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第7課《棉鞋里的陽光》教案
作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的第7課《棉鞋里的陽光》教案，希望對大家有所幫助。
第7課《棉鞋里的陽光》教案1
【教學目標】
1、認識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個生字，學習新偏旁衣字旁、皿字底。
2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
【教學重點】認字、寫字和自讀、自悟課文。
【教學難點】感悟課文的思想內容。
【用具準備】課件、生字卡片。
【教學設想】
本文是一篇充滿家庭溫暖的短文，與孩子生活貼近。因此可以讓學生多讀，在讀中感悟，體會文中的感情。如：同桌互讀，看看誰讀得好；分角色朗讀激起孩子們的興趣；分句讀、分段讀、男女分讀；表演讀等。孩子們內心對課文的理解要表達出來，采取小記者采訪，分組討論給學生更多的機會。在生字詞的學習上，可充分發(fā)揮學生們的主動性，安排學生喜歡的活動，如：當小老師、當小檢查員等，通過自己的努力來想辦法識記生字，并運用多種形式進行檢查。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
出示課件（溫暖的陽光），同學們，你們看，這么溫暖、明亮的陽光照在身上會有什么感覺？
�。▽W生自由發(fā)言）
陽光鉆進我們的棉鞋里又會怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來讀一個有趣的小故事《棉鞋里的陽光》
（板書）
二、自主嘗試，朗讀課文
1、學生自由朗讀，要求讀準字音。讀完兩遍后，用自己喜歡的符號畫出生字詞讀一讀。
2、課件出示本課的生字：
棉 照 曬 被 蓋 午
收 脫 躺 合 眼 睛 擺
當好小老師，檢查你的同桌是否讀準字音。
3、多種方式檢查讀音是否正確：
指名讀。
開火車讀。
搶答。
4、識字游戲“給生字寶寶送溫暖”：
準確認讀一個生字，就可以把他送到陽光下。
比比誰認得字多。
5、把生字朋友送回課文，看你是否還認得它？
6、再次朗讀課文，做到讀正確。
三、感悟課文
1、自由練讀課文，最喜歡誰的話，可以多讀幾遍：
課件出示本課圖片，看圖配樂有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的'話。
2、讀完課文，你有什么想法和問題嗎？先給同桌說一說、提一提。
3、提出討論，理解課文：
�、拧W生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子？小峰為什么給奶奶曬棉鞋？
問題由學生合作解答，并說出從課文中那句話知道的，隨即練習朗讀。
指導朗讀重在學生自己體會，用自己喜歡的方式讀。
�、啤〗處熖岢鰧W生可能沒有想到的問題，學生搶答：
奶奶感到幸福嗎？為什么？
4、小組內練讀自己喜歡的人物：
媽媽、小峰、奶奶，要讀出自己的感情，比比誰讀得最有感情。
教師巡回了解情況。
四、表演，加深理解
師生表演小記者采訪媽媽、小峰、奶奶，如：
采訪媽媽，奶奶的棉被一點也不濕，為什么要曬呢？
�。ㄒ龑W生用“因為……所以”回答，進行說話訓練）
小組內表演。
五、聯系實際，指導實踐
1、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？
2、你有過關心家里人的事嗎？
說出來，讓我們大家學習學習。
〖板書設計〗
7、棉鞋里的陽光
媽媽 曬棉被
關心長輩
小峰 曬棉鞋
〖教學后記〗
課文貼近學生實際，教學時抓住文中人物的語言讓學生練讀，學生讀起來能讀出感情，比較容易就理解了文中要表達的感情。
但進行分角色朗讀的時候，學生還不太會方法，小組分角色進行不太好。
第二課時
一、復習檢查
1、自讀課文：
每個人物的話要讀出感情。
指名分段朗讀課文：
評出讀書小能手。
2、復習生字：
同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。
找出自己認為難記的字。
二、學習生字
1、課件出示生字：
棉 照 曬 被 蓋 午
收 脫 躺 合 眼 睛 擺
說說你在課文外的那些地方見過這些字，怎么記住的？
2、小組內互相討論怎樣識記生字，說出自己的好辦法，教師鼓勵學生給難記的字編兒歌。
3、集體交流：
�、拧↓R讀生字。
指名讀。
⑵ 集體交流生字的識記方法并認識衣字旁：
�、佟√嵝褜W生采用熟字識記的方法，如：
給──合
�、凇】梢跃巸焊瑁纾�
一條白毛巾，掛在木頭上。──棉
4、詞語城里找朋友：
進行擴詞練習。
5、課件出示去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
6、進行“摘蘋果比賽”同桌比一比，看誰讀得好。
三、學習書寫生字
1、學習寫字，課件出示要求會寫的字：
媽、奶、午、合、放、收。
�、拧⊥缹憣懝P順：
意見不統一的提出來，教師重點指導“奶”。
⑵ 請大家仔細觀察這幾個字在田字格中的占位：
想一想你認為每個字的哪些筆畫最關鍵？
注意女子旁和反文旁的書寫。
教師范寫，學生觀察。
2、練習寫字：
學生在音樂聲中書寫：
教師巡視指導。
展示、評價。
四、復習鞏固
重溫詞語、生字，出題考考同桌：
學生自己出題認字或者寫字、組詞。
五、實踐活動
回到家里， 仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況， 想想他們需要哪方面的幫助，做個長輩的小幫手。
〖板書設計〗
7、棉鞋里的陽光
媽 奶 午
合 放 收
〖教學后記〗
識字前先引導學生復習課文，通過課文語言環(huán)境鞏固識字。在識字時，發(fā)揮學生的主動性，讓學生在小組內討論記字的方法。對于難字再集體遍兒歌幫助識記，如：棉，效果較好。
第7課《棉鞋里的陽光》教案2
一、導入揭題
1.師板書“陽光”，你知道陽光能帶給我們什么呢？
2.今天我們來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》。(學生齊讀)
3.學習“棉”字
4.讀了課題，你有什么想問的呢？
(師生共同質疑)
二、感知，學習課文字詞
1.自由讀課文，標一標自然段。
2.再讀課文，用“○”圈出文中的生字。
3.生字教學。
(1)課件出示本文的'生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。
(2)鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。
(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開火車讀。
(4)小組合作。
讀讀生字卡片，想想怎么記。例“午”—“�！眳^(qū)別。
4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5.讀了課文，你懂了什么？
三、再讀課文，理解內容
1.指名讀第1—4段，課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么？”
2.小峰是怎么說的？媽媽是怎么回答的？(指導朗讀)
3.小峰知道了棉花被陽光曬了會變暖和后，他又是怎么做的呢？
4.理解“舒服地”，用“舒服”說話。
5.奶奶起來發(fā)現了什么？他是怎么說的？
出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
6.“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。
7.總結，教育學生從小要關心老人。
四、指導有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的？
五、指導書寫
重點指導左或結構的字：媽、奶、放、收
六、布置作業(yè)
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
第7課《棉鞋里的陽光》教案3
7.棉鞋里的陽光
教學目標:
1.認識13個生字，會寫“媽、午、放、合、收”6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關心老人。
教學時間：2課時
教學過程：
一、導入揭題
1.師板書“陽光”，你知道哪些關于陽光的知識？
2.今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學習“棉”
3.讀了課題，你有什么想問的？
二、感知性閱讀，學習生字詞
1.自由讀課文，標一標自然段。
2.再讀課文，用“0”圈出文中的生字。
3.生字教學：
�。�1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。
�。�2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。
�。�3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記�！拔纭薄芭！眳^(qū)別。
4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5.讀了課文，你懂得了什么？
三、再讀課文，理解內容
1.指名讀第1--4段，課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么？”
2.小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的.？（指導朗讀）
3.小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）
4.理解“舒服地”，用“舒服”說話。
5.奶奶起來發(fā)現了什么，她是怎么說的？
出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
6.“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。
7.總結，知道從小要關心老人。
四、指導有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的？（提高學生質疑問難的能力）
五、指導書寫
六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
七、擴展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？
第7課《棉鞋里的陽光》教案4
【教材分析】
初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不象涌動著骨肉親情的散文，是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心頭。文章含而不露地給人以啟示。教學前可布置學生留心體會爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關心自己的，并試著去為自己的長輩做一些力所能及的事情。
【設計思路】重視激發(fā)學習興趣，力求為學生自主、合作、探究學習創(chuàng)造條件，讓學生在實踐中學習語文，在朗讀中感悟真情。
【教學目標】
1、認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“媽”、“奶”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
【教學重點】認字寫字和自瀆字悟課文。
【教學過程】
一、導入新課
師板書“鞋”：
這是什么字？誰能用鞋來組個詞？
生說到棉鞋時，師：能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎？
生：因為里邊有棉花。
師：不過現在的棉寫有很多種，有里邊帶毛的，有帶棉墊的，只是最暖和的還是用棉花作成的棉鞋。會寫“棉”字嗎？來咱們一塊寫一寫，板書“棉”讀一遍。
師：今天我們要學習的小故事就與棉鞋有關，名字叫《棉鞋里的陽光》，看老師寫，請大聲讀一遍。棉鞋里怎么會有陽光呢？想不想知道？那就快來讀課文吧。
二、初讀課文，感知內容
1、在拼音的幫助下自由地讀課文：
讀準難讀的詞。
2、剛才同學們讀得比較認真，現在能不能試著默讀課文，學著標出自然段。這篇課文的`自然段很多，你可要仔細地讀��！
數完自然段后用小手告訴老師你數了幾個自然段？大家的意見不太一致，現在同桌兩個交流一下自己的意見。再伸手告訴老師。
3、讀讀1～5自然段：
學生舉手朗讀，其他同學仔細聽他讀得怎么樣。
生評，師隨機把讀錯的字寫在黑板上，領大家讀。
剩下的課文誰來讀？這個同學讀得怎么樣？
生評，師隨機把讀錯的字寫在黑板上。
三、互相交流，認讀生字
1、課文我們讀通了，相信大家已經和不少的生字交上了朋友，現在同桌互相交流交流，把你認識的生字朋友介紹給你的同桌。生交流。
2、通過交流你認識的字肯定又多了，下面我們來做一個識字游戲，名字叫《小白兔摘蘑菇》：
一場春雨過后，樹林里長出了許多嬌嫩的蘑菇，哪只小白兔愿意來摘蘑菇呢？
在摘蘑菇之前，老師有一個要求：
就是每個蘑菇上有一個生字，你只能摘你你認識生字的那個蘑菇。條件聽清楚了，現在請坐得最好的三個學生帶著小白兔的頭飾來摘吧。
蘑菇摘完了，那么他們是不是真的認識了上面的字呢？我請下面的同學來考考他們，指名說出生字的讀音，讓“小白兔”出示相應的生字。生字讀完了，我們來評評誰是最棒的？給最棒的“小白兔”鼓掌。
我想再請最棒的“小白兔”來領著大家給這些生字組詞來讀。有信心把全部生字都記住的同學請舉手。我們再來讀課文，邊讀邊想這些生字詞的意思。
四、有感情地朗讀課文，整體感悟
1、學會了生字，會幫助我們讀懂課文，請你默讀課文，一會兒我們再做個小游戲，這個游戲的名字叫《找朋友》：
媽媽 心里 曬棉被
小峰 給奶奶 很高興
奶奶 給奶奶 曬棉鞋
指名到黑板上連線，不對的地方集體來糾正，然后對照著課文插圖來讀一讀。
2、這三個人物你最喜歡誰？
說說你的理由。
板書：關心老人
3、奶奶、媽媽、小峰在課文里都有對話，你喜歡誰的對話就讀讀誰的對話，咱們來個分角色朗讀，看誰讀得最像？
4、抽三生扮演不同的角色，師當旁白，引著讀：
指導讀好小峰的話：
疑問句──問別人的語氣。
媽媽的話──講道理。
奶奶的話──高興。
5、剛才我們合作得比較好，老師還想和全班同學合作一次：
生自己選喜歡的人物進行朗讀。
6、通過朗讀，我們再次體會到了媽媽和小峰對奶奶的關愛，你準備以后怎樣更好地關愛你的長輩呢？生自由發(fā)言。
五、師小結
是的，人都有老的時候，讓我們用自己的愛心和勤勞的小手為自己的家人多做一些力所能及的事，讓我們的孝心也像這溫暖的陽光一樣溫暖著老人們的心，大家說好嗎？
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