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金色花教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的金色花教案，希望對(duì)大家有所幫助。
金色花教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3.體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。認(rèn)知閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。認(rèn)知閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的.能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)泰戈?duì)�。泰戈�(duì)栆簧鷦?chuàng)作豐富，詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里處處可以感到富有宗教意義的愛(ài)--最高尚、最純潔的愛(ài)。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文
1.整體感知
有感情的朗讀詩(shī)文，把握全詩(shī)主要內(nèi)容及作者想要表達(dá)的感情,并用一句話來(lái)概括。
2.認(rèn)知閱讀
A．朗讀比賽
小組內(nèi)自由組合，一人讀媽媽?zhuān)蝗俗x孩子�？茨慕M讀的最好,人物的感情表達(dá)的最貼切？
B．討論：
�、僬�(qǐng)同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩(shī)節(jié)，要求圍繞著'我'和媽媽的性格特點(diǎn)，在詩(shī)文中找到你認(rèn)為最美、最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的地方“我”和媽媽的性格特點(diǎn)分別是什么？
�、跒槭裁�'我'那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)？'我'為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？
�、�'我'變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？
C．請(qǐng)全班同學(xué)重新巧排詩(shī)句，使之成為一首賦予我們自己情感的詩(shī)歌，小組討論完成，看哪個(gè)小組改編得又快又好。
注意:語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和情節(jié)的完整性。
三、.拓展閱讀
1．學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)，你從中感悟到什么？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)�。�?qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方式，然后以'媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)您'為主題，模仿這首散文詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格，寫(xiě)出屬于你自己的小詩(shī)。
2．假如明天是你媽媽的生日，那么在賀卡上寫(xiě)一段話給你的媽媽?zhuān)幸粋�(gè)要求，用“假如我變成了什么”作為這段話的開(kāi)頭，表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛(ài)。
金色花教案2
教材分析：
《紙船》這是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩(shī)中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿�！督鹕ā返钠绦�，意蘊(yùn)豐富。寫(xiě)的是一個(gè)假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
過(guò)程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
道德、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
學(xué)情分析：
在教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩(shī)歌感情基調(diào)上，控制好語(yǔ)速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想像在詩(shī)歌中的作用。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：查字典解決生字詞;熟讀課文;以“媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)您”為題，寫(xiě)一段話，準(zhǔn)備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇。查閱有關(guān)冰心的資料。
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親深深的思念。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名的女作家冰心的`作品——《紙船》。XXXX年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離祖國(guó)的太平洋上，眼含熱淚、專(zhuān)心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。希望總會(huì)有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩(shī)的獨(dú)特之處就是以紙船寄托對(duì)母親的眷戀之情，以此展開(kāi)自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩(shī)人的情感，就要深情地朗讀詩(shī)歌。
二、初讀詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀
�、俳處熍錁�(lè)范讀，學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。
(學(xué)生自由朗讀或仿讀。整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像，進(jìn)入詩(shī)的意境，要讀得深情、低沉。)
�、诶首x指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。
(過(guò)渡)教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進(jìn)一步理解詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。
三、再讀詩(shī)歌，整體感知
教師適時(shí)提出：這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。
[教師導(dǎo)學(xué)]
古今中外表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)作很多，但這首詩(shī)卻有自己的獨(dú)到之處。詩(shī)人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個(gè)可以寄托對(duì)母親無(wú)限思念的物品——紙船，并以此展開(kāi)自己的情思。全詩(shī)共三節(jié)，每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?
[合作探究]
第一節(jié)寫(xiě)疊紙船;第二節(jié)寫(xiě)拋紙船;第三節(jié)寫(xiě)紙船進(jìn)入母親的夢(mèng)鄉(xiāng)。
四、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。大屏幕投影出示問(wèn)題組：
�、倌隳芟胂癯鲈�(shī)人在什么情形下寫(xiě)的這首待?
�、诘谝还�(jié)中哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深?
�、墼�(shī)人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?
�、艿谌�(jié)是詩(shī)人展開(kāi)聯(lián)想，這一想像有何特點(diǎn)?有什么作用?紙船，并以
(教師提出以上問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，學(xué)生四人小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。)
[教師小結(jié)]
海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個(gè)陌生的國(guó)度。詩(shī)人此去遠(yuǎn)涉重洋，相隔萬(wàn)里，何時(shí)才能回到母親的懷抱?在一望無(wú)際的大海中，沒(méi)有可以寄托思念的，所以詩(shī)人不停地疊紙船來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢(mèng)中。這一想像新奇、大膽，充分地寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)母親的強(qiáng)烈思念，對(duì)母親深情的愛(ài)。
(過(guò)渡)詩(shī)歌的語(yǔ)言是凝練而含蓄的，要深入理解，就要探究。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對(duì)于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問(wèn)題，可提出來(lái)全體同學(xué)共同探討。(學(xué)生討論，提出共性問(wèn)題。學(xué)生交流，學(xué)生只要說(shuō)的合理，教師都給予肯定、鼓勵(lì)。)
五、課堂總結(jié)
這首詩(shī)構(gòu)思新穎，詩(shī)人采用托物寓情的方法，感情抒發(fā)得既生動(dòng)、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩(shī)的詩(shī)行較長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)緩慢，正與對(duì)母親的綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。
六、布置作業(yè)。
背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。
教后記：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
母親是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛(ài)是人類(lèi)情感中最崇高、最美好的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方式，然后以“媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)您”為題，說(shuō)一段話。(學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說(shuō)的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)——《金色花》�！督鹕ā返淖髡呤怯《仍�(shī)人、作家泰戈?duì)�，他一生�?chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。
【教學(xué)目的】
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)中所包含的對(duì)母親深切的愛(ài)。
2、朗讀品味兩首詩(shī)是如何表達(dá)對(duì)母親深切的愛(ài)。
3、模仿詩(shī)歌中對(duì)母親愛(ài)的表達(dá)方式，表達(dá)自已對(duì)母親的愛(ài)。
【教學(xué)設(shè)想】
1、師生齊唱《世上只有媽媽好》營(yíng)造氛圍、導(dǎo)入母愛(ài)的主題。
2、朗讀，配樂(lè)朗讀品味全詩(shī)，把握兩首詩(shī)的感情。
3、發(fā)揮想象能力借用具體形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師生配樂(lè)齊唱《世上只有媽媽好》。
二、朗讀整體把握兩首詩(shī)
1、自由朗讀，整體感知兩首詩(shī)。
2、請(qǐng)男、女同學(xué)集體朗誦這兩首詩(shī)。
3、想象一下詩(shī)中主人公的形象，兩首詩(shī)中的抒情主人公形象是否相同?從哪些地方可以看出抒情主人公的特點(diǎn)?
《金色花》中的抒情主人公是一位調(diào)皮的孩子。
《紙船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。
4、播放三段音樂(lè)。
哪兩段音樂(lè)適合做這兩首詩(shī)的背景音樂(lè)?為什么呢?
5、配樂(lè)朗讀這兩首詩(shī)。
三、探討研讀這兩首詩(shī)如何表達(dá)母愛(ài)
《金色花》
1、這位調(diào)皮的孩子借用什么表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)?
2、“我”變成金色花后干了什么事?
好玩──“看著媽媽工作”──為媽媽做點(diǎn)事──回到媽媽身邊
3、詩(shī)中最后有兩句對(duì)話，你能說(shuō)說(shuō)媽媽說(shuō)此話時(shí)的心情嗎?
4、配樂(lè)品讀全詩(shī)。
《紙船》
1、這位柔弱的女子用什么來(lái)寄托對(duì)母親深切的愛(ài)?
2、這位柔弱的女子對(duì)母親的愛(ài)我們可以理解，但為何有“悲哀”呢?
3、配樂(lè)品讀全詩(shī)。
四、仿寫(xiě)仿說(shuō)
1、兩首詩(shī)中你最喜歡哪幾句?自由讀你最喜歡的詩(shī)句。分男、女生比賽背誦。
2、這兩首詩(shī)都表現(xiàn)了對(duì)母親深切的愛(ài)，但都沒(méi)有直接說(shuō)“媽媽?zhuān)覑?ài)你呀!”，你能否仿照這兩首詩(shī)的表達(dá)方式，通過(guò)一個(gè)具體的事物也來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)媽媽的愛(ài)。
五、回顧品味
配樂(lè)朗讀。
為大家推薦的人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案的內(nèi)容，還滿意嗎?相信大家都會(huì)仔細(xì)閱讀，加油哦!
二、掃清文字障礙(可用大屏幕投影)
三、初讀詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀
1、教師范讀課文(播放音樂(lè)配音)，學(xué)生仿讀。
2、學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。
教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。)
例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。
例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙�(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。
三、再讀詩(shī)歌，整體感知
[教師導(dǎo)學(xué)]
這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。
1、為什么“我”那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)?
2、他是怎樣回報(bào)母愛(ài)的呢?
四、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新，質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。[合作探究]
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問(wèn)題。
�、佟拔摇蓖ㄟ^(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?怎樣表現(xiàn)的?
�、凇拔摇睘槭裁聪胂褡约鹤兂梢欢浣鹕�?那金黃的色彩又象征什么?
�、邸拔摇弊兂山鹕槭裁床辉缸寢寢屩�?
�、堋拔摇焙蛬寢尭魇鞘裁葱愿�?
學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流
五、體驗(yàn)反思，拓展延伸
1、愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>
2、詩(shī)人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個(gè)母子情深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀課文。
六、課堂總結(jié)
七、布置作業(yè)。
《金色花》和《紙船》這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī)，抒發(fā)對(duì)父母親的愛(ài)。寫(xiě)在練筆本上。
金色花教案3
一．導(dǎo)入
�。�1）聽(tīng)一段《魯冰花》的歌調(diào)，說(shuō)說(shuō)你能感受到什么
1．這表現(xiàn)孩子對(duì)母親的思念之情。
2．從字里行間濃郁地表現(xiàn)出對(duì)母親的愛(ài)，著實(shí)感人。
�。ㄟ@是首哀傷的歌，別離的思念都源于愛(ài)。）
�。�2）聽(tīng)《金色花》的朗讀，說(shuō)說(shuō)與《魯冰花》相比有何不同
如情感氛圍不同，感情基調(diào)不同，感情的表達(dá)方式不同。
�。ㄓ腥苏f(shuō)：泰戈?duì)柕脑?shī)歌是對(duì)愛(ài)的頌歌，他能把純真純凈的童真描繪得淋漓盡致，現(xiàn)在，讓我們?cè)隈雎?tīng)《金色花》的朗讀中去感受他如金色花一般的美。）
二、品美的語(yǔ)言
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《金色花》
�。�1）讀一讀
1自讀
2讀重點(diǎn)句子
A笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞．?huà)寢專(zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎（天空飄過(guò)的白云仿佛就是我歡樂(lè)的腳步）
B孩子，你在那里呀（找不到你，我的世界瞬間變成了黑暗）
C我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作．（那花開(kāi)的聲音就是我的心語(yǔ)）
D“你到哪里去了，你這壞孩子”（深深的擔(dān)憂就是我愛(ài)的表達(dá)）
“我不告訴你，媽媽。“（有時(shí)，母子之愛(ài)不必表露，但可以感應(yīng)得到�，F(xiàn)在，讓我們帶著欣賞的眼光去尋覓詩(shī)歌的內(nèi)容。）
�。�2）詩(shī)的內(nèi)容“你到哪里去了，你這壞孩子”
“哪里”
地點(diǎn)：長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞。
【我原來(lái)是藏起來(lái)了，呵，媽媽?zhuān)阏也坏轿野�，但是你可知道，我一直就在你身邊�，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)課文內(nèi)容填空，我說(shuō)上句，你們接下句�！�
當(dāng)你叫我時(shí)，我暗暗地在那里匿笑。（真壞）當(dāng)你工作時(shí)，我悄悄地開(kāi)放著花瓣兒�！颊婷馈疆�(dāng)你做禱告時(shí)，我輕輕地散發(fā)出芳香�！颊嫦恪疆�(dāng)你讀書(shū)時(shí)，我將小小的影子投在你所讀的地方�！颊尜N心〗
【可是媽媽還去過(guò)牛棚呢】當(dāng)你去牛棚時(shí)，我又還原了，成了小孩兒，求你講故事給我聽(tīng)�！颊婕儭�
【泰戈?duì)栐凇洞颉分羞@樣寫(xiě)到：太陽(yáng)升到中天，早晨變?yōu)檎�，我講跑到你那里去，說(shuō)道：“媽媽?zhuān)遗读��！爆F(xiàn)在影子俯伏在樹(shù)低下，我從黃昏中回家來(lái)，說(shuō)道：“媽媽?zhuān)乙?tīng)故事。那么，現(xiàn)在讓我們根據(jù)特定的環(huán)境，說(shuō)說(shuō)媽媽在我心中的形象，我說(shuō)上句，大家說(shuō)下句�！慨�(dāng)我暗暗匿笑時(shí)，我看到了的你。
當(dāng)我悄悄地開(kāi)放花瓣時(shí)，我看到了的你。
當(dāng)我輕輕地散發(fā)花香時(shí)，我看到了的你。
當(dāng)我靜靜地投下陰影時(shí)，我看到了的你。
�。ㄟ@位外形美麗內(nèi)心虔誠(chéng)，寧?kù)o而勤勞的母親仿佛就在我們的面前。）
你覺(jué)得媽媽真的有這么美嗎
1沒(méi)有，但我愛(ài)著母親，所以他的一切都是美的。（是圣潔的母愛(ài)讓他變得如此美麗）
2有。因?yàn)槭澜缟厦利惖娜撕芏�。（也有人說(shuō)：熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景，能讓我深深眷念的一定不是他美的容顏，而是他那顆愛(ài)我的心）
（泰戈?duì)柕脑?shī)歌總是在輕松中流露著豐富而又有深刻的含義，是那樣地純真，又是那樣地永恒。這首詩(shī)歌筆墨雖然簡(jiǎn)短，但詩(shī)歌的情趣卻讓人值得反復(fù)回味。）
�。�3）詩(shī)的情趣
1、我為什么想變成一朵金色花
2、“你到哪里去了，你這壞孩子”（壞）
3、我悄悄地為媽媽做了些什么如果是你，你會(huì)怎么做
讓我們看一看還可以怎么做。
（二）讀《商人》
為什么你讀著讀著就笑了
�。ㄎㄓ型婢涂蓯�(ài)，唯有童趣最快樂(lè)泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)歌既有一種大膽的`創(chuàng)想，也有細(xì)節(jié)的點(diǎn)綴，并采用對(duì)話和幻想，使語(yǔ)言親切而柔美，讓你驚奇，讓你震撼。）
三、了解美的形象
用一個(gè)詞或者一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的評(píng)價(jià)。
姓名：泰戈?duì)?/p>
出生日期：1961年5月7日
出生地點(diǎn)：印度加爾各答市
生平簡(jiǎn)介：8歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，14歲發(fā)表受?chē)?guó)詩(shī)《獻(xiàn)給印度教徒廟會(huì)》，15歲發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《野花》，17歲發(fā)表敘事詩(shī)《詩(shī)人的故事》，1913年以詩(shī)集《古檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，共寫(xiě)了12部中長(zhǎng)篇小說(shuō)，100多篇短篇小說(shuō)，20多部劇本，創(chuàng)作了1500多幅畫(huà)，譜寫(xiě)了難以統(tǒng)記的歌曲。
職業(yè)：作家、詩(shī)人、作曲家、畫(huà)家。
尊稱(chēng)：印度的詩(shī)圣、印度的靈魂、印度的心臟。
【這位偉人是一個(gè)天生的孩子，他把他的偉大的孩提時(shí)代給了世界�，F(xiàn)在，讓我們走進(jìn)他的另一篇作品，他讓我知道，原來(lái)愛(ài)的表達(dá)可以很簡(jiǎn)單，就是讓我?guī)闳ビ螒颉！?/p>
四、感受美的情感
讀《云與波》
1、聽(tīng)讀
2、劃出你最喜歡的句子、談?wù)勀愕母惺?/p>
月光清輝朗照，云兒圍膝而繞，你我永遠(yuǎn)快樂(lè)歡笑；海浪頑皮好動(dòng)，海氨默默守候，你我相依到永久。在這一系列文章中，正是因?yàn)橛形覍?duì)母親深切的依戀和母親對(duì)我的疼愛(ài)相映成趣．，才讓我們讀得那樣溫暖。
五、傳達(dá)美的心聲
話題：親情
方式：運(yùn)用對(duì)話，創(chuàng)設(shè)幻景
（泰戈?duì)栐凇陡鎰e》中說(shuō)：是我走的時(shí)候了，媽媽?zhuān)易吡�。�?dāng)清寂的黎明來(lái)臨，你在暗中伸出雙臂，要抱你睡在床上的孩子時(shí)，我要說(shuō)道：“孩子不在那里了，我走了，媽媽�！蔽乙兂梢还汕屣L(fēng)撫摸著你，我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。如果你醒時(shí)躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要從星空向你唱道：“睡呀，媽媽?zhuān)�。”�?/p>
金色花教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文；
過(guò)程與方法：品味本文樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言，體會(huì)作者字里行間蘊(yùn)藏的深厚感情；情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至親至愛(ài)的親情，受到美的熏陶，在生活中感受母愛(ài)，并善于表達(dá)自己的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味本文樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言，體會(huì)作者字里行間蘊(yùn)藏的深厚感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活，細(xì)致入微的體味母愛(ài)，并能表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)；討論點(diǎn)撥法，讀寫(xiě)結(jié)合法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
講課之前先做一個(gè)智力小游戲，激發(fā)一下大家的想象力，熱熱身。給你們兩組詞，請(qǐng)發(fā)揮想象，說(shuō)一句話，把二者聯(lián)系起來(lái)。（出示多媒體）學(xué)生，蜜蜂；媽媽?zhuān)ā?/p>
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的想象真是豐富而奇妙，有一個(gè)孩子，他突發(fā)奇想變成一朵金色花，與媽媽玩起了捉迷藏，這是一幅怎樣的畫(huà)面呢讓我們共同走進(jìn)泰戈?duì)柕摹督鹕ā芬黄鹂纯窗伞?/p>
二、走進(jìn)作者與作品
泰戈?duì)�，印度作家、�?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。他一生創(chuàng)作豐富。代表作：詩(shī)集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》、《吉檀迦利》。此外，他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫(huà)。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國(guó)歌。他的創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
他的創(chuàng)作對(duì)中國(guó)詩(shī)歌（尤其是散文詩(shī)歌）的影響是廣泛的。
散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文的描寫(xiě)性。本質(zhì)屬于詩(shī)。它第一個(gè)特點(diǎn)是篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩(shī)的意境，有內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。第二個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容的跳躍性，以凝練的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意。第三個(gè)特點(diǎn)是多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。
三、感知課文
1、學(xué)生朗讀課文，出示要求：掃除字詞障礙；有節(jié)奏；有感情。（指明男女讀，比比誰(shuí)最棒）
2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，并明確本文朗讀時(shí)應(yīng)用的感情，語(yǔ)調(diào)。
3、學(xué)生自由讀課文，把握文章的內(nèi)容，并用“我讀出了一位xx的媽媽?zhuān)ê⒆樱苯涣髯x書(shū)感受，并找到文章相關(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明。
四、合作探究（小組討論）
1、文中描繪了孩子和媽媽的哪幾次嬉戲場(chǎng)面請(qǐng)找出來(lái)。明確：媽媽做禱告時(shí)，我就散發(fā)香氣；
媽媽讀書(shū)時(shí)，我投影書(shū)頁(yè)上；
媽媽拿燈去牛棚時(shí)，我回復(fù)原形。
2、詩(shī)人為什么把孩子想像成一朵金色花明確：泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕�，最美麗的圣�?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的圣潔光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。金色花是詩(shī)人新奇而美妙的想像。這也正是本詩(shī)的一種寫(xiě)作特點(diǎn)：借助一種具體的形象來(lái)抒情。這首詩(shī)詩(shī)人想像“我”變成了一朵金色花來(lái)表達(dá)純真的母子之愛(ài)。
3、我為什么不告訴媽媽我為她做了些好事呢
明確：因?yàn)楹⒆佣昧四笎?ài)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他做這些并不是為了讓媽媽夸獎(jiǎng)他，只希望媽媽能生活的更快樂(lè)、更幸福。所以他只是撒嬌就是瞞著媽媽。天真稚氣，以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情。
五、拓展延伸
你們和母親朝夕相處，是否感受到了母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)了（同學(xué)暢所欲言）
總結(jié)：母愛(ài)不光是在我們生病或受到傷害時(shí)才會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。比如：上學(xué)時(shí)，母親會(huì)親自為我們背上書(shū)包，送到門(mén)口，并且叮囑：路上小心車(chē)，上課注意聽(tīng)講，放學(xué)早點(diǎn)回家；放學(xué)回家時(shí)，路口總會(huì)出現(xiàn)母親那熟悉的身影，一見(jiàn)到我們總會(huì)急著問(wèn)，冷嗎，餓嗎；晚上學(xué)習(xí)疲憊時(shí)，母親就會(huì)端上一杯溫水，并且心疼的讓我們休息；睡覺(jué)時(shí)，母親總會(huì)輕輕的為我們掖著被角，并默默的注視著我們。
六、創(chuàng)寫(xiě)文章
既然我們感受到了母親的關(guān)愛(ài)，那么我們也要去回報(bào)母親。那么，現(xiàn)在假如我們也具備了某種神奇的力量，可以隨意變動(dòng)，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)對(duì)母親的'滿懷愛(ài)意呢請(qǐng)以“假如我變成了”開(kāi)頭，寫(xiě)一段話。
七、教師寄語(yǔ)
母愛(ài)是早上出門(mén)前的一句叮囑；母愛(ài)是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛(ài)是早上穿在身上的帶有陽(yáng)光味道的衣服。
孟郊在《游子吟》中寫(xiě)道“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤呢汪國(guó)真說(shuō)“我們也愛(ài)母親，卻和母親愛(ài)我們不一樣，我們的愛(ài)是溪流，母親的愛(ài)是海洋�！睙o(wú)論如何，用小草的芳馨，用溪流的歡歌來(lái)回報(bào)
我們的母親。
從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起！
八、作業(yè)
晚上回家?guī)蛬寢屪鲆患覄?wù)并把感受寫(xiě)在周記本上。
附板書(shū)
金色花
泰戈?duì)?/p>
媽媽嬉戲孩子
母子之情：禱告散發(fā)香氣（依戀，關(guān)愛(ài)）讀書(shū)投影書(shū)頁(yè)
去牛棚時(shí)變回原形
教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，我的課堂設(shè)計(jì)以朗讀貫穿始終，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)充分的朗讀更好的感悟文本，讀出自己的感受。中間的表演朗讀把朗讀推向了高潮。各位同學(xué)朗讀基礎(chǔ)不一，可以在比較朗讀中感受詩(shī)歌的情感。朗讀的難點(diǎn)是這段對(duì)話：“你到哪里去了，你這壞孩子”“我不告訴你，媽媽。”在分析人物形象過(guò)程中，我讓學(xué)生試讀，又讓學(xué)生想像人物當(dāng)時(shí)的表情姿態(tài)來(lái)讀，這樣的朗讀鋪墊，讓學(xué)生更好地感受了人物間的情感，最后讀出了媽媽當(dāng)時(shí)的疼愛(ài)、驚喜、責(zé)怪、牽掛等；讀出了孩子的俏皮、撒嬌、可愛(ài)。通過(guò)全班討論發(fā)言的形式引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母，達(dá)到德育滲透的目的，并能影響學(xué)生以后的生活，弘揚(yáng)中華美德，使文章內(nèi)涵得到拓展。最后再指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，不僅深入理解了詩(shī)歌的寫(xiě)作方式，更在構(gòu)思中加深對(duì)父母之愛(ài)的理解，一舉兩得。
從教學(xué)的內(nèi)容和組織形式來(lái)看，這堂課超越了考試的局限，通過(guò)正規(guī)、非正式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，加大了課堂的容量。這就讓學(xué)生知道：語(yǔ)文有多大的外延，語(yǔ)文和生活的密切聯(lián)系。
金色花教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2．過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3．道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）導(dǎo)入
�。ū尘耙魳�(lè)響起）
母親是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛(ài)是人類(lèi)情感中最崇高、最美好的。今天，我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)--《金色花》。《金色花》的作者是印度詩(shī)人、作家泰戈?duì)枺?qǐng)同學(xué)們將你們自己查找的有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料和同學(xué)們一起交流一下。
老師明確：泰戈?duì)栆簧鷦?chuàng)作豐富，詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里處處可以感到富有宗教意義的愛(ài)--最高尚、最純潔的愛(ài)。（背景圖片閃示）
（二）正課
一、初讀詩(shī)文，知情節(jié)
學(xué)生朗讀詩(shī)文，把握全詩(shī)主要內(nèi)容及表達(dá)感情。用一句話概括出來(lái)。
明確：這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)里，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，中心人物是"我"，"我"想象自己變成一朵金色花，陪著母親，與媽媽三次嬉戲，卻不讓她知道，一種兒童特有的頑皮與天真，躍然紙上。
二、品讀詩(shī)文，感悟美
請(qǐng)同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩(shī)節(jié)，要求圍繞著"我"和媽媽的性格特點(diǎn)，在詩(shī)文中找到你認(rèn)為最美、最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的地方：優(yōu)美的字詞、絕佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小組間交流著讀，試試看，能不能讀出這種美感，演繹出這種美感；我們還要比比看，哪個(gè)小組做得最好！
教師指導(dǎo)朗讀：讀準(zhǔn)情感，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情（感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。
例："你到哪里去了，你這壞孩子？"媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜、責(zé)備、薄怒、疼愛(ài)的語(yǔ)氣。
例："我不告訴你，媽媽。"孩子撒起嬌來(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮、天真、歡快的語(yǔ)氣。）
在朗讀中解決："我"和媽媽的性格特點(diǎn)分別是什么？為什么"我"那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)？ "我"為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？"我"變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？
三、研讀詩(shī)文，創(chuàng)造美
老師發(fā)現(xiàn)，這首小巧的散文詩(shī)，不僅語(yǔ)言清新，情節(jié)奇特，想象豐富，堪稱(chēng)外國(guó)詩(shī)歌的佳作，實(shí)際上，我們還可以重新巧排詩(shī)句，使之成為一首賦予了我們自己的情感的詩(shī)歌，同學(xué)們想不想試一下？那么，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái)做這個(gè)游戲。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論完成，看哪個(gè)小組改編得又快又好。老師提醒同學(xué)們，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和情節(jié)的'完整性。
四、誦讀詩(shī)文，積累美
賽讀、賽背，積累新知，積累好詞好句好詩(shī)篇。
五、小結(jié)
如此一首清新美麗，深情動(dòng)人的散文詩(shī)，字里行間處處流露著感人的母子親情，母愛(ài)就在我們身邊，她象一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。這不正是一種永恒的美嗎？
如此清新的小詩(shī)，只有滿懷純真的童心和真誠(chéng)的愛(ài)心才能吟唱得出。讓我們敞開(kāi)心扉，用童心去關(guān)照世界，改變世界，發(fā)現(xiàn)美，追求美，歌唱美吧！
（三）作業(yè)
1． 學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)，你從中感悟到什么？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)�。�?qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方式，然后以"媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)您"為主題，模仿這首散文詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格，寫(xiě)出屬于你自己的小詩(shī)。
2． 比較閱讀《紙船》。提示從內(nèi)容、寫(xiě)作手法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行比較。
金色花教案6
教學(xué)創(chuàng)意
《金色花》是泰戈?duì)枴缎略录返拇碜髌贰＿@是一篇散文詩(shī)，這是一篇表現(xiàn)著濃烈的、圣潔的母子之情的抒情詩(shī)，這也是一篇寄托著泰戈?duì)枌?duì)逝去的親愛(ài)的妻兒的緬懷詩(shī)。借助母子形象歌頌圣潔之愛(ài)是《新月集》里不少作品的共同主題。教學(xué)中，深入文本細(xì)處，通過(guò)比讀手法讓學(xué)生更好地感受語(yǔ)言之精美，通過(guò)抓住人物語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地解讀人物形象，體會(huì)人物對(duì)“愛(ài)與被愛(ài)都同樣幸福”的理解與實(shí)踐，并以篇帶類(lèi)，激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞《新月集》。
教學(xué)目標(biāo):
1..朗讀課文，注意讀好兒化音。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)
2.找出描寫(xiě)母親動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理等的句子會(huì)說(shuō)出其蘊(yùn)含的母愛(ài)的偉大深沉。
1.掌握朗誦技巧，通過(guò)有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。
2.通過(guò)比讀法品味語(yǔ)言，更細(xì)膩地感受文章所表達(dá)的情感。
3.初步了解泰戈?duì)枴缎略录贰?/p>
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1. 通過(guò)有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。
2. 理解作品的最后一段。
教學(xué)方法:誦讀法、探究法
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)(45分鐘)
教學(xué)過(guò)程:
一、資料助讀(PPT呈現(xiàn))
1.文學(xué)常識(shí)--散文詩(shī)
散文詩(shī)，兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。
它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。有詩(shī)的意境，給讀者以美和想象，內(nèi)容上保留了散文性細(xì)節(jié);形式上，有散文的外觀，不分行，不押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。通常形式短小靈活。
2.作者介紹
泰戈?duì)?1861--1941) ，印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。被譽(yù)為“印度詩(shī)圣”。他是印度國(guó)歌的作者。他的創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的影響很大。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
詩(shī)集代表作:《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》《吉檀伽利》。
二、遠(yuǎn)望《新月》
《新月集》的第一版的序言中有這樣的一段話:
(PPT呈現(xiàn))《新月集》把我們“帶到秀嫩天真的兒童的新月之國(guó)里去。我們只要一翻開(kāi)它來(lái)，便立刻如得到兩只有魔術(shù)的翅膀，可以使自己飛翔到美靜天真的兒童國(guó)里去。而這個(gè)兒童的天國(guó)便是作者的一個(gè)理想國(guó)�！�
詩(shī)人把兒童比作“新月”，預(yù)示兒童就像新月那樣純潔和寧?kù)o，美好和天真。
《新月集》創(chuàng)作背景:(PPT呈現(xiàn))
印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)--最高尚、最純潔的愛(ài)。沒(méi)有人會(huì)想到寫(xiě)《金色花》的時(shí)候，是作者個(gè)人最不幸的時(shí)候。1902年，他的妻子病逝。第二年，他的一對(duì)兒女相繼夭亡，這些不幸籠罩在他身上。對(duì)他的打擊真的太大了!可是他通過(guò)作品把愛(ài)的光輝撒遍世界的每一個(gè)角落。他的作品滿含著對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)自然的愛(ài)，對(duì)所有一切的愛(ài)。
(借助母子形象歌頌圣潔之愛(ài)是《新月集》里不少作品的共同主題。這一背景的介紹有助于理解泰戈?duì)柦柚髌匪鶄鬟_(dá)出的對(duì)逝去的親愛(ài)的妻兒的深情緬懷，也有助于教學(xué)難點(diǎn)的突破，即理解作品的最后一段。)
三、賞讀《金色花》
活動(dòng)一:讀一讀
1.齊讀課文
選幾位學(xué)生評(píng)價(jià)全班齊讀效果。
教師點(diǎn)撥文章朗讀的整體基調(diào):溫馨、活潑、親切、甜蜜。
2.深情朗讀
每位學(xué)生先挑自己喜歡的段落自由地讀。
選幾位學(xué)生朗讀他喜歡的'段落，追問(wèn)，為什么喜歡這一段落(把朗讀和文意理解融為一體)，并根據(jù)其朗讀情況作有針對(duì)性的指導(dǎo)。
注意:教師指導(dǎo)過(guò)程中，適當(dāng)穿插教師范讀和集體朗讀。
朗讀的目標(biāo)是:要能讀出畫(huà)面、讀出形象、讀出情感。
關(guān)于讀出畫(huà)面:
文章的畫(huà)面感很強(qiáng)，畫(huà)面之間可以做稍長(zhǎng)一些的停頓，以給人想象和回味的空間;每一個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)時(shí)要能讀好輕重、緩急、起伏，以突出鏡頭感，如第一段中，“高枝”、“笑嘻嘻”、“新葉”、“跳舞”等都可以稍作強(qiáng)調(diào)。
關(guān)于讀出形象:
孩子的形象比較容易把握，要讀出孩子的天真、調(diào)皮、活潑、撒嬌來(lái)。
(文中出現(xiàn)了“笑嘻嘻”、“暗暗”、“悄悄”、“小小”等疊詞，要讀出孩子說(shuō)這些詞語(yǔ)時(shí)的天真調(diào)皮的語(yǔ)調(diào)。)
母親的形象是圣潔的、溫婉的、慈愛(ài)的，要能用舒緩的語(yǔ)調(diào)、舒展的情緒讀出一個(gè)做禱告、讀圣書(shū)、愛(ài)孩子的圣潔母親的形象。
關(guān)于讀出情感:
讀出孩子在調(diào)皮中對(duì)媽媽的愛(ài)和依戀之情。
讀出媽媽說(shuō)“你這壞孩子”時(shí)的豐富的含義。
活動(dòng)二:說(shuō)一說(shuō)
思考:孩子為什么要變成金色花?
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同座交流。再全班交流。
適時(shí)地穿插金色花圖片及介紹。
(PPT呈現(xiàn))金色花，又譯作:“瞻波伽”或“占波”，印度圣樹(shù)(菩提樹(shù)，樹(shù)葉呈心形)上的花朵，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。金色花在印度受到大人小孩的喜愛(ài)和敬重。菩提樹(shù)在印度又被稱(chēng)為“幸福樹(shù)”。
參考:
金色花，是圣樹(shù)上的花朵。作者想象孩子變成金色花，象征著孩子的圣潔可愛(ài)，也象征著母愛(ài)的光輝給孩子的影響。孩子變成了金色花，就變得隱匿起來(lái)，為媽媽做的事情就變得悄悄的、不留痕跡的，這是從一個(gè)孩子的角度來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽愛(ài)的回報(bào)。
借助這樣奇特的想象，我們仿佛看到了一個(gè)無(wú)所不能的小精靈，他可以把自己變成花朵，散發(fā)出幽香，為媽媽遮陽(yáng)，又可以把自己變回來(lái)，回到媽媽的懷抱。他有神的能耐，更有神的品行--善與愛(ài)。孩子是一個(gè)活潑的、調(diào)皮的、懂得被愛(ài)與愛(ài)的幸福的一個(gè)小天使形象。
人們常常用花來(lái)稱(chēng)呼孩子，因?yàn)楹⒆踊顫�、美麗、純潔、可�?ài)。金色花，受到印度人民的喜愛(ài)，孩子希望自己能讓媽媽喜愛(ài)。
活動(dòng)三:品一品
此環(huán)節(jié)為深度解讀，是對(duì)人物形象和情感的深層挖掘。這是教學(xué)難點(diǎn)，要注意做好鋪墊和引導(dǎo)。
深度品讀文章的最后一段:
(PPT呈現(xiàn))“我不告訴你，媽媽!”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。
為什么不告訴呢?如何理解最后一句話?“這” 指代什么?如何理解“同” ?
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同座交流。再全班交流。
對(duì)于最后一段中的人物語(yǔ)言“我不告訴你，媽媽!”，有兩種理解:
1.只是孩子一個(gè)人說(shuō)。
分析:
他不告訴媽媽?zhuān)@是孩子的天真調(diào)皮的表現(xiàn)。他愛(ài)媽媽?zhuān)脙和姆绞�、悄悄地回�?bào)媽媽的愛(ài)，但又不愿讓媽媽知道，于是用與媽媽捉迷藏的方式。他自然不會(huì)告訴媽媽?zhuān)苍S他正為自己的機(jī)靈而得意呢!
2.媽媽與孩子一起說(shuō)出。
提倡采用第二種理解。但不要強(qiáng)求學(xué)生放棄他的第一種理解。
分析:
不難想象，媽媽會(huì)模仿孩子的口氣來(lái)說(shuō)。生活中，也許孩子經(jīng)常調(diào)皮地逗媽媽?zhuān)瑡寢寣?duì)孩子的性格、脾氣已經(jīng)很熟悉了，他的一言一行其實(shí)媽媽都是心里很有數(shù)的。于是，在孩子又一次調(diào)皮時(shí)，媽媽也會(huì)脫口而出這一句話。或許，兩人說(shuō)完后，會(huì)因?yàn)檫@樣的默契而同時(shí)開(kāi)心地大笑起來(lái)。這是多么溫馨、活潑、甜蜜的時(shí)刻。媽媽了解孩子，理解這份童心，也滿足了孩子的童趣，并和孩子幸福地享受這份童趣。這樣的媽媽是真實(shí)的、可愛(ài)的。這樣的理解也許更貼近泰戈?duì)杽?chuàng)作的本意，這么溫馨、幸福的畫(huà)面誰(shuí)說(shuō)就不會(huì)是在他的家里常常發(fā)生的呢?(板書(shū):童心)
(“這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話”，“這”究竟指代什么?第一可以理解為指代母子的一問(wèn)一答，正好是先“你”說(shuō)再“我”說(shuō);第二可以理解為是指兩人同時(shí)說(shuō)的，“這”指代的內(nèi)容就是“我不告訴你，媽媽”。)
(“同”，第一個(gè)理解，相當(dāng)于英語(yǔ)里的“and”，這樣就是母子同說(shuō)“我不告訴你”了。第二個(gè)理解，跟，與，相當(dāng)于英語(yǔ)里的“with”，這樣就是媽媽問(wèn)，孩子答了。)
第二種理解，學(xué)生也許想不到，或者不會(huì)一下接受，教師可以穿插介紹自己生活中的默契、理解而又幽默、充滿溫情的例子。
小結(jié):
學(xué)會(huì)通過(guò)理解人物的語(yǔ)言來(lái)把握人物形象，尤其是要學(xué)會(huì)通過(guò)理解具體情境中的人物內(nèi)心來(lái)把握形象。
這首散文詩(shī)表現(xiàn)的是一種理想中的母子之愛(ài)，甜蜜、默契，歡樂(lè)而神奇，甚至帶有一種宗教色彩，是那么的圣潔。彼此的理解和關(guān)愛(ài)是母子深情的前提。(板書(shū):理解、愛(ài))
活動(dòng)四:比一比
這一環(huán)節(jié)是一個(gè)有創(chuàng)意的比讀設(shè)計(jì)。
比較蘇教版和人教版兩個(gè)版本教材課文文字上的細(xì)微差別。分析選用不同詞語(yǔ)的效果。此環(huán)節(jié)采用的方法是側(cè)面入手，正面解讀。
教師朗讀與學(xué)生不同版本的《金色花》，學(xué)生邊聽(tīng)讀，邊在自己的課本上做記號(hào)。
讀完后學(xué)生提出兩個(gè)版本的不同之處，朗讀、對(duì)比、分析。
不同之處有:
“變了一朵”--“變成了一朵”;“笑哈哈”--“笑嘻嘻”;“空中搖擺”--“風(fēng)中搖擺”;“新生的樹(shù)葉”--“新葉”;“母親”--“媽媽”;“你做禱告”--“做禱告”;“花的香氣”--“花香”;“我便要投我的”--“我便要將我的”;“小影子”--“小小影子”。
重點(diǎn)分析:
“變了一朵”--“變成了一朵”:要使句意準(zhǔn)確，不能有歧義。
“笑哈哈”--“笑嘻嘻”:前者笑出了聲音，與文意不合;后者的“笑”更有孩子氣和調(diào)皮味，給人一種偷樂(lè)的感覺(jué)，同時(shí)與后文中的“匿笑”呼應(yīng)。
“空中搖擺”--“風(fēng)中搖擺”:前者是主動(dòng)的行為，表現(xiàn)孩子的天真活潑;后者是被風(fēng)刮的，被動(dòng)的。
“母親”--“媽媽”:前者太正式，不太符合兒童的心理和實(shí)際;后者口語(yǔ)化更親切，且與后文的用詞風(fēng)格一致。
“花的香氣”--“花香”，“新生的樹(shù)葉”--“新葉”:后者“花香”“新葉”更精致、凝練，符合詩(shī)歌的語(yǔ)言特征。
“小影子”--“小小影子”:前者是客觀表述、只是表現(xiàn)出“小”這個(gè)特點(diǎn);后者顯得小巧、靈動(dòng)、可愛(ài)，疊詞“小小”的使用又增加了親切感和韻律感。
小結(jié):選詞用句精致、確切，可以更好地表現(xiàn)文章中心，抒發(fā)情感。在比讀中，提高我們的語(yǔ)言敏感度和欣賞能力。
四、近觀《新月》
《新月集》里有許多寫(xiě)母子故事的作品，通過(guò)閱讀這些充滿童趣、充滿母愛(ài)的作品，我們可以感受到作者對(duì)自己親愛(ài)的妻兒的深深懷念，也感受到作者對(duì)兒童的愛(ài)，對(duì)幸福生活的歌詠。
《新月集》里的很多詩(shī)歌以“質(zhì)樸的語(yǔ)言”表達(dá)出“真摯的情感”，尤其是不少詩(shī)歌里的想象更是奇妙獨(dú)特。我們?cè)囍喿x、體會(huì)其中的一篇。
印發(fā)《花的學(xué)校》《惡郵差》《同情》等。
聯(lián)讀欣賞《花的學(xué)校》。
學(xué)生齊讀。
先獨(dú)立思考，再交流:說(shuō)說(shuō)你最喜歡這首詩(shī)的哪些句子?為什么?
分析:
這首散文詩(shī)修辭手法豐富，想象非常奇特，語(yǔ)句活潑有靈氣，最重要的是最后一小節(jié)，寫(xiě)出了孩子很得意的形象，這種得意是因?yàn)樗X(jué)得他讀懂了那些從地底下花的學(xué)校里鉆出來(lái)的花兒們的心思:他們?cè)诳是髬寢尩膿肀?從這首散文詩(shī)里，我們讀到了一個(gè)孩子眼里的世界，也體會(huì)到了一個(gè)孩子對(duì)母愛(ài)的理解，更感受到了一個(gè)中年男子對(duì)在天堂的妻兒的懷念和祝福。這就是真實(shí)的泰戈?duì)枴?/p>
五、順勢(shì)小結(jié)
從《花的學(xué)校》中，我們可以進(jìn)一步體會(huì)到作者把詩(shī)集命名為《新月集》的意圖，兒童就像新月那樣純潔和寧?kù)o，美好和天真。是的，用兒童的目光去觀察生活，永葆一顆童心，用詩(shī)歌把對(duì)生活的愛(ài)記錄下來(lái)，你就是一個(gè)有詩(shī)心、有詩(shī)性的人，你必將擁有詩(shī)意的生活。愿大家都詩(shī)意地活著!
六、布置作業(yè)
課外閱讀《新月集》。
《榕樹(shù)》《告別》《小大人》《著作家》《惡郵差》《同情》《英雄》……
七:板書(shū)設(shè)計(jì):
金色花
泰戈?duì)?/p>
童心 愛(ài)
徐鳴
金色花教案7
教學(xué)目標(biāo)
1。有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)這兩首詩(shī)所蘊(yùn)含的哲理。
2。體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
3。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
母愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)，是母愛(ài)的力量推動(dòng)了世界的發(fā)展。今天我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)――《金色花》。
二、朗讀詩(shī)歌
1。前提：掃除字詞障礙
匿（ｎì）隱藏：不讓人知道。禱（ｄǎｏ）禱告，向神祈求保佑。衍（ｙǎｎ）
2。朗讀詩(shī)歌
教師配樂(lè)范讀。
學(xué)生配樂(lè)仿讀。
朗讀指導(dǎo)：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情。這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。
例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。
例：“我不告訴你，媽媽。”孩子撒起嬌來(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。
學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。
三、感悟詩(shī)歌
1。教師導(dǎo)語(yǔ)
這一首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)？｛生：因?yàn)樗逶≈笎?ài)。｝愛(ài)是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛(ài)，也想著怎么回報(bào)母愛(ài)？
2。合作學(xué)習(xí)
分組共同研討下列問(wèn)題（注：這些問(wèn)題的提出，是學(xué)生在朗讀詩(shī)歌過(guò)程中提出的具有共性的問(wèn)題。）
�、僮髡邽槭裁窗押⒆酉胂癯梢欢浣鹕ǎ�
�。ㄎ覀冎袊�(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕腵想像實(shí)在新奇而美妙。
�、诤⒆訛槭裁聪胱兂梢欢浣鹕ǎ乙欢�，再而三地不讓媽媽知道？）
�。ǹ春⒆訛閶寢屪隽耸裁矗涂梢岳斫馑男脑�。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）
③為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”？
（上文說(shuō)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想見(jiàn)，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）
學(xué)生以小組為單位，討論交流，教師參與指導(dǎo)，注重鼓勵(lì)。
四、拓展訓(xùn)練
母愛(ài)就在我們身邊，如涓涓細(xì)流時(shí)時(shí)哺育著我們，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用詩(shī)歌的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。
�。▏L試寫(xiě)詩(shī)，教導(dǎo)作指導(dǎo)，進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）
五、課文小結(jié)
這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)？因?yàn)樗逶≈笎?ài)。愛(ài)是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛(ài)，也想著怎么回報(bào)母愛(ài)？他想到變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書(shū)不傷眼睛。從孩子對(duì)母親的愛(ài)，可以想到母親對(duì)孩子的愛(ài)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情，有感情的誦讀的本文。
六、作業(yè)
背誦詩(shī)歌。
第二課時(shí)
紙船
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
一朵金色花，表達(dá)了孩子對(duì)母親至真至純的愛(ài)，一只小小的紙船又寄托了一個(gè)游子母親多么深沉的思念？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名女作家冰心的作品――《紙船》。1923年秋，冰心赴美留學(xué)，盡管船外是美麗壯觀浩翰的太平洋，但孤獨(dú)、惆悵的詩(shī)人，無(wú)心欣賞眼前的奇景，而是眼含熱淚，在專(zhuān)心、執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。盡管風(fēng)高浪急，紙船被海浪打濕，沾在船頭，但她仍不灰心，每天不停地疊著，希望總會(huì)有一只能飄流到日夜想念的母親身邊。一個(gè)獨(dú)特的物象，寄托了詩(shī)人對(duì)母親無(wú)限的眷念之情，下面讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人情感的世界，感悟《紙船》
二、朗讀詩(shī)歌
1。教師配樂(lè)范讀。（有條件，可放錄音。）
2。朗讀指導(dǎo)。劃分節(jié)奏、劃出重音。
3。學(xué)生齊讀、自由讀。
三、感悟詩(shī)歌
1。導(dǎo)言：這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
（生：這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。）
2。合作學(xué)習(xí)
①為什么含淚，為什么悲哀？
�。ㄒ粋�(gè)人如果有初次離開(kāi)母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的感情體驗(yàn)，就能深切地理解這首小詩(shī)的感情。一直在母親身邊，習(xí)以為常，感受鈍化了。一旦遠(yuǎn)走，與母親遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山，想念媽媽的滋味，最是難受。有這樣的體驗(yàn)，就能理解她的“悲哀”，理解她的眼淚。）
②借紙船來(lái)抒情有什么好處？
（詩(shī)歌抒情總要借助某種形象，作者在太平洋舟中，無(wú)法與母親通音信，惟有幻想紙船能載著她的愛(ài)和悲哀歸去，紙船又富有童稚氣，適合表達(dá)子女的心態(tài)。）
�、墼�(shī)人明知紙船不能流到母親那里，為什么還要不停地疊？
（在一望無(wú)際的大海中，無(wú)以寄托對(duì)母親的思念之情，所以詩(shī)人不停地疊紙船來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念。）
④第三節(jié)是詩(shī)人展開(kāi)的聯(lián)想，有何特點(diǎn)？有什么作用？
（這一想象新奇大膽，充分寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)母親的思念，對(duì)母親深情的愛(ài)）
注：
學(xué)生以小組為單位，對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行充分的討論，對(duì)于不理解的地方，組內(nèi)，組之間，以至全班進(jìn)行交流，教師從旁參與，重在指導(dǎo)與進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
四、再讀詩(shī)歌
這首詩(shī)構(gòu)思新穎，詩(shī)人采用借物抒懷的方法，感情抒發(fā)得既生動(dòng)又具體，既含蓄又深沉。詩(shī)歌詩(shī)行較長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)緩慢，正與對(duì)母親的綿長(zhǎng)的思念相協(xié)調(diào)。請(qǐng)?bào)w會(huì)作者對(duì)母親深切的思念之情，誦讀這首詩(shī)歌。
五、拓展訓(xùn)練
《金色花》和《紙船》這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)你也用詩(shī)的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。
六、作業(yè)
課外閱讀冰心的《繁星》《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇。
金色花教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)各種朗讀方式（范讀、自由朗讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)；通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸。
【教學(xué)難點(diǎn)】
鑒賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。
【教學(xué)方法】
合作探究法 朗讀法
【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)手段】 多媒體
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們知道孟郊寫(xiě)過(guò)一首有名的《游子吟》嗎？能背下來(lái)嗎？（學(xué)生齊背）能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)的主題嗎？（表達(dá)了真摯的母愛(ài)）
2、教師小結(jié)：母愛(ài)似一棵大樹(shù)，它庇護(hù)著我們成長(zhǎng)；母愛(ài)似一盞明燈，它照亮我們前行的路；母愛(ài)似一股清泉，它滋潤(rùn)著我們的心田。母愛(ài)是人類(lèi)社會(huì)中最崇高、最美好的`情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚屛覀冊(cè)龠M(jìn)行一次愛(ài)的洗禮！
二、知識(shí)積累
1、作者作品簡(jiǎn)介。
泰戈?duì)�，印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩(shī)集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》，《飛鳥(niǎo)集》和許多中短篇小說(shuō)�！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。金色花，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。
2、字詞積累（給下列加點(diǎn)字注音）
嗅 摩 衍 疊 匿笑 花瓣 沐浴 禱告
三、朗讀課文，整體感知
1、認(rèn)真聽(tīng)朗讀錄音，注意重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、感情。
2、激情誦讀，感悟親情。
（1）、現(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼！朗讀自己最感興趣的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)理由。
（2）、我們來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，但不同的地方，我們?cè)鯓佑貌煌睦首x方法來(lái)讀呢？
�、偌偃缥易兂闪艘欢浣鹕ǎ瑸榱撕猛�，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂(lè)）
�。ń處熖崾荆瑢W(xué)生讀）
�、谀阋墙械剑骸昂⒆樱阍谀睦镅�？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）
③“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛(ài)憐，責(zé)怪）
“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（調(diào)皮，撒嬌）
3、暢所欲言，感知全文。
你認(rèn)為詩(shī)中的“我”是一個(gè)什么樣的孩子？詩(shī)中的媽媽又是怎樣的一個(gè)人呢？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：我從詩(shī)中讀到了一個(gè)___________________________
的孩子，我從詩(shī)中讀到了一個(gè)____ 的媽媽。
四、合作交流，深入探究。
1、“我”是借助什么來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)的？
2、“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？
3、“我”回報(bào)母愛(ài)，為什么總是悄悄的進(jìn)行卻不讓媽媽知道呢？
4、你喜歡這種回報(bào)母愛(ài)的方式嗎，為什么？
學(xué)生分小組合作交流，探究后找同學(xué)作答，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)歸納。
五、感悟母愛(ài)、表達(dá)愛(ài)意。
1、學(xué)生搶答下列問(wèn)題：
媽媽的生日是哪一天？
母親節(jié)的時(shí)候，你給媽媽送過(guò)禮物嗎？
媽媽最大的心愿是什么？
2、你讀了這篇文章，是否也覺(jué)得我們要為深?lèi)?ài)著我們的母親做些什么呢？我們用有創(chuàng)意的練習(xí)，來(lái)表達(dá)我們一顆感恩的心！
如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意？
學(xué)生自由想象，用“假如我變成……”說(shuō)話。
六、本課小結(jié)。
如果把父愛(ài)比作高山,只因?yàn)樗Π�、深沉、雄渾。那么母�?ài)就是一條長(zhǎng)河,就是一片大海,它恬靜、清澈、輕柔,源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。人類(lèi)之愛(ài)中,它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！今天，我們通過(guò)大文學(xué)家泰戈?duì)柕淖髌肥艿搅四笎?ài)的熏陶，希望大家以后都能愛(ài)自己的媽媽愛(ài)自己的爸爸，做一個(gè)懂事的好孩子。
七、課外回讀，抒寫(xiě)親情。
為母親（其他親人）刷刷碗、捶捶背、洗洗腳……注意觀察母親（其他親人）的神情，并結(jié)合自己內(nèi)心感受，寫(xiě)一篇不少于300字的小作文。
金色花教案9
一、教學(xué)設(shè)想
《金色花》這首散文詩(shī)，從一個(gè)孩子的假想寫(xiě)起，以兒童與母親嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)。在教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛(ài)的氛圍，再通過(guò)多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解，感悟愛(ài)的美好、圣潔。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合的方法，把握人物性格，學(xué)會(huì)正確表達(dá)。
情感態(tài)度：體驗(yàn)人間摯愛(ài)親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
如何將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合
四、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：查字典解決生字詞;熟讀課文
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
出示一幅老師自己和孩子的照片，請(qǐng)學(xué)生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個(gè)小標(biāo)題。
由照片中的母子情深這樣一個(gè)主題引出課文《金色花》。
(二)整體感知
1、介紹金色花和泰戈?duì)?/p>
金色花：印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花，神圣而又美麗。
泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家，詩(shī)人，代表作有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
2、教師范讀課文
(教師的配樂(lè)朗讀一定要有感染力，把學(xué)生帶入到孩子與母親這樣一個(gè)嬉戲的世界中)
要求學(xué)生想像老師朗讀的畫(huà)面，感受其中的情節(jié)。
教師朗讀課文
過(guò)渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋�(gè)孩子的游樂(lè)世界中，下面，老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番
3、聊一聊
如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請(qǐng)你運(yùn)用畫(huà)筆將一點(diǎn)一滴的感受畫(huà)下來(lái)。
如果你怕畫(huà)不好，請(qǐng)你用自己優(yōu)美的語(yǔ)言將感受說(shuō)出來(lái)。
如果你還擔(dān)心說(shuō)不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。
A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。
B集體討論。
4、內(nèi)容歸納
要求學(xué)生完成表格——《金色花》寫(xiě)了我和媽媽的哪幾次嬉戲
歸納：當(dāng)媽媽做禱告時(shí)我散發(fā)香氣，當(dāng)媽媽讀書(shū)時(shí)我將影子投到書(shū)頁(yè)上，當(dāng)媽媽拿燈去車(chē)棚，我變回孩子還求媽媽講故事。
小結(jié)：我看到了一個(gè)---------的孩子(可愛(ài)善良、孝順父母)
我看到了一個(gè)---------的媽媽(寬容慈祥、疼愛(ài)孩子)
過(guò)渡：這是一對(duì)多么可愛(ài)的母子啊，我真想聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)話的聲音。可是，在生活中也常常聽(tīng)到母子之間并不愉快的'聲音，不信，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面兩段對(duì)話。
(三)能力訓(xùn)練
1、朗讀練習(xí)
A出示兩組母子間的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀。
這一整天你都到哪里去了
不知道,別問(wèn)我.
你到哪里去了,你這壞孩子
我不告訴你,媽媽.
B集體配樂(lè)朗讀全文
2、寫(xiě)作訓(xùn)練
本首散文詩(shī)是借助金色花的形象，來(lái)抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛(ài)的，這種借助具體形象來(lái)抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。
A出示例句：
(假如我是一朵金色花，
我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾;
我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心;
我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭(zhēng)個(gè)高低……
那么你還希望自己是什么做什么)
B請(qǐng)以假如我是——開(kāi)頭仿照例句寫(xiě)一首短詩(shī)。
C佳作交流
(四)拓展想像
老師扮演一個(gè)疲憊不堪的剛下班回家的媽媽?zhuān)?qǐng)五個(gè)同學(xué)演孩子，為媽媽說(shuō)寫(xiě)什么，做些什么。
(五)布置作業(yè)
1、推薦泰戈?duì)柕娜自?shī)。《孩童之道》《開(kāi)始》《紙船》結(jié)合閱讀提示，完成思考與練習(xí)。
2、今晚回家做一件實(shí)事來(lái)讓父母感受一下你對(duì)他們的愛(ài)。
《金色花》知識(shí)點(diǎn)歸納
知識(shí)點(diǎn)歸納
一、作者簡(jiǎn)介
泰戈?duì)?1861-1941)，印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《修道士》《國(guó)王和王后》《摩吉多塔拉》《郵局》，詩(shī)集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》等。獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
二、故事背景
《金色花》一詩(shī)選自《泰戈?duì)栐?shī)選》。《金色花》是他的早期作品。這一時(shí)期，泰戈?duì)柕膭?chuàng)作往往“夢(mèng)幻多于現(xiàn)實(shí)”，他本人幻想通過(guò)溫和的宗教、哲學(xué)、教育和道德等手段來(lái)改造國(guó)民、改造社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)民族自治。
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三、理解詞義
1.匿笑：偷偷地笑。2.禱告：向神祈求保佑。3.沐�。合丛�;借指受潤(rùn)澤;比喻沉浸在某種環(huán)境中。
四、課文分段
第一部分(第①一③段)：寫(xiě)“我”變成金色花后開(kāi)始和母親捉迷藏。第二部分(第④一⑦段)：寫(xiě)“我”與母親的三次嬉戲。第三部分(第⑧⑨段)：寫(xiě)母子對(duì)話，充滿嬌嗔、愛(ài)意和母子情深。
五、問(wèn)題解疑
1.“假如我變成了一朵金色花”，假如一詞有什么作用“假如”表明全篇文章是以一種想象的方式來(lái)寫(xiě)的,這個(gè)詞是本文的文眼。
2.“我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響”，這一段寫(xiě)出了孩子的什么特點(diǎn)本段以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面。聽(tīng)著母親的呼喚，“我”“暗暗”“匿笑”“一聲兒不響”，表現(xiàn)了孩子的調(diào)皮、可愛(ài)、活潑、天真。
3.怎樣理解“我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒,看著你工作”這句話“我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作”，這是孩子對(duì)母愛(ài)的回報(bào)。快樂(lè)、活潑的孩子沐浴著母愛(ài)，想要變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，他懂得，母愛(ài)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。
4.第④-⑦段按時(shí)間順序?qū)憽拔摇迸c母親的三次嬉戲,表現(xiàn)了“我”怎樣的情感在三次嬉戲中，“我”散發(fā)出香氣，是暗中對(duì)母親表示依戀;將影子投在母親所讀的書(shū)頁(yè)上，是替母親遮陽(yáng)，也是暗中對(duì)母親表示依戀;恢復(fù)原形，纏著母親講故事，更是對(duì)母親的愛(ài)的自然流露�？傊@三次嬉戲都是“我”在以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親深切的愛(ài)和依戀。
5.怎樣理解媽媽對(duì)“我”說(shuō)的“你這壞孩子”的一句嗔怪上文寫(xiě)媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀”可以想見(jiàn)，孩子不見(jiàn)了，媽媽多么著急，這種焦急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，媽媽自然會(huì)嗔怪孩子，所以說(shuō)“我”是“壞孩子”，嗔怪中透出的其實(shí)是至真的母愛(ài)。
五、課文主題
《金色花》通過(guò)寫(xiě)一個(gè)兒童把自己想象成一朵金色花，并由此引發(fā)聯(lián)想：與媽媽“捉迷藏”，讓媽媽嗅到花香，將影子投在媽媽所讀的書(shū)頁(yè)上等，以此來(lái)表現(xiàn)家庭之愛(ài)、母子之愛(ài)以及人類(lèi)天性的美好和圣潔。
《金色花》教學(xué)反思
《金色花》分為兩個(gè)板塊。第一板塊：讀。先讓學(xué)生自讀，標(biāo)記生字詞，說(shuō)話句式：我想知道課文句子(字詞)的讀音。其他同學(xué)幫助解答。指名朗讀，師生評(píng)議。自選片段朗讀，然后在班級(jí)展示。后齊讀。第二板塊：品。說(shuō)話句式：我從課文句子()讀出了()�；蛭矣X(jué)得()詞語(yǔ)/句子用得好，好在()。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)“笑嘻嘻”、“新葉”的“新”、“暗暗地”、“悄悄地”、“投在你所讀的地方”、“落到地上”、“壞孩子”、“我不告訴你，媽媽”等詞語(yǔ)或句子的妙處。并且用換讀法理解“沐浴”(洗澡)、“披”(穿)、“穿過(guò)”(走過(guò))、“嗅”(聞)等詞語(yǔ)。
在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生品味“搖擺”、“跳舞”、“突然”(刪讀)、“求”等詞語(yǔ)。最后小結(jié)，表?yè)P(yáng)同學(xué)們能夠用刪讀法、換讀法，從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，從形容詞、動(dòng)詞，從口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)等角度品味語(yǔ)言。整節(jié)課，學(xué)生真正做到了自讀深入，討論熱烈，發(fā)言積極，教師真正發(fā)揮了主導(dǎo)作用。在35班，個(gè)人展示后沒(méi)有齊讀，學(xué)生對(duì)文本還不是很熟悉，課堂效果稍弱。
金色花教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情;
正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)各種朗讀方式(自由朗讀、表演讀、齊讀)使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào);
通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn) ：
利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、自由朗讀，期待永恒美。
1、播放歌曲《媽媽的吻》。
我們課前聽(tīng)的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽(tīng)起來(lái)依然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)，更唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類(lèi)共同歌頌的永恒主題。母愛(ài)是人類(lèi)社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚?板書(shū)花朵形狀)讓我們期待一次美的洗禮!
2、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來(lái)了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩鹕ā?/p>
泰戈?duì)�，印度�?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。 《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。
金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。
3、接下來(lái)，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，老師有個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音。
(1) 現(xiàn)在我們來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。
嗅( xiù )： 聞(氣味)。
羅摩衍那( mó ，yǎn)：印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。
匿笑( nì )：匿，隱藏，不讓人知道;匿笑，偷笑地笑。
禱告( dǎo ) ：向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )：洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。
(2) 現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大致內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)回答老師一個(gè)小問(wèn)題
A、這篇文章里的`金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花?如果是一種有特別意義的花，那是一朵怎樣的花。(由具備了神力的小男孩變的花。)
B、“我”變成金色花后干了什么事?
三次嬉戲;
母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。
母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)頁(yè)上。
母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。
二、傾情誦讀，感受語(yǔ)言美。
1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你一個(gè)怎樣的感受，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。(這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?這首詩(shī)表達(dá)了什么感情?)
(主要突出表現(xiàn)孩子天真調(diào)皮、熱愛(ài)母親，母親慈愛(ài)善良、喜愛(ài)孩子。母子情深)
2、那么，我們?cè)鯓幼x出這種感情呢?我們先來(lái)確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào)，有人說(shuō)這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎? 現(xiàn)在讓我們聆聽(tīng)一遍詩(shī)歌朗讀，接受一次美的洗禮!聽(tīng)一聽(tīng)感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。
3、聽(tīng)了，我們醉了。現(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼!
(1)我們先來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，該用什么語(yǔ)氣去讀，為什么?
�、偌偃缥易兂闪艘欢浣鹕ǎ瑸榱撕猛妫L(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(調(diào)皮，快樂(lè))(教師提示，學(xué)生讀)
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。(母親焦急，我調(diào)皮)(學(xué)生分析，學(xué)生讀)
③“你到哪里去了，你這壞孩子?”(愛(ài)憐，責(zé)怪)
�、堋拔也桓嬖V你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(調(diào)皮，撒嬌)
(2)我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們揣摩其他語(yǔ)句，把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。然后老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)演讀、評(píng)點(diǎn)。最后一起來(lái)讀，再次感受語(yǔ)言美。
(朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情)
三、深情描述，品味畫(huà)面美。
1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī)，知道這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫(huà)面�，F(xiàn)在我們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫(huà)面。
我們先閉上眼睛，聽(tīng)老師描述的畫(huà)面是否來(lái)自于這一首詩(shī)?
清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來(lái)?我屏住氣息，一聲不響……
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫(huà)面，可以用“我感受到這樣的畫(huà)面……”的句式來(lái)做恰當(dāng)描述。發(fā)揮集體的智慧，比一比哪一組描述的最美
3、齊讀詩(shī)歌，再次品味畫(huà)面美。
四、深入探究，挖掘想象美。
我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美，品味了詩(shī)歌的畫(huà)面美。這些美都來(lái)自詩(shī)人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶?xiě)法到底有什么特別的魅力?我們一起來(lái)看幾個(gè)小問(wèn)題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。
(1)在中國(guó)，我們一般用花兒來(lái)比喻什么?(兒童、成人、老人?)
(2)金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情?(喜愛(ài)、憎惡?贊美、貶抑?)
(3)人們愛(ài)花兒，花兒也惠及人們。在詩(shī)中有什么象征意義?人們←→花兒 母親←→孩子)
小結(jié)：我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛(ài)孩子、孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙!(新奇的想象，美妙的表達(dá))板書(shū)“愛(ài)”
五、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。
母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。讀了這篇文章，是否覺(jué)得我們也要為深?lèi)?ài)著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè) ，來(lái)表達(dá)我們一顆感恩的心!
1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意? 展開(kāi)想象的翅膀，請(qǐng)以“媽媽?zhuān)偃缥易兂闪?----------”來(lái)說(shuō)一句話，表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)。
如：
(1)假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)!
(2)假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽?zhuān)箣寢尣还茏叩侥膬�，都免受烈日無(wú)情地炙烤。
(3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。
課文小結(jié) :
這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)?因?yàn)樗逶≈笎?ài)。愛(ài)是交流的。孩子領(lǐng)受著母愛(ài)，也想著怎么回報(bào)母愛(ài)。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是。
在享受無(wú)私而博大的父愛(ài)母愛(ài)的同時(shí)，請(qǐng)付出愛(ài)心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛(ài)，讓生命因?yàn)閻?ài)而更為富足。
作業(yè) ：
1、收集資料，了解泰戈?duì)�，閱讀《新月集》。
2、以“媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)您”為題，寫(xiě)一段話，表現(xiàn)你對(duì)媽媽的深情。
3、實(shí)踐活動(dòng)：為親人洗一次腳，后進(jìn)行片斷描寫(xiě)(心理描寫(xiě)或外貌描寫(xiě))。
【本教案設(shè)計(jì)思路】
課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語(yǔ)文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。而培養(yǎng)語(yǔ)感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感，將自己的情感融入作品所描寫(xiě)的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。
金色花教案11
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容分析
《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》中其中的一首詩(shī)，它是詩(shī)人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。
2、教學(xué)目標(biāo)
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
A、知識(shí)與能力目標(biāo)
�。�1）掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。
（2）體會(huì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。
B、過(guò)程與方法目標(biāo)
�。�1）學(xué)生通過(guò)查資料，了解作者以及作品的背景情況。
（2）學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。
C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
4、教學(xué)難點(diǎn)
深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、教法說(shuō)明
本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”，在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。
2、學(xué)法指導(dǎo)
本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，將在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合自身體驗(yàn)，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。
三、說(shuō)學(xué)生
七年級(jí)的學(xué)生也許知道泰戈?duì)枺珜?duì)他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過(guò)一些文學(xué)作品，但對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩(shī)因?yàn)樗欠从硟和瘍?nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動(dòng)的熱情。
四、說(shuō)教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．播放歌曲《燭光里的媽媽》。
2．教師設(shè)問(wèn)：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽?zhuān)暮诎l(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔。”是的，母親把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過(guò)要回報(bào)母親嗎？
3．學(xué)生自由回答。
4．教師小結(jié)：生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著母愛(ài)，也不要忘了回報(bào)母愛(ài)。今天，我們就來(lái)看著詩(shī)人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛(ài)的。（出示：課題、作者）
［設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)親切自然，再加上多媒體的輔助，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。］
（二）簡(jiǎn)介作者
1．教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們對(duì)詩(shī)人泰戈?duì)栍心男┝私饽�？�?qǐng)借助自己的資料看一看，然后互相交流。
2．學(xué)生互相交流。
3．展示：泰戈?duì)柹胶?jiǎn)介。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料，使學(xué)生鍛煉了動(dòng)手查找資料的能力，其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被激發(fā)。］
（三）誦讀詩(shī)歌，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2．出示，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞。
3．學(xué)生齊讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。
4．教師明確并質(zhì)疑：同學(xué)們讀得非常不錯(cuò)，但要想讀出詩(shī)歌的真正韻味，我們還需仔細(xì)探討課文。一首詩(shī)就像一幅畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌，邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題。
5．教師示范朗讀。
6．學(xué)生自由回答。
（經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫(huà)面。）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情。］
�。ㄋ模┖献鹘涣鳎纷x詩(shī)歌
反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，不斷地加深對(duì)這首詩(shī)的理解。
1．教師設(shè)問(wèn)：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫(huà)面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢？請(qǐng)同學(xué)們互相討論交流。
2．學(xué)生小組討論，全班交流。（在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從詩(shī)歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等到方面加以回答。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩(shī)時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩(shī)句中歸納出人物的性格特征。）
教師明確：同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)中的人物分析得非常透徹，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩(shī)歌中人物的探討來(lái)示范朗讀，讀后請(qǐng)其他同學(xué)從詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。
3．指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評(píng)議。
教師明確：同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很到位，接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)歌的配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然后進(jìn)行訪讀。
4．出示：《金色花》配樂(lè)朗誦，學(xué)生欣賞。
5．學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來(lái)讀。
6．學(xué)生分組朗讀。
［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生范讀、品讀、聽(tīng)讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過(guò)程中揣摩詩(shī)意，既體驗(yàn)了作者的情感，又感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩(shī)人的情感產(chǎn)生了共鳴。］
（五）合作探究，釋解疑難
深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。
1．過(guò)渡：同學(xué)們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個(gè)問(wèn)題想和同學(xué)們共同探討一下。
2．出示，師生共同探究。
�、拧拔摇睘槭裁催@么快樂(lè)？
�、啤拔摇睘槭裁聪胱兂梢欢浣鹕ǎ以偃蛔寢寢屩滥�？
⑶作者為什么把“我”想象成一朵金色花？
（教師提示：金色花是印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。這時(shí)，學(xué)生不難得出，作者把“我”想象成一朵金色花說(shuō)明我對(duì)母親的愛(ài)是圣潔的、美麗的。）
板書(shū)：圣潔 美麗
教師明確：同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)們?cè)俅魏献�，一起把這首詩(shī)歌朗讀一遍。
3．師生合作，再次深情朗讀全文。
［設(shè)計(jì)意圖：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)共同探究，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本文的難點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。］
（六）拓展延伸
1．出示，提出疑問(wèn)：同學(xué)們，生活中母愛(ài)無(wú)處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的`愛(ài)，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢？
2．學(xué)生自由回答。
3．教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場(chǎng)，一定會(huì)深受感動(dòng)，并為你們的這種行為深感自豪�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。
4．學(xué)生齊讀課文。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的，新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)開(kāi)放的、整體的，不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生留下豐富的想象空間，不要凝固學(xué)生的思想，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)啟了學(xué)生無(wú)窮的思維空間，而且通過(guò)學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的深深?lèi)?ài)意及回報(bào)之情。］
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)概括
這首散文詩(shī)讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛(ài)，細(xì)細(xì)品味母愛(ài)，懂得去回報(bào)母愛(ài)以及關(guān)心過(guò)我們的所有的人。
�。ㄟB線，完成板書(shū)）
［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書(shū)相照應(yīng)，又揭示了的主旨。此時(shí)，學(xué)生對(duì)本詩(shī)也有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。］
�。ò耍┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：（出示）金色花
我 嬉戲
媽媽 圣潔 美麗
［設(shè)計(jì)意圖：此板書(shū)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了新課改的要求：簡(jiǎn)潔明了，又是對(duì)全文的概括與總結(jié)，讓學(xué)生一目了然的了解的內(nèi)容和主題思想。］
（九）布置作業(yè)（出示）
1．背誦課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。
2．母愛(ài)一直伴隨著我們成長(zhǎng)，根據(jù)你的體會(huì)感受，你認(rèn)為母愛(ài)就是什么呢？請(qǐng)用句式：“母愛(ài)就是……”來(lái)表達(dá)。
例句：母愛(ài)就是沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨。
［設(shè)計(jì)意圖：閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化，又是寫(xiě)作訓(xùn)練的一種方式，兩者可以教學(xué)相長(zhǎng)，相輔相成。］
金色花教案12
一、 導(dǎo)入
播放歌曲《媽媽的吻》
導(dǎo)入語(yǔ)：
這是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20年后的今天，聽(tīng)起來(lái)仍然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)，更唱出了兒女對(duì)母親的深摯的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類(lèi)共同歌頌的永恒主題。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首與它同樣題材的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā贰?/p>
泰戈?duì)柺怯《葌ゴ蟮脑?shī)人、作家。他的散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》等，小說(shuō)有《沉船》、《小沙子》等，1913年，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。
【過(guò)渡】下面，我請(qǐng)三位同學(xué)和我共同完成這篇文章的范讀。
二 、朗讀
1 師生共讀 師讀1、2、3段，一位讀4， 一位讀5、6， 一位讀7、8、9 。
【過(guò)渡】三位同學(xué)讀的都很不錯(cuò)，接下來(lái)，我想請(qǐng)其他同學(xué)起來(lái)試一下，選一段你最喜歡的場(chǎng)景。在這篇文章中，有很多孩子跟媽媽嬉戲的場(chǎng)景，選一部分你最喜歡的，讀幾句話也可以，站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一下，看看你是不是能把孩子的個(gè)性表達(dá)出來(lái)，把孩子的感情表達(dá)出來(lái)。如果讀得好，我們?cè)谧腵同學(xué)就給他以掌聲來(lái)表示肯定。來(lái)誰(shuí)愿意試一下。
2 學(xué)生試讀 （選6人）
三 、 以讀帶問(wèn)，引出重點(diǎn)（母子對(duì)話）的朗讀分析
1 孩子是一個(gè)怎樣的孩子？
2 媽媽是怎樣的人？
【過(guò)渡】剛才這些同學(xué)讀的過(guò)程中，你們?yōu)槭裁磿?huì)給予掌聲？因?yàn)樗麄冏x的怎么樣啊？
（讀出了感情，讀出了個(gè)性，或者說(shuō)，我們聽(tīng)他們讀了以后，感覺(jué)到這是一個(gè)什么樣的孩子�。浚�
【板書(shū)】孩子 天真 淘氣 貪玩 孝順 關(guān)愛(ài) （還有沒(méi)有？這個(gè)孩子還是一個(gè)怎樣的孩子啊？）可愛(ài) 善良
【過(guò)渡】那么，從同學(xué)的朗讀中，我們感受到媽媽又是怎樣的人呢？
【板書(shū)】媽媽 關(guān)心 擔(dān)心 無(wú)私的愛(ài) 慈祥 親切
【過(guò)渡】慈祥、親切，為什么呢？（孩子變成金色花，玩了一天，媽媽也沒(méi)有責(zé)怪孩子）
那么，媽媽是怎么說(shuō)的呢？（你到哪里去了？你這壞孩子。）
媽媽的話中，哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)呢？媽媽一天沒(méi)有見(jiàn)到孩子，此時(shí)一見(jiàn)，什么心情 ？（擔(dān)心）
那么，哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)呢？（哪里）
壞孩子是什么含義？該怎么讀？（嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜交織在一起的情感 假裝生氣 親切）
孩子不回答媽媽的話，是撒謊嗎？那是什么？應(yīng)是什么語(yǔ)氣？（頑皮 撒嬌 得意洋洋 淘氣 天真 機(jī)靈）
四 、再讀
1、朗讀比賽
【過(guò)渡】好，現(xiàn)在大家可以自由組合，一人讀媽媽?zhuān)蝗俗x孩子。看哪組讀的最好？人物的感情表達(dá)的最貼切？（選3組）
【過(guò)渡】好，下面，我們請(qǐng)全體同學(xué)帶著感情，把整篇文章朗讀一下，再次感受一下這母子之間深深的幸福和甜蜜。
2、齊讀全詩(shī)
五、延伸拓展
轉(zhuǎn)入另一首詩(shī)《審判官》，
如果說(shuō)金色花側(cè)重于表現(xiàn)孩子對(duì)母親的傾訴，那么泰戈?duì)柕牧硪皇自?shī)《審判官》則展現(xiàn)出了母親對(duì)孩子的摯愛(ài) 。同學(xué)們來(lái)欣賞一下：
師讀
同學(xué)們，這就是天底下所有母親的心聲，這就是天底下所有母親的寫(xiě)照，誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親，報(bào)答母親呢？泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，如果你也具備了一種神奇的力量，可以去隨意變化，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)自己母親的滿懷愛(ài)意呢？
【學(xué)生活動(dòng)】
六、作業(yè)
今天講給老師聽(tīng)還不夠，還應(yīng)該講給你們的媽媽聽(tīng)，所以，今天的作業(yè)就是：假如明天是你媽媽的生日，那么在賀卡上寫(xiě)一段話給你的媽媽?zhuān)幸粋�(gè)要求，用“假如我變成了什么”作為這段話的開(kāi)頭，表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛(ài)。
金色花教案13
知識(shí)目標(biāo)
1、積累字詞。
2、解詩(shī)歌中所表達(dá)的感人至深的親情。
3、熟讀背誦詩(shī)歌。
能力目標(biāo)
1、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。
德育目標(biāo)
詩(shī)歌展示、歌頌?zāi)笎?ài)。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛(ài)母親、回報(bào)母親的熾熱情懷，把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛(ài)的母親。
教學(xué)重點(diǎn)
1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，把握機(jī)詩(shī)歌托物言情的寫(xiě)法。
2、熟讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。
母愛(ài)是一個(gè)人類(lèi)吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《詩(shī)兩首》中的`第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩(shī)
二、作者簡(jiǎn)介
印度近代偉大作家、詩(shī)人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國(guó)王和國(guó)后》等。著名散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》等。詩(shī)歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對(duì)中國(guó)詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫(huà)，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國(guó)歌。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給加點(diǎn)的字注音：
匿笑（ ） 沐浴( )( ) 禱告（ ）
嗅 （ ） 衍 （ ） 摩 （ ）
2、解釋下列詞語(yǔ)：
匿笑：
禱告：
沐�。�
四、學(xué)生朗讀課文，教師給予指導(dǎo)
1、自由朗讀
2、聽(tīng)課文示范朗讀磁帶，注意對(duì)朗讀技巧的把握
3、個(gè)別學(xué)生讀
4、學(xué)生評(píng)價(jià)
五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究
1、請(qǐng)談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的整體感受。
⑴這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么事？
�、迫捂覒蚓唧w是什么？
⑶詩(shī)歌表現(xiàn)了什么？
2、為什么我想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎？
3、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵 你這壞孩子是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？
4、詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
三 母親 孩子 （金色花圣樹(shù)）
次 禱告 散發(fā)香氣
嬉 讀書(shū) 投影書(shū)頁(yè)
戲 拿燈（去牛棚） 恢復(fù)原形
六、遷移拓展
1、 欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會(huì)其內(nèi)在思想感情
2、 學(xué)生談感受
金色花教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有感情的朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力
2、教學(xué)方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
3、教學(xué)目的：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)：初步嘗試用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
以唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》引入新課
游子吟
孟郊
慈母手中線，游子身上衣
臨行密密縫，意恐遲遲歸
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉
泰戈?duì)柺怯《戎骷摇⒃?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家他的創(chuàng)作有五十多本詩(shī)和散文詩(shī)集、二十部中長(zhǎng)篇小說(shuō)、一百多篇短篇小說(shuō)、二十多部戲劇他著名的散文詩(shī)集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》等，小說(shuō)有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)
印度偉大作家泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)，可以說(shuō)影響了中國(guó)一代文學(xué)先驅(qū)他的散文詩(shī)如“心有靈犀一點(diǎn)通”一般地打動(dòng)并啟發(fā)著中國(guó)新一代的女詩(shī)人，女散文家——冰心她寫(xiě)的頗有影響的《寄小讀者》，便是最好的例證今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《金色花》
二、 學(xué)生朗讀詩(shī)，教師給予必要的朗讀指導(dǎo)
1、要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀得通順流暢
2、要求學(xué)生美讀課文，讀出語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音、節(jié)拍，讀出情感
朗讀詩(shī)歌，須注意以下幾點(diǎn)：
把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，輕松活潑，應(yīng)讀出兒童特有的調(diào)皮
根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速“表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的，激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些，表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的，低沉的或抒情的，速度要慢一些”
根據(jù)詩(shī)歌意境，確立輕讀、重讀及音長(zhǎng)音短
根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系，確立詩(shī)句的停頓
3、教師范讀，學(xué)生放聲朗讀
三、 師生共同研讀
1、學(xué)生齊讀《金色花》，整體感知詩(shī)意
2、學(xué)生談讀詩(shī)的整體感受，說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌的理解
(1)、把學(xué)生分成六組，小組成員之間互相交流，談讀詩(shī)的整體感受
(2)、各組選代表在全班交流，概說(shuō)詩(shī)意
全詩(shī)展現(xiàn)了一副兒童嬉戲的畫(huà)面畫(huà)面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的孩子，突發(fā)奇想，變成了一朵金色花，在一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲“我”天真稚氣，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情
3、選一個(gè)朗讀水平較好的同學(xué)讀詩(shī)歌，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，想象詩(shī)歌描繪的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意
4、出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的意境
(1)、為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎?
(“我”想變成一朵金色花，是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來(lái)一些幸福)
(2)、“看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“江我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方”都是為了什么?
(“我”在一天的時(shí)間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作;在媽媽禱告時(shí)，悄悄地開(kāi)放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中;在媽媽讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在媽媽所讀的書(shū)頁(yè)上，替媽媽遮陽(yáng)都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛(ài)，給媽媽帶來(lái)一些幸福)
(3)、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子呢?還罵“你這壞孩子”，是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
(可以想象，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了孩子，自然又驚又喜，嗔怪孩子
嗔怪中透露出的是至真的母愛(ài)
孩子懂得母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，所以，他只是撒嬌，就是瞞著媽媽天真稚氣，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)媽媽的感情)
5、悟讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感悟作者的思想感情
詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花?
(金色花，印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣詩(shī)人把孩子想象成一朵金色花——最美麗的圣樹(shù)上的花朵，是在贊美孩子的可愛(ài)那金黃的色彩正反映著母愛(ài)的光輝
人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿金色花是詩(shī)人新奇而美妙的想像)
6、品讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)借鑒本詩(shī)的手法
這首詩(shī)詩(shī)人想象“我變成了一朵金色花”來(lái)表達(dá)純真的母子之愛(ài)，借助一種具體的形象來(lái)抒情是本詩(shī)的獨(dú)特手法
請(qǐng)同學(xué)用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī)，來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)
當(dāng)你沐浴后，
當(dāng)你吃過(guò)午飯，
但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?
四、 課堂小節(jié)
《金色花》是一首著重從描繪孩子動(dòng)作、心理的角度來(lái)表現(xiàn)母子親情的散文詩(shī)，全詩(shī)想象豐富、新奇而美妙，抽象的母子深情物化為美好可感的具體形象，給我們留下了鮮活而深刻的`印象
燦爛的金色花，承載著濃濃的親情同學(xué)們，沐浴在母愛(ài)中的我們，該選擇什么來(lái)寄托樸實(shí)純真的母愛(ài)呢?
五、 布置作業(yè)
小時(shí)候，我們肯定有過(guò)美好的心愿，想幫助媽媽減輕勞苦，以表示自己長(zhǎng)大了，結(jié)果卻適得其反，引來(lái)了媽媽的嗔怪以至責(zé)備
歲月的沙灘積淀了人生中至為寶貴的黃金般的記憶 采擷一瓣心香，獻(xiàn)給我們的媽媽?zhuān)脝?
請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，借鑒《金色花》的寫(xiě)法，不少于500字
板書(shū)設(shè)計(jì)：
捉迷藏 看媽媽工作
悄悄開(kāi)放散發(fā)香氣 愛(ài)與人性
金色花 變成金色花 投影到媽媽所讀的書(shū)頁(yè) 的
跳到媽媽面前突然現(xiàn)身 美好圣潔
與母親對(duì)話
教學(xué)反思：在教學(xué)這篇美和愛(ài)的文章時(shí)，自己和學(xué)生的關(guān)系也如圣潔的金色花般讓人迷戀我們的老師孜孜不倦地在美的領(lǐng)域中開(kāi)墾和耕耘不是用鞭子去驚醒學(xué)生，而是用微笑用愛(ài)去溶化學(xué)生;是用善意用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生所謂師者，“傳道，授業(yè)，解惑也!”這里的老師，不僅僅充當(dāng)了一個(gè)知識(shí)的傳授者，而且更是充當(dāng)了一個(gè)愛(ài)的傳播者在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中，悄悄地播撒了師愛(ài)的種子，猶如圣潔高貴的金色花般地讓人戀戀不舍金色花——孩子、母親——學(xué)生、老師——是世界上最圣潔的愛(ài)的圣花!
金色花教案15
本文以兒童特有的方式表現(xiàn)了對(duì)母親的依戀，我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實(shí)生活中，我們的學(xué)生可能更多地只在母愛(ài)中沐浴，卻很少有回報(bào)，所以要通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感悟到母愛(ài)的無(wú)私，并且意識(shí)到該將自己對(duì)母親的愛(ài)轉(zhuǎn)化到行動(dòng)上。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，讓學(xué)生感受美的熏陶，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。這首散文詩(shī)以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)聯(lián)想和想象，讓學(xué)生感受到想象的美妙新奇，激發(fā)想象力和創(chuàng)作潛能。
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)中濃濃的母子情。
2、提高學(xué)生鑒賞詩(shī)的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
教學(xué)設(shè)想：
《金色花》這首散文詩(shī)，從一個(gè)孩子的假想寫(xiě)起，以兒童與母親嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)。在教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛(ài)的氛圍，再通過(guò)多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解，感悟愛(ài)的美好、圣潔。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)，問(wèn)題質(zhì)疑。
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)方法：
朗讀法、小組合作探究法
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入你們愛(ài)自己的母親嗎?為什么? 從小到大，母親給了我們無(wú)微不至的愛(ài)，這種愛(ài)是人世間最崇高、最無(wú)私的，作為兒女你想用什么方式回報(bào)她呢?
大家說(shuō)的都很好，印度有位大文豪泰戈?duì)枺靡环N很特別的方式表達(dá)了母子間的親密感情，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)《金色花》
二、了解金色花和泰戈?duì)枺?/p>
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下金色花，了解一下泰戈?duì)?學(xué)生交流)(多媒體展示)
金色花：又譯作“瞻波伽”或“占波”印度圣樹(shù)，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花，神圣而又美麗。
泰戈?duì)枺《仍?shī)人、作家，被稱(chēng)為“詩(shī)圣"。他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。
三、聽(tīng)讀課文
1、你認(rèn)為那些字、詞需要提醒大家注意，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢測(cè)。
2、這首散文詩(shī)講了一個(gè)什么故事?你有什么感受?
老師提示(多媒體展示)
匿笑( nì )匿，隱藏，不讓人知道;匿笑，偷笑。
沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。
禱告( dǎo ) 向神祈求保佑。
嗅( xiù ) 聞(氣味)。 花瓣
3、學(xué)習(xí)散文詩(shī)一定要誦讀，要讀出人物的語(yǔ)氣、感情。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，交流一下用什么樣的語(yǔ)氣和感情來(lái)朗讀這首散文詩(shī)?
品味下列句子的朗讀語(yǔ)氣和感情。 (多媒體展示)
例句：(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(孩子的調(diào)皮、快樂(lè))
(2)你要是叫到："孩子，你在哪里呀?"(母親的焦急惦念)
(3)"你到哪里去了，你這壞孩子?"(母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜 )
(4)"我不告訴你，媽媽。"這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛(ài)戀)
4、各小組賽讀。
我們知道了一些關(guān)鍵詞句的讀法，現(xiàn)在請(qǐng)各小組選出自己的代表，選擇自己喜愛(ài)的段落來(lái)朗讀。大家評(píng)一評(píng)哪組讀得好。
5、齊讀，再次感受語(yǔ)言美。
四、合作探究，品味文筆美。(小組交流，研討問(wèn)題，把解決不了的問(wèn)題，寫(xiě)在黑板上，大家研討解決)老師適當(dāng)提示。
1、為什么“我”想變成一朵金色花呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖?并說(shuō)說(shuō)我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情?
2、作者為什么把孩子想象為金色花?由此看出作者對(duì)孩子怎樣的情感?
3、篇末，媽媽見(jiàn)到孩子為什么說(shuō)“你這壞孩子”?這是什么口吻?而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
五、、齊讀，再次感受情感美。
1、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來(lái)回答。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的`理由。
2、質(zhì)疑，探究、解疑
本文的學(xué)習(xí)你還有什么問(wèn)題
六、意境感悟，品味畫(huà)面美，續(xù)寫(xiě)故事。(訓(xùn)練學(xué)生的想象力)
大家先閉上眼睛，聽(tīng)老師描述畫(huà)面，然后把它補(bǔ)充完整。
清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來(lái)?我屏住氣息，一聲不響……
請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描述一下可能發(fā)生的事，可以用“我屏住呼吸，一聲不響……”來(lái)恰當(dāng)描述。
七、閱讀訓(xùn)練，升華情感。
1、假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)意，寫(xiě)一段話給你的爸爸或媽媽?zhuān)?假如我變成了什么"作為這段話的開(kāi)頭，表達(dá)你們對(duì)爸爸或媽媽的愛(ài)。
八、課堂小結(jié)：
1、《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)。
2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)散文詩(shī)的一些方法。
九、布置作業(yè)：
同步練習(xí)冊(cè)(71---72)頁(yè)
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