一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)蘋果的外形、顏色和特點(diǎn)。

　　2、了解蘋果的生長過程。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)蘋果的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

　　4、提高幼兒的合作學(xué)習(xí)及社交交往能力。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、蘋果的外形、顏色和特點(diǎn)。

　　2、蘋果的生長過程。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讓幼兒了解蘋果的外形、顏色和特點(diǎn)，并進(jìn)行觀察和描述。

　　2、讓幼兒了解蘋果的生長過程，并進(jìn)行簡單的繪畫。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、蘋果圖片和實(shí)物。

　　2、繪畫紙、顏料和畫筆。

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)蘋果的外形、顏色和特點(diǎn)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：教師拿出一個(gè)蘋果給幼兒看，問他們認(rèn)識(shí)它是什么，并觀察和描述蘋果的外形、顏色和特點(diǎn)。

　　2、展示資源：出示蘋果的圖片和實(shí)物，讓幼兒再次觀察和描述。

　　3、合作學(xué)習(xí)：幼兒分成小組，互相觀察他們手中的`蘋果，交流他們的發(fā)現(xiàn)，并畫出自己所看到的蘋果。

　　4、共享成果：每組派代表將畫好的蘋果展示給全班，并簡短描述他們觀察到的蘋果的外形、顏色和特點(diǎn)。

　　5、教師總結(jié)：教師對(duì)每個(gè)小組的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)幼兒總結(jié)蘋果的共同特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)：了解蘋果的生長過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：教師出示一張?zhí)O果生長過程的圖片，讓幼兒猜測(cè)其中的每個(gè)階段。

　　2、導(dǎo)入新知：教師介紹蘋果的生長過程，并通過圖片和文字引導(dǎo)幼兒了解每個(gè)階段的名稱和特點(diǎn)。

　　3、合作學(xué)習(xí)：教師組織幼兒分成小組，給每組發(fā)放幾張繪畫紙、顏料和畫筆，要求他們根據(jù)自己對(duì)蘋果生長過程的理解，畫出蘋果的各個(gè)階段。

　　4、共享成果：每個(gè)小組選一名代表，將他們的繪畫成果貼到黑板上，并進(jìn)行簡短的解說。

　　5、教師總結(jié)：教師對(duì)幼兒的繪畫成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)每個(gè)小組的努力和創(chuàng)意，并整理總結(jié)蘋果生長過程的幾個(gè)關(guān)鍵階段。

　　六、教學(xué)延伸：

　　1、圖書欣賞：引導(dǎo)幼兒閱讀有關(guān)蘋果的繪本，增加他們對(duì)蘋果的了解。

　　2、科學(xué)實(shí)驗(yàn)：通過進(jìn)行蘋果浸泡實(shí)驗(yàn)，讓幼兒觀察蘋果的變化，進(jìn)一步探索蘋果的特點(diǎn)。

　　3、愛心行動(dòng)：組織幼兒一起收集蘋果，制作果醬或蘋果派，與他們分享蘋果的美好。

　　七、教學(xué)反思：

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，幼兒對(duì)蘋果的外形、顏色和特點(diǎn)有了更深入的了解，并了解了蘋果的生長過程，培養(yǎng)了他們的觀察能力和合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過繪畫、共享和點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)，提高了幼兒的藝術(shù)表達(dá)能力和社交交往能力。教學(xué)延伸環(huán)節(jié)進(jìn)一步拓寬了幼兒對(duì)蘋果的認(rèn)知，并通過實(shí)際操作和愛心行動(dòng)培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感�？傊�，本節(jié)課以活動(dòng)為主線，通過觀察、描述、繪畫和分享等多種方式，讓幼兒全面認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)蘋果，取得了良好的教學(xué)效果。

比的認(rèn)識(shí)教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、使幼兒認(rèn)識(shí)米的外形特征，并能用較連貫的語言描述。

　　2、讓幼兒知道米和人們生活的關(guān)系。

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　裝有米的無毒不透明塑料瓶每組1個(gè)；每組1張16開或8開紙。

　　活動(dòng)組織：

　　1、讓幼兒搖動(dòng)桌上的瓶子，以引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

　　教師用語參考：“小朋友，你們輪流搖桌子上的瓶子，聽聽有沒有聲音，猜猜里面是什么。一個(gè)搖過了要給另一個(gè)，不要爭�！�

　　2、引發(fā)幼兒猜想瓶中的東西是什么。

　　教師用語參考：“剛才每個(gè)小朋友都搖過了，那你們猜猜瓶子里是什么呢？”

　　3、引導(dǎo)幼觀察米，說出米的特征。

　　教師用語參考：“剛才有的小朋友說瓶子里是米，好，現(xiàn)在我們把瓶子蓋開開，把瓶子里的東西倒在紙上，可以用手摸摸，看看是什么東西，它是什么顏色的，什么樣子的。小朋友可以一邊看一邊講給旁邊的小朋友聽�！薄罢l愿意告訴大家米是什么顏色的，是什么樣子的？”“好，剛才許多小朋友都說了，米是白色的，小小的，一粒粒的，有的長，有點(diǎn)圓，捏在手里硬硬的'像個(gè)睡著的小娃娃�！�

　　4、引導(dǎo)幼兒說出米的好處。

　　教師用語參考：“小朋友知道米有什么用嗎？”“對(duì)了，米可以做成飯，可以讓小朋友吃飽，長身體，米是糧食�！薄昂�，大家把米撿到瓶子里去，我們一起把它送到廚房的阿姨把它們做成飯。要小心點(diǎn)，千萬別弄到地上，這是農(nóng)民叔叔辛辛苦苦種出來的，一會(huì)吃飯時(shí)也要小心，不要灑到地上，要愛惜糧食�！�

比的認(rèn)識(shí)教案8

　　一、教學(xué)目的

　　1.通過學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)掌握長方體的特征，會(huì)辨認(rèn)長方體。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，觀察能力和抽象、概括能力。

　　3.精心組織學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)充滿著探索與創(chuàng)新，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握長方體的特征。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　建立立體圖形的空間觀念。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　教具：長方體框架、長方體、正方體、圓柱、圓臺(tái)、長方臺(tái)等；投影片；電腦動(dòng)畫軟件。

　　學(xué)具：長方體和正方體的紙盒。

　　五、教學(xué)過程

　　1.分類、操作、引出新知

　　(1)教師出示一幅圖：你能將它們根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)分類嗎?

　　(2)師生共同概括：像粉筆盒等長方體和正方體，和排球、土豆等都占據(jù)一定空間把它們稱為立體圖形。

　　請(qǐng)同學(xué)們說說在日常生活中哪些物體的形狀是長方體。

　　(板書：長方體的認(rèn)識(shí))

　　長方體我們從哪些方面來認(rèn)識(shí)呢?

　　(3)拿出一塊橡皮，橫切一刀，露出一個(gè)面，讓學(xué)生觸摸，并說說感覺，教師明確這部分叫面。再切一刀，再讓學(xué)生觸摸兩面相交的線，說出感覺，明確這在立體圖形中叫做棱。什么叫棱?

　　將橡皮的一個(gè)面扣放在桌面上，與兩個(gè)面垂直再切一刀，觸摸三條棱相交的點(diǎn)，說出感受，明確它叫頂點(diǎn)。什么叫頂點(diǎn)?

　　(4)找實(shí)物指出它的長、寬、高。

　　今天，我們就從面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面來學(xué)習(xí)長方體的認(rèn)識(shí)。

　　2.實(shí)踐操作，探究新知

　　(1)認(rèn)識(shí)長方體的特征。

　　那么長方體的特征是什么?請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)、量一量、比——比后，完成表格。

　　(提示：放手讓學(xué)生運(yùn)用各種感官和學(xué)習(xí)用具獨(dú)立探究、自主發(fā)現(xiàn)面、棱、頂點(diǎn)的知識(shí)。)

　　(2)教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)如下：

　�、贁�(shù)面、棱、頂點(diǎn)時(shí)，如何數(shù)比較科學(xué)。

　�、诓捎枚喾N學(xué)習(xí)方法。

　　(提示：如測(cè)量、計(jì)算、比較及用身體某個(gè)部分去接觸面、棱、頂點(diǎn)等。)

　�、郦�(dú)立填寫“我的發(fā)現(xiàn)”一表。

　　面

　　棱長

　　頂點(diǎn)

　　(學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，采用動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，多種學(xué)習(xí)方法，既學(xué)到了知識(shí)又培養(yǎng)了能力。)

　　匯報(bào)：師生共同歸納。

　　(除了各部分的數(shù)量外，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。)

　　a.按棱的`長度可分為3組，每組內(nèi)4條棱平等且長度相等；

　　b.相交于一個(gè)頂點(diǎn)的棱有3條，長度不一定相等；

　　c.相交于一個(gè)頂點(diǎn)的3條棱的長度分別叫長方體的長、寬、高；

　　d.長方體的形狀、大小是由長方體的長、寬、高決定的；

　　e.面的特殊情況。

　　完成做一做，反饋訂正。

　　小結(jié)。

　　五、課堂練習(xí)

　　拿一個(gè)火柴盒量一量，它的長、寬、高各是多少?然后說一說每個(gè)面的長和寬是多少?計(jì)算棱長總和。

　　綜合練習(xí)

　　(1)長方體的六個(gè)面一定是長方形。 ( )

　　(2)長方體的三條棱長的長度分別叫做長方體的長、寬、高。 ( )

　　(3)有六個(gè)面、十二條棱、八個(gè)頂點(diǎn)的形體一定是長方形。 ( )

　　(4)長方形紙是長方形不是長方體。 ( )

　　(5)有6個(gè)面，且6個(gè)面都是長方形，它一定是長方體。 ( )

　　實(shí)踐與應(yīng)用

　　(1)一個(gè)長方體的棱長總和是96厘米，已知長是8厘米，高是7厘米，寬是多少厘米?

　　(2)用一根168厘米的鐵絲，焊接成一個(gè)長方體教具，長20厘米，寬12厘米，它的高是多少厘米?

　　(3)用一根長100厘米的鐵絲，做成一個(gè)長·9厘米，寬6厘米，高4厘米的長方體后，還剩多少厘米?

比的認(rèn)識(shí)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)生能正確讀、寫鐘面的時(shí)刻（用5分5分?jǐn)?shù)的方法），學(xué)生知道1時(shí)＝60分，初步建立時(shí)間觀念。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、善于思考問題的好習(xí)慣，會(huì)用兩種方法表示時(shí)間，并注意0占位的問題。

　　3．感受時(shí)間與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確讀、寫鐘面上的時(shí)刻,會(huì)認(rèn)讀分針在各個(gè)數(shù)上的時(shí)刻。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道1時(shí)=60分,會(huì)看分針在各個(gè)數(shù)上的時(shí)刻。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件，投影儀，實(shí)物鐘表、鐘面模型（同桌兩人一個(gè)） 練習(xí)紙

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　師：上個(gè)學(xué)期，我們認(rèn)識(shí)了整時(shí)和半時(shí)，老師要來考一考大家，會(huì)不會(huì)看時(shí)間？

　　1、（出示課件：起床7時(shí)）

　　師：這是小明的一天。小明什么時(shí)候起床？你怎么看的？

　�。〞r(shí)針指向7，分針指向12，就是7時(shí)）

　　師：你說的真清楚、準(zhǔn)確。

　　2、（課件顯示：晚上睡覺8時(shí)半）

　　師：小明什么時(shí)候起床？你怎么看的？

　�。〞r(shí)針走過了8，分針指向6，就是8時(shí)半。）

　　師：同學(xué)們，真厲害！已經(jīng)學(xué)會(huì)了看整時(shí)和半時(shí)。

　　3、（課件顯示：讀書8時(shí)15分）

　　師：小明在干什么？你知道是什么時(shí)間？你是怎么看的？

　�。〞r(shí)針在8和9的中間，分針指向3，就是8時(shí)15分）

　　為什么指向3就是15分呢？

　�。ǚ轴樧吡�15小格）你們說得到底對(duì)不對(duì)，還需要驗(yàn)證。

　　4、揭示課題

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)，解決這個(gè)問題。 板書課題：時(shí)、分的認(rèn)識(shí)

　　二、教學(xué)時(shí)間單位

　　1、認(rèn)識(shí)鐘面

　　師：仔細(xì)觀察鐘面，同桌合作數(shù)一數(shù)

　　1、鐘面上有幾大格？

　　2、每大格有幾小格？

　　3、一共有幾小格？

　　生匯報(bào)：12大格、每大格有5小格，一共有60小格。

　　師：說的對(duì)嗎？一起來驗(yàn)證。課件演示：12大格，一起伸出手指數(shù)一數(shù)。

　　師：每大格有5小格，伸出手指跟著電腦老師數(shù)一數(shù)。一共有幾小格？請(qǐng)你5個(gè)5個(gè)地個(gè)把這個(gè)電腦老師數(shù)一數(shù)。

　　小結(jié)：通過發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證，我們知道了鐘面上有12大格、每大格有5小格，一共有60小格。

　　2、認(rèn)識(shí)分

　　師：分針走一小格是多長時(shí)間？ （課件演示）

　　師：分針從12走到1是幾分鐘？為什么？

　　師：每大格有5小格，分針走一小格是1分鐘，走5小格就是5分鐘。板書：分針走一小格是1分鐘

　　師：分針走一大格是幾分鐘？驗(yàn)證從1走到2。12到4，分針走了幾分鐘？還有其他看法嗎？從12到9呢，12到11，從12到12呢。走一圈是60分鐘。（多種方法數(shù)：5分5分地?cái)?shù)，利用特殊位置，乘法口訣。重點(diǎn)講）

　　小結(jié)：分針走一小格是1分鐘，走幾小格就是幾分鐘，我們可以用5分5分的方法數(shù)，走一圈是60分鐘。

　　3、認(rèn)識(shí)時(shí)

　　師：時(shí)針走一個(gè)大格是多長時(shí)間？（課件演示） 板書：

　　時(shí)針從12走到1是1小時(shí)，再來驗(yàn)證從1走到2 也是1小時(shí)。時(shí)針走一大格是1小時(shí)，你還能舉例子說一說時(shí)針從幾走到幾是1小時(shí)？

　　師：從12走到6、12呢？（走了6、12小時(shí)），時(shí)針走半圈是6小時(shí)，走一圈是12小時(shí)。

　　小結(jié)：時(shí)針走一大格是1小時(shí)，走一圈是12小時(shí)，走過幾大格就是幾小時(shí)。

　　4、理解時(shí)與分的關(guān)系

　　師：再仔細(xì)觀察，分針和時(shí)針走動(dòng)起來的.，你發(fā)現(xiàn)什么大秘密？

　�。ǚ轴樧叩每欤瑫r(shí)針走得慢；分針走一圈，時(shí)針走了一大格）

　　師：分針走一圈是多少分鐘？時(shí)針走一大格是幾小時(shí)？它們之間有什么關(guān)系？讓我們?cè)賮眚?yàn)證一下（重看課件）也就是說1時(shí)=60分（齊讀） 板書：1時(shí)=60分

　　師：1小時(shí)有多長呢，我們一節(jié)課是35分鐘，加上一個(gè)大課間課的時(shí)間20分鐘，再加做眼

　　保健操的時(shí)間5分鐘就是1小時(shí)。

　　三、教學(xué)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)

　　1、認(rèn)時(shí)間

　　師：大家想知道建設(shè)小學(xué)的上課作息時(shí)間嗎？

　　師：上課以開始我們遇到的問題，這個(gè)時(shí)間就是學(xué)生們?cè)缱x開始的時(shí)間（黑板貼示：8時(shí)15分），你現(xiàn)在能肯定地告訴大家是什么時(shí)間嗎？你是怎么看的？（重點(diǎn)講解）

　　個(gè)別說（先看什么，再看什么？先看時(shí)針，時(shí)針走過了8，就是8時(shí)多，再看分針，分針指向3，是15分，所以就是8時(shí)15分。）

　　同桌說（請(qǐng)你輕輕地說給同桌聽，你是怎么看的？）

　　一起說（現(xiàn)在會(huì)說了嗎？先看什么？再看什么？）

　　師：（黑板貼示：10時(shí)30分和12時(shí)5分），它們是什么時(shí)間？你怎么看的？

　　生匯報(bào)：（10時(shí)半或10時(shí)30分）

　　師：用今天學(xué)的幾時(shí)幾分怎么說？為什么幾時(shí)半，分要用30分來表示？

　�。ㄒ蝗κ�60分，半圈就是30分）

　　師：還有其他看法嗎？

　�。◣讜r(shí)半的時(shí)候，分針指向6，就表示30分）

　　師：這個(gè)時(shí)間你是怎么看的？誰還會(huì)說？

　�。ㄏ瓤磿r(shí)針，時(shí)針走過了12，就是12時(shí)多。再看分針，分針指向1，是5分，所以就是12時(shí)5分。）

　　小結(jié)：現(xiàn)在讓我們總結(jié)一下，怎么看幾時(shí)幾分？先看什么，再看什么？你可以舉個(gè)例子來說。（先看時(shí)針，時(shí)針走過幾，就是幾時(shí)多，再看分針，分針指向幾，是幾分，所以就是幾時(shí)幾分）

　　2、寫時(shí)間

　　師：我們會(huì)讀時(shí)間了，你會(huì)表示時(shí)間嗎？ 拿出練習(xí)紙?jiān)囈辉�，把三個(gè)時(shí)間用以前學(xué)的兩種方法表示出來。老師請(qǐng)寫得快，書寫又端正的同學(xué)到黑板上來寫。生板演

　　師：放下筆，眼睛看黑板，一起看一看她們寫的對(duì)不對(duì)。8時(shí)15分中文表示法，是幾時(shí)幾分，就寫成幾時(shí)幾分；電子表表示法，當(dāng)中寫個(gè)冒號(hào)，冒號(hào)左邊表示幾時(shí)，是幾時(shí)就寫幾，冒號(hào)右邊表示幾分，用兩個(gè)數(shù)字表示，是幾分就寫幾。

　　師：誰來當(dāng)小老師說一說這個(gè)寫的對(duì)不對(duì)？（10時(shí)30分，電子表表示法就是冒號(hào)前面寫10，后面寫30）

　　師：這個(gè)中文表示就是12時(shí)5分，有不同意見嗎？電子表表示法都贊成嗎？比較一下前面兩個(gè)電子表示法，它們冒號(hào)后面都有兩個(gè)數(shù)字，這里只有一個(gè)，符合前面的規(guī)律嗎？那該怎么辦呢？對(duì)！當(dāng)分不滿10，前面用0占位。寫作12：05，讀作12時(shí)5分（強(qiáng)調(diào)）把丟掉的0找回來，補(bǔ)上去。

　　3、鞏固練習(xí)

　　師：下面要來檢查一下同學(xué)們是不是真的會(huì)看時(shí)間了鐘表王國的嘟嘟要當(dāng)導(dǎo)游帶大家去數(shù)學(xué)游樂園玩一玩。趕快出發(fā)吧�。ㄕn件顯示）有一個(gè)要求就是要聽從導(dǎo)游的時(shí)間安排不然次序會(huì)很混亂，人也容易走丟了。

　　第一站：兒童樂園，到底是什么時(shí)候去呢？你怎么看的？

　　9時(shí)5分電子表表示法9： 5對(duì)嗎？分不滿10，5前面先寫0占位。

　　第二站：百鳥園，什么時(shí)候去百鳥園呢？你怎么看？

　　第三站：猴山，什么時(shí)候去猴山呢？時(shí)針走過了12了嗎？在11和12之間，走過了11，就是11時(shí)多。再看分針，指向11，走了55小格，你怎么看出走了55小格？所以就是11時(shí)55分。再過5分鐘，集合離開游樂園，是什么時(shí)間？為什么？

　　4、撥時(shí)間

　　師：剛才認(rèn)識(shí)了那么多時(shí)間，下面我們動(dòng)手撥一撥時(shí)間？老師報(bào)時(shí)間，學(xué)生上來撥：5時(shí)20分，學(xué)生說一說撥的對(duì)不對(duì)？（先撥時(shí)針，撥到5和6之間靠近4，再撥分針，撥到4）

　　師：同桌合作撥一撥

　　課件顯示（6時(shí)45分10時(shí)5分）以及同桌合作撥一撥的要求

　　1、先撥時(shí)針，再撥分針。

　　2、一人撥，另一人說怎么撥。

　　3、撥完一起檢查。

　　4、輪流撥時(shí)間。

　　同桌合作展示怎么撥的？（一人撥一人說）

　　四、總結(jié)

　　師：今天我們認(rèn)識(shí)看時(shí)間幾時(shí)幾分�？磿r(shí)間，先看時(shí)針，時(shí)針走過了幾，就是幾時(shí)多，再看分針，分針指向幾，分針走了幾小格，就是幾時(shí)幾分。

　　師：快下課了，你能估計(jì)一下我們下課的大約時(shí)間嗎？你是怎么看的？

　　師：下課！

比的認(rèn)識(shí)教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第4-5頁的內(nèi)容。例3、例4練一練和練習(xí)一第46題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毫升，并形成1毫升的容量觀念，知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。

　　2、讓學(xué)生在應(yīng)用練習(xí)中，感受一些小容器的容量，體驗(yàn)毫升的應(yīng)用價(jià)值。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)作風(fēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毫升，并形成1毫升的容量觀念。能進(jìn)行升和毫升之間簡單的換算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　形成1毫升的容量觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　量杯、量筒、滴管、各種小容器

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)毫升

　　1、前面我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，生活中哪些容器用升為單位？（學(xué)生舉例）

　　2、比較發(fā)現(xiàn)升和毫升作為單位的不同之處。

　　請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。

　　提問：這些容器的容量與我們前面接觸的容器的容量相比，有什么不同？

　　3、揭示課題：毫升。

　　可見，毫升是在講師比較少的液體時(shí)常用的單位。毫升也可以用mL或ml來表示。（板書：mL,ml）

　　二、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)容量單位毫升

　　1、初步認(rèn)識(shí)毫升，記住常用數(shù)據(jù)。

　　出示練一練1 讓學(xué)生細(xì)心觀察并記住常用的數(shù)據(jù)。

　　初步感受：計(jì)量比較少的.液體，常用毫升作單位。

　　2、體驗(yàn)1毫升，形成1毫升的概念

　�。�1）觀察1毫升水和10毫升的水，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　�。�2）實(shí)驗(yàn)：用滴管向空兩杯滴入1毫升的水。

　　看一看，想一想，數(shù)一數(shù)，多少滴水大約是1毫升。那么10毫升是多少滴水。

　　試著把1毫升水倒入手心里，試一試，摸一摸，多嗎？

　　三、升與毫升的進(jìn)率

　　1、請(qǐng)每個(gè)組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請(qǐng)小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。

　　2、完成試一試。請(qǐng)同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。（提醒學(xué)生注意倒入量杯時(shí)到500毫升是就算一杯）

　　3、通過實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。

　　4、指名回答后板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進(jìn)率是1000。完成練一練3

　　5、拿出500毫升的飲料。想一想，這種飲料需要幾瓶正好是1升。如果是250毫升呢？100毫升呢？

　　三、練習(xí)一

　　1、練習(xí)一4

　　仔細(xì)讀題，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？匯報(bào)是要求說明理由。

　　2、練習(xí)一6

　　根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)完成。可以跟其它容器比一比。

　　四、總結(jié)。

　　這節(jié)課你有什么收獲？跟大家交流交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)毫升

　　1升=1000毫升

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　【必做題】

　　升與毫升的換算。

　　【選做題】

　　到附近商店調(diào)查，記錄幾種容量用毫升做單位的商品。

比的認(rèn)識(shí)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第76至77頁例2、例3及相關(guān)練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過數(shù)圓點(diǎn)、小棒等活動(dòng)，使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。

　　2．在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，理解數(shù)的意義，初步體會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。

　　3．通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　目標(biāo)解析：

　　在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法基礎(chǔ)上，利用知識(shí)的遷移繼續(xù)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進(jìn)的操作中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感；在分層練習(xí)中內(nèi)化知識(shí)，提升能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，遷移激趣

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知：（課件演示）

　　1．?dāng)?shù)一數(shù)。

　�。�1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。

　�。�2）下面共有（ ）個(gè)小正方體。

　　2．說一說。

　�。�1）86里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。

　�。�2）68由( )個(gè)（ ）和（ ）個(gè)（ ）組成。

　　3．估一估：有多少個(gè)圓點(diǎn)？

　�。ǘ�）揭示課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)在引入新課時(shí)讓學(xué)生估一估，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，又激發(fā)他們后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣�！�

　　二、活動(dòng)展開，探究新知

　�。ㄒ唬┤�圓點(diǎn)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。

　　1．同桌合作：拿出圓點(diǎn)圖，圈一圈，一共有多少個(gè)圓點(diǎn)，看看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　　2．匯報(bào)交流：重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

　　3．課件演示：先圈出一個(gè)100，再圈出一個(gè)100，還剩下3個(gè)十和5個(gè)一。

　　4．學(xué)生回答：2個(gè)一百是多少？（二百）它與3個(gè)十和5個(gè)一合起來是多少？板書：二百三十五

　�。ǘ�）擺小棒，探究數(shù)的組成。

　　1．小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。

　　2．匯報(bào)交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說一說，這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。

　　3．課件出示：

　�。�1）

　　說一說：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)百和（ ）個(gè)十組成的，合起來是多少？板書：四百六十。

　�。�2）

　　說一說：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)百和（ ）個(gè)一組成的，合起來是多少？板書：四百零五。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手操作中，讓學(xué)生直觀的感知數(shù)的組成，同時(shí)，設(shè)計(jì)了小棒擺出的四百六十和四百零五的環(huán)節(jié)，既鞏固了數(shù)的組成知識(shí)，又為下面學(xué)習(xí)寫數(shù)提供較好的素材�！�

　�。ㄈ�）撥珠子，探究數(shù)的讀、寫法。

　　1．自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個(gè)數(shù)：二百三十五、四百六十、四百零五，在計(jì)數(shù)器上撥一撥。

　�。�1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個(gè)位、十位、百位和千位等。

　�。�2）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個(gè)幾，十位上表示幾個(gè)幾，個(gè)位上表示幾個(gè)幾。

　　（3）撥一撥，說一說。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。

　　2．寫數(shù)：學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫，重點(diǎn)突出當(dāng)計(jì)數(shù)器上的十位或個(gè)位沒有珠子時(shí)用0占位。

　�。�1）比一比。46和460,45和405有何不同。

　�。�2）說一說。讓學(xué)生直接說說上面每個(gè)數(shù)的組成。

　　3．讀數(shù)。

　�。�1）獨(dú)自讀：235、460和405。

　�。�2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的`零要讀？

　　4．舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù)，互相讀一讀。

　　5．小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)都從最高位起；讀數(shù)時(shí)，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾；如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾無論有幾個(gè)0都不讀。寫數(shù)時(shí)幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒有，就寫0占位。

　　【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有了100以內(nèi)數(shù)的讀、寫基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，教師做好引導(dǎo)。為了突破數(shù)的中間有0和末尾有0的讀、寫法這一難點(diǎn)，教學(xué)中有意設(shè)計(jì)了“比一比”和“舉例”環(huán)節(jié)，加深學(xué)生的理解�！�

　　（四）看數(shù)軸，豐富對(duì)1000的認(rèn)識(shí)。

　　1．?dāng)?shù)彩點(diǎn)。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點(diǎn)共有多少個(gè)。

　�。�1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察，一行10個(gè)，圈出10行是100個(gè)；之后每100個(gè)圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100，也就是1000個(gè)彩點(diǎn)。

　�。�2）比一比，填一填。對(duì)照數(shù)軸，看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個(gè)彩點(diǎn)，（10個(gè)）根據(jù)對(duì)應(yīng)的彩點(diǎn)依次填出數(shù)軸上的數(shù)。

　　2．說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�1）說說1000的組成。例如：1000里面有（ 10 ）個(gè)（ 100 ）或 （100）個(gè)（ 10 ），（900 ）和（ 100 ）合起來是1000。

　�。�2）指出950和590的在數(shù)軸上位置，并說說它們的組成。

　　例如950里面有（ 95 ）個(gè)十，（ 59 ）個(gè)（ 十 ）是590等。

　　3．玩游戲。

　�。�1）找位置。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如：380,8個(gè)百和6個(gè)十組成的數(shù)，38個(gè)十組成的數(shù)等。

　�。�2）說組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，其他學(xué)生寫出這個(gè)數(shù)，并讀一讀，然后說說它的組成。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是數(shù)形結(jié)合的綜合體現(xiàn)，彩點(diǎn)圖與數(shù)軸的對(duì)應(yīng)，直觀形象與抽象思維的碰撞在這當(dāng)中體現(xiàn)得淋漓盡致，通過多方互動(dòng)，真正寓教于樂。在學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)1000的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感�！�

　　三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知

　�。ㄒ唬┗�本練習(xí)

　　1．教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體，在學(xué)生理解了1000以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。

　　2．教材第77頁“做一做”第2題。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù)，并說說是怎么撥的，寫數(shù)時(shí)要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。

　�。ǘ�）綜合應(yīng)用

　　1．9個(gè)百和3個(gè)十組成的數(shù)寫作（ ），讀作（ ），它里面共有（ ）個(gè)十。

　　2．蜜蜂每秒約振動(dòng)380次翅膀，海龜?shù)膲勖�最長可達(dá)152年。讀出這兩個(gè)數(shù)，并說說它們的組成。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固已學(xué)的知識(shí)，在綜合應(yīng)用中脫離了直觀的材料，旨在培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力�！�

　　四、聯(lián)系生活，總結(jié)升華

　�。ㄒ唬┻@節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)。

　�。ǘ�）生活中你見過哪些1000以內(nèi)的數(shù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，讓學(xué)生完整建構(gòu)本課知識(shí)體系，同時(shí)感受生活中的大數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值�！�

比的認(rèn)識(shí)教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第4~6頁的例3和第5~6頁的“想想做做”第1~4題。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、通過擺一擺、說一說等活動(dòng)，理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

　　2、學(xué)生通過經(jīng)歷“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的'實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生把獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

　　教具和學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，紅、黃、藍(lán)圓片若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、課件出示：情境圖。

　　讓學(xué)生用分別用不同顏色的圓片表示不同的花，比一比各種花的朵數(shù)有什么關(guān)系？

　　2、學(xué)生動(dòng)手操作后，小組交流自己比較的方法并匯報(bào)。

　　3，今天我們要來認(rèn)識(shí)它們之間的倍數(shù)關(guān)系，課件演示三種花之間的倍數(shù)關(guān)系。

　　二、自主探究，掌握方法

　　1、演示完成后讓學(xué)生獨(dú)立完成例題中的填空。并說一說填寫的依據(jù)。

　　2、提問：要求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，可以怎樣計(jì)算？

　　學(xué)生獨(dú)立思考列式后，小組交流算法。

　　分小組匯報(bào)算法，并說說算法的依據(jù)。

　　3、小結(jié)算法：82=4，并著重提醒學(xué)生，“倍”不能做單位。

　　三、鞏固應(yīng)用，解決問題

　　1、“想想做做”第1題

　　學(xué)生獨(dú)立完成填空后，說說判斷的方法和依據(jù)。

　　2、“想想做做”第2題

　　同桌互動(dòng)，先用圓片擺一擺，分一分，在填空。

　　3、“想想做做”第3題

　　學(xué)生讀題并說說題意，先連一連，再填空，并說說怎樣列式計(jì)算。

　　4、“想想做做”第4題

　　學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，并說說列式的依據(jù)。

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)生用“倍”做單位的情況，再次提醒學(xué)生注意“倍”不能做單位。

　　四、課堂總結(jié)，拓展升華

　　1、這節(jié)課我們了一個(gè)新朋友“倍”，說說你對(duì)它的認(rèn)識(shí)吧。

　　2、“倍”為什么不能做單位？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　倍的認(rèn)識(shí)和有關(guān)倍的簡單實(shí)際問題

比的認(rèn)識(shí)教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第84-85頁例1、例2、例3

　　教學(xué)目的：

　　1、知識(shí)與能力：能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10-20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

　　2、過程與方法：使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力、合作能力、思維能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，并且從中品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：今天老師帶小朋友到大街上看看，想看嗎？

　�。ㄍ队俺鍪镜�84頁的主影圖）

　　師：看大街上很熱鬧嗎？你看到了什么？

　　你能數(shù)出它們各是多少嗎？

　�。ㄍ队皩W(xué)生數(shù)的結(jié)果：19、15、14、20）

　　師：小朋友你們每天過馬路時(shí)，你還想到什么嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生過馬路時(shí)遵守交通規(guī)則）

　　出示屏幕上的數(shù)字：19、15、14、20

　　師：這些數(shù)字你們見過嗎？

　　說明：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容"11-20"數(shù)的'認(rèn)識(shí)。（板書）

　　二、操作觀察，探究新知

　　1、初步感知

　　屏幕出示：一堆小棒

　　師：估估有幾根？（引導(dǎo)學(xué)生說出11根：比一多，比一少）

　　師：怎樣擺可以一眼看出小棒是11根？下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕龃�中的小棒�?dòng)手?jǐn)[一擺。（學(xué)生操作，教師巡視）

　　2、數(shù)小棒，感知"十"

　　師：誰愿意把自己的擺法介紹給同學(xué)聽？

　�。ㄉ�說，有1根1根擺，有2根2根擺，有3根3根擺，有5根5根擺，有10根10根擺的……）師點(diǎn)擊課外出示擺法。

　�。�1）認(rèn)識(shí)"11"

　　師：這些擺法都是對(duì)的，哪種方法最簡單，能一眼看出11根。

　�。ㄉ�說10根10根擺的）

　　師：為什么？

　　老師也認(rèn)為十根十根最簡單，把10根緊緊捆在一起，拿出赤方便一些（屏幕演示，要求學(xué)生用橡皮捆小棒）

　　師：10根一捆數(shù)的時(shí)候要拆開重新數(shù)嗎？一捆有幾根？是幾個(gè)十？就是10個(gè)一是十。

　　師：1個(gè)十加1個(gè)一組成幾？

　�。ㄍ队俺鍪荆�1個(gè)十和1個(gè)一組成11）

　　同學(xué)同桌互說

　�。ㄌ貏e強(qiáng)調(diào)一捆小棒就是1個(gè)十，所以1個(gè)十和一合起來就是11。

　�。�2）認(rèn)識(shí)其他各數(shù)

　　師：現(xiàn)在我們看看誰能很快拿出15根小棒，你用什么方法呢？

　�。▽W(xué)生用實(shí)物演示，在展示臺(tái)上先擺1個(gè)十，再擺5個(gè)一，合起來是15。）

　　如要拿20根，你會(huì)用什么方法拿，同桌討論。

　�。ㄖ该麉R報(bào)后，演示擺放的過程）

　　師：15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。20是由幾個(gè)十組成的。

　　師：請(qǐng)同學(xué)擺1個(gè)比10大的數(shù)，你想擺幾就擺幾。請(qǐng)把你擺法和同學(xué)分享。（如我擺1個(gè)十，再擺4個(gè)一，合起來是14。）

　　3、讀讀，掌握數(shù)序

　　師：（投影尺子），請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，找出今天學(xué)的數(shù)，看到尺上的這些數(shù)，按順序讀出。

　�。�1）讓學(xué)生從8數(shù)到15。 （2）從15數(shù)到20。

　　問：看到尺子的數(shù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　如：15后面的一個(gè)數(shù)是多少？19前一個(gè)數(shù)是多少？16相鄰的數(shù)是幾？讓同學(xué)同桌說說。

　　三、趣味活動(dòng)，鞏固新知

　　1、競選小博士（出示小機(jī)靈）

　　同學(xué)們小機(jī)靈來我們班選數(shù)學(xué)小博士，看誰能選上。

　�。ń處煱l(fā)卡片）沒有卡片的就是評(píng)委。

　　當(dāng)小機(jī)靈出題，請(qǐng)到你的話，你應(yīng)該馬上來介紹自己的號(hào)嗎，看誰能過關(guān)？

　�。�1）今天我們學(xué)的最大數(shù)是誰？（展幕出示小機(jī)靈出題）

　�。ㄈ缥沂�20，是由2個(gè)十組成的）

　�。�2）比16多1的數(shù)是誰？

　�。�3）比19少1的數(shù)是誰？

　�。�4）13的相鄰兩個(gè)數(shù)是誰？

　　（5）20前面的一個(gè)數(shù)總是誰？

　�。�6）今天認(rèn)識(shí)的最小的數(shù)是誰？

　�。�7）比13多2的數(shù)是誰？

　�。�8）還有誰沒叫到，請(qǐng)你用數(shù)學(xué)知識(shí)來介紹自己。

　　師：小博士們這樣站著比較亂，請(qǐng)按從小到大的號(hào)碼排列。

　　2、在日常生活中我們看到過這些數(shù)嗎？舉例說明。

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們今天你們高興嗎？

比的認(rèn)識(shí)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長度，會(huì)用刻度尺畫線段。

　　2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖，尺子等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)角與直角

　　1、角及各部分的名稱

　�。�1）角在我們的生活中到處都是，請(qǐng)你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。

　�。�2）學(xué)生小組交流。

　�。�3）匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的角。

　　2、直角

　�。�1）在角當(dāng)中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？

　　學(xué)生匯報(bào)并演示判斷直角的方法。

　�。�2）角的'各部分名稱你還記得嗎？

　　學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。

　�。�3）請(qǐng)你畫一個(gè)角。

　　學(xué)生用三角板畫直角。

　�。�4）出示第6題梯形圖。

　　這個(gè)圖中有幾個(gè)角？其中有幾個(gè)是直角？

　　你能在圖里面畫一條線段使這個(gè)圖增加3個(gè)直角嗎？

　　學(xué)生觀察思考回答。

　　獨(dú)立探究，在書上嘗試畫線段并上臺(tái)演示自己的畫法。

　�。�5）組織全班交流訂正。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：緊密聯(lián)系學(xué)生生活中的角，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

　　二、綜合練習(xí)

　　1、組織完成106頁第7、8題。

　　教師巡視，對(duì)畫法不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、小組合作完成第9題。

　　3、隨堂練習(xí)。

　　三、課堂總結(jié)。

比的認(rèn)識(shí)教案15

　　一、教材分析

　　信息技術(shù)是一門知識(shí)性與技術(shù)性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。新教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和編排，設(shè)計(jì)了豐富多彩、形式活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本“泰山版信息技術(shù)教材”第一冊(cè)（上）一單元的課程，共分四課時(shí)都是利用鼠標(biāo)玩游戲，在教學(xué)中以游戲?yàn)橹�，在游戲中掌握鼠�?biāo)的使用方法并利用鼠標(biāo)感受人機(jī)交流的樂趣。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)分析

　　根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面。

　　1．知識(shí)與技能：掌握鼠標(biāo)的基本操作，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行益智訓(xùn)練。

　　2．過程與方法：利用鼠標(biāo)操作的小游戲進(jìn)行訓(xùn)練，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。

　�。ǘ�）教學(xué)內(nèi)容分析

　　《認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)》是小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)建議中的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)鼠標(biāo)的基本操作方法。教學(xué)內(nèi)容是鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖動(dòng)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)的基本操作方法，為下幾節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖動(dòng)的操作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：鼠標(biāo)的雙擊操作和拖動(dòng)操作。

　�。ㄈ�）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析

　　本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，年齡小，注意力不能持久、集中。在計(jì)算機(jī)前很容易和周圍的同學(xué)交談，并且離開座位。教學(xué)除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中抓住學(xué)生的心理和感興趣的事和物，利用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂，充分給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定，并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中體現(xiàn)出水平的不統(tǒng)一性，教師必須開放教學(xué)資源，開放教學(xué)思想，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都達(dá)到訓(xùn)練的目的。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)策略設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)本課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。通過教師演示，學(xué)生完成任務(wù)，掌握新知，自主探索發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力、認(rèn)知能力、語言表達(dá)能力等等。本節(jié)課采用了下列幾種教學(xué)方法。

　�。�1）直觀演示法：利用計(jì)算機(jī)演示顏色填充步驟，直觀、明晰，提高了學(xué)習(xí)效率。

　�。�2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：學(xué)生通過對(duì)所承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行思考、完成。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，學(xué)生主動(dòng)探索新知，掌握新知，合作學(xué)習(xí)的氛圍非常濃郁。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

　　兒歌導(dǎo)入：

　　小老鼠，上鍋臺(tái)，偷油吃，下不來，喵喵喵，貓來了，吱了咕嚕滾下來。

　　同學(xué)們，兒歌中的“主人公”都有誰啊？那么我們面前的計(jì)算機(jī)哪部分長得像老鼠��？

　�。ㄊ髽�(biāo)外形像一個(gè)老鼠，后面還有一個(gè)細(xì)細(xì)的尾巴，所以我們形象地把它稱之為鼠標(biāo)。）

　　那你們知道鼠標(biāo)有什么作用嗎？

　　生：可以玩游戲、瀏覽文件

　　……

　　師：對(duì)，鼠標(biāo)的作用可大了，我們操作計(jì)算機(jī)全靠它呢，你愿意和老師一起來認(rèn)識(shí)、操作它嗎？

　　生：想。

　�。ǘ�）新授

　　1．認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)

　　觀察鼠標(biāo)上有什么？

　　你們觀察得真仔細(xì)��！我們每人都有名字，鼠標(biāo)的各個(gè)部分也有自己的名字�？粗�鼠標(biāo)，跟左手方向一致的`是左鍵，跟右手方向一致的是右鍵。中間的像輪子一樣的按鍵，我們把它叫做滾動(dòng)鍵（滾輪）。今天，我們只學(xué)習(xí)鼠標(biāo)左鍵的三種操作方法。

　　2．手握鼠標(biāo)的方法（“鼠標(biāo)演示”課件）

　　用大拇指和小拇指夾住鼠標(biāo)的兩側(cè)，由于大家的手小，可以請(qǐng)無名指幫幫忙，一起握住鼠標(biāo)。剩下的兩個(gè)手指，像小兔子的耳朵，一個(gè)放在左鍵上，一個(gè)放在右鍵上。（挨著的同學(xué)，互相檢查一下，看一看，對(duì)不對(duì)）

　　輕輕移動(dòng)晃動(dòng)一下鼠標(biāo)，看看屏幕上誰再動(dòng)？

　　對(duì)，這個(gè)小箭頭就是鼠標(biāo)的指針，它會(huì)跟著鼠標(biāo)一起移動(dòng)。

　　[練習(xí)]屏幕上有一個(gè)黃色的，下面寫著“三年級(jí)”的文件夾。請(qǐng)你找一找，用手指一指。然后，移動(dòng)鼠標(biāo)指針到“三年級(jí)”文件夾上。（指針移到“三年級(jí)”文件夾上的同學(xué)，面向老師坐好）你們真聰明。

　　下面我們學(xué)習(xí)鼠標(biāo)左鍵的第一種操作方法：

　　3．鼠標(biāo)的第一種操作—鼠標(biāo)的雙擊（“鼠標(biāo)演示”—板書雙擊）

　　握住鼠標(biāo)，食指快又有節(jié)奏的“當(dāng)當(dāng)”兩下，就是鼠標(biāo)的雙擊，就像家里的敲門聲，“當(dāng)當(dāng)”兩下。好，請(qǐng)你跟老師一起說：“當(dāng)，當(dāng)”，再說一遍，“當(dāng)，當(dāng)”。握住鼠標(biāo)，鼠標(biāo)指針（小箭頭）放在“三年級(jí)”文件夾上，然后雙擊鼠標(biāo)，就打開“三年級(jí)”文件夾了。

　�。ㄉ�練習(xí)，教師巡視）

　　師：沒有打開文件夾的同學(xué)，老師告訴你一個(gè)小竅門，你可以再雙擊快一些。

　　請(qǐng)大家找一找，有一個(gè)寫著“學(xué)習(xí)1”的文件，把鼠標(biāo)指針移動(dòng)到它上面后，再練習(xí)一次雙擊“當(dāng)，當(dāng)”，還可以打開它。

　　將鼠標(biāo)移動(dòng)到游戲圖標(biāo)處，看一看小箭頭會(huì)變成什么？

　　你如果把你的鼠標(biāo)指向移向這里按一下，看看有什么變化？

　　4．鼠標(biāo)的第二種操作──鼠標(biāo)的單擊（“鼠標(biāo)演示”──單擊）

　　這一次，我們只要食指“當(dāng)”一下，按鍵一次，就是單擊。

　　練習(xí)單擊打開一個(gè)游戲。

　　下面欣賞六張圖片。

　　好，大家都看到了美麗圖片，是進(jìn)行了鼠標(biāo)的什么操作��？

　　現(xiàn)在關(guān)閉“學(xué)習(xí)1”，按照剛才的方法打開“學(xué)習(xí)2”，將鼠標(biāo)移動(dòng)到右下角橢圓形按鈕處，看一看小箭頭會(huì)變成什么？“單擊”。

　　在屏幕上出現(xiàn)了拼圖的小游戲，讓我們用神奇的鼠標(biāo)把他們都安排在相應(yīng)的方格里。幫助三種圖形小朋友找到自己的家，好嗎？看老師是怎么做的？

　　這要用到鼠標(biāo)的第三種操作方法。

　　5．鼠標(biāo)的第三種操作方法──拖動(dòng)操作（“鼠標(biāo)演示”—拼圖）

　　按住左鍵不動(dòng)，誰安靜了？安靜了才能上去。找準(zhǔn)位置，看一看圖形應(yīng)該放在哪里？老師一直按住不松手，拖動(dòng)鼠標(biāo)，把它放在方格里松開鍵成功了，你想不想試一試呀？將“學(xué)習(xí)2”完成，幫助三種圖形小朋友找到自己的家。

　�。ㄉ�練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）

　　今天你學(xué)會(huì)了嗎？老師想檢驗(yàn)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，咱們來一個(gè)比賽好不好？

　　趣味訓(xùn)練：

　　分組玩“接寶石”游戲比賽，教師講解游戲方法和規(guī)則。

　　師巡視，及時(shí)評(píng)價(jià)獲勝小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　通過，剛才的游戲老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們玩得非常認(rèn)真、非�？�。

　　哪你今天都學(xué)會(huì)了什么呢？

　�。ㄖ该�回答）

　　生：今天，我認(rèn)識(shí)了鼠標(biāo)，有左鍵、右鍵和滾動(dòng)鍵（滾輪）。

　　還學(xué)習(xí)了左鍵的三種操作：雙擊、單擊和拖動(dòng)。

　�。ㄈ�）教師小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了鼠標(biāo)，學(xué)會(huì)了鼠標(biāo)左鍵的三種基本操作方法。同學(xué)們都很認(rèn)真，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要正確地利用鼠標(biāo)學(xué)好我們的信息技術(shù)課，為將來成為國家的棟梁打下良好的基礎(chǔ)。

　　四、教學(xué)反思

　　信息技術(shù)教學(xué)就是要充分利用信息技術(shù)課程自身的特點(diǎn)和條件，培養(yǎng)學(xué)生去收集信息和處理信息的能力，提高他們的計(jì)算機(jī)操作水平。通過教師創(chuàng)設(shè)的輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到以玩促學(xué)的目的。以下是我上這節(jié)課的幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1．通過游戲，將鼠標(biāo)的知識(shí)及3種操作方法巧妙地融入游戲之中，讓學(xué)生在玩中自主地學(xué)習(xí)，使學(xué)生輕松地理解和掌握鼠標(biāo)的操作方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、靈活運(yùn)用知識(shí)能力和動(dòng)手能力，有利于知識(shí)的掌握和技能的形成。

　　2．學(xué)生在自由操作的狀態(tài)下，自己探索鼠標(biāo)的操作方法并作以總結(jié)，知識(shí)掌握得更牢固，興趣更濃。

　　3．本課主要是玩中練的方法，突破教學(xué)難點(diǎn)：鼠標(biāo)的雙擊與拖動(dòng)操作。教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。利用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂，充分給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定，并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中體現(xiàn)出水平的不統(tǒng)一性，教師必須開放教學(xué)資源，開放教學(xué)思想，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都達(dá)到訓(xùn)練的目的。

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