一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【經(jīng)典】
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，歡迎大家分享。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
設(shè)計(jì)說(shuō)明
“幾個(gè)”和“第幾”的知識(shí)學(xué)生并不陌生，因?yàn)樯钋榫持薪?jīng)常用到它們。幾個(gè)和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說(shuō)法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號(hào)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來(lái)還有一定的困難。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。
1．從學(xué)生熟知的生活情境引入。
以去動(dòng)物園為情境，在門(mén)口排隊(duì)買(mǎi)票為主線，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，使學(xué)生在情境中感知“幾個(gè)”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對(duì)性。
2．重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。
本節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展的，通過(guò)小組成員不斷發(fā)現(xiàn)，知道了“幾個(gè)”表示物體數(shù)量的多少，而“第幾”是其中的一個(gè)，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)別“幾個(gè)”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過(guò)程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識(shí)。如課件演示排在第1位的.阿姨買(mǎi)完票走了，后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫(huà)�，F(xiàn)在有幾人在排隊(duì)？誰(shuí)排第1？那位叔叔現(xiàn)在排第幾？軍人阿姨呢？讓學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。這些問(wèn)題不是孤立的，而是前后有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上課之前我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，看哪位同學(xué)反應(yīng)最快！聽(tīng)好了，請(qǐng)同學(xué)們舉起自己的右手，聽(tīng)口令，好，開(kāi)始，左邊的眼睛在哪里？(學(xué)生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里？(學(xué)生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……
師：同學(xué)們真聰明，為了獎(jiǎng)賞你們，老師要帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀，你們想去嗎？(想)
課件出示動(dòng)物園的售票處。
師：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們?cè)谧鍪裁矗?動(dòng)物園的售票處，人們井然有序地在排隊(duì)買(mǎi)票)
設(shè)計(jì)意圖：由教師與同學(xué)們做口令游戲?qū)�，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個(gè)準(zhǔn)確方位，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
⊙探究新知
1．初步感知，學(xué)習(xí)第幾。
(1)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的情境。
(學(xué)生描述)
(2)說(shuō)一說(shuō)，有幾個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票？
請(qǐng)大家猜一猜，誰(shuí)最先進(jìn)入動(dòng)物園，你是怎么知道的？(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))
小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？后面的那位叔叔呢？小朋友前面有幾人？后面呢？小組討論一下。(學(xué)生再次在具體情境中明確第幾，先小組內(nèi)交流，再全班交流)
(3)說(shuō)一說(shuō)軍人阿姨排在第4的理由。
(4)看到小朋友買(mǎi)票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊(duì)買(mǎi)票以及每人的位置，你們還看到了什么，想到了什么？(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事情自己做，在公共場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)自覺(jué)排隊(duì)，遵守公共秩序)
設(shè)計(jì)意圖：模擬現(xiàn)實(shí)情境，有針對(duì)性地提出問(wèn)題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感知第幾的含義，深化了學(xué)生對(duì)序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
2．區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。
(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊(duì)買(mǎi)票？排在第5位的是誰(shuí)？有誰(shuí)愿意上臺(tái)前數(shù)一數(shù)，指一指。
(學(xué)生上臺(tái)前數(shù)一數(shù)，指一指)
同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊(duì)買(mǎi)票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”，它們表示的意義相同嗎？你是怎樣理解的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。
(2)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”表示事物的數(shù)量，叔叔排在第5，這里的“第5”表示的是其中的一人，同樣是“5”，意義不同。
(3)討論圖中的兩個(gè)“5”分別表示什么。(學(xué)生明確：“5人”表示購(gòu)票的人數(shù)，“第5”表示買(mǎi)票的叔叔所在的位置)
設(shè)計(jì)意圖：充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個(gè)含義。通過(guò)小組合作交流的方式，對(duì)比“5”和“第5”兩個(gè)數(shù)所表示的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。
3．感知“第幾”的相對(duì)性。課件演示排在第1位的阿姨買(mǎi)完票走了，后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫(huà)。(出示課堂活動(dòng)卡)
(1)讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個(gè)”與“第幾”。
(2)教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)態(tài)演示第一人買(mǎi)完票走了，后面的4人前移一步，使學(xué)生感受到：排隊(duì)的位置變了，順序也發(fā)生了變化。讓學(xué)生感受序數(shù)的相對(duì)性，突破學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4．請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)前。
數(shù)一數(shù)，一共有幾人？從左數(shù)第2位是誰(shuí)？A同學(xué)從右數(shù)排第幾？從左數(shù)排第幾？她的右邊有幾人？左邊有幾人？
5．分小組做排隊(duì)游戲。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)排隊(duì)游戲，使學(xué)生明確確定物體的排列順序時(shí)，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開(kāi)始數(shù)起，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”，進(jìn)一步體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：
新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第95頁(yè)“5、4、3、2加幾”的進(jìn)位加法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的`書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境激趣 。
1、口算。
9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝
9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝
2、8十9＝?讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程。
師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。(板書(shū)：5、4、3、2加幾)
二、自主探究。
1、出示5十7＝，同桌合作學(xué)習(xí)。
問(wèn)：5十7等于多少?怎樣計(jì)算呢?
學(xué)生獨(dú)立試做5十7。
同桌交流并探討多種計(jì)算方法。
學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書(shū)。
師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。
2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。
學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。
匯報(bào)不同的算法，師板書(shū)。
討論：在20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?
學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。
3、看書(shū)質(zhì)疑。
4、做一做。
看圖列式。（第1題）
學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，列式計(jì)算。
第2題和第3題。
學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。
5、小結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。
三、交互反饋
1、先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。(練習(xí)二十二第l題)
每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。
學(xué)生匯報(bào)。
2、練習(xí)二十二第2題。
先讓學(xué)生看懂這個(gè)表，讓學(xué)生把得數(shù)填在書(shū)上表內(nèi)。
四、開(kāi)放延伸：數(shù)學(xué)游戲
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
5、4、3、2加幾
5+7=12 5+8=13
4+8=12 3+9=12
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.根據(jù)經(jīng)驗(yàn)建立5與10的概念，知道5與10的關(guān)系。
2. 初步認(rèn)識(shí)“左”與“右”。
3.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)5與10。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握2個(gè)5是10，知道5與10的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
5與10的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、建立數(shù)“5”的概念。
1.請(qǐng)小朋友伸出你的一只手，說(shuō)說(shuō)這是左手還是右手？你是怎么知道的？那么一個(gè)手有幾個(gè)手指？
師：看到一只手，想到一個(gè)幾？
2.想一想，身上的什么部位的個(gè)數(shù)也能用一個(gè)5表示？
看到一只腳，也想到一個(gè)幾？
3.小結(jié)：我們的一只手和一只腳，都可用幾來(lái)表示？
4.（出示書(shū)上手指戴木偶的圖。）一個(gè)手的手指上的.紙木偶有幾個(gè)？你是怎么知道的？
5.5只一圈：P11，你看懂了嗎？怎么圈？
二、認(rèn)識(shí)5和10的關(guān)系。
1.伸出你的一雙手，一共有幾個(gè)手指？怎么想的？
左手1個(gè)5，右手1個(gè)5，兩個(gè)5是10。（揭題：兩個(gè)5是10）
2.想想你的一雙腳，一共有幾個(gè)腳趾？怎么想的？
左腳1個(gè)5，右腳1個(gè)5，兩個(gè)5是10。
3.（出示戴木偶的手指圖：兩只手）現(xiàn)在有幾個(gè)紙木偶？怎么想的？
三、練習(xí)
1.說(shuō)一說(shuō)：P12（蹺蹺板圖）
�。�1）示范說(shuō)：左邊有5個(gè)小朋友，右邊也有5個(gè)小朋友，兩個(gè)5是10。
�。�2）同桌互說(shuō)。
2.畫(huà)一畫(huà)：P12（氣球圖和花朵圖）
�。�1）你看懂了嗎？我們要做些什么？
�。�2）獨(dú)立完成。
�。�3）交流，說(shuō)一說(shuō)。
3.擺一擺：請(qǐng)你也來(lái)擺一擺小圓片，讓大家一看就知道是10。再說(shuō)一說(shuō)。
4.游戲：兩人玩，一人猜，兩人再同時(shí)出5個(gè)或10個(gè)手指，看誰(shuí)猜的對(duì)。（可猜5、10、15、20。）
四、學(xué)寫(xiě)數(shù)字5和10
1.示范指導(dǎo)。5像什么？（秤鉤秤鉤5、5、5。）
10像什么？注意書(shū)寫(xiě)格式。
2.獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
五、總結(jié)
這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
教材第75頁(yè)“試一試”和第76頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)在尺子上讀10~20各數(shù)，幫助學(xué)生體會(huì)20以?xún)?nèi)數(shù)的排列順序，感受數(shù)的大小。
2、借助順著數(shù)、倒著數(shù)等數(shù)數(shù)活動(dòng)，積累加減法的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)生在具體操作中，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的`意義和數(shù)的概念，會(huì)比較數(shù)的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、小棒、計(jì)數(shù)器、尺子。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)（二次備課）
一、情境導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古人計(jì)數(shù)，用11塊小石頭來(lái)表示11頭羊，如果表示12頭、13頭或者更多的羊時(shí)，是不是也用一塊小石頭來(lái)表示1只羊呢？答案是否定的，古人也是很聰明的，想不想知道是怎樣表示的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人計(jì)數(shù)。［板書(shū)課題：古人計(jì)數(shù)（2）］
二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）
三、探索新知
1、用不同的方法表示十幾。
課件出示教材第75頁(yè)“試一試”問(wèn)題三情境圖。
�。�1）讓學(xué)生嘗試解析12的兩種表示方法。
生：一塊大石頭表示1個(gè)十，2塊小石頭表示2個(gè)一，合起來(lái)是12。
生：一橫表示1個(gè)十，2豎表示2個(gè)一，合起來(lái)是12。
�。�2）你能用這樣的方式表示13嗎？讓學(xué)生同桌互說(shuō)后匯報(bào)。
生：一塊大石頭表示1個(gè)十，3塊小石頭表示3個(gè)一，合起來(lái)是13。
生：一橫表示1個(gè)十，3豎表示3個(gè)一，合起來(lái)是13。
�。�3）小練習(xí)：你能用上面的方式表示15嗎？
�。�4）你還能用其他的方式表示16嗎？讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造后交流。
生：用一個(gè)大圓表示1個(gè)十，用6個(gè)小圓表示6個(gè)一，合起來(lái)是16。
生：用文具盒表示1個(gè)十，用6支筆表示6個(gè)一，合起來(lái)是16�！�
2、讀一讀。
課件出示教材第75頁(yè)“試一試”的尺子圖。
�。�1）讓學(xué)生嘗試讀出尺子上的數(shù)。
順著讀：10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
倒著讀：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11、10。
跳著讀：10、12、14……；11、13、15……。
�。�2）15前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)呢？
讓學(xué)生對(duì)照尺子明白前面的數(shù)更小，后面的數(shù)更大。
�。�3）13與16中間有哪幾個(gè)數(shù)？18與20中間的一個(gè)數(shù)是多少？讓學(xué)生先圈出已知數(shù)，然后再找中間的數(shù)。
3、比一比，誰(shuí)大？誰(shuí)�。�
�。�1）你知道12和14誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？
�。�2）學(xué)生嘗試用自己的方法進(jìn)行比較后交流。
方法一：數(shù)數(shù)法，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)大。
方法二：擺小棒法。12是1捆加2根小棒，14是1捆加4根小棒。4根比2根多，所以14比12大。
方法三：借助計(jì)數(shù)器比較�！�
4、小練習(xí)：同桌兩人一人報(bào)一個(gè)十幾的數(shù)，然后比較這兩個(gè)數(shù)的大小。
小結(jié)：11~20各數(shù)的順序是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。每相鄰的兩個(gè)數(shù)，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)大1，前一個(gè)數(shù)比后一個(gè)數(shù)小1。
四、鞏固練習(xí)
1、完成教材第76頁(yè)“練一練”第3題。先讓學(xué)生填空，然后全班匯報(bào)。
2、完成教材第76頁(yè)“練一練”第9題。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再自己嘗試用打結(jié)的方法表示數(shù)。
3、完成教材第76頁(yè)“練一練”第8題。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
五、拓展提升
1、按要求在里畫(huà)“√”。寧老師家來(lái)了15位客人，每位客人吃一個(gè)蘋(píng)果，選擇哪一籃蘋(píng)果合適？
2、小白兔有8根蘿卜，小灰兔有10根蘿卜，兔媽媽又拿來(lái)4根蘿卜，怎樣分，兩只小兔才有同樣多的蘿卜？再分給小灰兔1根蘿卜，小白兔3根蘿卜。
六、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你還有哪些不明白的地方？跟你的同桌一起說(shuō)說(shuō)。
七、作業(yè)布置
教材第76頁(yè)“練一練”第4、5、6、7題。
學(xué)生回顧。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生嘗試?yán)斫獠⒋竽懕磉_(dá)。獨(dú)立創(chuàng)造。用不同的方法讀數(shù)。借助尺子理解。嘗試比較。完成練習(xí)。動(dòng)腦思考�；仡櫿n堂。
板書(shū)設(shè)計(jì)
古人計(jì)數(shù)（2）
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
12<14
教學(xué)反思
成功之處：本節(jié)課借助尺子讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)的順序及大小，讓學(xué)生有物可循。
不足之處：學(xué)生比較數(shù)的大小時(shí)敘述不完整。
教學(xué)建議：課堂教學(xué)只有進(jìn)行師生平等對(duì)話，在相互的摩擦碰撞交流中才能迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，學(xué)生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領(lǐng)者，才能共同提升對(duì)真知的理解與認(rèn)識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
課本第78頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握求未知加數(shù)與連加、連減、加減混合的計(jì)算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景圖中的信息提出問(wèn)題，寫(xiě)出相應(yīng)的算式，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減和加減混合的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確計(jì)算連加、連減和加減混合的算式，根據(jù)具體情境選擇信息提問(wèn)題并列算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)具體情境選擇信息提問(wèn)題并列算式，體會(huì)連加、連減和加減混合的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的.加減法。
二、綜合運(yùn)用提升。
1、教科書(shū)第78頁(yè)第7題
學(xué)生獨(dú)立做，做后交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
2、教科書(shū)第78頁(yè)第8題
學(xué)生獨(dú)立做，做后交流，說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么？
小結(jié)：連加連減，加減混合通常是從左算到右。
3、教科書(shū)第78頁(yè)第9題
教師帶著領(lǐng)讀題目，問(wèn)：這道題目首先要做什么？（計(jì)算出算式的得數(shù)，再進(jìn)行比較）
學(xué)生獨(dú)立做，做后交流。
4、教科書(shū)第78頁(yè)第10題
場(chǎng)景圖中有些什么，各有多少？你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？
5、教科書(shū)第78頁(yè)第11題
你能根據(jù)小鳥(niǎo)、小狗和青蛙的活動(dòng)情況，列出連加、連減或加減混合的算式嗎？
你能說(shuō)說(shuō)你的式子是什么意思嗎？
三、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識(shí)呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7. 10 7 5 5
8. < = > > < <
教學(xué)反思：
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過(guò)程，沒(méi)有思考就沒(méi)有真正的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，教師特別注意為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和合作交流的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)用自己內(nèi)心的體驗(yàn)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
課標(biāo)內(nèi)容
“輕重”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、高矮、長(zhǎng)短、厚薄等基礎(chǔ)上開(kāi)展的又一次體驗(yàn)活動(dòng)。教科書(shū)在安排上體現(xiàn)了三個(gè)層次：說(shuō)一說(shuō)--掂一掂--稱(chēng)一稱(chēng)。第一層面是通過(guò)觀察、操作、嘗試體驗(yàn)“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)知識(shí)，在探索中辯析易錯(cuò)概念；第二個(gè)層面是練習(xí)，在練習(xí)中充分注意到問(wèn)題的開(kāi)放和答案的不惟一性，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解，學(xué)會(huì)一些比較的方法，體會(huì)輕重的相對(duì)性；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感受到光靠看一看、掂一掂不能準(zhǔn)確地比出物體的輕重，從而認(rèn)識(shí)到借助工具確定輕重的必要性和精確性。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極想辦法解決問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力、推理能力，滲透等量代換的思想。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣；在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)比較的方法；教學(xué)難點(diǎn)是滲透等量代換的思想。
教學(xué)方法
直觀教學(xué)法情境教學(xué)法
教學(xué)用具
多媒體課件、實(shí)物、投影儀、天平稱(chēng)等
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重
1．師：星期天到了，小動(dòng)物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁�？（出示主題圖）
學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小猴輕）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？
師：從中你還能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重？
師小結(jié)：小朋友的眼力真行！通過(guò)觀察可以看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)輕和重。
�。ò鍟�(shū)課題輕重）
2．你還能看看就能說(shuō)出你身邊的物體誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？（可以是教室里看到的也可以是想到的）
二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知
1．掂一掂
�。�1）師展示兩個(gè)一模一樣的墨水瓶盒子，請(qǐng)你們看看這兩樣?xùn)|西，誰(shuí)輕誰(shuí)重？
學(xué)生的意見(jiàn)不統(tǒng)一。師：那怎么辦呢？有什么辦法可以證實(shí)誰(shuí)的猜想是正確的呢？
有學(xué)生提出用手就可以，那怎么用手？指生表演。
師：噢，原來(lái)你想用手掂一掂。那好啊，你來(lái)掂一掂吧。
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生掂一掂，而后說(shuō)出的結(jié)果一致。
師：一樣的盒子，為什么這個(gè)會(huì)重些呢？讓我們來(lái)看一看。（有一盒子是空的）
（2）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)輕誰(shuí)重？與同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再交換東西掂一掂。
�。�3）教師小結(jié)：有些物體用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們就可以用掂一掂的方法比出誰(shuí)輕誰(shuí)重。
（4）小實(shí)踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)交流一下。
2．稱(chēng)一稱(chēng)
�。�1）出示重量接近的一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨。
�。�2）猜一猜：誰(shuí)輕誰(shuí)重？
掂一掂：誰(shuí)輕誰(shuí)重？
師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰(shuí)又能想出什么好辦法呢？
�。�3）小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法？
�。�4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋(píng)果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀察，現(xiàn)在你知道蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？
�。�5）分小組活動(dòng)。
拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱(chēng)一稱(chēng)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。
�。�6）教師小結(jié)：從剛才的比較蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰(shuí)輕誰(shuí)重，稱(chēng)一稱(chēng)是最好的辦法。
�。�7）出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。
先說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？再掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)。
明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實(shí)際掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)才能確定誰(shuí)輕誰(shuí)重。
三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)
1．出示練一練第1題
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)怎樣判斷的。
2．第2題
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿一樣重，說(shuō)明一個(gè)西瓜就比一個(gè)菠蘿重，如果學(xué)生不能理解，可用實(shí)物演示一下。
3．第3題
讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最輕？誰(shuí)最重？為什么？
4．第4題
這道題具有一定的難度，不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成，可先讓學(xué)生充分展示自己思考的.過(guò)程，再引導(dǎo)學(xué)生分析。
根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡和心理特特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
由動(dòng)物世界回到現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)“輕重”無(wú)處不在，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
在“掂一掂”這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)猜想、推測(cè)、實(shí)踐等探究活動(dòng)，把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“探”，通過(guò)學(xué)生掂自己的物品，別人的物品，積累輕重的感性認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，解決實(shí)際問(wèn)題。
在“稱(chēng)一稱(chēng)”這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)設(shè)疑--討論--操作--深化，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷想出辦法解決面臨的新問(wèn)題，對(duì)學(xué)生而言是一種可貴的成功體驗(yàn)。
練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次：獨(dú)立完成的、合作討論的、指導(dǎo)完成的。通過(guò)三種練習(xí)形式，練習(xí)不同層次的題，難易結(jié)合，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對(duì)于較難的題目，通過(guò)討論交流，也能順利完成，達(dá)到數(shù)學(xué)目的。在練習(xí)中不限制學(xué)生的思路，讓學(xué)生盡情表達(dá)，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)分類(lèi)練習(xí)。復(fù)習(xí)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生鞏固數(shù)數(shù)。
2、通過(guò)比一比，能夠比大小、高低、輕重等。
3、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)位置，知道前后左右。
4、認(rèn)識(shí)立體圖形，把握立體圖形的特征。
5、會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，能夠簡(jiǎn)單分析統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分四種立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)區(qū)分上下、左右、前后。
教學(xué)對(duì)策：通過(guò)分類(lèi)練習(xí)，掌握有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、比一比、畫(huà)一畫(huà)。
老師讀題目，學(xué)生自己獨(dú)立完成。
學(xué)生自己獨(dú)立完成。
二、分一分，圈一圈。
指點(diǎn)：看圖，圖上可以怎么分？
分成可以吃的水果，和不可以吃的東西兩類(lèi)。
請(qǐng)你把它分一分。
教師巡視
交流答案。
三、找規(guī)律。
1、接著涂顏色。
看第一串珠珠，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2個(gè)黑色一個(gè)白色，2個(gè)黑色，一個(gè)白色。
對(duì)了，這里是2個(gè)黑色，一個(gè)白色以3個(gè)為一組規(guī)律。
2、請(qǐng)你按照這個(gè)規(guī)律自己接著往下畫(huà)。
3、學(xué)生完成找規(guī)律。
4、、交流答案。
修改：增加練習(xí)
按規(guī)律繼續(xù)畫(huà)下去（每條橫線上畫(huà)一個(gè)圖形）
（1）△○△△○△△△○
�。�2）△○△△○○△△△○○○
四、分一分、樹(shù)一數(shù)、填一填。
自己獨(dú)立完成后，交流。
五、認(rèn)一認(rèn)，連一連。
1、學(xué)生指出上下前后左右。
2、認(rèn)一認(rèn)這幾個(gè)表示方位的字。
做左右的游戲。
3、看圖：草莓的`上下左右分別是什么？
4、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
5、交流：
草莓的上面是梨、下面是櫻桃、左面是蘿卜、右面是梨。
6、學(xué)生自己連一連。
7、獨(dú)立完成第2小題。
8、交流。
六、下面的動(dòng)物各有多少只？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，再填一填。
學(xué)生獨(dú)立完成后交流。
七、認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)、填一填。
從上往下數(shù)，第（ ）個(gè)是球。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。
從右往左數(shù)，第（ ）個(gè)是球。請(qǐng)學(xué)生舉出右手，然后自己數(shù)。
上面一共有（ ）個(gè)圖形。
完成表格：
長(zhǎng)方體正方體圓柱體球體
�。� ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)
說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體分別是什么樣子的？
修改：老師提醒：
長(zhǎng)方體不管是豎者著放、還是橫這放，還是斜著放，你都要認(rèn)出它。
圓柱體不管是胖的還是瘦的，高的還是矮的，你也都要認(rèn)出它。
自己獨(dú)立完成表格。
交流。
八、比一比，分一分，數(shù)一數(shù)。
學(xué)生自己完成。
交流。
總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
作業(yè)：
完成以上各題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
分類(lèi)復(fù)習(xí)
前后、上下、左右
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
教學(xué)內(nèi)容：P72連加連減
教學(xué)重點(diǎn)：掌握連加、連減的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，正確列出算式。
教學(xué)用具：貼圖、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=
4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-5
3-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=
一、新知
（一）、1、出示玩具圖（投影）
2、生觀察說(shuō)圖意，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3、一共有幾個(gè)玩具？你會(huì)列式嗎？
4、指生匯報(bào)，列式。師板書(shū)：4+3+2=9
5、小組討論，7這個(gè)算式怎么計(jì)算？
6、說(shuō)說(shuō)算式表示的`意思
7、還可以怎樣列式計(jì)算？師板書(shū)：4+2+32+4+33+4+2……
8、生說(shuō)算式怎樣計(jì)算？
9、運(yùn)算順序：先用第一個(gè)數(shù)和第二個(gè)數(shù)相加，再用得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)
板書(shū)：連加計(jì)算
（二）、出示買(mǎi)魚(yú)圖（投影）
1、看圖說(shuō)圖意
2、根據(jù)圖意列式10-2-2
3、讀算式
4、試著算一算，生嘗試練習(xí)
5、說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？板書(shū)：10-3-2=5
6、哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)這是一道什么題？板書(shū)：連減
7、請(qǐng)同學(xué)們想想連加和連減題再計(jì)算方法上有什么相同的地方。
課間休息放音樂(lè)做操。
二、練習(xí)
1、把復(fù)習(xí)題中每組相關(guān)的題合并成一道連加或連減題并計(jì)算（投影）
1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=
4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=
10-3-2=6-1-2=
3、先把算式補(bǔ)充完整，然后列式計(jì)算。
10-3-（）=（）
同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)
填上數(shù)使橫行、豎行的三個(gè)數(shù)相加都得9。
239
1
9
五、
說(shuō)說(shuō)你是怎樣填出口里的數(shù)的。
今天學(xué)到了什么？
六、板書(shū)
連加、連減計(jì)算
4+3+2=910-3-2=5
77
3+4+2=9
2+3+4=9
2+4+3=9
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
第五單元6-10的認(rèn)識(shí)和加減法
第一課時(shí)：6、7的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p39-40 6、7的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生正確熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)6、7，掌握6、7以?xún)?nèi)數(shù)的順序、大小及組成。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、口頭表達(dá)及遷移類(lèi)推能力。
3、結(jié)合主題圖、插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體的思想教育。
教學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、小棒、教學(xué)掛圖
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、按順序數(shù)數(shù)
2、填數(shù)： 0 1 （ ） 3 （ ） 5
二、導(dǎo)入：
1、說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)：“我今年7歲了，我家有3口人”等
2、“今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些數(shù)中的'6和7”
�。ń處煱孱}：6、7的認(rèn)識(shí)）
三、新授：
1、認(rèn)識(shí)6、7：
（1）看掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？他們都在干什么？我們要向他們學(xué)習(xí)什么？
�。�2）圖上畫(huà)了幾個(gè)學(xué)生？（板書(shū)：6）
�。�3）請(qǐng)小老師教寫(xiě)6，寫(xiě)6要注意什么？大家一起書(shū)空6。
（4）說(shuō)說(shuō)圖上還有什么可以用數(shù)字“6”表示的？
（5）教室里有幾個(gè)人？（7個(gè)人）他們都在做什么？教師適當(dāng)進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。
�。�6）圖上還有什么可以用“7”表示的？教寫(xiě)7，書(shū)空7。
�。�7）生活中有哪些物體可以用6、7表示的？
（8）動(dòng)手?jǐn)[小棒，用6根擺自己喜歡的圖形，加一根是幾？你用7根小棒又能擺出什么？比一比誰(shuí)擺的圖形多。
2、教學(xué)8、7的順序：
（1）看計(jì)數(shù)器，一個(gè)一個(gè)撥，學(xué)生說(shuō)是幾，撥到5再撥一顆珠子表示幾？再撥一呢？
看計(jì)數(shù)器，6和7比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）看尺子上的數(shù)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）擺數(shù)字卡片，1-7按順序擺，再讀一讀，正數(shù)倒數(shù)各一遍。
（4）玩猜數(shù)游戲，6前面是誰(shuí)？7前面是誰(shuí)？5后面是誰(shuí)？
3、比較數(shù)的大小
4、看金魚(yú)圖，觀察并回答問(wèn)題，再動(dòng)手填一填。
5、做一做
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能 新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《6、7的認(rèn)識(shí)練習(xí)課》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
使學(xué)生進(jìn)一步熟練地?cái)?shù)出6、7，并用其表示物體的個(gè)數(shù)，明確基數(shù)和序數(shù)的意義，掌握相應(yīng)的數(shù)的順序，進(jìn)一步熟練掌握6、7的組成。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)找一找、涂一涂、猜一猜、畫(huà)一畫(huà)等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在開(kāi)放的自主活動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)6和7，體會(huì)6和7之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)數(shù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步體會(huì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)方法，初步滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。
【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了6和7的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主地投入到更近一步的學(xué)習(xí)當(dāng)中，體會(huì)數(shù)和數(shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6和7，熟練掌握6、7的組成,。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、珠子卡片等。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）找一找，寫(xiě)一寫(xiě)
1．找一找。
上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了6和7這兩個(gè)數(shù)朋友，找一找下面哪幅圖所表示的數(shù)量和“6”是朋友？哪幅圖表示的`數(shù)量和“7”是朋友？
圖一
圖二
圖二表示的數(shù)量能和“7”做朋友嗎？怎樣才能和“7”做朋友呢？
圖三
這幅圖表示的數(shù)量能和數(shù)幾做朋友？怎樣才能和“6”做朋友？如果又來(lái)了1只船，它應(yīng)該和誰(shuí)做朋友呢？
圖四
蝴蝶的數(shù)量多，還是花朵的數(shù)量多？怎樣擺放使大家方便比較？
預(yù)設(shè)：讓蝴蝶和花一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，就能一眼比出誰(shuí)多誰(shuí)少了。
誰(shuí)和“6”是好朋友？誰(shuí)和“7”是好朋友？
小結(jié)：6枝筆和6朵花雖然形狀和顏色都不相同，但它們的數(shù)量都是“6”，所以都可以和數(shù)“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形狀顏色也都不同，但它們的數(shù)量都是“7”，都可以和數(shù)“7”做好朋友。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)找一找的游戲，學(xué)生可以鞏固復(fù)習(xí)對(duì)6、7的認(rèn)識(shí)，能從不同形狀、顏色等各不相同的物體中關(guān)注到數(shù)量的多少，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。同時(shí)在1個(gè)1個(gè)地累加過(guò)程中體會(huì)6和7之間的聯(lián)系，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
課題：
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p38-41
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。
2、通過(guò)分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的方法
教具：掛圖 圖形
一、 引入
小朋友們吃的、穿的'、用的都是怎么來(lái)的呢？（買(mǎi)的）哪兒買(mǎi)的？（商場(chǎng)）小朋友們?nèi)ミ^(guò)商場(chǎng)嗎？能說(shuō)說(shuō)商場(chǎng)里都有什么？（學(xué)生說(shuō)）是怎樣擺放的？
二、 新課
1、出示掛圖。指導(dǎo)學(xué)生觀察文具商店的各個(gè)柜臺(tái)，并說(shuō)一說(shuō)看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生：商場(chǎng)里的商品放得都整齊，為了讓買(mǎi)的人看得很清楚，售貨員把同樣的商品放在一起。
3、小結(jié)揭示課題：把一樣的物品放在一起就叫分類(lèi)。
4、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的東西，把相應(yīng)的物品分類(lèi)，然后小組討論怎樣分，并動(dòng)手分一分，把同類(lèi)的物品放在一起。
5、讓學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)的方法及理由。讓學(xué)生感知什么是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
三、 鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生完成第38頁(yè)“做一做”。先在組內(nèi)交流怎樣分，體驗(yàn)分類(lèi)的方法，然后動(dòng)手分一分
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第1題
四、 教學(xué)不同的分類(lèi)方法
1、師出示用吹塑紙自制的教具，讓學(xué)生分一分
2、聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)的方法及理由
3、引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)整理課桌上的文具。師巡視，說(shuō)一說(shuō)良好的生活習(xí)慣。
4、鞏固練習(xí)：
a、完成39頁(yè)“做一做”師出示掛圖讓學(xué)生仔細(xì)觀察并讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)可以怎樣分？還可以怎樣分？
b、完成練習(xí)六的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視
五、課堂總結(jié)：
小朋友們今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象以及動(dòng)手能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立立體圖形和平面圖形的概念，發(fā)展初步的空間觀念，并能用平面圖形拼圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)關(guān)鍵：
弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別 課前準(zhǔn)備 水彩筆及各種立體圖形的積木。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)
1、復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？
二、完成書(shū)中相關(guān)習(xí)題
1、36頁(yè)1說(shuō)說(shuō)這圖中有我們學(xué)過(guò)的哪些圖形？請(qǐng)你按書(shū)上的顏色圖色。
2、36頁(yè)2說(shuō)說(shuō)你看到了哪些圖形？填上個(gè)數(shù)。四人小組自由用立體圖形搭積木，交流自己用了幾個(gè)什么立體圖形？
3、3 6頁(yè)3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個(gè)？你是怎么數(shù)的？教學(xué)生要按一定順序數(shù)，才不會(huì)漏數(shù)。
4、3 7頁(yè)4自由拼平面圖形，看誰(shuí)拼得漂亮，向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個(gè)平面圖形拼成的。
5、3 7頁(yè)5一組一組出示圖形，圈出哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的.圖形？先自己獨(dú)立完成。然后小組討論，最后全班交流，出示實(shí)物來(lái)驗(yàn)證。
提問(wèn)式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，勾起回憶。
辨認(rèn)及操作中進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
交流中學(xué)會(huì)數(shù)的方法。
加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。
三、出示實(shí)物，動(dòng)手操作。
1、出示立體圖形，說(shuō)說(shuō)你能看到哪些平面圖形？
2、同桌自己擺各種圖形，請(qǐng)對(duì)方數(shù)數(shù)各有幾個(gè)什么圖形？
3、做習(xí)題冊(cè)中練習(xí)。
四、小結(jié)
拼擺中加深。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)生活情景教學(xué)感受社會(huì)知識(shí)在生活中無(wú)處不在。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并提高學(xué)生的心算能力，
3、通過(guò)計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。
教學(xué)重點(diǎn)
靈活解題的能力
教學(xué)難點(diǎn)
靈活解題的能力
課前準(zhǔn)備
口算卡片，
教學(xué)過(guò)程
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、口算1
20+60 80+10 20+50
70-20 60-30 90-60
2、連加連減口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10
10-5-2 6-2-3 15-5-2
指明學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，上學(xué)期我們還學(xué)過(guò)連加連減。那你會(huì)算整十?dāng)?shù)的連加連減嗎？
今天我們就來(lái)試著解答這樣的題目。
二、自主探索
1、課件出示第五題，小猴分花生圖
要求：
�。�1）看圖說(shuō)出圖意，要求還剩多少個(gè)花生怎么計(jì)算？
（2）列出算式并獨(dú)立解答
�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？
2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)
要求：
（1）獨(dú)立計(jì)算，全班訂正
（2）比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）小組討論，整十?dāng)?shù)的連加連減怎么計(jì)算？
（4）師總結(jié)算法：整十?dāng)?shù)的連加連減和10以?xún)?nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上。
3、情景模擬，出示第6題
師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來(lái)模仿買(mǎi)東西的人，先示范給其他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。
要求：
（1）說(shuō)清楚自己要買(mǎi)的東西，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
�。�2）根據(jù)自己的要求買(mǎi)東西并算出要用去多少錢(qián)，付出錢(qián)后還要找回多少？
（3）口頭列式，并回答。
�。�4）全班反饋，說(shuō)一說(shuō)，你想怎么買(mǎi)，是怎么計(jì)算的？
三、鞏固練習(xí)
課件出示第7題，
師：看小熊想邀請(qǐng)大家到它家里玩，可是只有算的`又對(duì)又快的孩子才能進(jìn)它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？
要求：獨(dú)立解答。
三、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I(mǎi)菜用了多少錢(qián)，并說(shuō)出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式，你是怎么計(jì)算的。比一比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
課題 有幾只小鳥(niǎo)
（7、6、5加幾的進(jìn)位加法） 課型 新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、 結(jié)合具體的操作活動(dòng)，進(jìn)一步探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、 能正確計(jì)算20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
3、 能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn) 能正確計(jì)算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)遷移能力，會(huì)舉一反三。
教學(xué)方法 嘗試指導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備CAI課件，小棒
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（1）師：在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹(shù)，樹(shù)上有9只小鳥(niǎo)，瞧！又飛來(lái)了6只，現(xiàn)在一共有多少只小鳥(niǎo)呢？誰(shuí)能算出來(lái)？
生 ：???（回答算式，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。）
（2）如果樹(shù)上有8只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)6只，一共有多少只呢？這次誰(shuí)又會(huì)算？（學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的故事情境，繼續(xù)思考并回答。）
�。�3）請(qǐng)你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn)：如果樹(shù)上有7只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)6只呢？怎么提問(wèn)？怎樣計(jì)算？
（4）小結(jié)：今天我們將用前幾天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法繼續(xù)學(xué)習(xí)7、6、5、4、3加幾。（板書(shū)課題）
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。
1、共同學(xué)習(xí)7+6.
（1）同桌之間動(dòng)手?jǐn)[小棒，說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想？
�。�2）指名匯報(bào)。（指名到講臺(tái)前，邊操作邊講解，師點(diǎn)撥）
�。�3）根據(jù)學(xué)生回答，師相應(yīng)板書(shū)。
2、做一做，說(shuō)一說(shuō)。
�。芸炊喾N形式的'操作活動(dòng)闡釋出的算理。）
3、圈一圈，算一算。
進(jìn)一步體會(huì)“湊十”的策略和計(jì)算過(guò)程。
4、 想一想，填一填。
�。� 意圖：（1）鞏固學(xué)生的計(jì)算技能；（2）通過(guò)計(jì)算，觀察、繼續(xù)填寫(xiě)算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律）。
四、 鞏固練習(xí)，加深體驗(yàn)。
指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。
�。ń處煼攀郑寣W(xué)生大膽嘗試，獨(dú)立探究，開(kāi)拓思維。）
如：第1題：學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）
五、 課堂小結(jié)，優(yōu)化算法。
今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來(lái)計(jì)算7、6、5、4、3、2加幾，你能說(shuō)一說(shuō)這些方法嗎？你覺(jué)得那種方法簡(jiǎn)便就用哪種方法來(lái)計(jì)算。
板書(shū)設(shè)計(jì) 有幾只小鳥(niǎo)（7、6、5、4、3加幾）
7 + 6 = 13 7 + 6 = 13
作業(yè)設(shè)計(jì) P84 第3題。
課后反思
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
教學(xué)要求：
1、通過(guò)操作、演示；使同學(xué)知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使同學(xué)初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。
2、通過(guò)同學(xué)操作、表述，培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)同學(xué)初步的'數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3、使同學(xué)積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得勝利的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道減法的含義
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：課件、實(shí)物投影儀。
生：5個(gè)圓片、5根小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一復(fù)習(xí)舊知
1、按順序填數(shù)
（）3（）5
2、聽(tīng)算式，說(shuō)得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）
2+31+31+42+24+13+1
3、昨天俺們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么？
�。ò褍删植亢掀饋�(lái)）
二、探究新知
1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義
通過(guò)電反復(fù)演示，讓同學(xué)認(rèn)真觀察
同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。
（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）
師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一局部或減掉一局部，要用減法計(jì)算。
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