數(shù)學(xué)新教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)新教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

數(shù)學(xué)新教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第1—3頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1．理解使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量的必要性；

　　2．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念；

　　3．會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度；（限整厘米數(shù)）

　　過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)動(dòng)手能力和主動(dòng)估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

　　教具：刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體，別針，花生。

　　學(xué)具：

　　刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長(zhǎng)的紙條，一角的硬幣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性

　　1．情景設(shè)置，用不同的測(cè)量工具進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量

　　2．提出測(cè)量中的矛盾問(wèn)題

　　（1）在剛才的實(shí)際測(cè)量當(dāng)中，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有5顆別針那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有4個(gè)三角形那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有2把小刀那么長(zhǎng)。

　　師：為什么我們都是測(cè)量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？

　�。�2）實(shí)際生活中人們用不同的測(cè)量工具也就是用不同的長(zhǎng)度單位測(cè)量，這會(huì)帶來(lái)交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，你知道有那些嗎？

　　3．揭示課題，介紹測(cè)量的工具

　�。�1）我們要測(cè)量物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米）觀察這把直尺，它的每?jī)蓚�(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（1厘米，也就是說(shuō)直尺以1厘米為單位。）

　　（2）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。

　�。�3）板書(shū)課題。

　　二．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度概念

　　1．介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。

　　首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。

　　2．感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：

　�。�1）把1厘米的'長(zhǎng)度畫(huà)在黑板上；

　�。�2）請(qǐng)你刻度尺和圖釘?shù)拈L(zhǎng)比一比，圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米；

　�。�3）請(qǐng)你用刻度尺比一比自己那個(gè)手指的寬大約是1厘米；

　�。�4）想一想1厘米有多長(zhǎng)。

　　3．觀察自己的刻度尺：

　　三．用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法

　　1．學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度

　�。�1）這有一張紙條，你知道它有多長(zhǎng)嗎？小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。

　�。�2）小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的？

　　2．統(tǒng)一測(cè)量的方法

　　3．實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)

　�。�1）測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米？量的結(jié)果寫(xiě)在紙條上，同桌檢查。

　�。�2）量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米�？淳毩�(xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長(zhǎng)度呢？利用三角板來(lái)卡一卡的量。

　　四．鞏固反饋

　　五．發(fā)展練習(xí)

　　1．如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢？例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。

　　2．討論交流，想辦法�？梢杂泻芏喾椒�。

　　六．全課小結(jié)

　　今天學(xué)了什么？

數(shù)學(xué)新教案2

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)易方程的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)解方程的過(guò)程及用方程解決實(shí)際問(wèn)題。

　　1．關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。

　　本節(jié)課結(jié)合復(fù)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方程的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，深化了學(xué)生對(duì)列方程解應(yīng)用題這類題型的理解，促進(jìn)了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。不僅實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的鞏固，還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2．注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系，進(jìn)一步明確用方程解決問(wèn)題的解題思路，掌握尋找題中等量關(guān)系的方法。培養(yǎng)學(xué)生用方程解決問(wèn)題的能力，并能由基本題型拓展開(kāi)，解決類似的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙導(dǎo)入，全面回顧

　　1．同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了用方程解決問(wèn)題這部分知識(shí)，這節(jié)課我們就對(duì)這一部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

　　2．課件出示學(xué)習(xí)要求。

　　(1)關(guān)于用方程解決問(wèn)題，你學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

　　(2)你認(rèn)為哪些內(nèi)容比較難，容易出錯(cuò)？

　　(3)你還有什么問(wèn)題？

　　3．小組進(jìn)行匯報(bào)，全班交流，互相評(píng)價(jià)。

　　4．回顧用方程解決問(wèn)題的關(guān)鍵和步驟。

　　(1)說(shuō)一說(shuō)，用方程解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？

　　(用方程解決問(wèn)題的關(guān)鍵是找到等量關(guān)系式)

　　(2)說(shuō)一說(shuō)，用方程解決問(wèn)題的步驟是什么？

　　①理解題意，找到等量關(guān)系式。

　�、谡页鲱}中的未知量，設(shè)為x，根據(jù)等量關(guān)系式列出方程。

　�、劢夥匠獭�

　�、軝z驗(yàn)。

　　⑤寫(xiě)答語(yǔ)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話質(zhì)疑，引入復(fù)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)綱要，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　⊙復(fù)習(xí)，分項(xiàng)整理

　　1．復(fù)習(xí)“和倍”“和差”類型題的解法。

　　(1)課件出示相關(guān)練習(xí)題，組織學(xué)生獨(dú)立解答后，交流解題過(guò)程。

　　小明和媽媽一起集郵，媽媽的郵票數(shù)是小明的6倍，媽媽比小明多100張郵票，媽媽和小明各有多少?gòu)堗]票？

　　學(xué)生獨(dú)立解答后匯報(bào)解題步驟。

　　①畫(huà)線段圖理解題意。

　　②找出題中的.等量關(guān)系式。

　　媽媽的郵票數(shù)－小明的郵票數(shù)＝100

　　小明的郵票數(shù)＋100＝媽媽的郵票數(shù)

　　媽媽的郵票數(shù)－100＝小明的郵票數(shù)

　　③列式解答。

　　解：設(shè)小明有x張郵票，則媽媽有6x張郵票。

　　6x－x＝100

　　5x＝100

　　x＝100÷5

　　x＝20

　　6x＝20×6＝120

　　答：小明有20張郵票，媽媽有120張郵票。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在列方程的過(guò)程中，有兩個(gè)未知數(shù)時(shí)，需要確定一個(gè)未知數(shù)為x，再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用含有x的式子表示另一個(gè)未知數(shù)，再根據(jù)題中的等量關(guān)系式列出方程。

　　3．復(fù)習(xí)“相遇問(wèn)題”中的方程的解題方法。

　　課件出示復(fù)習(xí)題：甲、乙兩車同時(shí)從A、B兩地相向而行，已知甲車每時(shí)行駛75千米，乙車每時(shí)行駛85千米。已知A、B兩地相距960千米，求甲、乙兩車幾時(shí)后相遇。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的已知條件和所求問(wèn)題。

　　(2)找出題中的等量關(guān)系式。

　　①甲車行駛的路程＋乙車行駛的路程＝A、B兩地的總路程

　　②(甲車和乙車的速度和×相遇時(shí)間)＝A、B兩地的總路程

　　③A、B兩地的總路程÷甲、乙兩車的速度和＝相遇時(shí)間

數(shù)學(xué)新教案3

　　單元導(dǎo)學(xué)：

　　本單元的主要內(nèi)容有：三位數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算，用三位數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　　三位數(shù)的加減法是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是小學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技能。

　　學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)掌握了三位數(shù)加減法的運(yùn)算，并能應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的混合運(yùn)算，有助于提升學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣。

　　內(nèi)容：

　　捐書(shū)活動(dòng)(1課時(shí))→三位數(shù)連加的計(jì)算方法

　　運(yùn)白菜(1課時(shí))→三位數(shù)連減的`計(jì)算方法

　　加與減：

　　節(jié)余多少錢(2課時(shí))→三位數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法

　　里程表(一)(1課時(shí))→借助直觀圖和線段圖解決起點(diǎn)為0的里程問(wèn)題

　　里程表(二)(1課時(shí))→借助直觀圖和線段圖解決起點(diǎn)非0的里程問(wèn)題

　　目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、掌握三位數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、會(huì)借助直觀圖和線段圖分析數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用三位數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法

　　1、在分析和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)連加、連減運(yùn)算的意義，感受連加、連減、加減混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程，逐步積累提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、在與他人的交流中，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、勇于表達(dá)、反思質(zhì)疑、細(xì)心計(jì)算、及時(shí)驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的美好情感。

　　重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　1、掌握三位數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

　　2、能運(yùn)用三位數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　難點(diǎn)

　　運(yùn)用三位數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

數(shù)學(xué)新教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在具體的情境和習(xí)題中，針對(duì)兩位數(shù)加減一位數(shù)；整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位）等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。

　　2.百以內(nèi)加減法的豎式計(jì)算鞏固。

　　3.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容嘗試提出自己感興趣的問(wèn)題，提高發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)習(xí)題的練習(xí)能靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提高解題的準(zhǔn)確率，嘗試提出自己感興趣的問(wèn)題，提高發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　經(jīng)過(guò)這個(gè)單元的'學(xué)習(xí)，我們掌握了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，我們先來(lái)對(duì)本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧： 1.在小兔請(qǐng)客一節(jié)里學(xué)習(xí)了算式30+20=50和50-10=40，還知道了加減法算式的各部分名稱。2.在采松果一節(jié)里，我們能看圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)，我們用到了算式25+4=29。

　　3.在青蛙吃害蟲(chóng)一節(jié)里，我們會(huì)用計(jì)算器演示計(jì)算過(guò)程，在計(jì)算56+30=？時(shí)，我們知道十位和十位相加，個(gè)位和個(gè)位相加。

　　4.在拔蘿卜一節(jié)里，學(xué)了用豎式計(jì)算百以內(nèi)加減法，豎式計(jì)算時(shí)數(shù)位要對(duì)齊。5.這一單元我們學(xué)得很有趣，小兔、松鼠、青蛙成了我們的好朋友。

　　二、習(xí)題鞏固：

　　第1題，用計(jì)數(shù)器撥一撥動(dòng)手操作后再進(jìn)行計(jì)算，對(duì)于口算有困難的同學(xué)可以用豎式算。第3題，直接寫(xiě)出得數(shù)，對(duì)于口算有困難的同學(xué)可以用豎式算。

　　第10題，提醒學(xué)生注意數(shù)位對(duì)齊，教師可以再多出一些類似的練習(xí)。第6題，給出了結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出算式，如：27+10=37 49-12=37等。教學(xué)時(shí)可以多出幾個(gè)得數(shù)請(qǐng)學(xué)生做。

　　第11題，引導(dǎo)學(xué)生有條理思考。如：

　　先取4，看53元的褲子能和哪件上衣搭配，只要3；再取5，看41元的褲子能和哪件上衣搭配，有2和3。這樣可以做到不重不漏。

　　第10題，男孩： 22+6=28（元）女孩：買一個(gè)游泳圈還差3元。23-20=3（元）或20+3=23（元）鼓勵(lì)學(xué)生看圖提出問(wèn)題。

　　如：買一個(gè)足球和一個(gè)籃球需要多少錢？足球比游泳圈便宜多少錢？……

　　第11題，（選作）其中后兩題答案不唯一。鼓勵(lì)有能力的學(xué)生想出更多的算式。第13題，數(shù)學(xué)游戲，神奇的算式。11+11=22 22-11=11 12+21=33 33-21=12 13+31=44 44-31=13 14+41=55 55-41=14 15+51=66 66-51=15 16+61=77 77-61=16 17+71=88 88-71=17 18+81=99 99-81=18 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式更多的特點(diǎn)。如在加法算式中，兩個(gè)加數(shù)十位和個(gè)位上的7位置顛倒，各是由兩個(gè)重疊7組成；在減法算式中，減數(shù)個(gè)位都是1，差的十位都是1，板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　練習(xí)三

　　神奇的算式所蘊(yùn)含的規(guī)律：

　　1、加法算式中，兩個(gè)加數(shù)十位和個(gè)位上的7位置顛倒，各是由兩個(gè)重疊7組成；在減法算式中，減數(shù)個(gè)位都是1，差的十位都是1。

　　2、第一組第一個(gè)加數(shù)，后一個(gè)算式比前一個(gè)算式多1；第二個(gè)加數(shù)，后一個(gè)算式比前一個(gè)算式多10，因此，后一個(gè)算式比前一個(gè)算式的得數(shù)多11。

　　3、第二組算式與第一組算式有密切的聯(lián)系，是逆運(yùn)算。

數(shù)學(xué)新教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知加法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)4的加法。

　　2.學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的.口述加法應(yīng)用題，提高初步的分析問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：4的加法課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.復(fù)習(xí)4的組成。

　�。�1）出示ppt畫(huà)面，提問(wèn)

　　4條小金魚(yú)怎么放進(jìn)兩個(gè)魚(yú)缸？

　　2.學(xué)習(xí)4的加法，出示課件

　�。�1）小兔約好一起去摘花朵，先來(lái)了一只小兔（出示一只小兔圖片）過(guò)了一會(huì)又來(lái)了三只小兔（出示三只小兔圖片），提問(wèn)1只小兔再添上三只小兔是幾只小兔呢？

　　列出算式1＋3=4，請(qǐng)幼兒說(shuō)出1、3、4的含義。

　　（2）依次出示小烏龜、小貓、表示加法算式2＋2=4、3＋1=4，讓幼兒理解加法的含義。

　�。�3）引導(dǎo)幼兒觀察1＋3=4和3＋1=4兩道算式，發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

　　3.看圖擺算式。

　　（1）小猴子去摘玉米，先來(lái)了一只猴子（出示一只猴子圖片）過(guò)了一會(huì)又來(lái)了三只猴子（出示三只猴子圖片）問(wèn)：1只小猴子再添上三只小猴是幾只小猴呢

　�。�2）幼兒列算式1?＋3=4請(qǐng)幼兒，請(qǐng)幼兒說(shuō)出1、3、4的含義

　�。�4）依次出示小兔、小雞、表示加法算式2+2=4、3+1=4（方法同上）

　　（4）引導(dǎo)幼兒觀察1+3=4和3+1=4兩道算式，發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

　　活動(dòng)延伸

　　1.區(qū)域投放4以內(nèi)的加法應(yīng)用題，供幼兒操作用。

　　2.完成幼兒用書(shū)p14“地上的影子”任務(wù)。

數(shù)學(xué)新教案6

　　●課程名稱 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

　　●課程類型 小學(xué)必修

　　●教學(xué)材料 北京師范大學(xué)出版社《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)》

　　●授課時(shí)間 65課時(shí)左右

　　●授課對(duì)象 五年級(jí)學(xué)生

　　●課程目標(biāo)

　　（1）結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握它們的計(jì)算法則，并能正確熟練地計(jì)算。

　�。�2）掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)它們展開(kāi)圖的形狀，理解掌握長(zhǎng)方體的表面積含義并能正確計(jì)算。

　�。�3）結(jié)合具體情境，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確熟練地計(jì)算。

　�。�4）理解倒數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，并能熟練地計(jì)算。

　�。�5）掌握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用這些知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　�。�6）使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定列、行的規(guī)則。能初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過(guò)程，提高思維能力，發(fā)展空間觀念。

　�。�7）找題中的等量關(guān)系，并根據(jù)等量關(guān)系列出方程。能比較熟練地解方程，進(jìn)一步提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力。

　　（8）使學(xué)生會(huì)看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1.理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計(jì)算方法。

　　2.理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

　　3.重點(diǎn)培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　4. 找題中的等量關(guān)系，并根據(jù)等量關(guān)系列出方程。

　　5.了解長(zhǎng)方體的幾何結(jié)構(gòu)。掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.整數(shù)與分?jǐn)?shù)的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系。

　　2.把被除數(shù)的分?jǐn)?shù)平均分成幾份，其中的每一份都是這個(gè)被除數(shù)的幾分之一，也是所求的商。要結(jié)合具體情境與操作來(lái)理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。

　　3.除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，是從被除數(shù)中能夠分出多少個(gè)除數(shù)的角度來(lái)理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義，能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大。

　　●課程內(nèi)容與安排

　　本冊(cè)教材共分八個(gè)單元、四個(gè)領(lǐng)域：

　　本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有（按單元）：分?jǐn)?shù)加減法、長(zhǎng)方體（一）分?jǐn)?shù)乘法、長(zhǎng)方體（二）、分?jǐn)?shù)除法、確定位置、用方程解決問(wèn)題、數(shù)據(jù)的表示和分析、總復(fù)習(xí)。

　�。ㄒ唬�數(shù)與代數(shù)（按領(lǐng)域劃分）

　　1.第一單元“分?jǐn)?shù)加減法”。 結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握它們的計(jì)算法則，并能正確熟練地計(jì)算。

　　2.第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合具體情境,在操作活動(dòng)中,探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；探索并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3.第五單元“分?jǐn)?shù)除法”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合具體情境，借助操作活動(dòng)，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義；借助圖形語(yǔ)言，探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；了解倒數(shù)的含義,能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)；能應(yīng)用方程解決有關(guān)的分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　（二）空間與圖形

　　1.第二單元“長(zhǎng)方體（一）”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過(guò)觀察、操作等，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體及其基本特征，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖；結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法，并能解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；經(jīng)歷展開(kāi)與折疊、尋找規(guī)律等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念和探索規(guī)律的能力。

　　2.第四單元“長(zhǎng)方體（二）”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過(guò)操作活動(dòng)，了解體積（包括容積）的含義；認(rèn)識(shí)體積（包括容積）單位（米、分米、厘米、升、毫升），會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受1米、1分米、1厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義；探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；探索某些不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法；在觀察、操作等活動(dòng)中，發(fā)展動(dòng)手操作能力和空間觀念。

　　3.第六單元“確定位置”。使學(xué)生在具體的`情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定列、行的規(guī)則。能初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過(guò)程，提高思維能力，發(fā)展空間觀念。

　　4.第八單元“數(shù)據(jù)的分析和分析”。使學(xué)生會(huì)看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　�。ㄈ�）統(tǒng)計(jì)

　　第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念；通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用；能根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)；通過(guò)實(shí)例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的不同特征；能從報(bào)刊雜志等媒體中，有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。

　�。ㄋ模┚C合應(yīng)用

　　本冊(cè)教材安排了兩個(gè)大的專題性的綜合應(yīng)用，即“數(shù)學(xué)與生活”、“數(shù)學(xué)與購(gòu)物”，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，還在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了某些綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)。學(xué)生在從事這些活動(dòng)中，將綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和交流的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

　�。ㄎ澹┱�理與復(fù)習(xí)

　　教材安排了兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)改變單純做題的模式，注重發(fā)展學(xué)生自我反思的意識(shí)。每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成三部分：對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解答和一些練習(xí)題目。

　　“你學(xué)到了什么”這個(gè)欄目，目的是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與反思，能運(yùn)用列表或采用其他的形式對(duì)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理�！斑\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題”，目的是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；在解決問(wèn)題過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；回顧在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己的體會(huì)與進(jìn)步。

　　全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及教時(shí)安排（以單元為單位）

　　（1）分?jǐn)?shù)加減法8課時(shí)

　�。�2）長(zhǎng)方體（一）8課時(shí)

　　（3）分?jǐn)?shù)乘法9課時(shí)

　�。�4）長(zhǎng)方體（二）10課時(shí)

　�。�5）分?jǐn)?shù)除法8課時(shí)

　�。�6）確定位置 2課時(shí)

　�。�7）用方程解決問(wèn)題4課時(shí)

　�。�8）數(shù)學(xué)好玩3課時(shí)

　　（9）數(shù)據(jù)的表示和分析6課時(shí)

　�。�10）總復(fù)習(xí)6課時(shí)

數(shù)學(xué)新教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)有趣的探索活動(dòng)，體會(huì)計(jì)算器不僅是計(jì)算工具，而且也是探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具。

　　2.能發(fā)現(xiàn)有趣的乘法算式中蘊(yùn)含的規(guī)律，并有條理的進(jìn)行歸納概括，發(fā)展合情推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、歸納算式特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入談話，提示課題

　　同學(xué)們，在數(shù)學(xué)運(yùn)算中，有很多有趣的'算式。，這一節(jié)課教師要帶你去探索算式背后的規(guī)律，你愿意去嗎？請(qǐng)帶上你的計(jì)算器，讓我們地起出發(fā)。

　　二、探索交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1.第一關(guān)：奇妙的寶塔。

　�。�1）實(shí)物投影呈現(xiàn)：1×1，11×11，111×111三個(gè)算式與答案。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這三個(gè)算式的答案有什么特點(diǎn)，它們與算式的兩個(gè)因數(shù)之間又有什么關(guān)系。

　�。�3）討論：1111×1111的結(jié)果。

　�。�4）反饋討論的結(jié)果時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)出結(jié)果的依據(jù)是什么，教師結(jié)合算式說(shuō)明。

　　1111×1111=1234321

　�。�5）依據(jù)規(guī)律填得數(shù)。

　　11111×11111=123454321

　　111111×111111=12345654321

　　1111111×1111111=1234567654321

　　2.第二關(guān)：神奇的9。

　�。�1）讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算：

　　99×99=9801999×999=998001

　�。�2）猜一猜：9999×9999的結(jié)果。

　　學(xué)生根據(jù)以上兩個(gè)算式，猜測(cè)規(guī)律得出：

　　9999×9999=99980001

　�。�3）了現(xiàn)規(guī)律并歸納：

　�。�4）根據(jù)規(guī)律，直接寫(xiě)出以下算式的得數(shù)。

　　99999×99999

　　999999×999999

　　9999999×9999999

　　99999999×99999999

　　3.第二關(guān)：奇怪的142857

　�。�1）讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算142857分別乘1、2、3、4

　�。�2）反饋計(jì)算結(jié)果。

　　142857×1=142857142857×3=428571

　　142857×2=285714142857×4=571428

　�。�3）觀察積的結(jié)果特點(diǎn)及與因數(shù)的關(guān)系。

　�。�4）根據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，寫(xiě)出“乘以5、6”的得數(shù)。

　　三、趣味練習(xí)

　　讓學(xué)生互相提供一些趣味計(jì)算題進(jìn)行練習(xí)。（在課前，教師布置學(xué)生準(zhǔn)備）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　有趣的算式

　　1×1=1

　　11×11=121

　　111×111=12321

　　1111×1111-1234321

　　11111×11111=123454321

　　111111×111111=12345654321

　　1111111×1111111=1234567654321

數(shù)學(xué)新教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分的時(shí)間，初步建立時(shí)分的概念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的.良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1、小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，，催人早早起（打一物）是什么？2、鐘有什么用處？

　　3、出示圖，小朋友什么時(shí)候上學(xué)？你們每周一什么時(shí)候到校？小結(jié)：我們生活里經(jīng)常需要知道時(shí)間，每天按一定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。要知道時(shí)間就要學(xué)會(huì)看鐘。用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、認(rèn)識(shí)鐘面

　　1、出示鐘：觀察鐘面上有什么？同桌說(shuō)一說(shuō)，然后交流。

　　2、鐘面上有幾個(gè)大格？集體從1數(shù)到12

　　3、每個(gè)大格有幾個(gè)小格？一共有幾個(gè)小格？你是怎樣數(shù)出來(lái)的？（涉及幾個(gè)5）

　　三、認(rèn)識(shí)時(shí)分

　　1、長(zhǎng)針叫什么？短針叫什么？

　　2、分針走路看小格，一小格是什么？2小格呢？分針走過(guò)一大格是幾分？從12走到3是多長(zhǎng)時(shí)間？，到5呢？？到9呢？到12？

　　3、體驗(yàn)一分鐘：1分鐘做些什么？（1）從1開(kāi)始數(shù)數(shù)，看能書(shū)到幾？（2）看人的脈搏1分鐘能跳幾下？（3）1分鐘能做幾節(jié)眼保健操（4）1分鐘能做幾道補(bǔ)評(píng)：

　　口算題（5）1分鐘能寫(xiě)幾個(gè)字？（6）1分鐘能跳幾下繩？

　　4、時(shí)針走路看大格，一大格是1小時(shí)，走2大格呢？從12走到4是多少時(shí)間？走到7？

　　5、時(shí)與分進(jìn)行走路比賽：老師示范，分針和時(shí)針在同一起跑線12上，學(xué)生也動(dòng)手撥一撥，你們發(fā)現(xiàn)了什么？時(shí)針走了多長(zhǎng)時(shí)間？分針走了多少時(shí)間？你可以得出什么結(jié)論？（1小時(shí)=60分）

　　6、體驗(yàn)一小時(shí)：（1）一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時(shí)。（2）晚飯同學(xué)們從在5時(shí)進(jìn)食堂吃飯，然后洗澡結(jié)束時(shí)針指向6時(shí)，請(qǐng)問(wèn)用了多少時(shí)間？做了哪件事情？

　　四、聯(lián)系實(shí)際

　　媽媽早上8時(shí)上班，到中午12時(shí)下班，爸爸上午工作了幾小時(shí)？

　　五、全課總結(jié)

　　今天你們認(rèn)識(shí)了什么？有關(guān)時(shí)間的名句有很多：時(shí)間是生命一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰你們還能說(shuō)出有關(guān)的嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　鐘面上有12個(gè)大格60個(gè)小格

　　時(shí)針走1大格是1時(shí)

　　分針走1小格是1分，走1大格是5分。

　　時(shí)針走1大格，分針正好走1圈

　　1時(shí)=60分

數(shù)學(xué)新教案9

　　第六課時(shí)：練習(xí)課

　　教學(xué)內(nèi)容：P13~14練習(xí)一

　　教學(xué)目的：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的'書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　2.通過(guò)必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗(yàn)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增加自信心。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：Ppt

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　二次設(shè)計(jì)

　　一、引入課題

　　板書(shū)：除法練習(xí)課

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1.第1題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，開(kāi)火車對(duì)答案。

　　2.第2、3題

　　全班齊練，請(qǐng)學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　3.第4題

　　先提問(wèn)：畫(huà)面上告訴我們哪些信息？

　　學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答。教師用ppt顯示學(xué)生的解答過(guò)程，進(jìn)行集體訂正。

　　4.第5題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師主要巡視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式，特別檢查單位名稱是否正確。

　　5.第6題

　�。�1）幫助學(xué)生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回答。

　�。�2）獨(dú)立思考后，小組交流。

　　第7題

　　本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實(shí)際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。

　　先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第（1）、（2）題學(xué)生可通過(guò)看圖和接著畫(huà)確定顏色。第（3）題通過(guò)規(guī)律：5個(gè)圓為一組，第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍(lán)色的。

數(shù)學(xué)新教案10

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課主要探究的是長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。這是在學(xué)生知道了長(zhǎng)方形和正方形邊的特點(diǎn)，理解了周長(zhǎng)的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下兩點(diǎn)：

　　1．注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐探究的能力。

　　在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手量一量，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、算一算，通過(guò)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，既發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　2．注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　在探究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法的過(guò)程中，學(xué)生利用對(duì)周長(zhǎng)含義的理解，充分發(fā)揮自主性，用不同的方法計(jì)算出它們的`周長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，恰到好處地進(jìn)行引導(dǎo)，從而歸納出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件　題卡　學(xué)情檢測(cè)卡

　　學(xué)生準(zhǔn)備　直尺　彩筆　題卡

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙激趣引入

　　1．復(fù)習(xí)舊知。

　　師：同學(xué)們還記得上節(jié)課我們學(xué)過(guò)哪些知識(shí)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)指的是什么？

　　(學(xué)生回答老師的提問(wèn))

　　2．引入新課，揭示課題。(課件出示)

　　師：剛才我們看到美羊羊和喜羊羊分別沿著長(zhǎng)方形和正方形走了一圈，誰(shuí)走得遠(yuǎn)？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？

　　(要算出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)才能知道)

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真棒，今天我們就一起來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。(板書(shū)課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的情境引入新課，使學(xué)生既感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題去探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　⊙實(shí)踐探究

　　1．引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

　　(1)課件出示教材48頁(yè)上面例題。

　　師：這是我們學(xué)過(guò)的什么圖形？怎樣才能求出它的周長(zhǎng)呢？

　　學(xué)生動(dòng)手操作，先量一量，再計(jì)算。

　　(2)組織學(xué)生集體交流結(jié)果和方法。

　　師：你測(cè)量了哪幾條邊的長(zhǎng)度？你是怎樣算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的？

　　(請(qǐng)學(xué)生充分表達(dá)，展示自己解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果)

　　預(yù)設(shè)

　　方法一：先量出4條邊的長(zhǎng)度，再加起來(lái)。

　　5＋3＋5＋3＝16(厘米)

　　方法二：先分別量出長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，再把2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬加起來(lái)。

　　5×2＋3×2＝16(厘米)

　　方法三：先把1個(gè)長(zhǎng)和1個(gè)寬加起來(lái)，再乘2。

　　(5＋3)×2＝16(厘米)

　　(3)理解計(jì)算方法。

　　針對(duì)只測(cè)量長(zhǎng)方形的一條長(zhǎng)和一條寬的同學(xué)提問(wèn)：你是怎樣想的？

　　在交流中明確：長(zhǎng)方形的特征是對(duì)邊相等。

　　(4)對(duì)比評(píng)價(jià)。

　　師：你喜歡哪種方法？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比和評(píng)價(jià)不同的計(jì)算方法。

數(shù)學(xué)新教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。

　　2.通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放性教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　3.在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。

　　教具準(zhǔn)備：算盤

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、先學(xué)探究

　　比較大�。�

　　19，3819，129，12

　　你是怎樣比較的？讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。

　　二、交流共享

　　1.創(chuàng)設(shè)情境。

　　張阿姨家剛裝修完房子，從商場(chǎng)里面購(gòu)進(jìn)四種家電，分別是電視機(jī)寶寶、洗衣機(jī)寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶，四個(gè)寶貝可開(kāi)心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰(shuí)用的錢最多，誰(shuí)用的錢最少呢？

　　2.位數(shù)相同，首位不同的數(shù)的比較。

　　聽(tīng)，電視機(jī)和空調(diào)吵起了，都認(rèn)為自己的價(jià)格最低，你能幫他們判斷一下嗎？

　　指名學(xué)生回答判斷：

　　學(xué)生1：2530不到3000,3180超過(guò)3000，所以2530比3180小。

　　學(xué)生2：2530千位上2表示2個(gè)千，3180千位上3表示3個(gè)千，2千多的比3千多的小。

　　總結(jié)：位數(shù)相同時(shí)，先比較最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)大。

　　3.位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。

　　師：電視機(jī)沒(méi)有比過(guò)空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。

　　電視機(jī)和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請(qǐng)你們小組討論一下，再回答。

　　學(xué)生小組討論。

　　匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。

　　4.位數(shù)不同的數(shù)的比較。

　　洗衣機(jī)看到他們?nèi)齻�(gè)吵架，也不甘寂寞，跳著說(shuō)，我應(yīng)該比你們都大吧？哪知道電視機(jī)、空調(diào)、電冰箱三個(gè)寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？

　　指名回答，引導(dǎo)：幾百肯定沒(méi)有幾千多，所以位數(shù)多的那個(gè)數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。

　　5、現(xiàn)在你們知道誰(shuí)第一，誰(shuí)第二？誰(shuí)第三，又是誰(shuí)是最后一個(gè)嗎？

　　總結(jié)：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小？位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大的那個(gè)數(shù)大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。

　　三、反饋檢測(cè)

　　1.完成“想想做做”第1題。

　　引導(dǎo)學(xué)生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的.看第二位，那么這兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。

　　充分交流以后總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

　　出示右圖，這兩個(gè)數(shù)怎樣比較。

　　2.完成“想想做做”第2題。

　　出示后師問(wèn)：請(qǐng)你們把這6題分為兩類。

　　在討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。

　　師：位數(shù)不同的怎樣比較？（位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大。）判斷1089，999.

　　位數(shù)相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個(gè)數(shù)大。）那么這6道題，哪幾個(gè)看首位就能比較出大小了呢？（989，898、7890，8790.）

　　首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。

　　哪幾題可以通過(guò)第二位比較出大小了呢？（887，878、5680，5860.）

　　1001，1010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個(gè)數(shù)就大。）

　　3.完成“想想做做”第3題。

　　獨(dú)立完成后交流，集體評(píng)價(jià)。

　　4.完成“想想做做”第4題。

　　讀題，梳理信息后問(wèn)：小紅的書(shū)可能有多少頁(yè)？如果選300頁(yè)，小紅應(yīng)該怎樣說(shuō)？

　　5.完成“想想做做”第5題。

　　出示情境圖后讓學(xué)生小組討論。

　　依次解決這些問(wèn)題。

　　四、反思總結(jié)

　　提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？

　　歸納：萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位大的那個(gè)數(shù)大，首位相同的看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)）

　　五、課堂作業(yè)

　　略

數(shù)學(xué)新教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境（由許多個(gè)體組成一個(gè)整體），進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，怎么表示份數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境（由許多個(gè)體組成一個(gè)整體），進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　教法：啟發(fā)式教學(xué)

　　學(xué)法：小組合作

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，彩筆，方格紙

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，并且知道什么是分?jǐn)?shù)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)的.意義。

　　二、小組合作

　　1、把下圖涂上不同的（紅色、黃色和藍(lán)色）。

　　2、之幾。

　　3、將上面的小正方形剪開(kāi)，說(shuō)一說(shuō)每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。

　　4、小組合作完成：打開(kāi)課本70頁(yè)

　�。�1）一共有幾只蝴蝶？

　�。�2）白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的（）。

　　（3）花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的7。

　�。�4）你還能從圖中找到哪些？分別與同伴說(shuō)一說(shuō)。（）

　　三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

　　1、用分?jǐn)?shù)表示每幅圖中每種圖案的個(gè)數(shù)占全部的幾分之幾。紅花：

　　3

　　黃花：

　　長(zhǎng)方形：

　　圓：

　　三角形：

　　2、按分?jǐn)?shù)圈一圈。

　　413445

　　五、作業(yè)布置

　　練一練1、2題。

　　六、板書(shū)

　　分一分

　　分子/分母讀作：多少分之多少

　　課后反思：

數(shù)學(xué)新教案13

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。

　　3、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、ppt和相對(duì)應(yīng)的圖片

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)

　　（一）情境引入

　　同學(xué)們，你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來(lái)嗎？

　�。ǘ�）探究新知

　　1、（出示大正方體）

　�、艓煟豪蠋熡幸粋�(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的（出示小正方體），這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)？一會(huì)兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體，還要說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣數(shù)的？（學(xué)生數(shù)。）

　　師：匯報(bào)要求“先說(shuō)一共有多少個(gè)小正方體，再說(shuō)你們小組是怎樣數(shù)的”，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。

　　組1：我們組數(shù)有600個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10×10=100，這個(gè)正方體一共有6個(gè)面，所以是600個(gè)。

　　組2：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10×10=100，100×10=1000。

　　組3：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一個(gè)面有100，這個(gè)正方體一共有10個(gè)層，就是1000個(gè)。

　　師：一共有兩種意見(jiàn)，一種數(shù)的結(jié)果是600個(gè)，另一種數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)，同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見(jiàn)呢？究竟誰(shuí)的是正確的？

　　生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的`結(jié)果也不同。

　　生2：他們數(shù)的是6個(gè)面，我們數(shù)的是10層。

　　生3：他們沒(méi)數(shù)正方體的芯。

　　師：結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎樣數(shù)的。

　　⑵計(jì)算機(jī)演示：

　　第一步：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；

　　第二步：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；

　　第三步：一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，一百、二百、三百……九百，數(shù)到一千。（同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù)）

　　師：誰(shuí)能把同學(xué)們說(shuō)的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。

　　生：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。），數(shù)到10個(gè)；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)（出示），數(shù)到100；最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù)（出示），2個(gè)一百是多少？3個(gè)一百呢？5個(gè)一百？9個(gè)一百？數(shù)到10個(gè)一百就是多少？（出示）。10個(gè)一百是一千。（板書(shū)：10個(gè)一百是一千）

　　2、師：接下來(lái)可以怎樣數(shù)？

　　生：一千一千地?cái)?shù)。

　　計(jì)算機(jī)演示：一千一千地?cái)?shù)，一千、二千、三千……九千，數(shù)到一萬(wàn)。（學(xué)生一起數(shù)）

　　師：一千一千地?cái)?shù)，有幾個(gè)一千就是幾千，數(shù)到10個(gè)一千就是多少？

　　生：10個(gè)一千就是一萬(wàn)。（板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn)）

　　師：以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，今天我們又可以怎樣數(shù)？

　　生：一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)。

　　3、師：老師有幾幅圖，你能不能很快說(shuō)出圖中有多少個(gè)小木塊？

　�、賻煟航榻B一下你怎么數(shù)地這么快？

　　生1：第一幅圖有100個(gè)小木塊，第二幅圖有20個(gè)小木塊，第三幅圖有5個(gè)小木塊，一共是125個(gè)小木塊。

　　生2：先看1個(gè)一百，再看2個(gè)十，最后有5個(gè)一，一共是125個(gè)小木塊。

　�、趲煟何抑豢吹�3個(gè)十？

　　生：最后的12個(gè)小木塊里有1個(gè)十，就是4個(gè)十，所以是142個(gè)小木塊。

　�、蹘煟阂话僭谀牧�？

　　生：10個(gè)十就是100，所以是105個(gè)小木塊。

　�、埽ㄈ�）應(yīng)用新知

　　師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的，所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有一盆豆子，你能不能很快說(shuō)出有多少粒豆子？

　　生：不能。

　　師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個(gè)，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子�；顒�(dòng)要求：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。

　　小組活動(dòng)（略）

　　小組匯報(bào)

　　師：匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子，怎么擺的？

　　組1：我們組有963個(gè)豆子。有9個(gè)百，6個(gè)十，3個(gè)一。

　　組2：我們組有972個(gè)豆子。有9個(gè)百，7個(gè)十，2個(gè)一。

　　組3：我們組有954個(gè)豆子。有9個(gè)百，5個(gè)十，4個(gè)一。

　　組4：我們組有990個(gè)豆子。有9個(gè)百，9個(gè)十。

　　組5：我們組有1012個(gè)豆子。有10個(gè)百，1個(gè)十，2個(gè)一。

　　組6：我們組有988個(gè)豆子。有9個(gè)百，6個(gè)十，8個(gè)一。

　　組7：我們組有995個(gè)豆子。有9個(gè)百，9個(gè)十，6個(gè)一。

　　組8：我們組有933個(gè)豆子。有9個(gè)百，3個(gè)十，3個(gè)一。

　　組9：我們組有910個(gè)豆子。有9個(gè)百，1個(gè)十。

　　組10：我們組有989個(gè)豆子。有9個(gè)百，8個(gè)十，9個(gè)一。

　　師：哪個(gè)組比一千多，請(qǐng)把多的送到前面；哪個(gè)組比一千少，差幾個(gè)就到前面拿幾個(gè)。

　　師：請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)。

　　組1：我們組有963個(gè)，還差37個(gè)，我們拿了3個(gè)十，7個(gè)一。

　　組2：我們組有972個(gè)，還差28個(gè)，我們拿了2個(gè)十，8個(gè)一。

　　組3：我們組有954個(gè)，還差46個(gè)，我們拿了4個(gè)十，6個(gè)一。

　　組4：我們組有990個(gè)，還差10個(gè)，我們拿了1個(gè)十。

　　組5：我們組有1012個(gè)，多了12個(gè)，拿走1個(gè)十，2個(gè)一。

　　組6：我們組有988個(gè)，還差12個(gè)，我們拿了1個(gè)十，2個(gè)一。

　　組7：我們組有995個(gè)，還差5個(gè)，我們拿了5個(gè)一。

　　組8：我們組有933個(gè)，還差67個(gè)，我們拿了6個(gè)十，7個(gè)一。

　　組9：我們組有910個(gè)，還差90個(gè)，我們拿了9個(gè)十。

　　組10：我們組有989個(gè)，還差11個(gè)，我們拿了1個(gè)十，1個(gè)一。

　　師：老師這有幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你看數(shù)擺豆子。

　�、僖话俣�十三

　�、谖灏偎氖�六

　　③八百七十

　�、芫虐倭闫�

　　師：我們班一共有10個(gè)組，如果把10個(gè)組的塑料袋湊在一起就是多少了？

　　生：一萬(wàn)

　　師：請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你們組的豆子站到前面來(lái)。

　　師生驚嘆：哇！一萬(wàn)粒豆子是這么多呀！

　　師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？

　　生1：我會(huì)一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)數(shù)了。

　　生2：我會(huì)用好辦法數(shù)豆子了。

數(shù)學(xué)新教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 經(jīng)歷探索8加幾的計(jì)算方法的過(guò)程，能正確計(jì)算8加幾的加法。

　　2、 能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn) 掌握8加幾的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)不同的“湊十”方法。

　　教學(xué)方法 問(wèn)題探究

　　教具準(zhǔn)備CAI課件，小棒。

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　師：我們來(lái)做一做找朋友的游戲，老師問(wèn)你們答。9的好朋友是幾?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　還記得春姑娘來(lái)了，萬(wàn)物都睜開(kāi)了眼睛，冰雪融化了，柳樹(shù)發(fā)芽了，動(dòng)物們樂(lè)了，這種景色美嗎？

　　師：為了讓天更藍(lán)，水更綠，人們將每年的`3月12日定為植樹(shù)節(jié)，這一天人們都要種很多很多的樹(shù)綠化我們的環(huán)境，學(xué)校也為了保護(hù)環(huán)境，使小朋友有更好的學(xué)習(xí)氛圍，淘氣他們?cè)谛�園里開(kāi)展了植樹(shù)活動(dòng)，這是他們一年級(jí)兩個(gè)班的植樹(shù)情況：[出示課件] 先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，

　　數(shù)一數(shù)一班種了幾棵樹(shù)？

　　師：我們?cè)賮?lái)看看二班種了幾棵樹(shù)？

　　師：從圖中你都知道哪些數(shù)學(xué)信息？可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　三 、探索新知

　　1、師：我們來(lái)一起解決“兩個(gè)班一共植了多少棵？”

　　想一想，你是如何列式呢？

　　生：8+6或6+8

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們先試著做一做，可以把我們的好朋友小棒找來(lái)幫忙，用它來(lái)幫一幫。

　　師：把你認(rèn)為好的想法說(shuō)給小組的同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧！

　　3、 全班交流8+6你是怎樣算的？

　　誰(shuí)來(lái)展示一下你們小組的方法？

　　小組討論交流，尋找最優(yōu)計(jì)算方法。

　　4、觀察這兩個(gè)算式，看看它們有什么共同點(diǎn)？這兩種方法你覺(jué)得哪個(gè)計(jì)算更簡(jiǎn)便呢？

　　5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=

　　6、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)8+幾的加法，在計(jì)算時(shí)，我們往往看大數(shù)，分小數(shù)，先湊十，在計(jì)算，這樣計(jì)算起來(lái)更簡(jiǎn)便。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、圈一圈，算一算。

　　讀圖，動(dòng)手圈一圈，如：先把10個(gè)圈在一起，再計(jì)算出結(jié)果。

　　2、指導(dǎo)完成練一練。

　　第1題：通過(guò)擺一擺，結(jié)合數(shù)學(xué)模型來(lái)鞏固“湊十”法。

　　第2題：通過(guò)圈一圈，算一算，體會(huì)“湊十”的過(guò)程，鞏固“湊十”的計(jì)算方法。

　　第3題：結(jié)合圖進(jìn)一步鞏固進(jìn)位加法。

　　第5題：通過(guò)連一連來(lái)鞏固進(jìn)位加法。

　　第6題目的：結(jié)合生活實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用進(jìn)位加法來(lái)解決問(wèn)題。

　　五、在這節(jié)課有哪些收獲？請(qǐng)一位小朋友給大家說(shuō)一說(shuō)。還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 有幾棵樹(shù)（8加幾）

　　8 + 6 = 14 8 + 6 = 14

　　作業(yè)設(shè)計(jì) 練一練 P82 第4題。

　　課后反思

數(shù)學(xué)新教案15