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綜合性學習我們的互聯(lián)網(wǎng)時代教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的綜合性學習我們的互聯(lián)網(wǎng)時代教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學目標和重難點
教學目標:
1、通過活動培養(yǎng)學生的思辨能力，并學習多角度思考問題的方法，培養(yǎng)學生獨立思考，敢于發(fā)表自己見解的心理品質。
2.、在辯論，交流中鍛煉學生的口語表達能力。
3、通過小組合作學會從網(wǎng)絡中搜集資料，帥選、整理資料。
4、養(yǎng)成耐心傾聽，尊重他人發(fā)言的良好的交際習慣。
教學重點：通過活動培養(yǎng)學生的思辨能力，并學習多角度思考問題的方法，培養(yǎng)學生獨立思考，敢于發(fā)表自己見解的心理品質。
教學難點：養(yǎng)成耐心傾聽，尊重他人發(fā)言的良好的交際習慣。
二、教學方法
1、調查問卷法：這是學生在實踐中學語文的常用方法之一，調查并進而得出相應的結論，對培養(yǎng)學生腳踏實地的研究意識、實事求是的科學態(tài)度都有重要意義。
2、小組合作法：以學生合作探究、自主學習為主。要求在小組中進行合理分工，善于傾聽他人意見，形成良好的研討氛圍，做到有理、有據(jù)、有禮。
3、點撥指導法：在課堂展示等活動過程中，教師中適當進行指導和點撥。
三、課時安排
課前準備：完成活動準備和活動指導，分配任務。把全班分成三大組，分別完成三項任務：
1．網(wǎng)絡語言小研討
(1)小組合作，搜集一些常見的或流行的網(wǎng)絡語言，查清楚意思，然后分類，并分析產(chǎn)生原因。
(2)小組合作，搜集已被收錄工具書的一些網(wǎng)絡詞語，并試著用“非網(wǎng)絡語言”表述它們的意思，思考這些網(wǎng)絡詞語在表達方面的獨到之處。
(3)小組討論：寫作時能否使用網(wǎng)絡詞語？可以使用什么樣的？應如何使用？最后歸納意見，轉告老師，聽取老師意見。
2．電子閱讀面面觀
(1)小組合作，設計問卷調查，內容包括：電子閱讀時間、方式、途經(jīng)、以及電子閱讀和紙質閱讀所占的閱讀比重，大家對電子閱讀的態(tài)度和意見，問卷對象：同學，老師，家長，親友等。
(2)回收，統(tǒng)計，匯總，分析，發(fā)現(xiàn)。
(3)小組研討：電子閱讀會不會代替?zhèn)鹘y(tǒng)閱讀？
3．用互聯(lián)網(wǎng)學語文
(1)邀請信息技術老師利用課外時間舉辦專題講座，教大家學習如何使用搜索引擎，網(wǎng)絡詞典和專題數(shù)據(jù)庫等。
(2)小組合作，搜索有關散文的各方面知識，制作《關于散文》小冊子。
(3)小組討論：如何揚長避短，有效利用網(wǎng)絡幫助我們學習？
課堂展示：一課時
四、教學過程
�。ㄒ唬� 回憶日常，激趣導入
教師：這是我每天晚上七到九點的生活日常：帶上手機下樓散步，一邊計錄運動步數(shù)，一邊享受音樂或者收聽喜馬拉雅，八千步左右之后走出小區(qū)，門口手機掃碼共享單車歡迎下載精品文檔
去超市，買完水果牛奶后微信掃碼支付，再次騎上單車回家。東西賣得太多時，滴滴打車回到我家樓下單元門口。
互聯(lián)網(wǎng)早已影響和改變了我的生活。那么，你呢？互聯(lián)網(wǎng)在你的生活中到底扮演著怎樣的角色？
請幾位學生分別說互聯(lián)網(wǎng)對自己最為重要的影響。
教師：互聯(lián)網(wǎng)不僅改變你我，更加改變了這個世界。（屏顯幾張圖片）為了更加理性和深刻地認識了解它，課前我們從三個角度設計了小組活動，今天就讓我們一起步入我們的互聯(lián)網(wǎng)時代！
【設計意圖】通過日常生活的講述，激發(fā)學生興趣，讓學生對互聯(lián)網(wǎng)的影響產(chǎn)生切實體會，自然引出下面的綜合性學習活動。
�。ǘ� 小組合作，活動展示
負責查找研討的小組選幾位代表輪流發(fā)言，其他小組補充，盡量擴大發(fā)言范圍。教師給與鼓勵性評價。
1、網(wǎng)絡語言小研討
展示內容示例：
�。�1）我搜集到的網(wǎng)絡語言及意思。
a.細思恐極:“仔細想想，覺得恐怖至極”的意思。
b.不明覺厲:雖然不明白你在說什么，但是聽起來感覺很厲害的樣子。表面詞義用于表達菜鳥對專業(yè)型技術型高手的崇拜，引申詞義用于吐槽對方過于深奧不知所云，或作為偽裝自己深藏不露的托辭。
c.醒工磚 :“醒醒，工頭喊你起來搬磚”的縮略形式。
d.人艱不拆:“人生已經(jīng)如此艱難，有些事情就不要拆穿了”的意思。
e.喜大普奔:“喜聞樂見、大快人心、普天同慶、奔走相告”的縮略。
�。�2）被收錄進工具書的網(wǎng)絡詞語。
新版《詞典》增收了“限行”“搖號”“團購”“微博”“云計算”“情人節(jié)”“北漂”“潛規(guī)則”“山寨”“宅”“PM2.5”“捷運”“壽司”“粉絲”“數(shù)獨”等3000多條詞語。
《現(xiàn)代漢語詞典》收入了“囧”“雷”“NBA”、“嗆聲”、“力挺”、“忽悠”、
“嘚瑟”等詞語。
《人民日報》的刊文里也出現(xiàn)了“屌絲”。
�。�3）學生選例談：網(wǎng)絡詞語在表達方面有什么獨到之處？
�。�4）小組討論：作文時能否使用網(wǎng)絡詞語？如果能應如何使用網(wǎng)絡詞語？
小組討論后發(fā)言，教師給出指導意見。
【設計意圖】通過小組合作學習，讓學生學會從網(wǎng)絡中搜集資料，帥選、整理資料，培養(yǎng)學生獨立思考，敢于發(fā)表自己見解的心理品質。
2、電子閱讀面面觀，（1）展示在同學、老師、家長、親友中調查的情況，教師白板展示學生的調查結果。
�。�2）小組代表發(fā)言，談受訪者的意見和從中獲得的有趣發(fā)現(xiàn)。
（3）小組代表發(fā)言談電子閱讀的優(yōu)劣。
優(yōu)點：電子閱讀工具信息存儲量巨大；具備網(wǎng)絡功能；具有良好的娛樂休閑性；便于攜帶等。缺點：電子閱讀工具輻射較多，對讀者視力有不良影響；記憶效果不夠好；以淺閱讀為主，缺乏深度；不利于少年兒童的健康成長；依賴較多的操作技術，不易掌握；工具價格昂貴；缺乏傳統(tǒng)文化的韻味。由此可見，由于電子閱讀相比于傳統(tǒng)閱讀有許多的缺點與不足，在很多方面，電子閱讀是無法取代傳統(tǒng)閱讀的，這兩種方式有機結合，取長補短，才能更好地滿足人們學習與閱讀的需要。
【設計意圖】通過設計問卷，調查分析等活動，學生學會圍繞一個問題多角度深入思考，同時鍛煉了口語交際能力。小組內的交流討論也需要學生養(yǎng)成耐心傾聽，尊重他人發(fā)言的良好的交際習慣。
附示例：電子閱讀與紙質閱讀的問卷調查
Q1：你每天花在閱讀上的時間有多少？
○ 半個小時以下
○ 半個小時到一個小時
○ 一個到兩個小時
○ 兩個小時以上
Q2：平時閱讀喜歡電子書還是紙質書籍？
○ 電子書
○ 紙質書籍
Q3：平時閱讀紙質書籍時一般閱讀哪些？
○ 日報晚報
○ 期刊
○ 經(jīng)典名著
○ 其他
Q4：平時喜歡哪些方式進行進行電子閱讀？
○ 手機報
○ 下載的電子書
○ 手機軟件應用
Q5：大概多久會購買一次報紙？
○ 每天都買
○ 想起來就買
○ 從來不買
○ 其他
Q6：你要閱讀的書籍同時有電子版和紙質版，你會選擇哪一種？
○ 電子版
○ 紙質版
○ 都可以
Q7：相對于紙質閱讀，你認為，電子閱讀的優(yōu)點是什么？
□ 綠色環(huán)保
□ 方便快捷
□ 價格較低
□ 比較齊全
Q8：相對于紙質閱讀，你認為，電子閱讀的缺點是什么？
□ 不利于健康
□ 不便于批注，記憶
□ 電子設備昂貴
□ 其他
Q9：相對于電子閱讀，你認為，紙質閱讀的優(yōu)點是什么？
□ 有收藏價值
□ 保護視力
歡迎下載精品文檔
□ 便于批注
□ 其他
Q10：相對于電子閱讀，你認為，紙質閱讀的缺點是什么？
□ 浪費紙張
□ 不便于攜帶
□ 儲存空間較大
□ 其他
3、用互聯(lián)網(wǎng)學語文
教師通過白板實物展示學生活動成果————題為《關于散文》的小冊子。
�。�1）小組代表向大家介紹手冊內容。
�。�2）小組計論：如何有效利用網(wǎng)絡幫助我們學習。
�、偃I(yè)論壇交流學習；
�、谶M行網(wǎng)上問答（如百度知道、新浪愛問等）；
�、壑苯永盟阉饕嫠阉鲉栴}相關主題；
④下一些免費電子書看看；
⑤參加網(wǎng)上講座或者報名網(wǎng)校學習。
教師補充介紹自己常用的學習網(wǎng)站和手機APP。
【設計意圖】通過小組分工合作，學生運用所學網(wǎng)絡技能搜索關于散文各方面的知識，學會合理分類、整理和編排，總結經(jīng)驗和教訓，合理有效地利用網(wǎng)絡服務自身的學習。
�。ㄈ� 聚焦中考，學以致用
課件展示：
現(xiàn)代社會，上網(wǎng)已經(jīng)成為生活中一個重要內容。近日，學校將組織一次“網(wǎng)絡與語文”活動，請你參加并完成以下任務。（11分）
活動一：網(wǎng)絡時代的我們，喜歡給自己取個網(wǎng)名，以便與人交流，獲取信息。一個好的網(wǎng)名，既要展示自己獨特的個性，又要體現(xiàn)高雅的志趣，如“一江春水”、“夜雨時”、“隔水樵夫”“醉里挑燈看劍”等。請你給自己取一個別致的網(wǎng)名，并說說它的由來和含義。（4分）
活動二：2010年，網(wǎng)絡新詞層出不窮，一定程度上豐富了漢語詞匯量。你了解下列網(wǎng)絡新詞的意思嗎？請自選兩個作答。（2分）給力 蝸居 微博 雷人 豆你玩
活動三：隨著“給力”、“雷人”、“PK”等網(wǎng)絡熱詞在人們生活中出現(xiàn)的頻率越來越高，小學生更是將這些新詞用在了組詞、作文中。最近，家住市區(qū)的劉先生對讀小學三年級的兒子的語文作業(yè)感到困惑�！八淖鳂I(yè)中有一題是用‘給’組詞，他寫的答案是‘給力’。”劉先生說，他兒子上半年就曾用過“雷人”這個詞，當時他叫兒子趕緊改過來，沒想到現(xiàn)在又在作業(yè)中出現(xiàn)了網(wǎng)絡詞語，他擔心這樣會被老師判定為錯誤。兒子卻說“這詞到處都在用，為什么我不能用?”讓他沒想到的是，妻子和兒子的語文老師卻不反對孩子使用網(wǎng)絡詞語。作業(yè)或作文中用網(wǎng)絡熱詞該不該?一時間，這成了爭論的焦點。對此，你持怎樣的觀點?試作說明。（5分）
三組同學任選一題思考發(fā)言，教師給與肯定和鼓勵。
【設計意圖】通過課堂練習，既深化學生對以上活動的認識，真正學以致用， 同時也了解本綜合性學習的相關考點，高效答題。
�。ㄋ模┩卣寡由�，布置作業(yè)
想要更多地了解我們的互聯(lián)網(wǎng)時代嗎？
推薦觀看視頻《互聯(lián)網(wǎng)時代》，這是中國第一部、甚至乃至于也是全球電視機構第一次全面、系統(tǒng)、深入、客觀解析互聯(lián)網(wǎng)的大型紀錄片。
歡迎下載精品文檔
【設計意圖】通過觀看視頻，讓學生更加全面、系統(tǒng)、深入、客觀認識互聯(lián)網(wǎng)，進而更好地學習和利用網(wǎng)絡。
五、 板書設計
綜合性學習 我們的互聯(lián)網(wǎng)時代
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡詞語小研討
�。ǘ╇娮娱喿x面面觀
（三）用互聯(lián)網(wǎng)學語文
六、 教學反思
飛速發(fā)展的網(wǎng)絡時代深刻影響著我們的生活與思維，對新鮮事物總是保持亢奮狀態(tài)的青少年便成了網(wǎng)絡時代的排頭兵，網(wǎng)絡對青少年學生的優(yōu)勢有目共睹，但由于他們生理、心理的不成熟性和非穩(wěn)定性，使得網(wǎng)絡對他們的影響極大，且負面影響顯得尤為突出。教師要引導學生理性看待互聯(lián)網(wǎng)，學會自控，抵制誘惑，合理利用網(wǎng)絡開闊視野，豐富自我，尤其是服務語文學習。
七、說明
《我們的互聯(lián)網(wǎng)時代》是八年級上冊第四單元綜合性學習的內容。設計這一綜合性學習的目的是希望學生能理性認識互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)技術帶來的變化，是對時下互聯(lián)網(wǎng)被盲目“污名化”的一種糾偏。從深層意圖來看，這一學習活動有比較明顯的培養(yǎng)學生獨立思考能力和良好思維習慣的意圖。
綜合性學習活動設置了三個活動內容：網(wǎng)絡詞語小研討、電子閱讀面面觀、用互聯(lián)網(wǎng)學語文。
第一個活動要求學生能進行小組合作，運用各種方式搜集流行或已不流行的網(wǎng)絡詞匯，整理已被工具書收錄的網(wǎng)絡詞匯，并理解它們的意思，思考它們的優(yōu)勢及消失原因。這一學習活動旨在培養(yǎng)學生獨立思考能力，提升學生的信息素養(yǎng)。
第二個活動要求學生能設計合理的調查問卷，對電子閱讀的的相關內容進行調查。對于會受到調查問卷，能正確統(tǒng)計匯總，并通過分析發(fā)現(xiàn)問題、得出結論，完成調查報告，培養(yǎng)學生的語文教育能力素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)。
第三個活動與信息技術關系密切，要求師生避免學科教學的無謂重復，同時防止活動內容的“去語文化”。教師要堅守語文陣地，把互聯(lián)網(wǎng)當成一種手段，引導學生更好地學語文，豐富社會科學知識，掌握比較寬厚的語文學科知識，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。
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