人教版三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)2》數(shù)學(xué)教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的人教版三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)2》數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第86頁(yè)例5。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)將若干個(gè)小正方形拼成一個(gè)周長(zhǎng)最短的長(zhǎng)方形和正方形。

　　2.學(xué)會(huì)拼周長(zhǎng)最短圖形的策略，并計(jì)算出最短周長(zhǎng)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，發(fā)展空間觀念。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：如何拼成周長(zhǎng)最短的長(zhǎng)方形和正方形，并能計(jì)算出這時(shí)的周長(zhǎng)。

　　難點(diǎn)：掌握拼周長(zhǎng)最短圖形的技巧。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

　　1.我們上節(jié)課研究了什么知識(shí)？說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)要怎么求？

　　板書(shū)：

　　長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2 為什么乘2？

　　正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4 為什么乘4？

　　2.計(jì)算下面長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

　　3.今天就運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

　　二、探究新知

　　出示例5。

　　1.閱讀理解。

　�。�1）默讀例5，收集數(shù)學(xué)信息。

　�。�2）反饋：要解決的問(wèn)題是什么？如何理解“最短”？（有幾種不同的拼法）

　　2.分析與解答。

　�。�1）拼一拼：將準(zhǔn)備好的學(xué)具（16張正方形紙）拼成長(zhǎng)方形和正方形，能拼出幾種不同的形狀？（小組活動(dòng)）

　　（2）拼法反饋正方形：（一種）16=4×4

　　長(zhǎng)方形：（二種）16=1×16=2×8

　�。�3）畫(huà)一畫(huà)：怎樣拼使周長(zhǎng)最短？畫(huà)圖試一試。

　　（4）畫(huà)法反饋：共有幾種拼法？（三種）周長(zhǎng)各是多少？

　�。�5）拼法、畫(huà)法對(duì)比：共有三種拼法，結(jié)論是否一致？哪個(gè)圖形周長(zhǎng)最短？

　�。�6）你有什么體會(huì)與同學(xué)交流。

　　拼成正方形的周長(zhǎng)最短。

　　3.回顧與反思：只有這三種拼法嗎？只有拼成正方形周長(zhǎng)才最短嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.教材第86頁(yè)做一做。

　�。�1）求怎樣最節(jié)省膠帶，也就是要使捆的膠帶最少？

　　（2）有幾種捆法？先畫(huà)一畫(huà)，也可以捆一捆，再算一算。（引導(dǎo)出：只要畫(huà)出12個(gè)邊長(zhǎng)是5的正方形的周長(zhǎng)的捆法就行）

　�。�3）反饋畫(huà)法或捆法：12=1×12=2×6=3×4，三種。通過(guò)計(jì)算三種捆法的周長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)12=3×4周長(zhǎng)最短。

　�。�4）將本題與例5比較。得出：

　　要使拼成的圖形周長(zhǎng)最短，那么拼成正方形最短；不能拼成正方形時(shí)，拼成的圖形越接近正方形，周長(zhǎng)就越短。

　　2.練習(xí)十九第4題。

　�。�1）獨(dú)立完成。

　�。�2）反饋：說(shuō)說(shuō)為什么這時(shí)貼的花邊最少。

　　3.練習(xí)十九第5題。

　�。�口答：（1）有幾條路可以走？（2）哪條近？哪條遠(yuǎn)？為什么？）

　　4.練習(xí)十九第6題。

　　（1）嘗試完成；（2）反饋演示，說(shuō)理由。

　　5.練習(xí)十九第7題。

　�。�1）獨(dú)立完成；（2）板演齊練。

　　6.練習(xí)十九第8題。

　�。�1）嘗試完成；（2）反饋：第1問(wèn)求什么？第2問(wèn)如何理解“至少”，這時(shí)哪邊靠墻？

　　7.練習(xí)十九第9*、10*題。

　　通過(guò)比較、演示或計(jì)算得出結(jié)論。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你有什么收獲與同學(xué)們分享？

　　【教學(xué)反思】

　　大膽讓學(xué)生拼一拼，通過(guò)小組協(xié)作探索出各種拼法，并計(jì)算出周長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)比各種拼法的周長(zhǎng)，得出哪種圖形的周長(zhǎng)最短。拼一拼，算一算是基礎(chǔ)，比一比后發(fā)現(xiàn)規(guī)律是提升，是關(guān)鍵。

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