西師大版五年級下冊《最佳的路徑》語文教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的西師大版五年級下冊《最佳的路徑》語文教案，希望能夠幫助到大家。

　　◆ 教材分析

　　課文記敘了迪斯尼樂園臨近開放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點之間的路徑設計焦躁不已時，卻從法國南部農民賣葡萄的做法獲得啟示，采取提前開放，按游人踩出的痕跡鋪設人行道的做法，獲得了世界最佳設計的榮譽，表現(xiàn)了他聰明機智的品質和順應游客意愿的思想作風。

　　◆ 教學目標

　　【知識與能力目標】

　　1. 學會本課的7個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【過程與方法目標】

　　1. 聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

　　2. 弄清大師的最佳路徑設計思路的產生與法國南部老太太賣葡萄做法之間的聯(lián)系。

　　【情感態(tài)度價值觀目標】

　　理解課文內容，懂得尊重他人， 相信他人，給人自由，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。

　　◆ 教學重難點

　　【教學重點】

　　弄清大師的最佳路徑設計思路的產生與法國南部老太太 賣葡萄做法之間的 聯(lián)系。

　　【教學難點】

　　理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。

　　◆ 課前準備

　　學生： 預習課文，搜集有關迪士尼的資料。

　　教師： 搜集相關資料、準備多媒體課件。

　　◆ 教學過程

　　第一課時

　　一、 談話激趣，導入新課。

　　1. 板書“迪斯尼”，請生談 談自己所 知道的。

　　2. 相信大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動畫片大師沃爾特·迪斯尼）

　　3. 引出本課課題：最佳的路徑。（就是最好的路線） 讀課題，并質疑。

　　4. 簡介格羅培斯：美國哈佛大學建筑學院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。

　　5. 帶著我們的疑問走進課文，走上這條最佳的路徑。

　　二、檢查預習，掌握字詞。

　　1. 選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，在不理解的地方做上記號。

　　2. 課件出示詞語，請生認讀，相機正音。

　　3. 你是如何識記這些詞語的？交流識記方 法。

　　4. 你知道哪些詞語的意思？相互交流理解詞語的方法。

　　5. 提醒書寫要點，板寫“旖”“旎”，請生臨寫。

　　6. 小結評議預習情況。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1. 把詞語送入文中，帶著問題，自由朗讀課文，思考： 課文主要講了一件什么事？

　　2. 指名分段通讀全文。

　　3．交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

　　4．請生說說課文主要內容：世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。

　　四、細讀課文，學習課文1-2自然段。

　　1．請生自讀課文的1、2自然段。

　　2. 格羅培斯遇到了什么難題？

　�。ǜ骶包c之間的道路該如何設計還沒有具體方案。）

　　3. 是因為到現(xiàn)在還沒有設計嗎？

　�。ㄒ呀浶薷牧�50多次，沒有一次是讓他滿意的。）

　　4. 大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？

　　5. 同桌交流：

　�。�1）格羅培斯是一個世界建筑設計大師，從事建筑研究已經40多年，攻克過無數個建筑方面的難題，為什么路徑設計卻讓他大傷腦筋？

　�。�2）比起迪斯尼樂園的設計，路徑的設計應該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會讓他傷腦筋？

　�。ň包c之間的道路設計并非如一般人所說的“微不 足道”，而是與整體設計密切相關，是有機組成部分；因為他追求的不是“設計出”，而是“最佳”。）

　　6. 從這里可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？

　�。▽β窂皆O計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精……）

　　7.指導朗讀。

　　那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設計的呢？我們下一節(jié)課再來探究。

　　五、課堂小結：

　　1．學會了本課的生字詞。

　　2．從整體上把握了 課文主要內容。

　　3．初步認識了格羅培斯。

　　六、布置作業(yè)：

　　1. 抄寫本課的生字詞。

　　2. 熟讀課文，思考課后習題。

　　第二課時

　　一、復習導入，溫故知新。

　　1．請生分自然段輪讀課文。

　　2. 用自己的話說說文章的主要內容。

　　二、精讀課文，受到啟發(fā)。

　　1. 這條最佳的路徑是如何設計出來的？請自讀課文3、4自然段。

　　2.你讀懂了什么？

　　3. 相互交流、補充。

　　4. 請生想象一下當時的場面。

　　5. 找出大多 數園主賣葡萄與老太 太賣葡萄的不同之處，用筆畫下來自己讀一讀。

　　6. 如果你是買主，你會選擇去哪購買葡萄？為什么？

　　7. 格羅培斯受到了什么啟發(fā)？他又是怎么做的？此時，他的心里會怎么想呢？和你的同桌說一說。

　　三、再讀課文，設計最佳路徑。

　　1．格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設計了怎樣的方案？劃出相關語句。

　　2．請生說說方案。

　　3．你對格羅培斯的設計想說點什么嗎？

　　4. 朗讀相關語句，體會方案的高明。

　　5. 說說你的想法。

　　四、品讀課文，探究秘訣。

　　1．指名生分段朗讀全文。

　　2. 你認為格羅培斯成功的“秘訣”是什么？和同桌討論討論。

　　3. 請生匯報，相互補充。

　�。�1）善于從老太太這位“成功者”的做法中獲取啟示。

　�。�2）給人自由，任其選擇。

　�。�3）格羅培斯工作認真負責，一絲不茍。

　�。�4）格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待。

　　……

　　4. 格羅培斯的路徑設計與老人賣葡萄的方法有什么聯(lián)系？

　　五、延伸拓展，激發(fā)情感。

　　1. 同學們，假如你是倫敦國際園林建筑藝術研討會上的專家、評委，你能說說為什么把迪斯尼樂園的路徑設計評為最佳路徑？

　　迪斯尼樂園的路徑設計之所以評為最佳路徑，是因為

　　2．這么多的理由讓我們相信：這的確是--讀題。

　　3. 此時此刻，假如他就在這里，你想對他說些什么？

　　4. 總結全文：格羅培斯之所以讓人敬佩，不僅指其精湛的藝術，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重他人，為人著想的人本思想。我們感謝格羅培斯，他送給我們一個道理：有的時候，不知怎么辦的時候，給人自由，任其選擇，也許是最佳路徑。在這里，老師真誠祝愿我們每一位同學能以格羅培斯為榜樣，不斷爭取，創(chuàng)造“最佳”。

　　六、布置作業(yè)：

　　1. 給得到世界最佳設計的格羅培斯寫一段頒獎詞。

　　2. 繼續(xù)搜集整理有關迪斯尼的資料。

　　板書設計 ：

　　14.最佳的路徑

　　大傷腦筋--深受啟發(fā)--設計獲獎

　　給人自由，任其選擇，就是最佳選擇！

　　◆ 教學反思

　　略。

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