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閱讀課教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的閱讀課教案，歡迎大家分享。
閱讀課教案1
教學(xué)目的：
1.讓學(xué)生了解怎樣才算讀懂現(xiàn)代語體文。
2.學(xué)會從作者的寫作目的、思路入手，把握文章線索，從而理解文章的基本內(nèi)容。
3.通過閱讀訓(xùn)練提高學(xué)生快速把握文章大意的能力。
教學(xué)設(shè)想：
讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，給他們提供大量的閱讀材料和閱讀實踐機會，利用電腦方便靈活的檢索、顯示功能，以及網(wǎng)絡(luò)教室教室機和學(xué)生機之間的交互功能，對學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的問題及時地進行個別輔導(dǎo)，對具有普遍性的問題向全班同學(xué)進行轉(zhuǎn)播。以達(dá)到共同提高的目的。整堂課以學(xué)生自主活動為主，輔以必要的個別輔導(dǎo)。
可能出現(xiàn)的問題：
1.電腦的穩(wěn)定性問題，由于網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性有著許多不可預(yù)料的問題，為確保講課順利，課前與電腦管理員共同做好計算機的調(diào)試工作，把出現(xiàn)的故障可能降至最低。
2.學(xué)生對電腦操作的熟練程度，將直接影響學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
理解是閱讀的基礎(chǔ)，不理解，也就是有困惑，所以某種程度上說，閱讀就是和困惑作斗爭。我們在閱讀過程中遇到的最常見的問題就是：怎樣才算真正讀懂了?
我們都有這樣的體會：一篇文章看完了，文中的每一個字都認(rèn)識，閱讀中也提不出任何問題，那么這是不是就算讀懂文章了呢?
讀書，作學(xué)問，唯獨這“懂”字最難說。自以為懂了的東西，事實卻往往證明懂的僅僅是表面，或者只是部分;以前以為是懂了的東西，現(xiàn)在才知道那只是一知半解，并不全懂。懂是相對的，發(fā)展的。
盡管如此，就具體的文章來說，懂與不懂，還是有一個大致的界限的。
二、懂與不懂的界限：
1.應(yīng)能夠清楚地看出文章的基本內(nèi)容，并用自己的話概括出來。
2.能看出基本內(nèi)容是由那些具體內(nèi)容構(gòu)成?這些具體內(nèi)容與總體之間以及彼此之間的關(guān)系怎樣?
3.對作者所說的觀點，能判斷正誤。
4.對作者所敘的事實，能看出其意義。
5.對作者塑造的形象，能看出其內(nèi)涵。
6.對作者所抒發(fā)的感情，能說出其憑借。
7.對作者所介紹或闡述的事物或方法，能應(yīng)用或用生活中的實例加以解釋。
8.能看出寫作意圖，即作者寫這部著作或這篇文章想達(dá)到什么目的。
三、以《關(guān)于古典文學(xué)人民性的幾個問題》為例
快速閱讀文章，然后請同學(xué)用一句話來概括這篇文章的內(nèi)容。
這類文章若用讀小說的速度來瀏覽，常常會覺得腦子里一片空白，不知所云。
相反，如果閱讀的是一篇小說，相同的篇幅，甚至更長比如一個長篇，我們看完后也能發(fā)表一些自己對小說的看法，為什么?
是不是因為小說有故事?
為什么有故事就容易記?
關(guān)鍵在于，故事有情節(jié)，前后環(huán)節(jié)的承接一般有自然順序，這種順序閱讀時很容易捕捉到，并且可以毫不費力地掌握前后環(huán)節(jié)間的聯(lián)系，讀過一遍，作品內(nèi)容的各環(huán)節(jié)便很自然地在讀者的腦子里形成環(huán)環(huán)相扣的有機整體。
四、總結(jié)規(guī)律
當(dāng)我們把作品內(nèi)容的各個環(huán)節(jié)在腦子里串成一條前后連貫的線或別種形式的有機結(jié)構(gòu)的時候，我們就有可能認(rèn)識和記憶該作品。
由此推出一個相應(yīng)的閱讀基本方法：
要讀懂一篇文章，就應(yīng)當(dāng)努力把作品內(nèi)容的`各個環(huán)節(jié)在腦子里串成一條前后連貫的線或形成別種形式的結(jié)構(gòu)體。
從這個基本方法，我們還可以推出檢測自己閱讀效果的方法：
當(dāng)你能順利地理出作品內(nèi)容的發(fā)展線索時，你的閱讀是有成效的;當(dāng)你對某部分的內(nèi)容感到茫然時，那主要是由于你沒有搞清它和哪些內(nèi)容有聯(lián)系，是什么樣的聯(lián)系。
怎樣去找這條線呢?
回到剛才的例文：
能否留下這五段文字的印象，取決于能否在腦子里形成這樣的線：文學(xué)的人民性決定于什么—→錯誤的觀點：將人民性與現(xiàn)實主義等同—→此觀點曾是古典文學(xué)研究的流行觀點—→此觀點是錯誤的—→為什么錯誤。
理清了這條內(nèi)容脈絡(luò)，我們才有可能對這五段文字進行概括：
批評將現(xiàn)實主義與文學(xué)的人民性等同起來的觀點。
五、布置閱讀任務(wù)：
閱讀一組同題材的文章。
要求：
1.選擇一篇作為精讀，其他泛讀，從作者的寫作目的、思路入手，能否理出作者的行文線索，從而進行概括。
2.做好筆記，課后寫一篇題為《棋》的周記。
閱讀課教案2
導(dǎo)入
師：同學(xué)們,相信大家對鮮花都很熟悉，提起鮮花你想用哪些詞語來贊美它們？（指名4、5人，隨意）
生：五彩繽紛
生：色彩斑斕
生：婀娜多姿 ……千姿百態(tài)、姹紫嫣紅、花團錦簇、百花怒放。
師：聞著花香味你又會想到哪些詞語呢？（指名，隨意）
生;沁人心脾
生：心曠神怡
生：香飄十里（以上兩個小環(huán)節(jié)要快速、緊湊）
師：今天這堂課，我們將踏上一條彎彎的小路，去欣賞五顏六色的鮮花，去感受沁人心脾的花香。更要領(lǐng)會花香帶給我們的啟示，一起讀課題：“一路花香”
師：同學(xué)們，本篇課文是一篇寓言故事。通過以前的學(xué)習(xí)我們知道寓言有什么特點？生：就是通過一個小故事來告訴我們一個深刻的道理。
師：那么《一路花香》又將告訴我們什么道理呢？相信通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會有深刻的感悟。
檢查生字詞
師：課前，大家已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，相信這些詞語對于聰明的你們來說已經(jīng)相當(dāng)熟悉了吧？
出示：水罐 驕傲 滲出 不禁 完好無損澆灌 慚愧 花瓶 欣賞 日復(fù)一日 師：你的聲音真洪亮，誰再來讀一下？
師：大家一起讀 “課文中的生字大家都讀的非常正確了，這其中有一個多音字偷偷的隱身了，不知道誰有火眼金睛可以把它給“逮”出來？
生：“禁”
師：在本課中他讀jin,他還有一個讀音生：jin
師：誰能為它這兩個讀音分別組組詞（指名）齊讀
檢查課文朗讀
師：課文中的生字大家都掌握的這么好了，不知課文讀的怎么樣？下面我們就來檢查一下課文的朗讀情況�。ㄖ该鲗W(xué)生朗讀）
師：誰來評價一下他們的朗讀。（生評價）
檢查課文內(nèi)容的把握
師：那么課文內(nèi)容掌握的怎么樣了？誰來說一說，本篇課文主要有哪幾個角色？ 生：完好無損的水罐，有裂縫的水罐和挑水工
師;不要著急，把話說完整，本篇課文……
生：本篇課文主要有完好無損的水罐，有裂縫的水罐和挑水工三個角色。
師：這樣就完整了。
師：本課主要有好水罐 破水罐 挑水工三個角色。（邊說邊板書） {在書寫“罐”字時，提示學(xué)生注意是本課生字，伸出手指與師一起寫}
教學(xué)：“罐”
師：{PPT呈現(xiàn)“罐”}同學(xué)們看這個“罐”字，它是什么結(jié)構(gòu)？
生：左右結(jié)構(gòu)
師：書寫時注意什么？生：左窄右寬
師：那你認(rèn)識他的偏旁嗎？預(yù)設(shè)：生回答正確，
師：同學(xué)們真厲害，那你們知道“缶”字的意思嗎？ 生回答錯誤，
師：看來這位偏旁朋友很少出來跟我們見面，所以大家都不認(rèn)識他，老師來介紹介紹它。它讀“fǒu” “缶”字有兩個意思：一是上小下大的器皿，二是古代的一種樂器，（出示）這個字在罐字中的意思是哪一個？
生：第一種，上小下大的一種器皿
�。◣煟悍浅Ｕ_）呈現(xiàn)“罐”
師：誰能為這個字換一個偏旁組成另一個字？
張曉萌：“換成三點水，澆灌的灌，PPT呈現(xiàn)此字
師：灌字也是本課的生字，也是左右結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在我們把這兩個字放在一起觀察，（出示兩個字）他們相同的右半部分又有什么不同嗎？
生：水罐的罐右半部分比澆灌的灌右半部分要小
師：大家觀察的很仔細(xì)，三點水比缶字旁要窄一些，所以澆灌的灌右半部分要寬一些。翻開課本82頁，把這兩個字認(rèn)真的描紅，然后在練習(xí)本上寫兩遍。注意練字先練姿，看誰的姿勢最標(biāo)準(zhǔn)。師巡視指導(dǎo)，提示書寫姿勢。
談?wù)剬θ齻�角色的看法
師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都已經(jīng)把字寫的非常漂亮了，好，同學(xué)們，放下你手中的筆。我們知道課文向我們描述了好水罐、破水罐和挑水工三個角色，那他們分別給你留下了什么樣的印象呢？首先我們來認(rèn)識一下課文中第一個角色“好水罐”，請同學(xué)們快速瀏覽課文，文中用了哪個詞形容他的性格特點？
生：驕傲
師： “驕傲”這個詞語有3種不同的意思。一是······
教師順勢ppt出示：驕傲：①自以為了不起，看不起別人。
②值得自豪的人或事物。
�、圩院�
師：在這里我們應(yīng)該選擇哪一種解釋呢？
生：第一種
師：誰來嘗試用第二個意思說個句子？
生：我是爸爸媽媽的驕傲。
師：曾鎵晴的意思是她是值得爸爸媽媽驕傲的--
生接著說：人。
師：第三種解釋呢，誰來試試？
生：我為自己感到驕傲。
師：請說完整，什么原因使你為自己感到驕傲？
生：我參加象棋比賽奪得第一名的好成績，我為自己感到驕傲。
師：真是眾人智慧廣啊，“傲”字還是本課的生字，我們在書寫時還應(yīng)該注意什么呢“（投影出示“傲”在寫時，中間的部分是上下結(jié)構(gòu)，而不是一筆下來的。請同學(xué)們描紅“傲”
師：接下來就請同學(xué)們找出描寫它驕傲的那句話
生：那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲（呈現(xiàn)此句）
師：完好的水罐有什么成就值得如此驕傲呢？
生：完好的水罐總能把水滿滿地運到主人家
師：難怪它如此自豪,帶著自己的體會再把寫好水罐的句子讀一讀。
教學(xué)“慚愧“
師：完好的水罐因為自己總能出色的完成挑水工的任務(wù)，所以心里充滿了自豪感、成就感，但它卻沒有注意在他的身旁還有一只有裂縫的破水罐在默默地注視著它的成就，想象一下此時破水罐的心情是怎樣的？
生：慚愧（板書：慚愧）
師：大家看，這兩個字都是什么偏旁？
生：豎心旁。
師：那么跟什么有關(guān)系？
生：心情。
師：那你知道“慚愧”是什么樣的'心情嗎？
生：自責(zé)，難過
師：因有缺點﹑錯誤或未能盡責(zé)等而感到不安或羞恥，破水罐到底為何感到慚愧的？ 生：因為他每次運水都漏掉了一半水
生：因為他不能出色的完成運水的任務(wù)
師:是啊“到達(dá)目的地時，破水罐里面只剩下半灌水了”和“完好的水罐總能把水滿滿的運到主人家”是如此鮮明的對比，難怪破水罐這么慚愧。
師：兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，這是他第幾次道歉？內(nèi)心充滿慚愧的破水罐，會用什么語氣來說這段話呢？自己先讀一讀。（自由讀）
呈現(xiàn)：“過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報�！�
師：你從這段話中，讀出了什么？（慚愧）請你懷著這種心情來讀一讀.。
師：除了慚愧之外，你還能體會到破水罐什么樣的心情？
生：內(nèi)疚。
師：帶著內(nèi)疚來讀一讀。
生：傷心。
師：帶著傷心來讀一讀。
生：覺得很對不起挑水工。
師：帶著對挑水工深深的歉意來讀一讀。
師：我們一起來讀一讀。
師：同學(xué)們能把聲音降底一點嗎？這回你一定會有新的感受。學(xué)生輕聲讀。 師：知道老師為什么要讓你們輕聲讀了嗎？
生：心情不好，自卑時不愿大聲說話
師：是啊，不同的情感要用不同的語氣來表現(xiàn)。
師：道完歉之后，在上山的途中，他見到了這些美好的景象（出示圖片）你看后心情怎么樣？（很開心）可正是這么美麗的花兒卻只給破陶罐帶來了什么（一絲快樂） 師：之后他又給跳水工再一次道歉了，這是為什么呢？
生：因為他只看到了自己身上的缺點。
生：因為水又漏掉了一半。（出示：當(dāng)他們…….道歉）
師：如此美景只帶給破水罐一絲的快樂，是因為他仍然關(guān)注自己小小的裂縫，沒有看得到自身的價值，沒有全身心的投入到美景中，同學(xué)們再來讀一下這段話。（出示這段話，其中“ 一絲快樂 仍然 傷心 ” 加紅。）生讀。
師：你們感受到他的內(nèi)心嗎？
生：感受到了
師：此時破水罐的內(nèi)心——
生：很傷心的。
生：非常內(nèi)疚。
生：非常難過
閱讀課教案3
一、教材分析
本節(jié)課是新版新目標(biāo)八年級上冊Unit8 How do you make a banana milk shake? SectionB 2a—2e,以感恩節(jié)及傳統(tǒng)節(jié)日的食物的制作過程為話題，圍繞感恩節(jié)及傳統(tǒng)節(jié)日的食物的制作過程開展教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日積極參加各種家務(wù)勞動或社會公益活動，養(yǎng)成熱愛勞動的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
1)通過看圖說話、師生問答、調(diào)查報告、聽錄音、角色扮演等形式，使學(xué)生掌握本課時詞匯Thanksgiving, pepper, oven, plate, gravy, traditional, autumn, traveler, celebrate, mix, fill, cover, sever, temperature等；讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)某一傳統(tǒng)節(jié)日的食物的制作過程。
2） 通過師生問答、調(diào)查報告、聽錄音、調(diào)查采訪、做游戲、觀看視頻等形式，使學(xué)生學(xué)會“…is a time to give thanks for food in the autumn.” “Here is one way to make turkey for a thanksgiving dinner.”等句子，并能用英語描述一種食物的制作過程。
2.能力目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠通過閱讀文章獲取傳統(tǒng)節(jié)日的信息及結(jié)合圖片等手段介紹傳統(tǒng)節(jié)日食物的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生的'閱讀能力。
3.情感目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日積極參加各種家務(wù)勞動或社會公益活動，養(yǎng)成熱愛勞動的良好習(xí)慣
三、教學(xué)重點
本課時的詞匯、短語和重點句型
四、教學(xué)難點
1.了解世界各地傳統(tǒng)節(jié)日及傳統(tǒng)食物的制作過程。
2. 學(xué)會詢問和描述做一件事情的過程。
五、課型 閱讀課
六、教學(xué)方法 任務(wù)型語言教學(xué)法
七、教具準(zhǔn)備 A projector and some pictures
教學(xué)反思
閱讀課教學(xué)一直是我困惑的課型，并且我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生做閱讀根本就不看，只是直接到閱讀材料里找答案，這肯定是行不通的。因為學(xué)生閱讀能力的提高與他們的興趣、詞匯量、句式的掌握及閱讀技巧是分不開的，也與老師平時的指導(dǎo)與訓(xùn)練密不可分。本課時是新版《新目標(biāo)》英語八年級上冊第8單元閱讀部分。以感恩節(jié)及傳統(tǒng)節(jié)日食物的制作過程為話題，培養(yǎng)學(xué)生利用節(jié)假日積極參加各種家務(wù)勞動或社會公益活動的興趣，養(yǎng)成熱愛勞動的良好習(xí)慣。
所以，我首先通過師生互相交流以及猜測同學(xué)和老師喜歡吃的食物為線索，最后通過播放視頻,給出答案，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,同時，通過觀看感恩節(jié)的視頻，讓學(xué)生了解有關(guān)感恩節(jié)方面的內(nèi)容，以及感恩節(jié)的標(biāo)志性食物—火雞的制作方法，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著根據(jù)讀前活動，讀中活動及讀后活動，訓(xùn)練學(xué)生速讀了解大意的能力和快速找出所需信息的能力，以及在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)生的口語能力和歸納總結(jié)的能力。最后讓學(xué)生以小組的形式討論中國傳統(tǒng)的節(jié)日，把它們組成一個完整的對話，激活了整個英語課堂，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
長篇閱讀豐富了本單元的課外知識擴展了學(xué)生的視野，是對本單元語言知識和語言能力的再利用和升華。通過采用閱讀教學(xué)法，強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí),在完成任務(wù)的同時學(xué)習(xí)語言，使學(xué)生能在“學(xué)中用，在用中掌握語言”。但在閱讀過程中，部分學(xué)生速度較慢，預(yù)習(xí)工作沒有做充分。在學(xué)習(xí)文章之后，還應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生參與到交際活動中來,將語言學(xué)習(xí)和語言運用統(tǒng)一起來,同時增強對學(xué)生的情感教育。 通過這一節(jié)課，我對如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了更進一步的認(rèn)識，也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學(xué)生的真正含義。
閱讀課教案4
1、太陽
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音，讀通課文，做到不漏字，不加字。
2、通過朗讀，使學(xué)生明白了太陽對我們?nèi)祟惖挠锰幨呛艽蟮摹?/p>
3、注意讀出文中的問號，并用不同的'朗讀來完成。
教學(xué)重點和難點：能流利的朗讀課文。
教學(xué)時間：20分鐘
教學(xué)過程：
一、猜謎語，引出課題。
1、師：陸老師想給大家猜個謎語。學(xué)生猜謎語。
2、出示課題：
3、太陽
4、教師范讀。
5、學(xué)生跟讀。
6、小組賽讀。教師表揚讀得好的學(xué)生。
二、教師總結(jié)。
2、月亮
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利有感情地朗讀課文。
2、知道月亮的特點。
教學(xué)重點和難點：能流利有感情地讀課文，并讀出問號。
教學(xué)時間：20分鐘
教學(xué)過程：
一、猜謎引出課題。
1、師：今天老師又要請小朋友猜謎了。出示謎語
2、請學(xué)生猜謎底。
3、輕聲讀讀課文。（借助拼音讀讀）
4、讀給同桌聽，賽讀。
二、教師總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀使學(xué)生知道星星很多，而且在還會發(fā)出一閃一閃的光。
2、能流利地朗讀課文。
教學(xué)重點和難點：能有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：20分鐘
教學(xué)過程：
一、師：小星星怎么樣？輕輕讀讀課文就可以找到答案了
二、學(xué)生借助拼音讀課文。
三、讀給同桌聽。
四、教師評價。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道蝸牛是怎樣爬行的。
2、通過朗讀課文，了解知識性的內(nèi)容。
教學(xué)重點和難點：掌握最基礎(chǔ)的知識性內(nèi)容。
教學(xué)時間：20分鐘
教學(xué)過程；
一、師：你們知道蝸牛是怎樣爬行的嗎？今天我們就來看看這篇有趣的課文。
二、自由讀課文（借助拼音讀一讀）
三、簡單回答老師的問題。
四、同桌賽讀。
五、教師評價，并范讀。
六、學(xué)生跟讀。
七、齊讀。教師總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，知道公雞臉紅的原因，能簡單回答老師的問題。
2、讀出鴿子的語氣。
閱讀課教案5
教學(xué)目的：
1、 通過閱讀《神話故事》，使學(xué)生初步了解神話故事的特點，激發(fā)閱讀興趣。
2、 通過模擬的上查詢，使學(xué)生了解上查詢的方法、步驟、好處，初步培養(yǎng)學(xué)生上查詢資料、收集信息的能力。
3、 通過學(xué)生的操作參與，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化意識、合作意識。
教學(xué)過程：
一、 提出學(xué)習(xí)任務(wù)
今天的閱讀課有兩項內(nèi)容，1集體閱讀，《第四十間寶庫》――神話故事。2繼續(xù)上查詢，按要求查詢相關(guān)資料，并自由上瀏覽。
二、 集體閱讀
集體閱讀形式同學(xué)們非常熟悉，上學(xué)期、這學(xué)期我們已經(jīng)閱讀過許多內(nèi)容，如：寓言故事、成語故事、童話故事，科普讀物等，那一個個生動的故事，告訴同學(xué)們一個個道理，有的故事還曾深深打動同學(xué)們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤《第四十間寶庫》－神話故事。里面收集了許多中外神話故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過今天的閱讀大家對神話故事有所了解。
1、誰聽過神話故事？
2、什么是神話故事？
神話故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由于受生產(chǎn)力的限制，不能科學(xué)地解釋大自然中的各種現(xiàn)象，于是就憑自己的主觀想象，用擬人手法，編造了許多神話故事，以此來反映對大自然現(xiàn)象的天真解釋，表達(dá)對美好生活的向往。有的神話內(nèi)容是可靠的'，有的內(nèi)容是想象的，并非歷史。但歷史學(xué)家考證，人類遠(yuǎn)古時代的歷史，主要靠神話故事、傳說時代流傳下來的。
4、 播放光盤，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節(jié)記在心里。
遠(yuǎn)古的故事，遠(yuǎn)古的時代，我們在為人類祖先的大膽想象感到驚嘆之余，是不是也存在一點遺憾，人類祖先在大自然面前感到了無奈。時光轉(zhuǎn)瞬，轉(zhuǎn)眼歷史過了幾千年，人類進入了科技高度發(fā)展的時代，今天人們不但能夠科學(xué)地解釋大自然的奧秘，而且還用自己的智慧創(chuàng)造了燦爛的文明。
想想遠(yuǎn)古的神話，再看看眼前的計算機，我們可以感到人類力量偉大，是不是對計算機會增添了幾分親切感。
三、 上查詢資料
上學(xué)習(xí)，是一種新的學(xué)習(xí)方式，上收集信息的能力是學(xué)習(xí)的需要，是生存的需要。今天我們繼續(xù)上查詢資料。
1、 說說校園上怎樣查詢、瀏覽？(請一名同學(xué)在教師機上操作。)
(1) 敲擊ＩＥ 絡(luò)瀏覽器
(2) 進入三里河三小校園主頁
(3) 主頁了9個選項，選項進入。
(4) 進入欄目窗口閱讀瀏覽
(5) 資料庫中推薦了15個站
方法：邊講解，邊演示。出示15個站名稱。
2、 同學(xué)上閱讀。
閱讀分兩步 （1）查詢資料，按要求填空。（ 內(nèi)容附后 ）
如果有的同學(xué)有困難，希望能與鄰近的同學(xué)合作，旁邊的同學(xué)不要拒絕。
教師隨機指導(dǎo)：請第1、2名的學(xué)生把查詢的過程和結(jié)果寫在黑板上。
�。�2）自由選擇查詢閱覽
記下你最感興趣的信息，準(zhǔn)備向同學(xué)推薦
3、 向同學(xué)推薦自己信息
同學(xué)們剛才已經(jīng)查閱了大量的信息，請把你最感興趣的 信息推薦給同學(xué)們。（利用絡(luò)把推薦的信息向全班展示）
四、 說說今天閱讀的收獲
可以說說自己了解了哪些信息，也可以說說自己的感受。
閱讀課教案6
第一部分：朗讀推薦寫動物的小童話
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2、通過朗讀描寫以學(xué)生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學(xué)生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。
設(shè)計理念：
創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，讓老師的讀感染學(xué)生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。
1、猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）……
2、是啊，這么多的小動物聚集在一起，誰能猜它們要干什么·這節(jié)課讓我們走近小動物，朗讀幾個描寫小動物的小故事。
二、朗讀推薦。
（一）閱讀小童話《假面舞會》
1、老師深情并茂的朗讀故事。
2、讀了這個故事，你覺得故事什么地方有趣·
�。ǘ┳哌M“童話森林”
1、過渡：聽完《假面舞會》這個故事，讓我們繼續(xù)走進小動物的童話城堡。
2、學(xué)生借助拼音，自讀小童話《快樂小屋》和《下一個就是我》。想一想：這兩個故事的主角是誰·你最喜歡哪個故事·
3、把你喜歡的故事讀給同學(xué)聽。
三、 小結(jié)
1、今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)動物的幾個小故事，對一些小動物有了更多的了解，“書是人類最好的朋友。”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。
2、介紹其他描寫動物的文學(xué)作品：《笨笨豬》楊紅櫻著
《小豬唏喜呼�！穼O幼軍著
第二部分：摘錄筆記法
課型：實踐學(xué)習(xí)型
教學(xué)目標(biāo)：
1、加強閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法。
2、使學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上，學(xué)會摘錄筆記法，提高閱讀效果。
教學(xué)重點：通過閱讀實踐和教師指導(dǎo)會識別好詞好句，學(xué)會摘錄筆記法。
教學(xué)難點：自主識別好詞好句。
教學(xué)方法：自主感悟，合作交流，指導(dǎo)講解。
課前準(zhǔn)備：了解學(xué)生讀書情況，每人準(zhǔn)備摘錄筆記本。準(zhǔn)備閱讀指導(dǎo)資料。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)遷移，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了默讀的讀書方法，你能說說什么是默讀嗎·（用眼看，用心想，不出聲。）默讀有什么好處·（速度快，安靜，便于專心想。）
今天老師還想教你們一種讀書方法，想不想知道是什么法·
板書課題：摘錄筆記法。
二、明確方法，懂得好處。
教師講解：摘錄筆記法就是讀書時把文中的好詞、好句找出來，抄在筆記本上，多積累，多記憶。
讀書動筆好處可大了，你們能想想摘抄好詞、好句有什么好處嗎·學(xué)生自由談。
指導(dǎo)理解：好處：加深印象，積累詞句，自己說話、寫作時運用，能使內(nèi)容更生動、豐富。
三、出示訓(xùn)練，識別好詞、句。
1、出示范文，進行訓(xùn)練。
下面讓我們默讀一篇文章，從里面找出你認(rèn)為好的詞、句，用筆畫下來，并想想好在哪里·
學(xué)生讀文畫詞、句。
匯報交流。
2、指導(dǎo)識別好詞好句。
大家都找出了自己喜歡的`詞句，理由很充分，確實是好詞好句。板書：自己喜歡的詞句。
其實好詞好句是有一些明顯特點的，例如描寫的詞語、句子；比喻、擬人、排比等修辭手法的句子；含義深刻的句子。
1）出示例句體會描寫的詞句。
2）學(xué)生說比喻句體會比喻句及好處。教師結(jié)合例句指導(dǎo)體會擬人、排比句及好處。
3）指導(dǎo)理解含義深刻的句子。并給出例句。（讓人感受深刻，能受到啟發(fā)的句子）
板書：描寫的詞句，比喻、擬人、排比等句子，含義深刻的句子。
3、再讀范文，找描寫的句子，找比喻及排比的句子，找含義深刻的句子。（小組合作）
匯報交流。
四、閱讀訓(xùn)練，實踐體驗。
1、從課外書上自選一篇文章閱讀，找出好詞句摘抄在筆記本上。
2、匯報摘抄的詞句。
五、總結(jié)收獲，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、你學(xué)到了什么·（懂得了摘錄筆記法，懂得了什么是好詞好句。積累了一些詞句。）
2、課下把范文中畫出的好詞句摘抄在筆記本上。
3、總結(jié)指導(dǎo)：今天老師和大家學(xué)的知識真不少，要想找準(zhǔn)好詞句，還需不斷地練習(xí)，以后讀書一定要留心好詞句，讀后記下好詞句，養(yǎng)成讀書動筆的好習(xí)慣。
板書設(shè)計：
摘錄筆記法
好詞好句：
1、自己喜歡的詞句
2、描寫的詞句
3、比喻、擬人、排比等句子
4、含義深刻的句子
閱讀課教案7
這篇閱讀課文選自歌曲《在希望的田野上》。詞作者是曉光，由著名曲作家施光南譜曲。這首歌具有一股振奮民族精神、號召人民奮發(fā)圖強的向心力，傾吐出人民群眾熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的心聲，因此得以廣泛流傳。這是一首既適于歌唱又具有獨立藝術(shù)價值的自由體詩，非常適合學(xué)生朗讀吟誦。在教學(xué)時要注意加強對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，理解詩的含義，使學(xué)生受到愛生活、愛勞動、愛祖國的教育，并從中學(xué)到規(guī)范優(yōu)美的語言，掌握讀懂一篇文章的方法。
一、創(chuàng)造意境，導(dǎo)入新課。
�。保鶕�(jù)課文可唱可吟誦的特點，新課開始前可播放歌曲錄音，有條件的還可配有錄像畫面，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
�。玻谟鋹偟臍夥罩�，教師板書課題，導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)語可這樣設(shè)計：同學(xué)們都熟悉《在希望的田野上》這首歌吧，這首歌就像一股活潑的清泉，流到哪里都會飛起歡快、幸福的浪花。唱起這首歌就會使人精神振奮，熱愛勞動、熱愛生活、熱愛祖國之情亦會猶然而生。那么，“希望的田野”指的是什么？人們希望的又是什么？請同學(xué)們聽課文錄音。
�。常シ爬首x錄音。要求學(xué)生邊聽邊看課文，對全詩內(nèi)容有個大致的了解，讓學(xué)生從悠揚的詩歌韻律中體會到其內(nèi)在的意境美、語言美、音韻美和節(jié)奏美。
二、品詞析句，理解詩意。
�。保才艑W(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞句，借助工具書或聯(lián)系上下文弄懂，并提出問題。讓學(xué)生從整體入手理解詩意：課題為什么叫“在希望的田野上”？“希望的田野”指的是什么？“在希望的田野上”這句話在詩中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？這些句子反復(fù)出現(xiàn)的作用是什么？
�。玻畽z查學(xué)生自學(xué)情況，經(jīng)老師適當(dāng)點撥讓學(xué)生明白：“希望的田野”是指充滿希望的土地，充滿希望的祖國。題目既點明了文章的主旨，又暗含著文章的線索。全詩三節(jié)的開頭都用“在希望的田野上”，不僅突出了主題，而且還揭示了每節(jié)圍繞主題所描寫的抒情達(dá)意的內(nèi)容。３．引導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句學(xué)習(xí)第一節(jié)，提出問題讓學(xué)生思考：“我們的家鄉(xiāng)”指的是什么？詩中“飄蕩”、“流淌”等詞好在什么地方？從哪兒看出人們對家鄉(xiāng)的熱愛之情？經(jīng)過學(xué)生討論，互相啟發(fā)，找出答案：“我們的家鄉(xiāng)”泛指祖國廣大的、正在走向富裕的農(nóng)村，從住房、村莊到農(nóng)業(yè)、副業(yè)，到處呈現(xiàn)一片富裕、興旺的景象；“飄蕩”、“流淌”等詞把靜物寫活了，使它們充滿盎然生機；我們生活在這塊土地上的祖祖輩輩，都有一顆為她富裕、為她興旺的心。
４．學(xué)習(xí)第二節(jié)。啟發(fā)學(xué)生按著第一節(jié)的學(xué)習(xí)思路提出問題：“我們的.理想”是什么？人們是怎樣用辛勤的勞動實現(xiàn)理想的？然后要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，描述人們?yōu)閷崿F(xiàn)理想而辛勤勞動的一幅幅壯觀場面，看誰說的生動、準(zhǔn)確，延伸詩中未盡之意。
�。担纸M討論，理解第三節(jié)的內(nèi)容，然后互相交流學(xué)習(xí)體會。重點理解：“明媚的陽光”、“勞動中變樣”的含義�！懊髅牡年柟狻笔侵柑鞖馇缋剩柟鉅N爛，指和平安定的社會環(huán)境；“勞動中變樣”指勞動創(chuàng)造了美好的生活，勞動使人民的生活更加富裕，更加幸福。
�。叮诶斫鈨�(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容。這首詩通過敘述我們在祖國的土地上生活、勞動、向往未來的情景，說明勞動使人們生活變了樣，勞動創(chuàng)造了祖國的希望和未來，表達(dá)了作者愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。
三、吟誦歌唱，體會感情。
全詩采用第一人稱自述，始終洋溢著豪邁、激昂的熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)之情。學(xué)生齊讀時，要用自豪的語氣，清晰、宏亮的聲音，讀出激昂的語調(diào)，讀出詞語之間、詩句之間、小節(jié)之間必要的停頓，讀出對祖國充滿希望的熱愛之情。在熟讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生換形式讀。根據(jù)每節(jié)詩句都是七行的特點，可安排女生讀１——３行。第一行要讀得熱情奔放，第二、三行要讀得歡快、流暢。男生接讀第四、五行，要讀得渾厚、豪放，速度略慢一些，而且每行的后半句比前半句在語氣上要加重。最后集體齊讀第六、七行，要讀得鏗鏘有力，充滿信心。最后讓學(xué)生學(xué)唱這首歌曲，在學(xué)唱中加深體會歌詞表達(dá)的思想感情，使學(xué)生在歌聲中感受到“我們的家鄉(xiāng)”在祖國這片“希望的田野上”充滿著生機，興旺發(fā)達(dá)，前程似錦。
閱讀課教案8
一、指導(dǎo)思想：
課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，和學(xué)生語文素養(yǎng)的提高乃至整體素質(zhì)的發(fā)展密切相關(guān)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求小學(xué)一、二年級學(xué)生要做到“喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣”，“背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于50萬字”。讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓孩子們在讀書中體會到書的無窮魅力。
二、學(xué)情分析：
進入一年二期的學(xué)生，拼音掌握得較牢固，對于有拼音閱讀的課外讀物，學(xué)生基本上能獨立完成，這還需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛讀書的良好習(xí)慣。
三、閱讀目標(biāo):
�。ㄒ唬╅_拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書籍。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破；
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨特體驗.
（四）培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。拓寬學(xué)生的知識面。
�。ㄎ澹┌选伴喿x教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
四、活動方法及內(nèi)容：
1．為了有效發(fā)揮圖書角的作用，讓每個學(xué)生都能多讀書、讀好書，班級圖書角利用課外時間定期向同學(xué)們開發(fā)。
2．同學(xué)與同學(xué)之間，可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。
3．每個學(xué)生每學(xué)期向班級捐一本書，進一步充實班級圖書角。
4．每周的'閱讀課，對學(xué)生讀書活動進行針對性指導(dǎo)。
五、推薦書目：
1．必讀書目：《日有所誦》（下卷）、《小學(xué)生必背古詩八十首》
2．選讀書目名稱：注音讀物《格林童話》、《窗邊的小豆豆》、《猜猜我有多愛你》、（可以是自己家里有的書）
3．選讀的報刊：《少年報》
六、實施措施：
1．以身作則，從老師自身做起，每天定時和學(xué)生一起看書。
2．利用每天的晨讀和剛上課的一兩分鐘時間，讓學(xué)生每周背誦一首古詩。
3．利用黑板報、教室環(huán)境布置等營造良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。
4．語文課與課外閱讀相結(jié)合，開展讀書活動，鼓勵學(xué)生多讀好書。
5．準(zhǔn)備一本好詞佳句積累本，摘抄好詞、好句。
6．開展“我和父母共讀書活動”。提倡在家庭中開展親子閱讀。利用家長會，把一些家長好的做法介紹給他們聽，讓家長懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中熏陶、體驗，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓兒童在成長中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
七、活動評價：
八、選出一些摘錄認(rèn)真學(xué)生的摘抄本向大家進行展覽。
1．班級開展背誦古詩、誦讀故事比賽等活動。
2.學(xué)期結(jié)束評出一些“讀書之星”進行獎勵。
閱讀課教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識“嘩、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、榮、譽”10個生字;在田字格中規(guī)范書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽”;積累本課詞語，并能在老師的提示下初步了解詞語的歸類。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好描寫玉米心情變化的句子。
3、讀文的過程中能嘗試提出問題，并通過釋疑懂得：對自己要有信心，有本領(lǐng)的人一定會被發(fā)現(xiàn)，本領(lǐng)越強，用處越大。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、出示課題，齊讀課題。
2、圍繞課題質(zhì)疑。
師：讀了這個課題，你有什么問題要問嗎?
生交流師隨機在課題下加上問號。
二、整體感知課文內(nèi)容，了解“最后的玉米”究竟是怎樣的玉米。
1、自讀課文，找一找課文是如何描寫玉米的?用直線劃出有關(guān)詞語或句子。
2、集體交流，師隨機出示詞組。
胖胖的深褐色的漂亮胡須鮮嫩的、黃燦燦的果實
胡須干透變白果實像石頭那樣堅硬
很棒最差(自信心灰意冷不灰心抱怨)
教學(xué)生字：褐你有什么好方法記住它?注意“衣字旁”
3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解詞語的歸類。
師：請你們輕聲讀一讀這兩組詞組，想一想老師為什么要這樣安排?
生自讀詞組，指名交流。
4、練習(xí)說話，感受玉米的內(nèi)心感受是隨著它的外形變化而變化的。
師：是啊，這一組是描寫玉米外形的，而另一組是描寫玉米的內(nèi)心感受的。那下面就請你們用上這些詞組，借用老師提供的句式，試著用自己的話來介紹一下玉米的一系列變化。
生自由準(zhǔn)備，交流說話：這個玉米真棒啊!你瞧，他，可是后來他，于是他覺得自己是最差的!
師：通過剛才的說話練習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)玉米的感受是隨著它的外形變化而變化的。
三、再讀1～9節(jié)，了解玉米的心情變化。
1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
師：剛才你們還提到這些詞語(自信心灰意冷不灰心抱怨)，想一想這些詞語又是描寫什么的呢?生：描寫玉米的心情
2、快速讀課文1～9小節(jié)，找一找哪些小節(jié)描寫了玉米的心情，在相關(guān)小節(jié)前做上記號。
師：這些都是描寫玉米心情的詞語，他們就藏在課文的1～9小節(jié)中，下面就請你們快速讀一讀課文1～9小節(jié)，找一找哪些小節(jié)描寫了玉米的心情，在相關(guān)小節(jié)前做上記號。
3、集體交流。出示相關(guān)小節(jié)。
4、同桌互相讀讀這四個小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、指名四人讀。教學(xué)生字：怨整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
6、齊讀第九小節(jié)。
7、師生配合讀文，了解玉米心情變化的原因。
師：玉米的心情由原來的自信、不灰心到之后的心灰意冷、抱怨，為什么會發(fā)生這一系列的變化呢?下面讓我們配合著來讀讀課文的1～9小節(jié)，老師來讀玉米心情變化的這四個小節(jié)，請你們來讀其余的小節(jié)，邊讀邊想一想玉米心情各是在什么情況下發(fā)生變化的?
(1)同桌討論——指名交流。
(2)學(xué)生上臺擺放詞語，感受到玉米的心情也是隨著它的外形變化而變化的`。
師：那現(xiàn)在老師想把這些心情的詞語也放到黑板上，該怎么放呢?
追問：從這里你又發(fā)現(xiàn)了什么?(我們可以發(fā)現(xiàn)玉米心情的變化也是隨著他的外形的變化而發(fā)生變化的。)
8、師生配合串讀板書。
9、指導(dǎo)朗讀，讀出玉米的心情變化。
師：情況在不斷變化，玉米的心情也在不斷變化著。你們能不能把它讀好呢?那下面就請你們學(xué)著剛才老師的樣子，同桌兩人配合著讀讀課文1~9小節(jié)，特別讀好玉米心情變化的句子。
(同桌配合讀——指名交流——齊讀)
10、練習(xí)說話，理解“心灰意冷”的原因。
師：是啊，當(dāng)玉米孤零零地站在田野里時，他越看越覺得自己—一無是處，不由連聲嘆氣，不斷抱怨，心里絕望透了。課文就用了這樣一個詞來形容——心灰意冷。讀到這里，請你聯(lián)系課文，用這樣的句式來說說玉米心灰意冷的原因。
生自由準(zhǔn)備，交流說話：因為玉米覺得，所以他心灰意冷。
四、學(xué)習(xí)課文10～13節(jié)，通過質(zhì)疑、釋疑，了解題目的含義。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑。
師：玉米覺得自己是最差的，可老婆婆看到它后，對它的評價卻是“最棒”，(板書：最棒)看看板書，你有什么問題要問嗎?
2、讀文劃句，嘗試釋疑。
師：你們提的問題都很好，那就讓我們讀讀課文的10～13小節(jié)，劃劃句子，找找答案，解決了這個問題，對于課題的含義你們就能明白了。
(1)交流、出示§11指名讀，讀出夸獎的語氣。板書：種子
(2)補充資料，加深認(rèn)識。
師：為什么留作種子的玉米要最后采摘呢?老師這里有一段資料，請你結(jié)合資料，說說原因。
(3)小結(jié)。
師：是啊，只有曬干曬透的才是好的種子，也只有這樣的種子，播種以后才能保證明年的大豐收。玉米到此時才明白，之所以被留到最后，恰恰是因為它獲得了的榮譽!(隨機正音：榮譽)難怪它會感激地說：————
3、借助板書提示，說說課題的含義。
師：玉米在有了這樣一段經(jīng)歷后，它明白了最后才采摘它的原因，對自己有了全新的認(rèn)識，也恢復(fù)了它的信心。如今再來看看這個課題，你明白課題“最后的玉米”是什么意思了嗎?
4、齊讀句子。
師：是啊，留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的!
出示道理，師生配合讀，齊讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1、開火車讀詞語，齊讀。
2、指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“烤、譽”。
六、第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)告。
師：下一節(jié)課，我們要來嘗試著默寫這節(jié)課積累的一些詞語，還要請你把自己當(dāng)作玉米，借助板書的提示，把你的經(jīng)歷告訴大家。
閱讀課教案10
一、教學(xué)內(nèi)容：
自編短文 animal signs
教材分析：這篇短文是根據(jù)牛津小學(xué)英語6a第一單元pulic signs一課而設(shè)計的一堂英語閱讀課，通過這堂課讓學(xué)生了解十二生肖的英文說法的同時，增強學(xué)生對祖國文化的熱愛，進一步提高六年級學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的興趣。
二、教學(xué)設(shè)計：
隨著我國改革開放，英語作為一種交際性語言，其地位眾所周知。而閱讀是語言學(xué)習(xí)的重要方面之一，所以閱讀既要合理同時又要科學(xué)，通過閱讀，主體的感知、理解、評價、創(chuàng)造是十分重要和必不可少的。 本案例是reading（精讀課），按照英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這堂課應(yīng)當(dāng)是“以任務(wù)貫穿讀、聽、說的活動，讓學(xué)生通過‘感知－概括－應(yīng)用’的思維來增長知識，發(fā)展技能”。
基于此，其教學(xué)設(shè)計的落腳點有二：
1.學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的閱讀技能和自主學(xué)習(xí)技能。
2.通過閱讀進行語音處理、單詞處理、短語處理和句子處理；通過閱讀進行意義建構(gòu)，在與文本相互作用的'過程中，在理解、思辨的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出技能，即說話技能和寫話技能。
三、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬� 知識目標(biāo)
1．能聽、說、讀、寫單詞ox, sheep, dragon, snake. 并對這四種動物所象征的意義做簡單描述。
2.掌握下列單詞和短語：clever，cute，magical ，brave ，dragon lantern，sheep，meek，ox ，hardworking
3．能運用6a第一單元pulic signs所涉及到的what does this sign mean?這一重點句型進行提問。
4. 了解十二生肖有哪些動物組成，以及它們的排列順序。
5．正確理解和朗讀短文內(nèi)容，會仿例介紹自己家庭成員的生肖情況。
（二）技能目標(biāo)
1. 能初步掌握在短文中劃找信息和新知的閱讀方法。
2. 能就短文內(nèi)容進行復(fù)述。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
了解及認(rèn)識我國的生肖，加強對祖國傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。
四、 教學(xué)重點和難點：
1．閱讀方法與技巧引導(dǎo)和滲透。
2．正確理解短文內(nèi)容，會仿例介紹自己家庭成員的生肖情況。
五、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件，單詞、短語卡片，十二生肖圖片
六、課堂簡錄：
stage i: pre-reading 1. greetings
問候?qū)W生，并詢問學(xué)生的姓名。（通過輕松愉快的真實交流，建立了融洽的師生交流渠道，即為教學(xué)作了鋪墊，也鞏固了已學(xué)知識。） 2. leading-in導(dǎo)入
a.詢問學(xué)生想不想知道教師的英文名字從而引出教師的自我介紹。
課件出示my information：
my name is candy. i’m twenty-five.
my animal sign is ox.
the ox means strong and hardworking.
教學(xué)自我介紹里出現(xiàn)的新單詞ox，hardworking
教學(xué)短語animal signs
揭題animal signs
�。ㄔO(shè)計說明：閱讀短文前先通過greeting和教師的自我介紹教學(xué)新單詞，并引出課題animal signs，為接下來的短文閱讀做好鋪墊。）
b.讓學(xué)生找出課前所藏在他們抽屜里的十二生肖圖，按順序貼到黑板上后齊讀單詞。
�。ㄔO(shè)計說明：增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生了解十二生肖有哪些動物組成，以及它們的排列順序。）
c. 課件出示一首chant：
rabbit,sheep,lovely and meek dragon,snake,long and magical ox , horse, strong and tall mouse,chicken,like eating rice tiger,dog,pig and monkey they’re very pretty!
教學(xué)chant里出現(xiàn)的新單詞meek，magical
�。ㄔO(shè)計說明：一首節(jié)奏明快的生肖兒歌在吸引了學(xué)生注意力的同時，既鞏固了新知，又教學(xué)了文本里的兩個新單詞，降低了文本閱讀的難度）
d.課件出示lucy一家人，詢問學(xué)生他們的生肖。
read and circle:what are their animal signs?
問題引出文本教學(xué)
stage ii:
while-reading
1. read and circle the answers: what are their animal signs? 課件提示學(xué)生快速閱讀文章,圈出他們的生肖。只找出需要的信息，其它信息迅速跳過。
check out.
�。ㄔO(shè)計說明：通過問題引導(dǎo)學(xué)生進入第一次閱讀，并找出短文中家庭成員的生肖）
2．read and underline:what do these animal signs mean? 出示詞條給出三個選擇：
magical and brave lovely and meek clever and cute read and underline the answers: what do these animal signs mean?
請學(xué)生朗讀全文，找出文中答案，并用筆劃出來。
check out.選擇生肖所對應(yīng)的詞條
�。ㄔO(shè)計說明：學(xué)生進入第二次閱讀，提升問題難度，讓學(xué)生找出家庭成員的生肖所象征的不同意義。）
3.listen and answer.
跟讀錄音后回答問題：
1.what does lucy’s father like doing?
2. how old is lucy’s mother?
3. do her grandparents have a dog at home? check out.
�。ㄔO(shè)計說明：聽錄音的同時讓學(xué)生整篇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能。通過三個問題讓學(xué)生對語篇再一次進行細(xì)讀，串聯(lián)起整個語篇內(nèi)容，為接下來的復(fù)述全文做好準(zhǔn)備。）
3. talk about lucy’s family.
老師選擇其中一個家庭成員示范后請學(xué)生上臺復(fù)述短文內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計說明：學(xué)生再次閱讀全文，通過問題“how to retell the passage?”，教師配合板書示范降低難度，讓學(xué)生了解復(fù)述整篇短文的主要思路。最后，通過學(xué)生的復(fù)述檢查學(xué)生對整個語篇的理解。）
stage iii: post-reading
1. listen and guess:
what are their animal signs?
2.請學(xué)生與同學(xué)談?wù)摷胰嘶蚺笥训纳�，并試著寫下來�?/p>
3. ask some students to read the passage
�。ㄔO(shè)計說明：培養(yǎng)學(xué)生的寫話技能。學(xué)生模仿語篇寫作，鞏固了課上所學(xué)知識的同時也將這一活動作為課本知識與生活實際相聯(lián)結(jié)的橋梁。
閱讀課教案11
一、學(xué)生分析
教學(xué)對象為八年級的學(xué)生，他們的認(rèn)知能力比初一階段有了進一步的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此需要特別注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達(dá)的能力。他們學(xué)習(xí)英語方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型并應(yīng)用到交際上，他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會把語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活和興趣聯(lián)系起來。通過任務(wù)型課堂活動和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強，不再認(rèn)為英語的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動參與到活動中去，成為課堂的主體，同時也加強了與他人交流合作的能力。
二、教材分析
本單元是Go for it八年級（上）unit 10，主要是圍繞職業(yè)這一話題展開各種教學(xué)活動，本節(jié)課旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，并讓學(xué)生能在做中學(xué)，通過課堂的各種實踐活動準(zhǔn)確地運用英語來表達(dá)。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過這堂課的學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生的閱讀能力，新知識的導(dǎo)入建立在已掌握的舊知識基礎(chǔ)之上，學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗有助于他們理解能力的提高。他們所學(xué)的新知識需要借助原有的生活經(jīng)驗，才容易被理解和接受。
四、教學(xué)設(shè)計思路
將課本的warming-up，pre-reading，reading，comprehending四個部分結(jié)合成一個課時。而課文中的warming-up，pre-reading部分內(nèi)容較多，不適合作為該閱讀課的導(dǎo)入部分，因此不采用編者的設(shè)計。讓學(xué)生充分了解話題，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的閱讀做好準(zhǔn)備。本課的重點在于精讀部分，設(shè)計由易到難地將任務(wù)分成若干部分，目的在于訓(xùn)練學(xué)生掌握不同的閱讀技巧，幫助學(xué)生充分地理解材料。學(xué)生學(xué)完整課，必須學(xué)以致用。最后設(shè)計一個角色扮演環(huán)節(jié)，讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，使學(xué)生能夠設(shè)身處地地從一個記者或被采訪對象的角度看問題和做事，獲得實際的體驗，能夠積極參與學(xué)習(xí)活動，在活動中學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)內(nèi)容及過程
Step 1 Revision
Review the job words we’ve learned in the first period. By showing flash cards.
Step 2 Lead---in 2c
詢問同學(xué)Do you still remember Cheng Han?之后向大家展示幻燈片，并請兩位同學(xué)進行問答：What’s Cheng Han going to be?Where is he going to move?
新知識的導(dǎo)入建立在已掌握的舊知識基礎(chǔ)之上，學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗有助于他們理解能力的提高。他們所學(xué)的新知識需要借助原有的生活經(jīng)驗，才容易被理解和接受。
Step 3 Pairwork
再向大家展示3張幻燈片，要求同學(xué)二人一組,仿造2c 編新對話。
Step 4 Presentation 教新單詞
展示1張關(guān)于巴黎的幻燈片，讓同學(xué)思考：這是一座怎樣的城市？借此教新單詞：artist,exhibition 等。
Step 5 Reading 3a
展示1張女孩的照片在幻燈片上，告訴同學(xué)們：Her name is Tian Tian.She wrote a diary to tell us about her future.Let’s read it and underline the things that she is going to do. 學(xué)生快速閱讀之后并回答：What is she going to do?Where is she going to move?
此環(huán)節(jié)教之于閱讀技巧：帶著問題閱讀，具有針對性，學(xué)生能抓住文章大意，也便于學(xué)生快速找到答案。
Step 6 Explain the language items.
處理了上面的`問題后，再對甜甜的日記中部分知識點給以解釋，并展示在幻燈片上。
此環(huán)節(jié)屬于精讀，有助于學(xué)生詳細(xì)理解全文句型結(jié)構(gòu)等。
Step 7 Pairwork 3b
先讓兩位學(xué)生閱讀對話，其余學(xué)生聽并回答What is she going to do? Where is she going to work? 再讓學(xué)生據(jù)自己的理想完成表格，最后仿照3b進行分組活動。 學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸。因此，在課堂教學(xué)中，教師一定要把時間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度的扮演主角。
Step 8 Groupwork 4
展示一張2008奧運會會標(biāo)在幻燈片上，詢問學(xué)生：奧運會召開期間你打算做些什么？在學(xué)生思考好后讓其進行分組討論活動。
此環(huán)節(jié)使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，讓他們感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，而不是負(fù)擔(dān)，從而樂于開口說英語，提高學(xué)習(xí)效率。
Step 9 Section A
已學(xué)完后來個語法梳理，讓學(xué)生對所學(xué)知識歸納總結(jié)。
此環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了學(xué)以致用，又體現(xiàn)了學(xué)科間的整合。
Step 10 Homework
1.讀，記讀記本節(jié)課所學(xué)單詞.
2.以 My dream job 為題寫一篇作文,介紹自己未來理想的工作.
六、教學(xué)反思
1、本課的話題與學(xué)生生活密切相關(guān)，選材多樣有趣，運用了多媒體展示圖片及有趣的視頻，學(xué)生普遍表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在使用多媒體的過程中，能夠根據(jù)實際學(xué)要做好篩選工作，用最短的片段表達(dá)最多的內(nèi)容。
2、在完成任務(wù)方面，學(xué)生對于讀的任務(wù)較有信心，基本能讀懂閱讀材料的主要內(nèi)容，并完成理解練習(xí)，但還不太善于在讀后對材料進行整理歸納。而在實現(xiàn)任務(wù)的過程中，老師應(yīng)該對學(xué)生加以引導(dǎo)，包括必要的簡單示范，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。
3、從教學(xué)實踐來看，學(xué)生樂于在小組中進行合作學(xué)習(xí)，但是任務(wù)設(shè)計以及難度是開展小組合作的重點和難點。任務(wù)設(shè)計要符合學(xué)生的實際水平，難度要適中。而且設(shè)計活動時要考慮活動與教學(xué)目標(biāo)是否真正一致，避免活動流于形式，單純地追求“快樂”。該案例中的角色扮演的任務(wù)設(shè)計正是符合了以上觀點。
閱讀課教案12
指導(dǎo)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會運用課外閱讀方法進行讀《三國演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過學(xué)生讀三國的讀書成果展示，增強學(xué)生對課外閱讀的興趣。
指導(dǎo)重點：
增強學(xué)生對課外閱讀的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、電視劇《三國演義》的片斷。（赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬）
2、學(xué)生讀三國的讀書成果。
3、三國人物的卡片。
4、讀書星制作。
教學(xué)過程：
一、觀看片斷，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你們知道嗎，中國的歷史就好比一條長河，滔滔不絕地奔向遠(yuǎn)方，今天老師從中摘取了一個精彩的片斷，大家想看嗎？邊看邊想這是什么歷史故事？
�。úシ拧冻啾谥畱�(zhàn)》的片斷。）
2、學(xué)生回答。
自從學(xué)了課文《赤壁之戰(zhàn)》后，咱們班掀起了讀三國，說三國，看三國的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這三國熱還真流行呀！今天，借著這股東風(fēng)，這節(jié)課外閱讀課，就是這（出示我和三國）
3、齊讀課題。
二、《三國演義》讀書成果展示。
1、像《赤壁之戰(zhàn)》類似這樣精彩的故事在《三國演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢？喜歡的人物是誰呢？（哇！連這你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了�。�
2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同學(xué)侃侃而談，如數(shù)家珍，你們真是一群小三國迷呀！俗話說得好：果兒大家吃才香吧，把你們在這段時間讀三國的讀書成果和你的朋友們一起交流、分享，告訴他們你查找到的資料是出自什么地方，并對你的讀書成果作一番具體的介紹。呆會兒，我們召開個評選活動，把你的讀書成果上臺亮亮相，讓在座的老師、同學(xué)們大開眼界。大家說好不好？
3、學(xué)生自由組合進行交流、介紹。
4、學(xué)生上臺展示各自的讀書成果。
形式：書海拾貝、小手抄報、評價人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。
小手抄報：瞧！評委們給你多高的評價，你可得再接再厲呀！
畫畫：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說明了一切。你真棒！
講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當(dāng)時劉備是怎樣誠心誠意地請諸葛亮出山的？大家想看嗎？老師就給你們放，你們可得仔細(xì)了。
課本�。呵�！這么大聲的喝彩，就是對你們讀書成果最好的評價，大家說是嗎？
評價人物事件：哦！還有不同的看法，請說說。（學(xué)生進行各自體會評價的暢談）你們各有各的理，看來你們在讀書時，不僅看了，還動腦筋認(rèn)真思考，這么好的讀書習(xí)慣，你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚光大呀！
地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括老師在內(nèi)都長了見識
第七課時《讀李白詩歌品太白遺韻》
活動目的：
1、學(xué)生匯報在李白詩歌閱讀月活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解李白其人的特點，尤其是李白詩歌的風(fēng)格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味李白具有代表性的詩作，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞李白詩歌鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進一步閱讀以李白詩歌為代表的中華優(yōu)秀詩詞的興趣。
活動內(nèi)容：
交流在李白詩歌閱讀月活動中閱讀的詩歌，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味李白其人其詩。
活動準(zhǔn)備：
1、課前開展李白詩歌閱讀月課外閱讀實踐活動。
2、《春江花月夜》《漁舟唱晚》等古典音樂磁帶。
3、學(xué)生自制有關(guān)李白詩的詩簽、書法作品、美術(shù)作品等。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)古典詩詞的意境，導(dǎo)入主題。
老師利用語言創(chuàng)設(shè)情境：
在剛剛結(jié)束的李白詩歌閱讀月活動中，同學(xué)們已通過課外閱讀認(rèn)識了唐代著名詩人李白。［課件出示李白頭像特寫］一個月來，我們朗讀他的詩篇，追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時、此地，老師和大家一同來――讀李白詩歌、品太白遺韻。
�。塾霉诺湟魳纷鞅尘埃怨畔愎派漠嬅娌⑤o以教師深情的詩化語言，營造出古典氛圍，將學(xué)生引進古詩的意境］
二、匯報展示所收集的李白其人、其詩的資料。
1、為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，請大家首先匯報兩個問題：
(1)簡要介紹你所了解的李白。
(2)你讀了多少首李白的`詩？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
�。圻@兩個問題的設(shè)計，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報交流對李白其人其詩的認(rèn)識和了解，給學(xué)生勾畫出李白其人其詩的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導(dǎo)學(xué)生取長補短，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運用更多、更好的收集、整理資料的方法］
第八課時《愛的教育》讀書交流會
教學(xué)目標(biāo)：
1、交流讀書體會，學(xué)生受到愛的教育。
2、學(xué)生能完整地說出自己獨特的讀書感受。
3、以愛為主題寫寫身邊的事。
教學(xué)重點：
交流讀書體會，學(xué)生受到愛的教育。
教學(xué)難點：
學(xué)生能完整地說出自己獨特的讀書感受。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
讀一本好書就是和許多高尚的人談話，有的書能影響人的一生，改變?nèi)说拿\，《愛的教育》就是這么一本好書。一百多年來，它深受人們特別是青少年的喜愛，風(fēng)靡全球。是什么讓它長久不衰呢？就讓我們一起走進它，探索其中的奧秘，感受它的魅力。
二、學(xué)生談作者，談讀后總的感受。
三、感受愛。
1、小組交流：
向小組上的同學(xué)推薦自己喜歡的故事，選擇自己欣賞的片段讀給大家聽，把自己的感受和大家交流。
2、小組推薦一位代表和全班交流。
3、師在他們交流中適時地穿插人物的分析，在人物身上發(fā)現(xiàn)愛。（引導(dǎo)學(xué)生從一些細(xì)節(jié)感受愛，告訴學(xué)生其實愛很簡單，很平常，就在一個眼神，一個動作，一句話中。）
4、觀看一組感人的圖片，進一步形象地感受愛。
5、說說自己親身經(jīng)歷的愛的故事[可以是所見、所聞。]
四、總結(jié)。
生活處處有愛，有了愛，世界才會如此美好。希望同學(xué)們能珍惜身邊的愛，并付出我們的愛心，讓我們永遠(yuǎn)生活在愛的海洋中。
五、課后延伸：以愛為主題寫身邊感人的事。
第九課時童話故事教學(xué)
閱讀目標(biāo)：
1、以童話為主題，讓學(xué)生憶童話、看童話、講童話、學(xué)童話，激發(fā)閱讀童話的興趣。
2、通過指導(dǎo)童話《龜兔賽跑》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。
3、讓學(xué)生了解閱讀途徑，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。
閱讀重點：
指導(dǎo)課外閱讀的方法
課前準(zhǔn)備：
課件，兒童歌曲碟片，圖片，學(xué)生的課外閱讀寶袋
課前預(yù)習(xí)：
課前閱讀童話《龜兔賽跑》。
閱讀程序：
一、課前活動熱身
1、歌曲唱童話。（我唱你猜）
2、圖片，影片憶童話。（我畫你猜）
3、關(guān)鍵詞語聊童話。（我說你猜）
二、讀書印象走進童話《龜兔賽跑》
1、談話導(dǎo)入
2、推薦童話作品《龜兔賽跑》。
1）介紹目錄。
2)、談讀書印象。能說說拿到這本書時，給你的第一印象嗎？
三、欣賞性閱讀我的表情我做主
1、歸納常用的讀書方法。課件出示
2、介紹創(chuàng)意讀書方法：表情符號，表達(dá)閱讀時的心情。
3、學(xué)生嘗試，邊讀邊畫。
4、我讀你猜。
5、同桌練習(xí)。
四、自主性閱讀我的感受我來談
1、引出話題。
師：你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個問題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內(nèi)討論討論，等會兒，告訴我答案，好嗎？
�。�1）兔子為什么邀請烏龜和它賽跑？
（2）兔子為什么會在比賽時睡著？
（3）烏龜為什么累得不行了，還要堅持繼續(xù)爬行？
�。�4）為什么最后烏龜跑贏了兔子。
2、小組討論，指名回答，其他同學(xué)補充。
3、辯論:假如你是這只烏龜，你會接受兔子地邀請參加比賽嗎？
4、師小結(jié)。讀了這個故事，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？
5、小結(jié)讀書方法：剛才我們把讀書過程中的疑問提出來，然后再一起解決了，這也是我們讀書的一種方法，它叫提問法
6、移情想象。
五、拓展閱讀開啟閱讀途徑
1、推薦同類美文。
2、了解閱讀途徑。
3、口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。
人們常用以下幾句話來說明書的重要性.。誰來讀讀？(課件展示諺語)
讀書名言：
1、書籍是人類進步的階梯高爾基
2、書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀莎士比亞
3、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實雨果
4、對于每一本書，都必須學(xué)會閱讀帕斯卡
師:孩子們，我們的讀書還只是剛剛起步,希望大家把讀書當(dāng)著自己生活中不可缺少的一種娛樂,一位可以陪伴終身的伙伴.愿大家能在書的海洋里盡情遨游,成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。
六，課后延伸升華情感
制作書簽
課后收集讀書名言制作成自己喜歡的書簽，送給你的好朋友好嗎？
課外閱讀訓(xùn)練
�。ㄒ唬�
露珠的身形很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當(dāng)夜幕籠罩的時候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤著禾苗；每當(dāng)黎明到來的時候，它又最早睜開它那不知疲倦的眼睛；它白天隱自于空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。它不像暴雨挾風(fēng)雷鳴電閃以炫耀它們的威力，更不像冰雹那樣對一切殘酷無情，它默默地工作，又默默地逝去。它把短暫的一生獻(xiàn)給禾苗，面對禾苗卻從來無所求。它多么像辛勤的園丁，培養(yǎng)著祖國的花朵；多么像我們敬愛的老師，燈下伏案夜以繼日地工作，把畢生的心血滴滴灑在我們的心田上！
1、文中的它是指，園丁是指
2、聯(lián)系上下文解釋：
�。�1）炫耀
（2）夜以繼日
3、寫出與下列詞語的意思相近或相反的詞。
近義詞：黎明（）平凡（）培育（）
反義詞：黑暗（）平凡（）短暫（）
4、在原文中用線畫出一個比喻句。
5、找出中心句，在句子下面用線畫出來。
6、用（）畫出表現(xiàn)露珠精神的句子。
7、這段話主要表達(dá)作者什么樣的思想感情？
8、舉二、三個例說明你認(rèn)為什么人或什么職業(yè)的人具有露珠精神？
�。ǘ�
熱呀！熱呀！最難熬的時候到了。知了在樹上知了知了地叫著。聲音低沉緩慢，有氣無力。老人們坐在樹蔭下，緊鎖眉頭，不停地?fù)u著扇子，汗還是不斷向下流。狗伏在樹蔭下，伸著舌頭呼哧呼哧地喘氣。柳樹、楊樹一動也不動，沒精打采。禾苗在田地里無力地呻吟：渴呀，渴呀！愛唱愛跳的小河失去了潺(chán)潺聲，河床上有些地方露出了潔白光滑的鵝卵石。
1、這是一段關(guān)于的描寫。
2、作者抓住等事物突出表現(xiàn)天氣的熱。
3、根據(jù)本文內(nèi)容填空。
低沉緩慢的（）愁眉緊鎖的（）
沒精打采的（）愛唱愛跳的（）
4、作者是怎樣抓住事物的動態(tài)和神態(tài)來突出天氣的熱的？請根據(jù)下列提供的詞語
填空。
知了（）老人（）狗（）
禾苗（）小河（）樹（）
5、仿照本文的寫法，以今天的天氣真冷�。殚_頭寫一段話。
�。ㄈ�
太陽花
我喜歡太陽花，它是夏天里常見的一種最普通的花。
太陽花的莖有紅色的，有綠色的。那莖很嫩，似乎用手一掐就會冒出水來。
太陽花的葉子很特別，小而厚，葉表面像涂了一層薄薄的蠟，光潔、碧綠。
太陽花的花朵顏色格外鮮艷，有的潔白如玉，有的鮮紅似火，有的金黃若金，而那粉紅的就像抹了一層淡淡的胭脂，花朵并不大，多層花瓣的自然嬌艷，單層花瓣的更是那么俏麗，真討人喜歡。
我喜歡太陽花，不只在于它的顏色鮮艷，更因為它有頑強的生命力，它不怕日曬、風(fēng)吹、雨淋，那樣子總是蓬蓬勃勃的，只掐下一枝小小的莖，插在泥土里，不久就會生根開花。
1、從文中找出與潔白如玉的如意思相同的三個詞寫下來。
�。ǎǎǎ�
2、短文先寫太陽花的，再寫太陽花的，最后寫太陽花的。
3、短文的開頭和結(jié)尾的關(guān)系是
4、作者為什么喜歡太陽花？
5、簡單地寫你喜歡的一種花的兩三個特點。
�。ㄋ模�
烏鴉
烏鴉住在一棵大樹上，它的鄰居狐貍就住在樹下洞里。烏鴉被狐貍騙去了一塊肉以后，覺得十分丟臉，他牢牢地記住這件事，告誡自己以后決不能再聽奉承話了。
不久，烏鴉又找到了另一塊肉。狐貍又想騙到口。狐貍說□□烏鴉大姐，你的羽毛真漂亮□遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過小麻雀□□烏鴉心想□哼□你又想來騙我了□這次我決不上你的當(dāng)□就不理狐貍。狐貍又說：烏鴉大姐，你的嗓子太好了，唱起歌來叫人聽得入迷呢！烏鴉還是不理睬。她當(dāng)時就是因為聽了狐貍的奉承話，忍不住張口唱歌，肉片掉下來給狐貍叼走的。
狐貍見老辦法不行了，眼珠一轉(zhuǎn)，破口大罵起來：臭烏鴉，丑烏鴉，你昨天造小白兔的謠，今天早上又殺了小松鼠，你真是個十足的大壞蛋
烏鴉覺得冤枉，實在忍不住氣了，她張口反擊：你胡說八道嘴才張開，肉就掉下來了，狐貍往上一跳，接住肉片溜回洞里去享受了。烏鴉又一次上了當(dāng)。
1、給第二自然段的□里加上標(biāo)點符號。
2、把文章的題目補充完整。
3、把烏鴉被狐貍騙去了一塊肉這句話改成帶把的句子。
4、說說你是怎樣理解眼珠一轉(zhuǎn)的。
5、說說烏鴉為什么又一次上了狐貍的當(dāng)？
6、讀了這篇文章，你明白了什么道理？
7、知識創(chuàng)新題：烏鴉應(yīng)該怎樣才能既保住嘴上的肉，又回?fù)艉偟脑�？�?/p>
閱讀課教案13
活動目標(biāo)：
1、理解故事發(fā)展的過程和結(jié)局，能體會其中的幽默與有趣。
2、能理解故事中小雞發(fā)起幾項比賽的真正用意。
活動準(zhǔn)備：
木偶（狐貍和小雞）、大書一本、小書一人一本。
活動過程：
一、設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒對故事的興趣。
分別出示木偶狐貍和小雞，幼兒討論狐貍和小雞的一般關(guān)系和性格特點，設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒對故事的興趣。
二、分段觀看木偶表演，理解故事。
1、觀看第1頁的圖片內(nèi)容，問：小雞散步時遇到狐貍，會發(fā)生什么事情呢？（引導(dǎo)幼兒做各種想象猜測）
2、第2頁，狐貍和小雞相遇它們會有什么表現(xiàn)？（理解驚嚇）結(jié)局會是怎樣的呢？
3、幼兒說完自己的想法，我們來看看狐貍和小雞之間到底發(fā)生了什么事情，老師用木偶表演第3、4頁。問：小雞和狐貍比試什么？（學(xué)說對話）接下來小雞又會和狐貍比試什么？同樣的方法學(xué)習(xí)5--8頁。
4、“小雞為什么要和狐貍比聲音大小呢？”小雞的`聲音是怎樣的？
5、第10頁，狐貍的聲音是大還是小？你從哪里看出來？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片的各種標(biāo)志）狐貍大叫后會發(fā)生什么事？猜測故事結(jié)局。
6、發(fā)小書給幼兒，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)局。
三、完整欣賞木偶表演。
四、小結(jié)。
1、請幼兒說說小雞的聰明表現(xiàn)。
2、教師小結(jié)：遇到事情不要慌，要學(xué)會動腦筋解決問題。
閱讀課教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對《伊索寓言》有整體而清晰的認(rèn)識，接觸更多的《伊索寓言》小故事。
2、了解《伊索寓言》的作者。
3、聽讀《伊索寓言》中的小故事，了解其寓意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
仔細(xì)閱讀《伊索寓言》
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書。今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。
二、學(xué)習(xí)文章
1、《伊索寓言》一共十卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中的人物大都是動物或與動物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的'如：狼、獅子、狗？？牧人、漁夫？？）板書：[人物形象：狐貍、獅子、狗？？]
2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過哪些故事？
3、在沒有讀過的這些故事中，哪個故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的是否一樣？
三、邊讀邊聊
1、說說人物
�。�1）在這些（讀過或聽過的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？
�。�2）說說《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀察，機警、聰明的人）
具體表現(xiàn)：仔細(xì)觀察，察覺有詐，摘樹葉試探用一句話概括：一個聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。
2、明白寓意
以《蟬和狐貍》為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？交流心得：例故事中：《亡羊補牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍？？
3、小結(jié)：通過交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經(jīng)驗豐富多彩。這些經(jīng)驗源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。
4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？
四、拓展延伸
《伊索寓言》中還有許多值得向大家推薦的地方：
1、故事中人物的語言幽默夸張，生動、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。
2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。
閱讀課教案15
一、 指導(dǎo)目的：
1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，理解閱讀中的重點詞語，并把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。
4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、指導(dǎo)重點：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中
三、課前準(zhǔn)備：
1、美國著名繪本大師維吉尼亞。李。伯頓的《小房子》
2、繪本《小房子》的'ppt。
四、指導(dǎo)課時：一課時
五、指導(dǎo)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
同學(xué)們，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！
看過課外書的同學(xué)請舉手。你們喜歡看哪些課外書？（學(xué)生舉手交流），孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書，今天我就給大家?guī)砹艘槐竞苡腥さ恼n外書，想和大家一起來閱讀并探討怎樣
看課外書。
（二）品故事，讀懂故事
1、出示繪本，簡介本書
《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞。李。伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時它也為大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎。問世至今６６年，小房子對現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問著人們，直到今天。
2、簡介作者
維吉尼亞·李·伯頓（Virginia Lee Burton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時候，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。
3、出示課件———繪本《小房子》
A、出示繪本《小房子》，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。
B、指導(dǎo)孩子觀察繪本的蝴蝶頁，引導(dǎo)孩子隨著時代的變遷，
小房子周圍發(fā)生了哪些變化。隨即，提出問題：隨著環(huán)境的改變，小房子的表情發(fā)生了什么變化？為什么？
C、引導(dǎo)孩子讀故事，隨時提出問題，讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書興趣。
D、邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問題：小房子的周圍有這么多漂亮的燈，高高的大樓，出去有公交車，出租車，這么方便。為什么小房子卻不開心了呢？
E、帶著這一問題，指導(dǎo)孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語句來體會文章所表達(dá)的情感。
F、指名一位學(xué)生到講臺上領(lǐng)著大家再次通讀故事，進行整體的體會朗讀，讓孩子對文章進行整體把握理解。師適時板書。
G、總結(jié)討論
小房子經(jīng)過那么久，已經(jīng)很破了，也沒有人去住，有人提議要將小房子拆掉，有些人卻不同意，那你們的意見是什么？為什么？
�。ㄈ�、概括讀書的方法
1、精讀、速讀
2、讀書過程中遇到不認(rèn)識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解？？）
�。ㄋ模�、課外讀物推薦書目
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小
淘氣尼古拉》
六、板書設(shè)計：
小房子 閱讀方法 時代變遷 環(huán)境變化 速讀 春 寧靜精讀 夏
秋
抓重點詞語、句子喧鬧利用有字或無字詞典理
執(zhí)教人：雷雁
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