七年級語文上冊《論語》教案[合集]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的七年級語文上冊《論語》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級語文上冊《論語》教案1

　　一、教學目標

　�。薄⒄J讀字詞。

　�。病⒗斫飧鲃t語錄。

　�。场⒄�理、積累語言材料。

　　４、學習和繼承中國古代先進的學習方法和態(tài)度，初步了解中國古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和輝煌成就。

　　二、教學思路

　　板塊式教學思路，全課的教學主要分為三個板塊。

　　三、教學重點

　　誦讀熟悉文言文的表達方式和習慣用語，以養(yǎng)成語感。

　　四、教學難點

　　讀懂《論語》，掌握其中的學習方法和學習態(tài)度，并聯系自己的.生活體驗，深入感受《論語》精髓。

　　五、教學過程

　　（一）導入

　　宋臣趙普曾經告訴宋太宗說：臣有論語一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。的確，我國兩千年來，不論立身處世以及政治社會，皆以儒家思想為中心，而論語便是最精粹最可靠的儒書，所謂半部論語治天下，便是這個意思。宋代大儒朱熹，把論語、大學、中庸、孟子合稱四子書，并分別為大學、中庸做章句；為論語、孟子做集注。朱注四書，后來歷代朝廷都定為官書，是科舉考試的標準本，所以流傳極廣，影響也最大。我們課本上的就是朱熹的集注。（第４５頁）

　�。ǘ�）認讀課文（１５分鐘左右）

　�。薄⑼瑢W們自讀課文的閱讀提示。

　�。病⒏髯源舐暤乩首x課文。

　�。场⒙犠x課文，注意校正讀音，體會語調。

　　４、分則朗讀課文，每讀一則，都要求對應著點讀課文注釋。

　�。怠⒎謱W習小組，讀課文，說注釋，說譯文。

　　６、全班同學大聲、流利、快速地朗讀全文。

　�。ㄈ�）析讀課文（１２分鐘左右）

　�。薄⑼瑢W們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句。

　　２、同學們試作批注，概括每一則的內容大意。

　　３、教師指導同學們運用與學習有關這個句式說話。如學而時習之與學習方法有關，與學習習慣有關，又如不恥下問與學習態(tài)度有關等。

　　４、教師指導同學們就課文中喜歡的成語或短語說話，要說說為什么喜歡它。

　�。ㄋ模├碜x課文（２０分鐘左右）

　　老師下發(fā)印有分類式學習筆記的練習紙，請同學們根據紙上安排好了的類別整理課堂筆記（或者老師提出整理的要求，同學們在筆記本上進行整理）。

　�。薄⒃谧骷易髌奉愑浵拢�

　　孔子（前５５１～前４７９），名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑（現山東省曲阜市東南）人，我國古代偉大的思想家、教育家。

　　《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，是儒家經典著作之一。

　　２、在成語類記下：

　　學而不厭誨人不倦溫故知新不恥下問三人行必有我?guī)?/p>

　�。�、在名言警句類記下：

　　⑴用于學習態(tài)度：

　　不恥下問三人行必有我?guī)煂W而不厭敏而好學

　　知之為知之，不知為不知

　�、朴糜趯W習方法：

　　學而時習之溫故而知新默而識之

　　知之者不如好之者，好之者不如樂之者

　�、怯糜谒枷胄摒B(yǎng)：

　　人不知而不慍三人行必有我?guī)?/p>

　�、扔糜谒枷敕椒ǎ�

　　學而不思則罔，思而不學則殆

　�、捎糜谌松�感悟：

　　逝者如斯夫，不舍晝夜

　　⑹用于日常生活：

　　有朋自遠方來，不亦樂乎

　�。础㈦y句翻譯類練習：

　�、庞信笞赃h方來，不亦樂乎？

　�、茰毓识�知新，可以為師矣。

　�、侨�人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　⑷知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

　�、墒耪呷缢狗颍�不舍晝夜。

　�、手�之為知之，不知為不知，是知也。

　　下課之前，同座同學互相交換檢查分類式學習筆記。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　１、背誦《論語》十則。

　�。病⒄n外收集其他關于學習方法和態(tài)度的格言警句。

七年級語文上冊《論語》教案2

　　《論語》十則

　　【教學設計A】

　　創(chuàng)意說明：此設計突出文言文教學特點，用做知識積累卡的形式化老師的瑣碎講析為學生的自主學習，變老師灌輸為學生能力訓練，為零碎的文言知識搭建科學的知識體系。

　　教學步驟：

　　一、從孔子入選世界文化名人開始說起，導入課文。

　　二、結合書下注釋，介紹作家作品。學生做知識要點分類積累卡一：

　　作家作品：

　　孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑（現山東省曲阜東南）人，我國古代偉大的思想家、教育家。是儒家代表人物之一。

　　《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，共20篇，是儒家經典著作之一。

　　三、認讀課文，落實字音。

　　1．朗讀課文，標記需要注意的字音。

　　2．聽讀課文，校正字音。做知識要點分類積累卡二：

　　生字詞：矣（yǐ）慍（yùn）弘（hóng） 柏（bǎi） 罔（wǎng） 殆（dài） 誨（huì）

　　多音字：論（lún）語 三�。▁ǐng）吾身 不亦樂（lè）乎 傳（chuán）不習乎 任重（zhng）而道遠 曾（zēng）參（shēn）

　　通假字：①不亦說乎 “說”同“悅”，讀yuè，愉快。②由，誨女知之乎 “女”同“汝”，讀rǔ，你。②是知也 “知”通“智”，讀zhì，聰明，智慧。

　　3．大聲地、流利地朗讀課文。

　　四、析讀課文，落實詞意句意。

　　1．對照書下注釋，分“則”朗讀課文，弄懂各則大意。不懂的詞句，同學間討論解答。

　　2．做知識分類積累卡三：

　　重點詞意（參照課后練習一）

　　難句翻譯（根據自己理解的情況來定）

　　成語：學而不厭 誨人不倦 溫故知新 不恥下問 不亦樂乎 任重道遠 死而后已 擇善而從 三人行必有我?guī)?己所不欲，勿施于人

　　五、概括各則大意。做知識分類積累卡三：

　　關于學習方法的：學而時習之；吾日三省吾身；溫故而知新；學而不思則罔，思而不學則殆。關于求知態(tài)度的：知之為知之，不知為不知；見賢思齊焉，見不賢而內自省也；三人行，必有我?guī)熝�。關于修身做人的：士不可以不弘毅，任重而道遠；歲寒，然后知松柏之后凋也；己所不欲，勿施于人。

　　六、交流做卡感受，總結經驗。

　　七、背誦全文。

　　【教學設計B】

　　創(chuàng)意說明：誦讀是最古老、最樸實也是最有效的閱讀文言文的方式。學習《論語》這樣語言簡練、含義深遠的文章，就該是反復地讀，大聲地讀，搖頭晃腦地讀，氣韻暢達地讀，讀出“古”味，讀出書聲朗朗的課堂新氣象。

　　教學步驟：

　　一、由“半部《論語》治天下”之事和“書讀百遍，其義自見”之說導入，交代學法。

　　二、聽讀，體味。

　　1．聽讀第一遍，標記字音。

　　自由練讀，讀準字音。

　　2．聽讀第二遍，標記節(jié)奏：句內的節(jié)奏、句與句之間的停頓。

　　結合文意揣摩練讀，要讀得節(jié)奏鮮明。

　　3．聽讀第三遍，標記輕重：哪些詞語要重讀，哪些詞語要輕讀。

　　4．聽讀第四遍，聽氣韻。

　　學生模仿讀，體味讀，自由地讀。

　　三、表演讀、誦。

　　要搖頭晃腦地讀，要動容地讀，要氣韻暢達地讀，要陶醉地吟誦。

　　【教學設計C】

　　創(chuàng)意說明：本設計為故事穿插法。《論語》涉及的人、事很多，在教讀過程中若盡可能結合學習的內容，穿插有關故事，對初識文言文的學生來說，無疑是一種激勵，對保護文言文閱讀興趣也會大有作用。

　　教學步驟：

　　一、由曲阜朝圣之舉和趙普“半部《論語》治天下”一事導入。

　　二、介紹孔子和《論語》。

　　三、對照注釋逐則翻譯，理解大意，不好翻譯和理解的地方提出來，共同探究解答。

　　在解答過程中可補充說話背景，可穿插相關故事，可引用《論語》中相近的觀點，也可要學生結合親身經歷談認識。

　　四、記誦全文。

　　【資料整合平臺】

　　1．課文背景資料

　�、倏鬃蛹啊墩撜Z》簡介見教師用書。

　　②《論語》的幾個“最”：

　　《論語》共20篇，492章，是《四書》（包括《論語》《孟子》《大學》《中庸》）之一。在我國，它最早提出教學要“因材施教”，采用“舉一反三”的啟發(fā)式；是現存的最早全部用語錄體記錄的古籍；書中記錄的孔子對《詩經》的評論，是我國最早的文藝批評。

　　2．課文擴讀材料

　　子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”（《述而》）

　　子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。”（《衛(wèi)靈公》）

　　子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也�！保ā豆�冶長》））

　　子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜�！保ā蹲雍薄罚�

　　子曰：“不患人之不己知，患不知人也�！保ā秾W而》）

　　子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也�！保ā妒龆�》）

　　葉公問孔子于子路。子路不對。子曰：“女奚不曰：‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至’云爾�！保ā妒龆�》）

　　【綜合性學習指導】

　　漫游語文世界

　　一、活動目標

　　1．在活動中，要求同學們做生活的有心人，能關注生活中的語文現象，對“生活處處有語文”有切己的認識。

　　2．要能夠具體生動地講述自己的見聞，能根據搜集來的素材自信、負責地表達自己的觀點。

　　3．能寫出內容充實、文從字順的作文。

　　二、活動策劃

　　課前明確活動目的、活動安排。完成選題、分組、制定活動計劃、進行搜集和調查、小組合作編冊等工作。

　　課中主要用于交流活動感受、活動成果、訓練口語表達能力和作文指導。課后總結和評價。

　　三、活動指導

　　1．明確活動目的、活動整體安排。主題：漫游語文世界／目的：在生活中學語文／整體安排（見策劃）

　　2．選題。按照教科書提供的材料，或師生共同羅列生活中常見的'語文現象若干，請每一位同學根據自己的實際條件和興趣愛好，選擇一題。

　　3．分組。根據選題或調查途徑把學生分成若干組，推選出各小組召集人。以小組為單位制定活動時間表及活動具體方略，小組要進行細分工，成員之間注意聯絡合作。特殊情況可單獨一人進行調查。

　　4．以小組為單位開展實踐調查活動。對搜集的材料做好選材取舍，科學分類，精當說明（點評），整齊謄抄，匯編成冊、冠名，使之成為集體勞動智慧的結晶。

　　5．課堂交流：成果展示。各小組召集人向全班口頭匯報活動情況，“推銷”小組成果。

　　體驗交流。各小組推選一位同學具體生動地口頭陳述活動見聞。

　　自由發(fā)言，說說自己對生活中語文現象的思考。

　　6．作文。兩類作文題，任選一題：

　�、俳Y合這次語文調查的經歷，以“從生活中學語文”為話題寫一篇記敘文。

　　②針對這次調查中發(fā)現的

　　不純凈的語文現象，發(fā)表自己獨到的見解。題目自擬。

　　寫法指導：①選準切入點。一般來說，切入點要小一點、新一點，要用別人之所未用的角度和材料，以求文章在“實”和“新”上有過人之處。

　�、诔浞掷�用手頭資料。寫記敘文，要側重于生動描寫生活中豐富多彩的語文現象；寫議論文，要有理有據地陳述自己的觀點。

　�、圩⒅卣Z言表達的個性化。可根據所選語言現象的特點和自己文章的主題來設計作文風格，要善于化用鮮活的生活語言。

　　四、活動評價。

　　活動評價著重于學生的探究精神和創(chuàng)新意識，對學生的積極參與和自主合作要給予充分的肯定。活動評價以學生的自我評價和相互評價為主。

七年級語文上冊《論語》教案3

　　一、創(chuàng)設情境，激情導入：

　　同學們，我們國家古代有一位偉大的思想家、教育家，他的教育思想不僅對我國、也對世界文化產生了深刻的影響，今天聯合國還有他的塑像，你們知道他是誰嗎？（多媒體顯示孔子像）（學生回答）對，他就是孔子。今天，讓我們共同來學習他關于學習的一些論述，看看對我們有什么啟發(fā)。關于孔子和《論語》（學生在班上交流自己的預習：展示自己搜集整理的資料，其他同學作必要的`修正、補充）教師明確有關資料

　　二、初讀課文，掃清障礙：

　　1．同學們自讀課文“閱讀提示”，慢讀全文。

　　2．聽讀課文，注意讀準字音，體會語調。

　　三、細讀課文，整體感知朗讀課文：

　　1、聽錄音，朗讀課文。

　　2、結合課下注釋，串譯課文。

　　3、了解各章大意。

　　A、“見賢思齊”章：見賢思齊、勇于自省。

　　B、“三人行”章：擇善者而師之。

　　C、“士不可以不弘毅”章：人必須堅強并且有仁愛之心，并能堅持到底。

　　D、“歲寒”章：學會在逆境中求生存，不畏艱難。

　　E、“子貢問”章：自己做不到的，不要強加于別人。

　　4、小組內交流每則文意，領會蘊含。

　　5、教師抽查學生翻譯難句

　　6、學生集體大聲、流利、快速地朗讀全文。

　　7、學生跟著錄音輕讀，嘗試背誦。

　　四、課堂總結：

　　學生小結本節(jié)內容

　　五、布置作業(yè)：

　　背誦課文

　　六、板書設計：

　　七、課后反思：

七年級語文上冊《論語》教案4

　　一、教學目標

　�。�、通過誦讀熟悉文言文的表達方式和習慣用語，以養(yǎng)成語感。

　�。�、吸收孔子思想精華中有益于自己思想品德修養(yǎng)的部分。

　�。�、采用自主、合作、探究的學習方式。

　�。础⒈菊n擬用兩課時教讀。

　　二、教學步驟

　　（一）激趣導入

　　春秋時期，有一位老人到東方游歷，看見兩個小孩在一起爭辯。他就走過去問他們爭辯什么。一個小孩認為太陽剛出來時距離人近，中午時就距離人遠了。另一個小孩則認為正好相反。第一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的傘蓋，到了中午就只有盤子和飯缽那樣大了，這不正是遠的顯得小，近的顯得大嗎？”第二個小孩則說：“太陽剛出來時清清涼涼的，到了中午，熱得像把手伸在熱水中一樣，這不是近的就覺得熱，遠的就覺得涼嗎？”對這個問題，老人沒有“強不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，實事求是地說不知道。同學們，你們知道這位老人是誰嗎？

　　對。他就是儒家學派的創(chuàng)始人、一生培養(yǎng)了三千弟子七十二賢人、被聯合國教科文組織評為世界第一文化偉人的孔圣人──孔子。今天，就讓我們來領略孔子思想的博大與精深吧！

　�。ǘ�）整體感悟

　�。薄⒛�讀課文，掌握以下字詞：

　　慍曾子三省罔殆女凋

　�。病⒗首x成誦：

　　要求學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、鸥髯跃氉x。

　�、茩z查背誦情況。

　　３、從文章中找出自己喜歡的句子，說出其大體意思，并說出喜歡的原因。

　�。ㄈ�）品味探究

　　要求學生四人一組，逐章逐句翻譯，品味探究。每小組派１—２名代表參與全班交流。

　　例１：“人不知而不慍”這句話講的是為人的態(tài)度，屬于個人修養(yǎng)范圍，告訴我們對人要懂得寬容和理解。

　　例２：第四則講的是學習方法，闡述了學習與思考的辨證關系，認為二者不可偏廢。學習是基礎是前提，思考能使學習更深刻。

　�。ㄋ模┵|疑問難

　　鼓勵學生提出翻譯上或內容理解上的'難點，教師在黑板上匯總，師生共同討論解決。

　　例如：“溫故而知新，可以為師矣”這一則講的是學習方法，強調獨立思考的必要性�！皽毓省笔菑土曥柟膛f知識，是手段，“知新”則是獲取新知識，是目的。只能記誦一些知識，而不能將知識融會貫通，不能在溫習舊知識中有所新發(fā)現的人，是不可以為師的。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　１、再次檢查背誦情況。

　　２、教師讀《論語》中的部分章節(jié)，學生從中找出常見的成語、格言和警句來。

　�、徘裳詠y德，小不忍則亂大謀。（小不忍則亂大謀）

　�、迫�軍可奪帥也，匹夫不可奪志。（三軍可以奪帥，匹夫不可奪志）

　�、琴|勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然后君子。（文質彬彬）

　�、刃韵嘟�也，習相遠也。（性相近，習相遠）

　�、删�子以文會友，以友輔仁。（以文會友）

　�、实缆牰�途說，德之棄也。（道聽途說）

　�、孙柺辰K日，無所用心，難矣哉。（飽食終日，無所用心）

　　⑻不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也。（舉一反三）

　�、兔�不正，則言不順。言不順，則事不成。（名不正，言不順）

　�、伟l(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。（發(fā)憤忘食）

　　其他，如：當仁不讓；三思而后行；言必信，信必果；工欲善其事，必先利其器；人無遠慮，必有近憂；君子坦蕩蕩，小人長戚戚，等。

　�。�六）布置作業(yè)

　　１、能熟練背誦全文，并把有關成語、格言、警句摘抄在筆記本上。

　�。病⒖醋⑨�，查工具書，書面翻譯全文。

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