——“遙知不是雪，為有暗香來�！�
作者寫丁香與王安石寫梅，有異曲同工之妙。
3.“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想�！�
預(yù)設(shè)：朗讀句子說畫面。
說說作者的描寫順序是怎樣的。
丁香對作者有怎樣的影響呢？
窗外的丁香，也許增益了作者的文思，更引起了作者尺幅千里的想象……
四、理解提升，回味丁香
1.朗讀、回味丁香美。
讀作者筆下的丁香，更能觸摸到自然的可愛——
“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。”
“最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧�！�
“每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端�！�
“從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的'綠，然后才見那兩扇紅窗�！�
“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想�！�
“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起�！�
2.質(zhì)疑引入“丁香結(jié)”。
作者不止寫了丁香花的美，在賞花美之后，還展開聯(lián)想，感悟了“丁香結(jié)”，這“丁香結(jié)”到底有什么深刻的含義呢？
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》，去感悟“丁香結(jié)”背后的人生啟示。
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標(biāo)］
1.學(xué)習(xí)描寫丁香結(jié)的部分，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵語句。
2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說出自己的理解。（難點(diǎn)）
一、復(fù)習(xí)引入，初讀“丁香結(jié)”
1.直接引入，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》這篇課文。上節(jié)課我們一起欣賞了丁香花的美，這節(jié)課我們聚焦丁香結(jié)，看看它會帶給我們怎樣的啟示。
2.整體感知，再讀課文，回顧丁香結(jié)這部分作者都寫了些什么呢？你還有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)這樣的說法？
為什么說丁香結(jié)負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨呢？
“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”這句話是什么意思？
3.聚焦主問題：丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生怎樣的思考？
二、朗讀理解，讀懂“丁香結(jié)”
（一）感受形似
“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。”
1.請你觀察課文插圖，看一看丁香花苞的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.欣賞古代服飾，再結(jié)合古代服飾中女子衣服上的盤花扣，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
原來，丁香花苞，小小的，圓圓的，鼓鼓的，恰如盤花扣，正是丁香結(jié)��！
�。ǘ┝私庀笳�
1.品讀文中詩句，這些詩句描寫了怎樣的意境？表達(dá)了詩人怎樣的情感？
“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”釋義：蕉心緊裹未展，丁香花蕾，叢生如結(jié)。同是春風(fēng)吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相會而愁苦。
“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”釋義：青鳥無法傳遞遠(yuǎn)方思念的人的音訊，那綿綿的春雨中綻開的丁香花蕾讓我想起凝結(jié)的愁怨。
2.拓讀鏈接詩句，不僅這幾句詩，我們還會讀到——
殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春�！扆斆伞抖∠恪�
霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)�！T延巳《醉花間》
可見，自古以來，丁香結(jié)都有愁怨難解的象征意義。
（三）領(lǐng)悟思考
從古至今，有關(guān)丁香結(jié)的詩句被傳承著，丁香結(jié)的意象被繼承著，人的生命、情感有許多的共通之處。正如作者所寫——“每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。”
但是，作者對丁香結(jié)卻有了新的感悟——“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”
1.聯(lián)系上下文，朗讀思考：你讀懂了什么？
2.聯(lián)系生活實(shí)際，說一說：你懂得了什么？
預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)壓力很大考試中失利與朋友發(fā)生爭吵
聯(lián)系生活實(shí)際，從閱讀的內(nèi)容想開去，你和作者是不是也有共鳴？既然“結(jié)”是難免的，我們何不積極面對？如果生活總是一帆風(fēng)順，豈不太平淡無味了嗎？面對“結(jié)”，解開“結(jié)”，這也是生活的滋味。
三、拓展練筆，延讀“丁香結(jié)”
1.同學(xué)們，《丁香結(jié)》原文還有一個結(jié)尾，讀讀——“小文成后一直擱置，轉(zhuǎn)眼春光已逝。要看滿城丁香，需待來年了。來年又有新的結(jié)待人去解——誰知道是否解得開呢？”
2.默讀課文，從閱讀的內(nèi)容想開去，你的心中此時(shí)有什么想說的嗎？請批注在課文結(jié)尾處。
�。劢虒W(xué)反思］
在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我基于單元人文主題，以第一課為起點(diǎn)，導(dǎo)入第二課，體現(xiàn)上掛下聯(lián)。通過自由朗讀課文，初步感受優(yōu)美語句，感受丁香的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
由于本文是一篇散文，學(xué)生的整體感知能力不足，難以全面、準(zhǔn)確地回答文章從哪幾個方面寫丁香的這個課后問題。我引導(dǎo)學(xué)生課前質(zhì)疑，梳理主問題，同時(shí)，對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體把握。此環(huán)節(jié)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，從兩個方面提升學(xué)生整體感知的能力。逐步深入文本，引導(dǎo)學(xué)生從和諧的色彩和生動的描寫兩個角度品味語言，欣賞丁香之美。通過再現(xiàn)經(jīng)典語句片段，回味丁香的美，并由“丁香美”自然過渡到“丁香結(jié)”。引導(dǎo)學(xué)生讀懂“丁香結(jié)”意象的文化內(nèi)涵，從閱讀的內(nèi)容想開去，讀懂了文章主旨的深刻內(nèi)涵，解決了學(xué)生的人生經(jīng)歷尚不豐富，對文章中“丁香結(jié)”引發(fā)的人生思考體會不深的問題。
六年級上冊語文丁香結(jié)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文是從哪些方面描寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。
2、學(xué)習(xí)把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)的方法。
3、理解作者對“丁香結(jié)”積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品讀優(yōu)美句子，想象畫面，體會把事物寫得詳細(xì)；
2、理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
解讀丁香結(jié)，理解含義深刻的句子。
一、導(dǎo)入
1、用圖片導(dǎo)入。同學(xué)們，見過丁香花嗎？我們今天一起去賞丁香花。（ppt放丁香花的圖片），賞完圖中的丁香花。
2、介紹丁香花。
3、讓我們一起走進(jìn)作家宗璞的文字，去感受作者筆下丁香花。
二、初讀課文，整體感知丁香。
1、默讀課文，思考：說說作者是從哪幾個方面描寫丁香的？
�。ǘ∠慊ê投∠憬Y(jié)）
2、作者筆下的丁香花是那樣的美好，它美在了哪里，我們?yōu)g覽課文，找出相關(guān)語句畫下來。
�。�1）學(xué)生找出語句，說一說這是關(guān)于丁香花的什么的描寫，教師書寫樣子、顏色、氣味。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)兩個句子：
每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端。（這里的“積雪”指什么？你是從哪里看出來的？）
在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。（雨中的丁香具有怎樣的特點(diǎn)？想象一下這幅畫面。作者為什么說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？）
�。�3）配樂朗讀，感受畫面美。
三、深入課文，解讀形象
1、感受丁香結(jié)的形似。無論是月下的丁香，春來窗外的丁香，還是細(xì)雨中的丁香都有不同的色彩美。如此美的丁香花卻有著解不開的結(jié)，古人稱之為丁香結(jié)，丁香結(jié)是什么樣的呢，文中是怎么說的？
�。ㄐ⌒〉幕ò鷪A圓的，鼓鼓的`，恰如衣襟上的盤花扣。）
2、了解象征意義。說起丁香結(jié)，自古就有詩句描寫它。古人詩云：芭蕉不展丁香結(jié)，丁香空結(jié)雨中愁。你從這兩句詩中感受到了詩人怎樣的情感。（同桌說：哀愁）丁香結(jié)真的代表著愁怨嗎？我么再來賞讀幾句描寫丁香結(jié)的詩句：
從這些詩句中你感受到了什么？（總結(jié)：丁香結(jié)自古以來就有愁怨難解的意思。）
3、面對年年都有的丁香結(jié)，作者的態(tài)度什么？（學(xué)生展示——結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無奇了嗎？）（小組合作，聯(lián)系上下文，說說你對這句話是怎樣理解的？——給“丁香結(jié)”賦予了新的寓意，既然人生難免遇到困難，那不妨用樂觀豁達(dá)的心態(tài)面對，積極解決問題，并把它看作一種人生的味道。）
4、學(xué)完了丁香結(jié)，當(dāng)你遇到學(xué)習(xí)上的壓力，考試時(shí)的挫折，與同學(xué)的爭吵，你會怎么看待這些問題呢？
5、丁香花帶給讀者的不僅是清新的香味和淡雅的外貌，作者從丁香花展開聯(lián)想告訴我們了一種積極的人生態(tài)度：人生雖有不愉快的挫折和愁苦，但是積極面對，就能不斷成長，也不失為有滋有味的生活。
四、拓展作者
告訴我們這樣道理的人是誰呢？她就是宗璞。介紹宗璞，她原名馮鐘璞，當(dāng)代作家，是作家馮友蘭之女。宗璞的散文，抒真情，寫真意，常從細(xì)小的生活瑣事、平凡的自然景物中體驗(yàn)、感受人生。
六年級上冊語文丁香結(jié)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。
2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。
3、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。
2、理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)
1、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。
2、品味文章優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙涣髻Y料，導(dǎo)入新課。
今天我們來認(rèn)識一種看似普通卻又非同尋常的花。展示丁香花圖片，請學(xué)生談?wù)剬Χ∠慊ǖ挠∠笠约傲私�，為理解“丁香結(jié)”的內(nèi)涵做鋪墊。
板書課題。
上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了文本，作者從“賞花”和“悟花”兩部分描寫了丁香花。你從哪些詞句體會到了丁香的美？并體會詞句的表達(dá)效果。
�。ǘ┢纷x文本，理解感悟。
1、細(xì)讀課文，看看作者在文中描寫了哪四幅丁香圖？
�、俪抢锒∠慊�
�、诔峭舛∠慊�
�、鄱肥彝馊w白丁香
④雨中丁香圖
2、描寫角度有哪幾個？
�、兕伾�
�、谛螒B(tài)
③味道
可結(jié)合練習(xí)“思考探究一”想想作者賦予了丁香什么樣的品格？（賦予丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。）
3、寫出了丁香什么特點(diǎn)？
①繁密耀目
�、谟难诺奶鹣�
③嬌俏靈動
�、荃r潤嫵媚
4、賞析描寫優(yōu)美語句。
出示句子：
在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪�！鞘中“谆ǎ菢有。瑓s不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。
丁香結(jié)，這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？
參考“問題探究”的具體分析，讓學(xué)生深入文本，品味語句，理解文章意境。
穿插“思考探究”第二題，讓學(xué)生邊賞析，一邊深入思考。閱讀中，你看到了、想到了什么，作者為什么會產(chǎn)生這樣的想象？
5、問題探究：
�。�1）“每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。”“從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的'，也是那一片瑩白�！弊髡咴谶@兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處？
�。�2）如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的畫”？
�。ㄈ├斫馇楦�，品悟中心。
1、結(jié)合文章，進(jìn)一步說說作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”？引發(fā)了作者對人生的哪些思考？
�。�1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤結(jié)圖。丁香花蕾之所以稱為“丁香結(jié)”，從外形上看，也許是因?yàn)樗陆笊系谋P花扣很相似。
�。�2）理解古人何以發(fā)明“丁香結(jié)”：結(jié)合“積累拓展”第四題，也可以再補(bǔ)充其他詩句，讓學(xué)生了解“丁香結(jié)”常出現(xiàn)在表達(dá)問怨、愁思的詩境中。
（3）理解作者流露的情感：結(jié)合文段的理解，此處的“丁香結(jié)”指的是生活中不順心的事情，生活中解不開的愁怨。
2、結(jié)合自身經(jīng)歷，賞析文中哲理性的語句。
“結(jié)”是解不完的，人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？“給我們怎樣的人生啟示？
過渡：丁香這種看似普通卻又非同尋常的花，引發(fā)了我們深深的思考，而郭沫若先生筆下那”奇崛而不枯瘠“”清新而不柔媚“的石榴，與”丁香結(jié)“有著相似之處，我們來共同閱讀吧。
�。ㄋ模┱归_閱讀，開闊視野。
整合閱讀圖書中郭沫若的《石榴》。
1、用簡潔的句子或者詞語去描述一下石榴。
2、在夏天，許多花都不再爭奇斗艷，石榴花卻開了起來，這表現(xiàn)了石榴怎樣的性格？
3、說說”石榴“與”丁香結(jié)“的相似之處。
4、結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，想想表達(dá)了作者怎樣的情感？
課后練筆：體會學(xué)習(xí)本文由事物引發(fā)聯(lián)想的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。(150字）
板書設(shè)計(jì)
丁香——丁香結(jié)
�、俪抢锒∠慊á兕伾俜泵芤�
②城外丁香花②形態(tài)②幽雅的甜香無畏無懼
�、鄱肥彝馊w白丁香③味道③嬌俏靈動
�、苡曛卸∠恽荃r潤嫵媚從容豁達(dá)
六年級上冊語文丁香結(jié)教案11
檢查時(shí)間：
驗(yàn)印主備人：
執(zhí)教時(shí)間：XXXX年XX月XX日
單元：第一單元
總（11）課時(shí)課課題2.丁香結(jié)第（3 3）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容
2.丁香結(jié)第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“綴、幽”等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。
2、正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
3、背誦課文中自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、品讀優(yōu)美句子，學(xué)會多角度描寫景物的方法。
2、理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
3、理解作者對人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備、資源課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風(fēng)景圖片教學(xué)過程二次備課（修改）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、今天，我們來學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個究竟吧。
2、師板書課題，生齊讀課題。（板書：丁香結(jié)）
3、介紹作者。
二、初讀課文，解決字詞
1、出示自學(xué)提示。
�。�1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。
�。�2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
2、學(xué)生按照提示要求自學(xué)。
3、交流學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�1）認(rèn)讀生字、新詞。
�。�2）學(xué)寫字詞。師指導(dǎo)書寫“幽、薄、綴、雅”。學(xué)生練寫，個別展示，集體評議。
（3）理解詞語：幽雅、笨拙、單薄、愁怨、斷斷續(xù)續(xù)再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1。分段并概括段意。
師：這篇課文一共6個自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？根據(jù)學(xué)生回答，師如下：
第一部分（第1—3自然段）：分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。（主體寫丁香花樣貌。）
第二部分（第4—6自然段）：分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香花。最后以一個反問句作為總結(jié)，意義深遠(yuǎn)，告訴了讀者要以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”。（主體寫作者對丁香結(jié)的.感悟。）
2、指名分自然段讀課文，評議。
3、默讀課文，思考：課文主要講了什么？
4、說說課文的主要內(nèi)容。
師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？
四、課堂總結(jié)，布置背誦
五、布置作業(yè)
A能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。
B有感情的朗讀課文。
C正確、美觀地書寫本課的生字詞。
六、注意上下樓梯的安全。
板書設(shè)計(jì)丁香結(jié)幽、薄、綴、雅教學(xué)反思注：所有填寫的內(nèi)容字體都用小四號仿宋。教學(xué)反思手寫，寫細(xì)、寫詳。表格內(nèi)設(shè)計(jì)好的字體不許改動。
六年級上冊語文丁香結(jié)教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀訓(xùn)練。
2、賞析語言美：領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)獨(dú)特感受的寫作手法，品味優(yōu)美而富有哲理的語言并進(jìn)行仿寫。
3、理解古詩句，體會文章的意境美。
4、品味文中哲思，領(lǐng)會作者感情以及從容豁達(dá)的人生態(tài)度。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
ppt。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、訓(xùn)練朗讀。
2、品味優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會作者文章背后的哲思。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)。
五、課前預(yù)習(xí)
1、查閱作者背景，了解作者。
2、熟讀課文，畫出寫得好的詞句和不理解的語句。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入
疏通字詞
讓學(xué)生舉出在文學(xué)作品中具有象征意義的花草樹木。
�。ň栈ǎ簣�(jiān)貞；梅花：高潔；牡丹：富貴；雛菊：天真單純；百合花：冰清玉潔；玫瑰：愛情；四葉草：愛和幸運(yùn)……）
展示圖片，讓學(xué)生對丁香花的形象有所了解。
2、人文初探“丁香結(jié)”
�。�1）看題目，“丁香結(jié)”是什么？讓學(xué)生帶著兩個任務(wù)散讀全文：
讀準(zhǔn)字音；畫出與丁香結(jié)相關(guān)的'句子。
�。�2）與丁香結(jié)相關(guān)的句子都集中在文章哪部分？后半部分。
從而引出對文章結(jié)構(gòu)的關(guān)注，
3、理清寫作思路
�。�1）提問：作者在寫丁香結(jié)之前，用較多的篇幅寫什么？
引導(dǎo)學(xué)生試著劃分文章結(jié)構(gòu)，說出理由：
1—3丁香花（色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹）？賞花
4—6對丁香結(jié)的思考和感悟？？悟花
理清課文脈絡(luò)。
�。�3）作者從哪幾個方面描寫丁香？賦予了丁香什么樣的品格？
答：從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫，賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。
4、賞析優(yōu)美語句
先讓學(xué)生找一找他們覺得好的句子，讀一讀，讀出感情，試著賞析。
再用提問法步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本，品味語句，解讀文本，幫助學(xué)生突破閱讀障礙。
�。�1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。（作者用了什么修辭手法？好在哪里？）
擬人和比喻。將丁香花人格化，形象生動地……嬌俏靈動、惹人憐愛的情態(tài)。將小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。
（2）第三段，積雪、瑩白實(shí)際上是什么？代替丁香，有什么好處？
首先，避免反復(fù)提到丁香而帶來累贅感。
其次，修辭手法：積雪是借喻（借用喻體來替代本體，不出現(xiàn)喻體和本體），瑩白是借代（借用事物的特征來替代事物本身）更直觀更鮮明地突出丁香的特點(diǎn)：積雪不僅白，而且多而純凈、輕柔；瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。
文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎？
�。�2）照耀著我的文思和夢想�！罢找庇性鯓拥谋磉_(dá)效果？
�。�3）第四段，雨中丁香有什么特點(diǎn)？怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的畫？為什么說“丁香確實(shí)應(yīng)該和微雨連在一起”？
�。ㄏ茸寣W(xué)生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫面，再反推印象畫的特點(diǎn)，最后準(zhǔn)備印象派畫作加以印證，解釋朦朧、模糊的藝術(shù)美感）
5、學(xué)生朗讀全文，讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結(jié)的美感。
6、板書設(shè)計(jì)
丁香結(jié)
宗璞
1—3丁香花（色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹）賞花
4—6對丁香結(jié)的思考和感悟悟花
修辭手法：比喻、擬人、
借喻、借代
7、作業(yè)
抄寫本課字詞4遍；字帖；思考“思考探究題”
三、積累拓展四。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)知識點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)、修辭手法。
2、介紹宗璞和其行文風(fēng)格
宗璞的散文詩特點(diǎn)：清新輕盈，在自己的感受和體驗(yàn)之上進(jìn)行散文創(chuàng)作。（引導(dǎo)學(xué)生思考自己如何寫作）
3、 總結(jié)主題內(nèi)涵
圍繞丁香結(jié)的意象展開梳理。
�。�1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤扣圖。解釋丁香結(jié)名字由來。
�。�2）結(jié)合拓展積累第四題，讓學(xué)生了解丁香結(jié)常出現(xiàn)在表達(dá)愁思的作品中。
�。�3）結(jié)合思考探究題三，思考文中的丁香結(jié)有什么象征意義？作者寄予在丁香中的情感是什么樣的？你怎么理解文章最后一句話？作者的人生態(tài)度？
4、 寫作思考：睹物聯(lián)想。由丁香的色形味等特征展開豐富的聯(lián)想，將生活的小體會、人生的大感悟與眼前的事物聯(lián)系在一起，既貼近生活、易于理解，又富有內(nèi)涵、耐人尋味。
5、板書設(shè)計(jì)
丁香結(jié)解不開的愁怨
從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度
睹物聯(lián)想
6、作業(yè)
語文練習(xí)冊；選擇一種喜歡的花草，學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一個小片段，200字以上。
六年級上冊語文丁香結(jié)教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
1。會寫11個生字、19個詞語。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟課文的中心思想。
3。品讀優(yōu)美的句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。
4。比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
過程與方法：
學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1。品讀優(yōu)美句子，學(xué)會多角度描寫景物的方法。
2。理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者對人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)本課的生字詞，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1。各種花的圖片，最后展示丁香花。
師：文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予了某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長青等。今天，我們一起學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。
設(shè)計(jì)意圖：
初步了解各種花的特點(diǎn)，為最后的“小練筆”作準(zhǔn)備。
2。師板書課題，生齊讀課題。
3。作者簡介。
宗璞，1928年出生，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇小說《野葫蘆引》，中篇小說《三生石》�！断疑系膲簟泛汀度贩謩e榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀中篇小說獎。
設(shè)計(jì)意圖：
散文教學(xué)首先要創(chuàng)造情境，以便引出主題，因此這個環(huán)節(jié)可用談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生入境，這樣，既可激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，又讓學(xué)生根據(jù)課題設(shè)下疑問，為接下來理解重難點(diǎn)做好鋪墊。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1。自學(xué)提示。
�。�1）自由讀課文，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。
�。�2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
2。生字。
師指導(dǎo)書寫“綴、幽、雅、案”等字并組詞。
3。詞語。
幽雅：幽靜而雅致。
笨拙：笨，不聰明，不靈巧。
愁怨：憂愁怨恨。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。
三、再讀課文，整體感知。
1。帶著問題讀課文。
（1）文章題目為“丁香結(jié)”，文章哪些地方提到了“丁香結(jié)”？（2）作者寫“丁香結(jié)”之前，用較多的篇幅寫了什么？
2。指名讀第1~3自然段：
這三個自然段分別寫了哪里的丁香花？它們各是怎樣的？
學(xué)生匯報(bào)：第1自然段描寫了城里街旁和宅院里的丁香花，第2自然段描寫的是城外校園里的丁香花，第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。
3。文章結(jié)構(gòu)。
丁香結(jié)
賞丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校園、屋旁。
悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香負(fù)擔(dān)著愁怨，人生有“結(jié)”才不會平淡無味。
4。默讀課文，思考：課文主要講了什么？
設(shè)計(jì)意圖：
在學(xué)生充分通讀課文的基礎(chǔ)上，分層并概括層意，促使學(xué)生理清課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生可從整體上把握文章的主要內(nèi)容，形成一個清晰的脈絡(luò)。
四、總結(jié)感悟。
師：誰說草木無情？它們也各有各的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們再次走進(jìn)課文，讀一讀自己喜歡的部分。
1。學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。
2。展示讀，并請學(xué)生說說喜歡的原因。
設(shè)計(jì)意圖：
本環(huán)節(jié)，先對文本內(nèi)容進(jìn)行簡單地回顧和總結(jié)，然后讓學(xué)生再次朗讀自己喜歡的部分，并說出喜歡的原因，可進(jìn)一步加深學(xué)生對文本的印象。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1。體會丁香花的美及丁香花高雅的品格。
2。體會作者豁達(dá)的情感。
【教學(xué)過程】
一、回顧舊課，導(dǎo)入新課。
1。師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。
2。師：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？作者又賦予了丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。
設(shè)計(jì)意圖：
通過回顧上節(jié)課的知識，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣，教師的問題可幫助學(xué)生自然過渡到下面的教學(xué)活動。
二、學(xué)習(xí)“賞花部分”，賞析優(yōu)美語句。
1。自學(xué)提示（一）。
�。�1）默讀課文第1~3自然段，作者描寫丁香花時(shí)，你感覺哪些語句比較優(yōu)美？試著說一說自己的理解。
�。�2）作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？調(diào)動了哪些感官？賦予了丁香花什么樣的品格？
2。學(xué)生自學(xué)交流。學(xué)生匯報(bào)優(yōu)美句子。
3。優(yōu)美詞句講解分析。
�。�1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。
這句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？
�。ㄟ@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法�！疤健薄案Q”兩個動詞形象地描寫出了丁香花的可愛。星星的比喻寫出了丁香花的樣子。）
�。�2）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
�、倌銖倪@句話中知道了什么？（丁香花的.顏色、氣味）人們在夜色中能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花有淡淡的幽雅的甜香）
�、诜抡盏�1句話，補(bǔ)充下面的句子。
陽光下的野菊花，黃的，白的。
�。�3）每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端。……遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。
“檐前積雪”指的是什么？（丁香花）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣非常濃郁）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目）
4。作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？
（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。
�。�2）顏色：紫色、白色。
�。�3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。
5。從感官角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感官？（視覺、嗅覺）作者賦予了丁香什么樣的品格？（靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳）
6。再指名讀第1~3自然段。
三、理解“悟花部分”，總結(jié)主題內(nèi)涵。
1。自學(xué)提示（二）。
指名讀第4~6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結(jié)的感悟？小組交流，說一說自己的感受。
2。研讀第4自然段，感受雨中的丁香。
�。�1）雨中的丁香是怎樣的？在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？
指名回答。
格外嫵媚，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把紫色的丁香比作印象派的畫，描寫出雨中丁香仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。
�。�2）丁香為什么該和微雨連在一起？
�、儆曛械亩∠銒趁�、朦朧，顏色交融，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的印象派畫作。
�、谟曛械亩∠愀裢鈰趁�，丁香“化”入雨中的場景使象征愁心的丁香花更加凄楚動人，這樣的畫面不禁讓作者理解了古人常將丁香和微雨連在一起。
3。師：“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”，怎樣理解作者引用的古人的詩句？引用它有什么作用？
這兩句詩把花蕾叢生的丁香比作人的愁心，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。
4。研讀第5、6自然段，古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)的說法？
把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個：一是丁香花小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。
5。理解文章結(jié)尾語句：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？
這是作者思考后的感悟：生活不可能總是一帆風(fēng)順，人生的問題也是永遠(yuǎn)解不開的，我們應(yīng)該正視這些問題。正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。
6。師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對待人生的挫折與不幸？
學(xué)生發(fā)言。
設(shè)計(jì)意圖：
本環(huán)節(jié)以問題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、自主探究，使學(xué)生深入體會“丁香結(jié)”的深刻含義。
四、總結(jié)全文，深化主題。
1。教師總結(jié)。
丁香的淡淡香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。然而正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。這正是我們要找的答案。
2。揭示主題。
師：想一想，這篇文章，作者想要表達(dá)怎樣的思想感情？
生活不可能總是一帆風(fēng)順的，遇到不順心的事是正常的，我們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活的有益補(bǔ)充。所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”：人生既需要春光無限的陽春，去感受如雪丁香的幽雅香甜，同時(shí)，也需要細(xì)雨中朦朧的丁香結(jié)，去體會愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。
設(shè)計(jì)意圖：
通過總結(jié)全文，學(xué)生對文本要表達(dá)的主題有了較深刻的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。
五、小練筆。
誰說草木無情？它們也各有各的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。文章從視覺和嗅覺的角度描寫了丁香花的特點(diǎn)，體現(xiàn)出作者的價(jià)值追求。請你也選擇一種花，調(diào)動各種感官去具體描寫它的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用，引導(dǎo)學(xué)生體會和學(xué)習(xí)本文的寫法仿寫作文，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。
【板書設(shè)計(jì)】
賞丁香（第1自然段—第3自然段）：城里、校園、屋旁
悟丁香（第4自然段—第6自然段）：丁香負(fù)擔(dān)著愁怨，人生有“結(jié)”才不會平淡無味
六年級上冊語文丁香結(jié)教案14
設(shè)計(jì)說明
本篇散文描寫了丁香花的顏色、形態(tài)、香味，分別從視覺、嗅覺的角度描寫丁香花的幽雅、香甜。作者由丁香結(jié)展開聯(lián)想，開始了對人生的體悟。本單元的語文要素是：“閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去�！苯虒W(xué)設(shè)計(jì)中，緊緊圍繞單元學(xué)習(xí)要素，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀描寫丁香花的語句時(shí)，體會作者從多角度、多感官描寫丁香花，從而學(xué)習(xí)多角度描寫的方法。在理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到身邊的植物。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)丁香的詩句，觀察自己喜歡的花。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，圖片引入
1.課件出示下面幾種花木的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞：牡丹、蓮花、菊花、梅花、松柏等。
引言：文學(xué)作品中，許多花草樹木被賦予某種品格。象征富貴的牡丹，高潔純凈的蓮花，堅(jiān)強(qiáng)樂觀的梅花，堅(jiān)貞不屈的菊花，毅然挺立的松柏。丁香，作者又賦予了它怎樣的情懷呢?讓我們到字里行間去細(xì)細(xì)體味。
2.板書課題，齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：直觀欣賞圖片導(dǎo)入，引入創(chuàng)設(shè)的情境。在感受其他花草樹木的象征意義時(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。同時(shí)也為理解課文內(nèi)容設(shè)下疑問，為理解新的內(nèi)容做好鋪墊。
二、初讀課文，解決字詞
1.學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，解決不認(rèn)識的生字，圈出不理解的詞語。
2.出示詞語，檢測學(xué)生詞語掌握的情況。
綴滿朦朧幽雅伏案笨拙
單薄模糊花蕾恍然愁怨
宅院渾濁參差眼簾照耀
文思夢想迷蒙衣襟順心
平淡
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“幽”“薄”的寫法。
幽：共九筆，第一筆為豎，第一筆寫得稍長一些，第八筆豎折起筆稍矮。整個字左右勻稱。
薄：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。第八筆是豎。整個字筆畫較多，要寫得緊湊一些�！捌H”要寫得寬一些，“甫”寫得小一些，“寸”要支撐住上面的“甫”。
4.理解重點(diǎn)詞語。
朦朧：不清楚;模糊。
笨拙：笨;不聰明;不靈巧。
參差：長短、高低、大小不齊;不一致。
恍然：形容忽然醒悟。
設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間，通過自讀練習(xí)，把課文讀正確、流利。同時(shí)，理解重點(diǎn)詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯難寫的字。把練習(xí)寫字的任務(wù)落到實(shí)處。
三、再讀課文，梳理脈絡(luò)
1.指名讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容?
2.劃分結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)。
第1～3自然段：從顏色、形狀、氣味多角度描寫丁香花。
第4～6自然段：由詩句和雨中的丁香花想到丁香結(jié)，感受到人生的樂趣。
3.作者在文中描寫了哪四幅丁香圖?
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來概括這四幅丁香圖。
課件出示：
�、俪抢锒∠慊▓D
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�、鄱肥彝馊冒锥∠銏D
�、苡曛卸∠銏D。
4.讀一讀自己喜歡的部分，畫出描寫優(yōu)美的詩句。
5.把自己喜歡的部分讀給其他同學(xué)聽。
對于找到的優(yōu)美語句，可以讓學(xué)生說一說自己喜歡的原因。
設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，梳理出作者的寫作思路，從而形成一個清晰的脈絡(luò)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己喜歡的語句，能夠?qū)?yōu)美的詞句有感受。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語，回顧課文內(nèi)容
1.出示重點(diǎn)詞語，指名讀詞。
宅院幽雅伏案渾濁笨拙參差眼簾
單薄照耀文思夢想迷蒙模糊花蕾
衣襟恍然愁怨順心平淡
2.回顧課文，作者向我們展示了哪幾幅與丁香相關(guān)的圖片。
3.過渡：讓我們再次走進(jìn)課文，品悟優(yōu)美的語言，體會字里行間的美感，體會作者融入的思想感情。
設(shè)計(jì)意圖：回顧詞語，鞏固對詞語的掌握。交代本課的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生感受語言美感的興趣。
二、品析丁香花特點(diǎn)
1.默讀課文第1～3自然段，畫出描寫丁香花的語句，看看作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?
2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)歸納。(作者是從丁香花的形狀、顏色、氣味三個方面來描寫丁香花的。)
3.課件出示重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生品析。
重點(diǎn)語句一：
有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。
(1)從哪些詞語中，你感受到了丁香的美?體會一下，作者這樣寫有什么好處?
(作者運(yùn)用了比喻和擬人的修辭方法。“探出”“窺著”都是描寫人的神態(tài)和動作的，作者將丁香花人格化，生動地刻畫出丁香花的嬌俏靈動、惹人憐愛。此外，還把枝頭的小花比作星星，形象生動地寫出了丁香花的小巧、繁密、耀眼的特點(diǎn)。)
(2)出示丁香圖片，指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)語句二：
最好的.是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
(1)找出描寫丁香的詞語，再仔細(xì)讀讀句子，說一說：這樣寫有怎樣的表達(dá)效果?
(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“十?dāng)?shù)棵”“白的瀟灑”“紫的朦朧”“淡淡的幽雅的甜香”這些詞句，作者從顏色、數(shù)量、姿態(tài)、氣味幾個方面描寫了丁香花，賦予了丁香靈動、幽雅、潔白無瑕、芬芳、可愛的品格。)
(2)指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面。
重點(diǎn)語句三：
那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。
(1)“照耀”有怎樣的表達(dá)效果?
(“照耀”一詞既寫出了丁香花白得如雪如月，似有光輝暈出;又寫出花與人的聯(lián)系之深，將花對作者心靈的鼓舞與慰藉、人對花的依賴巧妙表達(dá)出來。)
(2)指導(dǎo)朗讀。
要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會花對作者的影響。
設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語品悟丁香花的特點(diǎn)，感受作者賦予丁香花的品格。在品析、朗讀中，體會丁香花的可愛之處。
三、解讀丁香結(jié)情懷
1.自由朗讀第4～6自然段，思考：什么是丁香結(jié)?
2.了解丁香結(jié)的本義。
課件出示盤花扣的圖片和重點(diǎn)語句：“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣�！�
3.了解丁香結(jié)的象征意義。
(1)出示課文中引用的詩句，指導(dǎo)朗讀詩句。
“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。
(2)體會丁香結(jié)在古人心中的意象。(古人發(fā)現(xiàn)丁香結(jié)，也就是丁香的花苞，極似人的愁心，所以在中國傳統(tǒng)文化中，常用來表示愁思的一種情結(jié)。)
(3)理解重點(diǎn)語句：“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚�；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠�，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起�！�
�、儆曛械亩∠憔哂性鯓拥奶攸c(diǎn)?
�、谧x一讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?
�、圩髡邽槭裁凑f“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”?(丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結(jié)化入雨中境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動人。)
4.作者對丁香結(jié)有什么態(tài)度?
(1)出示語句：“結(jié)，是解不完的;人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎?”
(2)“丁香結(jié)”引發(fā)了作者對人生怎樣的思考?結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻?人生如丁香一樣美麗芬芳，也像丁香一樣有解不開的愁怨，因?yàn)槊總�人都有許多不順心的事，一件完成了又有一件，只有這樣，人生才會多姿多彩。)
在理解了作者的感情之后，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己如何看待生活中的困難與挫折。
(3)小結(jié)：作者賦予丁香結(jié)新的含義，發(fā)出如此超然物外的感嘆，表達(dá)了作者對困難憂愁無懼無畏、平常心看待的品格。
5.引導(dǎo)學(xué)生交流：為什么先寫“丁香花”，后寫“丁香結(jié)”?(由“賞花”到“悟花”，借物抒情，將自己對生活的小體會、大感悟融入眼前的丁香花中，深化主題。)
設(shè)計(jì)意圖：品讀重點(diǎn)語句，由丁香結(jié)的本義到丁香結(jié)的象征意義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對丁香結(jié)的態(tài)度，感受作者豁達(dá)、積極、從容的人生態(tài)度。
四、閱讀鏈接，拓展延伸
1.出示閱讀鏈接中的詩句，配樂指導(dǎo)朗讀。
芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁�！钌屉[《代贈》
殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春�！扆斆伞抖∠恪�
霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)�！T延巳《醉花間》
青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�！瞽Z《攤破浣溪沙》
2.小練筆。
(1)課件出示小練筆要求：體會和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，發(fā)揮想象，寫一個小片段，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。
(2)展示小練筆，共同評議。
3.總結(jié)全文。
本文展現(xiàn)了作者看到的城外、城里和自己家中的丁香花，由古人詩詞聯(lián)想到丁香結(jié)并悟出丁香結(jié)的說法，最后抒發(fā)了自己的感慨，顯露了作者對人生的灑脫。
設(shè)計(jì)意圖：在拓展丁香結(jié)的相關(guān)詩句中深入體會丁香結(jié)的象征意義。同時(shí)，進(jìn)行小練筆，提供語用實(shí)踐的平臺，提高學(xué)生的語用能力。
板書設(shè)計(jì)
丁香結(jié)丁香花
(顏色美姿態(tài)美氣味甜香)
(古人眼中——解不開的愁怨作者眼中——豁達(dá)樂觀))正視生活挫折人生充滿樂趣
教學(xué)反思
教學(xué)中，努力落實(shí)人文主題和語文要素。在品析描寫丁香花的語句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者是從描寫丁香花的顏色、形態(tài)、香味的角度來寫的，從而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去，想想自己在生活中見到的其他植物，是什么顏色的，有什么氣味。在閱讀理解中，體會文章思想感情，對如何聯(lián)想到生活中的事物的方法進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生能夠由課文中的丁香花想開去，聯(lián)系到了其他花，閱讀方法得以運(yùn)用。在感悟古人眼中丁香結(jié)的愁怨時(shí)，在理解作者眼中丁香結(jié)的積極豁達(dá)時(shí)，學(xué)生的思想變得深刻，體會了丁香結(jié)中的象征意義，也有了更多的個性化解讀。
六年級上冊語文丁香結(jié)教案15
【教材分析】
《丁香結(jié)》是部編版六年級上冊第一單元的一篇課文。寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的"結(jié)"，于是聯(lián)想到"丁香空結(jié)雨中愁"的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的"丁香結(jié)"的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要"結(jié)"，否則就平淡無味的人生認(rèn)識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的.。所以生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。
宗璞，原名馮鐘璞，女，1928年7月生于北京，常用筆名宗璞，筆名有：豐華、任小哲等。原籍河南省唐河縣，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。1946年考入天津南開大學(xué)外文系，后轉(zhuǎn)人清華大學(xué)外文系，1951年畢業(yè)。曾在中國文聯(lián)、文藝報(bào)等單位工作。1960年調(diào)《世界文學(xué)》編輯部。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。有著作：《三生石》《我是誰》《鐵簫人語》。
1948年開始發(fā)表作品，成名作為1957年的短篇小說《紅豆》、《弦上的夢》（獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎）、中篇《三生石》（獲第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎）、童話《總鰭魚的故事》（獲中國作家協(xié)會首屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎）、《蝸居》、《我是誰》等。
1988年出版第一部長篇小說《南渡記》。
1996年由華藝出版社出版四卷本《宗璞文集》。
1994年春風(fēng)文藝出版社出版了《鐵簫人語》
20xx年5月人民文學(xué)出版社出版《西征記》。
20xx年4月1日人民文學(xué)出版社出版《東藏記》。
《南渡記》和《東藏記》是四卷本長篇小說《野葫蘆引》的第一、二卷。后兩卷《西征記》和《北歸記》分別描寫西南聯(lián)大學(xué)生投筆從戎、在滇西戰(zhàn)場抵抗日寇和抗戰(zhàn)勝利、返回家園的情景。這四部作品既是一體，又各自獨(dú)立。
主要成就：第六屆茅盾文學(xué)獎得主。1986年國際名人錄之一。《弦上的夢》全國優(yōu)秀短篇小說獎。《東藏記》獲得第六屆茅盾文學(xué)獎。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
丁香：為木犀科，屬落葉灌木或小喬木。廣泛分布于桑給巴爾、馬達(dá)加斯加島等地，因花筒細(xì)長如釘且香故名，為哈爾濱市市花，是著名的庭園花木�；ㄐ虼T大、開花繁茂，花色淡雅、芳香，習(xí)性強(qiáng)健，栽培簡易。因而在園林中廣泛栽培應(yīng)用。古代詩人多以丁香寫愁。因?yàn)槎∠慊ǘ喑纱亻_放，好似結(jié)。稱之為"丁結(jié)，百結(jié)花"。
丁香屬植物還有較強(qiáng)的耐旱性，4－6月，氣溫從10℃迅速上升到28℃左右，此時(shí)各種丁香正迅速生長、開花。
紫丁香花的所有種類，播種3—4年后，實(shí)生苗即可開花；而擬女貞亞屬的種類，播種后4—5年才開花，但扦插或嫁接苗1—2年即可開花。5年后開花漸盛。
丁香花喜充足陽光，也耐半蔭。適應(yīng)性較強(qiáng)，耐寒、耐旱、耐瘠薄，病蟲害較少[2]。以排水良好、疏松的中性土壤為宜，忌酸性土。忌積澇、濕熱，一般不需要多澆水。丁香要求土壤肥沃、排水好的沙土。丁香花不喜歡大肥，不要施肥過多，否則影響開花。
【與課文相關(guān)的其他資料】
美文賞析
雨巷
戴望舒
撐著油紙傘，獨(dú)自
彷徨在悠長，悠長
又寂寥的雨巷，我希望逢著
一個丁香一樣的
結(jié)著愁怨的姑娘。
她是有
丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；
她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘
像我一樣，像我一樣地
默默行著，冷漠，凄清，又惆悵。
她靜默地走近
走近又投出
太息一般的眼光，她飄過
像夢一般的，像夢一般的凄婉迷茫。
像夢中飄過
一枝丁香的，我身旁飄過這女郎；
她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。
在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳
消散了，甚至她的
太息般的眼光，丁香般的惆悵。
撐著油紙傘，獨(dú)自
彷徨在悠長，悠長
又寂寥的雨巷，我希望飄過
一個丁香一樣的
結(jié)著愁怨的姑娘。
賞析：這首詩寫得既實(shí)又虛，朦朧恍惚。詩人在《雨巷》中創(chuàng)造了一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。這是受古代詩詞中一些作品的啟發(fā)，用丁香結(jié)，即丁香的花蕾，來象征人們的愁心，是中國古代詩詞中一個傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法。"我"似乎有著滿腹的心事，無限的煩憂，但又不愿明說，或者是說不出來。"我"似乎在期待什么、追求什么，而期待和追求的目標(biāo)又顯得那樣遙遠(yuǎn)而渺茫。"她"出現(xiàn)了，這或許是在幻覺中，或者是真的，但"她"的出現(xiàn)是那樣地快，逝去也那樣地快，一剎那間擦肩而過，消失在前方，"像夢一般的凄婉迷茫"。"我"只有自怨自艾，自悲自嘆。詩中的"姑娘"，我們可以認(rèn)為是實(shí)指，是詩人心中期待已久的美麗、高潔而憂郁的姑娘。但我們也可以把這位"姑娘"當(dāng)做詩人心中朦朧的理想和追求，代表了詩人陷入人生苦悶時(shí)，對未來渺茫的憧憬。
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