三年級語文教案模板
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的三年級語文教案模板，歡迎閱讀與收藏。
三年級語文教案模板1
教學目標 ：
知識 和能力
1.學會十二個生字以新詞，認讀兩個字;
2.能用“惋惜”造句;能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思;
3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇;
4.了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情。
過程和方法
聯(lián)系生活實際，討論等
情感態(tài)度和價值觀
了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得從小就應該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。
教學重點 ：
朗讀課文，懂得從小就應該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì);正確、熟練地書寫生字以及新詞。
教學難點 ：
正確熟練地書寫生字;懂得從小就應該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。 查閱資料宋慶齡的故事。
教學準備：
備生字卡片、課件 教學課時數(shù)2課時
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：孩子們，你們聽說過宋慶齡這個人物嗎?誰能介紹給大家聽? 激發(fā)興趣：你愿意學習她的故事?
二、學習生字新詞，正確流利地朗讀課文。
提示：你能讀準每個字的`讀音嗎?小聲讀讀故事。 提示：打開第六頁，誰能很快讀會生字表中的每個字? 引導：這么多的字，你打算怎么記憶它們? 提示：把你認為記得的方法介紹給周圍的同學聽! 同組之間交流組詞，爭取記住更多的詞。
你認為這課的生字哪個最不好記，老師把它寫在黑板上，大家交流記憶方法。
匯報學習情況
(1)指名讀詞語：折紙、花籃、第二天、差點兒、忘記、昨天、雖然、耐心、惋惜、急匆匆、惦記、一些、宋慶齡、解釋、敲門、吻
(2)字音：雖然 仍舊 差點兒 急匆匆 在家里教同學小珍折紙
(3)字形：說說這些自有什么不同，你怎樣區(qū)分? 折(折紙)(曲折)籃(籃球)(花籃)第(第一)(第二天)記(忘記)(日記)昨(昨天)(昨夜) 拆(拆壞)(拆掉)藍(藍天)(藍色)弟(弟弟)(兄弟) 紀(紀念)(紀年)作(作家)(作業(yè)) 惋(惋惜)些(些許)(一些)惜(惋惜)(珍惜) 匆(匆忙)惦(惦記)(惦念) 碗(飯碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(忽然)店(商店)(店門)
(4)字義： 惋惜：對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。 惦記：對人或事物心里老想著，放心不下。
出示詞語
提示：這些詞語中你懂得了那些詞語的意思?還有哪些不明白?
引導：你讀讀這句話的，說說你的理解?
提示：默讀課文，標出課文有幾個自然段?
提示：哪些同學愿意給大家讀讀?
三、練習。
出示：看拼音寫詞語
填上合適的詞語
四、作業(yè)。
1.聽寫生字。完成課后第四題。
2.查找關于宋慶齡的資料。
第二課時
一、引入課文。
師：誰想知道宋慶齡的詳細故事?趕快讀讀課文吧!
讀書思考：宋慶齡是一個什么樣的孩子?從哪看出來的?
二、朗讀課文，懂得從小講信用。
提示：默讀課文，想一想，宋慶齡答應小珍折花籃的后，發(fā)生了什么事情?
讀出句子：宋慶齡拍著手說：“太好了!”此時它是什么心情。
引導：宋慶齡想去嗎，你從哪些句子看出來的?
提示：她為什么沒有去?
讀句子：忽然，她想起小珍要來的事，說：“哎呀，差點忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一會兒她要來學折花籃的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一個怎樣的人?
聯(lián)系生活實際發(fā)談談你自己是怎樣理解這句話的?
提示：爸爸提供了一個好辦法，你覺得可以嗎?為什么?
我一定要等她!(在不同情景中體會讀)
1.當她想起小珍要來學折花籃的事時，她說
2.當爸爸說回來解釋一下，以后再教時，她說
3.當她想到自己不能不講信用時，她說
你體會到了什么?
如果你是小珍，來到宋慶齡家時看到的是大門緊鎖或一張留言條，你會怎么想?
提示：宋慶齡等啊等，卻沒有等到小珍，等回來爸爸和媽媽做客回來，如果是你，你會后悔嗎?為什么?
提示：小珍為什么沒有按時來呢?你覺得她是“講信用”的人嗎?宋慶齡全家人，為什么會心的笑了?
三、拓展練習。
提示;這是一個很有意思的故事，你從中懂得了什么?
激發(fā)興趣：誰愿意把這個故事，表演給大家看?
四、作業(yè)。
布置：學習了這篇課文，你想對宋慶齡說些什么?把它寫下來!
板書設計：
3 我一定要等她
“我不能不講信用”
三年級語文教案模板2
一、導入新課。
1.同學們，在世界著名的藝術殿堂盧浮宮[出示圖片]中珍藏著三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》，它是意大利著名畫家達芬奇的代表作�！境鍪咀髡呓榻B】，有誰還可以補充相關的資料。
2.他的這幅《蒙娜麗莎》【出示圖片】幾百年來，一直讓人們百看不厭，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你們想去看看嗎?今天就讓我們通過學習課文跟隨作者一起去探訪蒙娜麗莎吧!請大家齊讀課題。
二、檢查預習情況
1.課前老師布置大家預習課文，并完成預習單，都完成了嗎?【出示預習單】
2.那我們來說說預習情況。
(1)讀一讀你所劃的難讀詞語。生匯報，師：同學們所讀的詞的確需要注意的，其實除了這些，還有一些詞我們要注意的，我們一起來讀一讀吧�！境鍪綪PT】
(2)下來誰來說說課文主要寫了什么?【出示填空】
(3)為了體會《蒙娜麗莎》的魅力，我們可以如何品讀課文呢?你從課文的“閱讀提示”找到提示了嗎?誰來說說?【PPT出示】
三、欣賞名畫，感受魅力。 (一)感受正、側面的寫法
1.我們先來討論第一個問題吧，請大家默讀課文找出體現(xiàn)《蒙娜麗莎》的魅力的句子，在感受深刻的句子旁邊寫上你的感受。開始吧! 2.學生匯報：(同學們，我們按順序來匯報吧，誰找到最前面的句子。)同學們，交流到這里，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
我們剛才交流了這幾個句子都沒有直接介紹蒙娜麗莎這幅畫作，但是，它從觀眾排隊入場的情景分明讓我們感受到了這幅畫的魅力，【板：觀眾】這種描寫就叫——側面描寫。【副板書】在文中起到什么作用呢?那文中有直接介紹這幅畫像的嗎?在哪些段落中?【5-7段】【板：畫像】這種直接介紹畫作的方式叫什么描寫?(正面描寫)。 (二)感受畫像的魅力
1.請大家把重點放在5-7段，劃出體現(xiàn)畫像魅力的句子，看作者分別寫了畫像哪些內(nèi)容? 2.學生匯報：
(1)預設:“她的臉頰泛著紅光，??仔細看她的頸項，你會懷疑血液真的在里面流動。”
A、師點撥：這里寫了畫像的什么內(nèi)容【面部表情】?請大家自由讀讀這句話，畫像的魅力表現(xiàn)在哪里?【逼真】從哪里可見?血液真的在流動嗎?這是作者的聯(lián)想。為了就是讓我們感受畫像逼真的魅力。 B、體會情感：眼前看著這樣一副逼真、生動的表情，我當時是怎樣的'心情?
C、指導朗讀：下面讓我們通過朗讀讀出我當時的驚訝和興奮吧!追問：文中還有哪些句子運用了這種寫法的嗎?
(2)預設：“蒙娜麗莎那微抿(mǐn)的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說�！�
(3)預設：“在那極富個性的嘴角和眼神里，?有時?，有時..，有時..，有時又讓人覺得有幾分矜(jīn)持�！�
A、師點撥：這寫的是畫像的什么呢?【蒙娜麗莎的微笑】魅力體現(xiàn)在哪里?【多變的的微笑】“那微笑，有時??有時??有時??有時??”(作者通過豐富的想象，使蒙娜麗莎那時隱時現(xiàn)，難以捉摸的
微笑放佛就在我們眼前，讓我們不禁贊嘆達芬奇畫技的精湛。) B、指導讀：是啊，多神秘，多難以捉摸的微笑啊!讓我們合作來讀讀一讀。老師讀紅色字體，你們讀黑色，好嗎?準備。
小結：同學們，看這三個句子【出示】，作者巧妙把自己看到和聯(lián)想結合起來，在前面的《月光曲》當中我們知道這種寫法就叫【副板：虛實結合】。這種寫法有什么好處呢?【更能突出畫像的魅力和畫家技術的精湛。】
過渡：同學們體會真深。同學們還找到哪些句子體現(xiàn)畫像的魅力呢? (3)繼續(xù)匯報句子。
(4)繼續(xù)匯報：【坐姿】、【背景】
(5)引導：在第五段也發(fā)現(xiàn)一句正面描寫畫像的，你們有發(fā)現(xiàn)嗎? “那幅畫不大，大概三英尺長、兩英尺寬吧，整幅畫幾乎只是一種棕色�！眴枺哼@是寫了畫像的什么呢?
3.請同學們結合作者描寫畫像的內(nèi)容，對照插圖，看看作者是按什么順序寫出畫像的魅力的?【PPT提示】【PPT：整體到局部、從上到下、從前到后】
預設1：同學們真會發(fā)現(xiàn)。下面讓我們按順序地讀讀這些句子，再次感受蒙娜麗莎的魅力吧! 【夠時間的情況下可用】
預設2：同學們真會發(fā)現(xiàn)。下面讓我們把描寫最生動的句子讀讀，邊讀邊想象，再次感受蒙娜麗莎的魅力吧!【不夠時間】
聽著同學們的朗讀，讓我感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。多神秘的微笑，多有魅力的畫像，難怪世人這樣說：(讀..)“蒙娜麗莎”是全人類?.每一個有幸看到她的人�！薄綪PT出示】而“我”作為其中一個有幸之人，看完后發(fā)出這樣的感受(讀..)：“我雖然在她面前??成了我靈魂的一部分。
四、總結拓展小練筆
同學們，課文作者抓住“人們排隊入場的情景”、“畫像的描寫”和“人們的評價”三方面，運用正、側面描寫，虛實結合的方法，有順序地描寫《蒙娜麗莎》，讓我們真切地感受到《蒙娜麗莎》的魅力�！局赴鍟偨Y】相信認真學習的你們，對這些寫作方法已有所領會了，下面我們就來試著運用今天所學的其中一種方法，對這幅畫進行描寫吧!一小段即可。
三年級語文教學教案設計4
一、教學目標：
1、能認讀“矜持、璀璨”等詞語，積累“難以捉摸、轉瞬即逝”等成語。
2、有感情地朗讀課文。圖文對照，抓住重點詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的熏陶。
3、學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
二、教學重點：感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的熏陶。學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
三、教學難點：學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
四、教學時間：一課時
五、教學過程：
(一)吟讀，導入新課
1、同學們，這是紐約大都會博物館(出示圖片)，你看有許多人在等待，他們在等待什么?咱們一起來讀一讀屏幕上的小詩：
隊伍像一條長龍/大家都在靜靜地等著/一群灰鴿飛來/在我們身邊大搖大擺地散步/有的好奇地歪著頭看著我們/猜想我們在做什么/它們猜得到嗎/大家正在等著探訪/那剛從巴黎飛來的世界著名的美麗女子/聽說美法兩國多次交涉/她才能暫時離開巴黎的盧浮宮前來紐約/世界上有多少人能親睹她的風采呢/我無論如何都不會想到/有朝一日/她能從大洋彼岸飛來與我們相約/我猜想今天來“赴約”的人一定很多/但隊伍之長還是遠遠地超出了我的想象/不知過了多久/終于看到了她/近了/更近了/終于跟她面對面了/她/就是誕生于達·芬奇筆下/面帶永遠微笑的“蒙娜麗莎”!
2、讀了這一首小詩時，你體會到作者和人們是懷著一種怎樣的心情在等待?(仰慕、期盼、興奮……)
3、是呀，人們在仰慕和期盼中等待，這等待就是為了這樣的相遇。今天，我們一起走進作者的——“蒙娜麗莎之約”(板書課題，齊讀) (二)速讀，整體感知
1、快速地朗讀課文，在讀正確，讀通順的基礎上，想一想：課文哪幾段著重向我們描繪了這一幅世界名畫。(生自由出聲讀課文)
2、檢查詞語：肖(xiào)像、臉頰、悄然、難以捉摸矜持沐浴璀璨轉瞬即逝
3、課文哪幾段著重向我們描繪了這一幅世界名畫?
(三)細讀，感受魅力。
1、細讀課文5—7自然段，你從哪些詞句感受到這幅世界名畫的魅力?劃出句子，寫寫批注。
2、隨機交流，感受名畫的魅力。
句子一：她的臉頰放著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂在雙肩，她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細看她的頸項，你會懷疑血液真的在里面流動。
(1)你是從哪些詞體會到這幅畫的魅力?(板書：逼真的形象)
這段描寫讓你想起了哪些詞語呢?(栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、似真亦幻……)
怪不得作者說——(生讀)“近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢地走進你�！�
怪不得作者說——(生讀)“我隨著隊伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺�！�
(2)奇異是什么意思?(奇怪，與一般的不同)僅僅是看一幅畫，作者的內(nèi)心為什么會有這么大的起伏呢?
三年級語文教案模板3
教學目標：
1.學會12個字，認識9個字，理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語
2.有感情地朗讀課文
3.理解課文內(nèi)容，理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強地與病痛作斗爭的激勵學生向桑蘭學習，培養(yǎng)與困難作斗爭的勇氣
教學重點：
理解課文內(nèi)容，理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強與病痛作斗爭的。
教學難點：
體會桑蘭在受傷后的表現(xiàn)，她在隊友面前，在醫(yī)生面前，在恢復生活能力的過程中，在出院時的表現(xiàn)。
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
今天我們學習第20課《微笑著面對一切》，看老師一筆一劃、工工整整地板書課題，誰愿意讀讀課題，咱們一起讀課題看到課題，你想知道什么?你們真了不起，看到課題，就能提出這些問題老師總結一下大家的發(fā)言，大家都想知道：誰微笑著面對一切?她是怎樣微笑著面對一切的?(板書：誰?怎樣?)
二、自主體驗，初步感知
1.那我們就帶著這兩個問題自由讀讀課文，把字音讀準，把課文讀通
2.現(xiàn)在你們知道課文寫了誰微笑著面對一切嗎?你們真會讀書，讀了一遍課文就解決了第一個問題(板書：桑蘭)(擦掉：誰?)
3.那課文里還出現(xiàn)了一些生詞，合上書你會讀嗎?(課件出示帶拼音的生詞)誰愿意把第一行的生詞讀給大家聽一聽，其他同學聽聽，他的字音讀準了嗎?齊讀第一行生詞;誰愿意讀第二行生詞，他的字音讀準了嗎?齊讀這一行生詞;??
4.去掉拼音，你們還會讀這些生詞嗎?(課件出示不帶拼音的生詞)男生讀一行，女生讀一行，看誰讀得好
5.把生詞帶入課文，再讀一遍課文，想想課文圍繞桑蘭寫了些什么?你
能不能用簡單的話說一說先同桌說，再指名說(板書：優(yōu)秀不幸)你們對課文就有了自己的理解，真不簡單課文主要介紹了桑蘭是一名優(yōu)秀的運動員，在一次試跳中不幸意外受傷，脊梁骨骨折，胸部以下完全失去知覺，但是她微笑著面對一切看著黑板，我們一起說一說吧桑蘭是??在一次試跳中她??脊梁骨骨折，胸部以下完全失去了知覺，但是她??讀了兩遍課文，大家對課文有了整體的感受
三、學習第一自然段
桑蘭如此優(yōu)秀，你們是從哪些地方感受到的?指名朗讀課文的第1自然段，(課件出示第一段)誰來說一說，你能讀出桑蘭練體操時年紀很小嗎?你能讀出桑蘭入選國家隊才上小學六年級，真不簡單嗎?這個“多次”讀得真好，我聽出她無數(shù)次參加重大國際比賽她還為國家贏得了許多榮譽，我們看看她取得了那些成績。
1991年在第九屆浙江省運動會上獲得高低杠第一名，跳馬第一名，自由體操第一名，平衡木第一名，全能第一名;
1995年代表中國到華盛頓參加中、美、俄三國團體賽，同年在南京全國城市運動會上獲得全能和跳馬第一名、自由體操第二名，在全國體操錦標賽上得跳馬第二名;
1996年代表中國到Dallus參加美國杯比賽獲得全能第七名，在全國體操錦標賽上獲得跳馬第二名;
1997年在全國體操錦標賽上獲得跳馬第一名，在上海第八屆全國運動會上獲得跳馬第一名;
1998年代表中國來美國參加中、美、羅三國團體賽獲得個人跳馬第二名，同年獲全國體操錦標賽跳馬第二名。
看到這些成績，你們有什么感受?這么短的時間取得了這么多的成績，讓我們一起夸夸桑蘭，把第一段讀一遍吧!
四、學習第二自然段
1.可是一件意想不到的事改變了她的人生，自由讀課文第二自然段，找一找發(fā)生了一件什么事?是呀，1998年7月21日在美國紐約發(fā)生了這樣一件意外，自由讀讀這兩句話，誰來讀給大家聽?脊梁骨是人體最重要的部位，它支撐著人的整個身體，有了它的支撐，人才能活動自如，而脊梁骨骨折是很難治愈的，它的'斷裂直接導致桑蘭胸部以下的部位完全失去知覺，當時的桑蘭連眼睛都不能
眨，更別說手腳能動了，自己再讀讀這兩句話，你有什么感受?一個生龍活虎的運動員，竟然發(fā)生了這樣的意外，這還是在試跳，還沒有進入比賽，這真是天大的不幸呀!(課件加入這真是天大的不幸!)我們一起讀讀這些句子
2.這真是天大的不幸不僅因為她脊梁骨骨折，還因為它影響桑蘭以后的生活，(課件出示最后一句)自己讀讀這一句，誰愿意讀給大家聽，我們一起讀吧永遠是一輩子呀，是一直到生命的結束，她再也不能從事自己熱愛的體操事業(yè)了，連最基本的生活都難以自理同學們想一想：當我們在操場上歡呼雀躍時，桑蘭只能坐在輪椅上;當我們在教室里舞蹈時，桑蘭只能坐在輪椅上;還有什么時候桑蘭只能坐在輪椅上呢?此時此刻你有什么感受?我們一起讀讀第二自然段，把你們的感受讀出來吧
3.一名前途無量的運動員突然遭受這種意外，這真是天大的不幸呀!面對這天大的不幸，桑蘭會怎樣面對呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習
五、指導寫字
1.把書翻到106頁，輕輕地讀一讀課后生字，看看哪些生字你需要請教老師，哪些生字要提醒大家注意重點指導病字頭，“勇”“試”字容易些錯的地方
2.學生拿出小字本，每個字寫一行。寫字，師巡視
三年級語文教案模板4
教學目標
1 在閱讀中獨立認識8個生字“寇、艱、縣、酷、拷、韓、據(jù)、押”，在預習中嘗試運用合適的方法理解“殘酷、斬釘截鐵、催人淚下”等詞語的意思，并積累詞語。
2 能正確流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，能借助提示講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
3 感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。
教學重點和難點
教學重點
1 學習復述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
2 感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。
教學難點
3 學習復述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
教學媒體：詞語卡片，相應的課件，圖片
課前學生準備預習課文，自學生字詞語，讀通課文，收集趙一曼的生平事跡。
教學流程
(一)揭示課題，介紹生平事跡
1、教師板書：英雄
你知道哪些英雄?他們?yōu)槭裁幢蝗藗冏鸱Q為英雄?(交流)
2、教師補充板書：女英雄趙一曼
(1)今天，我們將認識一名女英雄，她的名字叫趙一曼。
(2)學生交流自己收集的有關資料，介紹趙一曼。
3、教師補全課題“抗日”，介紹抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，出示有關的圖片或看一些影像。
4、讀題
(二)檢查預習，理清脈絡
1、開小火車讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2、練習：
①寇()艱()縣()拷()
冠()根()懸()考()
�、诙嘁糇郑�
惡{重{看{
3、實物投影核對練習。
4、強調(diào)“寇”的字形，以及三個多音字在課文中的讀音。
5、剛才我們開小火車通讀了課文，現(xiàn)在請你輕聲的自己再一次讀課文，然后用自己的話說一說，人們?yōu)槭裁捶Q趙一曼為女英雄，課文講了她的幾件事?(學生交流教師板書歸納理出脈絡)
板書：掩護隊伍嚴守機密英勇捐軀
(三)讀中理解，品中悟情
1、請根據(jù)板書，從課文中找出相對應的小節(jié)。
2、交流：掩護隊伍(第2節(jié))嚴守機密(第3-10節(jié))英勇捐軀(第14節(jié))
3、選擇其中的一件事重點了解，進行小組合作學習：
出示學習建議：
“掩護隊伍、嚴守機密”學習小建議：
◆ 讀一讀相應的小節(jié)
◆ 劃一劃描寫趙一曼英雄氣概的語言和動作的句子
◆ 圈一圈突出趙一曼英雄氣概的關鍵詞語
◆ 說一說你的感受
“英勇捐軀”學習小建議：
◆ 讀一讀相應的小節(jié)
◆ 說一說趙一曼的遺憾是什么?希望什么?
學生小組學習，教師巡視、參與學習。
4、學生交流，教師點撥
(1)掩護隊伍：
抓住趙一曼的.語言：堅定地說……動作：舉起槍向敵人猛射
教師引讀
(換詞理解趙一曼當時堅決地口氣，通過朗讀體會她一心保護戰(zhàn)士早已將自己的生死置之度外的英雄氣概。)
(2)嚴守機密：
抓住趙一曼與敵人之間的對話進行朗讀指導，教師補充：戰(zhàn)敗后，投降的日寇回顧當時審訊趙一曼的過程。
學習伙伴分角色讀—表演讀
(理解“大聲”“斬釘截鐵”的意思，并通過分角色朗讀，感受趙一曼當時寧死不說出機密的堅強意志。)
(3)英勇捐軀：
填空：
女英雄趙一曼的遺憾是_______________，希望___________________ ，希望_____________。
教師范讀，學生模仿讀
教師補充趙一曼兒子的故事，結合遺書的內(nèi)容理解“催人淚下”的意思。
(四)突破難點，復述課文
1、讀課文的最后一節(jié)，指導感情朗讀。
2、學習了課文，選取你印象最深刻的英雄事跡，根據(jù)老師的提示，同桌試著復述有關內(nèi)容。
提示：
掩護隊伍：1935年，11月的一天，趙一曼所在的部隊被日軍圍困了。
嚴守機密：被捕當天的夜晚，敵人。
英勇捐軀：1936年8月12日，趙一曼在開往珠河的火車上。
3、同桌復述
4、個別交流(學生復述，教師進行及時評價，指導)
5、師過渡：在趙一曼與敵人進行斗爭的過程中還有一個令人振奮的故事，課文的第11-13小節(jié)也有敘述，請你讀一讀，想一想為什么護士和看守都被女英雄趙一曼感化了?
說明：
有了前三件事的鋪墊，再讀課文的11-13小節(jié)，抓住一個問題，深化感悟抗日女英雄趙一曼大無畏的革命氣概和忘我的愛國情懷。
(五)總結、布置作業(yè)
1、朗讀全文
2、推薦學生閱讀描寫抗日英雄的書籍，結合三年級的作文要求寫一篇讀后感《英雄在我心中》。
3、剛才我們開小火車通讀了課文，現(xiàn)在請你輕聲的自己再一次讀課文，然后用自己的話說一說，人們?yōu)槭裁捶Q趙一曼為女英雄，課文講了她的幾件事?(學生交流教師板書歸納理出脈絡)
板書：掩護隊伍嚴守機密英勇捐軀
板書設計15抗日女英雄趙一曼
掩護隊伍嚴守機密英勇捐軀
本課小結
主要通過多種形式的朗讀課文，感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。
反饋教學效果的作業(yè)例：趙一曼斬釘截鐵地說：“我不會告訴你們的!”
媽媽()地說：“_____________________________”
小明()地說：“______________________”
三年級語文教案模板5
教學目標：
1、認識10個生字。理解“死而復生、起死回生、切脈、厥癥”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。轉述扁鵲從行人和侍衛(wèi)官處了解到的情況。能按事情發(fā)展順序復述扁鵲醫(yī)治太子的過程，體會其高超的醫(yī)術。
3、體會扁鵲醫(yī)術高明，醫(yī)德高尚。
教學重點難點：
1、認識生字，理解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會扁鵲醫(yī)術高明，醫(yī)德高尚。
教學時間：
1課時
教具準備：
PPT
一、導入新課
1、師：同學們，在單元導讀課中，我們了解了《起死回生》、《田忌賽馬》和《完璧歸趙》三篇課文的主要內(nèi)容。還記得第11課《起死回生》講了一件什么事情? 出示：扁鵲從侍衛(wèi)官口中得知___________________，于是他入宮_________________，最后使太子_______________________。
師：這篇課文講的就是扁鵲讓太子起死回生的故事。
2、(出示扁鵲圖片)了解扁鵲嗎?誰來說說看?
(1)生交流
(2)看來小朋友非常了解扁鵲。確實，扁鵲是個中醫(yī)，中醫(yī)往往是用“望、聞、問、切”四種方法給病人治病的�，F(xiàn)在我們就來看看扁鵲是如何讓太子起死回生的?
二、預習反饋
1、師：這篇課文中有很多生子新詞，都知道怎么讀嗎?開小火車領讀。 納悶 侍衛(wèi) 病榻 手腕 凝神 攜帶 藥囊 切脈 厥癥 大拇指 議論紛紛 起死回生 死而復生
(1)切.脈：“切”是個多音字，讀第四聲，跟著我念“切脈” 藥囊.：“囊”字筆畫既多又難寫，它是上中下結構的。上邊是“一”加上一個“中”，中間是“凸寶蓋”的寫法，下邊是“兩個口”加上“吵嚷”的“嚷”的右下部分。跟著老師一起書空。 厥癥：厥癥是什么意思?誰來讀一讀?(中醫(yī)學病名。指突然昏倒，不省人事，過一定時間會蘇醒的疾病。)
(2)師：生字新詞都會讀了，課文能不能讀正確，讀通順呢?打開書，翻到第36頁。課文共有13小節(jié)，分小節(jié)朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2、過渡：小朋友讀得真不錯。
三、研讀課文
研讀第一節(jié)——第八節(jié)
1、現(xiàn)在自由輕聲地讀一讀1-8小節(jié)。要求：用橫線劃出扁鵲的話，曲線劃出侍衛(wèi)官的話。開始。
2、誰來交流扁鵲的話?(紅色標出)，誰來交流侍衛(wèi)官的話?(藍色標出)。
3、都找到了扁鵲與侍衛(wèi)官的話。現(xiàn)在同桌合作讀一讀對話，邊讀邊想：扁鵲從侍衛(wèi)官口中了解到太子的什么信息? 媒體出示：一向好好的(你們是從對話中得知3條信息的，再讀讀第一小節(jié)，還可以找到太子的什么信息?) 只說胸口悶，就死了 早上雞叫的時候 沒過半天，還沒入棺
4、師：誰能把4條信息連起來說一說?老師給你們一個句式： 媒體出示： 扁鵲從行人和侍衛(wèi)官那里得知________________________________。
5、當扁鵲得知太子突然死了，心情非常著急;可他聽說太子還沒入棺，就送了口氣。你們能不能把扁鵲由緊張到放松這個心情變化的過程表現(xiàn)出來。
6、讀得真好啊!讓我們一起來讀。男生讀扁鵲說的`話，女生讀侍衛(wèi)官說的話，老師讀旁白。 過渡：國王得知有人能讓太子活過來，急忙請他入宮。那么扁鵲是如何為太子治病的呢?
研讀第十節(jié)——第十一節(jié)
1、自由讀讀課文10-11小節(jié)，圈出扁鵲為太子治病的動詞。 板書：按、切、貼、聽、取、扎、撿 (豎排)
2、小朋友找到了這7個動詞，現(xiàn)在老師請你們兩兩合作，一個先演扁鵲，邊讀邊做做這7個動作;另一個做太子。稍后我們互換。
3、再讀讀課文，找找扁鵲在做這些動作時，太子有什么反應呢?請用直線劃出相關內(nèi)容。(生交流)老師和你們一起讀一讀。
4、當扁鵲為太子扎針的時候，太子的反應是鼻翼扇動，眼皮睜開;當太子喝下藥后，太子的反應是身體恢復健康。 板書：鼻翼扇動、眼皮睜開、恢復健康
5、現(xiàn)在能不能看著老師的板書，把扁鵲是如何醫(yī)治的，太子又是如何反應的，給大家介紹一下?(1-2人) 6、能不能用上這些表示先后順序的詞，把故事說得更清晰一些呢?說給同桌聽一聽。(3、4人) (出示：先、接著、然后、最后)
研讀第十二節(jié)——第十三節(jié)
1、過渡： 是呀，扁鵲真是妙手回春，能使太子起死回生，難怪國王豎起大拇指稱贊扁鵲……(出示句子：“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領�！�)
(1)個別讀(2個)
(2)全體讀
2、師：面對國王的稱贊，扁鵲卻謙虛地說…… 出示：“世上哪有死而復生的道理?太子本來就沒有死，我不過是治好了他的病�！�
(1)個別讀
(2)全體讀
四、總結全文。
1、師：扁鵲真了不起啊，他使太子起死回生。學習了這篇課文，你覺得扁鵲是個怎樣的人?
(1)生交流(板書：醫(yī)術高超)
(2)面對國王對他的稱贊，扁鵲卻很謙虛，從中看出他是個醫(yī)德高尚的人!(板書：醫(yī)德高尚)
2、通過這節(jié)課的學習，我們感受到扁鵲不僅醫(yī)術高明，而且醫(yī)德高尚!同學們回家后可將今天所學內(nèi)容復述給爸爸媽媽聽。下課!
板書設計：
起死回生
扁鵲------------→太子
醫(yī)術高明
醫(yī)德高尚
鼻翼扇動、眼皮睜開
恢復健康
三年級語文教案模板6
【教材分析】
本文是“堅忍、頑強”話題單元的一篇課文，主要介紹了桑蘭在賽前意外受傷，從接受治療到出院迎接新的生活的過程，表現(xiàn)了桑蘭勇敢地面對困難，以常人難以想象的毅力戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的超人的勇氣。文本語言類似新聞報道，沒有詳細的細節(jié)描寫，但有許多典型的句子具有較強的表現(xiàn)力，足以刻畫桑蘭堅強的形象。這為學生通過品味重點詞句，主要段落感受人物形象提供了憑借。
【學情分析】
大部分學生不認識桑蘭，對其遭受的“不幸”更是不甚了解。課文篇幅較長，生字表和查字表中共有27個需要學生認識的字，加之學生不能預習課文，因此在課上給足時間讓學生充分地讀準、讀通、讀順，是很有必要的。通過理解重點詞句，明了文章內(nèi)容，感受人物形象是三年級學生學習的重點，夯實這一訓練過程極為重要。
【教學目標】
1、學會12個字，認識9個字。在具體的語言環(huán)境中理解“劇痛、大汗淋漓、氣喘吁吁”等詞語的意思。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、能借助課文具體的語言材料及課外補充的資料，展開合理的想象，感悟桑蘭堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
【教學重難點】
通過學習課文，感悟桑蘭面對“一切”所表現(xiàn)出來的堅強、勇敢、樂觀。
【課前準備】
搜集有關桑蘭的文字資料和圖片資料，制作ppt課件。
【教學時數(shù)】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
1、出示圖片，初識桑蘭。
2、揭示課題。
二、初讀課文，了解桑蘭
1、提出自學要求，自由朗讀課文。
2、檢查詞語和句子的朗讀。
3、再讀課文，思考，桑蘭除了是名“優(yōu)秀的運動員”，她還給你留下怎樣深刻的'印象?
三、學習交流，感受不幸
1、學生交流桑蘭是怎樣受傷的?
2、脊梁骨骨折，對桑蘭姐姐來說，這意味著什么?
3、面對這天大的不幸，桑蘭所表現(xiàn)出來的堅強給大家留下了深刻的印象。
四、研讀課文，感悟品質(zhì)
請同學們默讀課文的3-4自然段，桑蘭姐姐哪些堅強的表現(xiàn)讓你感動呢?找到相關的句子用波浪線勾畫出來�！境鍪咀詫W要求】
預設㈠學習第三段
但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
1、學生交流，結合“沒有掉一滴眼淚”談感受，讀句子。
2、聯(lián)系上句隊友的表現(xiàn)，對比著讀，想象隊友們?yōu)槭裁磿曂纯蓿惺苌Ｌm的堅強。
3、結合“急切詢問”體會桑蘭內(nèi)心的堅強。
4、師生合作朗讀第三段，感受段落結構。
預設㈡第四自然段
桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
1、生交流，談感受，讀句子。
2、引導理解忍著“劇痛”，感受桑蘭的堅強。
用拆分法理解“劇痛”;聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“劇痛”;再次聯(lián)系語言環(huán)境理解“劇痛”。
3、圍繞“輕輕哼著自由體操的樂曲”展開想象，感受桑蘭內(nèi)心世界，體會其堅強。
4、指導朗讀。
5、齊讀醫(yī)生的話。
五、設置懸念，布置作業(yè)
是什么支撐著桑蘭能夠如此堅強地、微笑著去面對這一切呢?讓我們在下節(jié)課里繼續(xù)學習與探究。
作業(yè)：登陸桑蘭博客，了解她1998-20xx年的不平凡生活。
第二課時
一、談話導入
桑蘭還有哪些堅強表現(xiàn)讓你感動呢?到底是什么支撐著她這樣堅強、勇敢、樂觀地面對一切呢?讓我們繼續(xù)來學習。
二、學習六、七段
(一)學習第五自然段
日子一天天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁，大汗淋漓的!
1、學生交流，聯(lián)系自己的生活談感受，讀句子。
2、【視頻播放】感受桑蘭日常生活的不容易!
3、感情朗讀。
(二)學習第六段
“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來!”
引讀：面對關心她的隊友，她帶著動人的微笑說——面對治療的醫(yī)生，她帶著動人的微笑說——面對親人的幫助，她帶著動人的微笑說——她一直微笑著對自己說——(齊讀)
(三)學習課文第7自然段
1、其實，何止是桑蘭的主治醫(yī)生，還有許許多多的人們，他們都被桑蘭堅強樂觀的精神深深感動�！举Y料補充】
2、齊讀課文第7自然段。
三、詮釋課題，學習“桑蘭”精神
1、同學們，現(xiàn)在你能理解什么是微笑嗎?從課文中找到對微笑的解釋。(板書：驚人的毅力;不屈的精神;無比的勇氣)
2、同學們，微笑是一種力量，微笑可以感動世人，桑蘭的微笑，更是照亮人心。讓我們像桑蘭姐姐學習，用不屈的精神，驚人的毅力，無比的勇氣，微笑著面對一切。
四、指導書寫，布置作業(yè)
(一)書寫課后生字，特別注意指導“痛”和“勇”字的書寫。
(二)小練筆
學完這篇課文，你一定有很多的話，想對桑蘭姐姐說，請你以“桑蘭姐姐，我想對你說……”為開頭，寫1～2句心里話!
【板書設計】
20微笑著面對一切
優(yōu)秀桑蘭堅強
但沒有掉一滴眼淚反而急切詢問
一邊忍著劇痛一邊輕輕哼著
氣喘吁吁大汗淋漓
三年級語文教案模板7
教學目標：
知識與能力：指導學生有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容。 會用“---聽到了---聽到了---聽到了---”句式說話。
過程與方法：引導學生聯(lián)系生活實際大膽想象，讓學生在讀中感悟，受到心靈的教育。
情感態(tài)度價值觀：讓學生領悟到?jīng)]有噪音的生活是美好的，減少生活中噪音是文明行為，會讓生活變得更美好的。
教學重點：
會用“---聽到了---聽到了---聽到了---”句式說話。
教學難點：
領悟到?jīng)]有噪音的生活是美好的。
教學方法：
引導、點撥、聯(lián)想、合作探究、自讀自悟
教學準備：
PPT,多種音效
教學過程：
一、復習生字
鞏固詞語。
二、導入新課。
同學們，復習完了生字，咱們就繼續(xù)走進噼里啪啦城，去聽一聽世界上最響的聲音。
三、品讀課文，體會安靜、舒適的環(huán)境對我們的生活、學習的.好處。
問題一：從前，有一座城市叫：“噼里啪啦城”，為什么這樣叫?誰能在課文中找出最能說明這個問題語句來讀一讀。(播放音效)
問題二：世界上最響的聲音，他聽到了嗎?為什么?(引導學生從小男孩想的辦法來理解)
問題三：結果，這位王子得到的是什么禮物?課文中是怎樣描寫“安靜”的?(播放音效讓學生感受) 學會用“聽到了……. 聽到了…… 聽到了……”聯(lián)想說話。
問題四：“安靜”多好啊!它使得這個噼里啪啦城變成了 ?使得這個城里的居民也變得 ? 所以，我們在上課的時候，要 ? 我們在做作業(yè)的時候，要 ? 在大人們說話的時候，我們也要 ?
四、總結：通過這篇課文的學習，你學到了什么?
( 明白：噼里啪啦城里的響聲是生活中的噪音，減少生活中的噪音是文明行為，會讓生活變得更美好)
板書設計 14.世界上最響的聲音 小鳥歌唱 大自然的聲音 微風低語 美妙 溪水潺潺 作業(yè)設計
1.完成以下練習：
�、侔恚衣皆谛∠�。聽到了 ，聽到了 ，聽到了 。
②清晨，我走在田野里，聽到了 ，聽到了 ，聽到了 。
2.把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽。
三年級語文教案模板8
教學目標：
1.通過閱讀，理解，感受文中我和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。
2.初步認識課文倒敘的敘述方式。感受課文語言的.生動、準確。
3.認識10各生字，會寫12各生字
教學重難點：理解課文內(nèi)容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情第讀文。
教學準備：準備多媒體課件或掛圖
教學時間：2課時
第一課時
教學流程：
一、 讀書指導
1. 解題。讓學生看題，從問題中可以判斷，這篇課文內(nèi)容與松樹有關�！赌侵凰墒蟆窌䦟懶┦裁茨�?讓學生帶著強烈的求知欲來讀書。
2. 自讀課文。讓學生御用多種方式來充分讀書。通過獨立讀書，基本達到正確、流利、有感情。并對全文內(nèi)容有一個初步了解�！拔摇弊搅四侵凰墒蟮纸o放了。
3. 理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學習時，課時先學第四---七自然段。最后歸納出這部分記敘的順序：發(fā)現(xiàn)松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按這樣的順序，引導學生有感情的朗讀課文。
4. 簡單講解倒敘方式。
二、 情感深化
讀課文最后三個自然段，讓學生思考：我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠?聽了女兒的話我為什么心里的 一塊石頭落了地?從而去體會女兒本性的純真、善良。
三、本課小結
第二課時
教學流程：
1.積累內(nèi)化
有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的準確，生動。獨立完成自選詞語。
2.識字寫字
布置學生字學文前對本課的生字進行預習，初步認識這些生字。然后進行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設計游戲來進行。
3.指導書寫 要求會寫的字。
4.遷移練習
結合課文結尾處的省略號，讓學生去擴展想象。
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教學目標：
1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。
3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。
教學難點：
理解“我們應該有自己的主見”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識。
教學準備：
1、課文錄音。
2、多媒體課件。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容;
2、認識本課生字，并能正確書寫。
一、學習課文第一自然段。
初讀課文，整體感知，檢查讀書效果。
二、再讀課文，理清文章脈絡
學習課文第一自然段
三、小結
1、同學們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?
板書課題：6綠手指
2、出示問題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?
出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗讀，教師正音。
3、再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?
讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現(xiàn)在請你們以小組為單位進行討論。
請小組代表發(fā)言。
請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜歡的原因。
4、齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。
你讀懂了什么?
是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文。
5、學生自由發(fā)言
6、讀課題，對課題質(zhì)疑。
自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。
讀生字。
7、分段讀課文，把課文讀通讀準。
學生針對課文進行自主學習、交流、互相質(zhì)疑。
小組內(nèi)互相交流，推代表準備發(fā)言。
反饋學習情況。各小組互相補充修改斷意。
朗讀自己喜歡的段落，小組內(nèi)進行評價。
齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
第二課時
教學目標：
1、學習課文2——6段。
2、學習課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。
教學過程：
一、復習，導入新課
精讀課文，學習重點段
二、總結全文
聽寫本課生字、詞語。
過渡：通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?
三、指名分段朗讀課文。
討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結果怎樣?
聽取小組學習情況匯報。
小結：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復，經(jīng)過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。
出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”
你想對老奶奶說些什么
起初，家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導學生從第二自然段中找出理由)
此時，你認為老奶奶的`佳人會說什么?
當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，有發(fā)生了什么事情?
此時，老奶奶又怎么對他們說的?
你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?
你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?
4、學了這篇課文，你有什么感受或收獲?
小結：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。
聽寫。
回顧課文主題。
5、朗讀課文。
組內(nèi)討論學習，各抒己見，發(fā)表自己的見解。
反饋學習情況。
朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！�
談感受。
6、有感而發(fā)，自由發(fā)言。
因為老奶奶根本不懂植物遺傳學，而且連植物學專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。
獎金不能兌現(xiàn)，因為年代久遠。
“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”
自由發(fā)言。
7、聯(lián)系實際談感受。
板書：
6、綠手指——好園丁——老奶奶
——認定目標、堅持不
三年級語文教案模板10
教學目標：
1. 學會本課生字及詞語，規(guī)范、美觀地書寫生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金 盞花的經(jīng)過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質(zhì)。
3. 學習聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。
教學重點難點：
1. 掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2. 在誦讀過程中展開想像，感受生活的美好。
教學過程：
一、導入新課，談話激趣
同學們，伸出你們的雙手，看我們的手指是什么顏色?(黃色)你見過綠手指嗎?綠手指指的是什么呢?讓我們趕快讀讀課文吧! (板書課題 )
二、初讀課文，整體感知
1、出示問題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?
2、出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
3、指名分段朗讀，教師正音。 再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白? 讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現(xiàn)在請你們以小組為單位進行討論。請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜歡的原因。
4、你讀懂了什么? 是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?學生自由發(fā)言。
三、自由讀課文，讀準字音。
1、結合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。
2、分段讀課文，把課文讀通讀準。
3、學生針對課文進行自主學習、交流、互相質(zhì)疑。
小組內(nèi)互相交流，推代表準備發(fā)言。反饋學習情況。
四、齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
五、朗讀課文。
1、討論：老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結果怎樣?聽取小組學習情況匯報。
2、小結：這位老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后再挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復，經(jīng)過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。
3、出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”
4、你想對老奶奶說些什么?起初，家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導學生從第二自然段中找出理由)此時，你認為老奶奶的家人會說什么?
5、當老奶奶把這純白色的`金盞花的種子寄給園藝所時，又發(fā)生了什么事情?此時，老奶奶又怎么對他們說的?
6、你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?
7、學了這篇課文，你有什么感受或收獲?
8、小結：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。
9、朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！闭劯惺堋� 有感而發(fā)，自由發(fā)言。
10、獎金不能兌現(xiàn)，因為年代久遠�！爸幌雴栆粏�，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”自由發(fā)言。聯(lián)系實際談感受。
六、總結全文
三年級語文教案模板11
教學目的：
用自己的話復述課文，學會向娃麗學習。
教具準備：小黑板一塊。
教學課時：1課時
教學進程：
1、課前部署
一、要求門生熟讀課文，行使自己的法子解決文中的生字、詞。
二、把故事講給家人聽。
2、用三步教學法學習課文。
a、初讀課文，獨立學習
運動步驟：
一、門生用較快的'速率讀課文。
二、門生獨立思考并復述課文。
三、門生相互講課文故事。
四、由門生舉薦1人完成課文復述，其他人補充。老師收拾。
b、再讀課文，合作學習
運動步驟：
一、門生小聲、快速讀課文。
二、瀏覽思索，商討如下題目。
(一)1封郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞和mm娃麗各是怎么樣對待的?他們的態(tài)度有甚么差別?
(二)mm娃麗為何可以或許拿到跟哥哥如出一轍的鑰匙呢?可見爸爸對mm的態(tài)度有何變化?
(三)對于哥什提亞和娃麗，你以為誰更值得學習?
三、師生對話，商討上述題目，結論：哥什提亞——事不關己，高高掛起;娃麗——急別人之所急。
c、三讀課文，立異學習
運動要求：門生可以或許是非分明，曉得該怎樣向娃麗學習。
運動步驟：
一、門生有情感地讀“娃麗送信”的段落，領會她送信的艱苦。
二、與門生商討兩個話題：
(一)用自己的話贊頌娃麗。
(二)你身旁有像娃麗如許的人嗎?他們都做了哪些好事?今日之后，你將怎么樣向娃麗學習呢?
三、老師小結，收場學習運動
三年級語文教案模板12
教學目標：
1、隨文認識“孵、鄰、傻、歪、摟”5字字音，正確書寫前3字，理解“孵”的意思。在語境中讀準4個多音字的字音。
2、學用象聲詞，體會其使句子生動豐富的作用。
3、能正確朗讀課文，根據(jù)愛迪生的一系列行為，開展合理想象，補充其心理活動。
4、了解愛迪生從小愛動腦筋、敢于實踐，體會大發(fā)明家的成功不是一蹴而就的。
5、推薦閱讀《科學家小時侯的故事》、《影響世界的100個名人》。
教學過程：
一、圖文引入課文，由關鍵詞“愛動腦筋”展開學習。
1、圖文引入
師：(出示圖片)圖上畫的是什么?(生：母雞孵小雞)
fū
師：(出示：母雞孵小雞時，身體一動不動地輕輕伏在蛋上，等待小雞破殼而出。)這句話就表達了圖意，請輕聲地將句子讀通順。
生：1生讀，齊讀。
師：“孵”指鳥類將自己的卵在體外培育成雛鳥。這個字字型比較復雜，跟著老師寫一寫。書空：孵。
2、揭示課題
師：母雞孵小雞，這是件再自然也不過的事了，可它卻引發(fā)了一個5歲孩子一次又一次的好奇。他不是別人，正是日后獲1328項發(fā)明專利的大發(fā)明家愛迪生。在“孵”前板書：愛迪生。
師：今天，就讓我們走進第22課愛迪生孵小雞(板書：22小雞)做一番學習。
3、找關鍵詞
師：小時侯的愛迪生究竟是個怎樣的孩子?課文開頭第一節(jié)用一個詞就寫明白了。默讀第一節(jié)，圈出關鍵的這個詞。(生述，師板書：愛動腦筋)
二、圍繞“愛動腦筋、敢于實踐”進行劃、讀、寫、填、說
1、讀文劃句，體會“鉆勁”
師：是啊，就連母雞孵小雞，愛迪生也要研究一番，課文字里行間展現(xiàn)了這個愛動腦筋的孩子身上透出的一股子鉆勁。對于母雞孵小雞這件事，他是怎樣步步追究的呢?我們來配合讀讀第2-7節(jié)。出示：
●愛迪生5歲的時候，有一天，他看見家里的母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它。可是母雞歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動也不動。
●這是怎么回事啊?愛迪生把母雞抱起來一看，喲，窩里有10多個蛋。
●奇怪，母雞今天下了那么多蛋啊?他好(hǎohào)奇地跑去問媽媽。
“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個蛋，這是怎么回事啊?”
“母雞不是在下蛋，是怕蛋著(zháozhuó)涼�！眿寢尠褠鄣仙鷵г趹牙镎f，“媽媽抱你，你不是暖和(huohé)多了嗎?”
●愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎?”
媽媽笑起來了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會長出小嘴，長出小腳，長出羽毛，變成小雞，最后，“篤篤篤!”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼(qiàoké)里鉆出來了。
師：這段話中有幾個多音字，輕聲讀一讀，為帶點字選擇正確的讀音。(生自瀆，開火車讀)
師：對于母雞孵小雞這件事，愛迪生是怎樣步步追究的。老師讀每組中的前一句，你們讀粗體字。(師生配合讀第2-7節(jié)，師、生交換再讀。)
師：和老師一起讀過課文了，我相信大家都能出色地完成接下來的學習任務。出示學習要求：
我會找
默讀第2-7節(jié)，按要求劃有關愛迪生表現(xiàn)的語句：直線劃“倍感好奇不斷地研究”
曲線劃“每次追究得到的答案”
生：交流劃句情況(非粗體為“不斷研究”，粗體為“得到答案”)，糾正錯誤。
師：你們和愛迪生一樣都是能動腦筋的孩子，句子找對了，能不能把愛迪生身上的這股鉆勁通過朗讀表現(xiàn)出來呢?邊讀邊想他的這種鉆勁從哪來?
生：兩組——讀非粗體字，兩組—讀粗體字。
2、推測想法，讀寫結合
師：先別急著回答，現(xiàn)在讓我們透過愛迪生的言行，推測他這么做之前的一個個想法。我們來寫一寫，說一說，好嗎?聯(lián)系每組句子的前后內(nèi)容，在橫線中補上愛迪生的想法，在括號里填寫表示聲音的詞語。完成了填空，我們的體會就更深刻了。要求：先獨立填，再4人小組每人交流一句。
出示：
我會說
當看見母雞老呆在窩里不出來，愛迪生奇怪：?他就“()”地叫著去趕它�？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動也不動。
當趕母雞，母雞仍一動不動時，愛迪生奇怪：趕它，這是怎么回事啊?他就把母雞抱起來看。
當看到窩里有10多個蛋時，愛迪生奇怪：?他好奇地跑去問媽媽這是怎么回事。
當媽媽說“母雞不是在下蛋是怕蛋著涼”時，愛迪生更奇怪了：蛋?于是他瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎?”
媽媽笑起來了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會長出小嘴，長出小腳，長出羽毛，變成小雞，最后，“()!”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼里鉆出來了。
生：兩組分別交流。
3、課文內(nèi)容填空，了解“母雞孵小雞”經(jīng)過，深切感受“鉆勁”
師：媽媽的一番回答有沒有解開愛迪生心中的'一個個謎團?(生：沒有。)你們從哪里看出來?(生：第8-12節(jié)。)
1生：讀第8-12節(jié)。
師：盡管媽媽說得已經(jīng)很詳盡了，但愛動腦筋的愛迪生不由得又在想——
出示第7節(jié)：
我會填
我也要學母雞的樣，用身子把蛋()，蛋就()了，蛋里面就會()，()，()，變成()，最后，“篤篤篤!”()了蛋殼，小雞就()了。究竟能不能孵出小雞，我還得再試試。
師：自由地讀一讀，到課文里找答案。默讀第7節(jié)，圈出要填的詞句，并記住它們，等會兒交流時老師看誰不看書就能填。
生：1生說填空，全班說填空。
師：愛迪生這么想著，就跑開了。過了一個鐘頭，又過了一個鐘頭，媽媽沒有看到愛迪生，心里多著急啊!爸爸心里也很著急，東找西找，啊，原來愛迪生跑到鄰居家里去了。瞧，(出示課文插圖)他真的是去孵小雞了!
請參照課文插圖完成填空，出示：
他()，()，()，正()
孵小雞呢!
說說愛迪生是怎樣孵小雞的。
生：2生交流，全班齊說。
師：這真是一個敢于實踐的好孩子!板書：敢于實踐。生齊讀“敢于實踐”。
師：有意思的是這個愛動腦筋的小愛迪生直到父親拉他回家，他還嘟著嘴說——(出示：我為什么孵不出來呢?)生：我為什么孵不出來呢?
三、利用預習內(nèi)容，開展語言實踐
1、師：誰來幫幫愛迪生，出示：“人為什么孵不出小雞來?”、“母雞是怎樣孵小雞的?”把預習時得來的“人為什么孵不出小雞來?”、“母雞是怎樣孵小雞的?”科學道理告訴愛動腦筋、敢于實踐，卻一時找不到答案的愛迪生，好嗎?
生：講述以上兩問題的科學道理。
2、師：愛迪生，他的善問，他的刻苦，他的鉆研，使他最終成為響譽世界的——和老師一起讀。
出示：
發(fā)明大王——愛迪生
愛迪生一生發(fā)明的東西大約有兩千多種，像留聲機、電燈、有聲電影、蓄電池等。
愛迪生從一個窮苦的、沒有受過正式學校教育的孩子，成為受人尊敬的偉大的發(fā)明家，經(jīng)歷了許多的艱難曲折。他留給人類的財富是這樣多，以至于很多人稱贊他是天才，但是愛迪生說“所謂天才那是假話，艱苦的工作才是實在的。”
在世界科學發(fā)展，“愛迪生”這個名字像一顆明亮的星星，永遠閃耀著光輝。
3、推薦閱讀《科學家小時侯的故事》、《影響世界的100個名人》。
三年級語文教案模板13
教學目標：
1、學會字詞，讀準多音字，能寫出“略微”、“確實”的近義詞。
2、能正確朗讀課文，訓練研讀詞句的能力。
3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來……怪不得”等詞說話。
4、學習仔細觀察，虛心請教的求知方法。第一課時
教學過程：
一、復習
同學們，我們已經(jīng)學習了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時候要注意什么嗎?
二、導入新課。
今天，我們再來學習一位小朋友寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思?小蝌蚪為什么不合群呢?想不想把它弄懂?
三、自學字詞。
下面，同學們打開課文，自學課文中的生字新詞，了解詞語意思，讀準讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。
四、檢查自學情況。
1、指名讀下列詞語
孤零零隊伍單獨悠閑略微確實
2、讀詞語。
3、讀課文中的句子，說說“悠閑”什么意思?讀課文中的句子說說“略微”、“確實”的近義詞。
檢查多音字的讀音(課后第三題)
調(diào)皮覺得奇怪難道說別扭
五、學習一、二段，進行詞句訓練。
1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。(板書：孤零零孤獨單獨自個兒)
2、小黑板出示上面四個詞語在課文中的`句子，朗讀。
3、弄清上面四個詞的差別。
4、練習：選詞填空。
(1)丁丁是我們班的運動員，()參加學校的跳高比賽。
(2)小鳥失去了媽媽，()地飛著。
(3)媽媽對我說：“我很忙，你()去外婆家吧。”
(4)在家里，奶奶感受到更多的是歡樂，而不是()。
5、與“不合群”意思相反的詞是哪個? (板書：成群結隊)
6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動作? (板書：撥)
大家拿出筆當樹枝，拿出橡皮當蝌蚪，做“撥”的動作。老師讀句子，同學們做動作。
7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動作? (板書：鉆)
8、我撥了幾次?課文用了什么詞?(板書：又)小蝌蚪鉆了幾次?課文用了什么詞?(板書：仍舊)
9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想?學生回答后，出示句子
(1)好像在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
讀句子，給“鬧別扭”換詞。(合不來，賭氣，吵架，不團結)
(2)你這個調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀!讀句子，給“調(diào)皮”換詞。(淘氣，貪玩，頑皮)學生邊做“撥”的動作，邊把“我”想的句子說出來。
10、齊讀一、二段。
六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么辦? (觀察)
七、課堂作業(yè)：一、二題。
第二課時
教學過程：
一、學習第三段。
1、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時發(fā)現(xiàn)什么?提出什么疑問?把寫“發(fā)現(xiàn)什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號標出。
2、讀寫“我發(fā)現(xiàn)”的句子。
(1)這段話是圍繞哪句句子來寫的?
(2)是從哪兩個方面把總起句寫具體的? (板書：體形顏色)
(3)獨游的小蝌蚪與群游的，體形有什么不一樣?顏色呢? (板書：略微大一點青灰色)小一點黑色
3、我們發(fā)現(xiàn)這種情況，提出了什么疑問?
4、朗讀第三段，你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問，應該怎么說?
5、說話練習“向老師請教”
(1)每個學生進行練習。
(2)指名學生進行說話練習。
二、學習四、五段，進行說話練習。
1、老師是怎么回答的?讀老師的話。
2、聽了老師的話，大家明白了嗎?表示明白了，應該怎么說?
3、練習。
出示：
學校來了杭州客人。
校園里那么熱鬧。
用“原來……怪不得”說話練習。
4、齊讀3、4、5段。
5、說話練習。
一學生當老師，一學生當“我”和“永明”。
6、學習了這則日記，大家都弄清楚了青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪的不同之處，同學們指著書中的圖給聽課的老師介紹一下好嗎?三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學習?板書：觀察仔細虛心請教
四、作業(yè)：作業(yè)本4、5題。
三年級語文教案模板14
教學目標
1. 運用學過的方法，自主學習本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 抓文中關鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。
一、談話激趣，引入課題
1. (出示松鼠圖片或播放相關錄像)孩子們，這是什么?你喜歡它嗎?關于它，你知道些什么呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛之情。)
2. 今天，我們一起來學習一篇關于人與松鼠的文章，他們之間究竟會發(fā)生什么事情呢?(揭示課題。)
二、默讀課文，感知大意
1. 請學生自由讀課文，借助拼音讀通課文，用自己喜歡的符號勾出生字新詞。
2. 提出不理解的詞語，學生能相互幫助解決的教師不再細講，不理解的隨文學習。
3. 想一想：課文主要寫了一件什么事?
三、細讀課文，感悟理解
1. 學習逮松鼠這一部分(1～3段)。
(1)引導學生朗讀第3段。
(2)勾畫出描寫松鼠的`語句，說說你從中體會到了什么。
(3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句，請學生演示相關動作，談談自己的感受。
(4)出示待我再去抓時，它們又靈巧地逃之夭夭一句，體會省略號的作用。
(5)想一想：父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。
(6)指導朗讀第3段，讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。
2. 學習放松鼠這一部分(4～7段)。
(1)默讀第4、第5、第6段，標出描寫小松鼠神情、動作的詞句，讀一讀。
(2)組織討論，理解重點句子：但我突然看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求采用轉換角色的思考方法，大膽猜測小松鼠會想些什么、說些什么。
(3)標出描寫父親動作的詞句，體會父親復雜的心情。
(4)小小辯論會：你認為父親的做法對嗎?在辯論中理解重點句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。
(5)請學生選擇喜歡的句子，有感情地朗讀。
3. 學習惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。
(1)聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。
(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話，在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。
(3)讀課文最后一個段，聯(lián)系上下文說說自己的看法。
(4)你想對文中的父女倆說些什么呢?
四、課外延伸，主動探究
搜集關愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等，在全班展示。
板書設計參考：關愛動物那只松鼠逮惦熱愛自然放
三年級語文教案模板15
教材簡介：
這次語文園地有三部分內(nèi)容，分別是“口語交際”和“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”、“寬帶網(wǎng)”。
“口語交際”是結合本組的課文學習及“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容進行的，而“習作”部分承接口語交際進行整理，寫成習作。
“我的發(fā)現(xiàn)”是讓學生體會相同的字在不同的語言環(huán)境里詞義是不同的。“日積月累”中設計了“讀讀背背”和“讀讀記記”，其中“讀讀背背”是啟發(fā)學生學習積累古詩，“讀讀忘記”意在讓學生發(fā)現(xiàn)詞語的特點并進行擴展練習。
“寬帶網(wǎng)”從“迷人的風景”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面向學生提供了資料，豐富了學生的資料積累。
學習目標：
知識與能力：
1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習作。
2、了解了解不同詞在不同語言環(huán)境中不同意義，認識到詞的.意義常常要結合語言環(huán)境來理解。
3、積累名詩、名句。
4、積累成語，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
過程與方法：
1、以小組合作學習的方式來口語交際，從而整理、寫作。
2、學習在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
3、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點，并積累相類似的詞語。
情感態(tài)度價值觀：
1、感受祖國語言文字的豐富性。
2、感受祖國的迷人風景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
教學建議：
1、在教學中可以根據(jù)實際情況，口語交際和寬帶網(wǎng)結合進行，課前可以先了解學生搜集到的各種資料情況進行分組，做好交際前的準備，同時還要注意小組合作中的分工，在此基礎上進行習作，學生就會有話可說。
2、交際中可以采用多種方式進行：介紹自己去過的地方可以讓學生自己帶照片進行介紹，也可以收集自己喜歡的地方的圖片進行介紹，或以導游的身份進行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學合作進行。
3、“我的發(fā)現(xiàn)”和“讀讀背背”、“讀讀記記”就能以學生自主學習為主，在讀中觀察發(fā)現(xiàn)詞語中的奧秘并進行詞語積累和識字練習。
4、課時建議：寬帶網(wǎng)、口語交際、習作可以用四課時進行；其它部分為兩課時。
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