《培養(yǎng)良好的學習習慣》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《培養(yǎng)良好的學習習慣》教案，歡迎大家分享。
《培養(yǎng)良好的學習習慣》教案1
第一課時
教學目標：
1指導學生認真觀察圖畫，認識各種鋼筆，懂得如何使用和愛護鋼筆。
2使學生懂得用鋼筆執(zhí)筆的方法，訓練正確的執(zhí)筆和寫字姿勢。
3了解、掌握寫鋼筆字的行款要求，培養(yǎng)良好的書寫鋼筆字的習慣。
教學重點：訓練學生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，并逐步形成良好寫鋼筆字的習慣。
教學難點：訓練學生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
教學準備：鋼筆、抹布、墨水、清水、鋼筆字作品若干。
教學過程：
一、揭題
1出示幾幅鋼筆作品，讓學生欣賞。
2告訴學生：從今天開始，我們要學習用鋼筆寫字，這節(jié)課我們就來學習“寫好鋼筆字”。板書課題：寫好鋼筆字
二、指導觀察，教給學生執(zhí)筆方法和寫字姿勢
1指導學生觀察上的'左上角特寫圖。
(1)這位同學用的是什么筆？他是怎樣握的？
(2)學生觀察思考、討論交流。
(3)告訴學生：現在我們已經是三年級的學生了，應該學寫鋼筆字，并爭取寫好。從圖上我們可以看出，用鋼筆寫字，握筆姿勢與鉛筆基本相同。
(4)讓學生用鋼筆模仿執(zhí)筆方法，教師巡視指導。
2指導學生觀察上方右邊的背景圖。
(1)圖上的同學在干什么？使用的是什么筆？他們是怎樣坐的呢？
(2)學生練習用鋼筆執(zhí)筆，教師提示正確的寫字姿勢。
(3)出示《寫字歌》：“學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真心要靜�！薄�
(4)學生朗讀《寫字歌》。
(5)學生練習用鋼筆寫幾個字。教師巡回檢查，著重看執(zhí)筆方法是否正確和寫字姿勢是否規(guī)范。
3正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
三、教會學生使用和愛護鋼筆
1老師拿出各種款式的鋼筆，讓學生看，告訴他們這些都是鋼筆。
2學生觀察圖畫，學會清洗鋼筆和如何灌墨水。
3讓學生按圖上的順序和樣子，練習一遍。教師巡視觀察，特別提醒學生要注意清潔衛(wèi)生。
四、欣賞作品，掌握寫字的行款，激發(fā)學生寫好鋼筆字的興趣
1引導學生觀察第2頁的上圖。
(1)這些學生在干什么？他們寫字的態(tài)度怎樣？你從哪里看出？
(2)他們是怎樣拿筆的？又是怎樣坐的呢？你能像他們這樣寫字嗎？請寫幾個字給老師看看。
2欣賞作品。
(1)圖上的同學寫字的態(tài)度認真，握筆方法正確，寫字又規(guī)范，所以，寫的鋼筆字很漂亮。讓我們一看吧。
(2)欣賞第2頁下面的兩幅和第3頁的三幅作品。
(3)讓學生說說觀察的感受，并談談自己準備怎樣寫好鋼筆。
(4)讓學生再欣賞作品，看看抄寫課文或時，應該注意什么？
(5)學生討論交流。
(6)師生共同：每一橫行間均留有空白；寫題目時，兩邊留有距離大致相等的空白；每一節(jié)的開頭要空兩格，逗號、句號等占一格，且寫在這一格的左下方；字寫在每一方格的中間，大小適中。
3組織練寫，教師巡視輔導，著重觀察學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
4收閱并展示比較優(yōu)秀的鋼筆作品，請2-3名字寫得較好的學生談談怎樣寫字的。
5：同學們，只要我們有了認真的寫字態(tài)度，掌握了正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，自覺練習，長期訓練，養(yǎng)成良好的寫鋼筆字的習慣，就一定能寫好鋼筆字。大家有沒有信心？
板書設計：
寫好鋼筆字
頭要正，肩要平，身要坐直紙放正，
一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，
寫字認真心要靜。
《培養(yǎng)良好的學習習慣》教案2
第一課時
教學目標：
１、認識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項。
�。病⒘私庠诟寮埢蚓毩暠旧蠈戜摴P字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)良好的書寫鋼筆字的習慣。
教學重點：學習正確的執(zhí)筆方法
教學難點：訓練正確的執(zhí)筆和書寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
教學過程：
一、作品展示，導入課題
�。�、先出示本班學生鉛筆書寫的作品，進行表揚。（旨在激勵）
再出示幾幅鋼筆書法作品，朗讀欣賞。（旨在引趣）
２、提問：你們知道這是用什么筆寫的嗎？然后揭示課題。
上三年級了，我們也要學習用鋼筆寫字了，有沒有信心寫好？（教師板書：認真寫鋼筆字）
學生大聲齊讀。
二、認識鋼筆及墨水
�。薄⒔處煶鍪疽话唁摴P，進行實物認識。現行鋼筆頭有粗有細，我們學習作業(yè)應該用中等的普通鋼筆。（看樣子）教師拆卸一支鋼筆，介紹其結構。
２、學會吸水：墨水有多種色彩，我們一般使用純藍，出示樣品。教師示范吸水，提醒學生注意衛(wèi)生。如果是舊筆，要先沖洗一下保證吸管通暢。吸完墨水后把鋼筆擦干凈，擰上筆套和瓶蓋。
３、學生代表上臺試吸，課后指導其他學生。
三、學習書寫方法
１、看第一頁上部和第二頁上部圖示，仔細觀察其握筆姿勢。
教師說明：執(zhí)筆方法基本與鉛筆相同，握點與筆尖距離約一寸；坐姿端正，兩臂平放桌上，眼睛與桌面距離約一尺，胸部與桌邊離一拳
�。�、自己試一試教師巡視，糾正錯誤。
教師發(fā)給學生每人一張紙，學生進行書寫練習。
提出希望：學寫鋼筆字一要肯專心，模仿字帖認真寫，比比象不象；二要有恒心，每天定時堅持寫，一定能進步。
第二課時
教學目標：
�。�、了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓練正確的握筆和書寫姿勢，初步培養(yǎng)學生寫毛筆字的良好習慣。
２、初步了解“文房四寶”(筆墨紙硯)的有關知識，懂得如何使用和愛護毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。
教學重點：訓練正確的'執(zhí)筆方法和書寫姿勢。
教學難點：培養(yǎng)正確使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。
教學過程：
一、作品導入，認識四寶
先出示毛筆書法作品，問：你知道這是用什么寫的嗎？
再認識文房四寶。古代沒有鉛筆和鋼筆，大多是用毛筆來寫字的，所以，毛筆書法在我國可說是歷史悠久，用毛筆寫字，還離不了幾樣東西。
出示實物。教師簡單演示，介紹它們的用途。現在一般用墨水。
二、學寫毛筆字
重點指導毛筆的使用方法：
�。薄⑦x擇合適的毛筆。小學生初學，一般用中楷毛筆。
�。病⑿鹿P軟化。新毛筆使用前，要用清水泡幾分鐘，把筆毛泡開。
３、寫前注意點：寫前將適量的墨水倒進硯臺或小碟中，備好一張吸水軟紙墊在頁面下。
�。�、學習寫字姿勢。握筆姿勢與鉛筆、鋼筆不同，看插圖，并學著老師的樣子握好筆，坐姿與平時寫字一樣，要做到頭正、肩平、身直、臂開、足穩(wěn)。
�。怠W生練一練。寫時蘸墨不能太多，也不能太少。
６、寫后注意點：寫完后要將毛筆用清水洗干凈，把筆頭輕輕擠干，套上筆套，有條件的掛在架子上或插在筆筒中。
三、：用毛筆寫字不是一件容易的事，要認真練習。
《培養(yǎng)良好的學習習慣》教案3
教學目標：
1．指導學生仔細觀察插圖（掛圖），使學生了解各種朗讀、背誦的形式，能夠正確的朗讀、背誦的姿勢方法，培養(yǎng)學生良好的朗讀及背誦習慣。
2．了解課外閱讀的內容和形式，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報的習慣。
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時
一、觀察圖畫
1．圖上小朋友在做什么？
2．圖上的小朋友怎樣朗讀？
二、小結要領
身正肩平雙手拿書
左右兩臂自然平放
目光課本保持距離
眼睛課本距離一尺（33厘米）
三、模仿評判
1．請幾個學生模仿訓練，并由大家評判
2．評判中指出一些錯誤姿勢的危害
四、集體訓練
五、把握訓練要點，勤于朗讀背誦
六、小結
在一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦的姿勢和朗讀的要領。今后，我們要天天堅持，自覺接受訓練，養(yǎng)成良好的學習習慣。
第二課時
一、整體感知圖畫
1．指導觀察順序：從上到下，從左到右。
2．簡說圖意。
二、指導學生觀察集體背誦圖（一、二幅）
1．提問：背誦時課本和文具盒怎樣擺放？
2．這些同學怎樣坐的，他們的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神
情怎樣？
3．背誦時還要注意什么？
4．全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文。教師評判。
5．圖上的同學背誦的是哪篇課文？你是怎么知道的？
三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓練
1．觀察左下方小圖。
2．觀察中間小圖。
3．觀察右面小圖。
四、小結
這一課我們通過看圖學習，掌握了背誦正確的姿勢要領，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后我們在學習課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。
第三課時
一、觀察上面三幅圖
1．從圖上你們觀察到了什么？
2．圖上的一個小朋友借到了一本心愛的`課外書，他笑得多開心呀！
學習兩條格言：書籍是人類進步的階梯。
讀書破萬卷，下筆如有神。
多讀書能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我們學會寫文章，我們從小就要養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣。
3．觀察第二幅圖，告訴孩子閱讀要點：眼看，心記，不出聲。
4．觀察第三幅圖。圖上幾個小同學在干什么？表情怎樣？
5．小結三幅圖。
二、觀察下面兩幅圖
1．從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學們在干什么？
2．說說去閱覽室看書的過程：
挑書——借書——看書
3．在閱讀的過程中如果遇到不認識的字怎么辦？
4．觀察第二幅圖講解。
三、小結
樂于閱讀課外書報，主動去尋求知識，對同學們今后的學習和工作大有好處。
《培養(yǎng)良好的學習習慣》教案4
第二課時
教學目標：
1指導學生認真觀察圖畫，初步了解文房四寶的有關知識，懂得如何使用和愛護毛筆。
2使學生懂得用毛筆寫字的執(zhí)筆方法，訓練正確的執(zhí)筆和寫字姿勢。
3初步了解寫毛筆字的行款要求，培養(yǎng)學生寫毛筆字的良好習慣。
教學重點：訓練學生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
教學難點：訓練學生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
教學準備：毛筆、墨汁、毛筆作品若干。
教學過程：
一、揭題
1展示優(yōu)秀毛筆字作品。
2知道這是什么字嗎？你覺得這些字寫得怎樣？
3告訴學生：這些毛筆字都是學生作品。當你得知這些漂亮的毛筆字，就是你們同學的作品時，你心里會想些什么？又有什么要求？
4這節(jié)課，我們也來學習寫“毛筆字”
板書課題：學寫毛筆字
二、指導看圖，教給學生正確的執(zhí)筆方法
1復習《寫字歌》。
2告訴學生：寫毛筆字的坐姿與寫鉛筆字、鋼筆字是一樣的，能做好寫毛筆字的正確姿勢給老師看看嗎？
3指導學生觀察第4頁上方的插圖，看看寫毛筆字的執(zhí)筆方法與寫鋼筆字一樣嗎？
4教給學生執(zhí)筆方法：學生看老師示范、聽老師講解，同時練習執(zhí)筆。
5學生握筆，教師檢查，糾正學生不規(guī)范的執(zhí)筆方法，強調執(zhí)筆應當做到指實、掌虛、筆直。提醒學生在掌握正確的執(zhí)筆方法的同時，不能忘記姿勢要規(guī)范。
6學生反復練習，教師及時表揚做得好的.學生，糾正執(zhí)筆錯誤的學生。
三、看、聽、練結合，使學生懂得如何使用和愛護毛筆
1指導觀察第5頁上面的圖，讓學生初步認識“文房四寶”
2引導觀察第5頁上面的特寫圖，讓學生通過模仿，再次訓練正確的執(zhí)筆姿勢。
3引導學生按順序觀察第4－5頁下面的幾幅小圖，學會如何選用毛筆、使用新毛筆和清洗毛筆。
4學生按順序看圖，并同桌互說，如何正確使用和愛護毛筆。
四、組織練寫，訓練學生養(yǎng)成習慣
1現在就請同學練習寫毛筆字，我們將請書寫態(tài)度最認真、執(zhí)筆方法最正確、寫字姿勢最規(guī)范的同學做小老師，來給大家做示范。教師巡回輔導，著重觀察學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
2收閱并展示學生比較優(yōu)秀的毛筆字，請2-3名字寫得較好的學生談談自己是怎樣寫字的。
五、總結全課，提出希望
1通過這兩堂課的學習，你們懂得了什么？
2你準備怎樣寫好鋼筆字和學寫毛筆字呢？
3希望全體同學，無論是在學校，還是在家里，只要拿起筆來寫字，就要具有認真的寫字態(tài)度，運用正確的執(zhí)筆方法，講究規(guī)范的寫字姿勢，做到筆畫、筆順、間架結構都合乎規(guī)范。同學們，只要我們自覺地、嚴格地按照老師的要求，認真地、長期地堅持練寫，我們就一定會寫出非常漂亮的鋼筆字和毛筆字。讓我們現在就行動起來吧！
板書設計：
學寫毛筆字
執(zhí)筆應當做到：指實、掌虛、筆直
《培養(yǎng)良好的學習習慣》教案5
教學內容
培養(yǎng)良好的學習習慣9
共幾課時
1
課型
新授
第幾課時
1
學習目標
1.通過指導看圖，了解做讀書筆記的重要性。初步掌握做讀書筆記的方法，養(yǎng)成不動筆墨不讀書和做讀書筆記的良好習慣。
2.認真觀察圖畫，了解小學階段應使用哪些工具書和為什么使用這些工具書。逐步養(yǎng)成做讀書筆記的習慣和使用工具書的良好習慣，能使用工具書解決實際問題。
教學重難點
1.在做讀書筆記時要專注、認真。
2.訓練學生查工具書解決讀書時的實際問題，逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。
教學資源
1. 掛圖、小黑板等
2. 摘抄本(采蜜本)、《好書伴我成長》
3. 準備一些工具書：《新華字典》、《成語詞典》等。
預習設計
1.課前小組內交流暑假里的讀書心得。
2.分別用“音序”和“部首”兩種的方法查查《師恩難忘》一課中的六個生字并計時，看這兩種方法分別用了多少時間。
學程設計
導學策略
調整與反思
第一板塊：復習“做讀書筆記的方法”
1.不動筆墨不讀讀書、大聲朗讀、默讀、讀完后講給別人聽……
2.
�、艃�(yōu)美的句子用“﹏”
⑵好的詞語用“‥”
�、切枰木渥忧坝谩啊鳌睒俗�
⑷不明白的地方用“?”標注。
…………
3.
《好書伴我成長》上摘抄、寫感受。
第二板塊：觀察插圖，學習做讀書筆記的方法
1.自主觀察插圖
2.交流每一幅插圖上有些誰在什么地方干什么，他們是怎么做的'，做得怎樣。
3.
①指名說說自己平時怎么摘抄的，要注意些什么?
使用工具書
第三版塊：觀察插圖，學習使用工具書
1.“隨時使用工具書”…
3.說說自己已經有哪些工具書，根據學習需要，準備買哪些工具書。
結合自己平時的學習，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書。
第四版塊：實踐操作
學生練字
第五版塊：總結交流。
師生交流
讀書做筆記
第一板塊：復習導入
1.我們班有很多小書迷，說說你們平時怎么讀書的?
2.老師一直強調，我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀讀書的好習慣。在四年級的時候，我們在《練習》中學習到了讀書做筆記的方法，你還記有哪些得嗎?
3.剛才我們交流的這么多讀書方法都是批注在書本上的，你們還怎么讀書的?
小結：從二年級起我們就開始使用《好書伴我成長》，它告訴了我們讀書時可以摘抄還可以寫寫自己的閱讀感受。
板書：摘抄
寫讀書感受
板書課題：讀書做筆記
第二板塊：觀看插圖，滲透做讀書筆記的方法
1.自學P1~3,從圖上你看懂了什么?
2.交流每一幅插圖上有些誰在什么地方干什么，他們是怎么做的，做得怎樣?
△插圖1(第一頁上)：黑板上寫了什么?
△插圖2：圓形圖上有什么?讀書做筆記要準備好哪些東西?
3.講授做讀書筆記常用的方法
△摘抄(精彩詞句)
�、僮x讀第3頁插圖上的文字。
△寫讀后感受。
使用工具書
第三版塊：觀察插圖，了解工具書使用的意義
1.觀察第4頁插圖，讀讀橢圓形圖片上的兩行文字。
2.小結：工具書是我們不說話的老師，我們要養(yǎng)成時時向工具書請教的習慣。
3.你知道有哪些工具書?看第4頁下面的插圖，說說圖上有難寫工具書?
4.教師指出借閱、購買工具書的注意點。
5.觀察第5頁中間和下面的兩幅圖，說說這兩位小學生是怎樣使用工具書的。
第四版塊：實踐操作
1.請學生自學第一課《師恩難忘》，使用工具書解決疑難問題。
2.師巡視檢查，并進行個別指導。
第五版塊：全課總結，勉勵鞭策。
1.通過這節(jié)課的學習，你們懂得了什么?
2.你準備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢?
3.本學期，我班將進行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。
課后作業(yè)
1.選擇暑假中留給自己印象最深的一本書，寫一篇讀后感。
2.準備一本采蜜集，定期摘抄。
3.完成一次《好書伴我成長》
《培養(yǎng)良好的學習習慣》教案6
第一課時
一、指導看圖，知道主題是專心傾聽、勇于發(fā)言
１、觀察第１頁的三幅圖。問：圖上是誰，在什么地方，干什么？
�。病⑦@時我們小朋友應該怎樣？
�。ò鍟簩Ｐ膬A聽，勇于發(fā)言）學生齊讀。
二、指導看圖，指導上課時如何專心傾聽、勇于發(fā)言
�。薄⒖吹冢�、３幅圖。問：上課時，我們怎樣專心傾聽、勇于發(fā)言呢？
２、讓學生說說自己以前上課，什么地方做得好，還存在哪些不足。
三、訓練舉手發(fā)言
�。薄⑸险n我們要認真思考，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意見、想法。請小朋友們看第3幅圖，說說我們該怎樣發(fā)言。
�。病⒃谟懻撝�，老師相機點撥：
�。场⒁晃恍∨笥言诎l(fā)言時，其他小朋友應該怎樣？
1、第１幅是一位老師講解課文，向學生提出問題，啟發(fā)學生認真思考、積極探究。
2、學生回答后，老師小結：上課時，小朋友要專心聽講，要認真思考，積極探究。要開動腦筋，踴躍發(fā)言。
告訴學生：豎排版的字應先讀右邊，再讀左邊。
1、⑴ 觀察學生神情。弄清楚聽老師講課時要注視著老師或黑板，或教學掛圖。
�、� 聽老師講課或聽錄音，要一邊聽一邊思考。
�、� 有不懂的地方要敢于提問。
�、� 注意聽同學的發(fā)言，這既是學習的需要，也是尊重別人的表現。教學步驟小結：一位小朋友發(fā)言時，其他小朋友要認真聽，邊聽邊想。聽他發(fā)言后，可以舉手補充或發(fā)表自己的想法、意見。
四、播放一段故事錄音，教師引導學生專心傾聽、勇于發(fā)言。
第二課時
一、看圖，導入新課
１、出示第２、３頁的通版圖。讓學生說說第3頁右上圓形框內有什么人，他們在干什么。
�。病⒂懻摻涣�，弄清圖意。繼續(xù)練習正確的寫字姿勢。
二、訓練正確的寫字姿勢
１、出示《寫字姿勢歌》：
�。�、看圖聯系《寫字姿勢歌》，訓練寫字姿勢：
�、懦鍪镜冢稠撋厦媪切慰騼鹊囊环鶊D：
�、瞥鍪镜冢岔撟笙碌囊环鶊D：
過渡：要想寫好字，首先得有正確的姿勢，除了握好筆，我們還要做到什么？請小朋友們看圖，你覺得圖上的大哥哥還有哪兒做得好，值得你學習。
�、� 寫字時，左手該怎樣放？書本和文具該怎樣放？
⑷ 訓練寫字姿勢。
３、評析錯誤寫字姿勢：師做，生評
三、找出相通處，訓練讀書姿勢
１、出示一小朋友讀書的正側面圖，請小朋友們想一想：讀書和寫字姿勢有什么相同的地方？
�。�、指名說。 ３、小結：
４、復習《讀書姿勢歌》，小黑板齊讀。
�。怠[好讀書姿勢，師巡視，同桌互查。
四、舉行讀寫儀式，再次訓練讀寫姿勢
１、剛才我們學習了正確的'讀寫姿勢，知道了該怎么做，從現在開始，在今后的學習中，小朋友們都要安要求去做，注意讀寫姿勢，讀好豎，寫好字。
重點識字、寫字難點識字、寫字教學模式教具掛圖、錄音機、生字卡教學方法感悟、細聽、表達教學步驟教師活動學生活動第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
�。�、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
�。�、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
二、圖文結合，認知詞語
１、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、根據學生回答，相機出示詞語。
�。ń處熗瑫r在黑板上貼出大幅情境圖）
教學步驟
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？
游戲：你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎？
二、借助拼音，讀準字音
�。薄⒆宰x課文，看清音節(jié)，讀準字音。
�。�、小組內開火車讀詞。
�。�、全班認讀詞語。
三、朗讀課文，整體感受美景
�。�、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。
�。病⑼瑢W們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
�。�、以小組形式交流匯報讀課文情況。
四、寫字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
�。薄⒄J讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。
�。�、學習新偏旁。
�。�、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
�。�、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
《培養(yǎng)良好的學習習慣》教案7
一、教學要求：
1、仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，指導學生預習，教給預習方法，培養(yǎng)良好的預習習慣。
2、通過指導觀察課本上的圖或教學掛圖，使學生初步了解毛筆字的行款要求，養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習慣。
二、教學重點、難點：
1、教給預習的方法，養(yǎng)成良好的預習習慣。
2、養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習慣。
三、教學時間：
兩課時
四、分課時設計：
第一課時
一、課時目標：
觀察圖，使學生懂得預習、復習課文的重要性，逐步培養(yǎng)課內外預習、復習的習慣。
二、教具準備：
教學掛圖
三、教學過程：
教學過程自我加減
一、導入：
同學們，好的學習習慣能使我們的學習效率大大提高，之前我們曾學習了正確的'執(zhí)筆、寫字姿勢、讀書姿勢。今天，我們將來再學習一個新的好習慣，這就是“學習預習復習”。
二、明確學習目的、要求：
1、什么是預習呢？我們?yōu)槭裁匆A習？預習有什么好處呢？
小結：預習有助于培養(yǎng)自學能力，提高閱讀理解能力，為學好課文做必要的準備。
2、出示圖一：對我們三年級學生來說，預習有什么具體的要求呢？請大家看圖，圖上畫了誰？再干什么？
�。�1）、自讀課文，讀正確，讀通順。
�。�2）、自學生字新詞。
三、學習預習的方法：
1、看圖2-5：圖上的同學在干什么？是怎么做的？
小結：圖上的同學預習的非常認真自覺，他們動嘴讀，動手
畫、動腦想、動口問，我們就要像他們那樣進行預習。
2、指導預習第一課
�。�1）、出示預習要求
讀課文，圈出生字新詞，讀正確，弄明白。
讀課文，讀順句子，了解大意。
讀課文，邊讀邊想，不懂就問。
�。�2）、預習第一課
第一步：學生讀課文，用“Ｏ”圈出生字新詞。
提問：圈出這些生字新詞后，你會怎么做？
A.查字典，理解詞語的意思，讀準字音。
B.聯系上下文，理解大意。
C.實在不會，打“？”質疑。
第二步：學生讀課文。
提問：說說自己如何做的？
出示句子：中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲。（指名讀）
小結：遇到難讀順、難理解的句子，要多讀幾遍，反復練習。
第三步：學生再讀課文后，讓學生質疑，師個別指導。
小結：預習中遇到難題，同學們要積極動腦認真思考，同學間可以互相討論，實在不會的可以打“？”，個別問老師。
3、提出課外自覺預習的要求：
觀察圖七：提問誰在干什么？在什么地方？
小結：課堂上時間有限，我們在課外應像今天課內一樣自覺預習，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。
四、總結全文：
同學們，課前預習，課后復習這一良好的習慣，可以幫助更好地預習知識，掌握知識。
板書設計：
《培養(yǎng)良好的學習習慣》教案8
第一課時
課型 新授
第幾課時
教學目標
1、指導學生預習、復習，使學生懂得預習、復習的重要性。
2、掌握預習、復習的方法。
3、培養(yǎng)課內、外主動預習、復習的習慣。
教學重難點
教學重點：明確自主預習復習的意義、要求，學會方法。
教學難點：在實踐中逐步養(yǎng)成良好的預習復習習慣。
教學資源
教學掛圖。
預習設計
自主看圖，思考圖上畫了些什么，告訴我們什么？
學 程 預 設 導 學 策 略 調整與反思
一、復習、讀題（2分鐘）
1、交流養(yǎng)成的好習慣。
2、讀題。
二、了解預習意義，掌握預習要求。（5分鐘）
1、交流預習的好處。
2、明確預習要求。
【學習單一】（3分鐘）
�。�1）觀察第一頁上方的插圖，圖上畫的是誰？在干什么？
�。�2）讀讀圖中黑板上的預習要求。
三、嘗試預習（25分鐘）
1、掌握正確的預習方法。
【學習單二】（5分鐘）
仔細觀察第②③④⑤幅圖，弄懂圖上的同學是怎樣預習的 用一句話夸夸圖上同學。
預設：
①同學們，你們預習時，坐得真端正!讀得真認真!②你有不懂的問題輕聲問老師，你真是個不懂就問的好孩子。③你們邊讀邊圈圈點點，多專心哪�、苣銈冃〗M合作交流多熱烈呀!大家一定有不少收獲。
2、預習第一課
根據預習要求預習第一課。
四、掌握課外預習的要求。（3分鐘）
觀察第六幅插圖，想想圖上的同學是怎么進行課外預習的？
預設：
�、俨楣ぞ邥�。
②查相關資料。
五、掌握復習要求（5分鐘）
1、聽童第周的故事。
2、交流復習的原因。
預設：
�、購土暱梢宰屛覀儗⑺鶎W的知識掌握得更牢。
�、诿刻煲獜土暜斕焖鶎W內容。一個單元下來，可以復習生字詞，再次鞏固識記要求背誦的課文等等。 第一版塊：激趣導入
同學們，良好的學習習慣有利于我們學好各門功課，還有助于提高我們各方面的素質。你已經養(yǎng)成了哪些良好的習慣？從今天起，老師要求大家養(yǎng)成一個新的好習慣，那就是自主預習復習。
板書：自主預習復習
第二版塊：了解預習意義，掌握預習要求。
1、我們?yōu)槭裁匆A習呢？預習有什么好處呢？（師小結：預習有助于自學能力的培養(yǎng)，提高閱讀理解能力，為學好課文作必要的準備。）
2、對于我們來說，預習有什么具體要求呢？看書中的圖，完成學習單一
根據回答板書板書：
1、自讀課文，讀正確，讀通順。 2、自學生字新詞
小結：是呀，你們是學習的主人，自覺地預習，你會發(fā)現你自己能學會和理解課文中的許多內容，而且能找出自己難以理解的一些問題，還能提出自己的看法，那樣我們的自學本領就增強了，閱讀理解能力也提高了，我們的頭腦越用越活了。
第三版塊：指導課內預習
1、怎樣才能達到預習要求，完成預習任務呢？我們平時要注意掌握正確的預習方法。完成學習單二。
小結：由此可見，圖上的同學在預習的過程中非常自覺，他們動嘴讀，動手畫，動腦想，動口問，積極認真，我們就要像他們那樣進行預習。
2、指導預習第一課
下面我們就試著預習第一課。
（1）出示預習步驟：
一讀課文，自學生字新詞。
二讀課文，讀通句子，了解大意。
三讀課文，開動腦筋，不懂就問。
（并告訴學生以后的預習還包括完成一些練習冊上的部分題目和書本后的一些習題。）
用以上步驟試著預習第一課。
學生預習，教師行間巡視。
教師相機提示：畫出了生字新詞后，你會怎么處理？
�、俾撓瞪舷挛睦斫�。
�、凇Ｐ� 課標 第一網
�、坌〗M交流。
�、苜|疑。
小結：剛才同學們預習得很好，和書上圖中的孩子一樣專心、認真，通過預習，我們對第一課有了初步的`了解，相信老師在講這篇課文時，同學們會更主動，更積極。
第四版塊：提出課外預習的要求
過渡：預習課文可以在課內，也可以在課外，瞧，他們是怎樣做的看圖⑥。
第五版塊：明確復習要求及重要性
1、預習可以提高我們的自學能力，使我們開動腦筋、思考問題，那學過的東西為什么要復習呢
2、講童第周的故事。
第六版塊：總結
通過今天的學習，同學們知道了課前要預習、課后要及時復習。自覺預習是一種很好的習慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動腦筋，思考問題，及時分析可以幫助我們鞏固學到的知識。這對學好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅持下去。
再次齊讀課題，牢記 。
作業(yè)
設計
1、根據已學的預習方法預習下面的新課文。 2、在以后的學習過程中，養(yǎng)成自覺預習的好習慣。
教學內容 培養(yǎng)良好的學習習慣6 共幾課時 共二課時
第二課時 課型 新授
第幾課時
教學目標
1、結合學生學習生活，使學生了解認真完成作業(yè)的重要性。
2、培養(yǎng)認真完成課內外作業(yè)的良好習慣。
教學重難點
1、教給學生預習的方法，養(yǎng)成良好的預習習慣。
2、讓學生明白認真完成作業(yè)是一種好習慣，要持之以恒。
教學資源
教學掛圖、優(yōu)秀作業(yè)若干份。
預習設計
對照圖畫思考我們平時應該怎樣做的更好呢？思考優(yōu)秀作業(yè)該完成得怎么樣？
學 程 預 設 導 學 策 略 調整與反思
一、學習新習慣（1分鐘） 讀題
二、看圖，明確認真完成作業(yè)的意義（15分鐘）
1、交流認真完成作業(yè)的好處。 2、學習認真完成作業(yè)的要求。 【學習單一】（3分鐘）
1、仔細觀察書上插圖，想想第一幅圖上畫的是誰？他們在干什么？小圓圈里的小女孩在做什么？
2、請你仔細觀察書上的四幅小圖，圖上分別畫的是什么？
預設：第一幅：一位小女孩在認真地寫作業(yè)；第二幅：一位小男孩在認真地讀書；第三幅：一位小女孩在認真地聽錄音；第四幅：兩個小朋友在剪剪貼貼合作完成作業(yè)。
三、欣賞優(yōu)秀作業(yè)（7分鐘）
1、仔細欣賞書上的優(yōu)秀作業(yè)，交流看后的感受。 2、欣賞班中的優(yōu)秀作業(yè)，交流看后的感受。 3、記住完成作業(yè)的要求。
四、課堂作業(yè)（13分鐘） 【學習單二】（10分鐘）
1、抄寫詞語（2遍） 無字詞典 山崩地裂 烈日當空 驕陽似火 驚濤拍岸 意味深長 2、學習小組互相交流，找出優(yōu)缺點。 五、小結（4分鐘） 交流這堂課的收獲。第一版塊：談話導入
通過上節(jié)課的學習，我們明白了自主預習復習對于學習的重要性，其實，良好的學習習慣還有許多，像認真完成作業(yè)也是我們小學生應該做到的。今天，就讓我們一起走近這個好習慣。
板書：認真完成作業(yè)
第二版塊：看圖，明確認真完成作業(yè)的意義。
1、集體討論：為什么要認真完成作業(yè)？
2、師小結：認真完成作業(yè)是一個良好的學習習慣，它有助于提高我們的學習成績。
3、那你們覺得怎樣才能做到認真完成作業(yè)呢？請把書打開。
第一幅圖上畫的是誰？他們在干什么？
小圓圈里的小女孩在做什么？
板書： 一筆一劃地寫
認認真真地做
學生齊讀。
4、其實，我們的作業(yè)不僅要動筆寫，有些作業(yè)還要動嘴讀，動手做，認真聽錄音，或是去查閱資料呢！
請你仔細觀察書上的四幅小圖，圖上分別畫的是什么？
5、小朋友們觀察得真仔細，真認真，是啊，只有像圖上的這些小朋友一樣，認認真真地完成作業(yè)，才能提高我們的學習成績。新 課 標 第 一網
板書：認真完成每次作業(yè)
6、小結：“認真完成作業(yè)”既是我們的學習任務，更是一種好習慣，它可以檢驗我們知識掌握的情況，可以鞏固我們所學知識，增強我們的學習能力。每個同學都要養(yǎng)成這個好習慣，你才能成為真正的成功者。
第三版塊：欣賞優(yōu)秀作業(yè)。
1、學生看書上第4頁的下圖。
2、指名說說看后的感受。
3、其實像這樣優(yōu)秀的作業(yè)在我們班也有不少，出示班中的優(yōu)秀作業(yè)。
學生欣賞，學習這幾份作業(yè)中的閃光點，并以此告誡自己：在今后的作業(yè)中，也要認認真真，力爭完美。
4、老師送你一個認真完成作業(yè)的法寶。出示：
（1）書面作業(yè)：書寫工整、字跡漂亮。認真思考后，再動筆。
�。�2）口頭作業(yè)：認真對待，反復朗讀。
齊讀。
第四版塊：
出示一些詞語讓學生抄寫。
第五版塊：總結
1、通過這堂課的學習，你有什么啟發(fā)，想跟大家談一談？
2、是啊，我們只有認認真真地完成每一次作業(yè)，我們的學習成績才能有所提高，養(yǎng)成了這樣的好習慣，我們才會受益匪淺。
作業(yè)
設計1、出示一些詞語，學生認真抄寫。
2、在以后的學習過程中，逐步養(yǎng)成認真完成作業(yè)的好習慣。
3、讓學生準備一份優(yōu)秀的作業(yè)準備全班展示。
《培養(yǎng)良好的學習習慣》教案9
教學準備：
掛圖
教學過程：
一、揭題導入。
書籍是人類的精神食糧。著名作家高爾基說過：“愛書吧，書籍是人類進步的階梯�！苯裉欤覀円黄饋韺W習“培養(yǎng)良好的學習習慣（八）”之第二部分（板書：愛護圖書）。
二、指導觀察。
上面兩幅：
1、圖畫的是什么地方？書架上圖書保管得怎樣？
2、那位同學在做什么？是怎樣做的？
3、結合圖畫，說說怎樣愛護圖書？（從怎樣整理、擺放、修補、翻看等方面討論）。
�。�1）圖書要分類整理和擺放，以便查找或借閱。
�。�2）要保持書架的清潔，營造良好的藏書環(huán)境。
�。�3）翻看圖書動作要輕，看到某處不能隨便打個折，而應使用書簽或者書中的絲線。
�。�4）不要把書卷起來看。
板書：分類整理和擺放 保持清潔 動作輕柔 不打折 使用書簽等不卷書
4、對照上述要求，說說自己平時是怎么看書的，存在哪些問題，該怎樣糾正？
下面三幅：
1、分別說說三幅圖的內容。
左下角：
�。�1）圖上有哪些人，在做什么？他們使用了什么工具？
（2）修補圖書時要準備哪些物品？修補時應注意什么？
�。ㄐ扪a時要細心，盡可能把破損的地方修補好；如果圖書卷了角，要用手輕輕抹平，再壓一段時間，使卷角處保持平整。）
中間：
修補圖書時要兩人互相配合，提高修補質量。
右下角：
說說自己是怎樣到圖書館借書的？是否遵守圖書館制度，是否做到愛護圖書。
三、修補圖書練習：
把計算機課本和《古詩文誦讀》這兩本書的破損處修補好。
四、提出至期末進行一次書籍保管狀況的評比。
板書設計：
分類整理和擺放
保持清潔 動作輕柔
不折角 使用書簽等 不卷書 （課前思考和教學反思在下一頁）
課前思考：
本冊開篇就是培養(yǎng)良好的習慣,既然是培養(yǎng)良好的習慣，那與普通的課文應該區(qū)別開來，習慣的培養(yǎng)最重要的手段就是通過無數次重復實踐來養(yǎng)成，而不是靠理論學習而養(yǎng)成。
本課教學需要解決兩個問題：一是讓學生學寫日記，更重要的是如何讓他們懂得寫日記的重要性，能在今后的`學習中養(yǎng)成寫日記的好習慣。二是培養(yǎng)他們熱愛圖書的好習慣。這兩個習慣的養(yǎng)成對學生的一生受益匪淺。
[課前思考]
我班學生從一年級下學期就已經開始嘗試寫日記，基本掌握了日記的格式，但是如何把內容寫具體，做到堅持天天寫日記，這需要培養(yǎng)良好的寫日記習慣。教學中，我準備先找出寒假中學生所寫的優(yōu)秀日記在班上進行交流，再由文學巨匠交流的寫日記方法引導學生交流想法，明確寫日記的意義，尤其是能為自己提供寫作機會，提高寫作水平。讓學生更重視寫日記。同時，加強檢查和監(jiān)督機制，開展班級優(yōu)秀日記評比和展示，進一步激發(fā)學生寫日記的興趣。
《培養(yǎng)良好的學習習慣》教案10
設計理念：
《課程標準》指出：“掌握查找資料，引導資料的基本方法�！蹦敲次覀兙鸵诮虒W中，引導學生仔細觀察課本圖畫或教學掛圖，使學生了解其意義、要求和方法，并掌握查找資料，引用資料的基本方法并養(yǎng)成不懂就問的習慣。
教學要求：
1．認真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問”都是重要的良好的學習習慣。
2．掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
3．激發(fā)學生收集資料的興趣，培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。
教學重點
讓學生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習慣。
教學難點：
同教學重點。
教具準備：
1．教學掛圖。
2．課外閱讀材料每生一份。
課前先學：
觀察圖畫，聯系生活，想一想收集資料的好處以及在這方面的欠缺。
教學時間：
3課時。
第一課時
一、談話導入：
1．讓學生感知“不懂就問”的重要性。
2.指導看第1頁上的圖。
3、指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
a.第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？
b.第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？
c.第3、4幅表現的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？
二、明白什么才是真正的“不懂就問”
1、出示三個事例
（1）小明遇到難題時，不作思考就跑去問老師。
�。�2）小剛遇到難題，先是自己積極開動腦筋，實在想不出來去問別的同學。
�。�3）小玲遇到難題，只是自己去積極思考，從不向別人問。
�。�4）小芳遇到難題，就去抄抄旁邊同學的答案。
引導學生認識：真正意義上的“不懂就問”是在自己充分動腦的基礎上的，并不是說不要獨立思考。要做到思而發(fā)問。
2、假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎樣?
三、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”
1、看完4幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班同學……一句話，問所有懂的'人。
(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問題。
2、我們還可以向哪些人進行提問？明確：處處皆學問。事事皆學問。人人皆老師。
3、我們今后應該怎么辦?
4、向別人提問，與別人交流時應注意什么？
四、總結：
“多問”是一種習慣，習慣的培養(yǎng)重在平時�！岸鄦枴迸c“勤學”聯系在一起。只有長期堅持勤學多問，訓練好習慣，才能進一步提高自己的學習水平和能力。
或者（同學們"不懂就要問"，只要留心，處處皆學問，課本晨、自然界的一切，只要自己有疑問，都可以向別人請教；只自己動了腦筋不能解答，隨時隨地都可以問（孔子說：三人行必有我?guī)煟。┢鋵嵪嗷ブg都可以成為老師，誰能解答問題，他就是老師。其實"不懂就要問"，就是"多問"，這是與"勤學"聯系在一起的，平時我們常說"勤學多問"就是這個道理呀�。�
五、發(fā)出號召：希望學生早日養(yǎng)成“不懂就問”的好習慣
《培養(yǎng)良好的學習習慣》教案11
教學目標：
1、認真觀察圖畫，懂得”不懂就問“是重要的良好的學習習慣。
2、知道在不理解的地方，不清楚的地方，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
3、激發(fā)學生的求知欲，引導學生養(yǎng)成不懂就問的好習慣。
教學重點：
懂得”不懂就問“是重要的良好的學習習慣；不理解的地方，不清楚的地方，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
教學難點：
激發(fā)學生的求知欲，引導學生養(yǎng)成不懂就問的好習慣。
教具準備：
教學掛圖，課外閱讀材料，每生各自準備。
教學時間：
三課時
教學過程：
一、導入新課
二、指導觀察課本第一頁插圖。
1、讀題：“不懂就問”
2、指導學生先按從上到下，再按從左到右的`順序觀察。
a.第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？
b.第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？
c.第3、4幅表現的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？
三、組織學生討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”？
1、看完4幅圖后，你明白了什么？
�。�1）遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
�。�2）只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
�。�3）可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班的同學......一句話問所有懂的人。
（4）可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。
�。�5）留心處處皆學問。
2、討論：假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎么樣？
3、請學生說說今后的打算？
四、總結：
同學們“不懂就要問”，只要留心，處處皆學問，課本晨、自然界的一切，只要自己有疑問，都可以向別人請教；只自己動了腦筋不能解答，隨時隨地都可以問（孔子說：三人行必有我?guī)煟。┢鋵嵪嗷ブg都可以成為老師，誰能解答問題，他就是老師。其實“不懂就要問”，就是“多問”，這是與“勤學”聯系在一起的，平時我們常說“勤學多問”就是這個道理呀！
板書設計：
培養(yǎng)良好的學習習慣（十一）
不懂就要問--勤學多問
《培養(yǎng)良好的學習習慣》教案12
[教學要求]
1、指導學生認真觀察1～3頁課本插圖，使學生懂得多種渠道學語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。
2、指導學生認真觀察4～5頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。
[教學時間] 三課時：
第一課時
一、問題導入
同學們，你們平時主要是通過什么渠道學習語文的？(生答：語文課)然而，學習語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?
(板書課題：多種渠道學語文)
二、初步觀察第1-2頁的插圖，根據地點把插圖分為三類
1、家中：第1頁的插圖。
2、學校：第2頁上面的兩幅，第3頁下面的兩幅。
3、校外：第2頁上面的四幅，第3頁下面的四幅。
三、工分類指導觀察插圖
1、指導觀察第1頁上部和下部的一組插圖。
(1)請同學們把兩幅圖聯系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，于什么；(橢圓形的圖中是廣播電臺的播音員，手里拿著一份報紙，正在主持少兒節(jié)目。長方形的圖中是一位小學生，左手拿著無繩電話，右手翻開語文課本，正在一邊收聽節(jié)目，一邊向電臺主持人打熱線電話，請教學習中遇到的問題)
(2)看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)?(收聽廣播節(jié)目、通過熱線電話問疑解難是學習語文的渠道之一)
2、指導觀察第1頁下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰，正在干什么?(左圖是兩位同學正在用電腦打字，右圖是兩位同學在聚精會神地收看電視講座)
3、通過以上觀察，你知道在家中同學們可以利用哪些渠道學習語文呢?(收聽廠·播節(jié)日、利用電腦、收看電視)
4、指導觀察第2頁上面的兩幅圖。
(1)請同學們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰，在干什么，你是從哪甲看出來的?
引導學生仔細觀察，弄清圖意；
(從圓形圖上的麥克風、投影儀可以看出老師站在講臺前；同學們桌上的文具擺放整齊，書本還沒有打開，可以看出老師正在給學生作課前談話；同學們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經把同學們帶進課文的情境之中)
(2)一節(jié)一節(jié)的語文課是我們學習語文的主陣地、主渠道，我們的語文知識和能力主要從課堂學習中來。那么，我們應當怎樣上好每一節(jié)語文課呢?
學生回答，教師小結：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應該養(yǎng)成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀律的良好習慣。這些是學好語文的重要保證。
5、觀察第3頁下面的兩幅圖；：
(1)指導觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在于什么，是怎么做的。
左圖：人物--校長、三名小記者
地點--學校櫥窗前
事情--采訪
怎么做--用攝像機、手持話筒、做記錄
右圖：人物--興趣小組成員
地點--教室
事情--猜謎語(或講故事)
(2)指導學生說圖意。提示：右圖應安排好說的順序，抓住中心人物的表情動作來說。
(3)同學們在學校里參加過語文學科的哪些課外活動呢?這些活動對你學習語文有哪些幫助呢?
學生交流體會，教師順勢小結：所以我們應當充分利用課外活動這一渠道學語文，在活動中增長見識，提高才干。
四、課外延伸
學習語文的渠道很多，我們不光可以在課堂上學，在校園里學，還可以在家庭中學，在社會這個大學校、大家庭中學。除了書本上介紹的這些渠道以外，我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎?那就請你在課后好好地開動腦筋吧!
第二課時
一、復習
1、從地點上看，我們可以通過哪些渠道學習語文?(板書：家中、校內、校外)
2、課本中給我們介紹了哪幾種家中學語文的渠道?(板書：聽廣播、用電腦、看電視)介紹了哪幾種校內學語文的渠道?(板書：課堂學習、課外活動)
二、繼續(xù)觀察插圖
1、觀察第2頁下面的四幅圖。
(1)弄清人物、地點、事情，然后說圖意。
①同學們在老師的帶領下興致勃勃地到工廠參觀。
�、弁瑢W們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍 阿姨講解武器裝備。(引導學生適當展開想象，突出同學們熱愛解放軍的感情)
�、苌傧汝爢T深入農村，來到田頭，挽起褲管，在農民阿姨的指導下學做農活。(引導學生仔細觀察，進一步說出少先隊員不怕 臟、不怕苦的精神)
(2)教師小結：同學們走出校園，融人社會，可以學到許多書 本上學不到的知識。我們不但要積極參加社會實踐活動，而且要 做好記錄和文字整理工作，讓社會活動推動我們的語文學習。
2、觀察第3頁下面的四幅圖。
(])引導學生說出整體圖意：這四幅圖的內容都是小學生在 圖書館借閱課外書刊的情景。
(2)逐一說出圖意。
�、僖晃恍W生在圖書館查找書名目錄。
�、谕瑢W們在閱覽室里閱讀課外書報。
③同學們在圖書館的書架前挑選課外書刊。
④同學們從金陵圖書館借到廠自己想看的`書，滿意而歸。
(3)教師小結：高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯�！睍� 記載了人類幾千年的文明，是人類智慧的結晶，我們無淪學習哪一門學科，都離不開課外閱讀，學習語文更是如此。閱讀課外書刊 是學習語文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛讀書的好習慣。
三、總結與延伸
1、通過本課的學習，你丈知道了哪些學習語文的渠道?(板 書：社會實踐、課外閱讀)
2、上節(jié)課我們曾經布置大家思考學習語文的其他渠道，你們 想到了嗎?現在就請大家各抒己見，暢所欲言吧!(提示從家中 學語文、校內學語文、校外學語文三個方面說。只要學生說的對學 習語文有幫助的就給予肯定，對說得較好的則板書在黑板上以示 鼓勵)
以下內容盡量引導學生說出，如學生不能說出，可由教師 給出。
(1)家中學語文。
�、倬W上學語文。
�、谂c家人交談，學習生動活潑的群眾語言。
③飼養(yǎng)小動物，種植植物，寫觀察日記，?
(2)校內學語文。
①自辦墻報板報，參加興趣小組活動：
②留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。
(3)校外學語文。
�、倭粜拇蠼中∠镏械淖峙茦苏Z學書法。
�、诶眉倨趨⒓由鐓^(qū)活動。
�、郯l(fā)現有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學習語言技巧。
3、總結：“處處留心皆學問�！鄙詈蛯W習中處處有語文，只要 我們做學習語文的有心人，養(yǎng)成多渠道學習語文的習慣，我們的語 文水平一定能不斷提高，語文能力一定會不斷增強!
第三課時
一、看圖導入，板書揭題
打開課本，翻到第4頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什 么。(圖上是老師正在教室里給同學們講課，講解關于修改作文 的問題)好!今天我也來給同學們講一講修改作文的問題。(板書：文章不厭百回改)
二、理解“文章不厭百回改”的意思
1、齊讀：
2、提示“厭”、“百”的意思，厭，滿足。百，這里是虛指，表示 多次、反復的意思。
3、學生試說句意
4、明確句意：文章寫好了，要經過反復修改，才能成為好文章。
5、過渡：為什么說文章要經過反復修改才能成為好文章呢?
三、出示小資料(用投影片打出)
抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊作家魏巍隨；志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動著。于是，他寫了一篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復修改，刪去了許多內容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》；
1、學生討論：魏巍為什么要反復修改自己的文章?修改的結果怎樣?說明了什么?
2、教師指點：魏巍最初選取了二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深、所以他要反復修改，修改的結果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了“好文章是改出來”的道理
3討論：作家寫作要修改，我們小學生寫作要不要修改呢？ (生答：更應該)為什么呢?
教師指點：我們小學牛學習寫作的時間不長，作文當然不可能一次就寫得盡善盡美，當中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進行 反復修改。
四、繼續(xù)觀察第4貝下面的圖
1、圖上是誰?在干什么？是怎么做的？
生答：圖上是同學們在認真地修改作文。
2、圖上同學們修改作文時右哪些習慣值得我們學習？（鞏固 基本的學習習慣)
(1)坐姿端正。
(2)握筆姿勢正確。
(3)書本、文具擺放整齊。
(4)專心致志。
五、學習修改作文的方法
1、我們寫好作文后應該怎么做?
明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。
2、發(fā)現需要修改的地方應該怎么做?
明確修改方法：用修改符號修改。
六、觀察第5頁的插圖，學習運用修改符號修改作文
1、教師提示：這是一位小學生的作文《小花貓》的一部分。 文章寫好后，他在上面作了修改。
2、請們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。
3、請們一句一句地讀，先讀修改以前的。再讀修改以 后的。想一想：小作者為什么這樣修改?
明確：
第一處和第六處：語句多余。
第二處：標點錯誤。
第三處：意思不完整，不連貫。
第四處：順序混亂，應先寫頭部再寫身體。
第五處：錯別字。
4、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文 的時候應該從哪些方面來考慮呢?
明確：(1)錯別字 (2)標點不當
(3)用詞不當 (4)語序顛倒
(5)語句多余 (6)詞語脫漏等
5、你從小作者的修改中學到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？
明確以下修改符號：
刪除 插入
更換 調序
6、運用修改符號修改好作文后應該怎么辦？
七、總結
《培養(yǎng)良好的學習習慣》教案13
一、 導人
說說以前自己好的學習習慣。
揭示課題：自主預習復習。
二、看圖學習如何預習
看圖說話，圖上的黑板上寫了什么？
每一幅圖上都畫著什么？你仿佛看到了一個怎么樣的畫面？看到這樣的畫面你能想到那些詞語？
你會怎么夸獎他們？
三、預習要求
自己概括一下預習的要求。（把書上的幾幅圖連起來想一想，我們預習時要做到哪些方面？）
四、實踐
利用你剛才概括的要求來預習第一課文《長城和運河》。
進行預習比賽，比誰預習的效果好！
教師個別指導。
五、課外預習要求
把預習的要求寫下來，以便以后對照著預習。
：養(yǎng)成好的習慣將會影響人的一生。課外預習也要堅持，好習慣的養(yǎng)成也要*堅持。
因為是剛開學，常有家長來打擾，所以一節(jié)課上得很不流暢，經常得停下來接待家長來給孩子報名。（有幾個是外省的，會老家過年，今天才匆匆忙忙趕到，孩子來了，我又不能讓其等。于是邊上課邊為剛到達的孩子報名）。
今天上得是習慣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，應該是首要任務。學生一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，將會終生受益，所以學習習慣的養(yǎng)成也應該是培養(yǎng)習慣的重點。而學習習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事情，更應該是在平時的學習生活中逐步形成。記得王爾德也有關于習慣方面的一句名言：“起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們�！�
文中的圖是平面的，老師在讓學生看圖說話，了解習慣的內容時，要把平面的圖變成立體的鮮活的學習畫面，使畫面靈動起來。每一幅畫面都是一個示范，都是一個榜樣。在說畫面的時候，那畫面要展現出來，仿佛就在眼前一樣，這樣的話，我們可以通過自己演示來展示畫面的情景。當然這個只是在預習課文中的一個瞬間、一個定格。那接下來，老師要求學生將畫面中展示出來的預習要求逐一列出來，然后讓學生對照著預習第一課文《長城和運河》，讓這些口號變成實際的行動。在預習的過程中發(fā)現自己的不足，和預習還需要注意哪些方面。我們學生的`預習很投入，和圖中的人物一樣地認真，相信學生在夸獎別人的同時，也在肯定自己，鼓勵自己。“自主“的體現還得在課外，一天的學習完了，回到家里要對第二天要上的課進行預習，這就要*學生自覺主動地去完成，要排除一切干擾，自覺認真完成預習工作。這些就要*老師在平時的學習中抓緊學生的預習情況，讓學生在自覺主動、老師重視的情況下，持之以恒養(yǎng)成習慣。
《培養(yǎng)良好的學習習慣》教案14
活動目的：
1、通過學習，使學生進一步養(yǎng)成好的學習習慣，充分意識到好習慣對成長的重要作用，提高自覺性。
2、讓學生能辨識好的學習習慣和不良學習習慣，發(fā)現并改正不良習慣，提高自我控制能力。
班會形式：敘述、談話、討論、問答等形式。
班會過程：
教師講話：同學們，你們在座的每一位上學的時間都有幾年了，通過這幾年的學習，你們掌握了很多知識，學習，對于你們是非常熟悉的一件事了，但學習習慣卻不是人人都能做到的。一個好的、科學的學習習慣和方法，能使我們學得輕松自在，又有效率，還有利于我們身心健康發(fā)展。
今天，我們班會的主題就是養(yǎng)成良好的學習習慣。我們通過四個方面來進行學習。
1、課前，我們應該怎樣做？讓學生討論、發(fā)言。
課前要預習，首先要熟讀課文，學會帶著問題學習；
課前準備好學習用品，靜待老師上課。
下面我們看看這些同學做得好不好？
上課前，老師正要走進教室，只看見教室內幾名同學追逐打鬧，其他同學加油助威。
上課鈴響了，某同學還在校園里慢悠悠地走，而且經常遲到。
上課前，某同學把學習用品準備好，在認真地預習課文；她的同桌桌面上干干凈凈，還在玩弄電子手表。
同學們想一想，以上同學的表現，你們有沒有？你認為自己在課前學習習慣方面做得怎么樣？知道自己努力的方向了嗎？有則改之，無則加勉。
2、課堂上，我們應該怎樣做？讓學生討論、發(fā)言。
上課認真聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，積極思考；回答問題要起立，聲音響亮；要發(fā)言，先舉手。
上課座姿要端正，讀寫姿勢要正確，努力做到“三個一”。讓學生說出哪“三個一”？當場示范寫字，看姿勢要點是否掌握。
作業(yè)要字體端正、規(guī)范，書寫格式正確，紙面清潔，不邊做邊玩。
下面我們再看看這些同學做得好不好？
課堂上，老師在上面講課，下面的同學有的小聲說話，有的在做小動作，有的在東張西望，有的'在偷偷吃東西，有的趴在桌子上睡大覺。
課堂上，老師在提問問題，A同學積極舉手，回答問題聲音響亮；B同學低下頭，老師叫到時，慢騰騰地站起來，回答問題聲音特別小。
課堂上，A同學認真寫字，紙面清潔；B同學邊寫邊玩，用手轉書。
同學們想一想，以上同學的表現，你們有沒有？你認為自己在課堂上做得怎么樣？還有哪些方面需要改進？
3、課后，我們又該怎樣做？讓學生討論、發(fā)言。
先復習課堂上所學的知識，然后再做作業(yè)。按時、獨立、認真地完成作業(yè)。下面我們再看看這些同學做得好不好？
某同學認真、獨立完成作業(yè)后，再出去玩；某同學晚上玩得很開心，第二天到學校抄作業(yè)；休息日兩天，小剛玩得開心極了。明天就要上學了，今晚急急忙忙把作業(yè)做完；老師布置的課后作業(yè)，小玲從來都不完成。
4、考試的時候，我們該怎樣做？讓學生討論發(fā)言。
仔細審題，認真答卷；自己做自己的，不看書，不交頭接耳，不東張西望。
5、小結：通過一節(jié)課的學習，學生進一步明確了課前、課中、課后以及考
試時該怎么做，能辨別良好的學習習慣和不良學習習慣，并敢于剖析自己的不足，指明了努力的方向，將起到防微杜漸的作用。
6、總結本節(jié)課的內容
《培養(yǎng)良好的學習習慣》教案15
教學目標：
指導學生認真觀察課本插圖，并結合平時教學使學生了解認真完成作業(yè)的重要性和應該具備的態(tài)度及有關要求，逐步養(yǎng)成認真完成課內外作業(yè)的良好習慣。
教學重點：
逐步養(yǎng)成認真完成課內外作業(yè)的良好習慣。強調自主，形象強化。
教學過程：
教學內容
教師活動
學生活動
備注
一、導入
二、看圖，明確認真完成作業(yè)的意義
三、欣賞優(yōu)秀作業(yè)
四、觀察圖片，明確要求。
五、總結
展示幾份優(yōu)秀學生作業(yè)，小結導入。
１．出示掛圖（第4頁上圖）學生觀察，然后說說圖上的同學們在做什么？
�。玻〗Y：“認真完成作業(yè)”既是我們的學習任務，更是一種好習慣，它可以檢驗我們知識掌握的情況，可以鞏固我們所學知識，增強我們的學習能力。每個同學都要養(yǎng)成這個好習慣，你才能成為真正的成功者。
�。�.看書上第4頁的下圖，指名說
�。�.出示優(yōu)秀作業(yè)
1.學生觀察第5頁的圖片，弄清圖畫的`意思。
2.小組討論：應該怎樣認真完成作業(yè)？
3.集體交流：
（1）書面作業(yè)：書寫工整、字跡漂亮。認真思考后，再動筆。
�。�2）口頭作業(yè)：認真對待，反復朗讀。
集體討論：為什么要認真完成作業(yè)？
看圖，說說看后的感受。
集體評議本班認真完成作業(yè)的同學，加以表揚。
板書設計: 培養(yǎng)良好的學習習慣6 認真完成作業(yè)
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