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《金木水火土》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的《金木水火土》教案,歡迎閱讀與收藏。
《金木水火土》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認識本課生字,會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
教學(xué)重點、
難點:教學(xué)重點是認字寫字,難點是辨認金木水火土。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)課時:
2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開火車讀天地人你我他生字卡片
二、揭示課題
1、今天這節(jié)課我們將一起來學(xué)習(xí)一首童謠。出示課題(PPT1)
2、指名讀課題:誰能讀讀課題?指導(dǎo)朗讀課題。
三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文,給認識的字畫一個小五角星。
2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?
3、不認識的字指出來,教一教。
例如:分照今古
四、朗讀感悟
1、師帶領(lǐng)讀課文,把課文讀得正確、流利。
2.個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
3、.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、認識田字格
1.認識田字格。(PPT2)
2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
六:認識筆畫橫,指導(dǎo)書寫一二三
1、教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。(PPT3)
2、學(xué)生練習(xí),教師巡視
3、觀察課本中田字格里的范字二三。說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(PPT4)
4、教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認。
變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
2、游戲:用一個三四五尋找身體各個部分,說一句完整的話。(PPT5)
例如:我有一雙手。
我的`兩只眼睛大大的。
3、詞語拓展
一二三四五最熱情了,他們喜歡到處交朋友,你瞧,他們帶著好朋友來了。(PPT6)
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色
像這樣四個字在一起的詞語我們可以說是四字詞語,也叫成語。
師帶領(lǐng)大家朗讀。
二、指導(dǎo)背誦課文(PPT7)
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文:給5分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、認識筆畫豎,指導(dǎo)書寫上。
1、小朋友真能干,都會背課文了,開心嗎?可是有個人不高興了,他是誰?出示上。(PPT8)
上想家了,讓我們一起來幫助他回到田字格家中好嗎?
2、仔細觀察上,說一說有哪幾筆組成。書空豎。
3、書空筆順。
4、指導(dǎo)范寫。
5、在小朋友的幫助下,上回到了家?墒撬想找個朋友陪她玩呢?誰來幫他組個詞。
6、帶讀詞語卡片。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
1、背誦兒歌《金木水火土》。
2、讀詞語
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車車上下車車下
3、按筆順書空一二三上。
4、親子閱讀半小時
《金木水火土》教案2
文本分析:
本課的主要內(nèi)容是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌,向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念,即把自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土,作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,覆蓋萬物;地在下,衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用,“人”立于天地之間,再次讓學(xué)生感受時空的浩蕩,以及人在宇宙萬物中的重要性。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法,認識“一、二”等7個生字。
2.認識田字格,會寫“一、二”等4個字和橫、豎2個筆畫。
3.正確朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點:
1.通過聽讀等方法,認識生字。
2.認識田字格,學(xué)寫漢字。
3.讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音;觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
教學(xué)難點:
感受時空的浩蕩以及人在宇宙萬物中的重要性。
課時安排:2課時
1.認識“一、二”等7個生字。
2.朗讀課文,了解韻文大意,提升學(xué)習(xí)語文的興趣。
通過聽讀、聯(lián)系生活等方法,讓學(xué)生識記生字;通過朗讀,體會語文的美妙和學(xué)習(xí)語文的樂趣。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.配樂出示邵雍所作的古詩《山村詠懷》,教師范讀,學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
一去二三里,煙村四五家。亭臺六七座,八九十枝花。
2.交流:這首詩給你印象最深的一點是什么。
生
1:古詩描繪的風(fēng)景十分美麗。
生
2:這首詩由一到十這幾個數(shù)字串起,很有趣。
3.談話導(dǎo)入,引出課題(板書課題:金木水火土),教師領(lǐng)讀題目,學(xué)生跟讀、齊讀。
二、初讀兒歌,整體感知
1.出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有什么,插圖中的人物在做什么。(圖中有天和地、兩個人、樹木等。)
2.聽課文錄音,教師范讀,學(xué)生思考:
。1)課文中出現(xiàn)了哪幾個數(shù)字和哪些事物。(一、二、三、四、五;金、木、水、火、土、天、地、日、月。)
。2)課文說了些什么。
3.教師范讀,學(xué)生跟讀,在聽讀課文中正音。
。1)逐句聽讀。教師逐行范讀,引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀,隨機出示課文。
在聽讀中,可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式,教師及時糾正生字讀音。
。2)語境誦讀。
采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式,如教師讀第一行,學(xué)生讀第二行;教師讀第一句,學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音,激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。
過渡:大家讀得可真好,那么現(xiàn)在老師要考考大家,你們從課文中找到我們要學(xué)的生字了嗎。
4.學(xué)習(xí)生字。
。1)(課件出示阿拉伯?dāng)?shù)字1~5及其對應(yīng)漢字)識記5個漢字。
1—一2—二3—三4—四5—五
。2)讀一讀這幾個字,觀察這幾個字的特點。
“一”就是一橫,“二”就是兩橫,“三”就是三橫,“四”是四四方方的,“五”長得和“王”有點像。
。3)(課件出示一只白兔、三個蘋果、五個小朋友、一對耳環(huán)、四把椅子圖)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)每幅圖中物體的`數(shù)量,分小組交流生活中的數(shù)字。
如一個池塘、兩棵柳樹、三朵荷花、四只天鵝、五只小鳥天上飛……
(4)簡筆畫識記“上、下”?梢蕴峁┕麍@圖,引導(dǎo)學(xué)生看清圖意,如地上有什么,果樹上有什么,理解字義,識記字形。
。5)用熟字組成新詞的方法,引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況,如“三天、天上、地下”等詞語。
5.讀一讀。
。1)變序抽出7張生字卡片,指名讀,開火車讀,全班齊讀。
。2)朗讀課文,自由讀,同桌互讀,全班齊讀,把課文讀正確、讀流利,讀得有感情,有韻律。
三、鞏固提升,作業(yè)設(shè)計
1.課后和同桌到操場上觀察校園,看哪些事物與學(xué)過的7個生字有關(guān)聯(lián)。
。ㄒ粋操場、兩個籃球架、三座乒乓球臺、四張石凳、五個花壇;天上白云飄,樹下孩子們捉迷藏……)
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
1.認識田字格,學(xué)習(xí)橫、豎2個筆畫。
2.能在田字格中規(guī)范地書寫4個生字。正確地朗讀課文、背誦課文。
認識田字格;指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。
一、溫故知新,導(dǎo)入新課
1.做“找朋友”游戲,鞏固生字。
(1)教師出示阿拉伯?dāng)?shù)字1~5的葉形卡片和寫有“一、二、三、四、五”的花形卡片,混在一起后攤放在講桌上。教師指名上臺將1~5與一至五配對,舉卡片,其余學(xué)生檢查,配對了,予以掌聲;配錯了,自主上臺幫助該生。
教師將寫有阿拉伯?dāng)?shù)字1~
5、漢字一至五的10張卡片分給10位學(xué)生。
一生手舉卡片說:“我是×,我的朋友在哪里!背钟信c其數(shù)字相對應(yīng)的卡片的學(xué)生說:“我是×,你的朋友在這里。
”二人將字卡合在一起。
2.談話導(dǎo)入。
二、朗讀課文,理解內(nèi)容
1.教師范讀,學(xué)生用多種方法試讀。(如按順序讀、倒序讀、打亂讀、開火車讀)圈出數(shù)字。
2.學(xué)習(xí)第一句:一二三四五,金木水火土。
(1)指名讀,其他學(xué)生說出句中提到的數(shù)字和事物。
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,理解“金木水火土”。
重點理解“金”,出示各種金屬制品圖,了解“金”可以泛指金屬。
木:出示樹木的圖片和象形字,告訴學(xué)生“木”指樹木,說出生活中哪些物品是用木頭做成的。
水:出示水的圖片和象形字。
水是大自然的生命之源,引導(dǎo)學(xué)生說一說水的用處。
火:出示火的圖片和象形字,引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。
土:出示土的多種形式,了解植物生長需要土壤。
小結(jié):金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。
3.學(xué)習(xí)第二句:天地分上下,日月照今古。
。1)指名讀,其他學(xué)生說出句中提到的事物。
(2)(課件出示天、地圖)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗,說出天在上,地在下。
然后小組討論:教室里,哪些事物存在上下的位置關(guān)系。(日光燈在上,桌椅在下;鉛筆在桌子上,凳子在桌子下……)
。3)(課件出示日、月圖)引導(dǎo)學(xué)生說說日、月給你的感受。(日、月給人帶來光明,千百年來從未改變)讓學(xué)生感受時空的浩蕩。還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”,明天是“×月×日”,昨天是“×月×日”。
4.全班分組讀、比賽讀、開火車讀。
三、認田字格,指導(dǎo)書字
1.認識田字格。
。1)教師演示:教師將一張正方形紙橫豎對折,橫折時方塊變成了兩小塊,再豎折,一個正方形變成了四小塊,把紙貼在黑板上,用彩筆畫出折線。
。2)學(xué)生實踐:拿出一張正方形紙,模仿教師的動作折出田字格。
2.讀兒歌,了解田字格。
田字格,四方方,寫好漢字它來幫。
左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
2.學(xué)生觀察田字格,用手指一指田字格的各個部分,說說它們的名稱。
3.指導(dǎo)書寫“一、二、三”。
。1)出示田字格中的“一、二、三”,學(xué)生觀察“一、二、三”各筆畫的位置。
(2)教師范寫“一”,學(xué)生觀察,教師再次范寫,講解寫字姿勢。
寫字姿勢:執(zhí)筆時,大拇指和食指臉對臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。
執(zhí)筆要做到“指實掌虛”,即手指執(zhí)筆要實,掌心要空,虛圓,指關(guān)節(jié)略彎曲。
一 獨體字!耙弧弊种挥1畫,按從左到右的順序?qū)懺谔镒指竦臋M中線上。
起筆時在橫中線下一點,左半格中間寫,收筆時在右半格中間,略在橫中線上方。
注意:橫是本課要求掌握的筆畫,教師示范:從左到右,起筆時稍重,收筆時向右稍按一下。
(3)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下描紅、臨寫,教師巡視,糾正學(xué)生的寫字姿勢。
。4)教師選取優(yōu)秀的書寫投影,其他學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)。
。5)教師范寫“二”,講解書寫要領(lǐng),學(xué)生書空。
遷移學(xué)習(xí)“三”的書寫,學(xué)生自己說說書寫要領(lǐng)。
二? 獨體字。
“二”字由兩橫組成,方法同“一”字,但“二”字的第一橫短,第二橫長,尤其要注意的是這兩橫不能寫在橫中線上。這兩橫在橫中線的上下部分,整體居中。
三? “三”字怎么寫呢。
教師請學(xué)生看一看,說一說。(“三”字由三橫組成,第二橫最短,在橫中線上,第三筆要寫長一點,托住上面的兩橫。)
。6)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):筆順有規(guī)律,即從上到下。
(7)教師巡視指導(dǎo),幫助學(xué)生寫好筆畫,特別強調(diào)每一個筆畫占田字格的什么位置。
(8)選取學(xué)生作品,教師評議,學(xué)生再練習(xí)書寫。
4.指導(dǎo)書寫“上”。
。1)教師示范豎的寫法:從上往下,起筆時稍重,收筆時由重到輕。
(2)動畫展示“上”的筆順,教師強調(diào)“上”的筆順是豎、短橫、長橫。
上 獨體字。寫時字要居中。第一筆豎寫在豎中線上,第二筆短橫寫在橫中線上方,第三筆橫要寫長一些。
注意:豎是本課要求掌握的筆畫,教師示范:從上往下,起筆時稍重,收筆時從重到輕。
(3)學(xué)生口述書寫步驟,教師在黑板上書寫,確定每一個筆畫在田字格中的位置。
。4)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)
。5)利用投影儀展評優(yōu)秀書寫作品,學(xué)生再練習(xí)書寫。
四、作業(yè)設(shè)計,鞏固提升
1.聽寫“一、二、三、上”,同桌互評。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
本節(jié)課,我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
在教學(xué)中,我運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做,樂意去學(xué)習(xí)。
在寫字過程中,我利用教師書寫、動畫展示生字的筆順,起到了直觀示范的作用;并將“一、二、三”集中對比,讓學(xué)生仔細觀察生字字形,了解筆畫的布局,夯實了學(xué)生識字觀察的基礎(chǔ)。
《金木水火土》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過游戲、想象等方式理解課文,練習(xí)朗讀。
2. 學(xué)習(xí)“一二三四五,金木水火土”一句。
3. 認識田字格和筆畫橫,掌握正確的寫字姿勢,會寫“一、二、三”。
教學(xué)過程:
一、朗讀課文,初步感知
1. 范讀,學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2. 出示課文,逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?梢圆捎酶鞣N形式朗讀,如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3. 指名學(xué)生朗讀。重點正音,把生字“三、四、上”讀正確。
4. 引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補充完整。
一二三( )( ),
金木水火土。
天地分( )( ),
日月照今古。
漢字一至五,學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點進行教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五,金木水火土”
1. 出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1-5,與漢字的一至五進行對照,還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),幫助學(xué)生理解字義。
2. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,理解“金木水火土”。
木:出示樹木的圖片和象形字,告訴學(xué)生“木”指的就是樹木,說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水:出示水的圖片。水是大自然的生命之源,引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。
火:出示火的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說火的'作用和危害。
土:出示土的多種形式,了解植物生長需要土壤。
重點理解“金”,出示各種金屬制品圖片,了解“金”可以泛指金屬。
3. 小結(jié):金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片, 聯(lián)系生活,將字義、字形、字音聯(lián)系起來,幫助兒童認記漢字,理解字義。
三、學(xué)寫筆畫,練寫生字“一、二、三”
1. 教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格,教師講解田字格的作用,目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字,字要寫在田字格的中間,上留天,下留地。
(2)引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2. 講解筆畫橫。
講解:中國字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識字教學(xué), 要字不離詞, 詞不離句, 句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字,可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音, 理解字義。
3. 學(xué)寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解:寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢,分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的:從上到下。
(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”,教師重點指導(dǎo)上橫短,下橫長。學(xué)寫漢字“三”,教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別,強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學(xué)生寫完一個字后,教師要進行及時點評,學(xué)生再練習(xí),爭取一個比一個寫得好。
良好的寫字姿勢可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字, 掌握正確的姿勢非常重要。
《金木水火土》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過運用生活中認識的字,以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法,學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,背誦課文。
2.結(jié)合插圖和生活實際,了解詞句意思和課文內(nèi)容,感知我國古人對世界的認識。
3.正確認讀“一”等7個生字。
4.認識田字格,知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求,感知一看二寫三對照四改正的書寫要求;學(xué)習(xí)在田字格上寫字,努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
5.認識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”,正確書寫“一”等4個生字。
教學(xué)重點:
1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,背誦課文。
2.正確認讀“一”等7個生字。
3.認識田字格,知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求,正確書寫“一”等4個生字。
教學(xué)難點:
1.結(jié)合插圖和生活實際,了解詞句意思和課文內(nèi)容。
2. 學(xué)習(xí)在田字格上寫字,努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:“一”等7個生字字卡,傅抱石國畫PPT,四幅傅抱石國畫的小畫。
學(xué)生:每人一套“一”等7個生字字卡。
教學(xué)時數(shù):
兩—三課時。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入,明確主要教學(xué)目標(biāo)。
(一)復(fù)習(xí)(PPT示):
1.認讀以下生字。
天 你 他 地 人 我
2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫,指名在上面擺放“天、地、人”三個生字。
3.朗讀課文《天地人》
(二)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo):
導(dǎo)語:同學(xué)們真聰明,通過學(xué)習(xí)課文《天地人》,不但會認讀了6個字寶寶,還結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中間,“人”與“天、地”共生共長,和諧發(fā)展。那么,這個世界宇宙除了有天地人以外,你們還知道有什么呢?(學(xué)生發(fā)言、小結(jié))同學(xué)們知道得真多,在古人眼里,這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢,我們學(xué)習(xí)了這個單元的第二篇識字課文,再認識一些字寶寶,就能知道了,有興趣了解嗎?請看老師板書課文題目。
(三)板書課題,要求學(xué)生留心觀看。(板書:② 金木水火土)
(四)學(xué)習(xí)讀課題。
1.出示任務(wù):這個課題由5個字寶寶組成,同學(xué)們看看這5個字寶寶,有哪個字寶寶你會讀,輕聲讀一讀。
個體嘗試讀。
2.反饋指導(dǎo):
指名匯報會認讀的字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不認識的,教師直接范讀帶讀。
3.帶讀課題:②金木水火土
4.齊讀課題,要求注意停頓。
(五)小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題,接下來,我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識字,學(xué)習(xí)朗讀。
(一)嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。
1.出示任務(wù):翻開課本第6頁,自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會讀的5個字寶寶外,看看自己還會讀哪個字寶寶,不會讀哪個字寶寶,在不會讀的字寶寶下面點上小圓點,然后請教同桌。
個體嘗試讀文,同桌互教。
2. 反饋指導(dǎo):
指名匯報會認讀的字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不認識的,教師直接范讀帶讀。(相機出示字卡:一、二、三、四、五、上、下)
3.小結(jié):這7個字寶寶,就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了,課文下面用兩條橫線告訴我們,讓我們把它們再讀一遍吧。
4.看黑板字卡,指名讀,齊讀。注意提示正音:“二、十”翹舌音,“四”舌尖前音。
(二)會認字的音難字教學(xué)。
1.出示任務(wù):剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個生字寶寶,下面請你將課文讀給同桌聽,要把字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽,如果有哪個生字寶寶讀不準(zhǔn),你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形,同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2. 反饋指導(dǎo):
指名匯報幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。
預(yù)設(shè):音難字:二、四、上。
相機進行音難字教學(xué)。
用多種形式認讀7個會認讀的字。
(三)讀準(zhǔn)課文,了解會認字意思。
導(dǎo)語:同學(xué)們真用心,很快就把7個生字寶寶讀準(zhǔn)了,那么你們能把課文讀準(zhǔn)嗎?知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1.出示任務(wù):自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字寶寶的讀音。
個體練讀。
2.反饋指導(dǎo)。
指名朗讀課文,相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)會認讀的字和課文。
個體自由練讀。
3.連一連,了解“一、二、三、四、五”。
(1)出示任務(wù):(PPT示“一、二、三、四、五”)這五個字,是我們漢字表示數(shù)字的字,同學(xué)們在數(shù)學(xué)課上和生活中,也學(xué)習(xí)認識了1—5這些表示數(shù)字的字(PPT示打亂順序的1—5數(shù)字)你能分別把它們用直線一一對應(yīng)連起來嗎?(視具體情況決定是否提供范例:用直線把“五”與“5”連起來。)
個體思考操作。
(2)反饋指導(dǎo)。
指名匯報,教師相機指導(dǎo)并通過PPT呈示。訂正后齊讀一次。
(3)小結(jié):“一—五”是漢字表示數(shù)字的字,“1—5”是數(shù)學(xué)上表示數(shù)字的字,也叫阿拉伯?dāng)?shù)字。表示數(shù)字的字在不同語言有不同的書寫形式,有興趣的同學(xué)課外可以搜一搜、找一找,了解了解。
4.口頭組詞,了解“上、下”。
(1)(呈示復(fù)習(xí)時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務(wù):在課文《天地人》的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中間,“人”與“天、地”共生共長,和諧發(fā)展。那么,在生活中,你們還知道“上”和“下”還會與哪個字寶寶做好朋友,組成詞語呢?
個體思考后,同桌交流。
(2)反饋指導(dǎo)。
、僦鹨环答,學(xué)生組詞正確的.,就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。
、谌绻麑W(xué)生組的詞語是日常常用詞語,可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)
、蹖W(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
、苄〗Y(jié):通過組詞,同學(xué)們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認識很多字,知道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎?
(四)嘗試有節(jié)奏朗讀課文。
1.出示任務(wù):課文是一首兒歌,朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏,請同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文,看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。
個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
2.反饋指導(dǎo)。
指名擊掌讀文,相機指導(dǎo)。
3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
(三)會認讀的字認字的初步評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字
(1)我說號碼,你讀字。(將生字編上序號,老師說序號,會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對沒有站起的或站起慢的,指名再認讀。)
(2)我舉字卡,你讀字。(老師舉起呈示字卡,會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對沒有站起的或站起慢的,指名再認讀。)
三、了解課文內(nèi)容,背誦課文。
(一)了解第一、二行兒歌,并背誦。
1.(PPT示兩行兒歌)出示任務(wù)1:“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字,也知道了它們對應(yīng)的數(shù)字了。那么,在古人眼里,這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢?答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌,想一想:你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的,或者含有“金、木、水、土”的?
個體朗讀思考,同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)
(1)相機指出“金”指的是“金屬”,如,金、銀、銅、鐵等。
(2)相機指出“木”指的是“植物”,花草樹木。
(3)相機指出不但植物要依賴“土”生存,人和動物實際也是依賴“土”才能生存。
3.出示任務(wù)2:朗讀這兩行兒歌,想一想,在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢?
個體朗讀思考,同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)
預(yù)設(shè):煮飯炒菜,冶煉鋼鐵……
5.小結(jié):在古人眼里,“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物,并且相互聯(lián)系作用構(gòu)成了我們這個大千世界。
6.背誦第一、二行兒歌。
個體試背。指名檢查指導(dǎo)。
(二)了解第三、四行兒歌,并背誦。
1.(PPT示兩行兒歌和復(fù)習(xí)時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務(wù)1:朗讀這兩行兒歌,結(jié)合課文的這幅插圖,你從“天地分上下”里知道了什么?
個體朗讀思考。
2.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)
預(yù)設(shè):天在上,地在下,是分開的。(學(xué)生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同,不再說明。)
3.出示任務(wù)2:朗讀這兩行兒歌,想一想:“今”和“古”分別指的是什么?
個體朗讀思考。
4.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)
預(yù)設(shè):“今”指的是現(xiàn)在;“古”指的是古代。
5.小結(jié):是呀。天在上面,包裹著大地;大地在下面,繁衍著萬物;太陽、月亮從古到今一直映照著大地萬物。
6.背誦第三、四行兒歌。
個體試背。指名檢查指導(dǎo)。
(三)背誦課文。
出示任務(wù):剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了,合起來,能背誦嗎?同學(xué)們試一試。
個體試背。指名檢查指導(dǎo)。班級齊背誦。
四、認字評價
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認字。(方法見上。)
五、寫字指導(dǎo)。
1.認識田字格。
(1)導(dǎo)語:從這一課開始,我們就要學(xué)習(xí)寫字了。要把字寫好,寫漂亮,我們就要清楚一個好幫手——田字格。(PPT示田字格)因為這個格子像田字,所以叫“田字格”。
(PPT示帶有各方位名稱的田字格)講解田字格各方位名稱。
(2)帶讀、誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格,四方方,
寫好漢字它來幫。
左上格、右上格,
左下格、右下格,
橫中線、豎中線,
各個方位記心間。
2.回憶并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
3.指導(dǎo)寫“一、二、三”。
(1)認識筆畫“橫”,指導(dǎo)寫“一”。
、賹W(xué)習(xí)及書寫“橫”。
A.導(dǎo)語:(PPT示“一、二、三”,齊讀后)這三個字都是由一個筆畫構(gòu)成的,這個筆畫叫做“橫”!皺M”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。
范寫,邊寫邊解說書寫方法——起筆輕按成點,再迅速向右運筆,到達終點停住筆,輕按成點,筆尖倒回來從橫里提離紙面。
B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。
、谥笇(dǎo)書寫“一”。
A.(PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù):觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置,說一說。
個體觀察思考,同桌交流。
B.小結(jié)并范寫:同學(xué)們觀察得真仔細!請看老師寫!耙弧痹跈M中線左下格的中間位置起筆,到橫中線右上格的中間位置收筆,稍稍有點斜。
C.學(xué)生先描后寫。(學(xué)生動筆寫字前,先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢,做好后才讓動筆寫。以下相同,不再說明。)
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子,指出錯誤,然后學(xué)生修改。
(2)認識筆順“從上到下”,指導(dǎo)寫“二、三”。
、賹W(xué)習(xí)筆順“從上到下”。
A.導(dǎo)語:“二、三”是由兩個以及以上的筆畫組成,寫的時候,就會有一個書寫筆畫順序的要求了!肮P畫順序”我們簡稱為“筆順”(學(xué)生跟老師讀一次“筆順”)根據(jù)這兩個字,今天我們學(xué)習(xí)的筆順是“從上到下”,也就是說要先寫上面的筆畫,才接著寫下面的筆畫(學(xué)生跟老師讀一次“從上到下”)。
B.范寫“二”,邊寫邊解說筆畫和筆順:先寫上面的短橫,再寫下面的長橫。學(xué)生接著邊說邊書空。
C. 范寫“三”,邊寫邊解說筆畫和筆順:先順序?qū)懮厦娴膬蓚短橫,再寫下面的長橫。學(xué)生接著邊說邊書空。
、谥笇(dǎo)書寫“二”。
A.(PPT示教科書“二”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù):觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置,說一說。
個體觀察思考,同桌交流。
B.小結(jié)并范寫:同學(xué)們觀察得真仔細!請看老師寫!岸鄙蠙M短,寫在上半格;下橫長,寫在下半格,兩橫斜度一致,與橫中線距離相等。字要居中。
C.學(xué)生先描后寫。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子,指出錯誤,然后學(xué)生修改。
③指導(dǎo)書寫“三”。
A.(PPT示教科書“三”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù):觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置,說一說。
個體觀察思考,同桌交流。
B.小結(jié)并范寫:同學(xué)們觀察得真仔細!請看老師寫!叭钡诙䴔M最短,寫在橫中線上;三橫斜度一致,距離相等。字要居中。
C.學(xué)生先描后寫。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子,指出錯誤,然后學(xué)生修改。
(3)認識筆畫“豎”,指導(dǎo)書寫“上”。
、賹W(xué)習(xí)及書寫“豎”。
A.導(dǎo)語:(PPT示“上”,齊讀后)“上”字除了有筆畫“橫”之外,還出現(xiàn)了一個新筆畫,這個筆畫叫做“豎”!柏Q”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。
范寫,邊寫邊解說書寫方法——輕按成點再快速直往下,筆尖順勢離開紙面。
B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。
、谥笇(dǎo)書寫“上”。
A.(PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù):觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置,說一說。
個體觀察思考,同桌交流。
B.小結(jié)并范寫:同學(xué)們觀察得真仔細!請看老師寫!吧稀钡 “豎”寫在豎中線上;在豎中線上半部分起筆,到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方,稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆,右下格的中間位置稍上收筆,稍稍有點斜。
C.學(xué)生先描后寫。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子,指出錯誤,然后學(xué)生修改。
六、總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了第二篇的識字課文,結(jié)合生活實際,認識了7個生字寶寶,背誦課文;學(xué)習(xí)了兩個筆畫“橫”“豎”以及一個寫字的筆順“從上到下”,學(xué)寫了四個字。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況)
七、寫字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計:
(一)向家長匯報背誦課文。
(二)請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。
《金木水火土》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確認讀“一、二、三、四、五、上、下”7個生字。
2、通過跟讀,學(xué)習(xí)朗讀課文。
3、通過游戲,圖文對照等形式初步理解課文,背誦課文。
4、認識田字格和筆畫“橫、豎”,掌握正確的握筆姿勢,會寫“一、二、三、上”
教學(xué)時間:3教時
教學(xué)過程:
板塊一、看圖辨物,導(dǎo)入課文
1、看圖引出“金木水火土”
1)分別出示“金木水火土”5張圖片:你在圖上看到什么。
(提示:金燦燦的黃金,一根木頭,一盆水,一把火,一堆土)
2)生活中我們遇到過它們嗎。
。ㄌ崾荆航鹗俏覀兩钪械慕疸y銅鐵等金屬;木是我們生活中看到的樹木,水是我們生命之源,火會發(fā)光,會發(fā)熱,土能供植物生長。
我們的古人稱這五種物質(zhì)為五行。)
2、出示圖片“天地”:你看到了什么。
提示:天在上,地在下
3)出示圖片“日月”:找一找圖上有什么。
提示:有日有月,古代有日月,現(xiàn)代也有日月。
小結(jié):老師把圖片上看到的這些事物編成了一首兒歌,題目就叫“金木水火土”。
板塊二、熟讀兒歌,認識生字
1、初讀兒歌整體感知
1)出示課文 一二三四五,金木水火土。
天地分上下,日月照今古。
教師范讀一遍,要求學(xué)生仔細聽,說說你聽到了什么。
提示:第一句是數(shù)字;第二句講了五種物質(zhì);第三句講天地;第四句講日月。
2)教師逐句領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
。ㄖ攸c強調(diào)把“三、四、上”讀正確)
2、再讀兒歌,認識生字。
1)再讀兒歌,圈出要學(xué)習(xí)的生字,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課后出現(xiàn)的生字表。
2)出示“一、二、三、四、五”你在生活中見到過這些字嗎。
(如:“我們是一年級的小學(xué)生”,有“一”;“我的生日在二月”,有“二”;“我家住三單元”,有“三”;“一年四季”有“四”;“五個小朋友”有“五”)
3)出示“上下”;你能來指一指“上、下”嗎。
讓學(xué)生指一指“桌上、桌下;頭上、腳下”通過方位來理解“上、下”!吧、下”是一對意思相對的字,我們叫它反義詞。
你能在兒歌里再找一找這樣意思相對的字嗎。
提示:“天地”“日月”“今古”我們在生活中還會遇到這樣意思相對的字,你能動動小腦筋,想一想嗎。
提示:大小、多少、高低、胖瘦----
3、熟讀兒歌,感受兒歌的韻律美
1)自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀
2)男女生分別齊讀
板塊三 聯(lián)系生活,鞏固識字
1、利用圖片,學(xué)習(xí)“一、二、三、四、五”
1)出示數(shù)字
1、
2、
3、
4、5和“一、二、三、四、五”誰和誰是好朋友,請你來連線。(出示連線圖)
2)活動設(shè)計:教師出示畫著不同數(shù)量的物品,學(xué)生說有幾個什么。
師:圖上有幾只貓。 生:圖上有一只貓。
師:小明家住幾樓。 生:小明家住二樓。
師:樹上有幾只小猴。 生:樹上有三只小猴。
師:教室里有幾個小朋友。生:教室里有四個小朋友。
師:書架上有幾本書。 生:書架上有五本書。
。◣熒鷮Υ,同桌互答)
2、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)“上、下”
1)出示“天地”圖,請你找一找天地的位置。
。ㄌ煸谏,地在下)
2)在教室里找一找:( )在上,( )在下。
。粼谏希巫釉谙。語文書在上,數(shù)學(xué)書在下。)
3)活動設(shè)計:找朋友
“上”有哪些朋友。(上車、上樓、上課、上街、上學(xué)-----)
“下”有哪些朋友。
。ㄏ萝、下樓、下課、下面、下去-----)
3、借助“一、二、三、四、五”給圖片貼標(biāo)簽
1)教師示范
步驟一:出示畫了不同數(shù)量的動物圖片,請學(xué)生說幾個。
步驟二:給每個學(xué)生發(fā)放“一、二、三、四、五”的小卡片。
步驟三:請把相應(yīng)的漢字貼在相應(yīng)動物數(shù)量的圖片上。
。ㄈ纾簣D片上有三只小貓,就貼一個“三”)
板塊四朗讀背誦,積累語言
1、語境誦讀,師生合作讀
活動設(shè)計一:我讀你跟
1)教師范讀一句,學(xué)生跟讀一句
2)請個同學(xué)當(dāng)小老師范讀一句,其他同學(xué)跟讀一句。
活動設(shè)計二:我讀你對
教師讀一行,學(xué)生讀一行
2、圖文對照,進行背誦
活動設(shè)計一:擺圖成兒歌
步驟一:出示“一、二、三、四、五”帶有數(shù)字的圖片和“金、木、水、火、土”“天、地”“日、月”的實物圖片。
步驟二:請學(xué)生把這些圖片按兒歌里出現(xiàn)的順序連起來。
活動設(shè)計二:我背你填
四五,金木水火土。
天地分,日月照今古 。
1)學(xué)生自由讀
2)四行連起來讀一讀。
3)閉上眼睛背一背。
板塊五認識田字格,指導(dǎo)書寫
1、認識田字格,激發(fā)寫字興趣
1)出示田字格:小朋友們,今天我們的課堂上來了一位新朋友,你們認識它嗎
這就是田字格。漢字在田字格里,會更加工整美觀。
田字格有橫中線和豎中線。
2)出示《田字格兒歌》我們的田字格是漢字的家,有一首兒歌能夠幫助我們記住它。我們一起來讀一讀。
田字格,四方方,寫好漢字它來幫。
左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
3)出示教師寫在田字格里的“一、二、三”:小朋友,要想寫好字必須掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,誰還記得寫字要做到哪三個一
寫字歌
背要挺,字看清,頭擺正,肩放平。
手離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。
4)引導(dǎo)學(xué)生一起做一做,比一比,看誰做的`姿勢最標(biāo)準(zhǔn)。
小結(jié):有了正確的坐姿,掌握了正確的握筆方法,讓我們一起來練習(xí)寫字。
2、認識筆畫“橫”,學(xué)寫“一、二、三”
1)出示課件“橫”:小朋友們,我們的漢字是由筆畫組成,你知道這是什么筆畫嗎。
這就是“橫”。橫畫要寫平穩(wěn)。因為橫在一個字中起平衡作用,橫不平,字就站不穩(wěn)。
2)指導(dǎo)“橫”的寫法
長橫的寫法:下筆稍重,行筆向右較輕,收筆略向右按一下,整個筆畫呈左低右高的形態(tài)。
短橫的寫法:輕下筆,由輕到重向右行筆,筆畫稍向右上仰。教師示范寫橫畫。
3)學(xué)習(xí)書寫帶“橫”的“一、二、三”
教師范寫“一”,邊寫邊書寫要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”,書寫時強調(diào)寫字時筆順是有規(guī)則的:從上到下。寫“三”字要比較三橫的長短,中間一橫最短,三橫之間要等距。
3、認識筆畫“豎”,學(xué)寫“上”
1)出示田字格中的“上”:觀察“上”在田字格中的位置。
2)出示課件“豎”,介紹豎的特點是要寫垂直,因為豎畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用,豎不垂直,字就不正。
3)教師范寫“上”,學(xué)生書空后描紅。
4)我給你點贊:同桌交換檢查,如果對方書寫端正美觀,給對方點贊。
《金木水火土》教案6
一、復(fù)習(xí)檢查。
玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然后老師叫一個學(xué)生說一個生字,這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找,找對了,這個學(xué)生給他鼓鼓掌,找不對,這個學(xué)生告訴他怎么念。
二、認識田字格
田字格的作用是幫助把字寫端正,寫勻稱。兒歌記憶:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間!
寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動筆前先仔細觀察田字格中的范字,注意不同筆畫在田字格里的位置。
三、指導(dǎo)寫字
認識筆畫“一”,豎“丨”
。ㄒ唬┲笇(dǎo)書寫漢字。
1、筆順
(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫!耙弧敝挥幸还P。認識筆畫橫。橫的寫法從左到右,起筆時稍重,收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上,字要居中。
。2)老師邊寫邊示范。
。3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、書寫漢字
(1)描紅
。2)老師在田字格里書寫漢字:
(3)學(xué)生在田字格本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
。1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
。4)老師在田字格里書寫組詞。
。5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
。ǘ┲笇(dǎo)書寫漢字二
1、筆順
(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫!岸惫矁晒P,都是橫,兩橫上短下長,第一筆先寫上橫寫在上半格,第二筆下橫寫在下半格。字要居中。
。2)老師邊寫邊示范。
2、書寫漢字
。1)描紅
(2)老師在田字格里書寫漢字。
(3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
。2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
。5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫漢字三
1、筆順
。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“三”共三筆,是三橫,要從上到下書寫,橫與橫之間距離要勻稱。第一筆橫寫在上半格,第二橫在橫中線上。第一筆第二筆橫一樣長,第三筆橫長。寫在下半格。
(2)老師邊寫邊示范。
。3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。三:一二三(3)
2、書寫漢字
。1)描紅
(2)老師在田字格里書寫漢字:
(3)學(xué)生在田字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
。2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
。3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
。4)老師在田字格里書寫組詞。
。5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫漢字上
1、筆順
。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫!吧稀惫踩P,認識筆畫豎
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、書寫漢字
(1)描紅
。2)老師在田字格里書寫漢字:
。3)學(xué)生在田字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
。3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
。4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
四、看看誰最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書寫,講評,比一比誰最棒。
五、小結(jié)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:
1、正確書寫四個漢字。
2、正確書寫漢字筆順,書寫漢字,組詞。
3、認識了筆畫橫。
課后反思:
一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還沒有形成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1、以動畫視頻化解教學(xué)難點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識字量少,又不會拼音,他們讀起韻文來困難較多。這是運用韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用動畫展示生字的筆順,利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,學(xué)生的理解是輕松的,學(xué)習(xí)的效果是實在的。
2、注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求,為學(xué)生夯實基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,不注重握筆姿勢,寫著寫著,姿勢就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣,反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣,并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。
達標(biāo)訓(xùn)練:
1、想一想,在正確的寫字姿勢下面打√,錯誤的下面打×。
2、我會選出正確的握筆姿勢,在后面打√,錯誤的下面打×。
3、我會給生字組詞。
一()四()上()下()
4、我給爸爸媽媽背誦兒歌《金木水火土》。
5、我知道兒歌《金木水火土》中有意思相反的字。
天——()上——()
水——()今——()
6、跟著爸爸媽媽讀下面的兒歌。
山村
邵雍
一去二三里,煙村四五家。
亭臺六七座,八九十枝花。
《金木水火土》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、認識“四、五”等7個生字,會寫“一、二”等4個字。學(xué)習(xí)筆畫橫
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受數(shù)字兒歌的特點。
2學(xué)情分析
一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,韻文內(nèi)容簡單。本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫,因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。
3重點難點
重點:認識“四、五”等7個生字,會寫“一、二”等4個字。學(xué)習(xí)筆畫橫
難點:正確、流利、有感情地朗讀課文,感受數(shù)字兒歌的特點。
4教學(xué)過程
4.1 一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】《金木水火土》
師:小朋友喜歡兒歌嗎?今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過,小朋友要見到兒歌,得闖一個小小的關(guān)。
活動2【講授】識字、讀文、寫字
師:闖關(guān)游戲誰最棒?(生:我最棒)
師:老師這兒有幾個字寶寶想跟小朋友打個招呼,想看看那些小朋友最先認識他們。(老師教讀生字卡上的生字,每個3遍。)
師:小朋友們記住它們了嗎?(師出示生字卡,生每個齊讀3遍。)
師:我請一個小朋友來當(dāng)小老師。(請一個孩子到臺前當(dāng)老師教讀。(把掌聲送給她)
師:這些字寶寶覺得太孤單了,想找到他的好朋友,現(xiàn)在請一組的小朋友拿著桌上的生字卡,一起商量商量給每個字寶寶組組詞。(小組活動)每個字寶寶都組好了,就靜息。
生:(小組展示:請一小組小朋友上臺,臺上說一個,臺下重復(fù)兩遍)
(二)讀文
師:小朋友的'“識字關(guān)”闖得可真棒。老師獎勵大家看大屏幕。(課件出示)
師:小朋友們太厲害了,完整的兒歌出來了。(PPT出示完整兒歌,1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行,女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)
(三)指導(dǎo)書寫,掌握筆順
1、認識田字格:
(1)師:從今天開始,我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認識一個寫字小助手,它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格,學(xué)生一邊觀察PPT,一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分,再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié):寫字時,要注意筆畫在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫“一、二、三”
師:老師要給小朋友介紹一個新筆畫“-”(出示PPT),請舉起右手跟老師書空~~~~
師:PPT出示(“一、二、三”),請大家觀察一下這三個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是由橫組成)
師:小朋友真聰明!再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎?
生說到“一”:起筆稍微重一點,漸漸向右傾斜一點點,收筆的時候頓頓筆。
生說到“二”:上短下長,兩橫飯別再橫中線上下。
生說到“三”:第二橫最短,寫在橫中線上,第三橫最長。
(每寫一個,生也寫一個。最后再把這三排寫完。
(四)獎勵做找一找的游戲。
(五)布置作業(yè)下課。
《金木水火土》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.認識本課生字,會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
2.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3.觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
教學(xué)重點:
認識本課生字,會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
教學(xué)難點:
指導(dǎo)書寫、認識部首。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)時數(shù):
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、觀察圖畫,揭示課題
(一)看圖說話。
(二)揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
(三)指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
。ㄋ模┙Y(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
。ǘ┤嘟涣鳎涸谶@篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?
。ㄈ┳x一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
。ㄒ唬┌颜n文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
(二)把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練,指導(dǎo)書寫本課生字
六、布置作業(yè)
。ㄒ唬┌颜n文讀給爸爸媽媽聽。
。ǘ⿲W(xué)寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
。ㄒ唬┪視J。變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
。ǘ┪視。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
。ㄈ┪視谩U诱f詞語或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文
。ㄒ唬┤帻R讀課文兩遍。
。ǘ┫迺r背誦課文:給5分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
。ㄈ┳杂膳渖蟿幼鞅痴b課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
。ㄒ唬┯^察課本中田字格里的范字。
一二三四五
金木水火土
天地分日月
日月照今古
教后反思
優(yōu)點:本節(jié)課既有數(shù)字的'書寫又有生活中常見的事物,授課中沒有存在明顯的壓力,學(xué)生在教師帶領(lǐng)下結(jié)合豐富的課件內(nèi)容,能夠快速理解所學(xué)知識,并且在組詞方面都能夠做到準(zhǔn)確。
不足:雖然絕大部分同學(xué)能夠快速的掌握課文內(nèi)容,以及生字組詞與書寫,但是,仍有個別同學(xué)完全沒有聽講,教師沒能整節(jié)課一對一的進行專門指導(dǎo),比較遺憾。
3.口耳目
教學(xué)目標(biāo):
1.認識12個字,學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫:豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
教學(xué)重點:
認記生字,會寫“十、木、禾”3個字。 教學(xué)難點:
認識3種筆畫:豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。X|k |B| 1 . c |O |m
教學(xué)準(zhǔn)備:
12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。 教學(xué)課時:
1課時
教學(xué)過程:
一、圖字結(jié)合,認識口耳目手足
(一)看圖:圖上畫的是什么?
。ǘ﹫D字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
二、認讀生字
(一)哪些生字你已經(jīng)認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。
。ǘ┱J讀生字:
1.領(lǐng)讀:學(xué)生已經(jīng)認識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
2.自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
3.競賽讀?凑l認得快記得多;你已經(jīng)認識了多少
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認讀
(一)認讀:選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
。ǘ┲笇(dǎo)書寫:教師范寫,教筆畫名稱及筆順:豎、撇、捺
。ㄈ⿲W(xué)生練習(xí)書寫:課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置:在田格本上寫今天所學(xué)的生字
板書設(shè)計:
《金木水火土》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、熟悉本課生字,會寫一、二、三三個字;熟悉一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀看圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點是認字寫字,難點是識別金木水火土。
教學(xué)預(yù)備:
生字卡片,插圖的,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)課時:
2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、觀看圖畫,提醒課題
1、看圖說話。
2、提醒課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么熟悉這幾個字的?
4、結(jié)合詳細實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班溝通:在這篇課文里,你已經(jīng)熟悉了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌相互讀,指名朗讀,全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。男女分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練,指導(dǎo)書寫本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
其次課時
一、穩(wěn)固生字
1、我會認。
變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班溝通。鼓舞學(xué)生用自己喜愛的.方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文
1、全班齊讀課文兩遍。
2、背誦課文:給5分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3、自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1、觀看課本中田字格里的范字。
2、說一說:通過觀看,你發(fā)覺了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下,邊寫邊敘述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字比照。教師巡察,個別指導(dǎo)。
5、講評:講評后,學(xué)生連續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
《金木水火土》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法,認識“一、二”等7個生字。
2、認識田字格,會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點:
通過聽讀等方法,認識生字。認識田字格,學(xué)寫漢字。
教學(xué)難點:
讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
教學(xué)建議:
一、識字寫字
1、識字。
本課以朗朗上口的兒歌形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識字正音。
通過聽讀兒歌,讓學(xué)生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個生字中,“三、四”的聲母是平舌音,“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音,需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語,在多種語境中正音,激發(fā)學(xué)生認讀的興趣。
。1)逐句聽讀。教師逐行示范讀,引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀,隨機出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中,可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式,教師及時糾正生字讀音。
。2)語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式,如教師讀第一行,學(xué)生讀第二行;教師讀第一句,學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音,激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。
教師可以借助圖片、做動作等方式,利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識幫助學(xué)生理解字義,識記字形。“一、二、三、上、下”這5個漢字學(xué)生熟悉,“四、五”的字形相對復(fù)雜?梢圆捎靡韵路椒ǎ
。1)聯(lián)系生活識字!耙、二、三、四、五”是常見字,可聯(lián)系生活多認讀。有的學(xué)生學(xué)前已認識這些字,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,說說在什么地方看到過這些字,還可以讓會認的同學(xué)帶大家認讀。
。2)簡筆畫識字。學(xué)習(xí)“上、下”時,可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片,引導(dǎo)學(xué)生認識大地、樹干和樹根,最后通過找鳥和蚯蚓的位置,理解字義,識記字形。
。3)語境識字?梢杂檬熳纸M成新詞的方法,引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況,如“天上、地下、上下”等詞語。
2、寫字。
認識田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字,要讓學(xué)生認識田字格的橫中線、豎中線,可以用《田字格拍手歌》幫助認記。
田字格拍手歌
田字格,四方方,
寫好漢字它來幫。
左上格、右上格,
左下格、右下格,
橫中線、豎中線,
各個方位記心間。
培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動筆寫字,寫字姿勢很重要,要關(guān)注每個學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點,有些學(xué)生在幼兒時期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法,需要教師手把手地教,一對一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛學(xué)語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢,并要求學(xué)生在動筆前仔細觀察田字格中的范字,注意不同筆畫在田字格里的位置。
本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨體字,結(jié)合“一、二、三、上”的書寫,認識橫、豎兩種筆畫,并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時,可讓學(xué)生觀察獨體字的筆畫占位,然后教師范寫,同時讓學(xué)生也跟著書空,幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱,記住筆順。
本課4個字書寫要點:
二、課文學(xué)習(xí)
1、朗讀指導(dǎo)。
本課是學(xué)生第一次在語文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時,教師要重視示范和帶讀,引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確,讀流利,不唱讀,不拖調(diào)。
在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著自己讀一讀,鼓勵學(xué)生看清文字后,把每個字讀準(zhǔn)確。這時允許學(xué)生以較慢的速度讀,以認讀漢字為主,重點是讀正確。本課語句排列整齊,朗朗上口,具有韻律美。朗讀時,可以按兒歌的特點適當(dāng)停頓,句末稍延長,第二行“金木水火土”可以讀得略重。
2、理解運用。圖文結(jié)合,在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語,其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實際,讓學(xué)生初步感知,請學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物,了解生活中和它們相關(guān)的事物!吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的位置關(guān)系加以理解,如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”,學(xué)生知道天在上、地在下即可!叭赵隆辈粌H可以理解本意,還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”,明天是“×月×日”,昨天是“×月×日”。
對于“金木水火土”的理解,要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,初步了解日常生活中相關(guān)的.事物。
3、課后練習(xí)。課后安排了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”,提出了本課的閱讀要求,引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字,在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀,從熟讀到背誦,做到不漏字、不添字,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。第二題“認識田字格”,這是第一次練習(xí)寫字,教材呈現(xiàn)了一個帶生字“上”的田字格,并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線,幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認真寫好字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
一、問題提示
雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同?
本冊教材在課后安排了兩類字,雙橫線中的字只要求認識,田字格中的字要求會寫。要求會認的字,結(jié)合語境能正確認讀、換一個語境也能認讀就可以了,不要求書寫。
本冊教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨,對它的學(xué)習(xí)要求是怎樣的?
從本課開始,教材對每一個要求寫的字都標(biāo)注了筆順跟隨,用顏色的變化動態(tài)呈現(xiàn)每個字的筆順。筆順是用來指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確寫字的,不要當(dāng)作考試內(nèi)容,以免給學(xué)生增加額外的負擔(dān)!3】2 金木水火土
設(shè)計說明
這是一篇短小的兒歌,前兩行數(shù)字與五行相對,后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣,本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體,努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”,獲得識字過程的豐富體驗。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。(師生)
2、本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)
3、課件。(教師)
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、音頻激趣,誦讀導(dǎo)入
1、導(dǎo)言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?
2、播放《金木水火土》音頻文件,組織學(xué)生認真傾聽3遍。
3、交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?
4、播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看著文字,跟著聲音誦讀。
設(shè)計意圖:一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,上課伊始,就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流,了解韻文
1、自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來,再請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。
2、指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作:
(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?
。2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
4、集體匯報,教師相機指導(dǎo),需要注意以下幾個方面:
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)
。2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
。3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。
5、齊聲誦讀。
設(shè)計意圖:韻文內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對重點和難點加以點撥,必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí),識記生字
1、小組合作:仔細觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?
2、學(xué)生匯報:大聲朗讀生字,并說一說你是怎樣記住這個生字的。
預(yù)設(shè):
。1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟,一個橫就是“一”,兩個橫就是“二”,三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
。2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面,就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
(3)“四”和“田”長得很像,把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺()。
3、出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4、生字運用,在7個生字中選擇自己喜歡的字,為它組詞,比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少,可以用其中一個詞說一個完整的句子。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點撥、演示、資料補充,使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、指導(dǎo)書寫,掌握筆順
1、復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠)
2、認識田字格:
。1)引言:從今天開始,我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認識一個寫字小助手,它的名字叫田字格。
。2)動畫展示田字格,學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分,一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
。3)學(xué)生觀察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再說一說它們的名字。
。4)教師小結(jié):寫字時,要注意筆畫在田字格中的位置。
3、指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
。1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫,學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,書空模仿,再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置,最后在練習(xí)本中練寫。
(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字:請同學(xué)們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例,看一看,每一個筆畫占田字格的什么位置。
。4)教師范寫,請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點講解。
。5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)
。6)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(7)利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫法。
設(shè)計意圖:本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫,因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào),使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫,為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思
一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1、以動畫視頻化解教學(xué)難點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識字量少,又不會拼音,他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用動畫展示生字的筆順,利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,學(xué)生的理解是輕松的,學(xué)習(xí)的效果是實在的。
2、注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求,為學(xué)生夯實基礎(chǔ),F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,不注重握筆姿勢,寫著寫著,姿勢就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣,反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣,并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。
《金木水火土》教案11
教材分析:
本課是一篇具有中華傳統(tǒng)文化氣息的兒歌,向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念,即以自然界的5種物質(zhì):金、木、水、火、土,作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,萬物覆蓋;地在下,衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課的插圖與第一課插圖合用,“人”立于天地之間,再次讓學(xué)生感受到時空的浩蕩,以及人在宇宙萬物中的重要性。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過聽讀、觀察圖畫,聯(lián)系生活等方法,認識“一、二”等7個生字。
2.認識田字格,會寫“一、二、三、上”四個字和橫、豎2中筆畫。
3.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:
通過多種方法,認識7個生字。
教學(xué)難點:
學(xué)寫漢字,通過觀察和模仿范寫的字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
課前準(zhǔn)備:
1. 教師準(zhǔn)備生字卡片,相關(guān)的課件。
2. 學(xué)生預(yù)習(xí)生字,讀熟課文。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.游戲:數(shù)一數(shù)。
。1)準(zhǔn)備道具(5個蘋果,5支鉛筆,5面小紅旗等),讓孩子數(shù)數(shù)。
(2)指名回答。
。3)看來咱們班的同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得棒極了!在數(shù)學(xué)課里是用阿拉伯?dāng)?shù)字來表示的,想不想知道我們中國的.漢字怎么表示這些數(shù)字呢?
2.出示課題,并板書。
【設(shè)計意圖】對于低年級的孩子來說,游戲是最能調(diào)動他們好奇心和求知欲的設(shè)計,用游戲?qū),讓孩子們在快樂的氣氛中發(fā)散思維,導(dǎo)入新課,進入課堂狀態(tài)。
二、初讀課文,認識生字
1.仔細聽老師讀,聽清字音。
2.學(xué)生齊讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.指名讀;開火車讀。
4.我會填:
一二三( )( ),( )( )水火土。
天地分( )( ),( )( )照古今。
5.出示生字卡片,交流識字方法。
(1)出示生字卡片,學(xué)生進行搶讀比賽。
(2)結(jié)合生活,說說在 哪些地方見到過這些字“一、二、三、四、五、上、下”。
(3)仔細觀察“一、二、三”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)都是用橫組成,每一個字里的橫都一樣嗎?說說你的發(fā)現(xiàn)。
(5)真會觀察!老師要為你送上掌聲。再看看“四、五”,為什么不一樣了?開動你的小腦筋,大膽地說一說。
。6)小結(jié):“中國的書法”可是一門藝術(shù),如果全用橫來表示數(shù)字,筆畫太多就不美觀了,而且寫起來也容易出錯,所以只有“一、二、三”是用橫來表示的,別的數(shù)字都不符合這個規(guī)律。
。5)出示“上、下”的甲骨文,你發(fā)現(xiàn)了什么?介紹“指事”造字法。
【設(shè)計意圖】課文是一首兒歌,要注意學(xué)生的朗讀,不拖音,不讀錯,能通順、流利地讀出來,在讀書的過程中注重朗讀的指導(dǎo)。本課涉及到了寫字,因此在識字的過程中尤其要注重對字結(jié)構(gòu)的認識,運用多種方法認讀、記憶,激發(fā)學(xué)生認字記字的主動性和積極性。
三、指導(dǎo)書寫。
1.復(fù)習(xí)鞏固
。1)出示田字格,復(fù)習(xí)田字格的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
。2)田字格兒歌:田字格,四方方。寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。)
2.指導(dǎo)書寫“一”
。1)觀察漢字。
。2)這個字只有一筆,它的筆畫叫什么?
。3)觀察“橫”的寫法,說一說他在田字格中的位置。
。4)師范寫。
(5)生練寫,師巡視并做適當(dāng)?shù)狞c評。
3.指導(dǎo)書寫“二、三”
(1)觀察這些橫的長短和田字格中的占位,怎樣才能將筆畫寫得漂亮?
。2)“二”有兩橫,上橫短,下橫長,上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。兩橫之間離橫中線的距離差不多。
(3)“三”中間這一橫最短,寫在橫中線上。
4.指導(dǎo)書寫“上”
。1)觀察占位并說一說每一個筆畫的名稱。
。2)“丨”他的名字叫“豎”。
。3)師范寫,強調(diào):“丨”的寫法是從上往下寫,起筆稍重,寫在豎中線上,收筆時回一點,這里用到的是“垂露豎”,所以要回筆。
(4)生練寫,師巡視。
。5)選擇書寫漂亮的同學(xué)進行展示。
【設(shè)計意圖】寫字尤其是筆畫的書寫是低年級教學(xué)的重點,教師在講課時注重引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)。課堂練寫前的范寫十分重要,教師邊講邊寫,分析漢字在田字格里的占位,觀察間架結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生初步領(lǐng)略漢字之美。
四、板書設(shè)計:
1. 金木水火土
一 二 三
上
教學(xué)反思:
對于剛剛步入一年級的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)漢字是有一定的難度的。對于學(xué)生來說,第一印象很重要,所以教師要將重心放在“如何才能將字寫得規(guī)范,美觀”上。引導(dǎo)學(xué)生先了解田字格,知道一筆一畫和擺放位置的重要性,養(yǎng)成先觀察再動筆的好習(xí)慣。這樣不會讓學(xué)生一開始就覺得枯燥,失去了對語文學(xué)習(xí)和書寫漢字的興趣。本課的書寫重點在“橫”和“豎”上,通過游戲的方式,看誰最會觀察,讓學(xué)生自己說出每個字里橫和豎的不同點,教師適時指導(dǎo),再試著去練習(xí)書寫,效果明顯好很多。
《金木水火土》教案12
教材解析
本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌,向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念,即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土,作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,覆蓋萬物;地在下,衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用,“人”立于天地之間,再次讓學(xué)生感受時空的浩蕩,以及人在宇宙萬物中的重要性。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法,認識“一、二”等7個生字。
2、認識田字格,會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點】通過聽讀等方法,認識生字。認識田字格,學(xué)寫漢字。
【教學(xué)難點】讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
教學(xué)建議
一、識字寫字
1、識字。
本課以朗朗上口的兒歌形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識字正音。
通過聽讀兒歌,讓學(xué)生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個生字中,“三、四”的聲母是平舌音,“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音,需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語,在多種語境中正音,激發(fā)學(xué)生認讀的興趣。
第一單元17
。1)逐句聽讀。教師逐行示范讀,引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀,隨機出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中,可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式,教師及時糾正生字讀音。
。2)語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式,如教師讀第一行,學(xué)生讀第二行;教師讀第一句,學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音,激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。
教師可以借助圖片、做動作等方式,利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識幫助學(xué)生理解字義,識記字形!耙弧⒍、三、上、下”這5個漢字學(xué)生熟悉,“四、五”的字形相對復(fù)雜?梢圆捎靡韵路椒ǎ
(1)聯(lián)系生活識字。“一、二、三、四、五”是常見字,可聯(lián)系生活多認讀。有的學(xué)生學(xué)前已認識這些字,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,說說在什么地方看到過這些字,還可以讓會認的同學(xué)帶大家認讀。
。2)簡筆畫識字。學(xué)習(xí)“上、下”時,可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的.圖片,引導(dǎo)學(xué)生認識大地、樹干和樹根,最后通過找鳥和蚯蚓的位置,理解字義,識記字形。
(3)語境識字。可以用熟字組成新詞的方法,引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況,如“天上、地下、上下”等詞語。
2、寫字。認識田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字,要讓學(xué)生認識田字格的橫中線、豎中線,可以用《田字格拍手歌》幫助認記。
培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動筆寫字,寫字姿勢很重要,要關(guān)注每個學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點,有些學(xué)生在幼兒時期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法,需要教師手把手地教,一對一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛學(xué)語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢,并要求學(xué)生在動筆前仔細觀察田字格中的范字,注意不同筆畫在田字格里的位置。
田字格拍手歌
田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨體字,結(jié)合“一、二、三、上”的書寫,認識橫、豎兩種筆畫,并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時,可讓學(xué)生觀察獨體字的筆畫占位,然后教師范寫,同時讓學(xué)生也跟著書空,幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱,記住筆順。
本課4個字書寫要點:
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1畫,獨體字。
一“一”寫在橫中線上,字要居中。書寫時從左到右,要寫平穩(wěn)。
2畫,獨體字。
二上橫短,寫在上半格;下橫長,寫在下半格。字要居中。
3畫,獨體字。
三中間的橫最短,橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上,比第一橫略短,第三橫最長。
3畫,獨體字。
上豎寫在豎中線上,短橫寫在橫中線上方,下橫要長一些。
二、課文學(xué)習(xí)
1、朗讀指導(dǎo)。
教師示范橫:
從左到右,起筆時稍重,收筆時向右稍按一下。
教師示范豎:
從上往下,起筆時稍重,收筆時從重到輕。
本課是學(xué)生第一次在語文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時,教師要重視示范和帶讀,引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確,讀流利,不唱讀,不拖調(diào)。
在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著自己讀一讀,鼓勵學(xué)生看清文字后,把每個字讀準(zhǔn)確。這時允許學(xué)生以較慢的速度讀,以認讀漢字為主,重點是讀正確。本課語句排列整齊,朗朗上口,具有韻律美。朗讀時,可以按兒歌的特點適當(dāng)停頓,句末稍延長,第二行“金木水火土”可以讀得略重。
2、理解運用。圖文結(jié)合,在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”
等詞語,其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實際,讓學(xué)生初步感知,請學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物,了解生活中和它們相關(guān)的事物!吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的位置關(guān)系加以理解,如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”,學(xué)生知道天在上、地在下即可!叭赵隆辈粌H可以理解本意,還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”,明天是“×月×日”,昨天是“×月×日”。對于“金木水火土”的理解,要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,初步了解日常生活中相關(guān)的事物。
3、課后練習(xí)。課后安排了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”,提出了本課的閱讀要求,引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字,在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀,從熟讀到背誦,做到不漏字、不添字,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。第二題“認識田字格”,這是第一次練習(xí)寫字,教材呈現(xiàn)了一個帶生字“上”的田字格,并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線,幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認真寫好字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
三、問題提示
雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同?
本冊教材在課后安排了兩類字,雙橫線中的字只要求認識,田字格中的字要求會寫。要求會認的字,結(jié)合語境能正確認讀、換一個語境也能認讀就可以了,不要求書寫。本冊教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨,對它的學(xué)習(xí)要求是怎樣的?
從本課開始,教材對每一個要求寫的字都標(biāo)注了筆順跟隨,用顏色的變化動態(tài)呈現(xiàn)每個字的筆順。筆順是用來指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確寫字的,不要當(dāng)作考試內(nèi)容,以免給學(xué)生增加額外的負擔(dān)。
教學(xué)資源
1、正確的寫字和執(zhí)筆姿勢。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”,就是手指執(zhí)筆要實,掌心要空,虛圓,指關(guān)節(jié)略彎曲,這樣寫起來才能靈活運筆。腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線,不能彎曲。
2、古詩《山村》。
山村
邵雍
一去二三里,煙村四五家。亭臺六七座,八九十枝花。
3、《三字經(jīng)》。 “曰水火,木金土。此五行,本乎數(shù)!币馑际撬鹉窘鹜潦菢(gòu)成世界的基本要素,它們之間相生相克,這就是既簡單又神秘的五行學(xué)說。
《金木水火土》教案13
教學(xué)內(nèi)容:《金木水火土》
課時安排:
第二課時教學(xué)目標(biāo):
1、認識田字格。
2、認識本課生字,會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。教學(xué)重難點:認識生字,學(xué)寫生字教法與學(xué)法:合作探究法
教具與學(xué)具:生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程:
一、背誦導(dǎo)入
1、全班齊讀課文兩遍。
2、自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
二、認識田字格,指導(dǎo)書寫筆畫“一”
1、認識田字格。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
4、指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
三、指導(dǎo)書寫一二三上。
1、觀察課本中田字格里的'范字。
2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一、二、三、上,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。
5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、布置作業(yè)
練習(xí)書寫本課所學(xué)生字。
板書設(shè)計:
教學(xué)反思:
《金木水火土》教案14
教學(xué)內(nèi)容:《金木水火土》課時安排:第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。教學(xué)重難點:教學(xué)重點:認字寫字
教學(xué)難點:辨認金木水火土。教法與學(xué)法:講授法
教具與學(xué)具:生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程:
一、觀察圖畫,揭示課題
1、出示圖畫,進行觀察,看圖說話。
2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題——金木水火土。
3、指名讀課題:誰能讀讀課題?再說一說,你是怎么認識這幾個字的.?
4、齊讀課題。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、出示帶漢語拼音的韻文,學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀,師范讀,正音。
3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?
4、認讀生字。出示需要認讀的生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,小組齊讀、全班齊讀。
三、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、指導(dǎo)背誦課文
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文:給5分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3、交流背誦。
五、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。再試著背一背。
2、學(xué)寫本課生字。板書設(shè)計:
教學(xué)反思:
《金木水火土》教案15
教學(xué)內(nèi)容:
人教版部編本小學(xué)語文第一冊第一單元識字:《金木水火土》。
教學(xué)重點:
通過聽讀等方法,認識生字。認識田字格,學(xué)寫漢字。
教學(xué)難點:
讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
教學(xué)過程:
一、識字
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊瑁肼爢幔?/p>
2、Ppt播放動畫錄音,學(xué)生傾聽。
3、真好聽,你們也想讀一讀嗎?好的,我們來跟著讀一讀吧,看誰讀得最好聽。
4、Ppt播放動畫錄音,學(xué)生跟讀。
5、同學(xué)們讀得真好聽,我們再來讀一讀。誰能說說兒歌中都有那些事物和數(shù)字呀?
6、學(xué)生回答,相機正音。
。1)ppt:三只小雞、四只小狗圖?磮D說話,指導(dǎo)“三、四”是平舌音,老師范讀,學(xué)生跟讀。指名讀,齊讀。
。2)PPT:五只小鳥在天上飛圖?磮D說話,指導(dǎo)“上”是翹舌音,老師范讀,學(xué)生跟讀。指名讀,齊讀。
7、逐句讀。
。1)PPT逐行出示,師范讀,學(xué)生跟讀。
。2)齊讀兒歌。
。3)同桌對讀。
。4)分男女生讀。
(5)自由讀。
8、語境誦讀
(1)同學(xué)們讀得真棒,敢不敢和老師比一比?好,我讀一句,你們讀下一句,來,開始了。
(2)你們太幫了,來,拿出你們的小手,我們拍手對讀,看誰讀得準(zhǔn),讀得流利。
。3)配樂誦讀。
9、 PPT:誰能把課文補充完整?
一二三()(),
金木水火土。
天地分()(),
日月照今古。
(1)指名邊讀邊填空,教師出示答案。
(2)齊讀兒歌。
10、同學(xué)們都能把兒歌背下來了,真了不起。現(xiàn)在看同學(xué)們認不認識這些字呢?
(1)隨機出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認讀,相機正音。
①指名認讀
、陂_火車認讀
③男女生比賽讀
、荦R讀
。2)摘蘋果,獎智慧星
PPT動畫:蘋果樹上的蘋果上標(biāo)注認讀的`生字“一、二、三、四、五、上、下”,指名認讀,相機正音。第一次認讀正確摘下蘋果,獎勵一顆智慧星。充分調(diào)動學(xué)生的識字積極性。
11、小結(jié)
同學(xué)們真棒,這些字大家都認識了,那么接下來我們就來寫一寫他們吧。
二、寫字
1、認識田字格
PPT出示田字格,師:它是我們寫字的小助手,我們的好朋友。
教師引導(dǎo)學(xué)生認識田字格,借助動畫演示,配“田字格拍手歌”學(xué)生邊聽邊看邊記憶。
2、大家認識了田字格這個新伙伴,下面老師再來給大家介紹兩個新朋友。
(1)首先我們來認識第一個新朋友。
。2)講解:中國字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
。3)PPT課件演示筆畫“橫”。
3、學(xué)寫“一、二、三”
(1)PPT出示田字格中的“一、二、三”
。2)動畫演示寫字姿勢,教師講解,學(xué)生跟學(xué),師糾正。
講解:執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。
。3)動畫演示“一、二、三”的書寫,學(xué)生觀察;再次演示,學(xué)生跟著書空。使學(xué)生了解寫字時筆順是有規(guī)律的:從上到下。
。4)師范寫“一”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生觀察后嘗試書寫,教師巡視指導(dǎo)。PPT互動展示寫得好的字,點評,給予鼓勵。
。5)師范寫“二”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。強調(diào)上橫短,下橫長。學(xué)生觀察后嘗試書寫,教師巡視指導(dǎo)。PPT互動展示寫得好的字,點評,給予鼓勵。
(6)師范寫“三”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別,強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
。7)學(xué)生練習(xí)寫“一、二、三”,師巡視指導(dǎo),點評,展示。
4、同學(xué)們寫得真棒。接下來我們來認識另一個新朋友——“豎”
。1)動畫演示“豎”的寫法,師講解,寫豎時,從上往下,起筆時稍重,收筆時從重到輕。
(2)認識了“豎”,我們來學(xué)寫“上”
動畫演示“上”的筆畫及在田字格中的位置。時師講解:“豎”寫在豎中線上,短橫寫在橫中線上方,下橫要長一些。
(3)師范寫,邊寫邊講解。生邊看邊書空。
(4)學(xué)生練習(xí)寫“上”,師巡視指導(dǎo),展示,點評,表揚。
5、學(xué)生再次練習(xí)書寫“一、二、三、上”。
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